Bewertungsraster der VA
Bewertungsraster der VA
Bewertungsraster der VA
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<strong>Bewertungsraster</strong> zur Vertiefungsarbeit Ausgabe SLP 2008<br />
1. Arbeitsprozess (100 Punkte)<br />
Themenfindung 1<br />
(Bewertung x 3)<br />
Termintreue<br />
(Bewertung x 2)<br />
Arbeits- und Zeitplanung<br />
(aufgrund <strong>der</strong> Standortbestimmung)<br />
(Bewertung x 3)<br />
Arbeitsjournal<br />
(individuell)<br />
(Bewertung x 4)<br />
Reflexion<br />
(individuell)<br />
(Bewertung x 3)<br />
Engagement in<br />
<strong>der</strong> Gruppe (x 3)<br />
(individuell)<br />
Selbsteinschätzung<br />
(x 2)<br />
Ausgezeichnet 5 Gut 4 Genügend 3 Ungenügend 2 Schwach 1 Unbrauchbar 0<br />
Die Gruppe dokumentiert,<br />
dass sie sich intensiv mit<br />
<strong>der</strong> Themenfindung auseinan<strong>der</strong><br />
gesetzt hat.<br />
(Abgabe mit Zielformul.)<br />
Alle Termine wurden eingehalten<br />
Ein detaillierter Arbeitsplan<br />
ist vorhanden und gemäss<br />
Arbeitsjournal ist man im<br />
Zeitplan bzw. aus dem<br />
Arbeitsjournal ist ersichtlich,<br />
dass Verzögerungen<br />
berücksichtigt werden.<br />
Mögliche Stolpersteine<br />
werden wahrgenommen.<br />
Die ausgeführten Arbeiten<br />
sind korrekt und nachvollziehbar<br />
wie<strong>der</strong>gegeben<br />
und <strong>der</strong> Zeitaufwand festgehalten.<br />
Die Erfahrungen<br />
daraus wurden notiert.<br />
Die folgenden Arbeitsschritte<br />
sind aufgeführt.<br />
Die Reflexion gibt detailliert<br />
und ausführlich Auskunft<br />
über:<br />
- die Erfahrungen aus dem<br />
Arbeitsprozess sowie<br />
- das eigene Verhalten<br />
und es werden Erkenntnisse<br />
daraus gezogen.<br />
Die Gruppenmitglie<strong>der</strong><br />
schätzen die Sozialkompetenz<br />
des Lernenden sehr<br />
hoch ein.<br />
Abweichung von <strong>der</strong> Einschätzung<br />
<strong>der</strong> Lehrperson<br />
≤ 5%<br />
Punkte im Ermessen <strong>der</strong><br />
Lehrperson<br />
Leichte Verzögerungen<br />
sind vorhanden und wurden<br />
erkannt, aber noch<br />
nicht korrigiert.<br />
O<strong>der</strong><br />
Man ist im Plan, sieht aber<br />
mögliche Stolpersteine<br />
nicht.<br />
Das Arbeitsjournal weisst<br />
leichte Mängel in Teilen <strong>der</strong><br />
Bereiche ausgeführte<br />
Arbeiten, Erfahrungen o<strong>der</strong><br />
nächste Schritte auf.<br />
Gute Reflexion aber zu<br />
wenig umfassend.<br />
Einschätzung <strong>der</strong> Gruppenmitglie<strong>der</strong>:<br />
hoch<br />
Abweichung von <strong>der</strong> Einschätzung<br />
<strong>der</strong> Lehrperson<br />
≤ 10%<br />
Die Arbeitsplanung war in<br />
Ordnung, aber man hat<br />
sich zu wenig daran gehalten.<br />
Mit dem Zeitbudget<br />
wird etwas leichtsinnig<br />
umgegangen.<br />
Man ist sich bewusst, dass<br />
noch einige Arbeit wartet.<br />
Die Erfahrungen o<strong>der</strong><br />
nächsten Arbeitsschritte<br />
sind teilweise mangelhaft<br />
