MS: Pädagogische Transkulturalitätsforschung

MS: Pädagogische Transkulturalitätsforschung
WS 2008/09
Donnerstag 9-12; C 203
Dozenten: Nicolas Engel, Thomas Höhne
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16.10.: Einführung (Semesterplanung; Überblick;…)
Kowal, S. / O’Connell (2000): Zur Transkription von Gesprächen. In: Flick, U. u.a. (Hg.): Qualitative Forschung.
Ein Handbuch. 437-447.
Transkriptionsregeln nach Bohnsack, R. (2008): Rekonstruktive Sozialforschung.
Methodologie transkultureller Forschung
23.10.: Theoriegenerierung und Rekonstruktion
GLASER, B./STRAUSS, A. (1967/2005): Grounded Theory. Strategien qualitativer Forschung. Bern. 31-41.
STRAUSS, A./ CORBIN, A. (1990/1996): Grounded Theory. Grundlagen Qualitativer Sozialforschung. Weinheim.
7-18.
BOHNSACK, R. (2008): Rekonstruktive Sozialforschung. Opladen/Farmington Hills. 13-30
30.10.: Cultural Turns – Transformationen der Analyseeinstellung
BACHMANN-MEDICK, D. (2007): Cultural Turns. Neuorientierungen in den Kulturwissenschaften. Reinbek. 7-43
und 104-120.
WULF/ZIRFAS (2007): Performative Pädagogik und perfomative Bildungstheorien. In: Dies. (Hg.): Pädagogik des
Performativen. Weinheim. 7-28.
06.11.: Performative/Praxeologische Forschungseinstellung
BOHNSACK, R. (2008): Rekonstruktive Sozialforschung. Opladen/Farmington Hills. 187-206.
CLOOS, P./KÖNGETER, S. (2006): Eintritte ins Jugendhaus. In: Cloos, P./ Thole, W. (Hg.): Ethnografische
Zugänge. Professions- und adressatenbezogene Forschung im Kontext von Pädagogik. Wiesbaden. 65-86. (abrufbar
unter: http://www.springerlink.com/content/q36km314gx3l6w7w/fulltext.pdf)
Analyse- und Auswertungsverfahren
13.11.: Analysetechniken I
Theoretisches Kodieren: STRAUSS, A./ CORBIN, A. (1990/1996): Grounded Theory. Grundlagen Qualitativer
Sozialforschung. Weinheim. 39-55, 75-85 u. 94-117.
Thematisches Kodieren: FLICK, U.: Thematisches Kodieren. In:
Sequenzielle Analysen von Beobachtungsdaten: ROSENTHAL, G. (2005): Interpretative Sozialforschung.
Weinheim. 101-124.
20.11.: Analysetechniken II
Vortrag Annelie Sonderegger: Teilnehmende Beobachtung bei einem deutsch-tschechischen Theaterprojekt

27.11.: Analysesitzung
(FoGruppen sollen Textmaterial zum Auswerten einbringen)
04.12.: Analysesitzung
(FoGruppen sollen Textmaterial zum Auswerten einbringen)
11.12.: Analysesitzung
(FoGruppen sollen Textmaterial zum Auswerten einbringen)
Forschungsberichte der transkulturellen Studien
18.12.: Analysesitzung/ Konzeption Forschungsberichte
Gemeinsame Vorbereitung und Planung der Forschungsberichte (formal) und Fokussetzung der Analyse;
Reformulierung der Fragestellung.
FLICK, U. (2000): Qualitative Forschung. Reinbek. 261-272.
MATT,E (2007): Die Darstellung qualitativer Forschung. In: FLICK/KARDORFF/STEINKE: Qualitative
Forschung. Ein Handbuch. Hamburg. S. 578-587.
08 .01.: Forschungsgruppe I
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.
15.01.: Forschungsgruppe II
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.
22.01.: Magisterarbeit I
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.
29.01.: Forschungsgruppe III
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.
05.02.: Magisterarbeit II
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.

