Ausgabe 1/11 - Die Schule Fischenthal

kontakt 

01/2011

Vorwort 1 

Ich wiederhole hier ein Teil der Gedanken, 

die ich am Informationsanlass 

der Schule Fischenthal am 9. 

März 2011 geäussert habe. Mich freut 

es, dass so viele Interessierte diesen 

Anlass nutzten, um Neues über unsere 

Schule zu erfahren. Und dass so 

viele Leute anschliessend miteinander 

lebhaft diskutierten. 

Die Schule ist im Wandel 

Nicht aus purer Freude am experimentieren 

sondern hauptsächlich, 

weil die Gesellschaft im Wandel ist. 

Das heisst, wir alle sind Einflüssen 

ausgesetzt, die wir selber nicht steuern 

können. Zum Beispiel die Digitalisierung 

so vieler Lebensbereiche. 

Auch fliessen uns aus der Hirnforschung 

ständig neue Erkenntnisse 

über das „wie der Mensch lernt“ zu, 

die auch die Schule nicht ignorieren 

kann und will. 

Dieser Wandel stellt hohe Anforderungen 

an die Lehrpersonen. Leider 

ist das Ansehen der Lehrpersonen 

aber massiv geschrumpft. Auf der 

Primarstufe ergreifen nur noch wenige 

Männer diesen Beruf. Auf der 

Oberstufe fliehen viele (Männer und 

Inserate 

2 

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Frauen) in andere Berufe, wo sie 

mehr verdienen und punkto Sozialkompetenz 

weniger gefordert sind. 

Auch die Eltern sind vom Wandel 

der Schule stark betroffen. Auch sie 

sind gefordert. Ich mache die Beobachtung, 

dass die Vorstellungen und 

Erwartungen der Eltern an die Lehrpersonen 

extrem unterschiedlich 

sind. Bedeutend unterschiedlicher 

als diejenigen der Lehrpersonen untereinander. 

Einen Wunsch hat Schulpflege und 

Lehrkörper an die Eltern: zeigen 

Sie, dass Lernen oft wirklich Spass 

macht. Und packen Sie die Chance, 

dass gerade Ihr Kind Interesse an 

Fächern haben kann, die Sie als unnütz 

betrachten. Die Auswirkung ist 

eine Unterstützung im Doppelpack: 

Sie helfen Ihrem Kind sich zu entwickeln 

und der Schule ebenso. 

Monika Thommen 

Präsidentin Schulpflege Fischenthal 

Inhalt kontakt 1/11 

Vorwort 1 und 2 2-3 

Kiga 4 

Chico Freeman 5 

Mittelstufe: Nachtschule Ried 6 

Mittelstufe: Bodmenpost 7-10 

Lesung an der Oberstufe 11 

Umezug Oberstufe 12 

Schneesportmeisterschaft 13 

Jahresfest Dez. 2010 Oberstufe 14 

Schulpsychologischer Dienst 15-16 

Mittagstisch und Bibliothek 17 

Und noch dies 18 

Schulsekretariat / Impressum 19 

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kontakt 01/2011

Vorwort 2 

Die Schule miteinander wahrnehmen 

Einerseits ist die öffentliche Schule 

Schule geblieben: Ein Ort der Lernens 

und der Vorbereitung auf die berufliche 

oder weiterführende schulische 

Laufbahn. Andererseits ist die Schule 

anders geworden. Allein das letzte 

Jahrzehnt Schulentwicklung hat viele 

Erneuerungen gebracht, vor allem 

aber auch Bewegung und Entwicklung, 

Unruhe und Unsicherheit. So 

betrachtet ist die Schule aus einem 

eher geschützten Bereich herausgetreten, 

hat sich öffnen müssen und ist 

so vermehrt zu einem Spiegel geworden, 

der die Gesellschaft schnell und 

direkt spiegelt. Die Grenzen zwischen 

dem, was die Schule kann, soll und 

muss, sind durchlässiger geworden: 

Eltern werden per Volksschulgesetz 

mehr in die Pflicht genommen. Die 

Schule garantiert Blockzeiten und 

Tagesstrukturen, sie ist komplexer 

geworden und steht immer mehr im 

Blickpunkt von Leistungsansprüchen 

und Kritik - und sie nimmt immer 

mehr Verantwortungen wahr, die in 

den Erziehungs- und nicht in den Bildungsbereich 

gehören. 

Auf diesem Hintergrund sind alle 

Schulbeteiligten herausgefordert, 

eng, offen und nicht an Kritik sparend 

zusammen zu arbeiten, in vermehrtem 

Kontakt zu bleiben und einen Dialog 

zu pflegen, der neben den Zielen 

und Ambitionen auch mal dem Herzen 

und der Musse Raum lässt. Wann 

aber soll das stattfinden? Finden wir 

die Zeit dafür? Sind wir bereit dazu? 

Vielleicht sind diese Fragen falsch gestellt. 

Wenn wir nur schon die bestehenden 

Kontaktmöglichkeiten ausschöpfen 

und kooperativ gestalten, 

ohne noch weitere Foren erfinden zu 

müssen, ist schon vieles geleistet. Das 

Alltägliche also möglichst nutzbringend 

und konstruktiv miteinander 

gestalten, darüber austauschen, auch 

wenn es nur kurz ist, das ist schon 

sehr viel. Denn als Schülerin und 

Schüler, als Eltern und als Lehrpersonen 

sind wir alle auf diese manchmal 

kleinen Inseln des Austauschs, 

der Bestätigung und Anerkennung, 

des Echos auf das, was wir tun, angewiesen. 

Ohne Echo verkümmert der 

Schul- und Lebensalltag in der Isolation. 

Dieses Leben in der Schule und 

um die Schule wird getragen von der 

wichtigsten Basis: einem möglichst 

lebendigen und energievollen Beziehungsnetz 

unter allen Beteiligten. 

Hanspeter Erni 

Schulleiter Schule Fischenthal 

kontakt 01/2011 3

Kiga 

Kindergarten, ein Ort des Lernens 

Seit ein paar Jahren ist der Kindergarten 

die erste Stufe der Volksschule, 

vor der Unterstufe (1.-3 Klasse), 

der Mittelstufe (4.-6. Klasse) und der 

Oberstufe (Sek. A und B). Aber seit 

jeher ist der Kindergarten ein Ort, 

wo grundlegende Kompetenzen erworben 

werden, die nachher fürs 

Erlernen der Kulturtechniken „Lesen, 

Schreiben und Rechnen“ wichtig 

sind. Mit dem Inkrafttreten des neuen 

Volksschulgesetzes wurde der Besuch 

des Kindergartens obligatorisch, 

die Lerninhalte haben sich gegenüber 

früher aber nicht verändert. Sie wurden 

lediglich in einem Lehrplan detailliert 

ausformuliert. Wesentlich ist 

immer noch, dass der Unterricht spielerisch, 

ganzheitlich, erlebnis- und 

sinnenorientiert ist. 

Mit diesem Ansatz berücksichtigen 

wir den Entwicklungsstand des vier- 

bis siebenjährigen Kindes. Wir greifen 

Themen aus seinem Erlebnisbereich 

auf: z.B. die Jahreszeiten und die kulturellen 

Feste wie Weihnacht, Ostern, 

Fasnacht, Samichlaus und Räbeliechtli- 

Umzug. Handwerkliche Berufe, 

Tiere, Wald, Wasser, Märchen, Indianer 

usw. interessieren die Kinder in 

diesem Alter ebenso. Mit der Themenwahl 

wecken wir das Interesse beim 

Kind. Die eigentlichen Lerninhalte 

sind dann in diese Themen eingepackt. 

