Beispiel einer Facharbeit

7 Facharbeit 

Projekt Kreativ: 

Facharbeit 

Dasoli Riccardo 

Was sind meine Aufgaben als Projektleiter, Berater, Coach und 

Motivator? 

Verfasser: Riccardo Dasoli 

Dasoli Riccardo 13.April 2009 1 

Didaktikmodul 2 

Gewerbliche 

Berufsschule Chur 

R.D

Inhaltsverzeichnis 



Einleitung: Vorstellung Projekt Kreativ 2 

Hauptteil: 3 

Schluss: Zusammenfassung der wesentlichen Elemente 12 

Einleitung 

Im dritten Lehrjahr haben die Schreiner die Möglichkeit, am Kreativ Wettbewerb 

teilzunehmen. Dieser Wettbewerb ist freiwillig, kein Lehrling wird zur Teilnahme 

gezwungen. Die meisten Lehrlinge nehmen aber daran teil. Mit dieser Arbeit haben 

die Lehrlinge im dritten Lehrjahr die Möglichkeit, Kreativ-Ideen zu zeichnen, zu 

planen und herzustellen. Dieser Anlass erfordert von den Schülern einen maximalen 

Einsatz. Die Endplanung und die Herstellung erfolgt in der Freizeit, Entwürfe und 

Konstruktionszeichnung in der Schule. Einige Schüler investieren einen 

Sondereinsatz von 50-100 Stunden neben der normalen Arbeitszeit und der Schule. 

Als Fachlehrer komme ich vor allem in der Planungsphase zum Zuge. 

Dabei sehe ich mich als Projektleiter, Berater, Coach und Motivator. 

Diese nicht ganz einfache Aufgabe habe ich mir als Thema für die Facharbeit 

ausgewählt. 

Ich setze mir folgende Ziele für diese Arbeit: 

- Optimale Begleitung des Projekt Kreativ 

- Gezielte Beratung ohne Einfluss auf die Gestaltung und Kreativität zu nehmen 

- Bei abfallender Motivation den Schüler wieder auffangen und die 

Motivationskräfte wieder zurückholen 

Das Buch LernCoaching- Anstiftung zum Lernerfolg von Carina Fuchs begleitet 

mich bei dieser Facharbeit. 

Projekt Kreativ 

Vor 10 Jahren hat Willi Hemmi das Projekt Kreativ auf die Beine gestellt, 

anfänglich nur mit den Schülern der Gewerblichen Berufsschule Chur. Seit sechs 

Jahren nehmen Schreinerlehrlinge aller Berufsschulen im Kanton Graubünden daran 

teil. 

Vom ersten Gedanken bis zur Vernissage durchlaufen die Schüler sehr viele 

Denkprozesse und Gefühle und sie werden um viele Erfahrungen reicher. 

Durch das neue Ausbildungs-Reglement für Schreiner, welches ab dem Jahre 2003 

gültig ist, gewinnt „Kreativ“ weiter an Bedeutung. 

Die Lehrlinge müssen an der LAP nicht mehr eine praktische Prüfung ablegen, 

sondern die IPA (individuelle Produktiv- Arbeit) wird von Experten und Lehrmeistern 

benotet. 

Projekt Kreativ ist also ein Warm-up für die IPA und wird von allen Seiten begrüsst. 



Gewerbliche 


R.D

Hauptteil 





Gewerbliche 


Jetzt ist es so weit! Jeweils im November fällt der Startschuss zum Kreativ- 

Wettbewerb. Wettbewerb ist wohl nicht das richtige Wort. Beim „Kreativ“ gibt es keine 

Rangierungen. Viel zu unterschiedlich sind die Produktionsbedingungen 

(Maschinenpark) der einzelnen Lehrbetriebe. 

Die Arbeit wird bewertet auf Qualität, fachliche Richtigkeit, Design, Funktionalität, 

Oberflächenfinish etc. 

Das 6- Schritte Modell IPERKA kann bei diesem Projekt wunderbar eingesetzt 

werden. 

Informieren 

Planen 

Entscheiden 

Realisieren 

Kontrollieren 

Auswerten 

Informieren 

Wie Informiere ich meine Schüler? 

