Kleine Geschichte der Diplomatischen Akademie Wien - Diplomatic ...

Kleine Geschichte der
Diplomatischen Akademie Wien
Ausbildung im Bereich der internationalen Beziehungen seit 1754
Heinrich Pfusterschmid-Hardtenstein

Kleine Geschichte der Diplomatische Akademie Wien
Diplomatische Akademie Wien, 2008
Autor: Heinrich Pfusterschmid-Hardtenstein
ISBN 3-902021-56-X

Kleine Geschichte der
Diplomatischen Akademie Wien
Ausbildung im Bereich der internationalen
Beziehungen seit 1754

Inhaltsverzeichnis
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Moderne Staaten erfordern Diplomatie und Konsularwesen . . . . . . . . . . . . .9
Kaiserin Maria Theresia schafft in Wien ein Bildungsinstitut . . . . . . . . . . .10
Die Orientalische Akademie als Teil der Universität Wien . . . . . . . . . . . . .11
Ein Ort der Forschung über den Orient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Konsuln und Diplomaten – Anwälte ihres Staates . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
1848 – Die große Zäsur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Die Öffentlichkeit interessiert sich für die Akademie . . . . . . . . . . . . . . . . .16
Standorte und Baulichkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
Von der Orientalischen- zur Konsularakademie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
Ein modernes Bildungsprogramm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
Eine neue Akademie in einem neuen Haus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Die letzten Jahre der kaiserlichen und königlichen Anstalt . . . . . . . . . . . . .21
Wie leben junge Akademiker in ihrer Akademie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
Zwischen den Weltkriegen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
Eine „Fachhochschule“ für Politik und Volkswirtschaft . . . . . . . . . . . . . . .26
Das vorläufige Ende einer traditionsreichen Institution . . . . . . . . . . . . . . .29
Der Neubeginn muss zunächst warten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Österreichs Rückkehr in die internationale Staatengemeinschaft . . . . . . . .30
Gründung der Diplomatischen Akademie Wien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
Routine folgt dem Schwung der ersten Jahre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
Wieder ist eine Neuordnung fällig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
Bauliche und personelle Erweiterungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
Die Wende von 1989 berührt auch die Akademie . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41
Entlassen in die Selbständigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41
Die Akademie im Spiegel des Zeitenwandels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
Neue Berufsbilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Was bringt die Zukunft? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
Eine moderne Ausbildungsstätte für heute und morgen . . . . . . . . . . . . . . .50
Ausbildungsziele und Kernkompetenzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
Studiengänge, Studienabschlüsse und Veranstaltungen . . . . . . . . . . . . . . . .53
Fakultät . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Forschung und Publikationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Internationale Vernetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Zum Autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57
Impressum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
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Vorwort
Die Diplomatische Akademie Wien ist stolz auf ihre lange Geschichte, die bis
zum Jahr 1754 und die Tage Maria Theresias zurückgeht, die sie als „Orientalische
Akademie“ gegründet hat . Diese Broschüre gibt einen kurzen Überblick
über die faszinierende Geschichte der Diplomatischen Akademie Wien – von
der Orientalischen Akademie, der Konsularakademie, über die Wiedereröffnung
1964 – nachdem die Nationalsozialisten sie geschlossen hatten, bis
zur Restrukturierung 1996 als unabhängiger Institution öffentlichen Rechts .
Heute bereitet die Diplomatische Akademie postgraduates auf die vielfältigen
Herausforderungen einer internationalen Karriere vor . Darüber hinaus organisiert
die DA regelmäßig hochrangige internationale Konferenzen und bietet
maßgeschneiderte Seminare v .a . für öffentlich Bedienstete aus europäischen, asiatischen
und afrikanischen Ländern, internationalen und EU-Institutionen an .
In der Gestaltung der Ausbildungsinhalte berücksichtigt die DA immer die
aktuellen politischen und wirtschaftlichen Entwicklungen und adaptiert das
Curriculum in entsprechender Weise . Die DA bleibt nichtsdestotrotz auch
ihren Wurzeln treu und legt großen Wert auf die Sprachausbildung und die
lebendige Vielsprachigkeit, die einen Teil der internationalen Atmosphäre des
Campus ausmacht .
Wir sind nicht nur stolz darauf, die älteste Bildungsstätte der Welt für internationale
Beziehungen, sondern immer noch eine der angesehendsten Bildungsinstitutionen
der Welt zu sein . Wir arbeiten intensiv dafür, nicht nur diesen
hohen Standard beizubehalten, sondern uns von unserer Tradition bereichern
zu lassen und gleichzeitig auf dem neuesten Stand und hochaktuell zu sein .
Ich hoffe, dass diese Broschüre interessante Einblicke gewährt und Sie die
Lektüre genießen .
Hans Winkler
Direktor der Diplomatischen Akademie Wien
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Titelvignette eines kleinen türkischen Wörterbuches

Moderne Staaten erfordern Diplomatie und Konsularwesen
Moderne Staaten erfordern Diplomatie und Konsularwesen
Der diplomatische Dienst ist im Umkreis der Herrschenden mit dem Ziel entstanden,
über die eigenen Grenzen hinaus politisch und wirtschaftlich wirksam
zu werden . Diese stellten in Europa eine durch Heiraten und Erbverträge
verflochtene Oberschicht dar, die aus dem sie umgebenden Adel geeignete Vertreter
für ihre Anliegen mit besonderen Missionen und etwa ab 1500 auch mit
längeren Aufenthalten an fremden Höfen betraute . Der kaiserliche Gesandte
in Russland, Sigismund von Herberstein, nicht nur mit dem gängigen Latein
vertraut, sondern auch über Kenntnisse slawischer Sprachen verfügend, war
eine jener Persönlichkeiten, die sich über die konkrete Mission hinaus mit der
Kultur fremder Länder und Völker beschäftigten und darüber auch Berichte
erstatteten, die bis heute als Einführung über Land und Leute gelten . Ähnlich
waren es Kaufleute, die als Angehörige von Zünften oder Repräsentanten von
Republiken, wie Venedig oder den Niederlanden sowie von Städtebünden wie
der Hanse das Konsularwesen entstehen ließen, um gegenüber den Behörden
der Länder, in denen sie Handel trieben, zu ihren Rechten zu kommen .
Mit der Aufklärung und der Zunahme des grenzüberschreitenden Handels im
18 . Jahrhundert entwickelten sich die Strukturen des modernen Staates, der
sich nicht mehr auf persönliche Dienste für den Herrscher stützte, sondern
Verwaltungsstrukturen mit ständigen und dafür ausgebildeten Berufsbeamten
einrichtete . So entstanden unter Kaiser Karl VI . in der Habsburger Monarchie
Hofkanzleien, die sich mit den Beziehungen zum Ausland beschäftigten
und folgerichtig auch nach und nach ständige Missionen in den wichtigsten
Hauptstädten einrichteten . Konnte man sich mit den der Oberschicht vertrauten
Sprachen – Latein als Basis der Bildung, Französisch als Sprache der
politisch-kulturellen Vorherrschaft und Italienisch als Sprache der Kaufleute
im Mittelmeerraum – persönlich wie amtlich im Allgemeinen gut verständigen,
ergaben sich hingegen Schwierigkeiten im Verkehr mit dem Osmanischen
Reich, dessen vielfältige Sprachen nur ganz wenigen Europäern vertraut
waren . Gerade mit diesem weitreichenden, unmittelbar an die Habsburger
Monarchie angrenzenden Imperium ergaben sich jedoch infolge der Beendigung
der großen Kriege ab etwa 1700 neue Möglichkeiten des Handels und
der politischen Beziehungen . Zumal ja noch recht nahe Territorien auf dem
Balkan unter türkischer Herrschaft standen und bereits der Grenzverkehr einer
Regelung der Beziehungen mit deren Herrschern und ihren regionalen wie
örtlichen Verwaltungen bedurfte .
Deshalb wurden zunächst seit Ende des 17 . Jahrhunderts, ähnlich einer von
Frankreich befolgten Vorgangsweise, Knaben vorwiegend mittleren Alters als
„Sprachknaben“ oder „jeunes de langues“ an die Internuntiatur (Botschaft)
bei der Hohen Pforte in Konstantinopel entsandt, wo sie im Haushalt des
Missionschefs wohnten und Türkisch, wenn möglich auch Persisch und Ara-
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Kaiserin Maria Theresia schafft in Wien ein Bildungsinstitut
bisch lernen sollten . Der Erfolg dürfte recht beschränkt gewesen sein . Die für
ihre Ausbildung verantwortlichen Missionschefs scheinen sich weniger darum
gekümmert als sich ihrer zur Ersparnis von Personalkosten als Diener im eigenen
Haushalt bedient zu haben .
Kaiserin Maria Theresia schafft in Wien ein Bildungsinstitut
Staatskanzkler Wenzel Anton
Reichsfürst von Kaunitz-Rietberg leitete von
1753–1793 die österreichische Außenpolitik
Kaiserin Maria Theresia,
Königin von Ungarn und Böhmen,
Erzherzogin von Österreich, 1740–1780
So kam es, dass Staatskanzler Graf (ab 1764 Reichsfürst) Kaunitz, der kurz zuvor
kaiserlicher Botschafter in Paris gewesen war und dort die ähnlichen Probleme
und den Lösungsversuch durch die Schaffung einer „École des Langues
Orientales“ gesehen haben dürfte, im Jahr 1753 Kaiserin Maria Theresia die
Schaffung einer „K .K . Orientalischen Akademie der morgenländischen Sprachen“
vorschlug . Sie genehmigte höchstpersönlich die ersten acht Kandidaten
für die mit 1 . Jänner 1754 gegründete, heute älteste Akademie der Welt zur
Vorbereitung auf Berufe für internationale Beziehungen . Sie und ihr Staatskanzler
interessierten sich auch weiterhin für das Schicksal der Zöglinge . So
wurden diese in ihren roten Galauniformen zum alljährlichen Neujahrsempfang
des Staatskanzlers geladen und gaben in türkischer Sprache Theateraufführungen
vor der Kaiserin, die wiederholt die Akademie besuchte .

