FOLDER2016-version26-korrektur

Trygge rammer
VI ER FÆLLES OM VORES GODE SKOLE
KERNELÆRERE BETYDER ØGER TRIVSEL
Vores dagligdag præges af nærvær, tryghed, engagement
og en åben omgangsform, som tager udgangspunkt
i, at vi kan lide at være sammen med eleverne.
Den gensidige respekt mellem elever og lærere smitter
også af på elevernes indbyrdes relationer og samvær.
Her er en positiv, glad og imødekommende ånd, og man
hilser på hinanden, når man mødes på gangene.
Hver klasse har to kernelærere (klasselærer og en
lærer, der kender klassen godt) der kommunikerer med
de øvrige lærere om klassens trivsel. Desuden holder
ledelsen løbende elevkonferencer med kernelærerne for
at identificere og planlægge forløb for enkeltelever med
særlige, faglige og/eller adfærdsmæssige behov.
Læs mere side 12.
Skolen føles ikke stor - vi kender eleverne, og de kender
os. Det skaber tryghed og overskuelighed.
Børnene ser sig som en del af et fællesskab og føler
medansvar for egen og klassens trivsel. De rummer hinandens
forskelligheder og møder hinanden med respekt
og accept, og er derfor gode til at tage imod nye elever.
TRIVSEL PÅ SKEMAET
I 3.-5. klasse er ”Sundhed og trivsel” på skemaet.
Se side 14.
TRIVSEL
Det er vigtigt for os, at de føler sig trygge og kan lide at
komme i skole. Oplever vi noget andet, reagerer vi med
det samme. Vi er tydelige voksne, der gerne bidrager til
elevernes almene dannelse.
Vi er fælles om vores gode skole – børn, forældre og
personale.
AKT-FUNKTION
For at styrke skolens udvikling på trivselsområdet, har
skolen en AKT-lærer (adfærd/kontakt/trivsel), hvis arbejde
er af forebyggende og støttende karakter.
Arbejdet foregår i tæt samarbejde med lærere og skolens
ledelse.
26
FOLDER 2016-26.indd 26 13-10-2016 11:20:28