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Inhalt
Einführung
Kapitel 1: Wortschatz erweitern
Unterbegriffe zuordnen
Oberbegriffe finden
Oberbegriffe finden
Welches Wort passt nicht zum Oberbegriff?
Welches Wort passt nicht zum Oberbegriff?
Gegensätze finden – Nomen
Zusammengesetzte Wörter zerlegen
Zusammengesetzte Wörter bilden
Ein Wort – zwei Bedeutungen
Wörter mit zwei Bedeutungen
Tiere und ihre Eigenschaften
Tiervergleiche
Zusammengesetzte Adjektive
Adjektive beschreiben Nomen
Adjektive beschreiben Nomen
Gegensätze finden – Adjektive
Adjektive – Gegensatzpaaren passende Nomen zuordnen
Welche Adjektive haben eine ähnliche Bedeutung?
Gegensätze finden – Verben
Gegensätze – Verben
Verben mit ähnlicher Bedeutung
Sag es treffender - Verben
Finde treffendere Verben: gehen
Verwandte Wörter zuordnen
Verwandte Wörter ableiten
Verben verändern mit Vorsilben
Finde passende Vorsilben
Vorsilben verändern die Bedeutung von Verben
Nomen und Verben verknüpfen
Was passt nicht zu „Schule“, was nicht zu „Wald“?
Was passt nicht zu „Meer“, was nicht zu „Spielplatz“?
Kapitel II: Mit Schriftsprache vertraut werden –
Grammatische Strukturen
Sätze mit dem Bindewort „und“
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Inhalt
Sätze mit dem Bindewort „und“ verbinden
Sätze mit dem Bindewort „und“ verbinden
Lange Sätze aufteilen
Sätze mit dem Bindewort „oder“
Sätze mit dem Bindewort „oder“ verbinden
Nebensätze mit dem Bindewort „weil“
Nebensätze mit dem Bindewort „wenn“
Nebensätze mit dem Bindewort „wenn“
Nebensätze mit den Bindewörtern „bevor“ und „nachdem“
Nebensätze mit den Bindewörtern „bevor“, „während“ und „nachdem“
Nebensätze mit dem Bindewort „dass“
Nebensätze umstellen
Nebensätze umstellen
Das passende Bindewort einsetzen
Komplexe Satzglieder zerlegen
Komplexe Satzglieder zerlegen
Komplexe Satzglieder zerlegen
Sätze umstellen
Sätze umstellen
Verben im Präteritum
Verben im Präteritum
Lückensätze – Präteritum
Grundform der Präteritumsform zuordnen
Gegenwartsform von Verben im Präteritum finden – Märchen
Einen Text ins Präteritum setzen
Verben in der richtigen Zeitform einsetzen
Fürwörter durch Nomen ersetzen
Fürwörter durch Nomen ersetzten
Fürwörter durch Nomen ersetzen
Nomen durch Fürwörter ersetzen
Besitzanzeigende Fürwörter
Besitzanzeigende Fürwörter
Nomen durch besitzanzeigende Fürwörter ersetzen
Nomen durch Fürwörter ersetzen
Verneinung
Verneinung
Vorgangspassiv – Handlung betonen
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Inhalt
Sätze mit „werden“ verstehen: Passiv oder Futur
Passivsätze in Aktivsätze verwandeln
Kapitel III: Schriftsprache verstehen – Vorlesetexte
Fehler im Text erkennen: „Leos Schultag“
Lehrerhandreichung zu „Märchen – älteste und beliebte Erzählungen“
Sachtext: „Märchen – älteste und beliebte Erzählungen“
Lehrerhandreichung und Sachtext „Die Arbeit eines Detektivs“
Aufgabenblatt zu „Die Arbeit eines Detektivs“
Lehrerhandreichung zu „Die wahre Größe eines Königs“
Kurzgeschichte: „Die wahre Größe eines Königs“
Lehrerhandreichung und Kurzgeschichte: „Der große Prahlhans“
Aufgabenblatt zu „Der große Prahlhans“
Märchen „Hans im Glück“ - W-Fragen beantworten
Fehler im Text erkennen: „Vier Jahreszeiten“
Kapitel IV: Lesesinnverständnis Wortebene
Wörter vervollständigen
Welche Selbstlaute fehlen?
Fehlende Selbstlaute einsetzen
Silbensalat: Wörter mit vertauschten Silben
Wörterpuzzle
Wort-Bild-Zuordnung
Ähnliche Wörter unterscheiden
Welche Wörter passen nicht zur Abbildung?