Die Orientalische Akademie als Teil der Universität Wien
Die Orientalische Akademie als Teil der Universität Wien
Das neue Institut wurde der von Jesuiten geleiteten Universität in Wien angegliedert
. Zum Gründungsrektor wurde der anerkannte Wissenschaftler Pater
Joseph Franz (1754–1769) bestellt . Seine beiden Nachfolger Pater Johann
Nekrep (1770–1785) und Pater Franz Hoeck (1785–1832) kamen ebenfalls
aus dem geistlichen Stand . Beide waren anerkannte Orientalisten . Als letzter
Geistlicher wurde der nachmalige Fürsterzbischof von Wien und Kardinal Dr .
Joseph Ritter von Rauscher (1832–1849) zum Direktor bestellt .
Das von Kaunitz der später „Orientalische
Akademie“ genannten Anstalt
gesetzte Ziel wird in mehrfach
abgewandelter Form über 200 Jahre
hinweg Gültigkeit behalten: „Es sollten
dafür in Wien, unter den Augen
des kaiserlichen Hofes, fähige Jünglinge
in den nöthigen Sprachen des Orients
wie des Occidents, und außerdem
noch in allen Wissenschaften, die sie
zur Bewahrung der kommerziellen
und politischen Interessen Österreichs
im Oriente geschickt machen möchten,
von eigens dazu bestellten Lehrern unterrichtet
und gebildet werden“. Sowie:
„Zihlet dahin ... eine beliebige Anzahl
Steindl von Plessenet als Zögling
derlei Knaben zu erziehen, welche
nicht zerstreut in denen Häusern deren
Befreundten, sondern in einem gemietheten Hauss und etwelchen nothwendigen
Zimmern gleich einer Stiftung beisammen wohneten… Die Zöglinge sollen daher
zu Männern erzogen werden, in welchen sich gründliche Kenntnisse, Geschäftsgewandheit
und feine Sitte mit tadelloser, auf wahre Religiosität gegründeter Sittlichkeit
vereinigen“. Damit wurde von Anfang an Wert darauf gelegt, eine an
der Praxis orientierte und nicht nur theoretische Ausbildung sicherzustellen .
Im Vorfeld hatte der Staatskanzler Überlegungen angestellt, ob es zweckmäßig
wäre, Adelige und Angehörige des Mittelstandes im Hinblick auf ihre unterschiedliche
Vorbildung und gesellschaftliche Stellung gemeinsam aufzunehmen,
da es bei der wenige Jahre zuvor für die Vorbereitung auf die Innenverwaltung
gegründeten Theresianischen Akademie einen Adelsparagraphen
gab . Dem wurde jedoch nicht stattgegeben und so zogen nach der Gründung
der Akademie am 1 . Jänner 1754 nach persönlicher Approbation durch die
Kaiserin acht Zöglinge, darunter fünf Nichtadelige, in das Internat ein, das
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Die Orientalische Akademie als Teil der Universität Wien
der Philosophenstube der Universität in der Bäckerstraße angegliedert war .
Für den jungen Franciscus de Paula Thugut (1736–1818) begann damit ein
Aufstieg, der ihn bis zum Außenminister und in den Stand eines Freiherren
führen sollte .
Der Jakoberhof, 1785–1883 Sitz der Akademie
Im Mittelpunkt der Kriterien für die Aufnahme stand die Fähigkeit, Sprachen
zu erlernen . Die Bewerber sollten daher nicht zu alt und nicht zu jung
sein, damit „Gaumen und Gurgel“ die türkische Sprache beherrschen können,
wie im Bericht an die Kaiserin bemerkt wurde . So war der jüngste Zögling
erst acht Jahre alt . Dementsprechend wurde das Studienprogramm dem eines
Gymnasiums angeglichen . Auch die adelige Komponente kam mit Reit-,
Fecht-, Tanz-, und Musikunterricht nicht zu kurz . Diese hohen Anforderungen
waren nur durch die Führung des Internatsbetriebes und die geringe Anzahl
von Zöglingen – zwischen einer und maximal 16 (1808) Aufnahmen im
Jahr – möglich . Der Direktor und die beiden Präfekten waren somit in der
Lage, die durchschnittlich 20 bis 30 Zöglinge bei ihren Studien individuell
anzuleiten und zu überwachen . Nicht zuletzt waren der ganze Tag, die ganze
Woche und nahezu das ganze Jahr Ausbildungszeit, während der lediglich die
Intensität und die Fächer wechselten . So wurden die aufnahmsfähigsten Jahre
der Jugend voll genutzt . Nach und nach wurden Vorbildungserfordernisse
und Niveau der Fächer angehoben und neue im Lehrplan wie die Rechts- und
Staatswissenschaften aufgenommen . Die Ausbildung hatte inzwischen einen
Ruf bekommen, der über die ursprünglich begrenzte Zielsetzung hinausging,
so dass die Studiosi der Jurisprudenz der Wiener Universität von ihren Kollegen
in der Akademie von den „Diplomatenlehrbuben“ sprachen . Die Karrieren
ihrer Absolventen zeigen, dass sie im Lauf der Zeit nach dem Konsulardienst

Ein Ort der Forschung über den Orient
auch hohe Posten der verschiedensten Ränge in der Diplomatie der Monarchie
und in der Staatsverwaltung besetzen konnten .
Räumlich war die Akademie zunächst im Bereich der Universität in der Bäckerstraße
untergebracht, bis sie dann nahezu ein Jahrhundert lang im sogenannten
Jakoberhof residierte . Von diesem hieß es bei der Anmietung 1785, dass er
„wegen seiner freien Aussicht über die Bastei immer die frischeste Luft habe“ und über
die der Zögling Anton von Hammer berichtet, dass einer der geistlichen Präfekten
während des Unterrichts zur Freude der Zöglinge mit Wohlgefallen der auf
der Stubenbastei lustwandelnden Damen- und Mädchenwelt nachblickte .
Nach 80 Jahren war man dann so weit, dass mit der vom Direktor und späteren
Kardinal Rauscher initiierten Reform des Jahres 1833 als Eintrittserfordernis
die Absolvierung der philosophischen oder der gesamten Gymnasialstudien
festgelegt und, um eine gleichmäßige Vorbildung zu gewährleisten, eine
kommissionelle Aufnahmeprüfung eingeführt wurde . Die Akademie ersetzte
nun auch für den ministeriellen und den diplomatischen Dienst die Ausbildung
an der Universität .
Ein Ort der Forschung über den Orient
Einer der Zöglinge und späterer Gründungspräsident
der Österreichischen Akademie der
Wissenschaften, Joseph Freiherr von Hammer-
Purgstall
Die Akademie verblieb jedoch weiterhin
schon allein durch ihre Professoren
in engem Kontakt zu Universität und
Wissenschaft . Einer ihrer Zöglinge,
Joseph Freiherr von Hammer-Purgstall
(1774–1865) blieb nach der regulären
fünfjährigen Ausbildung noch weitere
fünf Jahre an der Akademie . Er wurde
schließlich nicht nur der bedeutendste
österreichische Kenner des Orients
sondern auch Anreger und erster
Präsident der Österreichischen Akademie
der Wissenschaften .
Die Orientalische Akademie hat bis
ins letzte Drittel des 19 . Jahrhunderts
hinein in den Wissenschaften vom
Orient hervorragende Orientalisten
als Studierende, Lehrer und Beamte
hervorgebracht und mit eigenen Leistungen dieses Fachgebiet bereichert . Die
dabei angelegten wertvollen Sammlungen von Dokumenten, Schriftstücken
und die verfassten Wörterbücher sowie die gesammelten und übersetzten
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Konsuln und Diplomaten – Anwälte ihres Staates
rund 2000 „Osmanischen Sprichwörter“, die noch heute im Haus-, Hof- und
Staatsarchiv und am Institut für Orientalistik der Universität Wien verwahrt
werden, sind ein sprechender Beweis dafür .
Konsuln und Diplomaten – Anwälte ihres Staates
Diplomaten und Konsuln sind die Anwälte ihres Staates und seiner Bürger im
Ausland . Um erfolgreich zu sein, benötigen sie nicht nur das den jeweiligen internationalen
Verhältnissen angemessene Wissen, sondern auch alle Qualitäten,
die erforderlich sind, um in den hohen und höchsten gesellschaftlichen, politischen
und wirtschaftlichen Kreisen der Staaten, in denen sie tätig werden, angenommen
und angesehen zu sein . Natürlich müssen sie zudem ein überdurchschnittliches
Maß an Identifikation mit dem eigenen Staat und seiner Politik
entwickeln . All das konnte die Orientalische Akademie ihren Zöglingen bieten:
1 . Eine multikulturelle Lebensgemeinschaft für die Dauer von vier bis sechs
Jahren: Das Internat und die Anwesenheit von Angehörigen der so vielfältigen
Völker der Monarchie führten in ganz jungen Jahren aus geistiger
und provinzieller Beschränkung heraus .
2 . Die Mischung von Adeligen und Abkömmlingen aus bürgerlichen, mitunter
ganz einfachen Verhältnissen, ermöglichte es einerseits, alle auf ein
gemeinsames gehobenes gesellschaftliches Niveau mit allen seinen Sitten
und Unsitten einzustimmen und andererseits in die künftige Beamtenschaft
tatsächlich die Fähigsten aufzunehmen .
3 . Die in dieser Zeit nicht nur wegen der Interessen des standesbewussten
Adels sondern auch wegen der nötigen finanziellen Mittel diesem weitgehend
überlassene Diplomatie wurde weiteren Bevölkerungsschichten
dadurch zugänglich gemacht, dass die Absolventen der Akademie im
Gegensatz zu direkt antretenden Bewerbern, die ein hohes anderweitiges
Einkommen nachweisen und zunächst mehrere Jahre unbezahlt tätig sein
mussten, mit erfolgreich bestandener Ausbildung sofort einen bezahlten
Dienstposten erhielten .
4 . Nicht zuletzt war es einer solchen Institution des Staates möglich, die jungen
Leute in der Loyalität zum Herrscherhaus zu formen . So war die letzte
Manifestation der K . u . k . Konsularakademie vor dem Ende der Monarchie
im Jahre 1918 die gemeinsame Fahrt der Direktion mit den wenigen
trotz des Krieges noch verbliebenen Akademikern zur Krönung des letzten
Kaisers Karl I . als König Karl IV . von Ungarn vom 29 . bis 31 . Dezember
1916 in Budapest .

