Samlet tekst

At sammensætte forløb, hvor børnene arbejder inde – ude – inde med det samme faglige indhold, åbner
mulighed for at børn, der lærer på forskellig måde, alle får mulighed for at tilegne sig de faglige
indholdsområder på et bredere grundlag. Når læreren og eleverne ved hvilken sammenhæng de skal ud i,
og hvilke fagområder de arbejder med, er det også muligt at få langt mere ud af at tage ud. Ude er også et
rum at lære i, og de originale ting og objekter der er at studere derude hvor de hører hjemme kan give
oplevelser af ægthed og stor værdi (Hyllested 2010). Men det er først, når læreren og eleverne bevidst
arbejder med processer og begreber, at aktiviteterne får betydning.
Det er læreren, der har det faglige ansvar og læreren, der vælger at bruge kostbar undervisningstid på at
tage børnene med ud. Derfor er det også lærerens arbejde, at udvælge og bearbejde det materiale, der skal
anvendes i uderummet. Når dette lykkes, lærer børnene ikke kun det de skal, men også meget, meget
mere.
Vi håber at rigtigt mange børn og lærere vil få glæde af forløbene, og at de vil være med til at fremme
mange elevers læring i nationalparken og gøre deres besøg her til en endnu bedre oplevelser.
Juni 2010, forfatterne
Kulturarv i nationalparken. Stedbunden læring og undervisningsforløb - side 4