Lerninhalte 

Was kommt Ihnen in den Sinn, wenn 

Sie das Wort „Kindergarten“ hören? 

Wahrscheinlich denken Sie ans Geschichten 

erzählen, singen, spielen, 

basteln, zeichnen. Das sind immer 

noch Aktivitäten, die wir pflegen. Und 

in diesen Aktivitäten stecken Lernin- 

4 

halte, darum sind sie so zentral für 

unsere Arbeit mit den Kindern. 

Lernformen 

Jeden Morgen machen wir mit den 

Kindern eine Lektion im Kreis (Programm 

wird von der Kindergärtnerin 

bestimmt). Nach einer Znünipause 

dürfen die Kinder wählen, was sie 

spielen möchten (selbstbestimmtes 

Programm des Kindes). Manchmal 

findet das Freispiel auch draussen auf 

unserem Spielplatz statt. 

Aktivität im Kreis (Lektion) 

Bei der Lektion im Kreis lernt das 

Kind bei einem fremdbestimmten 

Programm der Kindergärtnerin mitzumachen 

und eigene Bedürfnisse 

aufzuschieben. Es erlebt sich als Teil 

der Gemeinschaft und lernt sich in 

der Gruppe angesprochen zu fühlen. 

Es vergleicht sich mit Gleichaltrigen 

und lernt seine Stärken und Schwächen 

kennen. 

Im Kreis führen wir oft Gespräche. 

Viele Kinder erzählen gerne etwas, 

das sie erlebt haben und lernen dabei 

im Mittelpunkt der Gruppe zu stehen. 

Bei diesen Gesprächen (z.B. erzählen 

vom Wochenende) üben die Kinder 

ihre Gefühle sprachlich auszudrücken 

und zu verarbeiten. Sie lernen 

zum Beispiel einfache Gesprächsregeln 

kennen wie zuhören, aufstrecken 

und auf eine Frage antworten. 

Freispiel 

Das Spielen im Kindergarten ist eigenbestimmtes 

Lernen. Das Kind 

sucht sich seinen Spielort selber aus. 

Bei diesem Prozess lernt es sich zu 

entscheiden, sich mit anderen zu arrangieren, 

an etwas dranzubleiben 

und seinen Spielort nachher selbständig 

aufzuräumen. 

Im Kindergarten hat alles seinen 

Platz. Das Kind muss lernen sich im 

Raum zu orientieren. Wenn es sich 

nach einiger Zeit eingelebt hat, entwickelt 

es oft viele neue Ideen, ist 

selbständig und kreativ. Das Spielangebot 

wird von uns laufend erweitert, 

geändert und ergänzt. Wir ergänzen 

Spielangebote und ermöglichen andere 

Spielerfahrungen mit einem neuen 

Angebot. 

Jedes Spielangebot unterstützt die 

Entwicklung. 

Emotionale und soziale Entwicklung: 

Rollenspiele, Puppenecke, Bauernhof, 

Puppenstube, Bücherecke. 

Mathematische Entwicklung: 

Bauecke, LEGO, Puzzle, Regelspiele, 

Spielen im Sandkasten. 

Motorische Entwicklung: 

Perlen auffädeln, Basteln, Zeichnen, 

Schneiden, Kneten, Werken, Flechten, 

Weben, Turnen, draussen spielen 

(klettern, schaukeln, graben, rennen, 

Fussballspielen, Fahrzeuge...) 

Diese Listen sind nicht vollständig, sie 

sollen aber das theoretische Modell 

des Kindergartens veranschaulichen. 

Lernen im Kindergarten soll ohne 

Leistungsdruck geschehen. Das 

Kind begegnet aber dennoch immer 

wieder verschiedenen Anforderungen. 

In einem unterstützenden und 

fürsorglichen Klima kann es diese 

am besten bewältigen. 

Beatrice Keller und Jacqueline Kägi 


Kiga 

Was kommt Ihnen in den Sinn, wenn Sie das Wort „Kindergarten“ hören? 

Wahrscheinlich denken Sie ans Geschichten erzählen, singen, spielen, 

basteln, zeichnen. Das sind immer noch Aktivitäten, die wir pflegen. Und 

in diesen Aktivitäten stecken Lerninhalte, darum sind sie so zentral für 

unsere Arbeit mit den Kindern. 

Aktivität Lerninhalte 

Geschichte hören Konzentration 

gefühlsmässige Teilnahme, Erlebniswelt erweitern, 

Spannung aushalten, Phantasie 

anregen/ausdenken wie die Geschichte 

weitergehen könnte. 

Sprachentwicklung: Wortschatz erweitern, 

Grammatik 

Singen Merkfähigkeit: Liedinhalt erinnern, 

Liedschema kennenlernen: Melodiewiederholung, 

Variation, Refrain. 

Orientierung im Tonraum (hoch - tief), 

Rhythmus und Dynamik (bewegt sein, 

angesprochen sein, langsam - schnell, laut - leise, 

klatschen). 

Sprachentwicklung: Wortschatz, Grammatik. 

Regel- Spiele/ 

Gesellschafts- 

Spiele 

Regeln und Gesetzmässigkeiten einhalten und 

akzeptieren (warten bis man an der Reihe ist). 

Würfelbild erkennen, Würfelbild in Schritte 

umsetzen (zählen und schreiten gleichzeitig), 

gewinnen und verlieren erleben. 

Basteln Motorische Entwicklung (Bewegungsentwicklung), 

Orientierung im Raum, Handlungsplanung, 

Arbeitsschritte/ Abfolge, Kennenlernen 

verschiedener Techniken und Materialien, 

ausprobieren, sich etwas zutrauen, dranbleiben 

und zu Ende bringen 

Zeichnen Strichführung, Stifthaltung, Formen einüben 

(Schriftvorbereitung), Orientierung im Raum 

(oben - unten, vorne - hinten, nah - fern), 

Grössenverhältnisse, innerer Welt Ausdruck 

verleihen, Freude am eigenen Werk, 

Selbstentdeckung 

Waldmorgen Motorische Entwicklung, Körperwahrnehmung 

Sinneserfahrungen machen (Geräusche, 

Naturmaterial spüren). 

Witterung: kalt, nass, heiss, trocken, 

Motorische Erfahrungen sammeln: anderer 

Untergrund (steil, rutschig, holprig), 

Kreativitätsförderung, sich mit Naturmaterial 

betätigen, Entdeckungsfreude wecken. 

Jahreszeiten erleben (erwachen der Natur, blühen, 

wachsen, ernten, welken) 

Lernformen 

Jeden Morgen machen wir mit den Kindern eine Lektion im Kreis 

(Programm wird von der Kindergärtnerin bestimmt). Nach einer 


Chico Freeman 

aus der Unterstufe 

1.-3. Klasse Boden 

Am 9. März durfte die Primarschule 

ein Konzert des weltbekannten 

Saxophonisten Chico Freeman aus 

Chicago und des Schweizer Schlagzeugers 

Reto Weber besuchen. Chico 

Freeman klärte zuerst die Kinder 

über das Saxophon auf und spielte 

neben vielen jazzigen Stücken auch 

bekannte Melodien. Er bewies viel 

Humor und Schalk, als er durch die 

Reihen ging und die Kinder und auch 

die Erwachsenen mit seinen Tönen 

erschreckte. Er demonstrierte das 

zirkuläre Atmen, indem er eine sehr 

lange Melodie spielte, ohne einmal 

sichtbar zu atmen. Reto Weber führte 

ein ganz spezielles Instrument 

vor, den „Hang“, der ähnlich klingt 

wie eine Steeldrum, aber einen 

sehr viel angenehmeren, weicheren 

Klang hat. 