1848 – Die große Zäsur
1848 – Die große Zäsur
Rede eines Studenten an die Arbeiter
am 27 . Mai 1848 in Wien
Das Revolutionsjahr 1848 brachte
auch für die Orientalische Akademie
eine Wende . Von nun an wurde hier
ebenfalls die Trennung von Staat und
Kirche vollzogen: Am 15 . April 1849
wurde Sektionsrat Dr . Max Selinger
als provisorischer Nachfolger des
zunächst zum Bischof der Diözese
Seckau berufenen Direktors und späteren
Kardinals von Wien, Rauscher,
bestellt . Die Turbulenzen des Jahres
1848 hatten bis in die Akademie hinein
Auswirkungen, denn dem damaligen
Zögling und späteren Außenminister
Heinrich von Haymerle wurde
vorgeworfen, er hätte zusammen mit
einem Kollegen in Anwesenheit des
italienischen Präfekten Abbate Nunja im Sommerquartier der Akademie in
Weidling einer vorbeikommenden Gruppe revolutionärer Studenten zugejubelt
. Nach seiner Verhaftung konnte er jedoch bei der anschließenden peniblen
Untersuchung durch eine Purifizierungskommission glaubhaft versichern,
dass er nie die Republik für eine auf Österreich anwendbare Staatsform gehalten
habe; der Präfekt jedoch musste in seine Heimat zurückkehren .
Die nun beginnenden Jahre sind zunächst durch größere Disziplin und die
Einführung der Uniform der Staatsbeamten für die Zöglinge gekennzeichnet .
1852 war mit Oberstleutnant Philipp von Körber ein Militär zum Direktor
bestellt worden, dem dann Direktoren aus dem ministeriellen und diplomatischen
Dienst des Ministeriums folgten: 1861 Ottokar Maria Freiherr von
Schlechta von Wschehrd, 1871 Hofrat Heinrich Barb, 1883 ao . Gesandter u .
bev . Minister Konstantin Freiherr von Trauttenberg . Alle drei waren in jungen
Jahren Zöglinge der Akademie gewesen .
Dennoch ist das Jahr 1848 nicht so sehr in politischer Hinsicht die Mitte zwischen
zwei völlig unterschiedlichen Jahrhunderthälften als in technisch und
wirtschaftlicher . Zu Beginn des Jahrhunderts konnten die Konsulareleven ihre
Einsatzorte nur zu Pferde oder bestenfalls mit der Pferdepost erreichen und
ihre Berichte im Scheine einer Kerze schreiben, während an seinem Ende alle
wichtigen Stationen ihrer Karriere bereits durch ein dichtes Eisenbahnnetz
oder durch regelmäßige Dampfschifffahrts-Verbindungen verbunden waren .
Die Berichte wurden schon unter dem Licht von Glühlampen geschrieben,
wenn die brisanten Inhalte nicht bereits über den Telegrafen durchgegeben
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Die Öffentlichkeit interessiert sich für die Akademie
worden waren . Vor allem war das Netz von Konsulaten auf Grund des mit
allen Teilen der Welt gewaltig angestiegenen Handels von einigen Posten um
das Mittelmeer herum zu einem ansehnlichen Apparat von etwas über 300
Generalkonsulaten, Konsulaten, Konsularagentien und konsularischen Honorarvertretungen
angewachsen .
Kardinal Dr . Joseph Othmar
Ritter von Rauscher, Akademiedirektor
1832–1849
Oberstleutnant Philipp von Körber,
Direktor der Orientalischen Akademie
1852–1861
Die Öffentlichkeit interessiert sich für die Akademie
Das Interesse der Öffentlichkeit an ihrer Tätigkeit hatte zugenommen, wie es
ministerielle Verordnungen und Konsularenqueten des Parlaments in den Jahren
1849, 1858, 1868/70, 1883/86, 1898 und 1908 zeigen . Gelegentlich wurde
sogar überlegt, die Akademie aufzulösen, da liberal eingestellte Abgeordnete
mit Argumenten wie “freie Pflanzen gedeihen besser als die verborgenen“ oder
„an Stelle einer Pflanzstätte für die Heranbildung des Konsularbeamtenstandes
sei sie nur ein Treibhaus“ für ein Studium an den Universitäten plädierten .
Dabei erwies sich die Kombination von Studien in den Sachfächern mit dem
Sprachenstudium als stärkstes Argument für ihre Beibehaltung . Mit der zunehmenden
Industrialisierung Europas und der wirtschaftlichen Expansion
nach Übersee nahm das Interesse an der Ausbildung des Konsularkorps und
nach und nach auch der Diplomaten in den Wirtschaftsfächern zu, während
die Nachfrage nach Kenntnissen in den orientalischen Sprachen zugunsten
von Serbokroatisch oder Russisch nachließ . Unterstrichen wurde diese Tendenz
durch den Aufstieg des Englischen, das zu Anfang des Jahrhunderts noch
ein Wahlfach war, für das der Zögling die Kosten zu tragen hatte, und das
am Ende bereits mit der Diplomatensprache Französisch gleichgezogen hat-

Standorte und Baulichkeiten
te . Man probierte zeitweise mit Hilfe der Japanischen Gesandtschaft deren
Sprache zu lehren, um sich schließlich für Chinesisch zu entscheiden . Nie
wurde jedoch Spanisch gelehrt, obwohl dieses Land in der Vergangenheit eine
bedeutende Rolle in den politischen und familiären Beziehungen des Hauses
Habsburg und seiner Länder gespielt hatte .
Die Frage nach der besten Art der Ausbildung sollte auch weiterhin für die
Diplomatische Akademie des 20 . Jahrhunderts eine Rolle spielen . Ursprünglich
war es eine Kombination von Allgemeinbildung, wie sie allen Gebildeten
zuteil wurde, mit anschließender Einführung bereits „on the job“, wie es in
Großbritannien bis in die neueste Zeit praktiziert wurde . In den zurückliegenden
zwei Jahrhunderten hatte das nötige Spezialwissen für alle Berufe und darunter
auch für jene, die mit den internationalen Beziehungen zu tun haben,
dermaßen zugenommen, dass ohne Spezialausbildung ein erfolgreicher Start
der Karriere kaum mehr möglich wurde . Die Spezialisierung der Anwärter für
den Konsulardienst durch die Orientalische Akademie hatte bereits im 19 .
Jahrhundert dazu geführt, dass am Berliner Kongreß von 1878 zur Regelung
der offenen Balkanfragen mit dem Osmanischen Reich von fünf Delegierten
Österreich-Ungarns, darunter der spätere Außenminister Haymerle, vier Absolventen
der Orientalischen Akademie waren . Denn sie verfügten über die
nötigen Sprach- und Spezialkenntnisse für die Region .
Standorte und Baulichkeiten
Die Akademie hatte zunächst kein eigenes Gebäude, sondern war an wechselnden
Orten im Universitätsviertel angesiedelt . Mit der Zunahme der Zahl
der Zöglinge und den höheren Anforderungen an ihre Unterbringung und an
Räume für erweiterte Lehrveranstaltungen entstand ein Problem, das 1883
durch die Zusammenlegung mit der Theresianischen Akademie gelöst wurde .
In deren großflächigem Areal wurde den alten Gebäuden ein neuer Trakt, der
sogenannte Akademietrakt, hinzugefügt und die Leitung beider Anstalten einem
gemeinsamen Direktor übertragen . Zunächst war dies Hofrat Dr . Paul
Freiherr Gautsch von Frankenthurn, dem jedoch, als er 1885 vom Kaiser zum
Minister für Cultus und Unterricht ernannt wurde, zunächst der Vizedirektor
Heinrich Holzinger von Weidlich und mit Beginn 1886 Regierungsrat Dr .
Michael Freiherr von Pidoll zu Quintenbach in der Leitung beider Institutionen
folgten . Die Orientalische Akademie befand sich von da an in dem
Trakt des Theresianums, in dem seit 1964 ihre Nachfolgerin, die Diplomatische
Akademie, untergebracht ist . Es dauerte jedoch nicht lange, bis auch
diese Bleibe den steigenden Anforderungen an eine Ausbildungsstelle für das
konsularische und diplomatische Korps einer Großmacht nicht mehr gewachsen
war . Die beabsichtigte räumliche Ausdehnung wurde in Anpassung an die
veränderten Anforderungen an die für Außenbeziehungen zuständigen Diens-
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Von der Orientalischen- zur Konsularakademie
te mit einer Neugestaltung der Lehre verbunden . So waren die orientalischen
Sprachen etwas in den Hintergrund getreten . Eine Neugewichtung des gesamten
Programmes zugunsten einer Promotion der wirtschaftlichen Interessen
der Doppelmonarchie wurde jetzt angestrebt .
Der Konsulartrakt in der Theresianischen Akademie,
Sitz der Akademien 1883–1904 und seit 1964
Von der Orientalischen- zur Konsularakademie
Agenor Graf Goluchowski, der Jüngere,
Minister des Äußeren und des Kaiserlichen
Hauses 1895–1906
Der gemeinsame Minister des kaiserlichen
und königlichen Hauses und
des Äußeren Agenor Graf Goluchowski
d . J . gab in einer Rede vor dem
Ausschuss der Delegation des ungarischen
Parlaments am 20 .11 .1897
den Startschuss für die Neuordnung
mit der Begründung „das 20. Jahrhundert
sei für Europa ein Jahrhundert
des Ringens um das Dasein auf handelspolitischem
Gebiet und daher käme
den Konsularfunktionären eine erhöhte
Bedeutung in der Wahrung der Interessen
der Monarchie zu“. Dafür biete
der vorhandene Studienplan der
Orientalischen Akademie nicht alle
Bildungsvoraussetzungen . Es wurde
daher eine Kommission gebildet, die
Vorschläge zur Reorganisation ausarbeiten sollte, ausgehend von einer Zweiteilung
des Studienganges in eine orientalische Abteilung und eine für die
übrige Welt .