Ich versuche mit meiner Information, die Schüler vom ersten Moment an für diese 

Arbeit zu begeistern und zu motivieren. Hier finde ich, müsste man das Wort 

Information noch unbedingt mit Motivation ergänzen. 

Wenn ich die Klasse in den ersten Minuten so motivieren kann, dass ein richtiges 

Feuer entfacht wird, dann erhält „Kreativ“ schon bereits zu Beginn eine 

Eigendynamik. 

Lernen von Vorbildern: 

Was der kann/die kann, kann ich auch Anstiftung zum Lernerfolg 

Oder besser gesagt; könnt ihr auch! 

Ich besuche jedes Jahr mit allen Klassen die Kreativ-Ausstellung. Die Schüler sind 

sehr beeindruckt und finden die kreativen Möbelformen, Materialkombinationen, 

Oberflächen äusserst spannend. 

„In zwei Jahren steht auch euer Möbel in der Ausstellung. Was sie, die „Älteren“ da 

erreicht habe, schafft ihr auch“, versuche ich sie zu motivieren. 

Auch Fotos und Architekturzeitschriften benütze ich für den Einstieg ins Projekt. 

Ich ziehe betreffend „Lernen von Vorbildern“ auch einen Vergleich zum Sport. Mit 8 

Jahren habe ich ein Profi- Rundstreckenrennen besucht. Ich war von den 

Zuschauermassen und von dem ganzen Ambiente so beeindruckt, dass ich die 

damaligen Emotionen/ Eindrücke immer noch in Erinnerung habe. 

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Ich möchte auch einmal bei einem grossen Rennen teilnehmen! Das waren meine 

damaligen Gedanken. Dieser Motivationskick hat mich die folgenden Jahre 

angetrieben. Ich bin Radrennfahrer geworden. Der Radsport wird immer ein Teil 

meines Lebens bleiben. 

Oder das Piccolo- Eishockey- Team, welches den Spengler-Cup besucht. Sind 

solche Emotionen nicht der Grundstein, der Antrieb für eine spätere Profikarriere? 

Planen 

Zurück zum „Kreativ“! 

Wie jedes Projekt ist auch dieses an Bedingungen geknüpft. Ich verteile den 

Schülern ein Schreiben mit den Projektbedingungen, welche von Willi Hemmi 

verfasst wurden. 

Beim Verfassen der Facharbeit habe ich die Projektbedingungen nochmals gründlich 

studiert. Dabei habe ich festgestellt, dass in der Dokumentation von Markus Bürkli, 

Kerngeschäft Unterricht- 4.5 Projekte durchführen sich die Projektpunkte mit denen 

von Willi Hemmi decken. 

Weiter wird mit der Tabelle die Position 3, Plan entwickeln, z. T abgedeckt. 

Nachdem die Schreiner-Lehrlinge die Bedingungen erhalten/ durchgelesen haben, 

besprechen sie das Projekt mit dem Lehrmeister. Die meisten Lehrbetriebe 

unterstützten „Kreativ“. Die Lehrmeister übernehmen manchmal sogar die ganzen 

Materialkosten oder schenken den Lehrlingen 1- 2 Arbeitstage. Ich denke sogar, 



Gewerbliche 


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dass das Projekt die Ausbildung der Lehrbetriebe entlastet. Je nach Arbeitsvolumen 

und Arbeitsart ist es manchmal schwer, passende Arbeiten für eine fachgerechte 

Vorbereitung auf die Teilprüfung und die IPA bereitzustellen. 

In der Schule bestimme ich die Fixdaten für die Besprechung der ersten Entwürfe, 

der fertigen Entwürfe und der Konstruktionszeichnungen. 

Einige Lehrlinge bekunden sehr grosse Mühe, kreative Gedanke und Möbel zu 

kreieren. Einige Entwürfe sind einfach unbrauchbar. (Kopien von rustikalen, alten 

Möbeln). 

Da werde ich bereits als LernCoach benötigt und muss ihnen eine Starthilfe geben 

und sie mit den Worten ermuntern:„Hey, das kannst du! Das traue ich dir zu!“ 

Anstiftung zum Lernerfolg 

Meistens schaue ich mit den Lernenden Architektur-Zeitschriften an und versuche 

ihnen die „Möbelmode“ aufzuzeigen. Diese ist im Moment sehr minimalistisch 

aufgebaut, horizontal betont und fast fugenlos aufgebaut. 

