Heft 2/2010 - Bund der Deutschen Landjugend

Fachmagazin der Landjugend 02/10
Interkulturelle Öffnung

Inhalt
Editorial Seite 3
Bedeutung von interkulturellem Lernen Seite 4
„Keine Nebensache, sondern Pflicht“ Seite 5
Dialog zwischen den Kulturen Seite 7
Altes Fahrrad - neue Hoffnung Seite 8
„Auch die Landjugend ist gefragt!“ Seite 10
Geduld und diplomatisches Geschick Seite 12
Viehzucht, Ackerbau & russische Gedichte Seite 14
Ein interkulturelles Vergnügen Seite 15
Ein schwedischer Sommertraum Seite 17
Wenn die Ferne ruft ... Seite 18
„Außenseiter im Dorf? - Unmöglich!“ Seite 20
BDL-Report Seite 21
Termine / Impressum Seite 23
Seite 8
Altes Fahrrad - neue Hoffnung
Vor mehr als zehn Jahren startete die Niedersächsische Landjugend
ihre bekannte Aktion „Fahrräder für Ghana“: Landjugendgruppen
sammelten alte Fahrräder und machten sie wieder funktionstüchtig.
Das hat nicht nur die Mobilität gefördert, sondern war
ein weiterer Baustein für eine intensive Freundschaft.
Seite 15
Ein interkulturelles Vergnügen
Interkulturelles Lernen bedeutet Chancen und großartige Erfahrungen.
Seit mehr als 40 Jahren fördert das Referat Internationales
des Bundes der Deutschen Landjugend interkulturelle Lernprozesse
bei deutsch-französischen Begegnungen.
Seite 17
Ein schwedischer Sommertraum
Hauke, Katti, Nicole, Anika und Fabian waren die fünf Nordlichter
aus Deutschland bei der European Rally in Schweden. Diese Rally,
sozusagen ein „europäisches Landjugendtreffen“, findet jedes
Jahr eine Woche lang in einem anderen europäischen Land statt.
Das Motto 2010: „think globally, act locally“.

Editorial
Von der Haustür in die Welt
Wir alle essen gerne Döner, reisen im Urlaub am liebsten in exotische
Länder wie Thailand oder zumindest nach Italien. Andere Länder beeinflussen
uns alltäglich bei der Kleidung, die wir tragen, den Filmen, die
wir schauen oder den Sprachen, die wir lernen. Aber habt ihr euch schon
einmal mit den anderen Kulturen direkt vor der Haustür beschäftigt?
Deutschland ist ein Einwanderungsland. Mittlerweile leben die verschiedensten
Menschen bei uns. Aber leben sie auch mit uns? Es wird zunehmend
normal, schon im Kindergarten Fremdsprachen zu lernen. Exotische
Kulturen - wie beispielsweise die japanische - scheinen „schick“ zu sein.
Aber was ist mit der kulturellen Vielfalt zu Hause?
Wir finden es schade, dass in der Schule drei oder mehr Fremdsprachen
gelehrt werden, die Muttersprache vieler Schüler aber kaum eine Rolle
in deren Schulalltag spielt und ihre Erfahrungen aus den verschiedenen
Kulturkreisen oft nur unzureichend wert geschätzt wird.
Diese Ausgabe des BDL-Fachmagazins berichtet von spannenden Begegnungen
von Landjugendlichen mit anderen Landjugendlichen auf der ganzen
Welt, aber auch direkt vor der Haustür. Von der Autorin Birgit Jagusch
erfahrt ihr, was interkulturelle Öffnung für Jugendverbände bedeutet und
BDL-Referentin Daniela Ruhe hat zusammengefasst, was Landjugendgruppen
tun können, wenn sie sich interkulturell öffnen wollen.
In Erlebnisberichten erfahrt ihr von Begegnungen mit russischen Landjugendlichen
und von Seminarwochenenden bei der Europäischen Landjugend,
bei denen Landjugendliche aus mehr als 20 Ländern aufeinander
treffen, zusammen arbeiten und miteinander feiern.
Aber auch vom Engagement Landjugendlicher wird euch
erzählt: für Menschen im Ausland, wie bei der Vorstellung
des Ghana e.V. der Niedersächsischen
Landjugend, aber auch für die eigene Gruppe
wie bei der Erntekronenübergabe an den
Bundespräsidenten Christian Wulff.
Ich wünsche euch viel Spaß
beim Lesen dieser Ausgabe,
bei dieser kleinen Reise um
die Welt!
Eure
©leiana - Fotolia.com /Portrait: BDL

Jeder anders – alle gleich
Aus Fremden Freunde machen – es ist ganz leicht
Laut Definition des Instituts für Interkulturelle
Kompetenz und Didaktik bedeutet der
Begriff Interkulturelle Öffnung „die interkulturelle
Ausrichtung eines Unternehmens, einer
Einrichtung oder Organisation. Dabei werden
verschiedene Bereiche beeinflusst, so zum
Beispiel der strukturelle Aufbau, der organisatorische
Ablauf und die einzelnen Arbeitsprozesse.
Wichtig ist hierbei, Hindernisse für
kulturelle und ethnische Minderheiten abzubauen.
Diese Minderheiten können Migranten,
Flüchtlinge, Aussiedler, Angehörige alteingesessener
Minderheiten oder auch ausländische
Wirtschaftspartner sein.“
Weiter heißt es: „Als Weg der Interkulturellen
Öffnung können zum Beispiel Sprachkurse oder
Kurse für interkulturelle Kompetenz angeboten
werden und Dolmetscher zum Einsatz kommen,
um Sprachbarrieren zu umgehen.“
Aha. Klingt sehr theoretisch, oder? Aber eigentlich
bedeutet Interkulturelle Öffnung nur,
offen zu sein für Menschen mit einem anderen
kulturellen Hintergrund und mögliche Hindernisse
und Hemmnisse abzubauen, die diese
Menschen davon abhalten, in anderen Gruppen
mitzumachen.
Offen sein. Eigentlich ist das für die Landjugend
nichts Neues. Landjugend ist immer
schon vielfältig gewesen. Habt ihr einmal versucht,
euren Freunden, die nicht wissen, was
Landjugend ist, in einem Satz die Aktionen
der Landjugend zu erklären?
So einfach ist das nämlich gar nicht. Landjugendgruppen
unternehmen verschiedene
Aktivitäten. Wir machen Sport wie Fußballturniere
oder Bowlingabende, aber nicht nur. Wir
machen Kulturprogramme mit Volkstanz und
Theater, aber nicht nur. Wir bilden uns weiter,
mit Computerkursen und Rhetorikseminaren,
aber nicht nur. Wir organisieren Großveranstaltungen
wie Scheunenfeten und Kirmesfeiern,
aber nicht nur.
Wir packen an, reisen, diskutieren, kochen,
kämpfen, bauen und basteln oder sitzen einfach
zusammen und tauschen uns aus. Das
Landjugendprogramm ist unterschiedlich und
vielfältig.
Und auch die Mitgliederstruktur in den Ortsgruppen
ist so bunt. Es gibt Schüler und
Studenten, LandwirtInnen und Bankkaufleute,
VerkäuferInnen und MechatronikerInnen, ErzieherInnen
und Auszubildende. Manche unserer
Mitglieder sind eher zurückhaltend, andere im-
mer ganz vorne dabei. Manche wollen zu Hause
den Hof übernehmen, andere warten sehnsüchtig
auf das Studium in der großen Stadt.
Und trotz alledem: Wer auf Landjugendveranstaltungen
wie beispielsweise im Rahmen
der Internationen Grünen Woche in Berlin
oder dem Deutschen Landjugendtag war,
kann bestätigen, dass Landjugend trotz aller
Unterschiede in den Gruppen zwischen den
Mitgliedern und ihren Meinungen immer ein
Zusammengehörigkeitsgefühl verbindet: Egal,
wohin man kommt, wird man mit offenen
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Armen empfangen, entdeckt Gemeinsamkeiten
und fühlt sich als Teil eines großen Ganzen.
Interkulturelle Öffnung bedeutet eigentlich
nur, diese Offenheit, mit der wir andere
Landjugendliche aufnehmen, allen Menschen
entgegenzubringen. Menschen nicht wegen
einer anderen Hautfarbe oder eines anderen
Herkunftslandes zu beurteilen oder sie nur
als „anders“ zu sehen. So wie Studenten und
Bankkaufleute oder LandwirtInnen Gemeinsamkeiten
haben, haben auch ein Michael und
ein Medin trotz vielleicht unterschiedlicher
Muttersprachen gemeinsame Hobbys oder mögen
die gleiche Musik.
Dass Interkulturelle Öffnung derzeit politisch
en vogue ist – egal ob beispielsweise in der
Rede des Bundespräsidenten zur Wiederverei-
4 www.landjugend.de

links: © a4stockphotos - Fotolia.com / rechts: © Robert Kneschke - Fotolia.com
Nr. 02/10
nigung oder aktuell in den Bestsellerlisten der
Sachbücher – ist das eine. Was Interkulturelle
Öffnung für deine Ortsgruppe bringt, ist das
andere. Auch im ländlichen Raum gibt es
immer mehr Menschen, die hinzuziehen, und
einige von ihnen kommen aus einem anderen
Land.
Indem ihr euch öffnet für alle, könnt ihr neue
Mitglieder für die Ortsgruppe gewinnen. Das
bedeutet nicht nur mehr Mitglieder auf dem
Papier, sondern neue Menschen, die sich mit
Ideen und Erfahrungen in die Verbandsarbeit
einbringen können. Und diese Ideen sind
umso vielfältiger, je vielfältiger die Menschen
sind.
Landjugend bewahrt Tradition. Wir feiern
Erntefeste, tragen Trachten und wissen, dass
Kultur ein wichtiger Bestandteil unserer Identität
ist. Gerade weil wir die Kultur und das
Brauchtum unserer Heimat so wertschätzen,
sollten wir die gleiche Wertschätzung der Kultur
anderer entgegenbringen. Genau wie wir
sind alle Menschen von ihrer Kultur geprägt
und leben sie gern aus. Und genau wie wir alle
eine Kultur haben und trotzdem so völlig unterschiedlich
sind, sind Menschen aus anderen
Ländern weit mehr als nur Träger ihrer Kultur.
Traut euch, neue Menschen kennen zu lernen,
aus Fremden Freunde zu machen.
Auf einer gemeinsamen Basis, in einer gemeinsamen
Gruppe kann man sich austauschen,
Neues entdecken und voneinander lernen.
Übrigens: nicht nur gegenüber anderen Kulturen
lohnt es sich, sich zu öffnen. Egal ob
Menschen mit einer Behinderung, einem
ungewöhnlichen Musik- oder Kleidungsstil,
Liebesleben oder Lebensentwurf. Es gibt viele
Formen, anders zu sein. Und trotzdem sind
wir alle irgendwie gleich. Denn wir leben in
unseren Regionen und wollen das Leben dort
attraktiv gestalten. Egal wie unterschiedlich
wir alle sind. Wir alle bewegen das Land - zusammen!
Katrin Biebighäuser
Vorsitzende des Bundes der Deutschen Landjugend
„Keine Nebensache, sondern Pflicht“
Jugendarbeit, interkulturelle Öffnung oder beides? Ein Erklärungsversuch
Interkulturelle Öffnung der Jugendarbeit muss
zwei Dimensionen berücksichtigen und vereinen:
die interkulturelle Öffnung von Strukturen
und Angeboten der etablierten Jugendarbeit
und das Empowerment von Vereinen von Jugendlichen
mit Migrationshintergrund (VJM) 1 .
Um einen Prozess der interkulturellen Öffnung
in Gang zu bringen, ist es zunächst
notwendig, dass sich die einzelnen Akteure
und Akteurinnen der Jugendarbeit bewusst
werden, dass die bisherige Jugendarbeit durch
(subtile) Ausschlussmechanismen geprägt ist,
die ein Grund dafür sind, dass Jugendliche mit
Migrationshintergrund nicht adäquat an den
Angeboten der Jugendarbeit partizipieren und
in den Gremien der Jugendarbeit nicht ausreichend
repräsentiert sind. Dabei stehen diese
Ausschlussmechanismen nicht im Widerspruch
zu der, nahezu alle Angebote der Jugendarbeit
kennzeichnenden Kernaussage, dass diese
„offen für alle Jugendlichen sein“. Diese Aussage
ist vielmehr ein Indiz für die Subtilität
der Ausschlusspraxen. Entsprechend müssen
Akteurinnen und Akteure der Jugendarbeit
selbstkritisch ihre Angebote und die Struktu-
1) Für den Bereich der Erwachsenenorganisationen hat sich der Begriff MSO (MigrantInnenselbstorganisationen)
eingebürgert. Da die meisten der Organisationen aber über nach deutschem Recht gültige Vereinsstrukturen
verfügen und sich auch zunehmend bemühen, die notwendigen Schritte zu unternehmen, um
dem deutschen Vereinsrecht zu entsprechen, wähle ich für die Jugendvereine den Terminus Vereine von
Jugendlichen mit Migrationshintergrund (VJM), um auch begrifflich eine Augenhöhe mit anderen Akteuren
der Zivilgesellschaft zu erreichen.
ren der jeweiligen Institutionen hinterfragen
und nach Indikatoren suchen, die dazu führen,
dass sich Jugendliche mit Migrationshintergrund
nicht von der Jugendarbeit angesprochen
fühlen.
Insgesamt gilt, vor dem Hintergrund der Entwicklung
der in der Bundesrepublik Deutschland
lebenden Bevölkerung und auf der Basis
der rechtlichen Grundlagen, die sich im 8. Sozialgesetzbuch
im Kinder- und Jugendhilfegesetz
(KJHG) manifestieren, dass interkulturelle Öffnung
der Jugendarbeit eine der Kernaufgaben
der Jugendarbeit ist, die nicht als Nebenaufgabe,
sondern als Pflicht der Jugendarbeit gelten
sollte. Ziel der Öffnung ist dabei, dazu beizutragen,
dass alle Kinder und Jugendlichen,
die in der Bundesrepublik Deutschland leben,
nicht nur theoretisch, sondern auch prak-
www.landjugend.de 5