Ein modernes Bildungsprogramm
Ein modernes Bildungsprogramm
Der Direktor der Akademie legte bereits im Mai 1898 ein Promemoria vor,
das wegweisend werden sollte . Pidoll verfügte nicht nur über eine lange Erfahrung
mit zwei Anstalten, die der Ausbildung der künftigen höchsten Beamten
der Monarchie dienten, sondern war selbst ein Pädagoge von Format .
Er hat folgende nach modernen Grundsätzen entwickelte grundlegende Neuorientierung
des gesamten Ausbildungsprogrammes vorgeschlagen:
1 . Vorbereitung für den praktischen Dienst bei Wahrung des wissenschaftlichen
Niveaus einer Hochschule
2 . Zentrale Stellung der staatswirtschaftlichen Fächer unter Beibehaltung der
positiven juristischen und historisch-politischen Disziplinen, bei Reduktion
des linguistischen Unterrichts
3 . Förderung der geistigen Initiative und Arbeitsweise durch Lernmethoden,
die die Zöglinge zu selbständiger Arbeit heranziehen .
4 . Herstellung des Gleichgewichts der Studienrichtungen
In diesen Leitlinien ist das Bemühen
enthalten, die in der Monarchie übermäßig
auf die formalen und rechtlichen
Grundlagen ausgerichtete Staatsverwaltung
in ihren Beziehungen mit
der Außenwelt zugunsten einer stärkeren
Beachtung der wirtschaftlichen
Grundlagen eines modernen Staates
zurück zu drängen . Dazu ergänzend
legt Pidoll großen Wert auf die analytischen
Fähigkeiten der Studierenden
und auf konkretes Anschauungsmaterial
. Das, was er zur Funktion und der
Gestaltung von Seminaren zu sagen
hatte, könnte auch heute nicht besser
formuliert werden . Die gemessen an
anderen Unterrichtsanstalten geringe
Michael Freiherr Pidoll von Quintenbach
Direktor 1886–1904
Zahl von Studierenden, die im neuen Gebäude vorhandenen Lehrbehelfe und
die Möglichkeit in der Lehre auf die Professoren der Wiener Universität, einer
der damals bedeutendsten der Welt, und auf die an den obersten Stellen der
Staatsverwaltung tätige Beamtenschaft zurückgreifen zu können, machte diese
Anstalt zur damaligen Zeit zum Spitzeninstitut im internationalen Vergleich .
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Eine neue Akademie in einem neuen Haus
Kaiser Franz Joseph I . förderte den Neubau
der Konsularakademie maßgeblich
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Eine neue Akademie in einem neuen Haus
Zwei Jahre nach Baubeginn konnte
die Konsularakademie zum Anfang
des Wintersemesters 1904/05 ihr
neues Gebäude in der Waisenhausgasse,
der heutigen Boltzmangasse,
beziehen . Eröffnet wurde es am 3 .
November 1904 in Anwesenheit von
Kaiser Franz Joseph I . Zur Deckung
der Kosten in Höhe von 850 000
Kronen für den Bau und 150 000
Kronen für die Einrichtung hatte
er den Erlös der deutschsprachigen
Ausgabe des sogenannten Kronprinzenwerkes
gewidmet . Dieses noch zu
Lebzeiten von Kronprinz Rudolf ins
Leben gerufene, jeweils in Deutsch
und Ungarisch 24 Bände umfassende
Werk „Die österreichisch-ungarische
Monarchie in Wort und Bild“ hatte durch die Mitarbeit von Wissenschaftern
aus allen Regionen des Reiches eine umfassende Darstellung der Monarchie in
ihrer letzten Lebensphase vermittelt .
Das neue Haus verfügte nicht nur über Zimmer für bis zu 50 Zöglinge, nunmehr
„Akademiker“ oder „Hörer“ genannt, sondern hatte auch sieben Hörsäle,
Prüfungssäle, Bibliothek, Warenmuseum, Billiardzimmer, Kegelbahn,
Leseraum und Musikzimmer . Die neu Eintretenden wurden mit Bekleidung,
Beschuhung, Leib-, Tisch- und Bettwäsche sowie mit den Lehrbüchern, Lehrmitteln
und Schreibrequisiten ausgestattet . Auch Tanz-, Fecht- und Reitunterricht
wurde weiterhin gewährt . Das vornehme und eine gediegende Atmosphäre
ausstrahlende Haus war geeignet, auf die gehobene Lebensweise in
der Welt der Diplomatie vorzubereiten . Heimito von Doderer hat ihm und
seinen Bewohnern im Roman „Die Strudelhofstiege“ ein literarisches Denkmal
gesetzt . Diener in Livree mit weißen Handschuhen, Konsularakademiker
in Uniform und würdige Professoren sowie die vielen im alltäglichen Verkehr
verwendeten Sprachen gaben der Ausbildungsstätte ein Flair von Internationalität
und Intellektualität . Der Studienalltag von 7 Uhr morgens bis 20 Uhr
abends und die an die Akademiker gestellten Anforderungen waren allerdings
recht rigoros . Nach den Abschlussprüfungen folgten das Praktikum an einem
Gericht oder einer Verwaltungsbehörde und dann in der Regel bereits der erste
besoldete Dienstposten im Ausland . Die Absolventen der Akademie kamen
aus allen Regionen der österreichischen Reichshälfte und zu einem Drittel
aus Ungarn, insgesamt etwa zehn pro Jahrgang . Für viele begann damit der

Die letzten Jahre der kaiserlichen und königlichen Anstalt
Aufstieg aus einfacheren Verhältnissen in die oberen Gesellschaftsschichten .
Während vor allem Botschaften und wichtigere Gesandtschaften vor allem aus
finanziellen Gründen aber auch wegen der angenommenen größeren Nähe
und Loyalität zum Herrscherhaus weiterhin vorwiegend den Angehörigen des
hohen Adels vorbehalten blieben, wurde die Konsularakademie zur Eingangspforte
für das Bürgertum, das im Ministerialdienst, dem Konsulardienst und
auch in der Diplomatie auf Grund der in der Akademie genossenen Ausbildung
immer mehr Posten besetzen konnte .
Die neue Konsularakademie in der Waisenhausgasse, heutige Boltzmanngasse
Die letzten Jahre der kaiserlichen und königlichen Anstalt
Im Sommer 1914 hat es, wie in ganz Europa, auch an der Akademie den
großen patriotischen Enthusiasmus gegeben . Anstatt weiter zu studieren oder
den Dienst in den für ihre Karriere vorgesehenen Dienststellen anzutreten,
folgten die jungen Konsularakademiker dem Ruf zu den Waffen, freiwillig
oder als Offiziere der Reserve . Die Jahrgänge werden danach immer dünner
und mancher Lehrer musste sich gleichfalls verabschieden . Bald kamen erste
Nachrichten über an der Front gefallene, verletzte oder in Gefangenschaft geratene
Angehörige . Die Stimmung unterliegt großen Schwankungen, aber mit
den immer größer werdenden Einschränkungen schwinden die Hoffnungen,
bis im November 1918 mit der Kapitulation der Armee, dem Verzicht Kaiser
Karls I . auf die Regierungsgeschäfte und dem Zerfall der Monarchie durch
die Bildung von Republiken auf ihrem Territorium und die Besetzung einiger
Gebiete durch die ehemaligen Gegner auch für die Akademiker das einigende
Band zerfällt . Sie eilen in ihre Heimat zurück, um dort an der Neuordnung
der Verhältnisse teilzunehmen . Das Gebäude in der Boltzmanngasse dürfte
21

