Publikations - Institut für Pädagogik

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Privatdozent Dr. phil. Gerhard W. Schnaitmann, M.A.
Verzeichnis einer Auswahl wissenschaftlicher Veröffentlichungen
und Vorträge (Stand: März 2012)
1. Monographien
Der Friedensbegriff aus der Sicht von Schülern. Eine hermeneutisch - empirische
Studie über naive Friedensauffassungen. (1992). Frankfurt/Main: Peter Lang Verlag.
(Dissertation)
Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. Zum Verhältnis von qualitati-
ven und quantitativen Methoden in der Lernforschung an einem Beispiel der Lernstrate-
gienforschung. (2004). Frankfurt/Main: Peter Lang Verlag
Evaluation der neuen Seminarausbildung. Vergleichende Untersuchung der alten und
neuen Referendariatsausbildung für das gymnasiale Lehramt in Baden-Württemberg.
(2007). Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung.
2. Editionen
zusammen mit Volker Buddrus: Friedenspädagogik im Paradigmenwechsel. Allge-
meinbildung im Atomzeitalter. Empirie und Praxis. (1991). Weinheim: Deutscher Stu-
dienverlag.
Theorie und Praxis der Unterrichtsforschung. Methodologische und praktische An-
sätze zur Erforschung von Lernprozessen (1996). Donauwörth: Verlag Ludwig Auer.
zusammen mit Shen-Keng Yang (Taiwan).(1998). Comparison, Understanding and
Teacher Education in International Perspective. Frankfurt/Main: Peter Lang Verlag
zusammen mit Claudia Finkbeiner (Universität GhK Kassel).(2001). Lehren und Ler-
nen im Kontext von empirischer Forschung und Fachdidaktik. Reihe "Innovation
und Konzeption". Donauwörth: Verlag Ludwig Auer.

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Der individuelle Weg an die Spitze: Schulprofilierung. Themenheft in der Reihe
Praxis Schule & Innovation. (2002). Hannover: Schroedel-Verlag.
Konfliktmanagement. Themenheft in der Reihe Praxis Schule & Innovation. (2002).
Hannover: Schroedel-Verlag.
zusammen mit Jochen Kraft & Rolf-Dietmar Thiel (2004) Handlungsorientierte Un-
terrichtsmethoden für Multiplikatoren an beruflichen Schulen in Baden-
Württemberg. Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung.
zusammen mit Rolf-Dietmar Thiel. (2007). Fortbildungsreihe „Berufsbegleitung in
der Berufseinstiegsphase“ Evaluationsuntersuchung Zwischenstand – Ansatz und
Ergebnisse. Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung.
3.1 Aufsätze in Sammelbänden
Friedenserziehung als didaktisches Problem. (1988). In Handbuch für Internationale
Zusammenarbeit. Informationsdienst AUSTAUSCH. Herausgegeben von
H.u.D.Danckwortt, Bonn.
Friedenserziehung in der Schule. Entwurf und Erfahrungen in der Internationalen Ge-
samtschule Heidelberg. (1991). In Buddrus, V. & Schnaitmann, G.W. (Hrsg.) (1991).
Friedenspädagogik im Paradigmenwechsel. Allgemeinbildung im Atomzeitalter. Empi-
rie und Praxis. (1991). Weinheim: Deutscher Studienverlag, S. 174-187.
Naive Friedensassoziationen. Eine empirisch-hermeneutische Studie zum Begriff des
Friedens aus der Sicht von Schülern verschiedener Alters- und Sozialgruppen. (1991). In
Buddrus, Volker & Schnaitmann, Gerhard W. (Hrsg.).(1991). Friedenspädagogik im
Paradigmenwechsel. Allgemeinbildung im Atomzeitalter. Empirie und Praxis. Wein-
heim: Deutscher Studienverlag, S. 90-123.
zusammen mit Günter Nold. (1994). Kognitive, affektive und soziale Aspekte des
Lernens im Fremsprachenunterricht. In: Olechowski, Richard & Rollett, Brigitte.
(Hrsg.). Theorie und Praxis. Quantitative und qualitative Ansätze in der pädagogischen
Forschung. Frankfurt/Main: Peter Lang, S. 294-300.