wie<strong>der</strong>gegeben.<br />
O<strong>der</strong> <strong>der</strong> Zeitaufwand fehlt<br />
Das eigene Verhalten<br />
wurde zu wenig selbstkritisch<br />
angeschaut<br />
O<strong>der</strong> die Erkenntnisse sind<br />
etwas oberflächlich<br />
Einschätzung <strong>der</strong> Gruppenmitglie<strong>der</strong>:<br />
genügend<br />
Abweichung von <strong>der</strong> Einschätzung<br />
<strong>der</strong> Lehrperson<br />
≤ 20%<br />
Zielformulierung und Vereinbarung<br />
bis zum ersten<br />
Arbeitstag in <strong>der</strong> Schule,<br />
<strong>VA</strong> rechtzeitig abgegeben.<br />
Die Arbeits- und Zeitplanung<br />
ist nur ungenügend<br />
vorhanden o<strong>der</strong> kaum<br />
beachtet.<br />
Grössere Teile des Arbeitsjournals<br />
sind mangelhaft<br />
o<strong>der</strong> fehlen sogar.<br />
Die Reflexion weisst kaum<br />
vertiefte Gedankengänge<br />
auf.<br />
Einschätzung <strong>der</strong> Gruppenmitglie<strong>der</strong>:<br />
ungenügend<br />
Abweichung von <strong>der</strong> Einschätzung<br />
<strong>der</strong> Lehrperson<br />
≤ 30%<br />
Nur <strong>VA</strong> rechtzeitig abgegeben<br />
Einschätzung <strong>der</strong> Gruppenmitglie<strong>der</strong>:<br />
schwach<br />
Abweichung von <strong>der</strong> Einschätzung<br />
<strong>der</strong> Lehrperson<br />
≤ 40%<br />
1 Inhalt Dokumentation: Welche Themen standen zur Auswahl? Welche Fachpersonen wurden befragt? Info-Material von wo? Entscheidungskriterien fürs gewählte Thema? usw.<br />
Unterlagen nicht vorgelegt<br />
Nicht abgegeben<br />
Nicht abgegeben<br />
o<strong>der</strong> es handelt sich nicht<br />
um eine Reflexion des<br />
Arbeitsprozesses.<br />
Einschätzung <strong>der</strong> Gruppenmitglie<strong>der</strong>:<br />
unbrauchbar<br />
Abweichung von <strong>der</strong> Einschätzung<br />
<strong>der</strong> Lehrperson<br />
≥ 40% o<strong>der</strong> fehlend<br />
ABU – Team BZ Wil 1 Stand: 31. Januar 2011
<strong>Bewertungsraster</strong> zur Vertiefungsarbeit Ausgabe SLP 2008<br />
2. Produkt 1 (250 Punkte)<br />
Gestaltung (50 Punkte)<br />
Ausgezeichnet 5 Gut 4 Genügend 3 Ungenügend 2 Schwach 1 Unbrauchbar 0<br />
Mindmap<br />
(Bewertung x 2)<br />
Titelblatt 2<br />
(Bewertung x 2)<br />
Bindung<br />
(Bewertung x 2)<br />
Bil<strong>der</strong> / Grafiken<br />
(Bewertung x 2)<br />
Layout<br />
(Bewertung x 2)<br />
Das Mindmap ist inhaltlich<br />
korrekt und übertrifft die<br />
grafischen Anfor<strong>der</strong>ungen.<br />
Das Titelblatt ist grafisch<br />
sehr gut gestaltet und<br />
sämtliche verlangten Punkte<br />
sind enthalten<br />
Die Arbeit ist phantasievoll<br />
und sauber gebunden.<br />
Die Grafiken und die Bil<strong>der</strong><br />
haben eine gute Auflösung<br />
und unterstützen die Aussagen<br />
im Text.<br />
Bei den Titeln sind verschiedeneGlie<strong>der</strong>ungsstufen<br />
erkennbar, es sind<br />
sinnvolle Fuss- und Kopfzeilen<br />
verwendet und die<br />
Texte sind in einer einheitlichen<br />
Schrift sowie zur<br />