Die Unterstüfler waren sehr interessiert, 

konzentriert bei der Sache 

und beeindruckt. Am nächsten Tag 

schrieben sie ihre Eindrücke auf. 

Hier ein paar Müsterchen davon: 

Chico Freeman hat Musik gemacht. Er 

Inserate 

6 

hat Saxophon gespielt. 

Wir waren in der Burghalden. Chico kann 

gut Saxophon spielen. Reto hat Schlagzeug 

gespielt. 

Mir hat es gefallen. 

Es war lustig. Der Saxophonist hat Timon 

mit dem Saxophon „zeuklet“. Er hat 

die Titelmusik von Pink Panther gespielt. 

Er war so rum gelaufen und hat Timon 

so lustig angeschaut und bei Robin genau 

das Gleiche. Dazu hat er eine Melodie 

gespielt mit dem Saxophon. Reto hat 

Schlagzeug und „Hang“ gespielt. 

Chico war so lustig, er hat Frau Stettler 

geküsst. Er ist ein sehr guter Saxophonspieler. 

Es sind heute zwei Männer zum Musikmachen 

gekommen. Ein Mann kam aus 

Amerika und spielte das Saxophon. Und 

der andere kam aus der Schweiz und 

spielte meistens mit der Trommel. 

Chico hat mal mit Michael Jackson gespielt. 

Chico ist lustig und macht immer so Faxen. 

Mir hat das Konzert sehr gut gefallen. 

Ich fand es sehr lustig, wo Chico zu Lirije 

gegangen war. Es war so lustig, wo er so 

lustige Sachen machte. Ich fand das Saxophon 

ein sehr schönes Instrument. Das 

andere Instrument, das so schön getönt 

hat, hiess „Hang“. Chico war ein lustiger 

Mann. Der Mann am Schlagzeug sieht 

wie ein Dracula aus. 

Chico Freeman spricht Englisch. Er war 

ein halber Clown. 

Am Schluss durften wir noch Sachen fragen. 

Jeanne Rellstab 

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Stufenseite: Mittelstufe 

Nachtschule Ried 

Früher mussten die Kinder am Tag 

arbeiten und spät am Abend bis in die 

Nacht hinein in die Schule gehen. Die 

Kinder waren müde, unkonzentriert 

und nicht mehr sehr lernfähig. 

Wir brachten den Wunsch vor, auch 

mal Nachtschule zu machen. Zum 

Glück haben wir eine tolle Lehrerin, 

denn sie sagte Ja. Am 17. Februar war 

es dann so weit. Am Donnerstagmorgen 

und am Nachmittag hatten wir 

normal Schule. Doch dann um 20:15 

Uhr sassen alle bereits wieder an ihren 

Schulbänken. 

Wir begannen mit Mathematik. Das 

Konzentrieren fiel uns schwer und 

wir waren froh, als die erste Stunde 

überstanden war. In der Sprachstunde 

passierten viele Versprecher und 

wir konnten gar nicht mehr richtig 

lesen. Zum Programm des Freitags 

gehören auch zwei Stunden Zeichnen. 

Doch sogar dies fiel uns je später 

desto schwerer. 

Vor der Nachtschule hatte uns Frau 

Bischofberger einen kleinen Snack 

bereitgestellt, den assen wir nun mit 

Inserate 

Hier könnte bereits in der 

nächsten kontakt Ausgabe 

ihr Inserat erscheinen! 

grossem Genuss. Anschliessend zogen 

wir unsere Pyjamas an und putzten 

die Zähne. Bereits müde rollten wir 

die Mätteli aus oder holten Matten 

aus der Turnhalle und richteten uns 

zum Schlafen ein. Obwohl wir schon 

müde waren, schauten wir noch den 

Film MOMO. Der Film war wirklich 

sehr spannend. 

Ich schlief die ganze Zeit nicht ein, 

wurde aber immer müder. Ich lag in 

meinem Schlafsack. Vor mir schlief 

Janine ein, sogar schon beim Filmanfang. 

Nach dem Film machten wir zu fünft 

noch leise Spiele wie Telefonalarm. 

Eigentlich hätten wir schlafen sollen. 

Zusätzlich kamen dann noch Sarah 

und Sandrine zu uns und spielten 

mit, bis wir dann endlich einschliefen. 

Ich und Laila waren am längsten 

wach geblieben. Als sie dann auch 

einschlief, konnte ich immer noch 

nicht einschlafen. Plötzlich ging ein 

Wecker ab. Da krochen Kenny und ein 

anderer Junge unter den Tischen umher. 

Nach etwa zehn Minuten übermannte 

mich dann die Müdigkeit. 

wir leben genuss 

an 363 Tagen geöffnet 

Kurz vor sieben weckte uns leise die 

Filmmusik von Momo. Schon Morgen 

war unser Gedanke. Müde räumten 

wir zusammen. 

Danach frühstückten wir noch gemeinsam. 

Als wir alles aufgeräumt 

hatten, gingen wir nach Hause, um 

weiterzuschlafen. 

Es hat Spass gemacht, doch bin ich 

froh, dass ich nicht früher gelebt 

habe. 

Siehe weitere Bilder Seite 3 

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Bodmenpost 

Neubeginn mit ADL (Altersdurchmischtes 

Lernen) 

Seit Beginn des neuen Schuljahres 

gibt es auf der Primarschulstufe 

keine Jahrgangsklassen mehr. Die 

Mittelstufenkinder wurden in zwei 

Klassen aufgeteilt und werden nun 

in gewissen Fächern klassendurchmischt 

unterrichtet. Handarbeit 

und die Fremdsprachen findet aber 

weiterhin in den einzelnen Jahrgangsklassen 

statt. 

Die neue Unterrichtsform sowie der 

Übergang von der alten, klassischen 

Einklassenform zur altersdurchmischten 

war für alle Beteiligten, 

sprich Schüler, Eltern und Lehrpersonen 

eine Herausforderung. 

Die Umstellung kam aber bei vielen 

recht gut an, was folgende Schülerkommentare 

belegen: 

Der erste Schultag ist immer schwierig, 

weil die Ferien zu Ende sind. Mir gefällt 

die Mehrklasse sehr gut. In der Pause 

spielen wir Jungs meistens Fussball. 

Manchmal wählen wir eine Gruppe von 

der 6. Klasse gegen Spieler von der 4. 

und 5. Klasse oder wir machen gemisch- 

Inserat 

8 

te Mannschaften. Ich geniesse es auch 

während den Pausen mit meinen Kollegen 

zu diskutieren. 

Seit fast einem Jahr sind 3 Klassen in 

einem Raum und bei einem Lehrer. Es 

hat Vorteile aber auch Nachteile. Ich 

finde gut, dass ein 6.- Klass Schüler einem 

4.-Klasse Schüler helfen kann. Der 

Nachteil ist aber, dass ich meine Freunde 

in der anderen Klasse fast nicht mehr 

sehe, nur noch in der Pause. Cool finde 

ich, dass wir viele verschiedene Lehrer 

haben. 

Der erste Schultag 

Wir gingen wandern. Wir wanderten 

über den Reinsberg. Es war sehr schönes 

Wetter. Aber ich fand es viel zu heiss. 

Herr Schiblis Klasse konnte den einfacheren 

Weg nehmen, der Weg ging bei 

der Spielgruppe vorbei. Wir gingen zum 

Wasserfels und haben dort gebrätelt. 

In der Schule 

Ich finde das Zusammenarbeiten von 

Schülern wichtig. Dann müssen die 

Schüler nicht immer den Lehrer fragen, 

wie zum Beispiel das schriftliche Multiplizieren 

mit zwei Stellen geht. 

