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WS 04/05 -Maria Montessori und die Geistigbehindertenpädagogik- Ihr Verdienst liegt meiner Meinung nach mehr in der allgemeinen Pädagogik, wofür sie ein bemerkenswertes System schuf, dass sich bis heute behaupten konnte. Ihrer „neuen Erziehung“ und ihrem Einsatz für die Kinder auf der ganzen Welt gebührt vollste Anerkennung. Ihr Interesse wurde nach ihren erstaunlichen Erfahrungen mit den behinderten Kindern eben mehr und mehr auf die „gesunden“ Kinder gelenkt, die sie mit den gleichen Methoden aus deren „niedrigem Niveau“ und den natürlich aus heutiger pädagogischer Sicht unmöglichen Umständen herausholen wollte. Hierbei erscheint mir wiederum eine ihrer Aussagen bedenkenswert. Ihre Erfolge mit den behinderten Kindern, die von der Gesellschaft als Wunder betrachtet wurden, kommentierte sie folgendermaßen: „Mir war klar, dass, ließe sich die Sondererziehung, die Idioten auf so erstaunliche Weise voran gebracht hatte, eines Tages auf normale Kinder anwenden, dann wäre es vorbei mit dem Wunder, weil die Kluft zwischen den niedrigen geistigen Fähigkeiten der Idioten und denen normaler Kinder nie wieder überbrückt werden könnte. Während alle die Fortschritte meiner Idioten bewunderten, machte ich mir Gedanken über die Gründe, aus denen glückliche und gesunde Kinder in den gewöhnlichen Schulen auf so niedrigem Niveau gehalten wurden...“ 59 So verlor sie die Kinder, die ihren Einsatz genau so weiterhin gebraucht hätten, aus den Augen, wobei bedacht werden muss, dass es ja auch gar nicht ihr Ziel war, eine neue Pädagogik für Geistigbehinderte zu entwickeln. Und dennoch setzte sie sich anfangs sehr für sie ein und rückte ihre damals noch verbreitet für unmöglich gehaltene Erziehung erst in das Interesse der Pädagogik. Dadurch brachte sie dem italienischen Schulsystem wichtige Reformvorschläge, im Bereich des Sonderschulwesens war sie sozusagen die Vorreiterin. Dies ist durchaus ein Verdienst, der ihr zugesprochen werden kann, auch wenn es in den heutigen Augen der Integration ein scheinbarer Rückschlag war. Doch für die damaligen Verhältnisse bedeutete allein dies eine angemessene Förderung der bis dahin vernachlässigten geistig behinderten Kinder. Die Bedeutung, an welcher die Montessori-Pädagogik heute immer mehr im sonderpädagogischen Bereich gewinnt, ist allerdings auf zeitgenössische Sonderpädagogen zurückzuführen, die in eigenem Interesse nach den bestmöglichen Fördermöglichkeiten für ihre Kinder suchen. Prinzipien wie 59 Montessori, Maria: Die Entdeckung des Kindes. 11. Auflage, Freiburg 1994, S. 32 f. -21-
WS 04/05 -Maria Montessori und die Geistigbehindertenpädagogik- Anschaulichkeit, Isolation von Schwierigkeiten, das Lernen mit allen Sinnen durch das Sinnesmaterial oder ihre Übungen des praktischen Lebens bedeuten gerade im Förderbereich eine Bereicherung und entsprechen den heutigen pädagogischen Erkenntnissen. -22-
Seite 1 und 2: Pädagogische Hochschule Reutlingen
Seite 3 und 4: WS 04/05 -Maria Montessori und die
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Seite 25: WS 04/05 -Maria Montessori und die

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