besseren Lesbarkeit in<br />
Abschnitte unterteilt.<br />
Das Mindmap ist vorhanden<br />
und entspricht inhaltlich<br />
wie grafisch den Anfor<strong>der</strong>ungen<br />
Sämtliche verlangten Punkte<br />
sind vorhanden und das<br />
Titelblatt ist grafisch gut<br />
gestaltet.<br />
Die Arbeit ist sauber gebunden.<br />
Punkte m Ermessen <strong>der</strong><br />
Lehrperson<br />
1 Vollständig abgeschriebene Arbeit = 0 Punkte für den Bereich Produkt<br />
2 Folgende Punkte müssen aufgeführt werden: - Titel <strong>der</strong> Arbeit<br />
- Art <strong>der</strong> Arbeit (Vertiefungsarbeit)<br />
- Name und Klasse <strong>der</strong> Verfasser<br />
- Abgabedatum<br />
- Schule<br />
- Name <strong>der</strong> ABU-Lehrperson<br />
Kleine Mängel im Mindmap<br />
sind vorhanden.<br />
Das Mindmap ist vorhanden<br />
und entspricht inhaltlich<br />
o<strong>der</strong> grafisch den Anfor<strong>der</strong>ungen<br />
Ein verlangter Punkt fehlt Zwei verlangte Punkte<br />
fehlen.<br />
Kleine Abstriche an <strong>der</strong><br />
Qualität <strong>der</strong> Bil<strong>der</strong>/Grafiken<br />
o<strong>der</strong> an <strong>der</strong> Aussagekraft<br />
sind zu machen.<br />
Die Arbeit ist sauber gebunden,<br />
aber die Reihenfolge entspricht<br />
nicht dem gefor<strong>der</strong>ten<br />
Aufbau.<br />
Grössere Abstriche an <strong>der</strong><br />
Qualität <strong>der</strong> Bil<strong>der</strong>/Grafiken<br />
sind zu machen o<strong>der</strong> die<br />
Aussagen im Text werden<br />
wenig unterstützt.<br />
Das Mindmap ist vorhanden,<br />
entspricht inhaltlich<br />
wie grafisch nicht den<br />
Anfor<strong>der</strong>ungen<br />
Mehr als 2 verlangte Punkte<br />
fehlen o<strong>der</strong> die grafische<br />
Gestaltung ist sehr<br />
schwach.<br />
Ungeeignete Einbindung:<br />
z.B. Schnellhefter, Zeigetaschen.<br />
Die Bil<strong>der</strong> und Grafiken<br />
sind Lückenfüller o<strong>der</strong><br />
falsch.<br />
Es gibt kein Mindmap.<br />
Es gibt kein Titelblatt.<br />
Die Arbeit ist nicht gebunden.<br />
Es gibt keine Bil<strong>der</strong> und<br />
Grafiken.<br />
ABU – Team BZ Wil 2 Stand: 31. Januar 2011
<strong>Bewertungsraster</strong> zur Vertiefungsarbeit Ausgabe SLP 2008<br />
Inhalt 1 (100 Punkte)<br />
Ausgezeichnet 5 Gut 4 Genügend 3 Ungenügend 2 Schwach 1 Unbrauchbar 0<br />
Ziele<br />
(Bewertung x 3)<br />
Inhalt<br />
(Bewertung x 5)<br />
Qualität<br />
<strong>der</strong><br />
Ziele<br />
(x 4)<br />
Einleitung<br />
3-jährige<br />
Lehren<br />
4-jährige<br />
Lehren<br />
(Bewertung x 2)<br />
Schluss-<br />
folgerung<br />
(Bewertung x 3)<br />
Interview /<br />
Umfrage 2<br />
(Bewertung x 3)<br />
100 % <strong>der</strong> Ziele wurden<br />
erreicht.<br />
Thema umfassend behandelt<br />
und logisch aufgebaut.<br />
Mind. 2 Zielformulierungen<br />
von hohem Schwierigkeitsgrad<br />
Mind. 3 Zielformulierungen<br />
von hohem Schwierigkeitsgrad<br />
Die Einleitung motiviert<br />