Seit das Mehrklassensystem ist, kann ich 

viel mehr mit den älteren oder mit den 

jüngeren zusammen sein. Und die Mäd- 

chen können mehr Fussball spielen. 

Es ist sehr abwechslungsreich und unterschiedlich. 

Das Mehrklassensystem ist 

herausfordernd und gleichzeitig amüsant. 

Wir lernen nicht nur Mathematik… 

sondern auch den Umgang mit Jüngeren 

und Selbstständigkeit. Dieses Programm 

ist sehr effektiv und braucht Ausdauer. 

Die Projekte machen mir sehr Spass, weil 

es lustig aber auch gleichzeitig strenge 

Arbeit ist. Ich finde es sehr gut, dass wir 

zum Beispiel in der sechsten Klasse noch 

die einen Fächer zusammen haben und 

wir nicht ganz getrennt wurden. 

Seit fast einem Jahr haben wir den gemischten 

Unterricht. Das heisst, die 4., 5. 

und 6. Klasse ist in einem Zimmer. Das 

Positive daran ist, dass die Klassen sich 

untereinander helfen können und dass 

wir uns dadurch auch besser kennen lernen 

können. Aber manchmal, wenn alle 

Klassen im Zimmer sind, ist es ab und zu 

eher laut, dann kann ich mich nicht so 

gut konzentrieren. 

Ich finde es schade, dass die Kollegen 

nicht mehr in der gleichen Klasse sind. 

Die Lehrer sagen zwar, man sehe sie in 

den Pausen, aber weil man nicht dasselbe 

Gesprächsthema hat, interessiert 

man sich gar nicht mehr für die andern. 



Darum ist es cool, dass man einmal pro 

Woche eine Turnstunde, resp. zwei Musikstunden 

nur in den Jahrgangsklassen 

besuchen kann. 

Ich finde es viel besser im neuen System. 

Ich kann die älteren Mitschüler fragen. 

Ich habe zwar durch das ADL Freunde 

verloren, aber auch neue gewonnen. 

Die Lehrerschaft zählt weiterhin auf 

das Mittragen aller in der Schule Involvierter 

und dankt Ihnen für das 

entgegengebrachte Vertrauen. 

Kultur im Mittelstufenunterricht 

Theaterprojekte 

Einerseits soll das Gemeinsame verstärkt 

betont werden, andrerseits 

gilt es auch, den Klassengeist und 

das Klassengemeinsam zu pflegen. 

Deshalb haben sich beide Klassen 

auf ein „Auftrittsprojekt“ geeignet, 

an welchem bereits jetzt gearbeitet 

wird. Nur soviel sei verraten. 

Während die Klasse von A. Schibli 

ein Musical mit dem Titel „Andersch 

als die andere“ probt, studiert Th. 

Tarnutzer’s Klasse die „Entführung 

auf den Kreislaufplaneten“, ein kritisches 

Theater zum Thema Nutzung 

Inserat 

und Verschwendung von Ressourcen 

ein. Nicht immer ist es einfach, geeignete 

Stücke für Schulklassen zu 

finden. Trotzdem hoffen wir, dass 

die beiden Aufführungen (mit zeitlichem 

Abstand) im Juli aufgeführt 

werden können. 

Besuchte Anlässe: 

Schweizermacher 

Mit dem Schulhaus Bodmen sind 

alle das Musical „Die Schweizermacher„ 

schauen gegangen. Am Mittwochnachmittag, 

10. November am 

Mittag sind wir mit dem Zug nach 

Zürich gefahren. Im Zug haben wir 

es lustig gehabt. Vom Bahnhof Hardbrücke 

aus haben wir uns zur Music 

Hall begeben. Das Musical begann 

um 14 Uhr und dauerte etwa 2 Stunden 

und 30 Minuten. Es handelt von 

Ausländern, die den Schweizer Pass 

bekommen wollten. Einer der Beamten 

verliebte sich in die Tänzerin 

Magdalena. Die Ausländer, die den 

Schweizer Pass erhalten wollten, 

mussten spezielle Kurse besuchen. 

Mit dem Zug fuhren wir wieder nach 

Fischenthal, wo wir um 18:30 Uhr 

ankamen. 

Es war ein sehr tolles Erlebnis. 

SpaceDream 

Es scheint, dass sich die Mittelstufe 

zu einer Stufe mit Schwerpunkt 

Theater und Musik entwickelt, denn 

am Donnerstagabend, 19. Mai steht 

bereits der nächste (freiwillige) Theaterbesuch 

an: In Winterthur wird 

das Musical SpaceDream aufgeführt. 

An diesem Anlass nehmen praktisch 

alle der 38 Schüler zusammen mit 

Eltern und Lehrern teil. 

Special event 

Am 9. März fanden 2 Vorstellungen 

mit Chico Freeman – eine für die 

Unterstufe, die andere für die Mittelstufe 

- im Singsaal des Schulhaus 

Burghalden statt. 

Schüler schreiben dazu: 

Chico spielt vier verschiedene Saxophons. 

Er hatte bei Michael Jackson in der Band 

gespielt. Er spielt noch bei James Brown 

und bei Reto Weber. Seit 53 Jahren spielt 

er Saxophon. 

Es gibt 8 verschiedene Saxophonarten. 

Neben dem Musizieren erklärte uns 

Chico die verschiedenen Teile des Saxophons: 

Sie heissen Trichter, Körper, 

Mundstück und Hals. Natürlich gibt es 



noch viel mehr Teile. 

Die 45 Minuten waren sehr lustig. Der 

Musiker versuchte während der Vorstellung 

des Saxophons deutsche Wörter 

nachzusprechen. Da er nur Englisch 

sprach, übersetzte sein Begleiter Reto 

Weber . 

Sehr beeindruckend war , dass Chico 

mehr als drei Minuten lang ohne zu unterbrechen 

Saxophon spielte. 

Marvin, Dominik, Kira, Corina und 

Anina 

Musikprojekt in der 4. Klasse 

Die Schule Fischenthal nimmt seit Jahren 

am Projekt „ Musik in der Schule“ 

mit der 4. Klasse teil. Dieses Projekt wird 

durch die Musikschule Zürich Oberland 

unterstützt, das heisst einmal pro Woche 

hilft uns ein Musiklehrer (W.Aegerter) 

in einer Musiklektion beim gemeinsamen 

Musizieren mit verschiedenen Instrumenten. 

In diesem Jahr arrangieren 

wir mit 3 Gitarren, 3 Klarinetten, 1 Saxophon, 

2 Trompeten, 1 Melodika und 1 

Schlagzeug verschiedene Lieder. Der Höhepunkt 

des Jahres wird die grosse Aufführung 

im Juni in der Blume sein! Wir 

hoffen auf zahlreiche Unterstützung. 

Flavia und Jill 

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Reituntericht, geführte Ausritte, 

Reitlager, Reitweekend 

Das Musische hat auf der Mittelstufe Fischenthal 

schon seit Jahren einen grossen 

Stellenwert. Im letzten Jahr nahmen 

fast alle „Mittelstüfler“ freiwillig am 

Chränzli der Chöre teil. Dazu einige Zeilen 

geschrieben von Nora und Sina: 

Wir durften mit dem Frauen- und Männerchor 

am Chränzli singen. Zuerst haben 

wir die Lieder, welche wir zum Teil 

schon gekannt haben, in der Schule geübt. 

Gesungen haben wir „Heaven“ von 

Gotthard, „Schwan“ von Gölä, „de Hellikopter“ 

von Sterneföifi und gemeinsam 

„Ewigi Liebi“ von Mash. Als Zugabe, weil 

wir einen riesigen Applaus bekommen 

haben, sangen wir „un poquito cantas“. 

