sosu-kursus - Want2work.dk

Interkulturel læring som udviklingsproces. InformationsbladeDavid Hoopes (1980) beskriver interkulturel læring som en udviklingsproces, der bevæger sig fraetnocentrisme til en eller anden form for tilpasning. Fennes og Hapgood (1997) anvendte denne modelmed vægt på interkulturel lærings kognitive dimension og foreslog følgende syv nøglestadier ibevægelsen fra etnocentrisme til interkulturel kompetence:etnocentrisme: (etnos betydende folk, centrisk betydende midtpunktet) en etnocentrisk position er en,hvori et individs respons på begivenheder er baseret på deres eget værdisystems filter, deres egne'kulturelle briller'; bevidsthed: at blive bevidst om, at der findes noget, som er anderledes end ens egenkultur; forståelse: at udvikle en forståelse af konceptet kultur og af kulturelle forskelligheder; accept ogrespekt: at acceptere gyldigheden af de kulturelle forskelle, som han eller hun møder og respektereelementer af en anden kultur, selv når de står i modsætning til hans eller hendes egen kultur;påskønnelse og værdsættelse: evnen til at se kulturelle forskelligheder som en ressource til vækst ogudvikling; forandring: udviklingen af nye holdninger og færdigheder samt opførsel; interkulturelkompetence: evnen til at krydse kulturelle grænser og udvikle kapaciteten til at sætte en selv i enandens sko og se på konflikter som i højere grad værende en ressource end en trussel.I den komplekse verden vi lever i, er interkulturelle kompetencer ofte også nødvendige i vorehverdagsforhold og konflikter mellem for eksempel lærere og elever, forældre og børn, kolleger og såvidere. Igennem interkulturel læring kan vi opleve, hvordan man gør en konflikt til en mulighed for atlære; en mulighed for at diskutere vore egne kulturelle referencer med bevidstheden om, at det vi tagerfor givet ofte er det, der forstyrrer effektiv kommunikation.Fra “The Global Guest Teacher” (Den globale gæstelærer), AFS Interkultur 1999.Dansk Røde Kors sosu kursus på Kulturhuset 2002 55