aufs Thema und legt die<br />
Ziele und Beweggründe für<br />
die Themenwahl dar.<br />
Die Schlussfolgerung<br />
beinhaltet eine kurze Zusammenfassung<br />
und gibt<br />
Antwort auf die Zielsetzung.<br />
Ein Interview, o<strong>der</strong> eine<br />
Umfrage ist vorhanden und<br />
entspricht den Anfor<strong>der</strong>ungen.<br />
80 % <strong>der</strong> Ziele wurden<br />
erreicht.<br />
Thema verstanden und<br />
durchgehalten, sinnvoll<br />
aufgebaut<br />
Mind. 1 Zielformulierungen<br />
von hohem Schwierigkeitsgrad<br />
Mind. 2 Zielformulierungen<br />
von hohem Schwierigkeitsgrad<br />
Die Schlussfolgerung hat<br />
kleine Mängel.<br />
Kleine Abstriche bei <strong>der</strong><br />
Qualität <strong>der</strong> Umfrage o<strong>der</strong><br />
dem Interview müssen<br />
gemacht werden (z.B.<br />
Rahmentext, korrekte<br />
Darstellung).<br />
1 Eigenleistung ¼ - ¾ = bis zum vollständigen Abzug <strong>der</strong> Punkte im Teilbereich Inhalt<br />
66 % <strong>der</strong> Ziele wurden<br />
erreicht.<br />
Thema genügend abgedeckt<br />
Mind. 3 Zielformulierungen<br />
von mittlerem Schwierigkeitsgrad<br />
Mind. 1 Zielformulierungen<br />
von hohem Schwierigkeitsgrad<br />
Die Einleitung beinhaltet<br />
Ziele und Beweggründe.<br />
Die Schlussfolgerung gibt<br />
mindestens Antwort auf die<br />
in <strong>der</strong> Zielsetzung aufgeworfenen<br />
Fragen.<br />
Grössere Abstriche bei <strong>der</strong><br />
Qualität <strong>der</strong> Umfrage o<strong>der</strong><br />
dem Interview müssen<br />
gemacht werden (z.B.<br />
Rahmentext, korrekte<br />
Darstellung).<br />
Eigenleistung < ¼ = 0 Punkte für den Teilbereich Inhalt und 0 Punkte für den Teilbereich Sprache<br />
50 % <strong>der</strong> Ziele wurden<br />
erreicht<br />
Inhalt weist grössere Mängel<br />
auf<br />
Mind. 2 Zielformulierungen<br />
von mittlerem Schwierigkeitsgrad<br />
Keine Zielformulierungen<br />
von hohem Schwierigkeitsgrad<br />
Die Einleitung beinhaltet<br />
nur die Zielsetzung o<strong>der</strong><br />
die Beweggründe.<br />
Die Schlussfolgerung hat<br />
im Inhalt grosse Mängel.<br />
Das Interview o<strong>der</strong> die<br />
Umfrage bringt inhaltlich<br />
wenig zum Thema.<br />
25 % <strong>der</strong> Ziele wurden<br />
erreicht<br />
Inhalt mit schwer-<br />
wiegenden Mängeln<br />
Mind. 1 Zielformulierungen<br />
von mittlerem Schwierigkeitsgrad<br />
Keine Zielformulierungen<br />
von hohem und mittlerem<br />
Schwierigkeitsgrad<br />
Die Einleitung ist nur sehr<br />
rudimentär vorhanden.<br />
Die Schlussfolgerung hat<br />
im Inhalt sehr grosse Mängel.<br />
Es ist nicht ersichtlich, ob<br />
die Umfrage o<strong>der</strong> das<br />
Interview wirklich gemacht<br />
wurde (fehlende Gesprächsnotizen<br />
o<strong>der</strong> Fragebögen<br />
in <strong>der</strong> Beilage).<br />
Kein Ziel wurde erreicht<br />
o<strong>der</strong> keine Zielformulierung<br />
Inhalt unbrauchbar<br />
Keine Zielformulierung<br />
Keine Zielformulierung<br />