Es war lässig, am Chränzli teilzunehmen, 

natürlich auch beim Lose kaufen und 

dem lustigen Theater beizuwohnen. 

Traditionell führt die Mittelstufe 

im Winter zwei Anlässe im Bereich 

Sport durch. Am letzten Donnerstag 

vor den Weihnachtsferien ist das 

jährliche Schlittschuhlaufen in Wetzikon 

auf dem Programm. 

Dazu die spektakulären Worte von 

Rahel und Tabea: 

Immer am letzten Donnerstag vor den 

Weihnachten geht die Mittestufe Schlitt- 

schuh laufen. Dieses Jahr war es am 16. 

Dezember. Zuerst mussten wir mit Herrn 

Schibli verschiedene Übungen auf dem 

„Gletscher“ machen: Gleiten, hüpfen, 

bremsen….. Doch oh Schreck, Matthias 

konnte nicht bremsen und fuhr Herrn 

Schibli um. Dieser erschrak, verlor das 

Gleichgewicht und fiel hin. Mit einer 

„Kniescheibenprellung“ konnte er aber 

im anschliessenden Eishockeyspiel wieder 

mittun. Am frühen Nachmittag, 

nach verschiedenen Spielen, fuhren wir 

mit dem Zug zurück nach Fischenthal. 

Am letzten Mittwochmorgen vor 

den Frühlingsferien wird Unihockey 

gespielt. In den Jahrgangsklassen 

geht es um die Ehre: Wer gewinnt 

das alljährliche Unihockeyturnier 

in der Turnhalle Gleis. Können die 

6.Klässler den Altersvorsprung gegenüber 

den 4. und 5. Klässlern in 

Punkte umsetzen? 

Auf zahlreiche Unterstützung hofft 

die ganze Mittelstufe am 20. April 

2011. 

Einmal pro Jahr sind wir auch Gast 

in der Diners Club Arena in Rapperswil 

bei einem Spiel der Lakers. 

Dazu der Bericht von Yannick, 

Simon, Fabian und Marco: 

Gasthaus Blume, 8497 Fischenthal, Tel. 055 - 245 11 18 

Fax 055 - 245 21 44 

Es freut sich auf Ihren Besuch 

Erika Steinmann und Team 



Durch die guten Beziehungen zu den Lakers 

können wir jedes Jahr in die DC Arena 

(Diners Club Arena) nach Rapperswil 

gehen. Dieses Jahr durften wir ein Spiel 

gegen Kloten (Klasse Schibli) und gegen 

Ambri (Klasse Tarnutzer) besuchen. Die 

Kloten Flyers gewannen nach einem interessanten 

Spiel 4 zu 3 gegen die Lakers. 

Das spannende letzte Drittel entschädigte 

uns für eher langweilige erste 40 Minuten. 

Aber nicht so schlimm; Laky das 

Maskottchen konnte uns trösten… 

Abschied 

Leider haben Mitte März die Geschwister 

Saskia und Sascha ihren 

Wohnort gewechselt und dadurch 

unsere Schule verlassen. Einige 

Mitschüler(-innen) haben sie deshalb 

zum Abschied interviewt. 

Saskia, Du verlässt unsere Klasse diese 

Woche. Wie war es für dich in der 

Schule Fischenthal? 

Es gab gute und schlechte Zeiten! 

Ist es schwer für dich Abschied zu 

nehmen? 

Es ist sehr schwer für mich, weil ich 

wieder alle Freundinnen verlieren 

werde. Aber wir bleiben in Kontakt. 

Wie war der erste Schultag in der 

Schule Fischenthal? 

Es war ein Wiederkommen, ich war 

ja bereits im Kindergarten schon 

hier. 

Wie fandest du das Mehrklassensystem? 

Ich war es schon gewohnt von der 

anderen Schule. 

Freust du dich auf dein neues Zuhause? 

Auf das Zuhause schon, aber auf die 

Schule nicht. 

An welche Erlebnisse kannst du dich 

noch erinnern? 

Ans Klassenlager, an den Zirkus Pippistrello, 

an die Wanderung auf den 

Zugerberg (am heissesten Tag des 

Jahres), an das Konzert von Sarah 

Burges, den Besuch des Musicals 

„Die Schweizermacher“, an Sportanlässe,... 

Wie fandest du das Klassenlager, das 

wir noch als ganze Jahrgangsklasse 

erlebt hatten? 

Es war ein lustiges, tolles Erlebnis, 

das ich nie vergessen werde. 

Freust du dich auf unsere Abschlussparty? 

Ich freue mich riesig, dass alle 6. 

Klasse-Mädchen noch etwas zusammen 

machen. 

Die Fragen wurden von Shannon 

Schmuki, Samantha Leoni, Joel 

Hensler und Mike Keller gestellt 

kontakt 01/2011 11

Lesung an der Oberstufe 

Literaturmorgen an der Oberstufe 

Ende März besuchte uns Herr Peter 

Dirmeier, ein Serien- und Theaterschauspieler 

aus Deutschland, für 

zwei Lesungen im Singsaal. 

Zum einen las er aus „Kleine Schritte“ 

von Louis Sachar, zum anderen 

aus „Der finstere Plan des Professor 

Murdo“ von John Fardell. 

Nicht wenige Schülerinnen und 

Schüler würden gerne in einem der 

zwei Bücher selber weiterlesen. 

Peter Dirmeier hat nicht nur vorgelesen, 

sein ganzer Körper interpretierte 

die Situationen, der Zuschauer 

wurde schlichtweg in seinen Bann 

und den des Buches gezogen. Ein 

grosses Kompliment an die Klassen, 

Peter Dirmeier hat selten so aufmerksame 

Hörerinnen und Hörer 

erlebt. 

Hoffen wir doch alle, dass nun ein 

paar Schüler mehr vermehrt zu dem 

einen oder anderen Buch greifen 

werden. 

Infos zu Peter Dirmeier: www.petergdirmeier.de 

Auf www.schuleundkultur.zh.ch 

hat ein Teil der Schülerschaft in einem 

Blog bereits Kommentare abgegeben. 

Andres Bertschinger 

12 

Hier könnte bereits in der 

nächsten kontakt Ausgabe 

ihr Inserat erscheinen! 


Umezug Oberstufe 

Umezug 2011 

Wir waren sechs Tage miteinander 

unterwegs. Mit dem Wetter 

hatten wir dieses Jahr Glück, es 

hat sich von Tag zu Tag verbessert. 

Am 5. März waren wir den ersten 

Tag in Turbenthal unterwegs. Danach 

ging es in Bäretswil weiter. 

Es waren zwei strenge Tage, die 

unsere Füsse sehr belasteten. Am 

nächsten Mittwoch waren wir 

im Ghöch, von dort aus sind wir 

dann bis nach Bettswil gelaufen. 

Am Wochenende darauf waren 

wir von Samstag bis Montag unterwegs. 

Am Samstag liefen wir 

durch Bauma und vom Sonntag 

bis Montag marschierten wir 

durch die ganze Gemeinde Fischenthal. 

Also nur tagsüber. Das 

Geld, das wir eingenommen haben, 

haben wir jeweils am Ende 

des Tages mit Andres Hausamann 

gezählt. In diesen Tagen hatten 

wir eine Menge Spass untereinander, 

auch wenn es ab und zu ein 

paar Meinungsverschiedenheiten 

gegeben hat. Und doch waren alle 

froh, dass diese strengen Tage zu 

Ende waren, denn wir haben viele 

Kilometer zu Fuss zurückgelegt. 

Am letzten Abend haben wir uns 

bei Corina zu Hause einen lustigen 

Abend gemacht und über den 

diesjährigen Umezug gelacht und 

gesprochen. 

