Sundhedsfremmende og forebyggende indsats i relation ... - policy.dk

timerne ikke var skemalagte, og det var frivilligt, vil man tage hjem. Der var elever, som fortalte, at
når de først kom hjem til børn, hus, mand og lektier, var det svært at finde tid til at dyrke motion.
En elev fra Skive havde det synspunkt, at sundhedsprojektet var for bredt. Det skulle afgrænses.
Eleven ville gerne vide, hvad meningen med projektet var. Andre mente, at der var for mange
valgmuligheder. At det var vanskeligt, at skulle vælge sig ind på de forskellige
sundhedsfremmende aktiviteter. De foretræk en afgrænsning og mere struktur. En mente, at ”der
skal være et mål med at deltage i projektet…det bliver meget stort”. Eleven fortalte, at hun havde
det svært med, ”I bestemmer selv, hvad I lægger i begrebet sundhed…hvis det er kvalitet for dig.
Det bliver for abstrakt”.
Evaluator fornemmede, at eleverne ovenfor, var usikre på det brede sundhedsbegreb (Jensen og
Johnsen 2000). De havde svært ved at forholde sig til, at sundhed er noget relativt og ikke absolut.
5.3. Personlig sundhedsprofil
Mange elever mente, at den personlige sundhedsprofil var ”supergod”. Alle valgte den. Eleverne
var tilfredse med tilbudet. ”Det er godt, at man har det på skrift”. ”Den personlige
sundhedsprofil…det var godt”. ”Nu skal det være noget med den rygning”. Efter sundhedsprofilen
var flere elever, ifølge dem selv, begyndt at tabe sig. I Thisted havde profilerne skabt
opmærksomhed omkring den varme og tørre luft på skolen. Der var mange, der havde hovedpine i
Thisted. På holdet havde man talt om, hvad man kunne gøre for at undgå hovedpine.
Eleverne anbefalede, at skolen i fremtiden tilbød nye elever en sundhedsprofil. Det skulle være
frivilligt. Det behøvede ikke at foregå i skoletiden. Hvis man havde accepteret, at få en profil, så vil
man også gerne sætte tid af til det. Eleverne havde ikke følt, at skolen havde blandet sig unødigt i
deres sundhed. ”Med den her uddannelse bliver man nødt til at forholde sig til det”. En elev fortalte,
at ”jeg har ikke følt det som et pres…der var ikke en løftet pegefinger”.
Det blev fremhævet, at profilen betød, at man fik et andet forhold til læreren, som stod for at
gennemføre sundhedsprofilen. En elev mente, at det var ”fint nok, at det ikke var holdlæreren, men
en anden”, der stod for at udfærdige profilen. Elever fortalte, at de har få snakket deres sundhed
igennem. De har fået fokus på noget nyt. Sundhedsprofilen har givet dem en afklaring.
Der var også negative røster i forhold til sundhedsprofilen. Nogle klagede over at de forskellige
instrumenter, som skulle anvendes i forbindelse med gennemførelsen af profilen, ikke virkede.
Flere elever i Skive mente, at der ikke rigtigt var blevet fulgt op på sundhedsprofilerne.
”Efterfølgende har jeg nok svært ved at se, hvad jeg har fået ud af den samtale”. En elev sagde, at
”jeg synes ikke, at jeg kan bruge det til noget”. En elev fra Thisted sagde, at ”der gik et halvt år før
man igen fik den samtale”. En mente, at ”kosten skulle følges op…man kunne godt have støttet
hinanden”. Det blev kun fulgt op med nogle ”internetadresser”. Sundhedskonsulenten fra Thisted
foreslog, at man en anden gang kunne oprette såkaldte livsstilgrupper. En elev sagde, at ”vi har
børn og har ikke tid efter skoletid”.
Evaluator er opmærksom på, at der kun var begrænsede økonomiske ressourcer til at følge op på
de individuelle sundhedsprofiler.
27