Die Einleitung ist nicht<br />
vorhanden.<br />
Die Schlussfolgerung ist<br />
nicht vorhanden.<br />
Eine Umfrage o<strong>der</strong> ein<br />
Interview ist nicht vorhanden.<br />
2 Anfor<strong>der</strong>ungen Interview: Titel, Rahmentext (Einleitung, Vorstellung <strong>der</strong> Person und Bezug zum Thema herstellen, Schluss), offene Fragestellungen, richtige Darstellung <strong>der</strong> Fragen und Antworten<br />
Anfor<strong>der</strong>ungen Umfrage: grafisch korrekte Darstellung (Achsenbeschriftung, Skalierung, Titel, Lesbarkeit), Erläuterung und Interpretation <strong>der</strong> Grafik, Rahmentext (Einleitung und Schlusswort, inkl.<br />
Arbeits- und Vorgehensweise, ev. persönliche Sicht)<br />
Die Lernenden müssen die Umfrage selber durchführen. Die Fragebogen einer angemessenen Anzahl Personen sind vorhanden.<br />
ABU – Team BZ Wil 3 Stand: 31. Januar 2011
<strong>Bewertungsraster</strong> zur Vertiefungsarbeit Ausgabe SLP 2008<br />
Sprache 1 (50 Punkte)<br />
Ausgezeichnet 5 Gut 4 Genügend 3 Ungenügend 2 Schwach 1 Unbrauchbar 0<br />
Rechtschreibung<br />
Rechtschreibung, Silbentrennung,<br />
Zeichensetzung<br />
(Bewertung x 3)<br />
Stil<br />
Wortwahl, Satzbau (Fälle<br />
und Zeiten)<br />
(Bewertung x 3)<br />
Verständlichkeit<br />
(Bewertung x 4)<br />
In <strong>der</strong> ganzen Arbeit finden<br />
sich nur wenige Fehler.<br />
Abwechslungsreicher und<br />
vielfältiger Wortschatz und<br />
Satzbau, keine Fall- und<br />
Zeitfehler<br />
Schwierige Zusammenhänge<br />
leicht verständlich<br />
erklärt<br />
1 Gilt nur für den selbst verfassten Teil <strong>der</strong> abgegebenen Arbeit<br />
Form (50 Punkte)<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
(Bewertung x 2)<br />
Quellenvielfalt 2<br />
(Bewertung x 3)<br />
Zitate/Quellen<br />
(Bewertung x 3)<br />
Quellenverzeichnis<br />
(Bewertung x 2)<br />
Pro Seite finden sich nur<br />
wenige Fehler.<br />
Treffen<strong>der</strong> Wortschatz<br />
Im Satzbau wird versucht<br />
vielfältig zu sein, er enthält<br />
wenig Fall- und Zeitfehler<br />
Der grösste Teil <strong>der</strong> Zusammenhänge<br />
ist verständlich.<br />
Ausser bei <strong>der</strong> Zeichensetzung<br />
finden sich nur wenige<br />
Fehler pro Seite.<br />
Der Wortschatz ist zwar<br />
begrenzt, jedoch <strong>der</strong> Satzbau<br />
unterschiedlich und die<br />
Fehler im Satzbau halten<br />
sich in Grenzen<br />
Der Leser kann mit eigener<br />
gedanklicher Verknüpfungsarbeit<br />
die Texte verstehen.<br />
Die Fehler kommen gehäuft<br />
vor.<br />
Der Wortschatz ist begrenzt<br />
und <strong>der</strong> Satzbau<br />
eintönig sowie fehlerhaft<br />
Wichtige Inhalte sind unverständlich.<br />
Praktisch kein Satz ohne<br />
Fehler.<br />
Der Wortschatz ist sehr<br />
begrenzt und die Sätze<br />
enthalten viele Fall- und<br />
Zeitfehler<br />
Der Leser versteht auch<br />
einfachere Zusammenhänge<br />
nur unvollständig.<br />
Text schwierig zu lesen, da<br />
die Bedeutung vieler Wörter<br />