Der Umezug bestand aus 11 Personen: 

dem Hauptmann Corina 

Eicher, dem Fähnrich Gabriela 

Wolfensberger, Marianne Spörri 

und Tatjana Eicher als Flöterinnen, 

den beiden Trümmelern Sina 

Gerber und Mirco Eicher, Nicola 

Schoch und Adrian Hadorn waren 

die beiden Schützen, den beiden 

Kassiererinnen Melanie Weber 

und Janine Huber und dem Hinderlüftzger 

Alexander Hirzel. 

Vielen Dank an Herrn Kunz und 

Andres Hausammann für den Drill 

und die Unterstützung. 

Melanie Weber und Janine Huber, 3A 


Kantonale Schneesportmeisterschaft 

Kantonale Ski- und Snowboardmeisterschaften 

Flumserberg 16. März 

2011: Rennbericht 

Die schnellsten Fischenthaler und 

Fischenthalerinnen auf den Skis und 

Snowboards besammelten sich am 

Mittwochmorgen um 7 Uhr beim 

Schulhaus Schmittenbach für das 

kantonale Skirennen in den Flumserbergen. 

Wir waren zwölf Skifahrer 

und vier Snowboarder. Dabei 

waren Schüler von der 5. Klasse bis 

zur 3. Oberstufe. In Fischenthal war 

blauer Himmel zu sehen, doch kamen 

wir Flumserberg näher, war es 

bewölkt. Als wir schliesslich das Skigebiet 

erreichten, packten alle die 

Skis und Snowboards und ab ging 

es auf die Gondel. Wir holten unsere 

Startnummern, gingen gleich auf 

den Sessellift und hofften, dass sich 

die Sonne auch noch zeigen wird, 

weil sonst die Sicht nicht gut war. 

Unsere Hoffnung bestätigte sich, die 

Sonne schien plötzlich. Das Rennen 

begann mit Verspätung, weil bei 

den Snowboardern ein Tor umgesetzt 

werden musste, also hiess es 

dann auch für die Skifahrer warten, 

weil sich beide Disziplinen im gleichen 

Ziel trafen. Zuerst startete bei 

Inserat 

14 

den Snowboardern die Mittelstufe, 

dann die Oberstufenmädchen und 

zum Schluss die Oberstufenknaben. 

Das Snowboard Oberstufenteam war 

die Hoffnung der Renngruppe, doch 

auch die mussten schauen, dass 

sie ihre zwei Läufe gut und schnell 

durchbrachten. Mit Verspätung ging 

es deshalb auch bei den Skifahrern 

los. In der gleichen Reihenfolge wie 

bei den Snowboardern. Fischenthal 

hatte bei den Skifahrern drei Gruppen 

am Start. Es ging mit der Mittelstufe 

los, da starteten drei Mädchen 

und ein Junge. Sabrina Schoch, 

Vanessa Schoch, Hanna und David 

Herles. Weiter ging es dann mit den 

Mädchen der Oberstufe, da standen 

auch wieder die vier Schnellsten am 

Start: Nicole Kuster, Céline Hausammann, 

Marianne Spörri und Corina 

Eicher. Bei den Jungs standen nicht 

die vier Schnellsten am Start, aber 

wir hofften trotzdem auf eine super 

Rangierung. Die Fahrer waren Marco 

Ackermann, Sepp Ackermann, Adrian 

Hadorn und Nicola Schoch. Alle 

16 gestarteten Fahrer kamen heil ins 

Ziel. Um 15 Uhr war die Rangverkündigung. 

Alle waren gespannt. Es begann 

auch da bei den Snowboardern, 

dort waren 11 Gruppen am Start. Es 

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ging immer näher Richtung Podest, 

und, die vier Knaben Adrian Spörri, 

Daniel Diggelmann, Luca Oser und 

Florian Kurtz hatten gewonnen. Adrian 

Spörri legte überlegen in der 

Einzelwertung bei den Snowboardern 

die Tagesbestzeit hin mit 18.31 

Sekunden Vorsprung auf den Zweiten. 

Die Skifahrer hatten bei den 

Mittelstufen den 5. Rang erreicht, da 

waren 6 Gruppen am Start. Bei den 

Oberstufenmädchen erzielten wir 

den 2. Rang von den 7 gestarteten 

Teams. Die Oberstufenknaben wurden 

6. von 12 teilnehmenden Gruppen. 

Nach der Rangverkündigung 

machten wir uns auf den Heimweg 

und waren um halb fünf wieder zu 

Hause. 

Corina Eicher, 3B 


Schuljahresfest Dezember 2010 Oberstufe 

ABSCHLUSSFEST 2010 

Am Mittwochabend vor Weihnachten 

fand das Jahresschlussfest der 

Oberstufe statt. Das Motto war 

„EDEL“, und die Schülerinnen und 

Schüler nahmen dies wörtlich. 

Das ganze Schulhaus Burghalden 

wurde festlich verkleidet, auf einem 

roten Teppich traf um 18 Uhr die 

Schülerschar ein. Das Innere des Gebäudes 

war nicht wieder zu erkennen, 

die Jugendlichen staunten. 

Jede Klasse hatte den Auftrag, eine 

Festivität zu organisieren. 

Die einen haben eine Wii Lounge 

aufgebaut, andere eine Jass- und 

Töggelikastenstube und wiederum 

unterhielt eine Klasse das Publikum 

mit „Blinddate“. Während des ganzen 

Abends lichteten Marianne und 

Corina das überaus herausgeputzte 

Jungvolk in professioneller Art und 

Weise vor einer aufgebauten Photowand 

ab, während die Küchentruppe 

in der Eingangshalle Spaghetti 

mit verschiedenen Saucen kochte, 

servierte und sich um den Abwasch 

kümmerte. Die Schülerband spielte 

im Singsaal auf. 

Der Höhepunkt bei den Schülern 

war aber die Musik und der Tanz im 

Inserate 

Jugendraum. 

Feuerpolizeilich einwandfrei konnte 

der Jugi von uns für diesen Abend 

benutzt werden. 

Um Mitternacht konnten die letzten 

Tänzerinnen und Tänzer endlich 

nach Hause geschickt werden. 

Es war ein schönes Fest, vielen Dank 

dem OK und allen Beteiligten, die 

am Erfolg beigetragen hatten. 

Andres Bertschinger 

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Schulpsychologischer Dienst 

Aus der Schulpsychologie 

Liebe Eltern 

Viele Mütter und Väter erfüllt es 

mit Freude, wenn sie sehen, dass ihr 

Kind stolz sein Kindergartentäschli 

zu Hause präsentiert und kaum 

erwarten kann, bis es endlich nach 

den Sommerferien losgeht mit dem 

Kindergarten. Im Frühsommer hört 

man oft Mütter sagen,dass die Zeit 

dafür nun reif sei. Sie merken intuitiv, 

dass ihr Kind mehr „Programm“ 

vertragen kann. Es ist vielleicht neugieriger, 

unruhiger, klagt ab und zu 

über Langeweile oder will immer 

mit „Gspänli“ abmachen. 

Diese Vorfreude wurde in den letzten 

Jahren etwas getrübt, indem der 

Kindergarten mit einer sogenannten 

„Verschulung“ in Verbindung 

gebracht wurde. Eltern haben die 

eigene Kindergartenzeit in Erinnerung 

als Zeit des Spielens, Bastelns, 

Geschichten hören, Lieder singen 

und Verse aufsagen und sie möchten, 

dass auch ihr Kind diese Zeit des 

ausgelassenen Spielens erleben darf. 

