Skjortens historie fra middelalder til i dag - et ... - historiedidaktik.dk
Skjortens historie fra middelalder til i dag - et ... - historiedidaktik.dk
Skjortens historie fra middelalder til i dag - et ... - historiedidaktik.dk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Skjortens</strong> <strong>historie</strong> <strong>fra</strong> <strong>middelalder</strong> <strong>til</strong> i <strong>dag</strong> - <strong>et</strong> overbliksforløb for 1.g<br />
Faglige mål:<br />
- forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper<br />
- indsamle og systematisere informationer om og <strong>fra</strong> fortiden<br />
Overskrift Indhold Materialer Arbejdsformer Fokuspunkter Formål<br />
1. Intro Kig i din<br />
skjorte<br />
- hvor<br />
kommer<br />
den <strong>fra</strong><br />
osv.<br />
Forberede<br />
interview<br />
med<br />
forældre/<br />
bedsteforæ<br />
ldre om tøj:<br />
hvor kom<br />
d<strong>et</strong> <strong>fra</strong>,<br />
hvad b<strong>et</strong>ød<br />
d<strong>et</strong> osv.<br />
Elevernes<br />
tøj :-)<br />
Induktiv <strong>til</strong>gang<br />
brainstorm<br />
Diskussion som<br />
pararbejde i<br />
klassen.<br />
Opsamling i<br />
skema: skema<strong>et</strong><br />
skal blive <strong>til</strong> som<br />
<strong>et</strong> produkt af den<br />
introducerende<br />
time: vi skal<br />
kunne give<br />
forskellige svar<br />
på de samme<br />
spørgsmål <strong>til</strong> de<br />
perioder/nedslag<br />
gennem forløb<strong>et</strong>.<br />
Tøj<strong>et</strong> er<br />
historisk<br />
foranderligt -<br />
d<strong>et</strong> produceres<br />
forskelligt og<br />
har forskellig<br />
b<strong>et</strong>ydning <strong>til</strong><br />
forskellige<br />
tider.<br />
Vække<br />
interesse<br />
med<br />
udgang<br />
spunkt i<br />
elevernes<br />
egen<br />
verden -<br />
deres tøj<br />
2. Middelalder Besøg af<br />
middelalde<br />
rnørd, der<br />
har ‘aut<br />
entiske’<br />
midde<br />
lalder<br />
klædningss<br />
tykker med<br />
Mytte<br />
Fentz:<br />
Dragt og<br />
mode,<br />
i: Den<br />
farverige<br />
midde<br />
lalder,<br />
Skol<strong>et</strong>je<br />
nesten,<br />
Nationalmu<br />
se<strong>et</strong> 1999,<br />
s. 18-23<br />
Læsefok<br />
usspørgsm<br />
ål giv<strong>et</strong> på<br />
forhånd.<br />
Oplæg og debat<br />
Pararbejde med<br />
udfyldning af<br />
skema<br />
Den levende<br />
<strong>historie</strong><br />
Foreg<br />
ående<br />
modulers<br />
viden/<br />
indsigt<br />
sættes i<br />
sammenh<br />
æng ved<br />
hjælp af<br />
<strong>dag</strong>ens<br />
lektie og<br />
informatio<br />
nssøgning<br />
på n<strong>et</strong>t<strong>et</strong>.<br />
evt. også<br />
bruge<br />
www.denre<br />
nemiddelal<br />
der.<strong>dk</strong>
3. Middela<br />
lderens<br />
samfund og<br />
tøjproduktio<br />
n<br />
Mogens<br />
Carstensen<br />
og Jørgen<br />
Olsen:<br />
Hvad er<br />
middelal<br />
deren &<br />
Middela<br />
lderens<br />
teknologi, i<br />
Middel<br />
alderliv,<br />
Gyldendal<br />
1992<br />
Besøg en<br />
vismand (CLøvelse<br />
i grupper)<br />
- hver gruppe<br />
formulerer<br />
en historisk<br />
problems<strong>til</strong>ling ud<br />
<strong>fra</strong> deres emne<br />
Klassen udfylder<br />
skemaer for<br />
<strong>middelalder</strong><br />
Feudalisme<br />
Kirkens rolle<br />
Middelalder<br />
samfund<strong>et</strong>s<br />
arbejdsdeling<br />
4. Købstaden Den<br />
begyn<br />
dende<br />
specialis<br />
ering og<br />
handel,<br />
bl.a. med<br />
luksusvarer<br />
/stoffer<br />
Læse<br />
hjemmesf<br />
ra: Sanne<br />
Stenan<br />
Knudsen og<br />