Welches Wort passt nicht in die Reihe? Nomen
Welches Verb passt nicht in die Reihe? Verben und Adjektive
Kapitel V: Lesesinnverständnis Satzebene
Wörter aus dem Kontext erschließen
Sätze passenden Abbildungen zuordnen
Sätze passenden Abbildungen zuordnen
Welches Wort passt nicht zur Abbildung?
Welches Wort passt nicht zur Abbildung?
Welches Wort passt in die Lücken?
Lückensätze ergänzen
Fehlersätze
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Inhalt
Satzteile ordnen
Wie enden die Sätze?
Welche Sätze machen keinen Sinn?
Welche Sätze machen keinen Sinn?
Kapitel VI: Lesesinnverständnis Textebene
Welche Information enthält die Schlagzeile und die Abbildung?
Überschriften wecken Erwartungen – Erzähltexte „Das Picknick und der
Unglückstreffer“ und „Das Laternengespenst“
Überschriften wecken Erwartungen
Überschriften wecken Erwartungen: Sachtexte „Der Computer – eine Technik
von heute“ und „Fledermäuse – Jäger der Nacht“
Überschriften wecken Interesse – Erzähltexte
Überschriften wecken Interesse - Sachtexte
Wörter einer Überschrift zuordnen: „Die Türkei – das Tor zum Orient“ und
„Deutschland – das Land der Dichter und Denker“
Vorwissen aktivieren
Wörter mit Tippfehlern aus dem Zusammenhang erschließen
Wörter mit Tippfehlern aus dem Zusammenhang erschließen
Textabschnitte sinnlogisch ordnen
Textabschnitte ordnen
Fehlertext – welche Wörter passen nicht?
Fehlertext – welche Wörter passen nicht?
Bildbeschreibung: Fehler im Text finden
Sätze passenden Überschriften zuweisen
Fehlersätze finden
Welche Überschrift passt zum Text?
Bildgeschichte beschriften
Hauptinformation im Satz finden
Hauptinformation im Satz finden
Schlüsselwörter mit Hilfe der W-Fragen finden
Fragen beantworten
Fragen zum Text stellen
Lautes Denken und Zusammenfassen
Bedeutung unbekannter Wörter erschließen
Bedeutung unbekannter Wörter erschließen
Umgang mit unbekannten Wörtern im Text
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Inhalt
Umgang mit unbekannten Wörtern im Text
Textinhalt bildlich darstellen
Text in Sinnabschnitte einteilen
Schlussfolgerungen ziehen
Schlussfolgern und Meinung bilden
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I.
wortSchatZ erweitern
21. Verben mit ähnlicher Bedeutung
a) Verbinde die Verben, die eine ähnliche Bedeutung haben, mit einer Linie.
blinzeln
sehen
beginnen
denken
kochen
schlafen
b) Ordne jedem markierten Wort ein Verb mit ähnlicher Bedeutung zu.
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erhitzen
grübeln
schlummern
zwinkern
anfangen
schauen
rennen fl üchten entgegnen fragen lauschen
verriegeln zuschauen berichten schnappen
Der Fremde erkundigt sich nach dem Weg.
Nach der Schule läuft Jakob schnell nach Hause.
Nele hört dem Rauschen der Blätter zu.
Johann erzählt von seinen Ferien am Meer.
Der Hausmeister schließt die Tür.
Der Schüler antwortet dem Lehrer.
Alba sieht den Straßenkünstlern zu.
Der Torwart fängt den Ball.
Der Dieb fl ieht vor der Polizei.
fragt
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II.
Mit SchriftSprache vertraut werden –
GraMMatiSche Strukturen
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9. Nebensätze mit dem Bindewort „wenn“
Lies die wenn-Sätze und kreuze anschließend den Satz an, der das Gleiche bedeutet.
Wenn das Wetter morgen schön wird, gehen wir ins Schwimmbad.
Wir gehen morgen ins Schwimmbad.
Wir gehen morgen bei schönem Wetter ins Schwimmbad.
Wir gehen morgen nicht ins Schwimmbad.
Wenn das Wetter schön gewesen wäre,
wären wir ins Schwimmbad gegangen.
Wir waren nicht im Schwimmbad, weil das Wetter schlecht war.
Wir waren im Schwimmbad, weil das Wetter schön war.
