Schulentwicklung im Dialog Gliederung - Grundschulverband
Schulentwicklung im Dialog Gliederung - Grundschulverband
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1. Einleitung<br />
<strong>Schulentwicklung</strong><br />
<strong>im</strong> <strong>Dialog</strong><br />
Prof. Dr. Heike de Boer<br />
Universität Koblenz-Landau, Standort Koblenz<br />
<strong>Gliederung</strong><br />
2. <strong>Schulentwicklung</strong> systemisch<br />
3. Visionäre Führungskräfte und Teamarbeit<br />
4. <strong>Schulentwicklung</strong> <strong>im</strong> <strong>Dialog</strong><br />
5. Zeit für den „blinden Fleck“<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Einleitung<br />
Was haben die Beatles mit<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> zu tun?<br />
Visionen<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> braucht Visionen und<br />
Visionäre<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> systemisch<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> braucht eine<br />
systemische Perspektive<br />
Mehrebenensystem Schule<br />
Mikro: Unterricht in<br />
der einzelnen Klasse<br />
Meso: die einzelne<br />
Schule<br />
Makro: regionale,<br />
kommunale<br />
Bildungspolitik;<br />
Schulsystem
Makroebene<br />
Kiga III<br />
Mesoebene<br />
Mikrooebene<br />
Kiga IV<br />
Bildung<br />
Bildung<br />
Kiga II<br />
von<br />
Anfang<br />
an –<br />
Eltern<br />
beraten<br />
Individuelles<br />
Fördern,<br />
Differenzieren,<br />
Sprachförderung<br />
von<br />
Anfang<br />
an-<br />
Eltern<br />
beraten<br />
Kiga V<br />
Kiga I<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> systemisch<br />
Unterrichtsentwicklung<br />
Organisationsentwicklung<br />
<strong>Schulentwicklung</strong><br />
Kooperation<br />
Personalentwicklung<br />
Kiga VI
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Schulqualität entwickeln (Schulze 2011, 230)<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Qualität<br />
gemeinsam<br />
planvoll<br />
verbindlich<br />
überprüfbar<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> braucht „gute<br />
Führungskräfte“ und Teamarbeit<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> braucht visionäre<br />
Führungskräfte und Teamarbeit
Die besten Schulen (Barber/Mourshed 2007; Schratz u.a.<br />
2010; Feldhoff 2011; Lohmann 2011)<br />
• gute Beziehungen<br />
• engagierte, visionäre Führungskräfte<br />
• Kultur kooperativen, inklusiven<br />
Lernens<br />
• Konzentration auf wenige, große Ziele<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Frage<br />
Wie erklären Sie sich, dass es unter<br />
identischen Rahmenbedingungen<br />
Schulen gibt, die sehr gut sind, und<br />
Schulen, die - obwohl sie in einem<br />
günstigen sozialen Umfeld liegen und<br />
ausreichende Mittel haben - ,<br />
vergleichsweise schlecht abschneiden?
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Die Klasse<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> <strong>im</strong> <strong>Dialog</strong><br />
<strong>Schulentwicklung</strong> braucht den <strong>Dialog</strong><br />
mit allen Beteiligten<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> <strong>im</strong> <strong>Dialog</strong><br />
Vom<br />
Herzen<br />
sprechen<br />
Bewertungensuspendieren<br />
radikaler<br />
Respekt<br />
<strong>Dialog</strong><br />
Zuhören<br />
Offenheit<br />
Verlangsamen<br />
Vom Downloaden zum Innehalten<br />
(C.O. Scharmer 2009)
Vom Downloaden zum Innehalten<br />
• Innehalten<br />
• Raus aus dem Aktionismus<br />
• Was machen wir?<br />
• Was wollen wir eigentlich machen?<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Zeit für den „blinden Fleck“<br />
<strong>Schulentwicklung</strong> braucht Zeit für den<br />
„blinden Fleck“
Manches ist schon da! (Burow 2011)<br />
Der Blick auf das eigene Kollegium<br />
• „Jeder in der Schule leistet oft gute Arbeit<br />
• Es gibt vielfältige Wege die zum Erfolg<br />
führen.<br />
• Unsere KollegInnen gelingen oft<br />