Kim Beck<br />
Danielsen:<br />
Middelald<br />
erbyen, i:<br />
Middelalder<br />
en: <strong>historie</strong>,<br />
religion<br />
litteratur<br />
og kunst,<br />
Systime<br />
2011, s.<br />
53-59.<br />
Læsefok<br />
usspørgsm<br />
ål giv<strong>et</strong> på<br />
forhånd.<br />
Kilder <strong>til</strong><br />
klassearbej<br />
de: Billeder<br />
af magtens<br />
tøj + evt<br />
Klædeskæ<br />
rer-lav<strong>et</strong>s<br />
regler i<br />
Flandern<br />
(1236)<br />
(samme<br />
bog s. 62)<br />
Billeder og<br />
klædningsdragter<br />
som historiske<br />
kilder (levn)<br />
Skriveøvelse:<br />
skriv som om du<br />
var en bestemt<br />
person<br />
Indlevelsesskrivnin<br />
g<br />
Senmidde<br />
lalderens<br />
organisering af<br />
produktionen<br />
Håndværkerlau<br />
g<br />
Borgerskab<strong>et</strong>s<br />
fremvækst<br />
Fra<br />
naturalieø<br />
konomi <strong>til</strong><br />
pengeøkonomi<br />
5. Industrialise Interview Daells Præsentation af Produktions- Skabe
ing<br />
med<br />
bedstefo<br />
rældre er<br />
færdiggjort<br />
og<br />
medbringe<br />
s<br />
Varehuskatalog<br />
på<br />
www.kb.<strong>dk</strong><br />
http://<br />
tidenstoej.<br />
natmus.<strong>dk</strong>/<br />
index.html<br />
interview med<br />
bedsteforældre<br />
i grupper af 3<br />
personer<br />
Intern<strong>et</strong>opgave<br />
om tøj<strong>et</strong>s<br />
b<strong>et</strong>ydning - koble <strong>til</strong><br />
interviewarbejd<strong>et</strong>.<br />
former,<br />
identit<strong>et</strong>,<br />
transport<br />
Erindringshisto<br />
rie<br />
samme<br />
nhæng<br />
mellem<br />
fortiden og<br />
elevernes<br />
eg<strong>et</strong> liv<br />
gennem to<br />
generation<br />
ers tøj<br />
Udfylder skema<strong>et</strong><br />
6. Industrialise<br />
ring<br />
Industriali<br />
seringens<br />
<strong>historie</strong><br />
Ebbe<br />
Kühle, “Dan<br />
markshistori<br />
e i <strong>et</strong> globalt<br />
perspektiv”,<br />
Gyldendal,<br />
2009, s.<br />
145-155<br />
(læsning<br />
med<br />
fokuspunkter<br />
)<br />
Gruppearbejde<br />
med<br />
arbejdsspørgsmål,<br />
som skal udmunde<br />
i <strong>et</strong> TV-avis indslag<br />
på 2 min., der<br />
optages på en<br />
mobil og lægges<br />
ud på youtube.<br />
Ses på klassen<br />
Industrialisering<br />
Urbanisering<br />
Masseproduktio<br />
n<br />
In<strong>fra</strong>struktur<br />
Formidling og<br />
samarbejde<br />
Skabe<br />
samme<br />
nhæng<br />
mellem<br />
fortid og<br />
nutid<br />
Forståelse<br />
for<br />
udviklingen<br />
i<br />
produktion<br />
sformerne i<br />
d<strong>et</strong> danske<br />
samfund<br />
Optakt <strong>til</strong><br />
casestudie<br />
af Herning<br />
7. Industrialise<br />
ring<br />
Søgning på<br />
virksom<br />
heder i<br />
Herning<br />
Konsek<br />
venser<br />
hjemme<br />
Kilder på<br />
på n<strong>et</strong>t<strong>et</strong> :<br />
bestemte<br />
virksomh<br />
eder - se<br />
nedens<br />
tående<br />
linksamling<br />
Klassen inddeles<br />
i grupper, der<br />
hver udstyres<br />
med <strong>et</strong> tema,<br />
som skal<br />
researches vha<br />
link-samlingen.<br />
Forberede små<br />
fremlæggelser <strong>til</strong><br />
næste gang.<br />
Ibid.<br />
Storytelling<br />
Bruge<br />
begreb<br />
erne <strong>fra</strong><br />
forrige<br />
modul<br />
8. Globaliserin<br />
g<br />
Konsekven<br />
ser ude<br />
Ebbe<br />
Kühle, “D<br />
anmarks<br />
<strong>historie</strong> i<br />
<strong>et</strong> globalt<br />
perspektiv”,<br />
Først<br />
fremlæggelserne<br />
<strong>fra</strong> sidst. -<br />
fortsat udfylde<br />
skemaerne.
