Leseförderung mit Antolin, Teil 2: Stationenlernen(PDF)

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Karl-Heinz Assenmacher: Praxisberichte II © Schroedel 2004 Lesen Informationen zur Arbeitsstation: Station 05: Texterschließung durch deutendes Lesen ist nicht gleich Lesen. Wenn ihr einen Text leise für euch lest, so entsteht in eurem Kopf und eurem Gefühl ein zusammenhängendes Bild der Personen und Ereignisse. Unterschiedliche Leser entwickeln unterschiedliche Deutungen. Ein Beispiel: Der Satz "Peter mag Susi nicht." kann durch unterschiedliche Betonungen unterschiedliche Ausdeutungen erfahren. Umfangreichere Texte bieten selten die Möglichkeit, durch Betonungen so viele unterschiedliche Deutungen zu ermöglichen wie der Beispielsatz. Wir können aber die Texte so vortragen, dass wir durch Betonung, Pausen und Stimmvariation den Sinn der Texte verdeutlichen. Texte deutend vortragen ist eine Kunst, die geübt werden muss. Es gibt sogar Künstler, die Texte von Autoren vor einem zahlenden Publikum vortragen. Deutendes Lesen heißt auch, dass man versucht, mit den Augen immer einige Wörter weiter zu sein als mit der Stimme (vorausschauendes Lesen). So hat man die Möglichkeit, Zusammenhänge rechtzeitig zu erkennen und die Betonung entsprechend zu regeln. Besonders wichtig ist diese Fähigkeit zum Beispiel um Satzschlusszeichen rechtzeitig zu berücksichtigen. Im Deutschen macht das Fragezeichen z.B. häufig Probleme, weil man erst spät merkt, dass es sich um einen Fragesatz handelt. Hier hat der Spanier es wesentlich leichter, weil im Spanischen der Fragesatz mit einem kopfstehenden Fragezeichen beginnt. Aufgaben: Die Aufgaben zur Station 05 sollten erst bearbeitet werden, nachdem ihr eine Anleitung durch die Lehrerin / den Lehrer erhalten habt. In dieser Anleitung besprecht ihr u.a., wie man sich als Vortragender verhalten soll, wie man die Aufmerksamkeit des Publikums weckt, wie man durch Lesezeichen im gedruckten Text seinen Vortrag verbessern kann. 1. Erstellt mittels "Word" eine Anleitung für erfolgreiche Vortragsredner! Achtet auf Übersichtlichkeit, verwendet Listenzeichen! 2. Sucht euch geeignete Arbeitsplätze im Schulgebäude, wählt eine geeignete Textstelle aus und übt die Textpräsentation solange, bis sie wie ein "künstlerischer Vortrag" wirkt! 3. In dem Übungstext V,1 sind einige Silben oder Wörter nicht mehr lesbar, tragt den Text ohne vorheriges Üben laut vor und ergänze die fehlenden Silben sinngemäß durch vorausschauendes Lesen! 4. Erstellt weitere Übungstexte für vorausschauendes Lesen! Seite 12 von 25
Karl-Heinz Assenmacher: Praxisberichte II © Schroedel 2004 Tipps: Nicht vergessen: Es geht um die Präsentation der Gedanken des Autors, nicht um "Kling-Klang" ohne Bezug zum Sinn! Übungstexte für vorausschauendes Lesen sind Lückentexte. Textlücken kann man durch das Programm "JCloze"aus der Gruppe "Hot-Potatoes" erstellen. Materialien: Übungstext V,1 Download "Hot-Potatoes" (kostenlos für schulische Verwendung) Seite 13 von 25
Seite 1 und 2: Karl-Heinz Assenmacher: Praxisberic
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