Obwohl der Besuch des 2-jährigen 

Kindergartens bis vor drei Jahren 

nicht obligatorisch war, schickten 

fast alle Eltern ihr Kind in den Kindergarten, 

wenn es bis zum offiziellen 

Stichtag, dem 30. April, vier 

Jahre alt geworden war. Ganz wenige 

Kinder kamen erst ins 2. Kindergartenjahr, 

weil z. B. der Weg für das 

Kind noch nicht zu bewältigen war 

oder weil die Eltern Bedenken hatten, 

dass es noch nicht bereit wäre 

für den Kindergartenalltag. Mit Inkrafttretens 

des neuen Volksschulgesetzes 

wurde der Besuch des 2-jährigen 

Kindergartens für alle Kinder, 

die bis zum genannten Stichtag vier 

16 

Jahre alt werden, obligatorisch. Weil 

der Kindergarten nun offiziell zur 

Schule gehört, wurden damit die 

zwei Kindergartenjahre zur obligatorischen 

Schulzeit gezählt, so dass 

diese jetzt nicht mehr 9, sondern 11 

Jahre beträgt. Dies hatte zur Folge, 

dass der bis anhin sogenannte „Kindergarteneintritt“ 

in den Begriff 

„Einschulung“ umgewandelt wurde. 

Diese, aus meiner Sicht etwas unglückliche 

Benennung für den Eintritt 

in den Kindergarten, hat viele 

Eltern verunsichert. Im Wissen darum, 

wie wichtig das Spielen in diesem 

Alter ist, befürchten die Eltern, 

dass dem Kind nun diese Zeit nicht 

mehr zugestanden wird, dafür aber 

typische Lerninhalte der Schule, 

wie Rechnen, Lesen oder Schreiben 

und damit auch Bewertung und Ansprüche 

an Lernfortschritt im Kindergarten 

Einzug halten würden. 

Bevor sich ein Kind jedoch mit dem 

Erwerb der Kulturtechniken wie Lesen, 

Schreiben oder Rechnen befassen 

kann, bedarf es verschiedener 

Entwicklungsschritte. Heute spricht 

man vom sogenannten „Erwerb der 

Basiskompetenzen“. Wie ein afrikanisches 

Sprichwort sagt „wächst das 

Gras nicht schneller, wenn man daran 

zieht“ und so ist es auch nicht 

möglich, die Kindergartenzeit einfach 

mit neuen Lerninhalten zu füllen. 

Dennoch ist diese Zeit für ein 

Kind mit wichtigen Entwicklungsschritten 

verbunden. 

Mit dem Eintritt in den Kindergarten 

wird der Lebensraum des Kindes 

bedeutend erweitert. Seine Entwicklungsschritte 

finden nicht mehr nur 

im familiären Umfeld statt, sondern 

werden auch von ausserfamliären 

Bezugspersonen, insbesondere von 

der Kindergärtnerin und der Heilpädagogin 

begleitet, beobachtet, kommentiert 

und auch gefördert. Die 

Arbeit der Kindergärtnerin ist nicht 

das Hüten der Kinder, sondern es 

geht darum, dem Kind einen Erlebnisraum 

zur Verfügung zu stellen, in 

dem es Gelegenheit hat, sogenannte 

Entwicklungsaufgaben, die in dieses 

Alter fallen, zu erfüllen. Zur Orientierung 

für die Kindergärtnerin 

wurde dazu auch ein „Lehrplan für 

die Kindergartenstufe“ mit der Ausformulierung 

der Basiskompetenzen 

erstellt. Auch dies ist ein Begriff, den 

Eltern nicht unbedingt gerne hören, 

denn ein „Lehrplan“ zieht eine Verbindlichkeit 

nach sich und der Begriff 

vermittelt den Beigeschmack, 

dass jetzt zielorientiert etwas gelernt 

werden muss, nicht etwa einfach 

Spielen. Tatsache ist aber auch, 

dass das Kind von Geburt an „lernt“ 

und schon vor seiner Geburt wird 

seine Entwicklung im Mutterleib 

z.B. durch Ultraschalluntersuchungen 

von Fachpersonen buchstäblich 

„beobachtet“. Kurze Zeit nach der 

Geburt wird das Kind untersucht. 

Eltern erinnern sich noch an die 

Apgarwerte oder an die Reflexe, die 

überprüft wurden. Die Mehrheit 

der Eltern ist froh um diese Überprüfung 

und auch um die allfällige 

Hilfestellung durch medizinischtherapeutische 

Interventionen, 

wenn diese notwendig sind. Es geht 

darum, dem Kind möglichst optimale 

Chancen zu geben um sich gesund 

entwickeln zu können. Eltern werden 

weiter mit Informationen beliefert 

und so wissen sie zum Beispiel, 

dass die meisten Kinder mit ca. 12 

Monaten zu laufen beginnen. Manche 

sind früher dran, andere machen 

es später. Aber wenn ein Kind 


Schulpsychologischer Dienst 

mit 24 Monaten noch nicht laufen 

kann, könnte sich eine ernsthafte 

Entwicklungsstörung im motorischen 

Bereich verbergen. Inzwischen 

kennt man für die meisten 

Entwicklungsbereiche das übliche 

Zeitfenster, so auch für die 

Sprachentwicklung oder das spezifische 

Spielverhalten. Anhand 

des Spielverhaltens kann der Entwicklungsstand 

eines Kindes erkannt 

werden. Die verschiedenen 

Verhaltensweisen treten genauso 

wie das freie Gehen nicht bei jedem 

Kind gleichzeitig auf, aber 

die Abfolge des Spielverhaltens ist 

bei allen Kindern gleich. Gemäss 

dem Kinderarzt und Buchautor 

Remo Largo sind die Verhaltensweisen 

sogar bei allen Kindern 

in unterschiedlichen Kulturen 

beobachtbar. Der Sinn des kindlichen 

Spiels liegt in der Handlung 

selbst. Im Spiel sammelt das Kind 

Erfahrungen über physikalische 

und räumliche Eigenschaften der 

Umwelt, erkundet Gesetzmässigkeiten 

über Ursache und Wirkung, 

es lernt soziale Verhaltensweisen, 

es benutzt die Sprache und den 

Körper für die eigene Ausdrucksfähigkeit 

und die Kommunikation 

mit seiner Umwelt. 

Längst ist von der Wissenschaft 

erkannt, welche Bedeutung das 

Spiel für die gesunde Entwicklung 

eines Menschen hat. Das Spiel 

weicht mit dem Erwachsenwerden 

anderen Beschäftigungen, 

bei welchen die Zielorientierung 

deutlicher sichtbar ist, aber auch 

während der Schulzeit wird das 

Spielen von den Kindern noch 

lange parallel zum Lernen aufrechterhalten. 

Eines der wichtigsten Merkmale 

im Kindergarten ist, dass das Kind 

zum ersten Mal verbindlich in eine 

Gruppe integriert wird und sich mit 

der Entwicklungsaufgabe auseinandersetzen 

muss, sich in der Gruppe 

auf sozialverträgliche Weise zu bewegen 

und zu behaupten. Auf Kindergartenstufe 

ist das Spiel zentral. 

Während das Kind im „Freien Spiel“ 

meist das spielt, wonach es gerade 

Lust hat, wird es in einer „Lektion“ 

mit Spielinhalten konfrontiert, die 

es vielleicht noch nie ausprobiert 

hat. Kinder lernen von anderen 

Kindern sowohl in freien, wie auch 

in geführten Situationen. Im freien 

Spiel findet das konzentrierte Bauen 

und Gestalten einer Umgebung statt 

oder die Kinder sind in Rollenspiele 

vertieft. Im Rollenspiel werden alle 

Neuerwerbungen der geistigen Entwicklung 

angewendet. Die Bedeutung 

des Rollespiels scheint darin 

zu liegen, dass es für das Kind eine 

Brücke zwischen Wirklichkeit und 

Fantasie bildet. Im Alter von vier bis 

sieben Jahren wird es zunehmend 

verfeinert. Im Rollenspiel, das bei 

fast allen Kindern spontan auftritt, 

wird die kindliche Kreativität und 

Entwicklung optimal gefördert. 