wegen <strong>der</strong> hohen Anzahl<br />
Fehler unklar ist.<br />
Der Leser versteht die<br />
Zusammenhänge nicht.<br />
Ausgezeichnet 5 Gut 4 Genügend 3 Ungenügend 2 Schwach 1 Unbrauchbar 0<br />
Verschiedene Glie<strong>der</strong>ungsstufen<br />
werden verwendet<br />
und sind optisch<br />
wahrnehmbar.<br />
In <strong>der</strong> Arbeit wurde eine<br />
Vielfalt von Quellen verwendet,<br />
um das Thema<br />
von versch. Seiten zu<br />
beleuchten.<br />
Jede verwendete Quelle ist<br />
im Text korrekt gekennzeichnet.<br />
Alle im Text verwendeten<br />
Quellen sind korrekt und<br />
übersichtlich festgehalten.<br />
Das Inhaltsverzeichnis<br />
stimmt mit den Titeln und<br />
den Seitenzahlen in <strong>der</strong><br />
Arbeit überein.<br />
Das Inhaltsverzeichnis ist<br />
formal korrekt, aber die<br />
versch. Glie<strong>der</strong>ungsstufen<br />
in <strong>der</strong> Arbeit sind optisch<br />
nicht wahrnehmbar.<br />
Es wurden dem Thema<br />
entsprechend verschiedene<br />
Quellen verwendet.<br />
Es sind alle Quellen angegeben,<br />
aber nicht korrekt<br />
dargestellt.<br />
Alle Quellen sind festgehalten,<br />
aber nicht korrekt o<strong>der</strong><br />
nicht übersichtlich.<br />
Einige Titel o<strong>der</strong> Seitenangaben<br />
stimmen nicht.<br />
Eine o<strong>der</strong> mehrere Quellen<br />
sind nicht angegeben.<br />
Das Quellenverzeichnis ist<br />
unvollständig, aber die<br />
vorhandenen Angaben sind<br />
korrekt.<br />
Die Seitenangaben fehlen Das Inhaltsverzeichnis fehlt<br />
Obwohl verschiedene<br />
Quellen zur Verfügung<br />
stehen, wurde nur eine<br />
verwendet.<br />
Der grösste Teil <strong>der</strong> Quellen<br />
fehlen.<br />
Das Quellenverzeichnis ist<br />
unvollständig und teilweise<br />
nicht korrekt resp. nicht<br />
übersichtlich.<br />
2 Fehlende o<strong>der</strong> unvollständige Kopien <strong>der</strong> verwendeten Quellen (auch Interviewnotizen o<strong>der</strong> Umfrageblätter) = bis zum Maximum von 20 Punkten Abzug im Teilbereich Form<br />
Es sind im Text keine<br />
Quellenangaben vorhanden.<br />
Das Quellenverzeichnis<br />
fehlt.<br />
ABU – Team BZ Wil 4 Stand: 31. Januar 2011
<strong>Bewertungsraster</strong> zur Vertiefungsarbeit Ausgabe SLP 2008<br />
3. Präsentation (100 Punkte)<br />
Inhalt 1 (35 Punkte)<br />
Einstimmung<br />
(Bewertung x 1)<br />
Überblick<br />
(Bewertung x 1)<br />
Korrektheit<br />
(Bewertung x 2)<br />
Relevanz<br />
(Bewertung x 2)<br />
Schluss<br />
(Bewertung x 1)<br />
Ausgezeichnet 5 Gut 4 Genügend 3 Ungenügend 2 Schwach 1 Unbrauchbar 0<br />
Kreativ und passend zum<br />
Thema <strong>der</strong> Präsentation<br />
Im Überblick wurden die<br />
einzelnen Inhalte <strong>der</strong> Präsentation<br />
kurz vorgestellt<br />
und visuell festgehalten.<br />
Alle Inhalte sind korrekt<br />
und verständlich erklärt.<br />
Die Auswahl <strong>der</strong> Inhalte ist<br />
bezüglich ihrer Bedeutung<br />
für das Thema in jedem<br />
Fall nachvollziehbar.<br />