22
Wie leben junge Akademiker in ihrer Akademie?
ziemlich grau und verlassen ausgesehen haben mit einigen wenigen Zurückgebliebenen
wie Direktor Anton von Winter, die nun versuchen, für die Akademie
zu retten was zu retten ist: Denn es geht um ihr Überleben .
Es ist wohl erlaubt, am Ende des Kapitels „K . u . k . Konsularakademie“ die Frage
zu stellen, ob sie letztendlich das bewirkt hat, was von ihr erwartet wurde:
junge Menschen darauf vorzubereiten, die Interessen der Doppelmonarchie
in den Auseinandersetzungen der Mächte erfolgreich zu vertreten? Aus der
Distanz von bald hundert Jahren wird man sagen müssen, dass es der Politik
und ihren Vertretern, einschließlich der Diplomaten, in den dem Weltkrieg
voran gegangenen Jahren nicht gelungen ist, den Ausgleich der Interessen der
Großmächte auf friedlichem Wege herbeizuführen . Die größten Fehler in Europa
waren bereits in der Mitte des vorhergehenden Jahrhunderts begangen
worden, als sich die Zivilgesellschaft einem Prozess der Militarisierung unterwerfen
ließ und gleichzeitig die aufsteigenden kleinbürgerlichen Schichten
der Ideologie eines unduldsamen Nationalismus verfielen . Ein heute kaum
noch verständlicher Hass zwischen den Völkern, vermischt mit wirtschaftlichen
Interessen und machtpolitischen Aspirationen führte schließlich zum
„Selbstmord“ Europas .
In der abgehobenen Atmosphäre der Akademie war wenigstens der Gegensatz
zwischen den Völkern des Reiches auf das zwischen Nachbarn übliche mehr
oder minder humorvolle Herausstreichen gegenseitiger Differenzen und Fehler
reduziert . Jedenfalls wird dies in den Erinnerungen ihrer einstigen Zöglinge
stets so dargestellt . Mehr war wohl angesichts des mächtigen Gegenstromes
der allgemeinen Meinung nicht zu erwarten gewesen . Auch am anderen Ende
der Gesellschaft, dem Arbeiterproletariat, war den Vertretern einer pazifistischen
Weltordnung in den entscheidenden Monaten des Sommers 1914 und
noch einige Zeit danach kein Erfolg beschieden .
Wie leben junge Akademiker in ihrer Akademie?
An dieser Stelle ist es angezeigt, ein wenig über das Leben der „Zöglinge“ oder
„Akademiker“, wie sie auch hießen, im Vergleich der alten zur neuen Institution
zu sagen . Der Zeit vor 1918 entsprechend war das damalige Regime
recht strikt mit viel Studium und wenig Freizeit, genauen Verhaltensnormen
und einer über allem wachenden Anstaltsleitung . Allerdings kam der Sport
mit Reit-, Fecht-, Schwimm- und Tanzunterricht nicht zu kurz, ergänzt durch
Billardspiel . Der Staat stellte praktisch alles zum Leben nötige bis zur Unterwäsche
genau abgezählt zur Verfügung . Er verlangte daher einen schonenden
Umgang damit . Der junge Mensch hatte sich in und außerhalb der Anstalt so
zu verhalten, wie man es von einem späteren hohen Funktionär erwartete .

Wie leben junge Akademiker in ihrer Akademie?
Die Hausordnung von 1892 enthält
52 Paragraphen . Sie regeln das Verhalten
im Allgemeinen in und außerhalb
der Akademie, von der Pflicht
zum Gehorsam und zum Tragen der
Uniform bis zum Verbot der „Benützung
von Monocles sowie des Tragens
von Bracelets“ . Die Regeln hatten so
wie die Uniform auch den Sinn, das
Hervorkehren von Unterschieden der
Herkunft und der finanziellen Möglichkeiten
der Studierenden zu unterbinden
und damit ein den angestrebten
Gemeinschaftsgeist schädigendes
Konkurrieren . Unter den jungen Leuten
entwickelten sich eigene Formen
der Aufnahme in die Gemeinschaft
sowie der Rangordnung zwischen
den verschiedenen gleichzeitig anwesenden
Jahrgängen . So mussten die
neu Eingetretenen den älteren Jahrgängen
Respekt erweisen und wurden
von diesen „Jagdhunde“ genannt,
die es zu dressieren galt . Sie konnten
dann zu „Vizeakademikern“, „Akademikern“,
„Vizeexzellenzen“ bis zur
„Exzellenz“ im letzten Studienjahr
Uniform eines Konsular-Attachés,
Jahrbuch des K . u . k . Auswärtigen
Dienstes 1914
aufsteigen . Die als Konsular-Attaché in den Dienst Aufgenommen konnten
sich des Titels „Halbgott“ erfreuen . Bei Verstößen gegen die Rituale verhängte
ein von den Älteren gestellter Gerichtshof in einem ulkigen Strafverfahren
Strafen, die von der Rüge bis zur „Wasserleitung mit Stülpung“ reichten, bei
der dem auf den Kopf gestellten Delinquenten Wasser in die Hosenröhren
gegossen wurde . Auch zeigen der Umfang der Hausregeln und manche Erinnerungen
sowie aktenkundige Zwischenfälle, dass es sich um eine lebendige
Jugend handelte . Bis 1926 war es ein reiner Männerbund, der sich auf eine
ausschließlich männlich besetzte Berufskarriere vorbereitete .
Nach 1918 fallen die Einschränkungen der persönlichen Lebensgestaltung bis
auf die Regeln des Studiums und der Benützung der zur Verfügung gestellten
Räumlichkeiten . Ab dem Jahre 1926 verändert die Aufnahme von Frauen die
Atmosphäre in der Anstalt . Die Geschlechtertrennung der Studentenzimmer
fällt dagegen erst zu Beginn der 80er Jahre des letzten Jahrhunderts . In derselben
Zeit bestand ebenfalls noch der Krawattenzwang bei gemeinschaftlichen
Mahlzeiten . Selbst dies war schwer durchzusetzen . Noch in den 80er Jahren
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24
Zwischen den Weltkriegen
des letzten Jahrhunderts wurde einmal ein Gastprofessor aus den USA vor
dem Eintritt zum Speisesaal aufgefordert, zurück in sein Zimmer zu gehen,
um die Krawatte anzulegen .
Was kann jedoch die Direktion gegen innovative junge Menschen tun, die
an einem kalten Tag glauben, die Temperatur in ihrem Zimmer durch ein
aufgeheiztes Bügeleisen erhöhen zu können, mit dem Erfolg, dass es die Aufräumerin
einfach auf das Fauteuil daneben stellt, wo es sich bis zum Boden
durchfrißt . Soll die Direktion in einem solchen Fall der Hausordnung einen
weiteren Paragraphen hinzufügen? Noch vor drei Jahrzehnten musste bei einem
gruppendynamischen Seminar festgestellt werden, dass sich die Insassen
der Akademie eingeschlossen fühlten, weil es nur einen Telefonautomaten und
eine Klingel an dem am Wochenende verschlossenen Tor gab . Dies konnte
schnell behoben werden, zeigt jedoch den Gegensatz zur Gesellschaft von heute
und ihren Institutionen, in der jeder durch Handy und Internet dauerhaft
mit der gesamten Umwelt verbunden ist, zu einer Gesellschaft, in der der Individualität
des Einzelnen und seinem Schutz gegenüber der Rücksicht auf die
Gemeinschaft und ihren Geist weitgehend der Vorrang eingeräumt wird .
Zwischen den Weltkriegen
Die Konsularakademiker hatten so viel an Fachwissen und Berufsgeist in die
neue Zeit mitgebracht, dass es ihnen sowohl im republikanischen Österreich
als auch in den anderen Nachfolgestaaten der Monarchie möglich war, an
entscheidenden Stellen am Aufbau der neuen Einrichtungen für den Verkehr
zwischen den Staaten hilf- und erfolgreich mitzuwirken . Man traf sie daher in
deren Ministerien und Vertretungsbehörden ebenso an wie in den Hallen des
Völkerbunds .
Auf ihre Akademie kamen mit dem Ende des verlorenen Krieges allerdings
schwere Zeiten zu . Der Vielvölkerstaat war zerfallen; unter dem Namen Österreich
verblieb nicht viel mehr als ein Zehntel an Territorium und Bevölkerung
zurück . Die anderen Nachfolgestaaten verhielten sich abweisend, wenn
nicht gar feindlich . Die alliierten Kriegsgegner sahen in der zunächst unter
dem Namen Deutsch-Österreich firmierenden jungen Republik ebenso wie
im Deutschen Reich und in Ungarn die Urheber des Krieges, die zur Rechenschaft
zu ziehen waren und daher außer territorialen Einbußen noch durch
Reparationen für die Schäden aus dem Kriege gut zu stehen hatten . Nach
Wien und in die Bundesländer waren zehntausende der ehemaligen Staatsdiener
der Monarchie zurückgekehrt, für die es nun keine Verwendung mehr gab .
Die Staatsfinanzen waren zerrüttet, der innere Frieden schwer gefährdet . Die
Menschen hungerten in den Städten und waren vielfach auf Hilfe von außen
angewiesen . Nur mehr die oberste Schicht der einstigen Säulen der Monarchie