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zusammen mit Karl Grob, Christoph von Rhöneck und Bruno Völker (1994). Kognitive
Fähigkeiten, Motive, Lernstrategien und Sozialklima als Bedingungen des Lernens
in der Elekrizitätslehre. In: Olechowski, Richard & Rollett, Brigitte. (Hrsg.). Theorie
und Praxis. Quantitative und qualitative Ansätze in der pädagogischen Forschung.
Frankfurt/Main: Peter Lang, S. 244-250
zusammen mit Günter Nold. (1995). Faktoren des Lernerfolgs im Fremdsprachenun-
terricht. Ergebnisse eines empirischen Forschungsprojektes. In Bredella, Lothar.
(Hrsg.) Verstehen und Verständigung durch Sprachenlernen? Dokumentation des 15.
Kongresses für Fremdsprachendidaktik, veranstaltet von der Deutschen Gesellschaft für
Fremdsprachenforschung (DGFF) Gießen, 4.-6.Oktober 1993, S. 338-349.
Vorwort und Einleitung (1996). In Schnaitmann, Gerhard W. (Hrsg.) Theorie und Pra-
xis der Unterrichtsforschung. Methodologische und praktische Ansätze zur Erforschung
von Lernprozessen. Donauwörth: Auer Verlag, S. 7-16.
Methodische Ansätze und praktische Beispiele bei der Erforschung von Lernpro-
zessen. (1996). In Schnaitmann, Gerhard W. (Hrsg.) Theorie und Praxis der Unter-
richtsforschung. Donauwörth: Auer Verlag, S. 17-40.
Analyse subjektiver Lernkonzepte. Methodologische Überlegungen bei der Erfor-
schung von Lernstrategien. (1996). In Treumann, Klaus-Peter, Neubauer, Georg; Möl-
ler, Renate und Abel, Jürgen. (Hrsg.). Methoden und Anwendungen empirischer päda-
gogischer Forschung. Münster: Waxmann, S. 130-144.
Psychologische Erklärungsversuche für das Lernen in der einfachen Elektrizitäts-
lehre (1996). (zusammen mit Christoph v. Rhöneck, Karl Grob und Bruno Völker). In
Duit, Reinders & v. Rhöneck, Christoph. (Hrsg.). Lernen in den naturwissenschaftlichen
Fächern. Kiel: IPN-Schriften, S. 205-227.
Lernstrategien in verschiedenen Tätigkeitsbereichen des Fremdsprachenunter-
richts. Lassen sich passende Strategien finden? (Ein Zwischenbericht). (1997) (zu-
sammen mit Günter Nold). In Rampillon, Ute & Zimmermann, Günter. (Hrsg.). Strate-
gien und Techniken beim Erwerb fremder Sprachen. Reihe Forum Sprache. München:
Max Hueber Verlag, S. 135-149.

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Zur Diskussion von Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft aufge-
zeigt an einem Beispiel zum Verhältnis qualitativer und quantitativer Methoden in
der Lernforschung. (1999). In: Externe und interne Beschreibungen. Anwendungen
empirisch-erziehungswissenschaftlicher Methoden (hrsg. von Lutz Michael Alisch und
Martin Bargfeldt). Münster: Waxmann Verlag.
Frühes Fremdsprachenlernen in der Eingangsstufe der Grundschule. Konzeptio-
nen zu und Erfahrungen aus einem pädagogischen Schulversuch in Baden-
Württemberg. (2000). Elektronische Dokumentation Fremdsprachenforschung – Onli-
ne Supplement Dokumentation zum 18. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deut-
schen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) an der Universität Dortmund,
zusammengestellt von Karin Aguado und Adelheid Hu (URL: http://www.dgff.de/publ-
schnaitmann.html).
Learning in basic electricity. How do Motivation, Cognitive Factors, and Class-
room Climate Influence Achievement in Physics? (zusammen mit Christoph v. Rhö-
neck, Karl Grob und Bruno Völker). In Anastasia Efklides, Julius Kuhl & Richard M.
Sorrentino (eds.). (2001). Trends and Prospects in Motivation Research. Dor-
drecht/Boston/London: Kluwer Academic Publishers, 145-161.
Early Foreign Language Learning in First Grade Elementary Schools: Results
from a School Experiment in Baden-Württemberg with the European Project DI-
NOCROC. (2002). In Wholeheartedly English: A Life for Learning (ed. by Claudia
Finkbeiner). Festschrift zum 60. Geburtstag von Johannes-Peter Timm. Berlin Cornel-
sen.
Evaluation und Evaluationsforschung mit einem Beispiel zur Leistungsmessung im
frühen Fremdsprachenunterricht der Grundschule. In Haudeck, Helga & Rymarczyk,
Jutta. (Hrsg.).(2003). In Search of the Active Learner. Untersuchungen zu
Fremdsprachenunterricht, bilingualen und interdisziplinären Kontexten. Festschrift
zum 60. Geburtstag von Günter Nold. Frankfurt a.M.: Peter Lang.
Frühes Fremdsprachenlernen in der Eingangsstufe der Grundschule. In Adelheid
Kierepka/Renate Krüger/Jürgen Mertens/Marcus Reinfried. (Hrsg.).(2004). Frühes
Fremdsprachenlernen im Blickpunkt. Status quo und Perspektiven. Tübingen: Gunter
Narr. S. 63-73.