Diese Planungsphase finde ich sehr spannend. Sie liegt mir sehr, da ich auch oft für 

mich selber oder für Kollegen Möbel kreiere und herstelle. 

Diese Besprechungsphase mit den Schülern finde ich sehr wichtig, denn bei vielen 

Lernenden bringt sie die nötige Antriebsmotivation wieder zurück, die je nachdem bei 

nicht ganz gelungenen Entwürfen verloren ging. 

Das Projekt Kreativ benötigt mehrere Besprechungsphasen. Die ersten zwei 

Besprechungen, bei denen es nur um Formen und Grobentwürfe geht sind die 

schwierigsten. In diesem Projektbereich arbeite ich oft mit einzelnen Schülern allein, 

und unterstütze sie mit Tipps und Ratschlägen. Das schwierigste bei dieser Arbeit ist, 

dass ich mich zurückhalte und nicht meine Idee aufdränge, denn das wäre nicht der 

Sinn der Arbeit. Die Kreativ-Idee und Schöpfung muss vom Lehrling kommen. 

Dort wo die Möbelform in groben Zügen vorhanden ist, arbeiten die Lehrlinge wieder 

sehr selbständig und mit einer sehr hohen Motivation. 

Ich ziehe wieder einmal einen Vergleich mit dem Sport. 

Im Verlauf meiner Aktivzeit als Radrennfahrer hatte ich Phasen, wo die Motivation 

durch schlechte Resultate, Verletzungen oder Erkrankungen sehr tief war. 

Ich hatte aber immer eine Person „LernCoach“ an meiner Seite, die mir die nötige 

Antriebsenergie zurückbrachte. 

Während des Kreativunterrichtes möchte ich zwingend eine motivierende 

Lernatmosphäre schaffen. In diesem Unterrichtsteil dürfen meine Schüler Musik 

hören. Nicht jeder für sich auf seinem MP3 Player, nein, wir einigen uns jeweils auf 



Gewerbliche 


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eine passende Musikrichtung. Dabei stelle ich persönlich fest, dass gewisse kreative 

Arbeiten mit Musik besser bewältigt werden. 

LernCoaching heisst auch…eine motivierende Lernatmosphäre zu schaffen 


Es folgen weitere Fixtermine im Unterricht. Die Formen stehen, Modelle werden 

gebaut, Material- Layouts zusammengestellt und verglichen. Projekt Kreativ ist das 

Thema Nr. 1 im Schulunterricht. Manchmal fällt es mir schwer, den ordentlichen 

Unterricht in einer passenden Qualität durchzuführen. 

Wenn die Projektidee stimmt, dann kann man viel Lernenergie aus den Lernenden 

herausholen. 

LernCoaching heisst auch…den Schüler und seine Anliegen ernst zu nehmen. 

Riccardo Dasoli 



Gewerbliche 


Realisieren 

Je länger das Projekt fortschreitet, desto handfester wird die Arbeit. Dreidimensionale 

Zeichnungen werden hergestellt, Gedanken über Beschläge, Griffe, Auszugstypen, 

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Oberflächenbehandlungen, Glastypen und Materialkombinationen werden gemacht. 

In dieser Planungsphase habe ich vermehrt Zeit, mit jedem einzelnen Schüler, 

Gedanken und Tipps auszutauschen. 

Auch hier versuche ich bewusst jeden Schüler zu loben und ihn dadurch automatisch 

zu motivieren. 



Gewerbliche 


LernCoaching heisst…Erfolgserfahrungen bewusst zu machen Anstiftung zum Lernerfolg 

Ich lobe sie z.B. mit den Worten: 

„Die Form ist absolut genial und die Materialkombination harmonisiert. Das wird ein 

sehr gelungenes Möbelstück. Jetzt musst du nur noch perfekte Pläne für die 

Produktion herstellen. Wenn du die Zeichnung in drei Wochen erledigt hast, kannst 

du das Material noch vor Weihnachten bestellen und in den ersten Januar- Wochen 

mit der Produktion beginnen. 