Aufbau des Seminars
Theoriegenerierung und Rekonstruktion
Inhalt dieser Sitzung ist es anhand der Texte Glaser/Strauss(1967/2005), Strauss/ Corbin (1990/1996) und
Bohnsack (2008) ein grundlegendes Verständnis von qualitativer Forschung im Sinne theoriegenerierender und
rekonstruktiver Forschung zu erarbeiten. Die Spezifik einer solchen Forschungsmethodologie ist es nicht,
Hypothesen und Vorannahmen zu überprüfen, sondern induktiv das Verhältnis von Vorannahmen und Erfahrung
also von Theorie und Empirie zu untersuchen. Somit ist es Ziel eine gegenstandsverankerte Theorie zu bilden, die in
einem induktiven und rekonstruktiven Prozess aus dem untersuchten Phänomen herausgearbeitet wird. Bei der
Lektüre der angegebenen Texte soll der Fokus auf der Frage liegen, durch welche Kriterien sich eine
solche Forschungsmethodologie auszeichnet und was für Konsequenzen dies für die konkrete
Analysearbeit bedeutet.
Cultural Turns – Transformationen der Analyseeinstellung
Der Cultural Turn in den Kulturwissenschaften der letzte Jahrzehnte kündigt eine grundsätzliche Abwendung vom
Verständnis der Kultur als Text und eine Hinwendung zum Verständnis der Kultur als Prozess an. Innerhalb dieses
großen Cultural Turn entwickeln sich verschiedene Perspektiven, die u.a. als Analysekategorien für
kulturwissenschaftliche Forschung relevant werden (Bachmann-Medick (2007). In diesem Zuge wird seit einiger Zeit
in den Sozialwissenschaften die performative Wende proklamiert, nach der sich die wissenschaftliche
Aufmerksamkeit auf die (körperliche) Ausdrucks- und Inszenierungsdimension von Sprache, Handlungen und
Interaktionen konzentriert (Wulf/Zirfas 2007). Im Fokus des Interesses steht nun nicht mehr die Kultur oder das
Soziale als Text, sondern die praktische erfahrungsrelevante Herstellung von kulturellen Praxen und Sinnmustern.
In der Bearbeitung der Texte soll ein Augenmerk darauf gelegt werden, inwiefern sich
Untersuchungsgegenstände im Blickwinkel der einzelnen Turns (postcolonial, iconic, spatial, perfomative)
unterschiedlich ausleuchten lassen.
Performative/Praxeologische Forschungseinstellung
Die perfomative Wende hat mittlerweile auch die Erziehungswissenschaft erreicht. Dies gekennzeichnet sich
einerseits durch eine erstarkte Diskussion um pädagogische Ethnographie bei gleichzeitiger Zunahme pädagogischethnographischer
Studien. Andererseits dient die Kategorie des Perfomativen im Sinne der Fokussierung von
Ausdrucksdimensionen kultureller und sozialer Handlungen zunehmend als Ausgangspunkt für eine
bildungstheoretische Überlegungen. Eine perfomativ-praxelogische Forschungseinstellung pädagogischer
Phänomene gegenüber ist nur die logische Konsequenz dieser Entwicklung. Ausgehend von Bohnsack (2008)
sollen methodologische Überlegungen einer praxeologisch ausgerichtet Forschung betrachtet werden (die
sich auch im Bezug auf Denzin (2003/2008) und Wulf/Zirfas(2007) noch konkreter formulieren müssen.)
Eine Lektüre der Texte soll sensibel Kriterien perfomativer Forschungs- und Analyseeinstellungen
beleuchten. Der Text von Cloos/Köngeter (2006) stellt einen beispielhaften Versuch pädgogischethnographischer
Forschung am Beispiel der Herstellung von Zugehörigkeiten dar. Dieser Text soll als
Diskussionsgrundlage dienen um eine performative Forschungs- und Analyseeinstellung zu erarbeiten.
Analysetechniken I
Inhalt dieser Sitzung wird es sein drei, den genutzten methodischen Zugängen bei den Forschungsstudien
entsprechenden, Analystechniken auf Grundlage einschlägiger Texte zu diskutieren. Das Theoretisches Kodieren im
Rahmen der grounded theory von Glaser und Strauss entwickelt ist eine qualitaives Werkzeug zur Analyse und
Entschlüsselung sämtlichen Datenmaterials. Es eignet sich im Besonderen zur Analyse von Texten oder
Interviewtexten Strauss/Corbin (1990/1996). Auf dem Konzept des theoretischen Kodierens aufbauend, entwickelte
FLICK das thematischen Kodieren, welches als Analysetechnik für episodische Interviews dienen kann (Flick 2005).
Gabriele ROSENTHAL entwickelte als Teil der interpretativen Sozialforschung die sequenzielle Analyse von
Beobachtungsdaten (2005). Ziel der Sitzung ist es, dass die jeweiligen Forschungsgruppen auf der Grundlage
der Diskussion eine Analysekonzept entwickeln mit welchem sie im Weiteren die erhobenen Daten
auswerten.

Analysetechniken II
In einem Gastvortrag wird Annelie Sonderegger – Studentin der Kulturwissenschaften in Regensburg – einen
Bericht über ihr Forschungsprojekt geben. Diesem liegt eine Teilnehmende Beobachtung während eines deutschtschechischen
Theaterprojekts zugrunde.
Analysesitzungen
(FoGruppen sollen Textmaterial zum Auswerten einbringen)
Konzeption Forschungsberichte
Auf Grundlage des Textes von Flick (2000) werden wir gemeinsan und die einzelnen Forschungsgruppen für sich
den Forschungsbericht formal und inhaltlich vorbereiten und planen. Im Rahmen gemeinsamer Diskussion soll die
Fokussetzung der Analyse geklärt werden, der Aufbau des Forschungsberichts entwickelt, ein Reformulierung der
Fragestellung vorgenommen und ein Zeitplan zur Erstellung des Berichts anelegt werden.
Forschungsgruppe I
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.
Forschungsgruppe II
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.
Magisterarbeit I
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.
Forschungsgruppe III
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.
Magisterarbeit II
Vorstellung des Forschungsberichts nach Fragestellung, methodischem Design, Analyseverfahren und Ergebnissen;
anschließend Diskussion und Anregungen für Fertigstellung.
©Nicolas Engel/Thomas Höhne