Zwischen den Weltkriegen
aus Adel, hoher Beamtenschaft und kirchlicher Hierarchie sowie ehemaligen
auf den Kaiser vereidigten Offizieren fühlten sich in der vagen Hoffnung auf
eine Rückkehr des Kaisers bedingungslos einem souveränen Österreich verpflichtet
. Das ehemalige Ministerium des kaiserlich und königlichen Hauses
und des Äußeren war als liquidierendes Ministerium des Äußeren auf eine
kleine Dienststelle zusammengeschrumpft . Die leitenden Funktionäre der Diplomatie
und des Ministeriums hatten demissioniert und die neue Republik
konnte sich für ihre Außenbeziehungen nur ein kleines Staatsekretariat sowie
einige wenige Vertretungsbehörden im Ausland leisten .
In dem schönen großen Haus der Akademie saß Direktor Anton Winter – sein
„von“ war der republikanischen Gesetzgebung zum Opfer gefallen – mit kaum
einer Aussicht, dass unter den neuen Verhältnissen genügend junge Leute für
eine Karriere zur Vertretung des Staates auszubilden wären, um diese Anstalt
personell und finanziell erfolgreich zu führen .
Die Regierung von Staatskanzler Dr . Karl Renner hatte alles vorbereitet, um
Österreich dem nun ebenfalls republikanischen Deutschland anzuschließen .
Ihr Außenminister Dr . Otto Bauer hatte Berlin bereits darüber unterrichtet,
dass man in Aussicht nehme, die Akademie als Ausbildungsstätte für
die gemeinsamen ministeriellen, diplomatischen und konsularischen Dienste
vorzusehen und von dort waren bereits Anfragen über Programm und
Einrichtungen der Akademie eingelangt . Daraus wurde jedoch infolge des
Anschlussverbots der Friedensverträge der Pariser Vororte von 1919 nichts .
Winter, gedeckt durch das einstweilen für die Akademie zuständig gewordene,
dem Bundeskanzleramt unterstehende Staatssekretariat für Äußeres, verhandelte
jedoch weiter und gelangte zu einem Abkommen, demzufolge Berlin für
bis zu zwanzig deutsche Studierende die Kosten übernehmen werde . Daher
traten dreizehn deutsche Hörer im Wintersemester 1921/22 ihr Studium in
Wien an und die Direktion konnte den noch im Endstadium der Monarchie
eingetretenen Studierenden den Abschluss ihrer Studien ermöglichen, sowie
gleichzeitig einen neuen Jahrgang beginnen . Doch dieses Abkommen hielt
nicht länger als ein Jahr, denn Deutschland war in tiefste Inflation versunken .
Nun versuchte der Direktor mit Zustimmung der Regierung die Lösung der
Krise durch Einbeziehung der Nachfolgestaaten der Monarchie in ein von
allen finanziertes Institut für ihre konsularischen und diplomatischen Dienste
. Auch das blieb infolge Desinteresses der sehr auf die soeben gewonnene
Souveränität bedachten Regierungen erfolglos . Lediglich Ungarn war bereit,
eine kleine Anzahl Auszubildender durch Gewährung einer Studienbeihilfe zu
entsenden . Bis dahin war die Akademie stets ganz auf eine Dotierung durch
den Staat angewiesen, nun bestand nur mehr die Alternative, entweder das
alte ehrwürdige Institut für voraussichtlich immer zu schließen, oder zu versuchen,
durch Zuwendungen privater Gönner und durch zahlende Studierende
die Kosten des Betriebes zu decken . Winter ging den zweiten Weg ohne aller-
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Eine „Fachhochschule“ für Politik und Volkswirtschaft
dings die Möglichkeit, die deutsche Regierung einzubeziehen, ganz aus den
Augen zu verlieren . Er erwies sich jetzt als ein erfolgreicher Manager .
Eine „Fachhochschule“ für Politik und Volkswirtschaft
Das Studienprogramm wurde radikal von vier bis fünf Jahren auf zwei reduziert,
die ehemals orientalische Orientierung auf Wahlfächer Türkisch,
Arabisch und Persisch herab gestuft . Auf ein eigenes Lehrpersonal wurde
verzichtet und dafür die Zusammenarbeit mit der Universität Wien und der
Hochschule für Welthandel intensiviert . Die Konsularakademie erhielt daher
den Untertitel: „Akademie für Politik und Volkswirtschaft“ .
Der Ruf der Akademie war so gut und die Ausbildung individueller als an
der Universität, nicht zuletzt waren auch die Atmosphäre des Hauses und die
Multinationalität der Lernenden so anziehend, dass ihre Zahl 1936/37 auf 125
hinauf schnellte . Sie kamen vorwiegend aus Österreich, aber auch aus Ungarn,
Polen sowie anderen ost- und mitteleuropäischen Ländern . Ihnen gesellten
sich StaatsbürgerInnen aus Großbritannien und den USA hinzu . Ein US-Student
soll nach dem zweiten Weltkrieg – das Gebäude war bereits Botschaft der
USA – als Diplomat in seinem ehemaligen Schlafzimmer gearbeitet haben .
Vermutlich wurde vor allem im Hinblick auf das Interesse, zahlende Hörer
zu erhalten, die Akademie Bahnbrecher für das weibliche Geschlecht . Nach
der Erstaufnahme von Hörerinnen 1925/27 lag ihr Anteil bereits 1931/32 bei
etwa 25 Prozent .
Französischstunde mit ersten Hörerinnen

Eine „Fachhochschule“ für Politik und Volkswirtschaft
Das Studium an der Akademie war unabhängig von Herkunft oder Stellung
der Eltern allen offen, wenngleich die Angehörigen jener Schichten, die traditionell
mit Diplomatie und Konsulardienst verbunden waren, aus Gründen
der gesellschaftlichen Einstimmung und finanziellen Situation weiterhin verhältnismäßig
stark vertreten waren . Allerdings wählte später, den allgemeinen
Umständen entsprechend, die Mehrheit Berufe im Wirtschaftsleben .
Dr . Johanna Nestor (geb . Müller), die erste weibliche Botschafterin Österreichs, welche die
Konsularakademie von 1935–1937 absolviert hat
Wie wir gesehen haben, konnte die politische Lage in und um Österreich
nicht ohne Einfluss auf eine Lehranstalt bleiben, die ihre Hörer auf Berufe
vorbereitete, die mit der Politik eng verbunden sind . Während ihre Vorgängerinnen,
die Orientalische und die Konsularakademie über ein klar auf die
Grundfesten der Doppelmonarchie – die Devise im Aufgang des Gebäudes in
der Boltzmanngasse lautete in Deutsch und Persisch geschrieben: „Für Gott
und den Herrscher“ – abgestimmtes Credo verfügten, das zwar nicht mehr
Mehrung sondern nur Erhaltung des Reiches und seiner Strukturen bedeutete,
musste die neue Akademie in einem weitgehenden Niemandsland mit den unterschiedlichsten
Ideologien und den Staat wie seine Verfassung betreffenden
Kräften ihr Programm abwickeln . Relativ unbestritten waren in diesem Milieu
wahrscheinlich noch die gesellschaftlichen Sitten und Usancen sowie die Vorstellungen
vom künftigen Beruf . Über Republik oder Monarchie, Demokratie
oder andere autoritäre Regierungsformen, Staat und Kirche, Individuum und
Gemeinschaft, sogenannte Reinheit der Rassen oder deren Vermischung bis
zu Internationalität und Völkerbund oder Vorherrschaft der Nationen und
Staaten, für die Beibehaltung eines klein gewordenen Österreichs oder dessen
Verbindung mit dem Deutschen Reich herrschten hingegen viele unterschiedliche
und häufig recht kontroverse Ansichten . Wahrscheinlich traten sie im
Alltag gegenüber der persönlichen Lebensgestaltung, den Problemen mit Prü-
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Eine „Fachhochschule“ für Politik und Volkswirtschaft
fungen und den Sorgen wie es danach weitergehen sollte, in den Hintergrund .
So konnte noch 40 Jahre später ein inzwischen in die höchsten Ränge der
österreichischen Diplomatie und Politik aufgestiegener Absolvent bei einem
Besuch der nunmehrigen Botschaft der USA auf einen Seminarraum zeigen
und erklären: „Dort haben wir unsere Prüfungen abgelegt und da daneben
habe ich die Kollegin NN das erste Mal geküsst“ .
Historiker, die die vorhandenen Akten unter die Lupe genommen haben,
Memoiren sowie Erzählungen ehemaliger StudentInnen lassen auf eine im
Allgemeinen kameradschaftliche Atmosphäre schließen . Anstelle der recht
homogenen „Mannschaft“ in der alten Akademie entstand nun eine Art größeres
College mit Internen und Externen, die wiederum Zirkel bildeten auf
Grund von Freundschaften, gleichen Interessen und gemeinsamer Nationalität
. Manche widmeten sich vor allem dem Studium, andere hingegen gaben
den Verlockungen eines Studentenlebens in einer Stadt mit vielfältigen Attraktionen
nach . Es lässt sich auch das Einschleusen einiger überzeugter Angehöriger
nationalsozialistischer Organisationen nachweisen, doch scheinen in
den schlimmen Monaten des Terrors nach dem Anschluss in den Märztagen
des Jahres 1938 noch Reste eines Gemeinschaftsgeists erhalten geblieben zu
sein: Wenn beispielsweise Lord Arthur Weidenfeld berichtet, dass ihm sein
Kollege Kurt Waldheim die Prüfungsunterlagen brachte, da Studierende jüdischer
Herkunft ihren Studienabschluß zwar nicht mehr in der Akademie aber
doch mit Erlaubnis des Direktors Hlavac durch getrennte Prüfungen machen
konnten .
International Diplomatic Jazzband: Auch Spaß und Geselligkeit kommen nicht zu kurz

