Jahresbericht 2007/2008 - Unterstrass.edu

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Selbständig lernen lernen?
Ein Blick in die Zukunft – Juni 2012: Im lichtdurchfluteten
Dachstock des Unterstrass-Hauptgebäudes sind Schüler/innen
an der Arbeit. An individuellen Arbeitsplätzen
schreiben die einen eine Geschichtsarbeit, andere lösen
Physikaufgaben, wieder andere planen ihr Arbeitspensum.
Thomas bittet die Mathelehrerin um Rat, Anna will im Computerraum
eine Lernzielkontrolle machen und eine Gruppe
begibt sich gemeinsam in eine Französisch-Lektion. Es ist
flüsterstill. Die arbeitsame Atmosphäre ist ansteckend.
Im Rahmen der pädagogischen Entwicklung des Gymnasiums
Unterstrass setzte sich schon 2003 eine Gruppe von Lehrpersonen
das Ziel, selbständiges Lernen zu fördern. Dazu bot sich
ein «Lernatelier» an. Bei Besuchen in innovativen Primar- und
Sekundarschulen haben wir uns ein Bild über existierende
Lernateliers gemacht. Zusammen mit unseren eigenen Vorstellungen
brachten uns diese Eindrücke zu einem ersten Konzept
für unser eigenes Lernatelier.
Die Ziele waren klar: Die Schüler/innen sollen fähig sein, ihre
Lernprozesse selbständig zu planen, durchzuführen und auszuwerten,
ihre Lernprozesse «unterwegs» zu überwachen und
über längere Zeit konzentriert an einer Arbeit zu bleiben.
Im Sommer 2005 starteten wir mit den dritten Klassen (135.
Promotion) in vier Fächern (Deutsch, Französisch, Mathe und
Physik) und insgesamt 7 Lektionen das «Lernatelier». Hier
erledigen die Schüler/innen Wochenaufträge in den einzelnen
Fächern, gehen längerfristige Arbeiten an oder bereiten
Prüfungen vor. Dazu stehen ihnen die Mediothek mit Lesesaal-
Atmosphäre, die Mensa für Gruppenarbeiten und ein weiteres
«Ruhe»-Zimmer zur Verfügung. Es war und ist schwierig, in
der Mediothek für die gewünschte Ruhe zu sorgen, da die
Lernenden keine Erfahrungen mit Flüsterkultur mitbringen.
Hier sind die anwesenden Lehrpersonen gefordert. Nach zwei
ermutigenden Jahren Lernatelier beschlossen wir im Sommer
2007, das Lernatelier im ersten Semester der vierten Klassen
weiterzuführen.
Erfahrungen und Baustellen
Eine neue Unterrichts-Organisationsform ist ein grosses Projekt.
Darum haben wir von Anfang an eine Projektstruktur aufgezogen;
mit einer Projektleitung, einer Steuergruppe und einem
Plenum, in dem auch Schüler/innen vertreten sind. Dort werden
Probleme gelöst und Verbesserungen diskutiert. So entwickelt
sich das Lernatelier von Semester zu Semester.
Die Erfahrungen aus drei Jahren Lernatelier sind überwiegend
positiv. Die Akzeptanz und der Lernerfolg sind gut. Im Einzelnen
sind die Reaktionen allerdings unterschiedlich. Nicht alle
Schülerinnen und Schüler finden diese Lernform geeignet.
Anregungen von Schüler/innen, die besonders gut mit Hilfe des
Gehörs lernen, haben zu zusätzlichen Stützlektionen geführt.
Als Massnahmen zur Durchsetzung der Flüsterkultur wurden
eine Studiumszeit mit absoluter Ruhe und ein Computer-Verbot
eingeführt. Diese Phase wird von vielen Lernenden sehr geschätzt.
Ständige Weiterentwicklung
Eine Herausforderung für die Lehrpersonen ist die Vorbereitung
dieses Unterrichts. In den Fächern Mathematik, Physik und Reli-