Wir waren im Schwimmbad, weil das Wetter nicht schön war.
Wenn es gestern heiß gewesen wäre, hätten wir hitzefrei
bekommen.
Wir hatten gestern hitzefrei, weil es heiß war.
Wir hatten gestern kein hitzefrei, weil es nicht heiß war.
Wir hatten kein hitzefrei, obwohl es heiß war.
Wenn es heute heiß wird, bekommen wir hitzefrei.
Wir bekommen heute hitzefrei, weil es heiß wird.
Wir bekommen heute kein hitzefrei, weil es nicht heiß wird.
Wird es heute heiß, bekommen wir hitzefrei.
Hitzefrei

II.
Mit SchriftSprache vertraut werden –
GraMMatiSche Strukturen
21. Verben im Präteritum
Ordne dem markierten Verb die passende Grundform zu.
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schreiben beißen lesen schneiden vergessen
Gestern las Peter vor dem Schlafengehen eine
Abenteuergeschichte.
Opa Hans biss herzhaft in das Käsebrötchen.
Am Samstag schnitt Onkel Martin unseren Rasen.
Eva schrieb einen Einkaufszettel und vergaß ihn zu Hause.
einschlafen springen sitzen geschehen singen
Vor ein paar Tagen sprang eine Katze auf unseren Balkon.
Der Überfall geschah am helllichten Tag.
lesen
Am Abend schlief Rita müde vor dem Fernseher ein.
Der Vogel saß auf dem Baum und sang ein Lied.

II.
Mit SchriftSprache vertraut werden –
GraMMatiSche Strukturen
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37. Verneinung
Lies die Sätze und entscheide, welche Information darin steckt. Kreuze die zutreffende Aussage
an.
Es kommt nicht oft vor, dass das Auto nicht fährt.
Es fährt meistens.
Es fährt nie.
Ali denkt keine Sekunde daran, nicht zum Sportfest
zu gehen.
Ali geht ganz bestimmt zum Sportfest.
Ali geht auf keinen Fall zum Sportfest.
Lina glaubt nicht, dass Max die Antwort nicht weiß.
Lina denkt, dass Max die Antwort kennt.
Lina denkt, dass Max die Antwort nicht kennt.
In der Gruppe ist niemand, der das Lied nicht kennt.
Alle kennen das Lied.
Keiner kennt das Lied.
Es gibt niemanden in der Mannschaft, der nicht
schnell laufen kann.
Alle aus der Mannschaft können schnell laufen.
Niemand aus der Mannschaft kann schnell laufen.
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II.
Mit SchriftSprache vertraut werden –
GraMMatiSche Strukturen
39. Sätze mit „werden“ verstehen: Passiv oder Futur
Welche Sätze haben eine ähnliche Bedeutung? Verbinde sie mit einer Linie.
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Wir werden Oma besuchen. Morgen wollen wir Oma besuchen.
Wir werden von Oma besucht. Oma besucht uns gerade.
Sina wird Mira anrufen. Mira ruft Sina gerade an.
Sina wird von Mira angerufen. Sina will Mira bald anrufen.
Ben wird den Lehrer fragen. Ben will den Lehrer morgen fragen.
Ben wird von dem Lehrer gefragt. Der Lehrer fragt Ben jetzt.
Julia wird ihre Mutter begleiten. Die Mutter begleitet Julia.
Julia wird von ihrer Mutter begleitet. Julia will ihre Mutter begleiten.
Elif wird Murat abholen. Elif will Murat abholen.
Elif wird von Murat abgeholt. Murat holt Elif gerade ab.
Tom wird Karim einladen. Karim lädt Tom ein.
Tom wird von Karim eingeladen. Tom will Karim einladen.
Ali wird seine Gäste begrüßen. Ali will bald seine Gäste begrüßen.
Ali wird von seinen Gästen begrüßt. Die Gäste begrüßen Ali gerade.
Ali wird Jakob gratulieren. Jakob gratuliert Ali.
Ali wird von Jakob gratuliert. Ali will Jakob gratulieren.
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III.
SchriftSprache verStehen –
vorleSetexte
Der große Prahlhans
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8. Kurzgeschichte: „Der große Prahlhans“
Verteilen Sie das Aufgabenblatt. Die Kinder bearbeiten die Aufgabe a) und Sie lesen den Text vor.
Anschließend lösen die Kinder die restlichen Aufgaben. Besprechen Sie den Text anhand ihrer
Antworten.