tisch die Möglichkeit haben, sich zu beteiligen
und die Jugendarbeit aktiv mitzugestalten.
Aufgrund der heterogenen Ausrichtung der
außerschulischen Jugendarbeit, die mit unterschiedlichen
Zielgruppen und zu unterschiedlichen
Themen und Aktionsgebieten arbeiten,
ist es notwendig, dass Konzepte der Öffnung
so angelegt sind, dass sie der Heterogenität
der Jugendlichen, der Pluralität der Angebotsformen
sowie der regionalen und sozialstrukturellen
Unterschiede Rechnung tragen.
Im Zuge der interkulturellen Öffnung gilt es zu
berücksichtigen, dass ein Prozess der Öffnung
stets unterschiedliche Arbeits- und Organisationsebenen
berücksichtigen und die in den
einzelnen Ebenen implementierten Maßnahmen
miteinander verzahnen muss. Die Triade
der interkulturellen Öffnung stellt dabei die
drei wesentlichen Ebenen dar, die angegangen
werden sollten. Auf der individuellen Ebene
geht es insbesondere darum, die Angebote,
die ein Träger der Jugendarbeit durchführt,
so zu gestalten, dass auch Jugendliche mit
Migrationshintergrund daran teilnehmen. Es
geht also darum, dass beispielsweise die Mitglieder
eines Jugendverbands sich aus allen
gesellschaftlichen Gruppen zusammensetzen
oder internationale Jugendbegegnungen nicht
ausschließlich von Jugendlichen ohne Migrationshintergrund
wahrgenommen werden. Neben
der individuellen Ebene umfasst ein Prozess
der interkulturellen Öffnung immer auch Veränderungen
in den Strukturen der einzelnen
Institutionen. Auf der strukturellen Ebene
kommt es darauf an, sowohl die Zusammensetzung
der haupt- und ehrenamtlichen Mitarbeitenden
einer Institution hinsichtlich der
Frage nach der Einbeziehung von Menschen
mit Migrationshintergrund zu analysieren, als
auch die interne und externe Darstellung der
Einrichtung hinsichtlich des Anspruchs auf
interkulturelle Öffnung oder gesellschaftliche
Gerechtigkeit zu überprüfen. Hier sind die
Veränderungsprozesse, die Nancy Fraser im
Sinne einer participatory parity unter „Umverteilung
und Anerkennung“ subsumiert,
virulent und handlungsleitend (Fraser 1997).
Jugend(politisch) sollte eine Institution, die
sich interkulturell öffnet, öffentlich Stellung
beziehen und den Stellenwert sowie die politischen
Veränderungsforderungen, die sich
2) Der Artikel ist ein gekürzte Version des Artikels
„Veränderungsprozesse in der Jugendarbeit:
Anerkennung und Umverteilung als Maximen der
interkulturellen Öffnung“ und wurde erstmals
veröffentlicht in: IJAB (Hg.): Forum Jugendarbeit
international. 2006/2007 Qualität zeigt Wirkung
- Entwicklungen und Perspektiven, Bonn 2007,
S. 208-223.
Die Trias der Interkulturellen Öffnung
Strukturell
aus einer Öffnung ergeben, auch innerhalb der
jugend(politischen) Gremien deutlich machen.
Interkulturelle Öffnung der Jugendarbeit ist
nicht nur ein Prozess, der als Organisationsentwicklungsprozess
verstanden werden kann,
sondern beinhaltet auch politisch relevante
Elemente, insofern als eine Einrichtung, die
sich öffnet, den gesellschaftlichen Wandel hin
zu einer Einwanderungsgesellschaft anerkennt
und dementsprechend auch politisch Stellung
bezieht. Notwendig ist es zudem, dass Maßnahmen
der Öffnung auf den verschiedenen
horizontalen Institutionsebenen verfolgt und
kommuniziert werden. Ein Jugendverband, der
sowohl lokal wie auch auf Landes- und Bundesebene
agiert, kann nicht ausschließlich auf
lokaler Ebene den Prozess der interkulturellen
Öffnung beginnen, wenn die Öffnung langfristig
erfolgreich sein will. Ebenso kann nicht
der Vorstand einer Einrichtung den Prozess der
Öffnung zur Aufgabe der Einrichtung erklären,
ohne dies mit den Mitarbeitenden abzustim-
Literatur
Individuell
Jugend
(politisch)
Djo-Deutsche Jugend in Europa (Hg.): Grundsätze.
Positionen und Forderungen der djo-Deutsche Jugend
in Europa, 2004
Fraser, Nancy (1997): Die halbierte Gerechtigkeit.
Schlüsselbegriffe des postindustriellen Sozialstaates,
Frankfurt/M.
Gaitanides, Stefan: Checkliste für die interkulturelle
Öffnung sozialer Dienste (www.fb4.fh-frankfurt.de/
whoiswho/gaitanides/checkliste_interk_oeff.pdf,
Stand vom 10. Mai 2007)
Jagusch, Birgit (2007): Partizipation für die Zukunft.
Bildungsressourcen von Jugendlichen mit
Migrationshintergrund durch Qualifizierung ihrer
Jugendverbände aktivieren, in: deutsche Jugend,
05/2007
Lorde, Audre (1984): Age, Race, Class and Sex:
Women Redefining Difference, in: Sister Outsider:
Essays and Speechs, Trumansburg
Nick, Peter (2005): Kinder und Jugendliche mit
nichtdeutscher Staatsangehörigkeit und/oder familiärem
Migrationshintergrund in der Jugendver-
Nr. 02/10
men und die Notwendigkeit der Öffnung in allen
Ebenen im Bewusstsein der Mitarbeitenden
zu verankern.
Es wäre jedoch zu kurz gegriffen und im
Sinne einer umfassenden Strategie der gesellschaftlichen
Inklusion kontraproduktiv,
interkulturelle Öffnung nur auf die Erhöhung
des quantitativen Anteils von Jugendlichen
mit Migrationshintergrund zu reduzieren, ohne
gleichzeitig die anderen, identitätsrelevanten
und gesellschaftsstrukturierenden Differenzlinien
zu berücksichtigen. Neben der Frage des
Migrationshintergrundes umfasst interkulturelle
Öffnung also auch andere Indikatoren, wie
beispielsweise Gender, Gesundheit, soziales
Millieu, Religion oder Bildungshintergrund.
Gleichzeitig geht es auch um eine qualitative
Öffnung von Einrichtungen. Es ist beispielsweise
nicht egal, welche Positionen Mitarbeitende
einer Einrichtung unter interkulturellen
Gesichtspunkten einnehmen. Eine Institution,
die zwar hauptamtlich Beschäftigte mit Migrationshintergrund
hat, die jedoch in prekären
Beschäftigungsverhältnissen sind – beispielsweise
als Reinigungskräfte oder mit befristeten
Arbeitsverträgen – kann nicht als interkulturell
geöffnet gelten. 2
Die Autorin: Birgit Jagusch arbeitete bis Juni
2010 beim Informations- und Dokumentationszentrum
für Antirassismusarbeit e.V. (IDA e.V.)
und ist derzeit wissenschaftliche Mitarbeiterin
des Instituts für Sozialpädagogische Forschung
Mainz e.V. (ism).
bandsarbeit in Deutschland – Überblick über den
Forschungs- und Diskussionsstand, Expertise für das
Deutsche Jugendinstitut (DJI), München
Rosenstreich, Gabriele Dina (2007): The Mathematics
of Diversity Training: Multiplying Identities, Adding
Categories and Intersecting Discrimination, in: Broden,
Anne/Mecheril, Paul (Hg.): Re-Präsentationen.
Dynamiken der Migrationsgesellschaft, IDA-NRW,
Düsseldorf
Thimmel, Andreas: Pädagogik der internationalen
Jugendarbeit. Geschichte, Praxis und Konzepte des
interkulturellen Lernens, Schwalbach/Ts. 2001
Weiss, Karin/Thränhardt, Dietrich (Hg.) (2005):
SelbstHilfe. Wie Migranten Netzwerke knüpfen und
soziales Kapital schaffen, Freiburg i. Br.
Yiğit, Nuran/Can, Halil (2006): Politische Bildungs-
und Empowerment-Arbeit gegen Rassismus in People
of Color-Räumen – das Beispiel der Projektinitiative
HAKRA, in: Elverich, Gabi/Kalpaka, Annita/Reindlmeier,
Karin (Hg.): Spurensicherung – Reflexion von
Bildungsarbeit in der Einwanderungsgesellschaft,
Wiesbaden
6 www.landjugend.de

Nr. 02/10
Dialog zwischen den Kulturen
Interkulturelle Öffnung in der Landjugend - Ideen und Ansätze
Der Bund der Deutschen Landjugend beschäftigt
sich mit dem Thema Interkulturelle Öffnung
bereits seit mehreren Jahren. Im Jahr
2005 gab es eine erste Publikation unter dem
Titel „Spurensuche-Migration“, erste Fortbildungsveranstaltungen
wurden durchgeführt.
Darüberhinaus fand der fachliche Austausch
von haupt- und ehrenamtlichen MitarbeiterInnen
bei den Bildungswochen der letzten Jahre
zur Thematik der Interkulturellen Öffnung
statt. Im Frühjahr 2007 wurde im Grundsatzpapier
„Jugendpolitik“ ein Absatz zum Thema
Integration und Extremismus aufgenommen.
Unter anderem heißt es darin: „Die Landjugend
selbst begreift sich als ein Verband, der
offen ist für alle jungen Menschen, egal mit
welchem Hintergrund. Jugendliche kommen
in der Landjugend mit ihren persönlichen
Geschichten, Erfahrungen und Hintergründen
zusammen und prägen mit dem daraus resultierenden
Aktiv-Werden den Verband. Die
Landjugend versteht sich in der Folge dessen
auch als Forum für interkulturelles Lernen und
den Dialog zwischen Kulturen.“
Doch der Schritt zwischen grundsätzlicher
Positionierung und Umsetzung im Verband
auf den verschiedenen Ebenen ist nicht so
schnell gemacht, zumal interkulturelle Öffnung
nicht von oben „verordnet“ werden kann.
Inzwischen liegen konkrete Erfahrungen in
der Umsetzung in den Landesverbänden vor.
Vorreiter im Verband ist dabei der Bund Badischer
Landjugend, der mit seinem Projekt „Wir
sind alle Landjugend!“ 1 aufgezeigt hat, wie
interkulturelle Öffnung im Landjugendverband
funktionieren kann. Die Integrationsoffensive
hatte unter anderem das Ziel, für die Themen
Migration, Heimat und Kultur zu sensibilisieren
sowie aber auch konkrete Begegnungen zu
ermöglichen. Dabei zeigte sich, dass gerade
die Landjugend sehr gute Anknüpfungspunkte
durch beispielsweise Volkstanzgruppen hat.
Der Arbeitskreis „JumPo - Jugend macht Politik“
des Bundes der Deutschen Landjugend hat
sich Anfang des Jahres 2010 intensiv mit der
Frage der Umsetzung in der Landjugend be-
schäftigt. Dabei wurden folgende Handlungsmöglichkeiten
zur Interkulturellen Öffnung
identifiziert:
Überprüfung der Satzung, des Selbstverständnisses:
• Wie ist der Mitgliedsbegriff definiert?
Impulsgeber Bundes-/ Landesebene:
• Workshop im Rahmen von bundeszentralen
Veranstaltungen
• Landesversammlungen
• (Teil-)Projekte
• Austausch und Vernetzung auf Bundesebene
Kompetenzen aufbauen:
• Bausteine für FreizeitleiterInnenschulung,
GruppenleiterInnenschulungen entwickeln
und umsetzen
Vernetzung/Austausch:
• von anderen Erfahrungen profitieren
• externe, fachliche Beratung hinzuziehen
• Fachveranstaltungen besuchen
Der BDL arbeitet beispielsweise im Netzwerk
interkultureller Jugendverbandsarbeit und
–forschung (NiJaf) 2 mit
Sensibilisierung:
• kleine Schritte
• informieren
• kleine Einheiten und Übungen
1) www.bdl.landjugend.info/de/ernst-engelbrecht-greve-preis/eeg-preistraeger-2009
2) www.idaev.de/service/interkulturelle-oeffnung/nijaf
3) Das Informations- und Dokumentationszentrum für Antirassismusarbeit (IDA e.V.) hat hierzu eine Datenbank
aller Vereine in Deutschland aufgebaut. Diese findet sich im Internet unter www.idaev.de/service/
vereine-junger-migranten
Marke „Landjugend“ bekannt machen:
• Reichweite von Angeboten analysieren
• Angebotsstruktur: Welche Zielgruppen erreichen
wir damit?
• nach Analyse: gegebenenfalls Angebotserweiterung,
Veränderung
Rahmenbedingungen, Strukturen analysieren:
• Stehen Ressourcen zur Verfügung?
• Sind Strukturen so, dass neue Gruppierungen
sich einbringen können?
Stellungnahmen, Positionen:
• Jugendpolitische Möglichkeit der interkulturellen
Öffnung
Begegnungen, Austausch mit Vereinen von
Jugendlichen mit Migrationshintergrund 3 :
• gemeinsame Freizeitinteressen
• Anknüpfungspunkte suchen
Diese Handlungsmöglichkeiten sind mögliche
Schritte, die sich aus den Erfahrungen in der
Umsetzung bei der Landjugend herauskristallisiert
haben - sie sind weder vollständig, abschließend
oder als die einzigen Möglichkeiten
zu verstehen. Manchmal sind es die ganz eigenen
Erfahrungen und Zugänge, die plötzlich
Veränderungen mit sich bringen – nicht nur
bei der interkulturellen Öffnung von Jugendverbandsarbeit.
Daniela Ruhe
Grundsatzreferentin
Jugendpolitik und Bildung
Bund der Deutschen Landjugend
www.landjugend.de 7
Foto: DFJW/ Susanna