Im Schlusswort wird das<br />
Wichtigste nochmals zusammengefasst<br />
und mit<br />
Bezug auf die Einleitung<br />
abgeschlossen.<br />
Alle Inhalte sind korrekt,<br />
aber leichte Mängel in den<br />
Erklärungen.<br />
Die Auswahl <strong>der</strong> Inhalte ist<br />
bezüglich ihrer Bedeutung<br />
für das Thema in den<br />
meisten Punkten nachvollziehbar.<br />
Es gelingt, die Aufmerksamkeit<br />
<strong>der</strong> Zuhörer zu<br />
wecken.<br />
Kurzer Überblick über die<br />
Präsentation anhand einer<br />
Folie o<strong>der</strong> einem an<strong>der</strong>en<br />
Medium.<br />
Bei <strong>der</strong> Korrektheit des<br />
Inhalts und den Erklärungen<br />
leichte Mängel.<br />
Mit einem kurzen, zum<br />
Thema passenden<br />
Schlusswort wird die Präsentation<br />
abgerundet.<br />
Nach einer kurzen Begrüssung<br />
folgt gleich <strong>der</strong> Überblick.<br />
Kurzer Überblick über die<br />
Präsentation, aber nur<br />
mündlich.<br />
Bei <strong>der</strong> Korrektheit des<br />
Inhalts o<strong>der</strong> den Erklärungen<br />
grosse Mängel.<br />
Einige Inhalte sind eher<br />
belanglos o<strong>der</strong><br />
Wichtiges fehlt.<br />
Allgemeine Schlussformel<br />
wie z.B. „Danke fürs Zuhören“<br />
Bei <strong>der</strong> Korrektheit des<br />
Inhalts und den Erklärungen<br />
grosse Mängel.<br />
Die meisten Inhalte sind<br />
eher belanglos.<br />
1 Wenn die Dauer <strong>der</strong> Präsentation mehr als 2 ½ Minuten von <strong>der</strong> Norm (10 Minuten) abweicht = ab 2 ½ Minuten Abweichung: pro 30 Sekunden 5 Punkte Abzug im Teilbereich Inhalt<br />
Wenn die Dauer <strong>der</strong> Präsentation mehr als 5 Minuten von <strong>der</strong> Norm (10 Minuten) abweicht = 0 Punkte für den Teilbereich Inhalt<br />
wurde nicht wahrgenommen<br />
Überblick über die Präsentation<br />
fehlt<br />
Inhalt ist unglaubwürdig.<br />
Die ausgewählten Inhalte<br />
sind fürs Thema bedeutungslos.<br />
Abruptes Ende<br />
Hilfsmittel 2 (30 Punkte)<br />
Ausgezeichnet 5 Gut 4 Genügend 3 Ungenügend 2 Schwach 1 Unbrauchbar 0<br />
Gestaltung<br />
(Bewertung x 2)<br />
Medieneinsatz<br />
(Bewertung x 4)<br />
Die Medien sind tadellos<br />
gestaltet und die Inhalte für<br />
alle gut erkennbar.<br />
Mit den jeweils optimalen<br />
Medien werden alle wichtigen<br />
Aussagen in <strong>der</strong> Präsentation<br />
veranschaulicht.<br />
Die Medien sind ansprechend<br />
gestaltet und die<br />
Inhalte für alle gut erkennbar.<br />
Was veranschaulicht werden<br />
sollte, wird adressatengerecht<br />
veranschaulicht.<br />
Die Medien sind ordentlich<br />
gestaltet und die Inhalte für<br />
alle gut erkennbar.<br />
Die meisten wichtigen Aussagen<br />
in <strong>der</strong> Präsentation<br />
werden mit Medien sinnvoll<br />
veranschaulicht.<br />
Die Medien weisen in <strong>der</strong><br />
Gestaltung Mängel auf.<br />
Die eingesetzten Medien<br />
veranschaulichen den<br />
Inhalt zu wenig.<br />