Igel Stachelfuß war ein großer Prahlhans. „Ich, der tapfere
Stachelfuß, habe vor niemandem Angst“, brummte er laut und der
ganze Wald hörte ihn.
Eines Tages begegnete der Igel einem Kaninchen, das sich im
Busch vor einem Fuchs versteckt hatte und vor Angst zitterte. „Du
bist aber ein Angsthase!“, lachte Stachelfuß ihn aus. Das Kaninchen
bat den tapferen Igel ihm zu helfen und den Fuchs zu vertreiben.
Doch dieser prahlte nur: „Nein, mit solchen Kleinigkeiten, wie
einem Fuchs, beschäftige ich mich nicht. Ich bin nämlich gerade
auf Bärenjagd!“.
An einem anderen Tag traf der Igel zwei Mäuse, die sich in
einem Loch vor einer Eule versteckt hatten und vor Furcht bibberten.
„Was seid ihr für Feiglinge“, machte Stachelfuß sich über sie
lustig. Die Mäuse baten den furchtlosen Igel ihnen zu helfen und
die Eule zu verscheuchen. Doch dieser prahlte nur: „Nein, solche
schwachen Tiere, wie eine Eule, interessieren mich nicht. Ich mache
mich auf den Weg zu den Wölfen!“
Als die Eule seine Prahlerei hörte, dachte sie: „Na, warte,
du Angeber!“, und flog auf den Igel zu, der große Angst bekam
und so schnell ihn seine Beine trugen, Reißaus nahm. Sie jagte
Stachelfuß so lange durch den Wald, bis dieser für immer die Lust
verloren hatte, zu prahlen.

III.
SchriftSprache verStehen –
vorleSetexte
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9. Aufgabenblatt zu „Der große Prahlhans“
a) Weißt du, was ein Prahlhans ist? Berate dich mit deinem Nachbarn und kreuze die richtige
Lösung an.
Lügner Angeber Angsthase
b) Welche Wörter beschreiben Igel Stachelfuß? Kreise ein!
furchtlos laut
macht sich groß Lügner still
sagt die Wahrheit
Wichtigtuer ängstlich hilfsbereit
schwingt große Reden
c) Beantworte die Fragen und kreuze die Antworten an!
Wer war ein großer Prahlhans?
die Eule
die Mäuse
der Igel Stachelfuß
Wer versteckte sich vor dem
Fuchs?
die Eule
die Mäuse
das Kaninchen
tapfer
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schützt die anderen
Wo lebte Igel Stachelfuß?
im Garten
im Wald
im Park
Wer versteckte sich vor
der Eule?
der Fuchs
die Mäuse
die Bären
Warum beschützte Igel Stachelfuß die Mäuse und das
Kaninchen nicht?
er hatte keine Zeit
er hatte selbst Angst vor gefährlichen Tieren
er war mit der Eule und dem Fuchs befreundet

V.
leSeSinnverStÄndniS SatZeBene
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4. Welches Wort passt nicht zur Abbildung?
Finde heraus, welches Wort nicht zur Abbildung passt! Streiche es durch und schreibe stattdessen ein
passendes auf.
Sie hat keinen Hund.
Peter wirft ihm den Ball zu.
Der Junge trägt ihre Taschen.
Sie gehen über die Straße.

VI. leSeSinnverStÄndniS texteBene
8. Vorwissen aktivieren
a) Lies die Überschrift und kreuze an, was du schon über Eichhörnchen weißt.
Eichhörnchen – fl inke Waldbewohner
Ich weiß schon, dass
• Eichhörnchen auf Bäumen leben.
• sie Samen und Nüsse für den Winter sammeln.
• sie ihre Vorräte verstecken.
• sie einen guten Geruchsinn haben.
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Eichhörnchen leben auf Bäumen. Auf den Boden kommen
sie nur, um Beeren und Nüsse zu sammeln. Im Herbst
legen sie sich einen Vorrat an, damit sie im Winter
ausreichend Nahrung haben. Eichhörnchen vergraben ihren
Vorrat im Waldboden und merken sich die Verstecke. Im
Winter spüren sie dann mit Hilfe ihres
Geruchssinns die versteckte Nahrung
auf. Einige Verstecke vergessen sie
allerdings, sodass die eingegrabenen
Samen und Nüsse keimen und im
folgenden Frühjahr zu neuen Pfl anzen
heranwachsen können. Dadurch helfen
Eichhörnchen den Bäumen, sich zu
vermehren und sorgen dafür, dass sich
der Wald ständig erneuert.
b) Unterstreiche, welche Informationen neu für dich sind.
ja nein

VI. leSeSinnverStÄndniS texteBene
14. Fehlertext – welche Wörter passen nicht?
Finde die 5 Fehler und ersetze sie durch die vorgegebenen Wörter.
