hh11inta10 Dorthe G. Campbell - Campus Vejle

UndervisningsbeskrivelseStamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelserTermin Maj/juni 2011Institution Campus VejleUddannelseFag og niveauLærer(e)HoldHhxDansk ADorthe Campbell (DGC), Mette Thomsen (MTO)3A-INTOversigt over gennemførte undervisningsforløbTitel 1 IdentitetTitel 2 LitteraturanalyseTitel 3 MediehistorieTitel 4 Det moderne gennembrudTitel 5 Sprog og kommunikationTitel 6 Tendenser i samtidenTitel 7 400 års litteraturhistorieSide 1 af 10

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forsideTitel 1IndholdIdentitetKernestof og supplerende stof:Rolf Jensen: ”Det er svært at spå – især om fremtiden”Gustav Munch-Petersen: ”Til mine forældre”Carsten Rene Nielsen: ”Til mine forældre”Mary Shelley: ”Frankenstein”Pia Tafdrup: ”I spejlet”Troels Krarup Frandsen: ”Evig søgen efter identitet”Michael Strunge: ”Livets hastighed”Morten Nielsen: ”Skæbne”Anders Bodelsen: ”Drivhuset”Tine Eiby: ”Livet er en lyst”Christian Kampmann: ”Løsrivelsen”Benny Andersen: ”I begyndelsen”Ulla Ryum: ”Middagspausen”Hovedværk: Klaus Rifbjerg:”Den kroniske Uskyld”Jørn Ingemann Knudsen: Textanalyse..dk Systime. 2005.OmfangSærlige fokuspunkterAnvendt uddannelsestidDette område har arbejdet med tematikker som arv og miljø, barn og forældrerelationer,nationen som identitetsfaktor, samfund vs. Individ, seksualitet, herunderhomoseksualitet og eksistentielle problemstillinger. Herudover er eleverne blevetintroduceret til forskellige analyseredskaber.VæsentligsteKlasseundervisning og gruppearbejde.Side 2 af 10

arbejdsformerSide 3 af 10

Titel 2IndholdLitteraturanalyseKernestof og supplerende stof:Grundbog: ”Tekstens stemmer” (antologi og metode)Fra ovennævnte bog:Jan Stage: ”Gymnasium no. 19”Johs. V. Jensen: ”Ilden”Sidsel Falsig Pedersen: ”Så farmor brænde”Stephen King: ”Thi her findes tigre”Mads Brenø: ”Japan””Snehvide”Ursula Le Guin: ”Dragen fra Pendon”Mc Clemens: ”Fanget af fortiden”Svend Aage Madsen: ”Syv aldres galskab”Peer Hultberg: ”Byen og verden”Benny Andersen: ”Syvsover”Udover grundbog:Helle Helle: ”Fasaner” fra ”Rester”, 2010.Marina Cecilie Roné: ”Brevet” (stilemne)Jokeren: ”Lørdag aften”LOC og Niarn: ”Jeg ta’r det som det er”Hovedværk: manglerOmfangSærlige fokuspunkterAnvendt uddannelsestidDette fokusområde har arbejdet med tekstanalyse herunder forskellige genrer somnoveller, rap tekster og eventyr. Endvidere har der været fokus på den læserorienteredemetode, hvor værket udvikles med læserens møde med værket. Eleverne skulleforsøge at påvise teksternes huller og påvise, hvad vi skulle arbejde videre med iforhold til analysen. Eleverne har arbejdet med, hvad der fascinerer dem i tekstenog dens stemning.Side 4 af 10

VæsentligstearbejdsformerRetur til forsideTitel 3IndholdKlasseundervisning/ kreative arbejdsformer/pararbejde.Mediehistorisk fokusområdeKernestof og supplerende stof:J. E. Poulsen: Massekommunikation med moderne medier s. 6-19 (kommunikationsmodeller)Anja Dybris m.fl. Journalistik. Systime 2005. Herfra kap. 1-5.Asger Liebst: Reklamedrøm. Informations Forlag 2003. Herfra s. 9-13 og s, 28-49.Jane Christensen m. fl.: Medietid.s. 84-94Jane Christensen: Reklametid: s.78-89Analyserede reklamer:DKNY ”Be Delicious”, Costume, 2004.Louis Vuitton ”Some journeys change mankind forever”, Time, August, 2009.Peter Madsen og Erik Svendsen: ”Medier”: Gyldendal 2005, s. 159-173. Internet ogworld wide web, s. 159-172.Analyse af tuborg.dk og www.vejlekommune.dk”De syv parametre” (kortfilm) fra http://www.dr.dk/kortfilmJournalistiske skrivemodeller, nyhedstrekanten og dramamodellen i textanalyse.dk s.160-174Anders Thomas Jensen: Valgaften (kortfilm) (1998). Producent M&M Productionsmed støtte fra støtte fra Nordisk Film & Tv Fond, Filmförderung, Hamburg, TV2/Danmark.Madsen og Svendsen: ”Medier”, herfra om Tv-reklamer s. 103-108.Hovedværk: Avistid.dk. Herfra har eleverne fået tildelt forskellige opgaver, som defremlagde på klasse . ”Man er nødt til at ta´ sig tid. Ellers ta´r andre den bare”.Mads Øvlisen. ”Nu handler det om verden omkring mig i stedet for barerne omkingmig” Jesper Dahl, Reklamefilm ”Fingerplanen, ”Internetsitet Avistid.dk.OmfangSærlige fokuspunkterAnvendt uddannelsestidUndervisningen har beskæftiget sig med mediernes historiske udvikling, herunderprimært avisens - og radioens historie. Endvidere har vi arbejdet med avisens forskelligegenrer, analyse af kortfilm, reklameanalyse: personlighedsmetoden, 10-punktsmetoden, analyse af hjemmesider. Eleverne har i grupper analyseret en selvvalgtTv-reklame, som de har fremlagt på klassen. I forhold til hovedværket harSide 5 af 10