Gyldendal,<br />
2009, s.<br />
350-354<br />
(læsefok<br />
usspørgsm<br />
ål giv<strong>et</strong> på<br />
forhånd)<br />
Dernæst optakt<br />
<strong>til</strong> globalisering:<br />
lærermonolog<br />
med filmklip<br />
9. Globalis<br />
eringens<br />
konsekvens<br />
er<br />
Den<br />
politiske<br />
forbruger<br />
Se<br />
udsendelse<br />
“Blod, sved<br />
og t-shirt”<br />
på dr.<strong>dk</strong>/<br />
gymnasium<br />
Opsamling på tavle<br />
Lav T-shirt<br />
statements<br />
-Produkt<br />
storytelling /<br />
branding<br />
-Lav talepapir – fx<br />
<strong>til</strong> brandingtale<br />
Ejerskab<br />
Engageme<br />
nt<br />
Innovativ<br />
1<br />
0.<br />
Afrunding Flowskrivning<br />
(tænkeskrivning):<br />
Opsamling:<br />
5 minutter: skriv alt<br />
hvad du har få<strong>et</strong> ud<br />
af d<strong>et</strong> her<br />
1 minut: highlight<br />
pointer<br />
5 min <strong>til</strong> at summe<br />
med naboen<br />
Bud på skema <strong>til</strong> at binde forløb<strong>et</strong> sammen med<br />
Middelalder Industrialisering Senmoderne samfund<br />
Typer af tøj<br />
Produktion<br />
Transport<br />
Handel<br />
Tøj<strong>et</strong>s b<strong>et</strong>ydning<br />
Materiale - Herning:<br />
● Teks<strong>til</strong>byen Herning (Virtuel uds<strong>til</strong>ling <strong>fra</strong> Herning Museum)<br />
● Mirakl<strong>et</strong> på Heden (Undervisningsmateriale <strong>fra</strong> Herning Museum)<br />
● Tex<strong>til</strong>forum<br />
● Aage Damgaard i Wikipedia (Teks<strong>til</strong>producent og Kunstmæcen)
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
Aage Damgaard i Den Store Danske (Teks<strong>til</strong>producent og Kunstmæcen)<br />
Hernings lokalhistoriske arkiver<br />
Kunst og teks<strong>til</strong>industri kombiner<strong>et</strong> udmønt<strong>et</strong> i kunstmuseum<br />
http://dendigitalebyport.by<strong>historie</strong>.<strong>dk</strong>/bibliografi/dokumenter/<br />
teks<strong>til</strong>arbejdereherning.pdf<br />
Firma<strong>historie</strong>r <strong>fra</strong> Herning<br />
● JBS <strong>historie</strong><br />
● SNS - Teks<strong>til</strong>firma der lever på r<strong>et</strong>roimage<br />
● Brandtex <strong>historie</strong><br />
Link <strong>til</strong> at inspirere elever <strong>til</strong> interview med bedsteforældre eller oldeforældre<br />
Dahls tøjkataloger<br />
Globalisering<br />
DR undervisning Blod Sved og T-shirts<br />
Forløb<strong>et</strong> i sammenhæng med dansk<br />
Timeoverskrifter<br />
1 Introtime (10 dobbeltmoduler af 90 min)<br />
2-”Middelaldermand” ude<strong>fra</strong> laver præsentation<br />
3-Middelalder-tøj produktion /<br />
4 købstad/laug/marked<br />
5 – Præsentation af interview med bedsteforældre:<br />
6) Industrialisering Herning – industrialisering<br />
7) Kilder på n<strong>et</strong>t<strong>et</strong><br />
7b) Konsekvenser af industrialiseringen<br />
8) Globalisering<br />
Bonderøv – Indien – bæredygtig T-shirt<br />
9 Den politiske forbruger<br />
● Fair trade<br />
● Nike: vindermentalit<strong>et</strong> – glem producent<br />
● demokratisering af tøj<strong>et</strong><br />
10 Afrunding rep<strong>et</strong>ion<br />
Dansk<br />
Folkeviser<br />
Hosekræmmeren<br />
Realisme,naturalisme, <strong>et</strong>c<br />
Modernisme<br />
Story telling
Change language