Wenn du so vorgehst, hast du noch genügend Reserven für die Produktion.“ 

Nochmals ziehe ich den Vergleich mit dem Sport. Mein Trainer in der Amateur- 

Klasse hat im Winter mit mir die Trainings-Planung für die Saison besprochen. Wir 

einigten uns auf die erste Hochform- Periode in der ersten Juni Woche. Bis zu diesen 

Zeitpunkt waren meine Resultate mittelmässig, aber mit steigender Formkurve. Der 

Coach motivierte mich die ganze Saison und sprach mir immer Mut zu. „ Wirst sehen, 

die Hochform wird kommen!“ 

Tatsächlich, an dem gesagten Wochenende gewann ich am Samstag und am 

Sonntag ein nationales Strassenrennen und sicherte mir damit die Elitequalifikation. 

Dieses Erfolgserlebnis brachte mich in den nächsten Jahren weiter. Ich wusste, dass 

ich Rennen gewinnen konnte. 

Der Erfolg einer gelungenen Kreation stärkt das Selbstvertrauen und bringt zusätzlich 

Energie und Motivation für den weiteren Projektverlauf. 

Die Planungs und Realisierungsphase beim Projekt Kreativ ist nach ca. 6 Wochen 

abgeschlossen. Die Produktionspläne sind gezeichnet und das Material ist bestellt. 

Die Schüler arbeiten ab jetzt ziemlich selbständig. 

Meine Funktion als LernCoach tritt nun langsam in den Hintergrund. Eine Lektion pro 

Woche investiere ich weiterhin während dem Unterricht. Die Schüler haben weiterhin 

die Möglichkeit, Tipps bei mir zu holen. Manchmal benötigen sie Informationen, wie 

z. B eine lange Gehrung durch Fräsen oder eben durch Kehlen, bearbeitet wird. 

Zusätzlich empfehle ich ihnen Firmen, welche Arbeiten wie Glas und Metall 

herstellen und bearbeiten. 

Kreativ bleibt auch in den weiteren Wochen ein Thema. Immer am Beginn meiner 5 

Lektionen schneide ich das Thema an. Meine Schüler können weiterhin auf meinen 

Rat zählen und sie sollen sehen, dass auch mir dieses Projekt sehr wichtig ist. 

Der Tag der Vernissage ist gekommen, die Schüler haben sich fein gemacht, die 

Möbel sind mit Alltags-Gegenstände geschmückt. Man sieht in den Augen der 

Lehrlinge, dass sie sehr stolz sind auf ihre Arbeit, dass sie da etwas ganz Verrücktes 

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gemacht haben. Man erkennt aber in den Gesprächen auch, dass sie jetzt auch 

erleichtert sind. Projekt Kreativ war eine sehr intensive Zeit. 

An diesem Abend sind sie der Mittelpunkt der Ausstellung. Alles dreht sich um 

„Kreativ- Lehrlinge“. All die Anstrengungen und die Aufopferungen sind vergessen. 

Nach Beendigung der Arbeit habe ich eine kleine Umfrage bei der „Projektklasse“ 

durchgeführt. Mich hat es Wunder genommen, welche Eindrücke „Kreativ“ auf die 

Lernenden gehabt hat. 

Als erstes habe ich die verschiedenen Planungsphasen aufgelistet und die Schüler 

haben stichwortartig ihre Gefühle, Gedanken und Vorgehensart aufgeschrieben. 

Dabei habe ich festgestellt, dass die Motivationslinie nicht gerade verläuft sondern 

wellenartig. Nach der ersten grossen Euphorie kommt eine Phase der Ernüchterung, 

anschliessend wird auf die Zähne gebissen und am Schluss die Erleichterung/ 

Bestätigung und die Befriedigung. 

Zusätzlich haben die Schüler meine Rolle als „Projektleiter“ analysiert und am 

Schluss wurde der Lernerfolg beurteilt. 

Beispiel einer Umfrage 



Gewerbliche 


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Was habe ich profitiert beim Kreativ 09? 



Selbstverantwortung, Durchhaltevermögen und Zielstrebigkeit……… 

Sind das nicht die Eigenschaften, die Einstellungen, die wir als Lehrer versuchen zu 

übermitteln? 

Jeder Schüler, welcher am Projekt teilnimmt, ist aus meiner Sicht bereits ein Sieger. 