Altes Fahrrad - neue Hoffnung
Von der Theorie zur Praxis: Interkulturelle Öffnung in Afrika
Der Ghana e.V. – Verein zur Unterstützung der
Rural Youth Association in Ghana und Partner
der Niedersächsischen Landjugend (NLJ) - wurde
am 5. Juli 1988 offiziell gegründet. Die
ersten Überlegungen wurden aber bereits 1980
während der Landesversammlung der NLJ angestellt,
da das Thema der Landesversammlung
damals „Dritte Welt, zwei Drittel der Welt“ war.
Die Idee, sogenannte Mikroprojekte in Entwicklungsländern
durchzuführen, wurde erarbeitet:
Landjugendgruppen sollten kleine, vor allem
zeitlich und finanziell überschaubare Projekte
im ländlichen Raum in Entwicklungsländern
Entwicklungshelferin Theresa Nyarko-Fofie
unterstützen. Durch diese Projekte sollte ein
regelmäßiger Kontakt zwischen den Landjugendgruppen
und den Gruppen vor Ort in den
Entwicklungsländern entstehen, sodass durch
Briefe, Fotos und Besuche die Motivation der
Landjugendlichen aufrecht erhalten wird, die
Projekte weiter zu unterstützen.Über mehrere
Jahre wurde über verschiedene Wege versucht,
Kontakte zu Hilfsempfängern aufzubauen.
1986 kam es zum Kontakt mit Theresa Nyarko-
Fofie, einer einheimischen Entwicklungshelferin
der Food and Agriculture Organization der
Vereinten Nationen (FAO). Zum Start bekam
Theresa rund 380 Euro und hat damit sieben
Frauengruppen über Kleinkredite aufgebaut.
Angesichts der relativ hohen Fluktuation in der
Landjugend wurde 1988 schließlich offiziell der
Ghana e.V. gegründet, um die Projekte langfristig
abzusichern. 1990 konnte mit Hilfe von
Theresa eine Kreditgenossenschaft im Wenchi-
District gegründet werden. Das Startkapital
betrug damals 10.000 DM (umgerechnet rund
5100 Euro). Da
380 Euro für
sieben neue
Existenzen
die Kreditgenossenschaft
sehr
gut angelaufen
war und es viele
Frauengruppen
gab, die weiter
unterstützt
werden mussten, hat sich der Ghana e.V. entschlossen,
Theresa ab 1991 für zwei Jahre als
eigene Entwicklungshelferin zu finanzieren,
da sie nicht mehr durch die FAO unterstützt
wurde. In diesen zwei Jahren expandierten die
Aktivitäten auf den benachbarten Nkoranza-
District. 1993 gründete sie im Wenchi- und
Nkoranza-District die Rural Youth Association
(RYA), eine Nicht-Regierungs-Organisation
(NGO), die seitdem Partner der NLJ ist.
Das bislang größte Projekt startete 1993, als
es dem Ghana e.V. gelang, von der niedersächsischen
Landesregierung umgerechnet rund
181.000 Euro Projektmittel zu erhalten. Mit
diesem Geld wurden sehr viele Projekte gestartet
und ausgebaut, unter anderem wurden
neun Brunnen in Dörfern gebohrt. Ackergeräte
wurden gekauft, es gab ein Ochsenanspannungsprojekt
mit 20 Ochsenpaaren, Baumschul-
und Aufforstungsprogramme, eine Pilz-
und Schneckenzucht, Ausbildungsförderung
und die Aufstockung des Kapitals der Kredit-
Ghana
Elfenbeinküste
Burkina Faso
Nr. 02/10
genossenschaft wurde finanziert. Das war die
Initialzündung für die weitere Entwicklung.
1997 startete die berühmte Aktion „Fahrräder
für Ghana“. Landjugendgruppen sammelten
alte Fahrräder und machten sie in diversen
Workshops, unter anderem beim Landes Musischen
Fest (LaMuFe) wieder funktionstüchtig.
Danach wurden sie in gekauften Seecontainern
zur RYA nach Ghana verschifft und dort zum
Teil verkauft oder Bedürftigen zur Verfügung
gestellt. 1999 gab es eine ähnliche Aktion
mit Rollstühlen und Krankenhausbetten. Die
Krankenhausbetten und medizinische Geräte
wurden an das Emil-Memorial-Hospital in Wenchi
übergeben. Als Gegenleistung werden RYA-
Mitglieder in dieser Einrichtung zu besonderen
Konditionen behandelt. Die verschiedenen
See container wurden umgebaut und dienen
mittlerweile als verschließbare Werkstatt, Kiosk,
Friseursalon, Textilwerkstatt und Restaurant
in Wenchi, Nkoranza und Accra.
Das Angebot, eine Ausbildungspatenschaft für
einen jungen Menschen aus der RYA zu übernehmen,
wird auch sehr gut angenommen. In
Ghana ist es nämlich üblich, dass das Werkzeug
selbst vom Lehrling mitgebracht wird
und manchmal muss sogar noch der Lehrherr
bezahlt werden. Eine Landjugendgruppe oder
Einzelperson kann für einmalig zu entrichtende
100 Euro einem Jugendlichen eine Ausbildung
ermöglichen. Die Spender werden über
den Fortschritt der Ausbildung informiert.
8 www.landjugend.de
Wenchi
Nkoranza
Ghana
Accra
Togo Benin

Nr. 02/10
Auf der Gari-Farm werden Rüben geputzt.
Schuhmacher Prince hat eine
Ausbildungspatenschaft erhalten.
In den letzten zwei Jahren wurde wieder ein
größeres Projekt vorangetrieben. Seit Juni
2009 befindet sich das berufliche Ausbildungszentrum
für körperbehinderte und nichtbehinderte
Menschen in Wenchi im Bau. Das
Projekt kostet insgesamt 55.000 Euro und wird
gemeinsam mit ananse – Support of people
with special needs e.V., einem Entwicklungshilfeverein
aus Bielefeld, und dem Bundesministerium
für wirtschaftliche Zusammenarbeit
und Entwicklungshilfe (BMZ) finanziert. Nach
der Fertigstellung und Einweihung im Herbst
2010 bietet das Ausbildungszentrum Lehrplätze
für 25 junge Menschen. Unter anderem gibt
es einen Friseursalon, eine Textilwerkstatt für
ghanaische Kleidung mit Batik- und Nähwerkstatt
und eine Metallwerkstatt, in der Metalltüren
und –schränke, aber auch Hilfsmittel für
Behinderte erstellt werden können. Es gibt ein
Gebäude mit Übernachtungsmöglichkeiten für
die Auszubildenden und ein Gebäude für Physiotherapie
und Seminare.
Der Ghana e.V. präsentiert sich bei den größeren
Veranstaltungen der NLJ, wie dem LaMuFe,
der Landesversammlung und dem diesjährigen
60jährigen Jubiläum, bei dem unter dem
Motto „Eis schlecken für Ghana“ Eis auf dem
Festgelände verkauft wurde.
Maike Arens
Vorstandsmitglied des Vereins zur Unterstützung
der Rural Youth Association in Ghana e.V.
www.landjugend.de 9
Fotos: Ghana e.V.; Karte: http://english.freemap.jp
Info
Der Ghana e.V. hat bundesweit über 120
Mitglieder und das Ziel, Projekte weiter zu
unterstützen und auszubauen. Ende 2010/
Anfang 2011 soll erneut ein Hilfscontainer
Werkstattausrüstung für die Bereiche Metall,
KFZ, Holz und Elektrik, wie zum Beispiel Dreh-
und Drechselbänke, Fräsmaschinen, Kurbelwellenschleifmaschinen,
Hobelbänke und andere
große Geräte nach Ghana bringen.
Der Mindestjahresbeitrag für die Mitgliedschaft
beträgt 20 Euro, auch Ortsgruppen können
Mitglied werden und den Fortbestand und Ausbau
der Projekte in Ghana unterstützen.
Weitere Informationen, Spendendaten und
Kontaktdaten der Ansprechpartner unter
www.ghana-ev.de.

„Auch die Landjugend ist gefragt!“
Sprache, Vertrauen und die „Stimme der Jugend“ - ein Integrationsrezept
Wer sich engagiert, gestaltet aktiv die
Zukunft junger Migranten mit, sagt die
Migra tionsbeauftragte der Bundesregierung
Dr. Maria Böhmer. Im Interview erklärt
sie außerdem, was Bundesregierung und
Behörden unternehmen, um Zuwanderern
einen Weg in Deutschland zu ebnen und
begründet, wie Integration auch im ländlichen
Raum funktionieren kann.
Frau Dr. Böhmer, Sie sind die Beauftragte der
Bundesregierung für Integration – was genau
sind Ihre Aufgaben?
Mittlerweile leben 16 Millionen Menschen aus
Zuwandererfamilien in unserem Land. Viele
von ihnen sind gut integriert, sie haben den
sozialen Aufstieg geschafft. Zahlreiche Migranten
haben aber nach wie vor mit Nachteilen
zu kämpfen, beispielsweise im Bildungsbereich
und auf dem Arbeitsmarkt. Ihre Förderung und
Unterstützung ist ein Schwerpunkt meiner
Arbeit. Ich möchte, dass alle Menschen, die
dauerhaft in Deutschland leben, die gleichen
Chancen haben. Besonders entscheidend für
eine erfolgreiche Zukunft sind gute Deutschkenntnisse,
ein solider Schulabschluss und
eine fundierte Ausbildung. Der 2007 verabschiedete
Nationale Integrationsplan, den ich
koordiniere, sieht zahlreiche Maßnahmen zur
Verbesserung der Situation der Migranten insbesondere
in den Bereichen Sprache, Bildung
und Arbeitsmarkt vor.
Von zentraler Bedeutung ist die Sprachförderung
von Anfang an in den Kindergärten: Junge
Migranten müssen die gleichen Startchancen
wie Kinder ohne Migrationshintergrund
haben. In den Schulen muss die individuelle
Förderung der Jugendlichen aus Zuwandererfamilien
intensiviert werden. Vielen Migranteneltern
ist unser Bildungssystem fremd. Sie
können ihren Kindern nicht die notwendige
Hilfe geben. Ich setze mich bei den Ländern
dafür ein, dass sie die Schulen mit einem hohen
Migrantenanteil stärker unterstützen, das
heißt mehr Lehrer, mehr Schulsozialarbeiter,
mehr Zeit - also mehr Ganztagsschulen.
Im Rahmen des Ausbildungspakts von Politik
und Wirtschaft habe ich erfolgreich dafür
gekämpft, dass junge Migranten besonders
in den Blick genommen werden. Vielfalt ist
eine Chance für unser Land - dafür gibt es
viele Belege wie tüchtige Handwerker, Ärzte,
Polizisten und Sportler. Klar ist aber auch,
dass beide Seiten ihren Beitrag für ein gutes
Miteinander leisten müssen. So sind die Migranten
gefordert, Integrationsangebote auch
anzunehmen.
Welchen Beitrag über Ihre Arbeit hinaus leistet
die Bundesregierung, um Migrantinnen
und Migranten zu stärken beziehungsweise zu
fördern?
Ganz aktuell haben wir eine gesetzliche Regelung
zur Anerkennung ausländischer Berufsabschlüsse
auf den Weg gebracht. Dafür habe ich
mich mit allem Nachdruck eingesetzt. Das ist
ein wichtiger Beitrag für die Integration von
vielen qualifizierten Zuwanderern in unserem
Land. Viele von ihnen können ihre Fähigkeiten
im Moment noch nicht einbringen, weil ihr im
Ausland erworbener Abschluss nicht anerkannt
wird. Ingenieure müssen deshalb Taxi fahren,
Zahnärzte als Kellner arbeiten. Mit dem Gesetzesvorhaben
erreichen wir, dass jeder Zuwanderer
einen Anspruch auf ein Anerkennungsverfahren
hat. Das ist ein Riesen-Gewinn für
jeden Einzelnen. Und ein großer Fortschritt
für unser Land, weil wir damit ein Stück weit
den Fachkräftemangel ausgleichen können.
Die vielfältigen Potenziale in unserem Land zu
heben hat für uns oberste Priorität!
Zudem ist die Sprachförderung ein Kernanliegen
der Bundesregierung. In den Integrationskursen
des Bundes können Migranten die
deutsche Sprache erlernen. Seit 2005 haben
mehr als 600.000 Frauen und Männer an den
Kursen teilgenommen - das ist ein großer Erfolg.
Wegen der großen Nachfrage haben wir
in diesem Jahr die Mittel für die Kurse auf die
Rekordsumme von 233 Millionen Euro erhöht.
Wie ist die Situation der MigrantInnen in den
ländlichen Räumen?
Pauschal lässt sich die Frage schwer beantworten,
weil ländliche Regionen von ihrer
Struktur sehr unterschiedlich sein können.
97 Prozent der Migranten leben in den westlichen
Bundesländern. Sie sind sowohl in Großstädten
als auch in ländlichen Regionen anzutreffen,
sofern es sich um industriell geprägte
Regionen handelt. In der Regel ist der Anteil
der Migranten in mittleren und kleineren Gemeinden
zwar niedriger als in großen Städten.
Aber Integration ist mittlerweile auch für
Nr. 02/10
viele solcher kleinen und mittleren Städte
und Landkreise eine wichtige Aufgabe. Immer
mehr Kommunen, gerade auch in ländlichen
Regionen, entwickeln deshalb Integrationskonzepte
- eine zukunftsorientierte Entwicklung.
Festzuhalten ist: Die berufliche Situation der
Migranten im ländlichen Raum ist im Schnitt
besser als in Großstädten. In kleinen Städten
ist der Anteil derjenigen ohne Berufsabschluss
wesentlich niedriger als in Großstädten mit
mehr als 200.000 Einwohnern.
Gibt es Unterschiede zum urbanen Raum? Wenn
ja, worin sind diese Unterschiede begründet?
Im ländlichen Raum finden Migranten offensichtlich
leichter Kontakte zu ihren Nachbarn
und Arbeitskollegen, zu anderen Eltern und im
Verein. Diese Kontakte können sie beispielsweise
bei der Suche nach einem Ausbildungs-
oder Arbeitsplatz nutzen. Junge Migranten engagieren
sich dort vor allem in Sportvereinen,
wo sie schnell Gleichaltrige kennen lernen können.
Wenn es auf allen Seiten die Bereitschaft
und Offenheit gibt, dann kann Integration im
ländlichen Raum sehr gut gelingen. Für Kinder
unterschiedlicher Herkunft ist es selbstverständlich,
miteinander aufzuwachsen. Daran
gilt es bei den Jugendlichen anzuknüpfen. In
einem Projekt der Schader-Stiftung, für das ich
die Schirmherrschaft übernommen habe, wird
ganz gezielt nach den Integrationspotenzialen
der Kleinstädte und Landkreise gefragt. Nachteilig
wirkt sich in ländlichen Regionen aus,
dass es in der Regel nur wenige ausdifferenzierte
und spezialisierte Integrationsangebote
gibt, die in Großstädten realisierbar sind. So
ist es allein aufgrund der kleineren Zahl an Migranten
oft schwieriger, dass es beispielsweise
die erforderlichen Alphabetisierungskurse für
Frauen oder Deutschförderung in Schulen für
neu zugewanderte Kinder gibt.
Laut einer Definition ist die „Interkulturelle
Kommunikation die Fähigkeit, mit Menschen
aus anderen Kulturen situationsadäquat und
zielführend zu kommunizieren“. Wie sieht diese
„zielführende“ Kommunikation im Alltag aus?
Ein Patentrezept für jede Situation gibt es
sicherlich nicht. Entscheidend ist, dass beide
Seiten offen füreinander und dazu bereit
sind, auf den Anderen zuzugehen. Oft weiß
man ja im ersten Moment gar nicht: Woher
stammt mein Gegenüber, welchen kulturellen
Hintergrund, welche religiösen Überzeugungen
10 www.landjugend.de