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Empirische Untersuchungen zum Vergleich des alten und neuen Vorbereitungs-
dienstes für das Lehramt an allgemein bildenden Gymnasien und beruflichen
Schulen in Baden-Württemberg. In Empirische Lehrerbildungsforschung hrsg. von
Jürgen Abel und Jürgen Seifried, Waxmann-Verlag Münster (2006)
Die Rolle der Lehrerinnen und Lehrer im aktuellen bildungspolitischen Diskurs. In
Grunder, Hans- Ulrich & Ruep, Margret. Professionswissen für Lehrer und Lehrerin-
nen. Hohengehren: Schneider Verlag (2011).
3.2 Aufsätze in einschlägigen Zeitschriften
History in search of a future.(1979). In: The New Era. Volume 60, No.5 London SE.
Miteinander/Gegeneinander - Unterrichtsgestaltung. (1983). Zum Einsatz der
gleichnamigen Schulfernsehsendungen im Unterricht. In Schulfernsehen S 3, Heft
3/1983. München.
zusammen mit Willenberg, Heiner; Lange, Bernward; Klebl, Michael: Drei Ergebnisse
aus der IEA-Lesestudie. Zur Förderung des Leseverständnisses in verschiedenen Ent-
wicklungsstufen. (1992). In Deutschunterricht, herausgegeben von Wilfried Bütow, Ha-
ro Müller-Michaels, Wilfried Ulrich. Berlin.
Cognitive abilities, motives, learning strategies, and social interactions as compo-
nents of long-term learning in basic electricity. (1994) (zusammen mit Karl Grob,
Joachim Lompscher, Christoph von Rhöneck). In Schmidt, H.-J. (Ed.). Problem Solving
and Misconceptions in Chemistry and Physics. Hongkong: International Council of As-
sociations for Science Education.
Interessen- und Lernstrategienforschung im Verhältnis zur Allgemeinen Didaktik
und zu Fachdidaktiken. (Editorial). (1995). In Empirische Pädagogik. Themenheft
Interessen- und Lernstrategienforschung 9 (2), S. 101-113.
zusammen mit Albert Bremerich-Vos. (1995): Schulnahe Grammatiktests und Schü-
lerinteressen. In Empirische Pädagogik. Themenheft Interessen- und Lernstrategien-
forschung aus der Sicht der Allgemeinen Didaktik und von Fachdidaktiken, Heft 2,
1995, S. 173-191.

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zusammen mit Günter Nold (1995) Lernstrategien und Interessen in verschiedenen
Tätigkeitsbereichen des Englischunterrichts. Empirische Pädagogik. Themenheft
Interessen- und Lernstrategienforschung aus der Sicht der Allgemeinen Didaktik und
von Fachdidaktiken, Heft 2, 1995, S. 239-261.
Das Verhältnis von qualitativen und quantitativen Methoden in der Lernprozess-
forschung. (1995). In Pädagogische Rundschau, 49 (2), S. 517-536.
Lernen in der Elektrizitätslehre: Wie wirken sich motivationaler Zustand und
kognitive Aktion auf das Lernergebnis aus? (1996). (zusammen mit Christoph v.
Rhöneck, Karl Grob und Bruno Völker). In Zeitschrift für die Didaktik der Naturwis-
senschaften ZfDN, 2 (2), S. 71-84.
Die Rolle von Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht. (1997). (zusammen mit
Günter Nold und Helga Haudeck). In Zeitschrift für Fremdsprachenforschung ZFF Heft
1(8) 1997, S. 27-50.
Zusammenhänge zwischen Unterrichtsmethoden und der Vermittlung von Schlüs-
selqualifikationen (1997). In Lehren und Lernen, Heft 4/1997.
Schulentwicklung und Unterrichtsforschung - Grundlagen der Schulentwicklung und
Beispiele ihre empirischen Erforschung. In Lehren und Lernen, Heft 12/1997
Learning in basic electricity: how do motivation, cognitive and classroom climate
factors influence achievement in physics? (1998) (zusammen mit Christoph von Rhö-
neck und Karl Grob). In International Journal of Science Education, Vol. 20, No. 5,
551-565.
Grundlagen der Schulentwicklung und ein Beispiel der empirischen Erforschung.
Ein Problemaufriß. (1999). In Empirische Pädagogik. Zeitschrift zu Theorie und Pra-
xis erziehungswissenschaftlicher Forschung. 13 (3), 189-206.
Unterrichtsforschung und Unterrichtsplanung. (November 1999). In unterrich-
ten/erziehen. Die Zeitschrift für kreative Lehrerinnen und Lehrer, 18 (6), 292-295.
Kriterien für Schulentwicklung in Baden-Württemberg. (Januar 2000). In unterrich-
ten/erziehen. Die Zeitschrift für kreative Lehrerinnen und Lehrer, 19 (1), 14-17.