faszinierende Projekte, von denen wir<br />
nichts erfahren, weil es keine Kultur des<br />
Austauschs gibt.<br />
• Das, was wir entwickeln wollen, ist in<br />
Teilen schon vorhanden.“ (vgl. Burow 2010, 163)<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Lern- und Teamkultur attraktiv machen<br />
• Wer macht eigentlich was und wie?<br />
• Wo und wann tauschen wir uns aus?<br />
• Wir besuchen uns: kollegiale<br />
Hospitation<br />
• Wir besuchen andere: Schulen<br />
besuchen Schulen<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer
Neugierig für den „blinden“ Fleck<br />
Gibt es ritualisierte Inseln<br />
für die gemeinsame Reflexion? Z. B:<br />
• Supervision<br />
• Kollegiale Fallbesprechungen<br />
• kollegiale Hospitation<br />
• Fallsprechstunden<br />
• Gespräche über interne Evaluationen<br />
• ….<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Kultur des <strong>Dialog</strong>s<br />
• Offen für den blinden Fleck<br />
• Feedback- und Reflexionsschleifen<br />
− Innehalten und Verlangsamen<br />
− Fragehaltung einnehmen<br />
− Kultur des Zuhörens<br />
− Bewertungen zurückhalten<br />
• Blick für die Potenziale öffnen<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer
<strong>Schulentwicklung</strong> dialogisch und<br />
systemisch<br />
• Behandle das System mit Respekt<br />
• Erhalte Flexibilität und erschaffe Möglichkeiten<br />
• Fördere den <strong>Dialog</strong> und eine Kultur der<br />
Wertschätzung<br />
• Baue Feedbackschleifen ein<br />
• Installiere Frühwarnsysteme und reagiere darauf<br />
• Balanciere Extreme und vermeide Polarisierungen<br />
• Diagnostiziere und löse Probleme<br />
• Kenne, nutze und fördere die Ressourcen der<br />
Beteiligten (in Anlehnung an: Sanders , K. & Kianty, A. (2006): Organisationstheorien: Eine Einführung.<br />
Wiesbaden: VS Verlag)<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Ressourcenorientierung
<strong>Schulentwicklung</strong> <strong>im</strong> <strong>Dialog</strong><br />
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit !<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer<br />
Literatur<br />
Altrichter, H./ Helm, Ch. (2011): <strong>Schulentwicklung</strong> und Systemreform. In: Altrichter, H./Helm, C.: Akteure & Instrumente<br />
der <strong>Schulentwicklung</strong>. Schneider Verlag: Hohengehren<br />
Altrichter, H./ Maag Merki, K. (Hrsg.) (2010): Handbuch Neue Steuerung <strong>im</strong> Schulsystem. Springer VS Verlag:<br />
Wiesbaden<br />
Burow, O.-A. (2009):Positive Pädagogik. Sieben Wege zu Lernfreude und Schulglück. Weinhe<strong>im</strong> und Basel: Beltz<br />
Verlag<br />
de Boer,H./Peters, S. (Hrsg.) (2011): Grundschule entwickeln-Gestaltungsspielräume nutzen.<br />
Frankfurt am Main: Beltz Verlag<br />
Rolff, H.- G. (2010): <strong>Schulentwicklung</strong> als Trias von Organisations-, Unterrichts- und Personalentwicklung. In: Bohl u.a.:<br />
Handbuch <strong>Schulentwicklung</strong>. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn<br />
Feldhoff,T. (2011): Schule organisieren. Springer VS Verlag: Wiesbaden<br />
Sanders , K. & Kianty, A. (2006): Organisationstheorien: Eine Einführung. Wiesbaden: VS Verlag<br />
Schulze, P. (2011): Qualitätsmanagement?! Was steckt eigentlich dahinter? In: de Boer, H./Peters, S. (2011):<br />
Grundschule entwickeln-Gestaltungsspielräume nutzen. Frankfurt am Main: Beltz Verlag, 229-238<br />
Scharmer, C. O. (2009): Theorie U. Von der Zukunft her führen. Heidelberg: Carl Auer Verlag<br />
Schratz, M./Hartmann, M./ Schley, W./ (2010): Schule wirksam leiten. Analyse innovativer Führung. Münster: Waxmann<br />
Vaccaro, E. (2011): Selbstevaluation in Schottland. Ein Interview mit John Finlayson, Schulleiter der Portree pr<strong>im</strong>ary<br />
school. In: de Boer,H./Peters, S. (Hrsg.) (2011): Grundschule entwickeln-Gestaltungsspielräume nutzen. Frankfurt am<br />
Main: Beltz Verlag, 238-248<br />
2./3. 11. Friedrichsdorf<br />
Prof. Dr. H. de Boer
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