1976 Instrument Integrierter Foerderplan Heim und Schule.pdf

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, MW
12 Ängste
1 Ist eine allgemeine Ängstlichkeit vorherrschend?
(traut sich nichtszu)
2 Wann wird besondere Angst beobachtet?
- vor Personen:
Jüngere ,
Gleichaltrige .
Altere .
Autoritätsträgern ...............•...........
Fremde .
- vor Personengruppen .
- vor dem Alleinsein .
- vor etwas Neuem .
- vor der Dunkelheit '.' .. '
- vor Krankheit .
- vor Schule .
- vor möglicher Trennung .
- vor Räumen .
- vor Verkehr .
- vor Tieren .
- vor Sonstigem .
3 Wie reagiert das Kind auf konkrete Angst?
- sucht Schutz .
- hält stand .
- kompensiert (überspielt die Angst) ...........•.
- flüchtet .
4 Wahnvorstellungen .
(nicht altersgemäße, eigentümliche und unrealistische
Vorstellungen)
5 Phobien .
(übersteigerte, nur schwer nachvollziehbare Furcht vor
Menschen,Tieren, Gegenständen,Situationen)
1~ Religiöser Bereich
1 Ist das Kind
- im Grunde vertrauend?
- im Grunde mißtrauisch?
2 Ist es empfänglich
- für schöne Dinge .
- für Natur .
- für Stille .
- für Schauen (Staunen!) .
- für medit. Musik .
- für Kunst .
3 Kann es danken .
4 Vermeint es ein Recht "auf alles zu haben"? .
5 Vermag es grundsätzlich Werte anzuerkennen? .
6 Hat es Interesse an relig. Fragen des Lebens und
der Welt? .
7 Ist es religiös ansprachbar
- in der Regel .
- manchmal .
- nie .
8 Religiöses Tun in gemeinschaftlichen Formen....... . x. .
9 Wie empfindet es das Religiöse
- als Befreiung, F.reude A ...;..;-' .
- als Selbstverständtichkeit . r. .
- als Belastung, Angst . .
- als Nebensächliches, das .man" halt mitmacht .
- als Abzulehnendes .
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14 Leistungsverhalten, insbesondere in der
Schule
1 Leistungsbereitschaft X
- generell .
- partiell .
- keine .
2 Leistung
- stark vom persönlichen Bezug abhängig .
- sachorientiert .
3 Motivation
- unrealistisch niedere Ziele .
unrealistisch hohe Ziele .
- Gleichgültigkeit .
- muß laufend aktiviert werden .
4 Folgen der erbrachten Leistung
bei Erfolg
- Freude .
Gleichgültigkeit .
Herabsetzung der Leistung .
neue Anstrengungsbereitschaft .
... ~ .
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5
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bei Mißerfolg
Resignation, Entmutigung .
Gleichgültigkeit .
- Oberschätzung der Leistung .
- Empfindlichkeit .
5 Verhalten nach Lob
- neue Anstrengungsbereitschaft ..........••.
- Ausruhen auf den Lorbeeren .
- Angeben .
6 Verhalten nach Tadel
neue Anstrengungsbereitschaft .
- Entmutigung, Resignation .........•.........
- Gleichgültigkeit .
7 Arbeitsweise
- zuverlässig .
drückt sich .
- selbständig .
- unselbständig .
oberflächlich ungenau .
pedantisch .
unüberlegt, schnell ............•...........
langsam .
perfektioniert .
8 Konzentrationsfähigkeit
große Ablenkbarkeit .
- schnell abfallende Konzentration ....•........
- verspielt .
- zappelig .
9 Schulisches Leistungsversagen
Leseschwäche .
Rechtschreibschwäche .....................•
- Rechenschwäche .
- Schwach entwickelte Raumvorstellung .
- Phantasiearmut .
10 Einschränkung der motorischen Leistungsfähigkeit
beim Schreiben .
beim Zeichnen ........................••..
beim Werken .
beim Sport .
beim Spiel .
11 Gedächtnisschwäche
- Zahlen .
- für Sprache .
- für Fakten .
- für Anordnungen .
12 Lieblingsfächer JJ"'..,.p(~@ 0'\ .
13 Ungeliebte Fächer {)hJv~ 4.0 .
14 Selbstverschuldetes Fehlen
- Schule .
- Dienst .
15 Selbständige Aufgaben erledigt
- problemlos .
- muß überwacht werden .
- wird nicht gemacht .
- zusätzliche Arbeiten .
16 Berufsvorstellungen, welche? (E) .
15 Spiel
1 Kann das Kind spielen?
- aus eigenem Antrieb .
- mit fremder Hilfe .
- überhaupt nicht .
- Spielhunger .
2 Spielt es lieber
- allein .
- mit kleineren Kindern .
- mit älterenrErwachsenen .
3 Wie spielt es?
- mit Ausdauer .
- flüchtig wechselnd .
- kleinkindhaft .
4 Hält es sich an Spielregeln? .
5 Entwickelt es Spielregeln? .
6 Wie ist sein Verhalten
- beim Gewinnen (Prahlen, Angeben) .
- beim Verlieren (schlechter Verlierer) .
7 Zeigt es beim Spiel Phantasie und Kreativität? .
8 Wie ist seine soziale Stellung beim Spiel?
- will immer im Mittelpunkt sein ..........•...
- anerkannte Führerrolle .
- Mitläufer .
- Außenseiter .
- begehrter Spielkamerad .
- Spielverderber .