7
Krieg und Frieden im Unterricht (März/April 2000). In unterrichten/erziehen. Die
Zeitschrift für kreative Lehrerinnen und Lehrer, 19 (2), 62-63.
Das Fremdsprachenprojekt DINOCROC - ein europäischer Schulversuch für frü-
hes Fremdsprachenlernen an Grundschulen in Baden-Württemberg. In Lehren und
Lernen,, Heft 4/2000, 26. Jg., 3-9.
Das Lernen lernen. Einige theoretische und praktische Überlegungen zu einem
pädagogisch sehr relevanten Thema. In unterrichten/erziehen. Die Zeitschrift für
kreative Lehrerinnen und Lehrer, Heft 5/2000, 19.Jg., S. 249-253.
Eine Aufgabe für viele: Die eigene Schule profilieren. Schulentwicklung – eine
Chance. In Klett Themendienst, Nr. 18 (04/03)
Evaluationsforschung am Beispiel der Motivations- und Leistungsmessung im frü-
hen Fremdsprachenlernen in der Grundschule. In Empirische Pädagogik, Themen-
heft Evaluation im Brennpunkt – Thema Fremdsprachen lernen und lehren. (2003).
3(17), S. 347 – 367.
Schulleistungsuntersuchungen und Unterrichtsqualität. In PÄD Forum: unterrich-
ten/erziehen, Heft 5/2003, S. 270-272 .
Hausaufgaben als Thema der Schulentwicklung?! In: Themenheft Hausaufga-
ben/Lernende Schule, Friedrichverlag 2006.
Evaluation und Evaluationsforschung aus der Sicht der Lehrerbildung. In PÄD
Forum: unterrichten/erziehen, Heft 2/2006.
Lesepädagogik und Lesforschung. Moderation des gleichnamigen Themenheftes. In
PÄD Forum: unterrichten/erziehen, Heft 5/2006.
Zur aktuellen Bedeutung der Lesepädagogik und Leseforschung. In PÄD Forum:
unterrichten/erziehen, Heft 5/2006.

3.3 Aufsätze „Graue Literatur“
8
zusammen mit Horst Hörner, Ernst Meyer, Hermann Röhrs: Verfahren zur Entwick-
lung und Realisierung friedenspädagogischer Handlungsentwürfe. (1980). Projekt:
Begegnung mit Alten und Projekt: Begegnung mit Behinderten. In: Abschlußbericht
über die Projektarbeit der Projektgruppe Friedenserziehung in der Orientierungsstufe
der Internationalen Gesamtschule Heidelberg - eine Friedensschule. Ministerium für
Kultus und Sport in Baden-Württemberg. Stuttgart.
zusammen mit Horst Hörner, Ernst Meyer, Hermann Röhrs: Verfahren zur Offenle-
gung von Konflikten an der Internationalen Gesamtschule Heidelberg. (1980). Er-
hebung und Gewichtung gruppenspezifischer Erfahrungen und Darstellung der Erhe-
bungsbefunde. In: Abschlußbericht über die Projektarbeit der Projektgruppe Friedenser-
ziehung, a.a.O., S.166-183, Heidelberg.
zusammen mit Ernst Meyer: Verfahren zur Reduzierung von Interaktionsschwierig-
keiten. (1980). Modellernen und Kooperationsspiele. In: Abschlußbericht über die Pro-
jektarbeit der Projektgruppe Friedenserziehung, a.a.O., S. 304-328, Heidelberg.
Unterrichtsforschung. Schulisches Lernen und kognitive Verstehensstrukturen.
(1993). In Melenk, Hartmut (Hrsg.). Informationen. Ludwigsburg: Ludwigsburger
Hochschulschriften.
Datenbankrecherchen und Datenfernverarbeitung. In: Melenk, Hartmut
(Hrsg.).(1993). Informationen. Ludwigsburg: Ludwigsburg Hochschulschriften.
Unterrichtsforschung. Die Entwicklung kognitiver Verstehensprozesse in ver-
schiedenen Fächern. (1994). In Melenk, Hartmut (Hrsg.). Informationen. Ludwigsbur-
ger Hochschulschriften.
Themenheft 1 Innere Schulentwicklung in Baden-Württemberg. Publikations-
sammlung zur Inneren Schulreform und Schulentwicklung aus der Zeitschrift „Lehren
und Lernen“ 1996 (22.Jg.). In Materialien Innere Schulentwicklung ISE 102. (1998).
Stuttgart: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht.