Er muss nicht das perfekteste Möbelstück hergestellt haben, nicht das Beste 

designte Objekt ausgestellt haben, nein, er hat bewiesen, dass er bereit ist, 

Eigenverantwortung zu tragen und hat gelernt, sich durch eine Arbeit 

durchzubeissen. Eigenschaften, welche einem im späteren Berufsleben weiter 

bringen. 

Jeder Kreativ- Sieger kann nur diese Arbeit bewältigen, wenn er mit Herz, Gefühl und 

mit dem ganzen Körper dabei ist. 



Gewerbliche 


Nach Beendigung des Projektes gönne ich den Lehrlingen eine kleine 

Verschnaufpause. In den nächsten drei Wochen erhalten sie wenige Aufgaben. „Sie 

können jetzt den Motor herunterfahren“. 

Jede Person, nicht nur Spitzensportler, benötigen nach einer anstrengenden Phase 

auch Tage der Ruhe. Wenn man sich diese ruhigen Tage nicht gönnt, ist man 

irgendwann ausgebrannt und verliert die Freude an der Arbeit, am Sport. 

LernCoaching heisst auch…wissen wann es genug ist und wann man eine Pause 

benötigt. Riccardo Dasoli 

In den nächsten Wochen mache ich immer wieder die Erfahrung, dass meine Schüler 

reifer geworden sind. „Kreativ“ hat etwas in ihnen bewirkt. Sie strotzen vor 

Selbstvertrauen, sind sehr motiviert, arbeiten zuverlässiger. Projekt „Kreativ“ hat sie 

einfach gesagt besser gemacht. Mit dieser Arbeit haben sie einen sehr grossen 

Schritt gemacht, gute Schreiner- Handwerker zu werden. 

Ich komme wieder auf das 6- Schritte Modell IPERKA zurück. 

Informieren 

Planen 

Entscheiden ? 

Realisieren 

Kontrollieren 

Auswerten 

R.D



Für die drei ersten Projektphasen, Informieren, Planen, Entscheiden, benötigen die 

Schüler mich als LernCoach. Von da an sind die Weichen gestellt. Die Lehrlinge 

wissen jetzt, was sie zu tun haben. Die Verantwortung liegt jetzt zu 100% bei ihnen. 

Sie können jetzt entscheiden, ob ihre Arbeit genau hergestellt ist, die Fugen 

geschlossen und die Oberfläche fein ist. 

Sie tragen jetzt die Eigenverantwortung, ob die Arbeit termingerecht abgegeben wird. 

Sie werden auch in Zukunft lernen müssen, Verantwortung zu tragen. 

Bei der Realisierung der Arbeit habe ich als LernCoach die Funktion, zu motivieren 

und Aufbauarbeiten zu leisten. Ehrlich gesagt, in den letzten Jahren arbeiteten die 

Lehrlinge immer selbständiger. Der Ehrgeiz eine wirklich „geile Arbeit“ zu machen ist 

beeindruckend. 



Gewerbliche 


R.D



Die Kontrolle der Arbeit erfolgt durch ein Expertenteam, welches die Arbeiten nach 

verschiedenen Kriterien bewertet. 



Gewerbliche 


R.D



Für die Auswertung der Arbeit investiere ich noch ca. 2Lektionen. Ich besprech mit 

den Lehrlingen während dem Unterricht ihre Arbeit. Damit erfahre ich immer wieder 

interessante Geschichten zu ihrer Arbeit. Z.B ich hätte das Glas früher bestellen 

müssen. 

- Die Lieferfristen für das Metalux- Glas betrugen 4 Wochen. 

- Ich habe mich total überschätzt mit der Zeitschätzung. Ich dachte, 40 Stunden 

Arbeit würden reichen. Am Schluss hatte ich dass doppelte an Aufwand. 

- Das war das erste Mal, dass ich ein Möbelstück selbständig hergestellt habe. 



Folgende Ziele für das Projekt Kreativ 10 

Optimale Begleitung des Projekt Kreativ: 

Da überleg ich mir, ob ich in Zukunft nicht vorgängig mit den Schülern die 

Möbelmesse in Milano besuchen soll. Die Lehrlinge erhalten Einblick in die top 

aktuelle „Möbelmode“. 

Diese Exkursion deckt zusätzlich noch den Bereich Stilkunde ab. 