All diese Lernerfahrungen dienen 

schlussendlich dem Erwerb der Basiskompetenzen. 

Die Kindergärtnerin 

begleitet das Kind als erfahrene 

Fachfrau während diesem 

Entwicklungsabschnitt mit dem 

Ziel es optimal vorzubereiten, damit 

es die nächste grosse Entwicklungsaufgabe, 

nämlich den Übertritt 

in die 1. Klasse, bewältigen 

kann. Das ist keine neue Aufgabe 

des Kindergartens, aber heute werden 

die Entwicklungsschritte des 

einzelnen Kindes aufmerksam beobachtet 

und dokumentiert, sodass 

bei Bedarf auch Fördermassnahmen 

beansprucht werden können. 

In diesem Sinne müsste man das 

afrikanische Sprichwort vielleicht 

etwas erweitern, denn wir alle wissen, 

dass Ziehen am Gras nicht das 

Gewünschte bringt, dass aber Dünger 

das Wachstum sehr wohl günstig 

beeinflussen kann. So kann ein 

Anstoss der Kindergärtnerin oder 

eine spezifische Fördermassnahme, 

wie z.B. Logopädie, Psychomotorik- 

Therapie oder vermehrte Förderung 

durch die Heilpädagogin, durchaus 

als Dünger verstanden werden, welcher 

dazu verhilft die Bewältigung 

der Entwicklungsaufgaben im Leben 

eines Kindes vorteilhaft zu beeinflussen. 

Es gibt auch Kinder, welche 

gewisse Entwicklungsbereiche im 

Eiltempo durchlaufen und schon 

im Kindergarten Interesse am Lesen, 

Schreiben oder Rechnen haben. 

Auch diese Kinder müssen aufmerksam 

begleitet und gefördert werden. 

Es ist ebenso Aufgabe des Kindergartens, 

solchen Kindern genügend 

Material und Förderung zur Ausweitung 

ihrer Kompetenzen bereitzustellen. 

Marie-Claire Frischknecht, Schulpsychologin 

Schule Fischenthal 


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kontakt 01/2011 

zu ausse

Und noch dies 

Unihockeyturnier Mittelstufe: 20. April 2011 

Frühlingsferien Schule Fischenthal ab Mittwoch 20. April 12 Uhr, bis 6. Mai 2011 

Kapitel Dienstagnachmittag 17. Mai 2011 

Weiterbildung Lehrkräfte 30. Mai bis 1. Juni 2011 

Kompensationstag: 3. Juni 2011, schulfrei 

Infoveranstaltung Übertritt in die Oberstufe: 7. Juni 2011, um 1930 Uhr. Infos folgen 

Zuständigkeit Schulpflege: 

Monika Thommen, 055 245 1403, thommen.moni@bluewin.ch 

Zuständigkeit Logopädie: 

Mimsy Gabriel Luu, 055 245 2079, logopaedie@schulefischenthal.ch 

Zuständigkeit Schulpsychologie: 

Marie-Claire Frischknecht, 055 245 1779, spd@schulefischenthal.ch 

Zuständigkeit Elternteam: 

Ruth Brunner, 055 245 1925, rubebru@bluewin.ch 

Zuständigkeit Musikschule: 

Anja Setz, 055 245 2187, fischenthal@mzol.ch 

Zuständigkeit Schulsozialarbeit: 

Gabrielle à Porta, 043 818 0663/079 756 6104, g_aporta@psrueti.ch 

Zuständigkeit Mittagstisch: 

Norina Honegger, 055 245 2237, norinahonegger@bluewin.ch 

Besuchen Sie für weitere Informationen wie gehabt unsere neu aufgemachte Homepage auf 

www.schulefischenthal.ch 

Die Oberstufe Fischenthal führte ihren Skitag am 24. März in Davos auf menschenleeren Pisten bei schöntem 

Wetter und besten Schneeverhältnissen durch. Es war ein super Tag, grosses Kompliment an die Schüler, 

die sich vorbildlich verhielten und ihren grossen Spass hatten. 

Wort der Redaktion: 

Vielen Dank dem Team aus der Mittelstufe (Bodmen und Ried) für ihren Beitrag in dieser Ausgabe. 

Im Juli wird die abtretende Oberstufe mit ihrem abtretenden Klassenlehrer zu Wort kommen. 

Ebenso wird Michael Graf, neuer Schulpfleger, vorgestellt. Vielen Dank für alle prompt eingeschickten Beiträge. 

Nadja Baumgartner, meiner Layouterin und Beraterin im Druckhuus, wünsche ich nachträglich alles Gute an 

ihrer neuen Stelle. Ich wünsche Ihnen alles Beste und einen wunderbaren Frühling. 

Für die Redaktion im April 2011 Andres Bertschinger 


Impressum 

Schulleitung / Schulverwaltung 

Schulleitung: 

Hanspeter Erni 

Schulhaus Burghalden, 1. Stock 

Burghaldenstr. 15 


Tel: 055 245 51 05 

Fax: 055 245 22 38 

Mail: schulleitung@schulefischenthal.ch 

Schulverwaltung 

Silke Altenburger, Schulverwaltungsleiterin 

Regula Jotti, Schülerbelange 

Bea Aemisegger, Finanzen 

Schulhaus Burghalden 

Burghaldenstrasse 15 


Tel: 055 245 22 37 

Fax: 055 245 22 38 

Mail: schulsekretariat@fischenthal.ch 

20 

Öffnungszeiten in der Schulverwaltung 

Während den Frühlingsferien ist die Schulverwaltung 

vom 21. April bis einschliesslich 6. Mai 2011 geschlossen. 

In dringenden Fällen schreiben Sie bitte 

ein Email an: 

schulsekretariat@fischenthal.ch 

Montag bis Freitag: 9:00 bis 12:00 Uhr 

Oder nach individueller, telefonischer Vereinbarung. 

Ab 9. Mai 2011 sind wir gerne wieder für Sie da. 

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Die Kontaktadresse lautet: 

kontakt Andres Bertschinger, Burghaldenstrasse 15 

8497 Fischenthal, 055 245 20 03 

E-Mail: kontakt@schulefischental.ch 

Verantwortlichkeiten 

Herausgeberin: Schulpflege Fischenthal 

Redaktion: Andres Bertschinger 

8344 Bäretswil 

Satz/Druck: DruckHuus GmbH 

Forchstr.41 

8032 Zürich 

Auflage: 1400 Exemplare 

© April 2011 

Schulpflege Fischenthal 


Redaktions-/Anzeigenschluss 

kontakt II/11 

Montag, 4. Juli 2011 

kontakt III/11: Montag, 26. September 2011 

kontakt IV/11 Montag, 5. Dezember 2011 

Adresse: Andres Bertschinger 

Schulhaus Burghalden 


E-Mail: kontakt@schulefischenthal.ch 

kontakt wurde produziert auf Apple Macintosh 

mit Adobe InDesign, Photoshop und MS Office. 

Folgende Schriftfamilien fanden Verwendung: 

Genitum Regular, Genitum Italic, Genitum Bold italic, 

Meta Bold LF-Roman

Ausgabe 1/11 - Die Schule Fischenthal

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