A.-K. Praetorius, Ch. Pauli, K. Reusser, K. Rakoczy & E. Klieme
A.-K. Praetorius, Ch. Pauli, K. Reusser, K. Rakoczy & E. Klieme
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Theoretischer Hintergrund<br />
Erfassung von Unterrichtsqualität:<br />
Beobachterratings als „Königsweg“<br />
(Clare et al., 2001; Helmke, 2009; Petko et al., 2003; Pianta & Hamre, 2009)<br />
<strong>Ch</strong>arakteristikum Beobachterratings: kurzer Zeitraum<br />
• i.d.R. 1-2 Unterrichtsstunden<br />
(z.B. TIMSS, QuiP, DESI, IPN-Videost.)<br />
• max. 10 h<br />
(z.B. LPS, CES)<br />
Festlegung der Anzahl:<br />
- theoretische Überlegungen<br />
- bisherige Praxis<br />
aber: v.a. empirische Frage (Rosenshine & Furst, 1973)<br />
Kostengründe Verlässlichkeit der Daten<br />
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