Zukunftsformel n-21 (PDF)

Zukunftsformel n-21
Wenn Politik und Wirtschaft an einem Strang ziehen,
um der Bildung aus der Krise zu helfen, nennt man
das in Niedersachsen „n-21“.

REGJO NIEDERSACHSEN POLITIK & SOZIALES 61

Multimediale Kellerkinder
Im Vergleich der 15 „alten“ europäischen Länder sind
Deutschlands Klassenzimmer alles andere als medial
auf der Höhe. 14 Schüler teilen sich laut Statistik
einen Computer. Vor dem Schlusslicht Italien landet
Deutschland damit auf dem vorletzten Platz. n-21
soll Abhilfe schaffen und mediales Lernen fördern.

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Journalistische Spurensuche
Über die bloße Existenz von
Rechner und Eintrittskarte ins
World Wide Web geht n-21 weit
hinaus: journalistische Ambitionen
und ein Verständnis dafür,
welch spannende Möglichkeiten
sich vom multimedialen Horizont
bei entsprechendem Know-how
ganz schnell in den eigenen Alltag
bewegen können, begeistern
und motivieren. Lernen als
Selbstzweck, adieu.

Text: Inga Ostendarp Fotos: Matthias Müller
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Deutschland diskutiert. Die Politik scheint ratlos. Die bislang ergebnislose
Diskussion über die schlechten Ergebnisse deutscher Schüler
in der PISA Studie entwickelt sich zusehends zum bundesweiten
Flächenbrand. Niedersachsen hat mit den Löscharbeiten bereits vor
geraumer Zeit begonnen. Zwar prophezeien die Experten heute, dass
sich generell frühestens in zehn Jahren etwas an den Leistungen der
Schüler ändern wird – schließlich werden die neuen Lernmethoden
nur bei den Jüngsten angewandt, doch Niedersachsens Politik und
Wirtschaft wollen diesen Prozess beschleunigen. Schulen fördern und
Schüler auf dem Weg in die Wissens- und Informationsgesellschaft
zu unterstützen, lautet das Konzept, n-21 der konkrete Plan.
Blick zurück: Schon 1999 wurde die bundesweite Initiative D21
gegründet, die sich zum Ziel gemacht hat, Deutschlands Wandel auf
dem Weg in die Informations- und Wissensgesellschaft zu beschleunigen.
D21 hat einen ersten Schritt gewagt und die verschiedenen
Schülergenerationen durch ihre Projekte an die neuen Medien herangeführt.
Schon im kommenden Jahr beschloss das Land Niedersachsen,
dem bundesweiten Vorbild zu folgen und eine eigene Initiative
ins Leben zu rufen, die ebenso auf einem Public-Private-
Partnership basiert. Ziel: Eine Brücke zu schlagen zwischen Politik
und Wirtschaft, um gemeinsam etwas für die Zukunft der Bildung
zu tun. Schülerinnen und Schüler für die Wissensgesellschaft zu qualifizieren
und eine Grundlage für lebenslanges Lernen zu schaffen,
ist seither erklärtes Ziel der zahlreichen Aktionsprogramme von n-
21. „Unternehmen müssen auf Veränderungen der globalen Märkte
frühzeitig und zweckmäßig reagieren können“, blickt Peter Hartz,
Vorsitzender des Kuratoriums n-21, weiter in die schülerische Zukunft.
„Eine Grundlage für betriebliche Innovationen und Anpassungsprozesse
ist die Fähigkeit der Mitarbeiter, sich neues Wissen und neue
Qualifikationen anzueignen – ein Leben lang. Die Grundlagen zu diesem
ständigen Weiter- und Neulernen werden in der Schule gelegt.“
Neben den klassischen Inhalten werde es daher immer wichtiger, vor
allem auch den qualifizierten Umgang mit dem Internet und dem
Computer im allgemeinen in der Schule zu vermitteln.
3 Jahre, 3.600 Schulen, 50 Millionen Euro. Das Land Niedersachsen investiert
in die Medienausstattung des Nachwuchses.
In vier Jahren n-21 hat sich viel bewegt. Zahlreiche Unternehmen
haben sich dem Verein angeschlossen und unterstützen seine Projekte.
n-21 ist Chefsache, nicht nur für Kultusminister Bernd Busemann,
sondern auch für Unternehmen wie die TUI AG. Doch nicht
nur Sponsoren aus der Wirtschaft – die für die weitere Arbeit von
n-21 die wichtigste Basis bilden – fördern den Verein: In insgesamt
drei Förderrunden investierte das Land Niedersachsen rund 36 Millionen
Euro in die Ausstattung von Schulen mit eigenen Medienprofilen.
In diesen drei Jahren wurden insgesamt 50 Millionen Euro