Nr. 02/10
bringt er mit? Der gegenseitige Respekt muss
das Miteinander prägen. Dann lässt sich auch
unverkrampft miteinander umgehen. Das gilt
ja grundsätzlich für die Kommunikation und
ein gutes Miteinander - nicht nur zwischen
Menschen mit unterschiedlichen kulturellen
Hintergründen. Hilfreich ist es, mehr über andere
Kulturen und Traditionen zu wissen, um
Missverständnissen vorzubeugen und Vorurteile
abzubauen. Nicht übereinander, sondern
miteinander reden - das sollte das Motto sein.
In einem Aufruf der Bundesregierung heißt
es: „Interkulturelle Öffnung geht alle an“. Nur
wird man „alle“, also alle Bürger, aber nicht
erreichen können beziehungsweise werden sich
alle Menschen nicht mobilisieren lassen. Was
plant dazu die Bundesregierung bzw. setzt sie
bereits um zur Mobilisierung „aller“?
Zunächst ist es konkretes Anliegen des Bundes,
als Arbeitgeber den Anteil der Migranten
im öffentlichen Dienst zu erhöhen - unter
Berücksichtigung von Eignung, Leistung und
Befähigung. Dabei sollen insbesondere ihre
sprachlichen und interkulturellen Kompetenzen
einbezogen werden. Dies muss Aufgabe
der Personalplanung jeder einzelnen Behörde
sein. Übrigens nicht nur beim Bund. Auch die
Länder haben sich im Nationalen Integrationsplan
dazu verpflichtet, mehr Migranten zu
beschäftigen. Wir brauchen mehr Menschen
aus Zuwandererfamilien in den Verwaltungen,
aber auch bei der Polizei, bei der Feuerwehr,
als Lehrkräfte und Erzieherinnen und Erzieher.
Migranten sind wertvolle Brückenbauer.
Die wachsende Vielfalt in unserem Land geht
aber in der Tat alle an. Und das lässt sich nur
vor Ort mit Leben füllen. Unternehmen sind
gleichermaßen gefordert wie Schulen, Sportvereine,
Musikgruppen und natürlich auch die
Landjugend. Um die Startschancen von jungen
Migranten zu verbessern, engagieren sich
mittlerweile viele Bildungspaten ehrenamtlich
in ihrer Freizeit. Im Rahmen der „Aktion
zusammen wachsen“ helfen sie Kindern und
Jugendlichen aus Zuwandererfamilien bei den
Hausaufgaben oder bei der Suche nach einem
Ausbildungsplatz. Für den Zusammenhalt unserer
Gesellschaft ist es wichtig, dass Migranten
in sämtlichen Bereichen der Gesellschaft
teilhaben können. Dafür müssen die Einheimischen
bereit sein, Vielfalt noch stärker als
Chance zu sehen.
Welchen Beitrag zu diesem Thema erwartet Ihrer
Ansicht nach die Bundesregierung von den
Jugendverbänden?
Wir würden es sehr begrüßen, wenn es gelingen
würde, verstärkt Kinder und Jugendliche
aus Zuwandererfamilien für die Jugendarbeit
zu gewinnen. Jugendverbände bieten attraktive
Freizeitgestaltungsmöglichkeiten und geben
jungen Menschen die Chance, sich aktiv einzubringen,
mitzuentscheiden, Verantwortung
zu übernehmen und Kontakte zu knüpfen. Die
Erfahrung, das Lebensumfeld mitgestalten zu
können, schafft Selbstvertrauen und stärkt
die Identifikation mit dem Gemeinwesen und
seinen Institutionen. Die Mitwirkung in der
Jugendarbeit kann zur gesellschaftlichen Integration
beitragen. Auch die Landjugend ist
gefragt: Wie können Jugendliche aus Zuwandererfamilien
für ein Engagement gewonnen
werden? Erhalten junge Migranten auch in
Leitungspositionen des Verbandes die Möglichkeit,
sich einzubringen? Wichtig ist die
Botschaft: Wer sich engagiert, gestaltet aktiv
die Zukunft der Jugend mit.
Interkulturelle Kommunikation scheitert oft
auch an Klischees und vorgefertigten Meinungen
gegenüber den Vertretern anderer Kulturen
– und halten sich leider oft hartnäckig. Was
raten Sie in solchen Fällen?
Vorurteile und stereotype Vorstellungen über
andere Kulturen verhindern ein friedliches
Zusammenleben. Toleranz und gegenseitiges
Verständnis sind die Voraussetzung für ein
gutes Miteinander. Jeder Einzelne kann dabei
helfen, Vorurteile abzubauen und Hürden zu
überwinden. Die Botschaft lautet: „Integration
fängt bei mir an“. Wenn jeder, Einheimische
und Migranten gleichermaßen, in seinem
Umfeld in der Schule, im Verein, am Arbeitsplatz
oder in der Nachbarschaft mit gutem
Maria Böhmer ist Staatsministerin für Integration
im Bundeskanzleramt, seit November 2006
Mitglied des Präsidiums der CDU Deutschlands
und Bundesvorsitzende der Frauenunion. Sie ist
zudem Professorin für Pädagogik in Heidelberg.
Neben ihren politischen Aktivitäten und der
Lehrtätigkeit engagiert sie sich in mehreren
Beiräten und Stiftungen und ist Mitglied des
Kuratoriums für die FIFA Frauen-Fußball-Weltmeisterschaft
2011. www.maria-boehmer.de
Beispiel vorangeht, funktioniert Integration.
In Deutschland gelingt die Kommunikation
von Einheimischen und Migranten im Alltag
übrigens in den meisten Fällen gut. Zu dem
Ergebnis kommt das erste Jahresgutachten
des Sachverständigenrats deutscher Stiftungen
für Integration und Migration. Danach
vertrauen Zuwanderer den Deutschen zum Teil
sogar mehr als diese sich selbst. Mut macht
auch eine Studie der Universität Würzburg,
wonach Jugendliche mit türkischstämmigen
Wurzeln zu zwei Dritteln auch deutsche Freunde
haben.
Frau Dr. Böhmer, Sie sagten einmal, „die Stimme
der Jugend ist eine ganz wichtige Stimme,
wenn es um Fragen der Integration geht“. Warum
ist das so?
Gerade wenn wir die Situation von jungen
Migranten verbessern wollen, müssen wir
auf die „Stimme der Jugend“ hören. Deshalb
haben wir beispielsweise im Bundeskanzleramt
Jugendintegrationsgipfel durchgeführt.
Die Diskussionen gaben wichtige Impulse für
unsere Integrationspolitik, speziell zu den
Bereichen Bildung und Ausbildung. Wie wollen
wir in 20 Jahren leben? Wie steht es dann mit
dem Miteinander in unserem Land? Auch darüber
entscheiden die Jugendlichen von heute
wesentlich mit. Es ist wichtig, gemeinsam
Zukunftsvisionen zu entwickeln. Besonders
entscheidend ist das gegenseitige Vertrauen.
So hat mir die erfolgreiche WDR-Fernsehmoderatorin
Asli Sevindim von den Gastarbeitern
im Ruhrgebiet berichtet, die dort als Bergleute
gearbeitet haben. Unter Tage habe niemand
gefragt, woher man komme. Entscheidend sei
gewesen, dass man sich aufeinander verlassen
konnte. Gegenseitiges Vertrauen ist das, was
zählt. Vertrauen ist die Voraussetzung für gelingende
Integration.
www.landjugend.de 11

Geduld und diplomatisches Geschick
Die Landjugend Oberfranken pflegt seit Jahren eine deutsch-russische Partnerschaft
Die interkulturelle Öffnung eines Verbandes ist
harte Arbeit und nicht mal eben schnell erreicht.
Doch was lange währt, wird ja bekanntlich
gut. Deshalb trägt auch jeder noch so
kleine Schritt in diese Richtung zur Erreichung
dieses großen Zieles bei. Der Landjugendbezirksverband
Oberfranken der Bayerischen
Jungbauernschaft e.V. hat einen Seitenweg
des Öffnungsprozesses mit seinem deutschrussischen
Landjugendaustausch beschritten.
Pro Jahr findet mindestens eine Begegnung
in Russland und eine in Deutschland statt. In
diesen meist acht Tage dauernden Begegnungen
erfahren sowohl die deutschen Jugendlichen
als auch die russischen AustauschteilnehmerInnen
was es heißt, in Kontakt mit
einer anderen, ihnen oft fremden Kultur zu
stehen. Für viele von ihnen ist es eine kurze,
aber intensive interkulturelle Lernerfahrung.
Für den Landjugendverband ist es ein kleiner
Beitrag zur Entwicklung interkultureller Kompetenz
seiner Mitglieder.
Im Jahr 2010 besteht die Partnerschaft seit
fast 20 Jahren. Eine lange Zeit, in der sich
viele viele Jugendliche kennen gelernt und
Pensa
Finnland
Estland
Litauen
Polen
Lettland
Weiss-
Russland
russland
Moskau
Moldawien
Ukraine
Türkei
Schweden
Georgien
sich gegenseitig in Pensa oder Oberfranken
besucht haben. Begonnen hat die Partnerschaft
mit Wladimir Uchobotov, einem damaligen
russischen Praktikanten im oberfränkischen
Hof, der mittlerweile die internationalen
Nr. 02/10
Beziehungen an der Staatlichen Landwirtschaftlichen
Akademie in Pensa koordiniert
und unser Ansprechpartner der Landjugend vor
Ort ist. Über ihn, den APOLLO e.V.* und den
damaligen Jugendreferenten Hermann Schiller
sind die Kontakte über Jahre und mit viel
Geduld und Ausdauer sowie „diplomatischem
Geschick“ nach Pensa gewachsen. Seither
haben nicht nur zahlreiche Jugendbegegnungen
stattgefunden, sondern auch MultiplikatorInnenaustausche.
Besonders stolz ist der
Bezirksverband auf die Gründung des Landjugendregionalverbandes
Pensa. Er ist aus dieser
Partnerschaft entstanden, noch lange bevor
sich auf russischer Seite der Landjugend-
Dachverband RSSM gründete. Dieser wurde erst
2009 ins Leben gerufen.
Doch was bedeutet es nun ganz konkret, als
Landjugendlicher mit einer fremdartigen Kultur,
einem anderen Land wie Russland in Kontakt
zu kommen?
Die Vorbereitungsseminare, die Evaluationseinheiten
sowie die Gespräche mit ehemaligen
TeilnehmerInnen machen Erkenntnisse der
Jugendlichen deutlich:
12 www.landjugend.de
Pensa
Kasachstan
Gemeinsames Basteln verbindet – Christine Göldel, Oksana Gruschina und Alexander Tschigrow (v.l.) üben sich in interkultureller Gruppenarbeit (Bild links).