Gezielte Beratung ohne Einfluss auf die Gestaltung und Kreativität zu nehmen: 

Durch die Möbelmesse Milano (Salone Internationale del mobile) oder andere 

Exkursionen z.B team by wellys werde ich vermutlich in der Anfangsphase weniger 

beraten müssen. Die Lehrlinge haben vermutlich mehr Vorwissen und Vorstellungen 

über die zukünftige Design- Richtung. 

Bei abfallender Motivation den Schüler wieder auffangen und die 

Motivationskräfte wieder zurückholen 

Die einzelnen Schüler besser beobachten und mit ihnen zusätzliche Einzelgespräche 

führen. Nachfragen, wie der Stand der Arbeit ist, wo Probleme aufgetreten sind. 

Dadurch finde ich wohl heraus, bei welchem Lernenden ich Motivationsarbeit 

machen muss und sinnvolle Tipps geben darf. 



Gewerbliche 


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Schluss: Zusammenfassung der wesentlichen Elemente 

Durch den Einsatz von ELF, geben wir den Lehrlingen die Möglichkeit, die 

Verantwortung für ihre Arbeit selber zu tragen. Zusätzlich verändert sich unser 

Einsatz im Unterricht. Wir stehen nicht mehr primär vorne und unterrichten im 

Frontalunterricht, sondern wir erteilen einen klaren Auftrag. 

Durch diese Aufgabenverteilung verändert sich die Funktion der Lehrer. 

Wir werden zunehmend Motivatoren, Berater, Coachs und Zuhörer. 

Wenn wir erreichen, dass die Schüler mit Augen, Ohren und Herz arbeiten, wenn wir 

sie so motivieren können, dass sie zu 100% hinter einem Auftrag stehen, dann 

haben wir wohl eine gute Arbeit gemacht! 



Gewerbliche 


Zu meine Facharbeit: 

Ich habe in der Facharbeit den Vergleich mit der Fachliteratur bewusst sehr kurz 

gehalten. Im DIK II- Kurs habe ich auch gelernt, dass man vorteilhaft die 

Lernmethoden und Arbeiten einsetzen soll, die dem Lehrer auch zusagen. Diesen 

Gedanken habe ich auch in der Facharbeit eingesetzt. Ich habe nur die 

Kernaussagen aus der Fachliteratur herausgepickt. Mit diesen kann ich mich sehr gut 

identifizieren. 

Lernen von Vorbildern: 

Was der kann/die kann, kann ich auch Anstiftung zum Lernerfolg 

„Hey, das kannst du! Das traue ich dir zu!“ 


LernCoaching heisst auch…eine motivierende Lernatmosphäre zu schaffen 


LernCoaching heisst…Erfolgserfahrungen bewusst zu machen Anstiftung zum Lernerfolg 

Diese Kernaussagen habe ich mit meiner jetzigen Berufstätigkeit, mit der früheren 

Tätigkeit als Werkstattchef einer Schreinerei und mit der Erfahrung aus vielen Jahren 

Spitzensport verglichen. 

Diese Aussagen sind ein wichtiger Teil meiner Lebenseinstellung und meiner 

Führungsmethoden, wie ich die Mitarbeiter und Schüler geführt habe und sie immer 

noch führe. Darum habe ich mir erlaubt. diese Arbeit auch noch mit Erkenntnisse aus 

meinem Leben zu erweitern. 

R.D

Meine persönlichen Erkenntnisse: 




LernCoaching heisst auch…wissen wenn es genug ist und wenn man eine Pause 

benötigt. 

Durch meine mehrjährige Erfahrung mit dem Spitzensport habe ich gelernt, den 

Körper und den Geist intensiver zu spüren und mit Erfolg und Niederlagen zu Leben. 

Phasen der Vorbereitung wechselten sich mit Höchstleistungen ab, und am Schluss 

kam die Erholung zum Zuge. 

Der Sport regt auch an, nachzudenken. Nachzudenken, warum etwas geklappt oder 

eben nicht geklappt hat. Wo evtl. Fehler passiert sind. Im Spitzensport muss 

vorausgeplant werden, und mit halben Sachen kommt man nicht weiter. 

Der Sport hat mir meine Lebenseinstellung, meine Lebensart gegeben. 

Diese versuche ich auch mit Überzeugung in meinem Berufsalltag einzusetzen und 

zu übermitteln. 




Gewerbliche 


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Beispiel einer Facharbeit

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