9
Themenheft 2 Innere Schulentwicklung in Baden-Württemberg. Publikations-
sammlung zur Inneren Schulreform und Schulentwicklung aus der Zeitschrift „Lehren
und Lernen“ 1997 (23.Jg.). In Materialien Innere Schulentwicklung ISE 103. (1998).
Stuttgart: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht.
Themenheft 3 Innere Schulentwicklung in Baden-Württemberg. Publikations-
sammlung zur Inneren Schulreform und Schulentwicklung aus der Zeitschrift „Lehren
und Lernen“ 1998 (24.Jg.). In Materialien Innere Schulentwicklung ISE 105. (1999).
Stuttgart: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht.
Themenheft 4 Innere Schulentwicklung in Baden-Württemberg. Publikations-
sammlung zur Inneren Schulreform und Schulentwicklung aus der Zeitschrift „Lehren
und Lernen“ 1999 (25.Jg.). In Materialien Innere Schulentwicklung ISE 106. (2000).
Stuttgart: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht
Minimalkonsens im Mörike-Gymnasium Ludwigsburg (2000). In Dokumentation
Innere Schulenwicklung ISE 4. Stuttgart: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht.
Profilierung an der Realschule. Schulentwicklung an der Emil-Thoma-Realschule
Freiburg (Hrsg., 2001). In Dokumentation Innere Schulentwicklung ISE 5. Stuttgart:
Landesinstitut für Erziehung und Unterricht.
4. Rezensionen
Friedenserziehung: Schlüsselstellung. (1984). In betrifft: erziehung, 17 (2). Wein-
heim.
Rezension zu Hermann Röhrs (Hrsg.) : Die Schulen der Reformpädagogik heute.
(1986). Handbuch reformpädagogischer Schulideen und Schulwirklichkeit. Düsseldorf.
In : Lehrerzeitung. Süddeutsche Schulzeitung. Heft 12/1987. Stuttgart.
Pädagogik. (1987). Rezension zu Hermann Röhrs (Hrsg.): Die Schulen der Reformpä-
dagogik heute. Handbuch reformpädagogischer Schulideen und Schulwirklichkeit. Düs-
seldorf 1986. In: Pädagogik heute. Heft 9/1987. Weinheim.

10
Werkstatt Schickhardt-Gymnasium Herrenberg. Theorie und Praxis der Schul-
entwicklung. (Aus der Arbeit des Landesinstituts für Erziehung und Unterricht). In
Lehren und Lernen, Heft 2/1998.
Schulpartnerschaften zwischen französischen Schulen und Realschulen in Baden-
Württemberg, RS 19. In Lehren und Lernen, Heft 4./1998.
Themenheft 1 und Themenheft 2 zur Inneren Schulentwicklung in Baden-
Württemberg. In Lehren und Lernen, Heft 6/1998.
Das große Tabu. PISA, IGLU und die Gesamtschulfrage (von Hans-Georg
Herrlitz). Die Deutsch Schule 95 (Heft 3/2003) in Bildung aktuell 6 (Heft
4/2003)
Ganzheitliche Sprachförderung und/oder Würzburger Trainingsprogramm?
Eine kritische Betrachtung aus pädagogischer Sicht von Dunja Wekerle:. The-
orie und Praxis der Sozialpädagogik. Evangelische Fachzeitschrift für die Arbeit
mit Kindern. 6/2003. In Bildung aktuell 6 (Heft 4/2003)
Das National Curriculum in England. Entstehung, Inhalt und Wirkung in
der pädagogischen Praxis (von Jutta Laukart). Päd Forum: unterrichten erzie-
hen, 31./22. Jg., Heft 3/2003. In Bildung aktuell 6 (Heft 4/2003)
Vom Methodentraining zur systematischen Unterrichtsentwicklung. Anre-
gungen zur Effektivierung schulischer Lehr- und Lernprozesse von Heinz
Klippert: In Pädagogik 55 (Heft 9), 2003. In Bildung aktuell 6 (Heft 4/2003)
Die französische Schule nach PISA. Von Wolfgang Hörner: In Päd Forum: unterrich-
ten erziehen, 31./22. Jg., Heft 3/2003. In Bildung aktuell 6 (Heft 4/2003)
Wunschbilder von Unterricht. Wie können Schülerinnen und Schüler in die
Entwicklung des Unterrichts einbezogen werden? Von Hans Leutert & Elöke
Mohr. In Pädagogik 7-8/2003. In Bildung aktuell 6 (Heft 4/2003)