in die IT-Ausstattung der rund 3.600 niedersächsischen
Schulen gesteckt. Dieses Angebot
kam nicht nur Schulen ohne jegliches
Medienprofil zugute, sondern ermöglichte
auch einen weiteren Ausbau der Medienkonzepte
an Schulen, die schon vorher viel
in die Zukunft und das Lernen mit den neuen
Medien investiert hatten.
„Mit n-21 hat Niedersachsen mehr für
seine Schulen getan, als es die Initiative D21
je hätte schaffen können“, ist n-21-Geschäftsführer
Achim Schreier überzeugt. Dass aber
mit Computerräumen allein noch keine
Medienkompetenz geschaffen wird, war und
ist allen n-21-Machern bewusst. Auch in
Zukunft soll daher ein besonderes Augenmerk
auf den Anwendungsgebieten der
neuen technischen Möglichkeiten liegen.
Unterschiedliche Projekte sollen Schüler
und Lehrer beim Schritt in die Praxis an die
Hand nehmen: arbeiten mit dem Internet,
arbeiten mit dem Computer. „Lehrerzimmer
online“ etwa zeigt, was die n-21-Praxis darunter
versteht. Die Ergebnisse dieses Teilprojektes
schlugen sich in den Lehrerzimmern
Niedersachsens in Form eines PCs mit
Internetanschluss nieder – parallel wurden
die Kollegien in Kursen der Volkshochschule
in puncto „Medienkompetenz“ fit gemacht.
Von rund 70.000 Lehrkräften in Niedersachsen
nahmen bisher 32.000 an den Fortbildungen
teil. Bernd Zur-Lienen, Lehrer am
Antonianum Gymnasium in Vechta, bestätigt:
„Es herrscht grundsätzlich keine Negativ-
Zu Hause im www.
Medienkompetenz macht kreativ. Über 160
Schüler-Online-Redaktionen aus ganz Niedersachsen
sind mittlerweile im Netz, berichten
über sich, ihre Schulen, ihr Leben. Mehr als
2.000 Artikel stehen online; das n-21-Projekt
verzeichnet fast 200.000 Gesamtzugriffe. Das
einfach zu handhabende CMS-System stammt
aus der Feder des Göttinger Softwarehauses
whydata. Gefördert werden die Online-Redaktionen
außerdem von der T-Com, dem Niedersächsischen
Sparkassen- und Giroverband und der
Volkswagen AG.
stimmung gegenüber dem Einsatz des Internets
und des Computers im Unterrichtsalltag.“
Trotzdem sei zu bedenken, dass der Einsatz
der Medientechnik nicht in allen
Bereichen des Unterrichts effizient ist.“
Ganzheitlichkeit ist für die n-21-Akteure und
deren Engagement ein wichtiges Stichwort.
Auch jenseits der Schulbank bietet n-21 den
Schülern verschiedene Plattformen, sich
medial zu betätigen. Dazu gehören neben
Internetatlanten auch schulische Online-
Redaktionen. Jede Schule kann sich für eine
solche kommunikative Drehscheibe im World
Wide Web frei schalten lassen – die Anwendung
des Programms erklärt sich fast von
selbst, ein Kinderspiel. Wer sich für den
großen Online- und Computer-Auftritt noch
nicht entsprechend ausgerüstet fühlt, kann
sich einen so genannten Online-Container
an sechs verschiedenen Standorten in Niedersachsen
ausleihen. Neben Notebooks stehen
dem Nachwuchs- und Hobby-Journalisten
hier auch Kameras und andere nützliche
Dinge zur Verfügung.
So ausgestattet starten die Schüler ihre
eigene Berichterstattung, schreiben und fotografieren,
erzählen online über ihre Schule,
ihre Stadt oder jedes andere Thema. „Wir
möchten zeigen, was man alles mit Medienkompetenz
machen kann“, erklärt Achim
Schreier. Nicht nur erkennen, was geht, son-
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Europäische Kellerkinder
Dänemark: 3
Finnland: 6
Luxemburg: 7
Schweden: 7
Großbritannien: 7
Österreich: 8
Niederlande: 8
Spanien: 8
Frankreich: 8
Belgien: 9
Irland: 10
Griechenland: 13
Polen: 13
Deutschland: 14
Italien: 15
0 5 10 15 Schüler pro Computer
Computerausstattung an
europäischen Schulen
im Vergleich.
Datenquelle: DIE ZEIT