Fotos: Andreas Steinhäußer, Florian Schaller, Alexandra Krause; Karte: http://english.freemap.jp
Nr. 02/10
Lecker, landestypisch und einfach herzlich - der Empfang der Landjugendlichen auf einem landwirtschaftlichen
Betrieb nahe Pensa.
Dass… einige Bilder in ihren Köpfen (Stereotypen)
stimmen, andere aber nicht zutreffen,
… sie nur einen kleinen Teil der russischen
Kultur im Vorfeld kannten und auch nur einen
kleinen Ausschnitt dieses großen Landes kennen
gelernt haben,
… sie durch die Besichtigungen, Führungen
und Gespräche viel Neues gehört und gesehen
haben und sich ihr Wissen über Russland erweitert
hat,
… Bekanntes durchaus in einem anderen Kontext
steht, was zu Verwirrung führt,
… sie Bekanntes mit dem Erlebten vor Ort
vergleichen und ihre Schlüsse ziehen,
… es die Menschen in Russland sind, die sie
getroffen haben, die das Land für sie liebenswert
macht,
… sie das Programm, mit dem was sie gesehen
und gehört haben, emotional berührt,
… sie noch eine ganze Zeit, wenn nicht sogar
ihr Leben lang von der Begegnung begeistert
erzählen werden.
Die russischen Gäste erhalten zudem vor allem
einen Einblick in die allgemeine Jugendarbeit
und die Landjugendarbeit im Speziellen. Sie
* Arbeitsgemeinschaft für Projekte in Ökologie,
Landwirtschaft und Landesentwicklung in Osteuropa.
Ziel der APOLLO-Mitglieder ist die Förderung der
Entwicklung des Agrarsektors und der ländlichen
Räume Osteuropas, denen eine wichtige Rolle für die
wirtschaftliche und gesellschaftspolitische Entwicklung
in diesen Ländern zukommt.
erfahren, was ehrenamtliches Engagement
alles umfassen kann, welche Strukturen dies
ermöglicht und erhalten Anregungen und
praktische Tipps für die Umsetzung in ihrem
eigenen Land. Auch die Landwirtschaft spielt
in den Begegnungen eine große Rolle. Die
deutschen Jugendlichen bekommen in Pensa
und Umgebung ebenfalls einen Einblick in die
russische Landwirtschaft, den Universitäts-
und Schulbetrieb sowie in regionale Firmen,
Organisationen und diverse Ämter. Die Jugendarbeit
ist in Russland anders strukturiert
und bei Weitem nicht so gut entwickelt wie in
Deutschland. Ehrenamtliches Engagement oder
gar Verbandsarbeit wie wir es kennen, gibt es
kaum. Deshalb ist es der Landjugend Oberfranken
besonders wichtig, die Partnerschaft mit
ihren Zielen weiterzuführen.
Alexandra Krause,
Bundesjugendreferentin
bei der BayerischenJungbauernschaft
e.V. im Bund
der Deutschen Landjugend
ist Ansprechpartnerin
für alle Fragen
im internationalen
Bereich. Zusammen
mit Ehrenamtlichen organisiert sie internationale
Begegnungen und weiß, dass man viel über
sich selbst lernen kann, wenn man seinen Blick
anhand von Begegnungen mit anderen schärft.
Kultur, interkulturelles Lernen und interkulturelle
Kompetenz - was ist das eigentlich?
Unter interkulturellem Lernen versteht man
das Hin- und Herspringen zwischen verschiedenen
Kulturen. Kultur kann dabei als Nation,
als alles, was nicht Natur ist, oder ganz
allgemein als ein aus Zeichen und Symbolen
bestehendes Orientierungssystem verstanden
werden. Die Definitionen sind vielfältig. Nicht
nur jede Nation hat eine Kultur, sondern jeder
Mensch hat seine eigene Kultur. Und abhängig
davon, zu welcher Gruppe man sich selbst
zugehörig fühlt und mit welchem Orientierungssystem
man lebt - also nach welchem
kulturellen Code man lebt - gibt es verschiedene
Kulturen: beispielsweise Esskultur, Diskussionskultur,
Hochkultur (Theater, Tanzen,
Literatur...) Jugendkultur usw. Nicht nur bei
deutsch-russischen Landjugendaustauschen,
sondern auch bei einer Begegnung zwischen
Mitgliedern der Bayerischen Jungbauernschaft
e.V. und der Landjugend Schleswig-Holstein
kann man vom interkulturellen Lernen reden.
Durch interkulturelles Lernen wird unter anderem
die Erziehung zu Toleranz, Akzeptanz
und Verständnis gegenüber Andersartigem, ja
fremdkulturellen Orientierungssystemen angestrebt.
Auch der Abbau von Fremdenfeindlichkeit
gehört dazu. Wenn man folglich gelernt
hat, sich und seine eigenen Verhaltensmuster
selbstkritisch zu reflektieren; bereit ist, seine
bisherige Weltsicht in Teilen zu relativieren
und Andersartigkeit akzeptieren kann, dann
verfügt man über interkulturelle Kompetenz.
www.landjugend.de 13
Info

Viehzucht, Ackerbau & russische Gedichte
Viel Land und noch mehr ländliche Räume - ein Erfahrungsbericht
Der erste Kontakt zu unseren Partnern in
Pensa, Russland, ist 2008 über die Hochschule
Neubrandenburg zustande gekommen.
Die Kooperation zwischen der Staatlichen
Landwirtschaftlichen Akademie Pensa und der
Hochschule Neubrandenburg besteht seit langem.
Schnell hat sich aus dem Kontakt eine
Zusammenarbeit im Sinne eines internationalen
Jugendaustausches entwickelt.
Der Austausch begann im August 2008 mit
dem Besuch einer Studentengruppe aus Russland
bei uns. Ziel war es zunächst, sich persönlich
kennenzulernen, unseren Gästen unser
Land näherzubringen und sie mit unseren Verbandsstrukturen
vertraut zu machen. Fachlich
ging es natürlich um die landwirtschaftlichen
Gegebenheiten Mecklenburg-Vorpommerns und
die Vorstellung typischer Agrarbetriebe. So
ermöglichten unter anderem die B&S Landtechnik
GmbH in Grabow, die Zuckerfabrik Anklam
und das Gut Darß GmbH & Co. KG - ein
Bio-Fleischerzeuger - uns und unseren Gästen
einen Blick hinter deren Kulissen.
Gleich im folgenden Jahr – 2009 – traten wir,
zwölf Mitglieder des Landjugendverbandes
Mecklenburg-Vorpommern und Agrarstudenten
den Gegenbesuch an - und wurden an einem
kalten Herbsttag herzlich in Moskau in Empfang
genommen. Zu diesem Zeitpunkt ahnte
niemand, welche Vielfalt an Eindrücken das
riesige Land für uns bereithielt – und wie groß
es ist. Allein die Zugfahrt nach Pensa dauerte
zwölf Stunden.
Die Fahrt war unter dem Motto „Zukunft der
Landwirtschaft in Russland und Deutschland“
klar agrarökonomisch ausgerichtet. Fachlich
prägten vor allem Betriebsbesichtigungen im
Umland Pensas und der bilaterale Fachtag die
Fahrt. Die Gruppe besuchte verschiedene landwirtschaftliche
Betriebe und erfuhr viel über
die Betriebsstrukturen, technischen Abläufe
und die landwirtschaftlichen Ressourcen der
Region. Unsere Reisegruppe lernte ein großes
Spektrum möglicher landwirtschaftlicher Unternehmensformen
kennen: den fünftgrößten
Geflügelzucht, -schlacht und –zerlegebetrieb
Russlands, einen mittelständischen Betrieb
in Zarewschina, der Ölpflanzen anbaut, die in
Pensa zu Nahrungsergänzungsmitteln weiterverarbeitet
werden und einen kleinen Familienhof,
der vorweigend Gemüse anbaut und vertreibt.
Reisten durch russische Städte und übers Land -
die Gruppe aus Mecklenburg-Vorpommern.
Der Fachtag gab den Teilnehmern beider Nationalitäten
die Möglichkeit, über die Abläufe
und Strukturen in ihren Betrieben, Anbau- und
Zuchtvarianten und andere landwirtschaftliche
Themen zu referieren. Dank einer fachkundigen
Dolmetscherin und der teilweise vorhandenen
Sprachkenntnisse der Teilnehmer konnten
sie auch über die verschiedenen Themen
miteinander ins Gespräch kommen. Ein paar
der Beiträge wurden sogar in Russland als
Sammelband publiziert.
Trotz der fachlichen Ausrichtung war es unseren
Gastgebern ein besonderes Anliegen, uns
auch immer wieder einen Blick über den landwirtschaftlichen
Tellerrand zu gewähren und
uns auch auf Probleme Russlands aufmerksam
Nr. 02/10
zu machen. Besuche in russischen Familien,
Schulen, Kindertagesstätten, anderen sozialen
Einrichtungen und verschieden russischen
Gemeinden ermöglichten uns einen direkten
Einblick in den russischen Alltag. So fanden
wir uns einmal recht unvermittelt in einem
russischen Klassenzimmer wieder, umgeben
von Kindern, die sogar ein Programm für uns
vorbereitet hatten. Sie gaben uns die Möglichkeit,
uns selbst ein Bild von der Situation
in russischen Familien, Schulen, Kindertagesstätten,
anderen sozialen Einrichtungen
und verschiedenen russischen Gemeinden zu
machen.
Durch den Austausch konnten auf beiden
Seiten Vorurteile abgebaut werden. Durch die
offene Art unserer Teilnehmer konnte das Bild
des effizienten, wenig herzlichen deutschen
Arbeitsroboters, das im Ausland nach wie vor
vorherrscht, etwas begradigt werden.
Die deutschen Teilnehmer lernten vor allem,
dass russische Betriebe - landwirtschaftliche
und andere - vielmehr als in Deutschland
finanzielle Verantwortung in ihrer Region
übernehmen. Gemeinden, die allein auf staatliche
Mittel angewiesen sind, können kaum
die Grundversorgung der Bevölkerung gewährleisten.
Zusammen mit der Staatlichen Agrarakademie
Pensa (Penza State Agricultural Academy)
übernahmen wir die Organisation, die sich
nicht ganz unproblematisch gestaltete. So erfuhren
wir zum Beispiel nur durch Zufall, dass
nur noch maschinell ausgefüllte Visumanträge
akzeptiert werden. Weder die Homepage der
russischen Botschaft, noch deren Hotline (traditionell
eher nicht besetzt) gaben über diesen
Punkt Auskunft. Auch die sehr guten Deutschkenntnisse
unserer russischen Ansprechpartnerin
in Pensa, Ludmila Besschaposchnikowa,
konnten nicht verhindern, dass es das ein oder
andere Missverständnis gab.
In Pensa konnten sich die Teilnehmer von der
russischen Gastfreundschaft überzeugen. Vor
allem die reichhaltige Kost war für einige - sagen
wir mal - überwältigend. Der Umgang zwischen
Gastgebern und Gästen war freundlich
und wurde im Laufe der Fahrt sogar richtig
herzlich. Die russischen Studentinnen und Studenten
zeigten sich vielseitig interessiert und
sehr kommunikativ.
14 www.landjugend.de
Fotos: privat/ S. Köhncke

Nr. 02/10
Eine ganz andere Seite Russlands konnten die
Teilnehmer im Lermontow-Museum kennenlernen.
Die Russen sind sehr stolz auf ihre Dichter
und beschäftigen sich begeistert mit deren
Werken und Lebensgeschichten. Diesen Eindruck
vermittelten zumindest das dem romantischen
Dichter Michail Jurjewitsch Lermontow
gewidmete Museum und der Enthusiasmus, mit
dem unsere Gastgeber über russische Dichter
Interkulturelles Lernen bedeutet Chancen
und großartige Erfahrungen. Seit mehr als
40 Jahren fördert das Referat Internationales
des Bundes der Deutschen Landjugend
interkulturelle Lernprozesse bei deutschfranzösischen
Begegnungen.
Mit der Erweiterung und Stabilisierung der
Europäischen Union wird die Gesellschaft zunehmend
multikulturell. Infolgedessen wird
das gute Miteinander aller immer wichtiger. So
engagieren sich Institutionen wie das Deutsch-
Französische Jugendwerk (DFJW) und seine
Partner wie der Bund der Deutschen Landjugend
(BDL), um zur Völkerverständigung durch
Organisation von binationalen beziehungsweise
trinationalen Begegnungen und Ausbildungen
beizutragen. Aber mehr als ein bürgerliches
und Dichtung redeten. Insgesamt sind Kultur,
Religion und Geschichte im ländlichen Russland
viel eher Bestandteil des normalen Lebens
als das in Deutschland, als das bei uns in
Mecklenburg-Vorpommern, der Fall ist.
Russland entzieht sich, wie jedes andere Land
der Welt, einer abschließenden Bewertung
(vor allem nach einer Woche Aufenthalt).
Ein interkulturelles Vergnügen
Gemeinsames Lernen macht Spaß – und manchmal auch süchtig
Frankreich
Großbritannien
Spanien
Belgien
Deutschland
Luxemburg
Paris
Frankreich
Engagement betrachte zumindest ich das Interkulturelle
Lernen lieber als eine Chance. Für
Aber unsere Russlandreisenden zeigten sich
besonders von dem Kontrast zwischen reichen
landwirtschaftlichen Ressourcen und dem Mangel,
an dem ein Teil der Bevölkerung leidet,
beeindruckt.
Sowohl unsere Partner in Pensa als auch wir
wollen die Zusammenarbeit unbedingt fortsetzten.
mich bedeutet die Teilnahme an interkulturellen
Kursen dieser Art eine außergewöhnliche
persönliche Bereicherung. Es erlaubt mir, andere
Menschen kennen zu lernen, mich Unbekanntem
und Unverstandenem zu öffnen.
Es ist ein Vergnügen – das Interkulturelle Lernen.
Und oft löst die erste Erfahrung ein beinahe
unersättliches Verlangen nach mehr aus.
Zumindest bei mir war es so. Im Alter von 14
Jahren habe ich an meinem ersten Schüleraustausch
zwischen meinem Gymnasium in einer
elsässischen Kleinstadt und einem Berliner
Gymnasium teilgenommen. Seitdem habe ich
mich immer wieder um derartigen Begegnungen
bemüht: ein Schüleraustausch mit Wiener
Gymnasiasten, ein Praktikumsjahr in Frankfurt
am Main und so weiter. Heute gehört die Organisation
eben solcher schulischen und
www.landjugend.de 15
Schweiz
Italien
Für Floriane Canton (3.v.r., obere Reihe) - hier mit Teilnehmern des Seminars „Landart“ -
sind interkulturelle Kurse eine „außergewöhnliche persönliche Bereicherung“.
Foto: DFJW/ Susanna; Karte: http://english.freemap.jp

Durch interaktive und spielpädagogische Methoden eine Beziehung zur Natur aufzubauen
und sich für ökologische Zusammenhänge zu sensibilisieren, ist Ziel des Seminars „Land Art“.
außerschulischen deutsch-französischen Gruppenbegegnungen
zu meinem Arbeitsfeld. Seit
mehr als 40 Jahren bemüht sich der Bund der
Deutschen Landjugend um die Verwirklichung
von Austauschen dieser Art im Schwerpunkt
für junge Landwirte in der Berufausbildung.
Darüberhinaus bildet der BDL BegleiterInnen
und DolmetscherInnen aus, um Interkulturelle
Lernprozesse in Gang zu setzen. Ziel eines
meiner letzten Seminare war es, die Methoden
„Naturerfahrungsspiele“ und „Landart“ kennen-
zulernen, zu praktizieren und mit interkulturellem
Kompetenz- und Fremdsprachenerwerb
zu verbinden. Interessant war es zudem, die
Anwendung beider Methoden in Frankreich und
in Deutschland miteinander zu vergleichen
und zu erleben, wie durch die Zusammenarbeit
deutscher und französischer Teilnehmer das
Interkulturelle Lernen gefördert wird. Es geht
also wirklich!
Kein Wunder – der Kurs war ja selbst schon
eine interkulturelle Begegnung: Sechs Deut-
Nr. 02/10
sche, sechs Franzosen und ein binationales
Leitungsteam haben während mehrerer Tage
zusammen gearbeitet, gelebt und sich selbst
versorgt. In diesem Rahmen war der traditionelle
deutsch-französische Spezialitätenabend
ein Höhepunkt. Denn bei gutem Essen lässt es
sich herrlich über die wechselseitigen Wahrnehmungen
- natürlich auch kontrovers - diskutieren.
Es steht fest: Alltagserfahrungen und
intensive Gespräche ermöglichen manchmal
eher ein gegenseitiges Verstehen als vielleicht
der eine oder andere offizielle Vortrag.
Und dann ist es die Aufgabe der Multiplikatoren,
interkulturelle Mediationsverfahren in
Gang zu setzen. Seit mehr als zehn Jahren
bietet der BDL regelmäßig binationale Ausbildungen
zum Mediator an. Dabei lernen
TeilnehmerInnen wie beispielsweise Konflikte,
insbesondere interkulturelle, statt mit Macht
und Gewalt durch Berücksichtigung der Interessen
aller Beteiligten gelöst werden können.
Die Möglichkeiten, die eigenen interkulturellen
Kompetenzen zu entwickeln, sind heutzutage
immer zahlreicher – zum Glück!
Info
Nächste Aus- und Fortbildungen im Bereich
Internationales des BDL
• GruppenleiterInnen-Vorbereitung,
4.- 6. März 2011 in Berlin
• Interkulturelle Mediation in Gruppen und
Teams, Binationales Vertiefungsseminar,
24. März bis 2. April 2011 in Ribeauvillé/
Frankreich
• Deutsch-französische Ausbildung in „Flüster-
Dolmetschen“ in Sanary sur Mer/ Frankreich
• Tanzpädagogik zur Förderung des interkulturellen
Gruppenprozesses, 19. - 25. Mai 2011
in Bischofrod (Thüringen)
Weitere Infos auf www.landjugend.de
Floriane Canton hat
am Institut für Politikwissenschaften
in
Straßburg und
„Öffentliche Kommunikation“
in Lille
studiert. Bereits 2007
war sie für ein Jahr
in Frankfurt am Main
und arbeitet derzeit
als Assistentin im Referat deutsch-französischer
und internationaler Jugendaustausch beim
Bund der Deutschen Landjugend.
16 www.landjugend.de
Fotos: DFJW/ Susanna

