Maria Montessori und die ... - Th-hoffmann.eu

WS 04/05 -Maria Montessori und die Geistigbehindertenpädagogik-
Ihr Verdienst liegt meiner Meinung nach mehr in der allgemeinen Pädagogik, wofür
sie ein bemerkenswertes System schuf, dass sich bis heute behaupten konnte. Ihrer
„neuen Erziehung“ und ihrem Einsatz für die Kinder auf der ganzen Welt gebührt
vollste Anerkennung. Ihr Interesse wurde nach ihren erstaunlichen Erfahrungen mit
den behinderten Kindern eben mehr und mehr auf die „gesunden“ Kinder gelenkt, die
sie mit den gleichen Methoden aus deren „niedrigem Niveau“ und den natürlich aus
heutiger pädagogischer Sicht unmöglichen Umständen herausholen wollte. Hierbei
erscheint mir wiederum eine ihrer Aussagen bedenkenswert. Ihre Erfolge mit den
behinderten Kindern, die von der Gesellschaft als Wunder betrachtet wurden,
kommentierte sie folgendermaßen:
„Mir war klar, dass, ließe sich die Sondererziehung, die Idioten auf so
erstaunliche Weise voran gebracht hatte, eines Tages auf normale Kinder
anwenden, dann wäre es vorbei mit dem Wunder, weil die Kluft zwischen den
niedrigen geistigen Fähigkeiten der Idioten und denen normaler Kinder nie
wieder überbrückt werden könnte. Während alle die Fortschritte meiner Idioten
bewunderten, machte ich mir Gedanken über die Gründe, aus denen
glückliche und gesunde Kinder in den gewöhnlichen Schulen auf so niedrigem
Niveau gehalten wurden...“ 59
So verlor sie die Kinder, die ihren Einsatz genau so weiterhin gebraucht hätten, aus
den Augen, wobei bedacht werden muss, dass es ja auch gar nicht ihr Ziel war, eine
neue Pädagogik für Geistigbehinderte zu entwickeln.
Und dennoch setzte sie sich anfangs sehr für sie ein und rückte ihre damals noch
verbreitet für unmöglich gehaltene Erziehung erst in das Interesse der Pädagogik.
Dadurch brachte sie dem italienischen Schulsystem wichtige Reformvorschläge, im
Bereich des Sonderschulwesens war sie sozusagen die Vorreiterin. Dies ist
durchaus ein Verdienst, der ihr zugesprochen werden kann, auch wenn es in den
heutigen Augen der Integration ein scheinbarer Rückschlag war. Doch für die
damaligen Verhältnisse bedeutete allein dies eine angemessene Förderung der bis
dahin vernachlässigten geistig behinderten Kinder.
Die Bedeutung, an welcher die Montessori-Pädagogik heute immer mehr im
sonderpädagogischen Bereich gewinnt, ist allerdings auf zeitgenössische
Sonderpädagogen zurückzuführen, die in eigenem Interesse nach den
bestmöglichen Fördermöglichkeiten für ihre Kinder suchen. Prinzipien wie
59 Montessori, Maria: Die Entdeckung des Kindes. 11. Auflage, Freiburg 1994, S. 32 f.
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