Sundhedsfremmende og forebyggende indsats i relation ... - policy.dk

• Jeg smører et tyndere lag smør på, både i forhold til min egen og brugernes mad.
• Vi er begyndt at spise mere frugt.
• To elever har taget initiativ til frugtordning på arbejdspladsen.
• Vi kan købe sundt mad (salat og kød) på arbejdspladsen for 10 kr.
• Flere kommuner giver rabatbilletter til motionscenter. Andre elever efterlyser denne
mulighed.
• Flere har deltaget i forflytningskursus. Andre elever efterlyser et sådan kursus i praktikken.
• To elever har fået individuel behandling i forbindelse med arbejdet.
• En elev har på arbejdspladsen fået et individuelt træningsprogram i forbindelse med
rygproblemer.
• Nogle elever er usikre på, hvem der er deres sikkerhedsrepræsentant. Andre har allerede
samarbejdet med sikkerhedsrepræsentanten.
• Hvad gør man, når det er umuligt at anvende hensigtsmæssige arbejdsbevægelser i
forbindelse med hjælp til øvre hygiejne på badeværelset
• Der er for lidt plads på badeværelserne, når der også skal være en badebænk og
brusenichen er for lille.
• Hvad nu hvis der er for dårlig belysning i brugerens hjem
• Det er ofte et problem med dårlig luft og for varmt indeklima.
• Hvad gør personalet, når det lugter uudholdeligt, fordi kattebakke ikke bliver tømt
• Gulvene er glatte i forbindelse med rengøring, især når gulvets hældning er
uhensigtsmæssig.
• Hvordan gøres urinkolber rene uden at anvende klorin
• Eddikevand er velegnet, men er det desinficerende
• En vejleder fortæller, at det store arbejdspres kun kan lade sig gøre, fordi det psykiske
arbejdsmiljø er så godt.
• Omstrukturering giver et større arbejdspres.
• Arbejdspresset er stort. Det gælder især for de færdiguddannede. Vi som elever er
beskyttet.
• Vi får lov til at være elever, og det er acceptabelt at ”sige fra”.
• To elever ønsker flere arbejdsopgaver.
• Det er spændende at være i praktik. ”Vi oplever en masse”.
Elever og vejledere fortsætter det gode arbejde med det fysiske og psykiske arbejdsmiljø. I resten
af første praktik sættes der mere fokus på logbogen og den enkelte elevs sundhedsfremmende
arbejde i forhold til egne ønsker. ”Hvad sætter jeg fokus på i forhold til mig selv” ”Hvad kan jeg
selv gøre” ”Hvordan har arbejdspladsen mulighed for at støtte” Aftaler om evaluering, hvor ofte
og hvordan
I anden skoleperiode fortsætter eleverne med det sundhedsfremmende arbejde. Holdet har to
lektioner, som handler om ”fysisk aktivitet og psykisk velvære”. Eleverne har selv bestemt
indholdet, som er følgende:
• Boldaktivitet og ældre
• Go-kart kørsel
• Ældreidræt
• Kropsholdning/bækkenbunden
• Rundbold
• Nakke/skulder øvelser
• Vandaerobic
• Spinning
• Kanotur som bliver til indendørs roning
20