Nr. 02/10
Ein schwedischer Sommertraum
Richtung Norden: auf der Suche nach neuen Geschäftsideen
Hauke, Katti, Nicole, Anika und Fabian
waren die fünf Nordlichter aus Deutschland
bei der diesjährigen European Rally in
Schweden. Diese Rally, sozusagen ein „europäisches
Landjugendtreffen“, findet jedes
Jahr eine Woche lang in einem anderen
europäischen Land statt. Das Motto 2010:
„think globally, act locally“.
Am 30. Juli haben wir fünf uns in Hamburg
in den Zug gesetzt und waren gespannt auf
die anstehende Woche. Schon die Reise war
ein Erlebnis: Denn wer kann schon von sich
behaupten, dass er mit der Bahn in eine Fähre
gefahren ist, sich dann 45 Minuten auf Deck
gesonnt hat und anschließend wieder im Zug
in Richtung Kopenhagen saß?
Angekommen in Schweden trafen wir auf rund
100 andere neugierige Jugendliche aus 20 Mitgliedsorganisationen
der Rural Youth Europe
und haben bei „Ice-breaking-games“ schnell
die erste in-
Feuerspucken
zwischen
Blumenkränzen
ternationalenBekanntschaften
gemacht.
Sonntagmorgen
war dann die
offizielle Eröffnung
der Rally
2010 mit dem
traditionellen
klingeln der „Rally bell“. Ziel des diesjährigen
Treffens war es, die ländliche Jugend für die
Arbeit vor Ort zu sensibilisieren, um beispielsweise
auch der in Deutschland bekannten
„Landflucht“ vorzubeugen. Eine ganze Woche
über war dieses Thema präsent und es gab
diverse Workshops und Gruppenarbeiten rund
um das Unternehmertum junger Leute. So
waren wir beispielsweise auf der Suche nach
neuen Geschäftsideen, haben örtliche Unternehmen
besucht, deren Marketingkonzept
analysiert und haben Verbesserungsvorschläge
abgegeben. Die besten Gruppenarbeiten und
Vorschläge wurden prämiert.
Damit wir uns untereinander besser kennen
lernen konnten, wurden immer wieder Spiele
angeboten und die Gruppen dabei neu gemischt.
Dadurch waren wir auch die ganze
Zeit dazu angehalten, miteinander Englisch zu
sprechen. Aber auch die Bewohner der Zimmer
sprachen so gut wie nie dieselbe Sprache:
Denn es hat beispielsweise eine Armenierin
mit einer Schwedin und einer Irländerin zusammen
gewohnt. Dies hat die Verständigung
sowie den kulturellen Austausch untereinander
enorm gefördert und war auch eine spannende
Erfahrung.
Neben den vielen Workshops und Spielen gab
es aber auch immer wieder die Chance, seine
Fähigkeiten auszutesten und neue Talente zu
entdecken. Bei einem „Markt der kreativen
Möglichkeiten“ konnte jedes Land nach Interesse
seine eigenen Besonderheiten präsentieren.
Beispielsweise haben die LettInnen einerseits
„Blumenkranz binden“, andererseits aber
Eine heiße Angelegenheit - Fabian
beim Feuerspucken
das völlige Kontrastprogramm, nämlich „Feuerspucken“
angeboten. Hier konnte jeder einmal
seinen Mut unter Beweis stellen, was Fabian
auch ganz gut gelungen ist. An anderer Stelle
konnten wir slowenisches Theater spielen,
die Haare auf bulgarische Art flechten lassen,
armenische Tänze lernen oder Rally-Briefe an
die liebsten Teilnehmer schreiben.
Damit die Abende nicht zu lang wurden, standen
diese jeweils unter einem anderen Motto.
So gab es zu Beginn ein internationales Buffet,
wo jedes Team landestypische Spezialitäten
angeboten hat – sehr lecker! Hier konnte
man stundenlang Schlemmen und war selbst
nach drei Stunden noch längst nicht bei jedem
Land angelangt. Am nächsten Abend stand ein
Karaoke-Wettbewerb auf dem Programm, der
bei allen Teilnehmern auf große Beliebtheit
gestoßen ist. Natürlich durften hier die Songs
von ABBA nicht fehlen. Zusätzlich wurden uns
noch schwedische Tänze beigebracht die auch
wenige Stunden später sofort Anwendung auf
der Tanzfläche fanden.
Um aber auch die richtige Kultur Schwedens
hautnah miterleben zu können, stand gegen
Ende der Woche ein Gastfamilientag auf dem
Programm. Wir wurden in verschiedene einheimische
Familien einquartiert, die bereit waren,
ihr Haus für 24 Stunden mit uns zu teilen. So
konnten wir das typische Familienleben kennen
lernen. Zusätzlich hat diese Erfahrung den
kulturellen Austausch sowie das Verständnis
für andere Sitten und Bräuche gefördert.
Am letzten Abend gab es eine „Closing Ceremony“
die das offizielle Ende der Rally 2010
einleitete, aber auch gleichzeitig Vorfreude
auf die Rally in Slowenien im nächsten Jahr
machte. Aber bevor es am Samstagmorgen
auf den Heimweg ging, wurde ein letztes Mal
kräftig mit allen TeilnehmerInnen gefeiert und
große Wiedersehenspläne geschmiedet.
So ging eine arbeitsreiche Woche gespickt mit
reichlich Spaß, viel Englisch, leckerem Essen,
intensiven Gesprächen, guten Ideen und neuen
Freunden schnell vorüber. Und wenn keiner
in Schweden vergessen wurde (dem walisischen
Team ist es leider so ergangen), sieht
man den einen oder anderen bestimmt noch
einmal wieder.
Nicole Schröder
Niedersächsische Landjugend
www.landjugend.de 17
Fotos: privat

Wenn die Ferne ruft...
Arbeiten im Ausland – ein Leitfaden
Ein Auslandsaufenthalt ist für neugierige
und unkomplizierte Landjugendliche eine
gute Möglichkeit, ein Land authentisch
kennen zu lernen, denn Du arbeitest mit
den Menschen vor Ort und nimmst an deren
Leben teil. Wie das geht? Ganz einfach:
Was Du Dir überlegen solltest:
Was ist meine Motivation? (Berufserfahrungen
oder Sprachkenntnisse erweitern, Kennenlernen
des Landes...)?
Wie sind meine sprachlichen Fähigkeiten?
Welche Qualifikationen für eine Arbeit im Ausland
habe ich (persönlich und beruflich)?
Was entspricht meinem Wesen (selbständiges
Leben und Arbeiten oder organisierte Praktika
und Zusammenleben mit einer internationalen
Praktikantengruppe, Leben in einer Stadt,
Arbeiten in einem kleineren Betrieb mit Familienanschluss
auf einem abgelegenen Hof und
so weiter)?
Welche Kosten bin ich bereit zu tragen? Oder
muss ich arbeiten, um Geld zu verdienen?
Ein Auslandspraktikum
In Deutschland ist ein Praktikum eine freiwillige,
zeitlich begrenzte, praktische, oft
unentgeltliche Mitarbeit in einem Betrieb. In
anderen Ländern ist ein solches unentgeltliches
Arbeiten möglicherweise illegal, die Betriebe
sind zum Teil an die Auszahlung eines
Mindestlohnes gebunden. Du solltest Dir Dein
Praktikum über eine Organisation suchen oder
einen Arbeitsvertrag mit dem Praktikumsbetrieb
abschließen.
Ein Auslandspraktikum über eine Vermittlungsorganisation
Vermittlungsorganisationen arrangieren Dir
Deinen Aufenthalt nach Deinen Bedürfnissen.
Du wirst über Seminare und Sprachkurse vorbereitet,
über Zwischenseminare und/ oder
Ansprechpartner vor Ort betreut. Du wirst
in der Regel ein Taschengeld oder kein Geld
verdienen. Allerdings verlangen Praktikumsorganisationen
in der Regel Kosten für ihre
Leistungen. Daher ist es wichtig, notwendige
Leistungen und Eigenleistungen genau abzuwägen
(Visum, Aufenthaltsgenehmigungen,
Flugbuchungen, Transfer vom Flughafen usw.)
Vermittlungsorganisationen –
eine Auswahl
Der Internationale Praktikantenaustausch
des Deutschen Bauernverbandes vermittelt
beispielsweise berufliche Praktika in landwirtschaftliche
Bereiche. Aufgrund des hohen
fachlichen Niveaus werden berufliche Qualifikationen
vorausgesetzt.
www.bauernverband.de
Europäische Praktikums- und Berufsbildungsprogramme
werden über Träger der Leonardoda-Vinci-Programme
gefördert - berufliche
Erfahrungen vorausgesetzt. Im Rahmen dieser
Programme ist eine Weiterzahlung ALG I möglich,
da es sich speziell an arbeitslose oder
arbeitssuchend gemeldete junge Menschen mit
beruflicher Erfahrung richtet, ein Eigenfinanzierungsanteil
ist notwendig.
www.na-bibb.de
www.ba-auslandsvermittlung.de/leonardo
Die Zentrale Auslandsvermittlung der Agentur
für Arbeit (ZAV) ist ebenfalls Träger der
Leonardo-da-Vinci-Programme. Teilweise entstehen
Programmkosten, in der Regel ist ein
Eigen finanzierungsanteil notwendig.
www.ba-auslandsvermittlung.de
Es gibt unzählige private Organisationen,
welche Auslandsaufenthalte, „Work and Travel“
und berufliche Praktika im Ausland vermitteln.
Du solltest unbedingt die Leistungen
prüfen. In der Regel erhältst Du freie Kost,
Logis und ein Taschengeld und solltest einen
Ansprechpartner vor Ort haben. Adressen und
Ansprechpartner findest Du zum Beispiel auf
www.interswop.de
Internships/ placements
Was wir unter einem Praktikum verstehen, gibt
es natürlich auch im Ausland - oft unter den
Namen Internship/ placements/ trainee. Das
sind in der Regel Programme mit festgelegten
Lern- oder Arbeitsinhalten ausländischer Arbeitgeber.
Vergütung wie Teilnahmegebühren
Nr. 02/10
stellen sich sehr unterschiedlich dar, in der
Regel bist Du sozial versichert.
Du kannst im Internet in deinem Arbeitsgebiet
suchen, Anbieter sind oft große und international
arbeitende Firmen oder Vermittlungsagenturen.
www.globalplacement.com
Länder- und kulturspezifische Förderungen:
Länder- und kulturspezifische Programme
dienen der Umsetzung politischer Ziele und
bedingen daher in der Regel eine geringe
Teilnahmegebühr oder Programmkosten. Willst
Du mit Deiner Landjugendgruppe einen Internationalen
Fachkräfte- oder Jugendaustausch
durchführen, können Förderungen über bestimmte
Träger - beispielsweise Euern Landjugendverband
- erfolgen. Ansprechpartner
für Deutsch-Französische und Internationale
Jugendaustausche beim Bund der Deutschen
Landjugend (BDL) ist beispielsweise Timm
Ueckermann.
Selbstorganisation eines
Auslandspraktikums
Es gibt im europäischen Ausland Erfahrungen
mit dem „deutschen Praktikum“. Dafür musst
Du für den Zeitraum Deines Auslandspraktikums
einen befristeten Arbeitsvertrag abschließen
(Festlegung von Vergütung und sozialen
Absicherung). Geprüft werden muss auch
die Notwendigkeit einer Auslandskrankenversicherung
und Aufenthaltsgenehmigung. Generell
verhält es sich in der Europäischen Union
unkompliziert, aber es gibt Ausnahmen. Seriöse
Arbeitgeber prüfen, ob Du eine Arbeitserlaubnis
benötigst oder besitzt. Du kannst Dir
Deinen Praktikumsbetrieb selber aussuchen
und Du musst keine Vermittlungsgebühren
bezahlen. Du bist aber auch eigenverantwortlich,
möglicherweise ohne deutschsprachige
Ansprechpartner, musst Dich in allen Belangen
(Arztbesuche, Mobilität, Kontoeröffnung usw.)
selbst kümmern und mit den Menschen vor Ort
in deren Landessprache in Kontakt kommen.
Vermittlung von Arbeitsverhältnissen:
Zu empfehlen sind:
• international agierende Betriebe (diese
Betriebe besitzen Erfahrungen mit Menschen
anderer Kulturen und möglicherweise
Sprachkenntnisse in deiner Landessprache)
• Betriebe, welche Ausbildungs-, Traineeoder
Internship-Programme anbieten (diese
Betriebe sind erfahren in der Ausbildung
und eventuell auch im interkulturellen
Austausch, bei der Vermittlung von Unterkünften)
• Forschungseinrichtungen und Universitäten,
Ausbildungsstätten und Institutionen
18 www.landjugend.de