Pferden gestreift
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Das Zebra
Zebras sind Huftiere und mit den Hasen
verwandt. Sie sind von Kopf bis Fuß
schwarzweiß gepunktet. Die Streifen sind
eine Tarnung. Wegen der Streifen können
die Raubtiere Zebras aus der Entfernung nicht so gut sehen.
Ihre natürlichen Feinde sind Löwen und Erdmännchen. Bei
Gefahr fl üchten Zebras und sie sind sehr langsam. Zebras sind
Fleischfresser und ernähren sich vom Gras.
schreiben Lehrerin
Pfl anzenfresser
schweren
schell
Wörter
Text
Das Diktat
Heute rechnet die Klasse 3b ein Diktat. Alle
Kinder sind sehr aufgeregt. Die Ärztin, Frau
Weide, liest den Text erst einmal laut vor.
Danach schreibt sie die leichten Wörter, die die
Kinder nicht kennen, an die Tafel. Frau Weide erklärt, was die
Zahlen bedeuten und wie man sie richtig schreibt. Natürlich
dürfen die Kinder auch Fragen stellen. Dann liest die Lehrerin
den Text Satz für Satz langsam vor, während die Schüler
schreiben. Am Ende besprechen sie gemeinsam den Ausfl ug.
LINA
Leoparden
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VI. leSeSinnverStÄndniS texteBene
20. Hauptinformation im Satz fi nden
Lies die Sätze und entscheide, welche Satzinformationen die wichtigste ist.
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Familie Sonntag fährt mit dem neuen Auto in den Sommerurlaub.
o Das Auto ist neu.
o Es ist Sommer.
o Familie Sonntag fährt in den Sommerurlaub.
Obwohl es in Strömen regnet, entscheidet sich
Jakob, mit dem Fahrrad zur Schule zu fahren.
o Es regnet in Strömen.
o Jakob entscheidet sich, mit dem Fahrrad zu fahren.
o Jakob fährt mit dem Fahrrad zur Schule.
Der Zug aus Hamburg verspätet sich um zehn Minuten, weil es
eine Störung an der Stromleitung gab.
o Der Zug verspätet sich um zehn Minuten.
o Es gab eine Störung an der Stromleitung.
o Der Zug kommt aus Hamburg.
Obwohl Kerstin keine Lust hat, hilft sie ihrem Vater dabei, den
muffi gen Keller aufzuräumen.
o Kerstin hat keine Lust.
o Der Keller ist muffi g.
o Kerstin und ihr Vater räumen den Keller auf.

VI. leSeSinnverStÄndniS texteBene
32. Schlussfolgerungen ziehen
Lies den Text und beantworte anschließend die untenstehenden Fragen.
Das wertvolle Geschenk
Laras Vater ist Kapitän und arbeitet auf einem
Kreuzfahrtschiff. Er ist oft sehr lang auf See und
selten bei seiner Familie. Lara wartet immer
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ungeduldig auf die Rückkehr ihres Vaters. Sie vermisst seine
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spannenden Geschichten und das gemeinsame Spielen. Lara schaut
sich oft ihre schwarze Muschel an, ein Geschenk ihres Vaters. Und sie
freut sich schon, ihn bald wieder zu sehen. Auch heute steht Lara vor
dem offenen Fenster und betrachtet ihre Muschel. Das Mädchen hält
sie in die Sonne und die Muschel schimmert in allen Farben. Verträumt
bewundert Lara das Farbenspiel. Plötzlich klingelt es an der Tür. Das
Mädchen erschreckt sich und lässt die Muschel fallen. Das wertvolle
Geschenk zerbricht in tausend Scherben. Den Tränen nah eilt das
Mädchen zur Tür. Sie macht auf und vergisst sofort die zerbrochene
Muschel – ihr Vater ist wieder da!
1. Warum wartet Lara ungeduldig auf ihren Vater?
2. Warum ist die Muschel für Lara wertvoll?
3. Warum erschreckt sich Lara?
4. Warum vergisst Lara schnell die zerbrochene Muschel?