11
Overachievment im Lesen und Rechtschreiben: Folgerungen für die Diskre-
panzdefinition der Legasthenie von Ulrike Metz, Peter Marx, Jutta Weber
und Wolfgang Schneider. In Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und
Pädagogische Psychologie 35 (3) 2003, S. 127-134. In Bildung aktuell 6 (Heft
4/2003)
Politische Sozialisation in der Adoleszenz. Eine Re-Interpretation quantitati-
ver Längsschnittuntersuchungen in Deutschland von Heinz Reinders. Zeit-
schrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie(35) 2003,
Heft 2, S. 98-110. In Bildung aktuell 6 (Heft 4/2003).
Lars Balzer: „Wie werden Evaluationsprojekte erfolgreich? Ein integrierender
theoretischer Ansatz und eine empirische Studie zum Evaluationsprozess“ Verlag
Empirische Pädagogik, Landau 2005, in Lehren und Lernen, Heft 12/2005, S. 38-39.
5. Wissenschaftliche Vorträge (seit 1993)
Faktoren des Lernerfolgs im Fremdsprachenunterricht. Neuere Ansätze zur Model-
lierung linearer Veränderung und kausaler Analysen bei der Erforschung von Lehr- und
Lernprozessen. (1993). Vortrag auf dem Kongreß der Deutschen Gesellschaft für
Fremdsprachenforschung (DGFF) an der Universität Gießen mit dem Thema "Verstehen
und Verständigung durch Sprachenlernen? Fremdsprachenunterricht in einem zukünfti-
gen Europa"
zusammen mit Nold, Günter (1993): Konzepte der Lerntätigkeit von Schülern. Kog-
nitive, affektive und soziale Aspekte des Lernens im Fremdsprachenunterricht.
Vortrag auf der 49. Tagung der Arbeitsgruppe für empirisch-pädagogische Forschung
(AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft in Wien. Thema der
Tagung: Theorie und Praxis. Aspekte empirisch-pädagogischer Forschung.
Zusammenhänge zwischen Interesse, kognitiven und motivationalen Aspekten,
Lernstrategien und Lernerfolg in verschiedenen Fächern. (1994). Vortrag auf dem
14. Kongreß der DGfE in Dortmund mit dem Thema "Bildung und Erziehung in Euro-
pa"

12
Interessen- und Lernstrategienforschung aus der Sicht der Allgemeinen Didaktik
und von Fachdidaktiken. (1994) Leitung der Arbeitsgruppe auf der 50. AEPF-Tagung
in Landau mit dem Thema "Die Zukunft der empirisch-pädagogischen Forschung. Desi-
derata und Perspektiven."
zusammen mit Albert Bremerich-Vos. (1994): Schulnahe Grammatiktests und Schü-
lerinteressen. Vortrag auf der 50. AEPF-Tagung in Landau mit dem Thema "Die Zu-
kunft der empirisch-pädagogischen Forschung. Desiderata und Perspektiven."
zusammen mit Claudia Finkbeiner & Günter Nold. (1994): Lernstrategien und Inte-
ressen in verschiedenen Tätigkeitsbereichen des Fremdsprachenunterrichts. Vor-
trag auf der 50. AEPF-Tagung in Landau mit dem Thema "Die Zukunft der empirisch-
pädagogischen Forschung. Desiderata und Perspektiven."
Der Beitrag der Erziehungswissenschaft in der Unterrichtsforschung. (1994). Ber-
lin: Vortrag bei der Herbsttagung der Kommission Wissenschaftsforschung der DGfE.
Analyse und Entwicklung subjektiver Lernkonzepte. (1995): Vortrag auf der 51. Ta-
gung der Arbeitsgruppe für empirisch-pädagogische Forschung. Zentrum für interdiszip-
linäre Forschung Bielefeld.
Zur Relevanz der Lernforschung in der Schulpädagogik (1995). Vortrag an der
Friedrich-Alexander-Universität Nürnberg (Erziehungswissenschaftliche Fakultät) am
13.7.1995
The Role of Cognition, Motivation, Interest, Social Climate and Learning Strate-
gies in Foreign Language Acquisition. (1995). Vortrag zusammen mit Günter Nold
und Helga Haudeck auf dem EARLI-Congress (European Association for Research on
Learning and Instruction) in Nijmegen/Niederlande am 28.8.1995
Learning Strategies and Electricity Learning. (1995): Vortrag zusammen mit Karl
Grob, Christoph von Rhöneck and Bruno Völker auf dem EARLI-Kongreß am
31.8.1995
Zur Rolle von Kognitionen und affektiven Faktoren beim schulischen Lernen.
(1995). Vortrag auf der 52. AEPF-Tagung in Fribourg/Schweiz am 14.9.1995