dern auch davon profitieren soll die niedersächsische n-21-
Generation. Praxis heißt das Schlüsselwort. Schreier lädt
daher regelmäßig Schülergruppen zu Veranstaltungen ein,
die ihr mediales und journalistisches Know-how gleich auf
frischer Tat anwenden und umsetzen können. Gerade machten
sich vier Schüler der 12. Jahrgangsstufe des Antonianum
Gymnasiums in Vechta auf den Weg in die Plenumstage des
niedersächsischen Landtags – drei Tage auf Tuchfühlung mit
den Abgeordneten.
Das Team: Annika Segger, Steffen Lohmann, Sebastian
Nüsse und Marcel Milschewski, die gemeinsam mit Lehrer
Bernd Zur-Lienen eine überaus positive Bilanz unter ihre
Landtagserfahrung setzten. Regelrecht aufgetaut hätten die
Schüler direkten Draht zu den Abgeordneten gesucht und
gefunden, berichtet er abschließend. Dass ihre Erlebnisse
auch im www ihren Niederschlag fanden und online veröffentlicht
wurden, versteht sich. Die Erfahrungsberichte enthalten,
neben persönlichen Eindrücken, Ausschnitte aus
eigens geführten Interviews, wie dem Gespräch mit Christian
Wulff, der den Schülern mit großzügigem Zeitbudget
begegnet war. Generell gilt: So vielfältig wie die einzelnen
Lernen mit, nicht tippen am ...
Lernen am Computer ist nur eine Perspektive der vielschichtigen
Medienoffensive n-21. Neben dem Verstehen und Erlernen von
Programmen und Anwendungen, steht die Medienkompetenz im
allgemeinen auf dem Stundenplan. Verschiedene Aktionen innerhalb
der n-21 Initiative unterstützen und schulen den eigenständigen
und kreativen Gebrauch des „Instruments“ Computer.
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Bausteine der Initiative selbst sind, ist auch das Engagement
der Partner und Sponsoren angelegt. Mittlerweile sind über
160 Online-Redaktionen aus ganz Niedersachsen mit mehr
als 2.000 verschiedenen Artikeln im Netz. Das n-21-Projekt
verzeichnet fast 200.000 Gesamtzugriffe auf die Redaktionen.
Täglich werden es mehr.
Viele engagierte Akteure, ein überzeugendes Ergebnis. Das Notebook
als mediales Puzzleteil im normalen Unterrichtsalltag.
Ein weiteres Projekt – in dieser Konsequenz einzigartig in
Deutschland – ist bekannt geworden unter dem Titel
„1000mal1000: Notebooks im Schulranzen“. Vier Landkreise
in Niedersachsen haben sich bisher angeschlossen und ganze
Schulklassen, teils auch ganze Jahrgänge, durch Hilfe des n-
21-Netzwerkes und das Engagement der Eltern, mit persönlichen
Notebooks ausgestattet: das Notebook als mediales
Puzzleteil im „normalen“ Unterrichtsablauf. Finanziert
werden die mobilen Rechner von den Eltern, wobei Microsoft
und Fujitsu Siemens – beide Mitglieder bei n-21 – die
Computer für nur 1000 Euro zur Verfügung stellen. n-21
und der Niedersächsische Sparkassen- und Giroverband steuern
mit zinslosen Kreditverträgen ein weiteres Argument für
den Schüler-Laptop bei – rund 20 Euro im Monat über vier
Jahre und ein eigener Laptop ist Realität.
In Goslar, Lüneburg, Salzgitter und Wittmund lernen
mittlerweile gut 2.000 Schüler fast schon spielerisch den
Umgang mit Excel, Word und die effiziente Nutzung des
Internets. „Das Lernen mit persönlichen Notebooks ist ein
zukunftsorientiertes Modell, weil es die Schülerinnen und
Schüler auf das Leben und Arbeiten in der Wissensgesellschaft
angemessen vorbereitet“, sagt auch Ministerpräsident
Christian Wulff, der stellvertretender Vorsitzender des Kuratoriums
n-21 ist. Für Klaus-Günter Piep, Lehrer der Schule
am Gutspark in Salzgitter Flachstöckheim, liegt der Vorteil
der Notebooks vor allem in der Motivation, die sie mit sich
bringen. Die Hilfe der Schüler untereinander sei in einer

