Læs projektets statusrapport her - Industriens Fond

Forskningsprojektet: Fremtidens Innovative Folkeskole. Ledelse af innovation i danske skoler.
Foreløbige konklusioner
Undersøgelsen på de 10 danske skoler og fire amerikanske skoler har givet os et nuanceret
datamateriale, der vil bidrage med ny viden om ledelse af innovative læringsmiljøer i skolen.
Resultaterne vil bidrage med bud på ledelse af skolen i relation til det aktuelle spørgsmål om
skolens ansvar for at uddanne Danmarks børn til at klare sig i det 21. århundrede og bidrage
til Danmarks udvikling og vækst.
Vi kan på nuværende tidspunkt se vigtige mønstre på tværs i datamaterialet fra de deltagende
skoler i, hvilken form for ledelse der tages i anvendelse for at skabe innovative læringsmiljøer
i folkeskolen. Disse mønstre vil vi gå mere i dybden med i den kommende analysefase i
projektet, og vi præsenterer her nedenfor de foreløbige resultater.
Med afsæt i analysen af skoleledernes innovationsstrategier vil projektet munde ud i en model
for ledelse af innovative læringsmiljøer i skolen.
Vores undersøgelse indtil nu viser, at der er fire essentielle elementer i ledelse af innovation i
folkeskolen:
1. Ledelsesstrategier til at åbne skolen op
2. Tage ledelsesposition som både broker og bogholder
3. Skabe en kultur, der kan se fejl, for dermed at blive fejltolerant og eksperimenterende
4. Lede lærerne til en ny professionsforståelse
Ad 1) Ledelsesstrategier til at åbne skolen op
En åbnende ledelsesstil
Et gennemgående tema, som de medvirkende skoleledere har taget op i interviewene, er
åbenhed - at de anser det som et væsentligt element for at kunne få et innovativt læringsmiljø
på deres skole at åbne skolen op. ”Det handler om at bryde med den privatpraktiserende
lærer”, som en leder i undersøgelsen understreger. Det er interessant set i forhold til den
hårde kritik, der blev fremsat af OECD i 2007 af den danske skoleledelse for at være for lidt
strategisk og for at være for lukket om sig selv og lukket af mod omverdenen. Jf. også Center
for Skoleledelses undersøgelse ”Strategisk skoleledelse” (2009) samt ”Strategisk skoleledelse
i sparetider” (2011). Ser vi på de sidste 10 år, har der været flere forsøg på at intervenere og
påvirke udviklingen af folkeskolens undervisning. Det har vi set med fx tiltag for at udbrede
en evalueringskultur i folkeskolen og massive tiltag for at gøre folkeskolen mere
inkluderende.
Flere af skolederne i vores undersøgelse taler med deres innovationsarbejde ind i netop
denne udfordring og søger som del af deres innovationsarbejde at åbne op og stræber efter, at
få skolen som helhed og især lærerne til at se sig selv i relation til omverdenen på en ny måde.
De arbejder med elevernes kompetencer i lyset skolens opgave med at give elever innovative
kompetencer, der kan bidrage til Danmarks udvikling og vækst.
Center for skoleledelse CBS/UCC, www.cefs.dk. Kontakt: Camilla Sløk, cs.lpf@cbs.dk Side 5