I legens land.pdf - Solbo

I modsætning til Gustavssons model er det hos os ikke en forudsætning,
at man skal have et indre billede af sin partner, når denne ikke er tilstede,
før der er tale om dialog. Vi har en formodning om, at nogle børn
i “Regnbuen”, har mentale billeder af hinanden, blandt andet fordi de
reagerer relevant på hinandens lyde, også når de ikke kan se hinanden
(for eksempel står med ryggen til hinanden eller er i forskellige rum).
Men vi kan jo ikke vide det med sikkerhed.
Niveaudelingen betegner en bevægelse hen imod mere og mere avanceret
eller udfoldet kommunikation men skal ikke forstås sådan, at det ene
trin er mere ønskværdigt at befinde sig på end det andet. Den givne
situation og de konkrete børn, der er tilstede i den afgør, om kommunikationen
er hensigtsmæssig eller ej. Der er glidende overgange mellem
niveauerne.
På de to første niveauer i modellen: “faser i kommunikation”, kan
handlingerne være en-vejs, men behøver ikke at være det. Her er det
altså nok, at situationen har betydning for en af de implicerede – at en af
dem handler. Der er et kvalitativt skift efter de to første trin, hvorefter
der skal være tale om en demonstreret gensidighed. Det vil sige, at der
skal være mindst to led i kommunikationen på de sidste to niveauer.
38