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Analyse subjektiver Lernkonzepte bei Schülern im Englischunterricht. Methodol-
gische Grundlagen. Vortrag auf dem 16.Kongreß für Fremdsprachendidaktik der Deut-
schen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung in Halle (Saale), am 5.10.1995
Psychologische Erklärungsversuche für das Lernen in der einfachen Elektrizitäts-
lehre. Vortrag auf dem Workshop „Lernen in den naturwissenschaftlichen Fächern„ an
der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg am 12.10.1995 (zusammen mit Karl Grob,
Christoph von Rhöneck und Bruno Völker)
Zur Akzeptanz eines Lernstrategietrainings im Physikunterricht - qualitative und
quantitative Ergebnisse. Vortrag im Symposium Motivation und Interesse im schuli-
schen Lernen auf der 53. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische For-
schung (AEPF) vom 29.9. bis 2.10. 1996 in Salzburg zusammen mit Philipp Mayring.
Zur Diskussion von Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft - aufge-
zeigt an einem Beispiel zum Verhältnis qualitativer und quantitativer Methoden in
der Lernforschung. Vortrag im Symposium Integration qualitativer und quantitativer
Verfahren am Beispiel empirischer Forschung in der Erziehungswissenschaft auf der
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) vom 16.3.
bis 19.3 1997 in Dresden.
Schulentwicklung und Unterrichtsforschung - Grundlagen der Schulentwicklung und
Beispiele ihrer empirischen Erforschung. Colloquium im Landesinstitut für Erziehung
und Unterricht in Stuttgart am 30.4.1997
Der Beitrag der Schulpädagogik zum erziehungswissenschaftlichen Studium für
das Lehramt in der gymnasialen Oberstufe (Sekundarbereich II). Vortrag im Insti-
tut für Erziehungswissenschaft 1 des Fachbereiches 1 (Pädagogik) in der Carl v. Os-
sietzky Universität Oldenburg am 26.1.1998
Der Beitrag der Schulpädagogik/Allgemeinen Didaktik zum erziehungswissen-
schaftlichen Studium für Lehrämter. Vortrag im Institut für Schulpädagogik und All-
gemeine Didaktik an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster am 4. 2. 1998

14
Empirische Erfahrungen und erste Ergebnisse zu einem pädagogischen Schulver-
such des frühen Fremdsprachenlernens in der Grundschule. Vortrag auf dem 18.
Kongreß für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenfor-
schung (DGFF) an der Universität Dortmund, am 4.10.1999.
Die Bedeutung der Lernforschung für die Unterrichtspraxis am Beispiel der Er-
forschung von Lernstrategien. Vortrag im Fachbereich I Pädagogik der Universität
Trier am 2.12.1999
Frühes Fremdsprachenlernen in der Eingangsstufe der Grundschule. Erfahrungen
aus einem pädagogischen Schulversuch in Baden-Württemberg mit dem europäi-
schen Projekt DINOCROC. Vortrag beim 1. Erfurter Symposium zum Frühen Fremd-
sprachenlernen an der Pädagogischen Hochschule Erfurt (Institut für Anglistik und Ro-
manistik) vom 16. bis 17.6.2000.
Evaluation in ihrer Bedeutung für die Schulentwicklung und deren Erforschung
(Vortrag an der Universität Heidelberg am 23. Mai 2001)
Evaluation und Evaluationsforschung an einem Beispiel der Einstellungs- und In-
teressenforschung zum frühen Fremdsprachenlernen in der Grundschule (Vortrag
beim 19. DGFF - Kongress in Dresden am 5.10.2001)
Forschungsvorhaben im Bereich des frühen Fremdsprachenunterrichts an einem
Beispiel der Leistungsmessung in der Grundschule (Habilitationsvortrag in der Fa-
kultät für Sozial- und Verhaltenswissenschaften der Universität Heidelberg am 12. De-
zember 2001)
Zur Bedeutung der Theorie der Schule in schulpädagogischen Konzeptionen (Vor-
trag an der Universität Osnabrück am 7.2.2002)
Zur Bedeutung der empirisch-pädagogischen Forschung für die Lehrerbildung
(Antrittsvorlesung an der Universität Heidelberg am 8. Mai 2002)
Systematische Didaktik und empirische Unterrichtsforschung (Vortrag an der Phi-
losophischen Fakultät IV, Institut für Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie,
Abt. Grundschulpädagogik, der Humboldt-Universität zu Berlin am 24. Mai 2002)