Nr. 02/10
• Deutscher Entwicklungsdienst
www.ded.de
• Deutscher Akademischer Austauschdienst
(DAAD) www.daad.de
• Agentur für Arbeit unter > Jobbörse > Art der
Anfrage ändern > Suchkriterien hinzufügen >
Land ändern www.arbeitsagentur.de
• Saisonal Arbeitsverhältnisse werden häufig
in der Landwirtschaft, Gartenbau, Hotel und
Gastronomie angeboten. Aber: Aufgrund
deiner Anstellung stehst Du mit lokalen
Arbeitnehmern in Konkurrenz. Günstig sind
deswegen Länder, deren Sprache Du sprichst.
Weitere Kontaktmöglichkeiten sind:
• Dein Landjugendverband
• Städtepartnerschaften und Schulpatenschaften
• Botschaften, Konsulate und Handelskammern
des Ziellandes und deutsche Auslandshandelskammern
(AHK)
• internationale Organisationen und Organe
der Europäischen Union
• Zeitarbeitsfirmen mit Filialen im Gastland
• Messen
• gemeinnützige Vereine
• Jobbörsen
www.monster.de www.jobac.co.uk
Absolvieren von Teilen der Berufsausbildung
im Ausland oder in einem anderen
Bundesland
Bis zu einem Viertel deiner Ausbildung kannst
Du im Ausland zu absolvieren. Diese Zeit wird
Dir als Ausbildungszeit anerkannt inklusive
Sozialleistungen und Versicherungsschutz. Du
kannst sehr spezielle Berufserfahrungen und
Fachkenntnis gewinnen und „nebenbei“ die
Kultur und Menschen des Gastlandes kennen
lernen und Deine Sprachkenntnisse verbessern.
Aufgrund der Komplexität und Vielfalt der
Berufsbildungssysteme in Europa ist der Einstieg
in ein fremdes Ausbildungssystem jedoch
nicht einfach. Die wichtigste Frage, welche Du
Fotos: Wilma Landgraf
Dir stellen solltest: Sind meine sprachlichen
und beruflichen Kenntnisse ausreichend, um
einen Teil meiner Ausbildung im Ausland zu
absolvieren?
Ein Auslandsaufenthalt in der Beruflichen Ausbildung
kann mit Mitteln des Europäischen Sozialfonds
gefördert werden. Erkundige Dich in
deiner Berufsschule oder Deinem Ausbildungsbetrieb
nach Partnerschaften oder setzte Dich
mit deinem Landjugendverband in Verbindung.
Freiwilligen Dienste/ Zivildienst
Werden eher als Auslandsaufenthalte bezeichnet,
denn der berufliche Erfahrungsgewinn ist
oft hintergründig. Obwohl sich beide nicht
ausschließen. So kann beispielsweise ein
Freiwilligendienst der Berufseinstieg in der
Entwicklungshilfe sein.
Freiwilliges Ökologisches Jahr, Freiwilliges
Soziales Jahr und Freiwilliges Denkmalpflegerisches
Jahr
Diese sind Berufsorientierungsjahre, in welchen
Dir Zuschüsse für Unterkunft und Verpflegung
sowie ein Taschengeld gestellt werden.
Teilweise können diese im Ausland absolviert
werden.
www.foej.de www.pro-fsj.de
Förderung der Völkerverständigung
IFYE steht für International Farm Youth
Exchange, also internationaler Landjugendaustausch.
Das IFYE-Programm ist ein
Austausch-Programm mit dem Ziel, die Völkerverständigung
zu fördern. Dabei habt Ihr die
Möglichkeit, andere Lebensweisen und im Besonderen
andere Jugendorganisationen kennen
zu lernen. Das Programm erfordert einen Eigenleistungsanteil
und enthält einen Sprachkurs.
Die Deutschen Agentur für das EU-Programm
Jugend in Aktion fördert Jugendaustausche
oder Freiwilligendienste.
www.jugendfuereuropa.de
Go4europe bietet kostenfreie Europäische
Freiwilligendienste. Um daran teilzunehmen
benötigst du eine Entsendeorganisation - zum
Beispiel deinen Landjugendverband oder einen
anderen gemeinnützigen Verein.
www.go4europe.de
Datenbank der Europäischen Kommission von
Freiwilligendiensten: http://ec.europa.eu/
youth/evs/aod/hei_en.cfm
Au Pair-Aufenhalte
Die Hauptaufgabe eines Au-pair-Mädchens
oder Au-pair-Jungens liegt in der Kinderbetreuung
der Gastfamilie - man geht mit den
Kindern spielen, liest ihnen etwas vor, bringt
sie zur Schule, hilft ihnen beim An- und
Ausziehen und so weiter. Neben der Kinderbetreuung
gehören auch leichte Hausarbeiten
(Staubsaugen, Aufräumen, Mahlzeiten
vorbereiten) zum Au-pair-Alltag. Aus der
Tatsache heraus, dass die Hauptaufgabe des
Au-pair-Menschen die Betreuung der Kinder in
der Gastfamilie ist, ergibt sich die wichtigste
Frage, die Du Dir unbedingt stellen solltest:
Magst Du Kinder (große und kleine) und
kannst Dir vorstellen, mit ihnen zusammen zu
wohnen und für sie zu sorgen?
In der Regel sind Au-Pair-Aufenthalte auf
sechs bis zwölf Monate angelegt. Du wohnst
prinzipiell im Haus der Gastfamilie, bist Teil
der Familie und bekommst Taschengeld, Unterkunft
und Verpflegung gewährt. Vorausgesetzt
werden Grundkenntnisse der Landessprache
oder der in der Familie gesprochenen Sprache,
oft ein Führerschein. Im Allgemeinen wird ein
Gesundheitszeugnis verlangt, in dem Deine
physische und psychische Gesundheit von einem
Arzt bestätigt wird.
Die Gütegemeinschaft Au pair e.V. hat für Aupair-Agenturen,
die ausländische Au-pairs in
deutsche Gastfamilien vermitteln (incoming),
Qualitätsstandards festgelegt und Agenturen,
die sich einer Überprüfung ihrer Arbeit unterzogen
haben, ein Gütezeichen vergeben. Diese
Qualitätsstandards gelten zwar noch nicht für
Au-pair-Agenturen, die ins Ausland entsenden
(outgoing). Jedoch kannst Du Dich bei der
Auswahl einer Au-pair-Agentur an diesen Gütebestimmungen
orientieren. Du kannst also
diese Standards als Hinweise betrachten, worauf
Du bei der Auswahl einer Agentur achten
solltest. Es besteht die Möglichkeit, Dir deinen
Au-Pair-Aufenthalt privat zu organisieren und
eine Familie über diverse Internetdatenbanken
zu suchen, empfohlen wird jedoch die Vermittlung
über eine Agentur.
www.guetegemeinschaft-aupair.de
Bleibt zu resümieren:
Ein Auslandsaufenthalt - in welcher Form
auch immer – ist sehr zu empfehlen. Es gibt
Unannehmlichkeiten, weniger richtige Schwierigkeiten,
jedoch überwiegen die positiven
Erfahrungen, wenn Ihr Euch ausreichend Zeit
für die Vorbereitungen nehmt.
Und seid gewarnt: Das Risiko einer lebenslangen
Sehnsucht nach der Unabhängigkeit solcher
Lebensreise oder nach dem Austauschland
ist hoch - sehr hoch.
Die Autorin Wilma Landgraf ist Diplom-Ingenieurin
für Gartenbau (FH) und zweite Vorstandsvorsitzende
der Sächsischen Landjugend e.V.
www.landjugend.de 19

„Außenseiter im Dorf? - Unmöglich!“
Redakteur Jörg Paulus (31), Landjugend
Laisa (Nordhessen)
Habt Ihr in eurer
Landjugendgruppe
Mitglieder mit Migrationshintergrund?
Wir haben einen
indisch-stämmigen
Tänzer in unserer
Volkstanzgruppe. Er
heißt Jose, ist 17
Jahre alt und wurde
als Kind von einer Familie aus unserem Dorf
adoptiert. Und seit einigen Wochen kommt ein
Au-pair-Mädchen zu uns in die Übungsstunde.
Sie heißt Uno, ist 23 Jahre alt und kommt aus
dem afrikanischen Namibia. Sie kümmert sich
in einer Familie in unserem Dorf um deren vier
Kinder.
Generell gibt es in den Landjugendgruppen in
unserer Region (Waldeck-Frankenberg in Nordhessen)
aber nur wenige Mitglieder mit Migrationshintergrund.
Das liegt vor allem daran,
dass unsere Region sehr ländlich geprägt ist
und deshalb hier in den Dörfern relativ wenige
Menschen mit Migrationshintergrund leben.
Die beiden sind bei uns absolut integriert, da
gibt es keine Einschränkungen.
Gab es Veränderungen in der Gruppe?
In unserer Gruppe hat sich durch Jose und
Uno im Prinzip nichts verändert. Da Uno allerdings
nicht fließend Deutsch spricht, muss
man manche Dinge etwas langsamer erklären,
wenn wir zum Beispiel einen neuen Volkstanz
lernen. Da es ihr – und uns – aber nichts
ausmacht, wenn sie mal einen falschen Schritt
tanzt, ist auch das kein Problem. Im Gegenteil:
Sie bringt viel Spaß in die Gruppe.
Gibt es dennoch Besonderheiten?
Man merkt ab und zu, dass Zuschauer bei unseren
Volkstanzauftritten „neugierig“ gucken,
wenn ein dunkelhäutiger Junge in einer hessischen
Tracht tanzt. Für uns ist das aber kein
Problem, und ich denke, für Jose auch nicht.
Ist die Situation von MigrantInnen im ländlichen
Raum anders als in der Stadt? Was
denkst Du?
Ich denke, dass es da schon Unterschiede
gibt. Wer neu in ein Dorf zieht, fällt dort na-
türlich mehr auf als jemand, der als Migrant
„anonym“ in eine Stadt kommt. Ein Migrant
wird also bewusster als fremd und anders
wahrgenommen. Das mag auch daran liegen,
dass es auf dem Land nicht so viele Migranten
gibt, sie sind für die Menschen dort also
prinzipiell etwas Ungewohntes. Das führt aber
nicht zu Ablehnung, sondern eher zu Interesse.
Und es ist auf dem Land einfacher für
Migranten sich zu integrieren – in Vereinen, in
Lokalen, auf Festen, durch die Nachbarschaft.
Menschen auf dem Land sind zwar traditionell
und konservativ, aber sie sind deshalb nicht
intolerant. Denn wer heutzutage zum Beispiel
Volkstanz macht und Tracht trägt, weiß, wie
es ist, anders zu sein und komisch angeschaut
zu werden.
Was macht Integration für dich aus?
Integration bedeutet für mich, einen Fremden
so selbstverständlich anzunehmen wie
jeden anderen auch. Natürlich ist es für eine
Volkstanzgruppe in einem 600-Einwohner-Dorf
etwas Ungewöhnliches, dass ein indischstämmiger
Junge und ein namibisches Aupair
- Mädchen mittanzen. Denn alle anderen
Mitglieder stammen fast ausschließlich aus
dem Dorf, ihre Familien wohnen seit mehreren
Generationen dort. Integration ist deshalb
aber kein Problem bei uns. Durch gemeinsame
Aktivitäten, die Geselligkeit und die gute
Dorfgemeinschaft sind Menschen mit Migrationshintergrund
bei uns schnell aufgenommen.
Da in einem kleinen Dorf jeder jeden kennt,
ist es fast unmöglich, Außenseiter zu sein.
Man gehört dazu, wenn man dazugehören will.
Arzthelferin Julia Lerch (22), Landjugend
Rosenthal (Nordhessen)
Habt Ihr in eurer
Landjugendgruppe
Mitglieder mit Migrationshintergrund?
Direkte Mitglieder
mit Migrationshintergrund
haben wir
nicht. Allerdings
haben wir schon
mehrfach Besuch
von AustauschschülerInnen gehabt, die in
Rosenthal in Gastfamilien für mehrere Monate
Nr. 02/10
MigrantInnen auf dem Land – selten, seltsam oder selbstverständlich? Drei Meinungen.
Foto: privat
untergebracht waren. Bis vor kurzem waren
noch ein Amerikaner und eine Französin Teil
unserer Gruppe. Aber wir hatten auch schon
Brasilianer und Russen zu Gast.
Alle sind wunderbar und super schnell integriert
worden. Sie haben Interesse an dem Thema
Volkstanz. Für die meisten Jugendlichen
ist es ein völlig neues, aber interessantes
Erlebnis.
Die Gruppe selbst ist sehr aufgeschlossen
und heißt jeden willkommen, egal woher er
kommt. Das Interesse, sich über die Nationalitäten
auszutauschen, ist sehr groß. Viele
hatten noch nicht die Möglichkeit in andere
Länder zu reisen. Hier wird durchaus das Interesse
geweckt, selbst diesen Schritt zu wagen
und neue Länder und Kulturen kennen zu lernen.
Es ist immer eine sehr lockere Stimmung,
wenn Austauschschüler und-schülerinnen unsere
Übungsstunden besuchen.
Bitte ein Beispiel…
Im Jahr 2007 besuchten uns zwei amerikanische
Austauschschülerinnen. Dies war das
erste Jahr, in dem wir wieder am Tanzturnier
teilgenommen haben. Eine der Austauschschülerinnen
war begeistert und hat sich sofort
bereit erklärt, uns zu unterstützen - ohne
zu wissen, was das Tanzturnier wirklich ist
und was auf sie zukommt. Das war ein sehr
schönes Erlebnis und wir erzählen heute noch
davon.
In diesem Jahr hatten wir Unterstützung einer
französischen Austauschschülerin für das Filmprojekt
der hessischen Landjugend.
Haben es MigrantInnen auf dem Land leichter,
sich zu integrieren?
Ich kann mir vorstellen, dass es Migranten
auf dem Land ein bisschen einfacher haben
sich zu integrieren als in der Stadt. Auf dem
Land ist es familiärer. Ich kann es selbst nicht
beurteilen, aber meine Erfahrung hat gezeigt,
dass es auf Land so ziemlich egal ist, woher
man kommt. Man wird so angenommen, wie
man ist. Ich denke, dass es in der Stadt nicht
so einfach ist.
Was macht Integration für Dich aus?
Es ist immer wieder ein neues Erlebnis, wenn
jemand aus dem Ausland zu uns in die Gruppe
stößt. Alle sind neugierig und es gibt viel
zu erzählen. Teilweise entstehen sogar langjährige
Freundschaften. Meine Schwester hat
20 www.landjugend.de
Foto: privat