2 Wenn Notizblatt grösser als A6 o<strong>der</strong> aus <strong>der</strong> <strong>VA</strong> kopiert = 0 Punkte für den Teilbereich Hilfsmittel<br />
Die Medien weisen in <strong>der</strong><br />
Gestaltung grössere Mängel<br />
auf o<strong>der</strong> Bil<strong>der</strong> werden<br />
nur herumgereicht.<br />
Es werden keine Hilfsmittel<br />
verwendet.<br />
Es wird kein Medium zur<br />
Veranschaulichung des<br />
Inhalts eingesetzt.<br />
ABU – Team BZ Wil 5 Stand: 31. Januar 2011
<strong>Bewertungsraster</strong> zur Vertiefungsarbeit Ausgabe SLP 2008<br />
Auftritt (35 Punkte)<br />
Körpersprache<br />
(Bewertung x 1)<br />
Blickkontakt<br />
(Bewertung x 2)<br />
Vortragsart<br />
(Bewertung x 3)<br />
Sprachlicher<br />
Ausdruck<br />
(Bewertung x 1)<br />
Ausgezeichnet 5 Gut 4 Genügend 3 Ungenügend 2 Schwach 1 Unbrauchbar 0<br />
Die Körpersprache wie<strong>der</strong>spiegelt<br />
seine hohe Motivation<br />
und unterstützt die<br />
Inhalte <strong>der</strong> Präsentation.<br />
Es wird oft in die Klasse<br />
geschaut.<br />
Der Blickkontakt wird<br />
gleichmässig zu allen<br />
Mitschülern und Lehrern<br />
aufgebaut.<br />
Flüssiges, sicheres und<br />
freies Sprechen in lebendiger<br />
Art und Weise<br />
Abwechslungsreiches<br />
Hochdeutsch mit deutlicher<br />
Aussprache<br />
Wirkt sicher, nicht nervös Wirkt angespannt und<br />
nervös<br />
Es wird oft in die Klasse<br />
geschaut, es bilden sich<br />
aber Hauptkontakte. Trotzdem<br />
werden viele angesehen.<br />
Arbeitet angemessen mit<br />
den Notizen und passt den<br />
Redefluss dem Inhalt an.<br />
Gutes Hochdeutsch mit<br />
deutlicher Aussprache<br />
Es wird manchmal in die<br />
Klasse geschaut, es bilden<br />
sich aber Hauptkontakte.<br />
Blickt öfters auf die Notizen,<br />
kann aber Redefluss<br />
beibehalten.<br />
Anständiges Hochdeutsch<br />
mit wenigen Mundart Ausdrücken<br />
o<strong>der</strong> selten undeutlicher<br />
Aussprache<br />
Sehr angespannt, oft störende<br />
Handlungen, welche<br />
das konzentrierte Zuhören<br />
erschweren.<br />
Der Blickwird nur kurz vom<br />
Blatt gelöst und in die<br />
Klasse geschaut.<br />
Zu schnell / zu langsam<br />
o<strong>der</strong> zu leise<br />
o<strong>der</strong> zu monoton<br />
o<strong>der</strong> oft Verlegenheitslaute<br />
Oft Mundart Ausdrücke<br />
o<strong>der</strong> oft undeutlich gesprochen<br />
bzw. mehrere Sätze<br />
nicht korrekt beendet.<br />
Es wird selten in die Klasse<br />
geschaut und dabei ein<br />
Punkt o<strong>der</strong> einzelne Personen<br />
fixiert.<br />
Liest praktisch ab<br />
o<strong>der</strong> längere Redepausen<br />
Viele Sätze sind nicht<br />
korrekt beendet worden<br />
o<strong>der</strong> <strong>der</strong> Sprecher nuschelt.<br />
Macht einen demotivierten<br />
Eindruck<br />
Es gibt keinen Blickkontakt<br />
zu den Zuhörern.<br />
Alles abgelesen.<br />
Auf Hochdeutsch wurde<br />
verzichtet.<br />
ABU – Team BZ Wil 6 Stand: 31. Januar 2011
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