15
Empirische Untersuchungen zum Vergleich des alten und neuen Vorbereitungs-
dienstes für das Lehramt an allgemein bildenden Gymnasien und beruflichen
Schulen in Baden-Württemberg. Vortrag beim Symposium Lehrerbildungsforschung
auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) vom
19.9. bis 21.9.2005 in Salzburg
Unterrichtsqualität aus verschiedenen Perspektiven: Aspekte der Validität der Un-
terrichtswahrnehmungen von Schülern, Lehrern und Beobachtern. Vortrag Päda-
gogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd am 26.11.2007
Unterrichtsqualität als Forschungsfeld der empirischen Unterrichtsforschung und
Schulentwicklung. Vortrag an der an der Pädagogischen Hochschule Weingarten am
5.12.2007.
Concepts, Research Findings and Practical Experiences in School Development
and School Program Work in Germany. Vortrag auf dem Symposium “Trends and
Issues in the Study of School Organisation Development” in Nagoya, Japan, Mejo Uni-
versity, June, 6 – 8, 2008
Theory and Practical Experiences in School Development and School Program
Work in Germany. Lecture at the International Conference “Over the hills and far be-
yond borders (Internationalization at home as a powerful learning environment” Interna-
tional Week Meppel March 30 th – April 03th 2009. in Stenden University Meppel
(Netherlands)
Konzeptionen, Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen zur Schulentwick-
lung und Schulprogrammarbeit in Deutschland am Centro de Ciências da Educação
der ‚Universidade Federal de Santa Catarina' in Florianópolis (Brasilien) am
13.10.2009
Context of research on teaching, teaching development and teacher training.
Vortrag auf der Konferenz der Annual Joint Conference of Education Research Socie-
ties in Taiwan in Taiepei zum Thema Dialogue of Educational Research and Educa-
tional Policy am 20./21. November 2009.

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Teaching quality as a research field of empirical research on teaching and school
development an der National Chung Cheng University 中正大學 Chiayi 嘉義 (Tai-
wan) am 24. November 2009 .
Empirische Untersuchungen und Erfahrungen mit dem Fremdsprachenlernpro-
gramm DINOCROC, „The Adventures of Hocus and Lotus“. 1. Vortrag im Rahmen
des SEMINÁRIO POSSIBILIDADES DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE
SEGUNDAS LÍNGUAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NAS SÉRIES INICIAIS in
Florianópolis (Brasilien) im Centro de Ciências da Educação an der ‚Universidade
Federal de Santa Catarina' am 18.3.2010
Pädagogische Überlegungen und Erfahrungen im Bereich des frühen Zweitspra-
chenerwerbs im Kindergarten und in der Primarschule“ 2. Vortrag im Rahmen des
SEMINÁRIO POSSIBILIDADES DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE
SEGUNDAS LÍNGUAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NAS SÉRIES INICIAIS in
Florianópolis (Brasilien) im Centro de Ciências da Educação an der ‚Universidade
Federal de Santa Catarina' am 18.3.2010
Grundlagen der Lehrerbildung und deren Erforschung am Beispiel der Fremdspra-
chenlehrerausbildung, Vortrag im INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE PROFESSO-
RES DE LÍNGUA ALEMÃ in der Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISIN-
OS, São Leopoldo am 21.3.2011
Geschichte der Erziehungswissenschaft in Deutschland und sein aktueller Stand der
Konzepte und Methoden der Forschung am Beispiel der Schulentwicklungsfor-
schung. Vortrag im INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO in der
Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS, São Leopoldo am 24.3.2011
Teaching quality as a research field of empirical research: From classroom research
to the Excellence of Teacher Education in der National Taiwan Normal University
Taipei (國立台灣師範大學, 台北) http://www2.ntnu.edu.tw/ am 30.9.2011

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Zur Entstehung von empirisch-pädagogischer Forschung – Probleme, Strategien,
Bedingungen und Instrumente als Grundlage von Bildungs- und Unterrichtsfor-
schung (Vortrag auf deutsch) im Graduate Institute of Sociology of Education,
Nanhua University in Chaiyi (Middle-Taiwan) am 1.10.2011
Teaching quality as a research field of empirical research on teaching and school de-
velopment im Department of Education, National Kaoshiung Normal University in
Kaoshiung (Südtaiwan) und am Institute of Education der National Chung Cheng
University, Chiayi am 4. und 5.10.2011
Development, Concepts, Research Findings and Practical Experiences in School De-
velopment in Germany im Department of Education, National University of Tainan
und im Graduate Institute of Educational Entrepreneurship and Management
,National University of Tainan: (國立台南大學) http://web.nutn.edu.tw/ Department of
Education (教育學院) http://web.nutn.edu.tw/gac610/EDU_en/index.htm
am 6.10. und 7.10.2011
6. Eintragungen in Personen-Enzyklopädien
In Kürschners Deutscher Gelehrten-Kalender 2007, 21. Ausgabe. K.G. Sauer Verlag
Berlin.
In Who’s Who in Germany. International Book and Publishers. (2007). Berlin:
Buchvertrieb Wockel & Co.
In Kürschners Deutscher Gelehrten-Kalender 2011, 23. Ausgabe. K.G. Sauer Verlag
Berlin. Exemplar(e) KÜRSCHNERS DEUTSCHER GELEHRTEN-KALENDER
2011, ISBN: 978-3-598-23630-3