Elternsprecher einer Klasse und nun?

Was Lehrer über die
Zusammenarbeit mit uns
Eltern gesagt bekommen:
1. Störungen in den Beziehungen zwischen
Lehrer- und Elternschaft entstehen
in erster Linie nicht dadurch, dass
beide verschiedene Interessen haben,
sondern dass beide Seiten nicht in der
Lage sind, diese als eigene subjektive
Sichtweisen wahrzunehmen und zu artikulieren,
sondern dass sie sie als „objektive
Wahrheiten“ betrachten und
danach streben, diese unbedingt durchzusetzen,
was zur Folge hat, dass es
dann immer Sieger und Verlierer gibt.
Deshalb:
2. Wir haben das Recht auf verschiedene
Erfahrungen, Meinungen, Sichtweisen
und sind in der Lage, sie auch als solche
mitzuteilen. Ein kommunikatives
„Ping-Pong“ des Meinungsaustausches
ist meistens eine stabile Basis, um zu
Vereinbarungen und Lösungen zu kommen.
3. Eltern brauchen Einsicht in das „Leben“
der Schule, um es verstehen zu
können. Lassen Sie sie teilhaben an
Ihren Überlegungen, Vorhaben, Plänen
und Entscheidungen und informieren
Sie sie möglichst ausführlich. Je präziser
die Informationen sind, um so geringer
werden die Fantasien.
4. Eltern sind nicht immer in der Lage,
das zu sagen, was sie wirklich meinen.
Hinter einem Vorwurf steht häufig
Sorge, hinter einer Anschuldigung häufig
Unsicherheit, hinter einer Beschimpfung
eigener Stress oder Hilflosigkeit.
Deshalb ist es wichtig, dass
Lehrer in der Lage sind zu „übersetzen“
und herauszuhören, was die eigentliche
Botschaft ist.
5. Bedenken Sie: Viele Lehrer sind auch
Eltern. Alle Eltern waren auch Schüler.
Viele Schüler werden Lehrer. Sollte es
da keine Gemeinsamkeiten geben?
Lehrer und Eltern
reden miteinander.
6. Eltern haben eine Schulvergangenheit,
die meist negativ besetzt ist und die
häufig der Grund für Misstrauen und
Ängste ist. Diese Erfahrungen sind zu
akzeptieren und es ist sinnvoll, mit den
Eltern darüber zu sprechen: Schule damals
– Schule heute. Die Prägungen
sind nicht so ohne Weiteres zu löschen
oder in positive Bahnen zu lenken. Dies
braucht Zeit.
7. Entlastend und hilfreich ist auch:
• sich mental auf schwierige Situationen
mit Eltern vorbereiten;
• sich sachlich kundig machen;
• wahrnehmen, beobachten und die Beobachtungen
(nicht die Fantasien)
mitteilen;
• verschiedene Sichtweisen zulassen;
• Wünsche als Wünsche und nicht als
Befehle äußern;
• den gemeinsamen Erziehungs- und
Bildungsauftrag im Auge behalten;
• Erwartungen als Erwartungen und
nicht als Befehle hören;
• Emotionen zulassen (Sie sind wichtige
Botschaften...);
• mit Wünschen leben (nicht alles ist
machbar);
• sich abgrenzen (sich nicht jeden Schuh
anziehen);
• ggf. nach Gesprächsvermittlern suchen.
Aus „Lernende Schule Nr. 10/2000“
(leicht gekürzt)
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