Das vorläufige Ende einer traditionsreichen Institution
Das vorläufige Ende einer traditionsreichen Institution
Es ist sehr schwierig, heute das Verhalten jener Menschen zu beurteilen, die
damals nicht zu den politisch besonders engagierten gehörten, sich jedoch
auf eine voraussichtlich lange Dauer mit einem Regime einzurichten hatten,
das gerade in Österreich von Anfang an mit besonderer Brutalität vorging .
Die Leiter der Akademie, nämlich ihre beiden in der Zwischenkriegszeit wirkenden
Direktoren Anton Winter (1866–1942) und Generalkonsul Friedrich
Hlavac (1885–1975), letzterer selber ein Absolvent der Akademie, waren in
ihrer Grundeinstellung deutsch-national . Das beweisen nicht nur die wiederholten
Versuche, für die Akademie in Berlin eine Patronanz finanzieller
wie personeller Natur zu erreichen . Eine angesichts der Abweisung durch die
Nachfolgestaaten und des so sehr geschrumpften Einzugsgebietes und der finanziellen
Misere nicht einfach beiseite zu schiebende Option, sondern auch
Äußerungen, die über das hinausgehen, was selbst in heutiger Perspektive als
Überlebensstrategie angesehen werden könnte .
Alle Versuche, die Konsularakademie in der Tradition ihrer Gründerin unter
den neuen politischen Verhältnissen als eigenständige Anstalt weiter zu
führen, waren, ob sie nun wohlmeinend oder nur opportunistisch begründet
waren, ohne Aussicht auf Erfolg . Das nationalsozialistische Regime hatte so
fundamental andere Ansichten über die Gestaltung der Beziehungen zwischen
den Staaten und Völkern, seine Vertreter und Anhänger hatten eine so menschenverachtende
Einstellung und für Wien war zudem lediglich ein Platz als
größere Provinzstadt vorgesehen . Jede Weiterführung unter dem alten Namen
hätte der Akademie daher nur geschadet . Dazu kam es schließlich trotz verschiedenster
Bemühungen des Direktors wegen unterschiedlicher Vorstellungen
über die Aufgaben der Akademie zwischen der Direktion, den Dienststellen
der NSDAP und dem Reichsaußenministerium sowie schließlich wegen
des im September 1939 von Adolf Hitler vom Zaun gebrochenen Zweiten
Weltkriegs nicht mehr . Das Gebäude wurde als Lazarett der Luftwaffe verwendet
. So beendete der letzte Lehrgang der Konsularakademie am 31 . März
1941 zunächst einmal ein fast 200 Jahre währendes Wirken im Sinne einer
geordneten, Grenzen überschreitenden Zusammenarbeit unter einem Regime
mit diametral widersprechenden Zielen und Lebensumständen .
Der Neubeginn muss zunächst warten
Das Ende des Krieges im Mai 1945 war nicht nur durch verwüstete Städte und
Landschaften, Hunger und eine aus allen Bahnen der Normalität gerissene Bevölkerung
gekennzeichnet, sondern zunächst durch die Unsicherheit über die
Zukunftsaussichten des durch die Alliierten von der nationalsozialistischen Gewaltherrschaft
befreiten Staates . Dessen Regierung konnte in den ersten Mona-
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30
Österreichs Rückkehr in die internationale Staatengemeinschaft
ten kaum über die Grenzen von Wien hinaus für Recht und Ordnung sorgen
und dies außerdem infolge der vier Besatzungsmächte sehr eingeschränkt . International
verfügte das wieder erstandene Land nur über eine beschränkte Souveränität
und war auch weniger bekannt als Namen wie Wien, Tirol, Mozart oder
Johann Strauss . Das zehn Jahre lange Ringen um einen Staatsvertrag dämpfte
die Hoffnungen auf Freiheit und Souveränität ebenso wie den Aufschwung der
Wirtschaft, trotz aller Hilfen . Unter diesen Voraussetzungen litt auch der Aufbau
eines eigenen diplomatischen und konsularischen Dienstes . Die wieder eingestellten,
durch den Nationalsozialismus nicht kompromittierten Beamten am
Ballhausplatz und in den ersten Vertretungen im Ausland bemühten sich zwar
redlich darum, aber an eine Akademie zur Ausbildung von Anwärtern auf diesen
Beruf war nicht zu denken . Das große Haus in der Boltzmangasse war zunächst
von der amerikanischen Besatzungsmacht requiriert und 1946 von der Republik
an die USA verkauft worden .
Der zerstörte Akademietrakt im Theresianum
Österreichs Rückkehr
in die internationale Staatengemeinschaft
Der Staatsvertrag vom 15 . Mai 1955 und die Aufnahme Österreichs in die Vereinten
Nationen am 13 . Dezember 1955 ebneten endlich den Weg zum Aufbau
eines weltweiten Netzes von Vertretungsbehörden, wie sie andere Staaten
der Größenordnung Österreichs bereits hatten . 1959 wurden die Auswärtigen
Beziehungen aus dem Bundeskanzleramt ausgegliedert und das Bundesministerium
für Auswärtige Angelegenheiten geschaffen . Der Bundesminister Dr .
Bruno Kreisky griff die von ehemaligen Absolventen der Konsularakademie
kommenden Ideen zur Gründung einer Ausbildungsstätte für den Diploma-

Gründung der Diplomatischen Akademie Wien
tischen Dienst auf . Parallel dazu liefen Bemühungen zur Öffnung der Wissenschaft
und Lehre in den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften durch ein
Institut, das nicht der starren Struktur der Universitäten unterliegen sollte und
damit auch für Wissenschafter aus dem westlichen Ausland attraktiv sein würde
. 1963 war es dann so weit: eine Kommission unter dem Vorsitz Kreiskys
arbeitete im Ministerium Pläne für einen drei Semester dauernden Lehrgang
in Anlehnung an die Strukturen der ehemaligen Konsularakademie aus . Die
ideellen Vorgaben waren: ein postgraduales Studium, das es finanziell weniger
begünstigten Studierenden, insbesondere aus den Bundesländern, durch ein
Internat ermöglichen sollte, eine Spezialausbildung für internationale Berufe
zu absolvieren . Dazu wurde neben den Sachgebieten des Völkerrechts und der
internationalen Wirtschaft sowie den geschichtlichen Grundlagen der Politik
und Kultur auch eine Pflichtausbildung in drei Fremdsprachen: Englisch,
Französisch und einer Wahlsprache für Österreicher sowie Deutsch, Englisch
und Französisch für Ausländer vorgesehen .
Betont wurde, dass im Studienprogramm die Praxis der internationalen Beziehungen
und eine moderne Öffentlichkeitsarbeit nicht zu kurz kommen dürften
. Durch Diskussionen, Seminare und die Lektüre von Dokumenten und
einschlägigen wissenschaftlichen Arbeiten sollte im Gegensatz zu dem in Österreich
stets überbetonten Vorlesungsbetrieb eine aktive Erarbeitung des Wissens
erfolgen . Zur Unterstützung wurde eine Hausbibliothek vorgesehen . Durch
die Zulassung von Absolventen aller an Universitäten und Hochschulen gelehrten
Fachgebiete sollte das bis dahin in der Öffentlichen Verwaltung und somit
auch im Außenministerium bestehende Juristenmonopol gebrochen werden .
Da zur gleichen Zeit das Parlament beschlossen hatte, den Wiederaufbau des
im Krieg zerstörten Konsulartrakts des Theresianums zu finanzieren, konnte
auch hinsichtlich der Schaffung einer internen Unterbringung von 38 Studierenden
an die Vergangenheit angeschlossen werden .
Gründung der Diplomatischen Akademie Wien
Außenminister Kreisky besucht „seine“
Akademie 1965
Am 1 . Juni 1964 war es dann so
weit: Bundesminister für Auswärtige
Angelegenheiten Dr . Bruno Kreisky
(1911–1990) unterzeichnet die
Gründungsurkunde . Nach Fertigstellung
des Gebäudes zieht am 11 . Jänner
1965 wieder ein erster Lehrgang
in den Konsulartrakt der ehemaligen
kaiserlichen Sommerresidenz Favorita
ein . Sie war von Kaiserin Maria
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Gründung der Diplomatischen Akademie Wien
Der erste Lehrgang der Diplomatischen Akademie mit Gründungsdirektor
Prof . Dr . Ernst Florian Winter, 1964–1967
Theresia dem von ihr 1746 als Ausbildungsstätte für die hohe Beamtenschaft
des Reiches gegründeten und nach ihr benannten Theresianum gewidmet
worden . Bereits von 1883–1904 Sitz der Orientalischen Akademie war die
räumliche Verbindung somit unter den der neuen Zeit entsprechenden Verhältnissen
wiederhergestellt .
Zum ersten Direktor wurde Prof . Dr . Ernst Florian Winter von Außenminister
Dr . Kreisky berufen . 1938 war er aus politischen Gründen in die USA
emigriert und hatte dort unter anderem an der Columbia University Politikwissenschaften
gelehrt . Er unternahm es, in das traditionelle auch vom
Lehrgang für Internationale Beziehungen der Universität Wien beeinflusste
Studienprogramm neue Themen und Methoden wie Kulturpolitik, Spieltheorie
oder UNO-Konferenzspiele einzubringen . Die üblichen Methoden des
Sprachunterrichts wurden durch Tutoren und ein modernes Sprachlabor ergänzt
. Um den Ausländern, die ja fast die Hälfte der Studierenden ausmachten,
aber ebenfalls den Österreichern ihr eigenes Land näherzubringen, wurde
alljährlich eine Österreichrundfahrt veranstaltet . Mit der Verwaltung wurde
Frau Dkfm . Inge Turek betraut, die diese Funktion bis 1987 ausübte und in
den Übergangsperioden für Kontinuität sorgte . Für die erforderlichen Finanzen
war so weit vorgesorgt worden, dass aus einem Stiftungsfonds für viele
Studierende ganze oder Teilstipendien vergeben werden konnten . Als die ersten
HörerInnen ihr Studium aufnahmen, herrschte rundum Aufbruchsstimmung
. Für die Hörerinnen wurde in dem für damalige Verhältnisse modern
eingerichteten Wohntrakt eine eigene Abteilung eingerichtet . Die Akademie
wurde auch der Öffentlichkeit bekannt gemacht, die an den ihr zugänglichen
Vorträgen reichlich Anteil nahm . Zu den akademischen Lehrern gesellten sich
Vertreter der Wirtschaft, hohe Beamte der Verwaltung und internationaler
Organisationen . Berühmt oder später berühmt gewordene Vortragende waren
u . a . Maurice Duverger, Henry Kissinger, Fritz Machlup oder Oskar Morgenstern
. Nicht zuletzt nahmen die Anwärter auf eine künftige Tätigkeit im

