Sundhedsfremmende og forebyggende indsats i relation ... - policy.dk

mente, at anden skoleperiode var meget bedre. Der var de klar over, hvad de skulle beskæftige sig
med, og hvem de skulle have som underviser på de forskellige emner, de kunne vælge sig ind på.
Kvaliteten i undervisningen var god. Adspurgt kunne eleverne i Skrive fortælle, at ”det har ikke
været kedeligt”. De mente, at de var kommet til at tænke mere over det med sundheden.
En enkelt elev i Skive var negativ overfor sundhedsprojektet. Hun sagde ”jeg havde meget meget
hellere været foruden det her sundhedsprojekt. Det har gjort mig frustreret. Det har været hårdt
nok bare at skulle tage uddannelsen”.
5.2. Ekstra lektioner
Evaluator fornemmede, at næsten alle elever i Skive og Thisted syntes, at det havde været godt
med ekstra lektioner, som beskæftigede sig med sundhed og sundhedsfremme. De mente, at alle
hold på skolen skulle have to ekstra lektioner.
I Thisted var eleverne ikke klar over, at de faktisk havde haft to ekstra lektioner. Det skyldtes, at
der kun var et hjælperhold i Thisted.
Eleverne i Skive mente, at der havde været en fin blanding mellem fysiske aktiviteter og andre
sundhedsmæssige aktiviteter. Mange elever var glade for, at de kunne vælge. I Thisted fandt en
elev, at mange af lektionerne (fagene) overlappede hinanden i forhold til sundhedsprojektet, men
at der var en fin sammenhæng.
I Skive mente nogle elever, at fire ekstra lektioner om ugen var for mange. De foreslog, at det
måske var nok med to. Eleverne var meget glade for motionsaktiviteterne. ”De to ekstra lektioner
var gode. Det er noget man kunne bruge”. I Thisted udtalte en elev, at ”man har følt det som nogle
fritimer…man er også sammen på en anden måde”.
I Thisted havde evaluator indtryk af, at eleverne gerne ville have haft mere end to ekstra lektioner.
De ville gerne noget mere i motionscenter og gerne arbejde mere med deres rygge.
En elev fra Thisted mente, at ”det har været godt, men jeg vil gerne have haft lidt mere
stresshåndtering”. Eleven mente, at ”der har ikke været tid nok”.
Generelt havde eleverne ikke følt sig tvunget til, at gøre noget de ikke havde lyst til. De
påskønnede, at det var frivilligt.
Det var dog ikke frivilligt at deltage i sundhedsprojektet og have mindst to ekstra lektioner om
ugen. Det var f.eks. frivilligt om de ville tabe sig, stoppe med at ryge eller dyrke motion i fritiden. En
elev sagde, at ”vi er ikke blevet påduttet noget. Det er dit eget valg”. Eleven havde været på et
rygestopkursus. I Thisted havde fire forsøgt at holde op, men det var ikke lykkes. Evaluator
bemærkede, at ingen elever havde haft held til permanent at stoppe med rygningen. Nogle mente,
at det vil blive lettere at stoppe i fremtiden efter rygestopkurset. Der var elever, som faktisk havde
stoppet i en kortere periode. En elev havde planer om igen at lægge cigaretterne på hylden.
Eleverne mente, at ”idræt skal være obligatorisk”. På nær en enkelt elev, havde de ikke noget
imod, at de var blevet tvunget til at deltage. Mange mente, at det er meget naturligt i en
sundhedsuddannelse. I situationen indrømmede nogle elever, at de tænkte, at ”kan man ikke bare
få lov til at springe over”. En elev fortalte, at ”det er altid rarest at have fri…det skal være
obligatorisk…vil I hjem eller gå en tur Så går vi hjem”. Det var en generel opfattelse, at hvis
26