Undervisningsbeskrivelse - Campus Vejle
Undervisningsbeskrivelse - Campus Vejle
Undervisningsbeskrivelse - Campus Vejle
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb<br />
Titel 1<br />
Indhold<br />
Dansk politik<br />
KERNESTOF:<br />
Friisberg: Politik ABC (’09), side 112-123 (demokrati, demokratibegreber, magtdeling og<br />
valgmåde)<br />
Skov: B-bogen (’09), side 31-34, 39-48 og 79-88 (parlamentarisk kontrol, lovgivningsprocessen,<br />
retssystemet (DK og USA sammenlignet) samt ideologier)<br />
Gräs: C-samfundet (’05), side 93-97 (magtdeling og valgmåde)<br />
Hansen: Hvorfor mener de det? (’05), side 22-27 (ideologier)<br />
Friisberg: Politik og økonomi (’06), side 54-64 og 92-97 (partier, interesseorganisationer,<br />
græsrødder og medier)<br />
SUPPLERENDE STOF:<br />
3 små artikeluddrag med argumenter for og mod folkeafstemninger.<br />
Kopi af grundloven fra 1953.<br />
Notater af TQ om retssystemet og Molins model (parti-adfærd)<br />
Faktalink (www.emu.dk): Om USA’s magtdeling og valgmåde<br />
Poulsen: Hvad er det med USA's højesteret? Kristeligt Dagblad 09.01.06<br />
Henriksen: Folketinget står for svagt i forhold til regeringen. Politiken 24.8.10.<br />
Holm: Pia, Adolf og pudlen. Politiken 19.11.01<br />
Cordsen: Her går Pia K’s grænse. Politiken 1.5.07<br />
Kursistprodukter: Fremstillinger af de politiske partier (lille projekt; samf. metode)<br />
Diverse tabeller om venstre-vælgere<br />
Nielsen: Debatkulturen i Venstre er syg. Politiken 26.6.06.<br />
Dvd fra Folketinget om samme.<br />
Borg: Interview af Eva Kjer Hansen. J.P. 18.9.05<br />
Ritzau: Hug til Eva Kjer. Information 24.9.05<br />
Nielsen: Eva Kjer måtte føje sig. Politiken 22.9.05<br />
Carlsen: Eva Kjer gav oppositionen let spil. Berlingske Tidende. 22.9.05.<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Anvendt ca. 30 lektioner<br />
Fokus på kravene til samfundsfaglig diskussion/argumentation. Fokus på taksonomisk<br />
bevidsthed og progression. Progression i valg af stof; fra det nære og konkrete til det abstrakte,<br />
samt krav til faglig terminologi. Fokus på IT-kompetencer (fronter, tekstbehandling,<br />
info-søgning på centrale portaler).<br />
Klasseundervisning - især i den første del af forløbet. Projektarbejdsform og mundtlig<br />
fremlæggelse i.f.m. parti-præsentationerne. En del mindre gruppeøvelser. Korte individuelle<br />
skriftlige arbejder i form af mind-maps og test i forløbet. ”Fronter” anvendt til formidling<br />
på holdet. Traditionel skriftlig opgave. Øvelser i problemformulering.<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb<br />
Side 2 af 6
Change language