eleverne arbejdet med forskellige elementer fra avis.dk, der opsummerer de aspekter,vi har arbejdet med gennem forløbet.VæsentligstearbejdsformerRetur til forsideTitel 4IndholdKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/gruppearbejde og præsentation.Det moderne gennembrudKernestof og supplerende stof:Johannes Fibiger og Gerd Lütken: ”Litteraturens Veje”, Systime, 2004. Herfrabaggrundslitteratur om perioden s. 194-225.Jessen, Mogensen og Olsen: ”Romantik og realisme”, herfra Georg Brandes: Af”Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur”J. P. Jacobsen: To VerdenerHenrik Pontoppidan: Bonde-idylHenrik Pontoppidan: Hans og TrineHerman Bang: Irene HolmHerman Bang: Foran alteretHeman Bang: FrøkenenHolger Drachmann: Engelsk Socialister (1871)Amalie Skram: af Constance Ring (1885)Hovedværk: Henrik Ibsen: Dukkehjem (1879)P. C. Skovgaard: ”Blegeplads under store træer” (1858)Paul Fischer: ”Østergade. Juletravlhed på Strøget.” (1886)OmfangAnvendt uddannelsestidSærlige fokuspunkterVæsentligste arbejdsformerDe valgte tekster har haft særlig fokus på en eller flere af følgende problemstillingerinden for det moderne gennembrud:Kvindernes sociale rolle og undertrykkelseForholdet mellem kønneneForholdet mellem tro vs. VidenDe sociale forhold på landet: rig vs. Fattig.Desuden har vi kort arbejdet med billedanalyse for at illustrere forskellen mellemovennævnte periode og poetisk realisme.Klasseundervisning/ pararbejde / gruppearbejde/elevfremlæggelser.Side 6 af 10

Retur til forsideTitel 5IndholdSprogligt og kommunikativt fokusområdeKernestof og supplerende stof:Peter Heller Lützen: ”Sprog og kommunikation”, Dansklærerforeningen, 2005Peter Heller Lützen: ”Sprog og kommunikation – Tekster og arbejdsspørgsmål”,Dansklærerforeningen, 2005. Herfra følgende opgaver:Niels Lyngsøe: ”I”, fra ”Force majeure”, 1999.Teodor/ Hasse Andersson: ”Himmelhunden”.”Ved Betinas konfirmation”.Uddrag af chat.Morten Runge: ”39 år i førertrøjen”, Jyllandsposten, 17/3 2005.Chr. Richard: ”Altid frejdig, når du går”, 1867.Mikael Skou Jørgensen: ”Ukristelig længsel”, 2000.Bjarne B. Christensen og Asger Ryhl, ”Red kvindeliv!”, kronik fra Jyllands-Posten,d. 14/10-2004.Fra ”Fairplay”(Forord), udgivet af regeringen, okt. 2004.BGPlus Privat og Plus Klub.Af Barbara Illum: ”Argumenter i skriftlig kommunikation”, Dansklærerforeningen,2004. S. 26-38.Udenrigsministeriet: ”Børnene lukker øjnene. Hvad gør du?”Rene Fredensborg: ”Forbyd heste og g-streng” (2009).Bo Jacobsen: ”Knyt hånden, og sig nej til dårlig mad” (2009).Hovedværk: analyse af valgmateriale fra socialdemokratiet, Venstre, Dansk Folkepartiog Socialistisk UngdomsFront.OmfangSærlige fokuspunkterAnvendt uddannelsestidFormålet med dette forløb er, at eleverne stifter bekendtskab med det bredtfavnendeområde og herved får kompetencer til at kunne skelne forskellige litteræresprogtyper fra hinanden og bliver bevidste om sprogets betydning. Derudover skalde have indsigt i, hvordan der kan skabes sammenhæng i skriftlige tekster på flereniveauer. De skal kunne analysere argumentationen i forskellige typer af skriftlig oganden kommunikation.Side 7 af 10

VæsentligstearbejdsformerKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejde med valgmateriale, somde fremlagde på klassenRetur til forsideTitel 6IndholdTendenser i samtidenKernestof og supplerende stof:Helle Christiansen: ”Snit T”, Forlaget Make Sense, 2007, herfra indledningen om”Tiden efter årtusindeskiftet” (8-31),Max Ipsen: ”Kortprosa”, Systime, 2003, herfra afsnittet om kortprosa og genre (s.10-22).Til dette emne er der brugt følgende tekster fra Claus Christensen & Peter Jensen,af og med: Christina Hesselholt m. fl.”Livsværk: det selvbiografiske i ny dansk litteratur”,Dansklærerforeningen, 2008:Christina Hesselholdt: ”Hovedstolen” (1998), uddrag.Carsten Andersen: ”Barndom i billede”. Interview med Christina Hesselholdt, Politiken1998Erling Jepsen: ”Kunsten at græde i kor”, uddrag, 2001.Marie Louise Kjølbye: Hemmeligheder er sønderjysk tortur”. Interview med ErlingJepsen, Information, 2005.Knud Romer: ”Den som blinker er bange for døden” uddrag, 2006.Georg Græsholt: ”Kære Knud”, Weekendavisen, 2007.Claus Beck-Nielsen: “Claus Beck-Nielsen“ (1963-2001). En biografi, 2003.Ole Ravn: ”Dansk Litteratur efter 2005”, det ny forlag, 2010. Herfra er følgendenovelle anvendt:Christina Hagen: ”Klaus” (2008)Lars Frost: ”Lørdagsliv” (2008)Harald Voetmann: ”Ved Bredden” (2007)Maja Lucas: ”Paven på maven” (2007)Hovedværk: Jens Blendstrup: ”Gud taler ud”, Samleren, 2006.OmfangSærlige fokuspunkterAnvendt uddannelsestidDet område har fokuseret på nyere litteratur, hvor vi indledningsvis så på det selvbiografiskei de seneste årtiers litteratur. Herunder arbejdede vi med blandingsgenren,hvori biografiske elementer indgår men aldrig helt kan spores og til tider hargivet anledning til debat. Desuden inddragede vi interview med nogle af forfatterne.Tematikker i dette område er forhold mellem forældre og barn, parforhold og iden-Side 8 af 10

titet.VæsentligstearbejdsformerRetur til forsideTitel 7IndholdKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/gruppearbejde og pararbejde.Litteraturhistorisk fokusområdeJohannes Fibiger og Gerd Lütken: ”Litteraturens Veje”, Systime, 2004. Her fra baggrundslitteraturom perioderne.”Germand Gladensvend”Ludvig Holberg: ”Jeppe på Bjerget”Adam Oehlenschläger: ”Guldhornene”Steen Steensen Blicher: ”Sildig opvågnen”N. F. S. Grundtvig: ”Duggen”St. St. Blicher: ”Sildig opvågnen”H. C. Andersen: Danmark, mit fædrelandH.C. Andersen: ”Den lille havfrue”, ”Skyggen”, ”Nattergalen”, ”Hyrdinden ogSkorstensfejeren”, ”Den grimme ælling”, ”Kejserens nye klæder” og ”Klokken”Henrik Pontoppidan: En VandringsmandJohannes V. Jensen: ”Cecil”Martin A. Hansen: ”Agerhønen”Tove Ditlevsen: ”Appelsiner”Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”Karen Blixen: ”Ringen”Peter Seeberg: ”Patienten”Leif Panduro: ”Uro i forstæderne”Klaus Rifbjerg: TeknikDan Turell: ”Storebror Sam” (1975)Natasja: ”Giv mig Danmark tilbage” (2007)Dorthe W. Høgh: ”Grisen” (2008) (kortfilm)Alejandro González Iñárritu: ”Babel” (2006)”Digtere, Divaer og dogmebrødre” 1918-1930 (Fra DR2).Max von Sydow: ”Pelle Erobreren” efter Martin Andersen Nexø (kortere klip herfra)Hovedværk: analyse af 7 af H.C. Andersens eventyrOmfangAnvendt uddannelsestidSide 9 af 10

Særlige fokuspunkterEleverne har arbejdet med forløbet - 400 års litteraturhistorie – tematisk ud fra toemne, hvilket er menneskets syn på Gud samt det kulturelle møde, herunder migrationog velfærd. Dertil har flere af de læste tekster under dette forløb været tekster afde kanonforfattere, der ikke hidtil har været læst under de andre fokusområder jf.”Dansk litteraturs kanon”.Forløbet har primært været struktureret som frivillige elevoplæg mht. periodegennemgangog forfatterportrætter efterfulgt af fælles tekstgennemgange på klassen.VæsentligstearbejdsformerKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/elevfremlæggelser,virtuelle arbejdsformer/ elementer fra CL.Retur til forsideSide 10 af 10