neunten Klasse in diesem Maße nicht
typisch, so Piep. Auch für den Rektor
der Hauptschule, Heinz-Dieter Brandt,
sei die ungebrochene Begeisterung der
Schüler Grund genug, selbst „1000 Prozent
zu geben“.
Heute an morgen gedacht; Medienkompetenz
ist später in vielen Berufen gefragt.
Die Schule am Gutspark ist technisch
auf dem neuesten Stand. Mehrfach
wurde der Computerraum erneuert,
unter anderem mit Fördergeldern von
n-21. Und zur endgültigen Realisierung
des Notebook-Projekts griff die Volkswagen
AG als n-21-Mitglied dem Landkreis
Salzgitter kräftig unter die Arme.
In jedem Klassenzimmer steht den
Schülern jetzt mindestens ein Computer
inklusive Internetanschluss und
Drucker zur Verfügung. Zusätzlich sind
die Notebook-Klassen mit einer inter-
aktiven Tafel – einem überdimensionalen
Touchscreen – und einem Beamer
ausgestattet. n-21, ein funktionierendes
Netzwerk, das Resultate schafft.
Rektor Heinz-Dieter Brandt ist
überzeugt, dass das „Werkzeug“ Notebook
eine ganz andere Qualität des
Unterrichts möglich macht. Durch das
selbstgesteuerte Lernen der Schüler
würde der Unterricht sehr viel individueller.
Die Folge davon sei, dass die
Schüler den Stoff leichter behalten und
verstehen. Jetzt schon an Morgen
gedacht: Um künftigen Arbeitgebern
genaue Auskunft über ihre mediale
Kompetenz zu geben, entwickelte n-21
das Portfolio „Medienkompetenz“, in
dem die Jugendlichen ihre schulischen
IT-Kenntnisse verewigen können.
„Wir alle hatten zum Start von n-
21 sehr hohe Erwartungen und konnten
uns durch die positive Resonanz der
Öffentlichkeit bestärkt fühlen. Aber
Positive Zwischenbilanz
Auch wenn die für 2005 von der Berliner Humboldt Universität angekündigten Zahlen
noch nicht vorliegen, kann n-21 bereits positive Bilanz ziehen. Niedersachsen hat in
puncto schulischer Medienkompetenz ein starkes Fundament gelegt – und noch viel vor.
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bestimmte Entwicklungen hätte vor
vier Jahren wohl keiner erwartet. Und
schon gar nicht hätte jemand gewagt,
solche Zielvorstellungen wie das Projekt
1000x1000 Notebooks im Schulranzen
öffentlich zu formulieren“, so
Rüdiger J. Schulz, Vorstandsmitglied des
Vereins n-21 und T-Com, Niederlassungsleiter
der Geschäftskunden Niederlassung
Nordwest.
Und Peter Richter, T-Com, Leiter
Regionales Marketing der Geschäftskunden
Niederlassung Nordwest ergänzt:
„Unser soziales Engagement gilt
unterschiedlichsten Projekten in Niedersachsen,
doch die Projekte von n-21
nehmen bei uns einen hohen Stellenwert
ein – wir leisten hier ganz speziell
einen Beitrag für die Generation von
morgen.“
Anfang 2005 wird die Humboldt
Universität Berlin erste Ergebnisse einer
Evaluierungsstudie vorlegen. Dann
wird sich zeigen, inwieweit der Unterricht
mit persönlichem Notebook sich
gegenüber dem herkömmlichen Lernen
behaupten kann. Allerdings: Unabhängig
von diesen Ergebnissen stellen
Initiatoren und Schulen jetzt schon fest,
wieviel das Projekt n-21 bewegt. Die
Schulen in Salzgitter liefern eins von
vielen Beispielen dafür: eine Brücke zu
schlagen und den Weg in die Wissensund
Informationsgesellschaft zu ebnen,
das ist das Ziel von n-21.