Maresi Lassek: Förderkonzept Übergang E + P - Grundschulverband
Maresi Lassek: Förderkonzept Übergang E + P - Grundschulverband
Maresi Lassek: Förderkonzept Übergang E + P - Grundschulverband
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Individuell fördern –<br />
Kompetenzen stärken<br />
beim <strong>Übergang</strong> von der<br />
Kita in die Schule<br />
und in der<br />
Schulanfangsphase<br />
Schmitten 2010
Inhalt und Ablauf<br />
1. Basiskompetenzen in Kita und Schule<br />
2. Förderung der Basiskompetenzen<br />
- Unterrichtsintegrierende<br />
Förderideen<br />
- Psychomotorische Förderung als<br />
eigenständiges Angebot
Zentrale Kompetenzbereiche<br />
Basiskompetenzen<br />
aus der Sicht von Erzieherinnen und Lehrerinnen<br />
• Motorische- und koordinatorische Fertigkeiten<br />
• Wahrnehmung<br />
• Sprache und sprechen<br />
• Phonologische Kompetenz<br />
• (Prä-)Numerische Kompetenz<br />
• Personale Kompetenz<br />
• Soziale Kompetenz
Zentrale Kompetenzbereiche<br />
Basiskompetenzen<br />
• Physische Kompetenzen<br />
• Personale Kompetenzen/ Psychische<br />
Kompetenzen<br />
• Soziale Kompetenzen<br />
• Kognitive Kompetenzen<br />
Ergänzender Aspekt Widerstandsfähigkeit<br />
(Resilienz)
Physische Kompetenzen<br />
• Grob- und feinmotorische Fertigkeiten<br />
• Koordinatorische Fähigkeiten / Fähigkeiten<br />
zur Regulierung körperlicher Anspannung<br />
• Übernahme von Verantwortung für<br />
Gesundheit und körperliches Wohlbefinden
Personale Kompetenzen/<br />
Psychische Kompetenzen<br />
• Selbstwertgefühl<br />
• Positives Selbstkonzept<br />
• Eigenverantwortung und Selbstregulation<br />
• Neugier und individuelle Interessen<br />
• Emotionale Ausgeglichenheit<br />
• Motivation
Soziale Kompetenzen<br />
• Wertekompetenz<br />
• Achtung und Anerkennung<br />
• Toleranz<br />
• Kritikfähigkeit<br />
• Empathie<br />
• Verantwortung<br />
• Fähigkeit und Bereitschaft zu demokratischer<br />
Teilhabe
Kognitive Kompetenzen<br />
• Wahrnehmung<br />
– visuell<br />
– auditiv<br />
• Sprachkompetenz<br />
• Phonologische Kompetenz<br />
• Mathematische Grundfähigkeiten<br />
(Numerische, pränumerische Kompetenz)
Ergänzender Aspekt<br />
Widerstandsfähigkeit<br />
(Resilienz)<br />
• Emotionale Zuwendung einer wichtigen<br />
Person<br />
• Bestärkung und Anerkennung
Leitgedanken zur Förderung<br />
Beziehungsreich und verstehensorientiert<br />
diagnosegeleitet und differenziert<br />
kooperativ und kommunikativ<br />
Horst Bartnitzky
Bedeutung der Basiskompetenzen<br />
für das Lernen und Lehren<br />
• Passung: Entwicklungsstand/Ausgangslage<br />
und Unterrichtsgestaltung<br />
• Passung: Ausgangslage und Lerninhalte<br />
• Querschnittaufgabe allen Unterrichts
Unterrichtsintegrierende<br />
Förderideen<br />
• Organisatorische Möglichkeiten nutzen<br />
• Methodisch/didaktische Überlegungen<br />
• Lerninhalte<br />
• Sprachliche Förderung – Kommunikation
Psychomotorische Förderung<br />
• Fächerübergreifend als Unterrichtsprinzip /<br />
Querschnittsaufgabe allen Unterrichts<br />
• mit Betonung auf Motorik<br />
im Sportunterricht in Bewegungspausen<br />
• außendifferenziert in kleinen Gruppen
DANKE für Ihre<br />
Aufmerksamkeit
Change language