Anbringelse af børn med etnisk minoritetsbaggrund - Socialstyrelsen

ilag 4
Kvalitetskrav til anbringelsesstedet i forhold
til anbringelse af børn med etnisk minoriteTSbaggrund
Vi gengiver her i kort form Skyttes (2007) liste over grundlæggende
kvalitetskrav til anbringelsessteder for børn
med etnisk minoritetsbaggrund. Listen er tænkt som en
støtte for socialarbejderen, når han eller hun skal finde
egnede anbringelsesforanstaltninger for børn med etnisk
minoritetsbaggrund. Den enkelte socialarbejder må
tilføje de krav, der knytter sig til det konkrete barns behovs-,
udviklings- og opdragelsesomsorg (Skytte, 2007:
234).
en erstatning for barnets kontakt til og viden om sin etnisk
sproglige baggrund (Hannemann & Hansen, 2005).
• Overvej, om I på institutionen har personale, der er
kvalificerede i forhold til at støtte børns udvikling af
dansk som andetsprog. Hvis ikke, sørg da for at udvikle
sådanne kvalifikationer i personalegruppen gennem
kursus- og uddannelsesforløb.
• Se på barnets samlede sproglige kompetence som en
ressource, og fokuser ikke på barnets ringe udviklede
dansk.
• Anbringelsesstedet skal acceptere, at Danmark er et
kulturkomplekst samfund.
• Anbringelsesstedet skal ville og kunne støtte barnet i
at udvikle et konstruktivt forhold til sin egen familie.
• Vær gode sprogmodeller: Tal tydeligt og langsomt, og
vælg ord og sætninger, der passer til barnets sproglige
niveau.
• Sæt ord på alt, og henvend dig direkte til barnet.
• Anbringelsesstedet skal reelt ville og kunne samarbejde
med barnets familie.
• Giv barnet lyst til at kommunikere ved at etablere en
positiv og tæt relation til barnet.
• Anbringelsesstedet skal ville og kunne minimere barnets
fremmedgørelse fra egen families miljø og netværk.
• Styrk barnets selvtillid ved at mobilisere al den viden,
barnet har, som ikke har noget med sproglige kompetencer
at gøre.
• Anbringelsesstedet skal kunne og ville støtte barnet i
at udvikle kompetencer til at mestre livet i et samfund
præget af etnisk diskrimination.
• Arranger voksenstyrede aktiviteter i små grupper, således
at barnet får mulighed for at tilegne sig nyt og
afprøve allerede tilegnet sprog.
• Anbringelsesstedet skal ville og kunne styrke barnet i
at forholde sig konstruktivt til den etniske identitet,
som hhv. barnet selv, barnets forældre og deres miljø
samt majoritetssamfundet vil definere barnet ind i.
• Husk hele barnet!
Ovenstående suppleres af Hannemann & Hansen (2005),
der giver råd til, hvordan man på døgninstitutionen kan
bidrage til, at det anbragte barn med etnisk minoritetsbaggrund
kan udvikle sine sproglige kompetencer, så det
mestrer dansk som andetsprog. Det skal understreges, at
udviklingen af dansk som andetsprog ikke er tænkt som
• Forbered barnet på fælles aktiviteter på en måde, så
barnet ikke skal bruge alle sine ressourcer på at finde
ud af, hvad der skal ske, og hvad der forventes af det.
• Accepter, at barnet bruger ord fra begge sprog i samme
sætning. Det vil oftest være udtryk for, at barnet
begynder at føle sig mere tryg på begge sprog og derfor
tør eksperimentere mere. Blanding af sprogene er
således en naturlig del af en tosproglig udvikling.
• Prøv at sikre, at barnet altid har en voksen, som han/
hun kan kommunikere med, og som prøver at forstå
barnet, uanset hvilket sprog barnet bruger.
anbringelse af børn med etnisk minoritets baggrund – en forskningsoversigt 34