Nr. 02/10
noch heute Kontakt zu einer amerikanischen
Austauschschülerin. Alle sind super entspannt
und jeder freut sich, Gelerntes weiterzugeben.
Ich persönlich finde Integration sehr wichtig.
Ich selbst erwarte auch, wenn man in ein
anderes Land reist, aufgenommen zu werden.
Letztendlich macht es immer wieder Spaß,
ausländische Schüler in die Gruppe aufzunehmen
- man lernt viel dazu.
Stefanie Fuchs (22), Hauswirtschaftsmeisterin
und Landesvorstandsmitglied in der
Landjugend Württemberg-Baden.
Habt Ihr in eurer Landjugendgruppe Mitglieder
mit Migrationshintergrund?
Ja, es gibt vereinzelt Mitglieder mit Migrationshintergrund.
Meist sind es Schul- oder
Studienfreunde unserer Orts- beziehungsweise
Kreisgruppenmitglieder. Sie nehmen sowohl an
BDL-Report
Besuch aus dem Osten
jugendpolitischen
als auch an agrarischenThemenabenden
teil, an Freizeiten
und Ausflügen.
Berlin. Die Verbundenheit wächst: Im Spätsommer dieses Jahres begegneten
sich erneut Mitglieder des russischen Landjugendverbandes
(RSSM) und Vertreter des Bundes der Deutschen Landjugend (BDL), um
sich über ihre Verbandsarbeit auszutauschen und die Beziehungen beider
Organisationen zu stärken. Die RSSM-Vorsitzende Olga Platoschina und
zehn Koordinatorinnen und Koordinatoren lokaler Vertretungen gehörten
der Delegation aus Russland an, die im Sommer verschiedene Orte in
Deutschland besuchte.
Die Gruppe machte in Brandenburg und Niedersachsen Station und traf
Bereits während des Besuchs des russischen Landjugendverbandes im
Spätsommer 2010 in Berlin war klar - die Partnerschaft von BDL und RSSM
wird weitergehen.
Hat sich etwas in
der Gruppe verändert?
Nein, grundsätzlich
nicht. Allerdings muss man sich ab und an
zurückhalten mit dem bei uns gesprochenen
Dialekt, aber sonst eigentlich nicht.
Wie schätzt Du die Situation von MigrantInnen
im ländlichen Raum ein?
Ich denke, dass es mehr Migranten in der
Stadt gibt als im ländlichen Raum. In der
Stadt ist es weitaus schwieriger an die Migranten
heranzukommen, da es dort wieder
Kleingruppierungen und Zusammenschlüsse
gibt. Im ländlichen Raum werden viele Mig-
Foto: Schulz/ BDL
sich mit dort aktiven Landjugendlichen. In Berlin wurden die russischen
Gäste von dem BDL-Vorsitzenden Gunther Hiestand und drei VertreterInnen
des Bezirksverbandes Oberfranken empfangen. Der bayerische
Landesverband pflegt seit Jahren einen regen Austausch mit Russland.
Gäste und Gastgeber zeigten sich bei dem Treffen in Berlin neugierig
und diskutierten intensiv über Verbands- und Bildungsstrukturen, Öffentlichkeitsarbeit
sowie über regionale und überregionale Aktionen.
Die russischen BesucherInnen interessierten vor allem die Erfahrungen,
die die deutschen Landjugendmitglieder auf internationaler Ebene gemacht
haben. Gesprochen wurde zudem über die Ziele des jeweiligen
Verbandes, aber auch über die Probleme junger Menschen im ländlichen
Raum beider Nationen.
Einig waren sich die BDL- und RSSM-VertreterInnen darüber, den Austausch
beider Jugendverbände weiterzuführen und weiterzuentwickeln.
Dafür haben die Vorsitzenden Gunther Hiestand und Olga Platoschina
einen Brief an die Landwirtschaftministerinnen beider Länder unterzeichnet
mit der Bitte um Unterstützung beim Ausbau der partnerschaftlichen
Beziehungen zwischen den russischen und deutschen
Landjugendlichen, beispielsweise im Rahmen des Kooperationsprojektes
„Deutsch-Russischer agrarpolitischer Dialog“. Durch dieses Projekt, welches
sich stark für den Austausch beider Verbände einsetzt, wurde auch
die Reise der russischen LandjugendvertreterInnen unterstützt.
Die Partnerschaft zwischen dem Bund der Deutschen Landjugend und
dem russischen Landjugendverband wurde nach der ersten Begegnung
beider Verbände auf der Internationalen Grünen Woche 2010 durch
einen Kooperationsvertrag in Moskau nur wenige Wochen später gefestigt.
Der russische Landjugendverband wurde 2009 gegründet.
www.landjugend.de 21
Foto: privat
rantenkinder schon früh durch Vereine und so
weiter integriert. Zumindest ist das bei uns in
der Gegend so.
Was macht Integration für dich aus?
Ich finde es wichtig, dass ein Zusammenleben
verschiedener Kulturen in Deutschland
ermöglicht werden kann. Wichtig ist, dass
die Mitglieder sensibilisiert werden, auch
Migranten in die Gruppe aufzunehmen. In
der Landjugend ist der Austausch der Interessen
und Erfahrungen sehr fördernd. Es ist
sehr gewinnbringend für eine Gruppe, auch
andere Kulturen aufzunehmen, denn der
Austausch ermöglicht jedem einzelnen auch
„einmal über den Tellerrand hinauszublicken“.
Die Mitglieder sollten „so wie sie eben sind“
in die Gruppe aufgenommen und integriert
werden. Natürlich geht es bei der Integration
nicht nur um Migranten, sondern auch um die
Schwächergestellten, Behinderten und „Außenseiter“.

Neue Kräfte für den ländlichen Raum
Berlin. „Die Übergabe der Erntekrone ist immer ein ganz besonderes
Ereignis für uns“, betonte Hans-Michael Goldmann, Vorsitzender des
Bundestagsausschusses für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz
(ELV). Einer Tradition folgend hat der Bund der Deutschen
Landjugend (BDL) im Oktober die Erntekrone an den ELV-Ausschuss
übergeben.
Bereits vor der Sitzung hatten sich der Ausschussvorsitzende sowie
weitere Ausschussmitglieder Zeit für ein Gespräch mit der Landjugend
genommen. Dabei konnten die Vorstandvorsitzenden Katrin Biebighäuser
und Gunther Hiestand sowie die stellvertretende Vorsitzende
Ines Pöhler aktuelle Themen ansprechen und diese in einer kurzen
Diskussion mit den Ausschussmitgliedern erörtern. Im Fokus standen
dabei die Themen wie Bildung und Föderalismus, die Hofabgabe sowie
die GAP-Reform 2013. Das dafür vom Bund der Deutschen Landjugend
erarbeitete Positionspapier wurde den Ausschussmitgliedern übergeben.
Ines Pöhler forderte zudem im Ausschuss dazu auf, die Landwirtschaft
und somit auch den ländlichen Raum zu stärken, um vor allem dem
Fachkräftemangel zu begegnen.
Bereits im September hatten die BDL-Vorsitzenden Katrin Biebighäuser
und Gunther Hiestand zusammen mit dem Präsidenten des Deutschen
Bauernverbandes (DBV), Gerd Sonnleitner und der Präsidentin des
Deutschen LandFrauenverbandes (dlv), Brigitte Scherb, die Erntekrone
der deutschen Landwirtschaft in der Friedrichstadtkirche an Bundespräsident
Christian Wulff übergeben. Die Krone wurde von der Niedersächsischen
Landjugend gebunden und nach Berlin gebracht.
Zudem präsentierte die niedersächsische Volkstanzgruppe Hepstedt
zwei Tänze, um auf besonders schwungvolle Art ihre Wertschätzung
gegenüber Lebensmitteln auszudrücken. Das Thema Ernährung war
neben der Agrarpolitik auch Inhalt der Rede Wulffs. Der Bundespräsident
verwies auf die wichtige Aufgabe der Landwirtschaft beim Thema
Welternährung. Dass die Erntekrone im Übrigen von Landjugendlichen
seines Heimatlandes übergeben wurde, sei Zufall gewesen, betonte der
Bundespräsident.
Nr. 02/10
Die Erntekrone für den Bundespräsidenten Christian Wulff wurde von der
Niedersächsischen Landjugend auf einer Veranstaltung des Niedersächsischen
Landesjugendringes in Hannover - der Nextkonferenz 2.0 - gebunden.
Sie ist schon längst Tradition geworden: die Erntekrone der Landjugend im
Ausschuss für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz. Ein Jahr
wird sie dort aufgestellt sein und an die Arbeit der Landjugend erinnern.
22 www.landjugend.de
Fotos (alle): Wandel-Sucker/ BDL

Nr. 02/10
Leckerei für den guten Zweck
Berlin. Allerorten gibt es Sonderangebote: „Bezahlen Sie eines – und
nehmen Sie zwei“. Die Landjugend dreht das Motto gemeinsam mit der
Welthungerhilfe um in: „BUY 1, PAY 2“. Dahinter verbirgt sich eine Kampagne
für die kleine Großzügigkeit im Alltag. Als zukünftige Mitgliedsorganisation
der Welthungerhilfe unterstützt der Bund der Deutschen
Landjugend diese Aktion als ersten gemeinsamen bundesweiten Auftritt.
Mehr als 100 Muffins durften die Teilnehmer der Bildungswoche 2010
beispielsweise im Oktober naschen. Hauptamtliche und Ehrenamtliche
des Bundesverbandes hatten mehr als 20 verschiedene Sorten gebacken
und einen Erlös von rund 120 Euro erzielt.
Nachmachen ist ganz einfach.
Ihr krempelt die Ärmel hoch und
backt Muffins. In einem kostenlosen
Aktionskit, zu bestellen
unter www.welthungerhilfe.de/
buy1-pay2.html, findet Ihr ein
Rezept und Muffin-Förmchen.
Verkauft Eure Muffins beim
BuY1
PaY2
Dein kleiner
hunger hilft
Mach Mit! Deine aktion zuM Welternährungstag.
infos unter WWW.Welthungerhilfe.De/aktiv-gegen-hunger
Blz 370 501 98, konto 1115, www.welthungerhilfe.de, Welthungerhilfe – Der anfang einer guten entwicklung
Impressum
bdl-spezial 02/10
Fachmagazin der Landjugend
Herausgeber:
Bund der Deutschen Landjugend (BDL)
Claire-Waldoff-Str. 7, 10117 Berlin
Tel.: 030 - 31904-258
Fax: 030 - 31904-206
eMail: info@landjugend.de
Internet: www.landjugend.de
www.wir-fuers-land.de
www.junglandwirte.de
Redaktion: Christina Wandel-Sucker
Erscheinungsform: dreimal jährlich
Titelfoto: © iStockphoto.com/CEFutcher
Rückseite: © iStockphoto.com/apomares
Graphische Gestaltung: SEQUENZ, Berlin
Druck: Druckerei Greschow, Welzow
Das Magazin wird gefördert durch das Bundesministerium
für Familie, Senioren, Frauen
und Jugend.
Weihnachtsbasar, Gemeindefest
oder auf dem Markplatz. Zur
Bewerbung Eurer Aktion könnt
ihr gerne Postkarten und Poster
bestellen. Für die Käufer heißt
es dann am Aktionstag: Dein
kleiner Hunger hilft. Denn für
den Muffin wird getreu dem
Motto „Kauf einen, zahl zwei“
der doppelte Betrag gegeben
Kokos mit Ananas, Schokolade mit Rotwein oder klassisch marmoriert - die
Auswahl an Muffins war groß, der Appetit der Teilnehmer an der Bildungswoche
in Berlin ebenfalls.
- für den guten Zweck. Der Erlös trägt dazu bei, den Alltag von Menschen
in Entwicklungsländern leichter zu machen, den Hunger zu reduzieren
und für ein Stückchen mehr Gerechtigkeit zu sorgen.
Informationen und Anmeldung bei:
Welthungerhilfe in Bonn
0228-2288-421
info@welthungerhilfe.de
Termine 2010/11
November 2010
06.11.-07.11. Joomla!-Workshop, Berlin
12.11.-14.11. Bundesmitgliederversammlung, Berlin
18.11. Young Farmers Day & YFD-Party auf der Eurotier, Hannover
26.11.–28.11. AK JumPo – Jugend macht Politik, Nürnberg
27.11.-29.11. Klausurtagung des AK Wein - Deutsche JungwinzerInnen, Baden
Dezember 2010
08.12. AK Agrar - Agrarpolitik, Berlin
Bund der Deutschen Landjugend
Daniela Ruhe
d.ruhe@landjugend.de
Januar 2011
21.01.-30.01. Internationale Grüne Woche in Berlin mit dem Landjugendstand auf dem ErlebnisBauernhof
(Halle 3.2), gestaltet und betreut von der Berlin-Brandenburgischen
Landjugend, täglich 10 bis 19 Uhr
22.01. 13 Uhr, Junglandwirtekongress GAP nach 2013 mit EU-Agrar-Kommissar Ciolos
(angefragt), ICC-Lounge
20 Uhr, Landjugend-Fete, Konzerthalle arena, Berlin Treptow
23.01. 10 Uhr, Jugendveranstaltung mit Verleihung des Ernst-Engelbrecht-Greve-
Preises 2011 & Premiere eines Theaterstückes der Landjugend Württemberg-
Baden, ICC Saal 1
14 Uhr, Kulturveranstaltung
24.01. 14 Uhr, Jugendforum „Die Zukunft der Wehrpflicht“ mit Dr. Karl-Theodor Freiherr
zu Guttenberg, Bundesminister der Verteidigung, ICC-Lounge
20 Uhr, Landjugendball mit Me & The Beauties, ICC Saal 2
www.landjugend.de 23
Foto: Wandel-Sucker/ BDL