Routine folgt dem Schwung der ersten Jahre
diplomatischen Dienst Österreichs bereits Teil am Aufstieg ihres Landes in
der internationalen Politik als zwar neutrales aber in diesem Rahmen aktives
Mitglied der Völkergemeinschaft .
Routine folgt dem Schwung der ersten Jahre
Wie so oft im Leben konnte der ursprüngliche Schwung in der Folgezeit nicht
gehalten werden, da eine Reihe äußerer und innerer Umstände dem entgegenwirkten
. Kreisky, der Wiedererwecker und Promotor der Akademie musste
infolge der nach den Wahlen von 1966 durch die siegreiche ÖVP gebildeten
Einparteienregierung unter Bundeskanzler Dr . Joseph Klaus mit dem Amt des
Außenministers auch seinen Einfluss auf die Akademie abgeben . Er sollte ihr
nie mehr ein intensives Interesse entgegenbringen . Dieses wurde nach 1970
von Dr . Rudolf Kirchschläger als Außenminister der Regierung von Bundeskanzler
Kreisky und später als Bundespräsident wieder aufgenommen . 1967
folgte Professor Winter einer neuen akademischen Berufung . Der zum Nachfolger
bestellte Berufsdiplomat Botschafter Dr . Robert Friedinger-Pranter verstarb
nach nur wenigen Wochen Ende Dezember 1967 im Amt . Ihm folgte
für eine Übergangsperiode von einem Jahr ein weiterer Diplomat, Botschafter
Dr . Johannes Coreth, der in den Jahren 1931–33 Hörer der Konsularakademie
gewesen war .
Im Jahr 1967 war mit dem Bundesgesetz betreffend die Errichtung der Diplomatischen
Akademie eine zunächst für das Wirken der Institution begrüßte
rechtliche Grundlage geschaffen worden . Allerdings wurde sie damit in ein
Korsett gesteckt, das in der Folge manche Schwierigkeiten verursachen sollte,
da sie als außerhalb des allgemeinen Systems der Bildungsinstitutionen und
des für diese zuständigen Ministeriums stehend nicht deren volle Unterstützung
fand . So war die Einordnung des Studiums in das stark bürokratisierte
akademische System nur schwer zu erreichen . Zwar hatte man auf dringendes
Anraten der wissenschaftlichen Ratgeber den Studienabschluss von der Abfassung
einer Diplomarbeit abhängig gemacht, doch gab es dann keinen akademischen
Titel und infolge des Mangels an hauseigenen Professoren Betreuungsprobleme
. Das Fehlen einer eigenen Fakultät verringerte das Interesse der
ehemaligen Studierenden der Wiener Universitäten, da die Lehrer der Akademie
insbesondere in den Rechtsfächern oft mit jenen identisch waren, die sie
bereits aus dem Vorstudium kannten . Nicht zuletzt machte sich bemerkbar,
dass zwar Umfang und Qualität des für den Internatsbetrieb eingerichteten
Teiles des Gebäudes ausgezeichnet waren, die für den Lehrbetrieb und die
Außenwirkung benötigten Einrichtungen jedoch nur beschränkt vorhanden
waren . So fehlte ein großer Saal für Veranstaltungen mit größerem Publikum
oder für festliche Anlässe . Ebenso gab es nur wenige Seminarräume .
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Routine folgt dem Schwung der ersten Jahre
Im Ministerium für auswärtige Angelegenheiten traf man oft auf die Meinung,
dass eine Ausbildung an einer für internationale Beziehungen spezialisierten
Universität im Ausland vorzuziehen wäre . Das auch von Österreich durch
Stipendien unterstützte Collège d’Europe in Brügge und die Außenstelle der
Johns Hopkins University in Bologna hatten ihre Anhänger . In dem Maße, in
dem die eigenen Absolventen in den Dienst eintraten und auf der Karriereleiter
aufstiegen, fand die Akademie ihrerseits eine Lobby in dem bald gegründeten
„Club der Absolventen und Freunde der Diplomatischen Akademie“ .
Botschafter Arthur Breycha-Vauthier,
Direktor 1968–1975
Im Jahr 1968 wurde Botschafter DDr .
Arthur Breycha-Vauthier zum Direktor
bestellt . Er hatte vor seiner Pensionierung
Österreich als Botschafter im Libanon
vertreten und war davor Chefbibliothekar
des Völkerbunds und nach
dem Krieg der Vereinten Nationen in
Genf gewesen . Damit übernahm ein
Gelehrter die Leitung der Akademie,
der sich der orientalischen Tradition
der Vorgängerakademien verpflichtet
fühlte . Ihm gelang es in den sieben
Jahren seines Wirkens, im Programm
und bei seiner Durchführung Kontinuität
herzustellen . So konnte sein
Nachfolger Botschafter Dr . Emanuel
Treu, 1976 nach einem Jahr im Amt im Jahrbuch der Akademie rückblickend
sagen, „dass ihm vorbehalten blieb, die Periode des Experimentes abzuschließen und
durch seine aufopfernde und weise Führung der Akademie jenes Ansehen und jene
Aufwärtsentwicklung zu sichern, die diese älteste Institution ihrer Art in der Welt
wieder den ihr zukommenden Platz erringen ließ“ . Breycha-Vauthier veranstaltete
auch zusammen mit dem Dean der Foreign Service School der Georgetown University
in Washington Peter F . Krogh 1973 unter der Ägide des Generalsekretärs
des österreichischen Außenministeriums, Botschafter Walter Wodak in der Aka-
Dritte Konferenz der Direktoren und Dekane der Diplomatischen Akademien und Institute für
Internationale Beziehungen

Routine folgt dem Schwung der ersten Jahre
Dr . Emanuel Treu, Direktor 1975–1976,
begrüsst Kardinal Dr . Franz König in der
Akademie
demie das erste Treffen der „Direktoren
und Dekane diplomatischer Akademien
und Instituten Internationaler
Beziehungen“ .
Botschafter Treu, der ebenfalls dem österreichischen
diplomatischen Dienst
entstammte und dort viele wertvolle
Erfahrungen in den bilateralen und
multilateralen Wirtschaftsbeziehungen
sammeln konnte, begann seine
Tätigkeit mit viel Elan . Ein tragisches
Schicksal beendete sie durch den Tod
im Amt nach wenig mehr als einem
Jahr . Zuvor war es ihm noch gelungen,
vom Bundesminister für Finanzen Dr .
Hannes Androsch die verbindliche Zusage zu erhalten, dass im Bundesbudget
ein Betrag von 15 Millionen Schilling für den Ausbau des anschließenden sogenannten
Unteren Stöckeltraktes vorgesehen wird .
Nun kam es neuerlich zu Übergangslösungen, indem zunächst Botschafter
Breycha-Vauthier für ein Jahr und dann Botschafter Coreth für ein knappes
Jahr neuerlich mit der Leitung der Akademie betraut wurden, da sich kein
geeignet erscheinender Angehöriger des Ministeriums für eine längere Periode
binden wollte .
Natürlich waren die mit diesen Verlegenheitslösungen verbundenen Ungewissheiten
für die Akademie nicht förderlich . Dazu kam jedoch aus der allgemeinen
Situation in Europa heraus eine ihr nicht gerade wohl gesinnte Stimmung
. Die sogenannten 68er sahen in ihr eine Institution zur Elitenbildung,
die ihnen damit automatisch suspekt war . Das als verbindliche Fremdsprache
im Curriculum enthaltene Französisch hatte zwar seit langem seine dominierende
Position in der Politik verloren, wurde trotzdem in manchen Kreisen
immer noch als Sprache der Oberschicht angesehen und war daher umstritten
. Die Sprachausbildung wurde ganz allgemein mit dem Argument zurückgesetzt,
dass zu hohe Anforderungen die Angehörigen der Arbeiterschaft und
ärmerer Volksschichten benachteiligen würden, wodurch sogar an Spitzenuniversitäten
der USA wie Harvard ganze Sprachdepartements reduziert oder gar
geschlossen werden mussten . Ähnliches ereignete sich bei der Gründung der
Universität in Linz und beim Studium für den Abschluss als Diplomkaufmann
an der Hochschule für Welthandel in Wien . Auch die Sitten waren
rauer geworden, was sich am Widerstand gegen Anstandsregeln bemerkbar
machte, wie dem Anlegen einer Krawatte bei gemeinschaftlichen Essen an der
Akademie .
35

36
Wieder ist eine Neuordnung fällig
Mit 1 . September 1978 wurde dann Botschafter Dr . Heinrich Pfusterschmid-
Hardtenstein zum Direktor bestellt, der dieses Amt bis Oktober 1986 ausgeübt
hat .
Dritter Lehrgang der Diplomatischen Akademie 1966–1968
Wieder ist eine Neuordnung fällig
Stets der Akademie sehr gewogen war der
Außenminister und spätere Bundespräsident
Rudolf Kirchschläger
Während die Studierenden ihre Unzufriedenheit
mit den Verhältnissen
an der Akademie durch Beschwerden
über die Verpflegung und einem den
Koch entgegen geschleuderten Teller
Spinat ausdrückten, hatten Professoren
ihre Gravamina dem Außenminister
vorgetragen . Die Folge war
die Vorbereitung des neuen Akademie-Gesetzes
(135 . Bundesgesetz:
Diplomatische Akademie vom 27 .
März 1979) . Wie so oft im Falle von
Anlassgesetzen wurde versäumt, die
Stellung einer Bildungsinstitution, die sich an einem konkreten Berufsbild
orientiert, zu untersuchen um daraus Neuerungsvorschläge zu entwickeln .
Stattdessen konzentrierte sich das Interesse auf Einzelheiten: Verlängerung
des Studiums von bis dahin drei auf vier Semester, Wegfall der Diplomarbeit
und Ersetzung durch zwei Klausurarbeiten sowie Reduktion des Französisch-Unterrichts
zum Wahlfach und der Umstellung des gesamten Lehrangebots
auf das Englische . Letzteres wurde schon im Vorfeld fallen gelassen,
da es nicht im Interesse Österreichs sein konnte, ausländische Studierende
nach Wien zu holen, um sie dann ohne Deutschkenntnisse in ihren Beruf
zu entlassen . Nach nur oberflächlicher Diskussion im Ausschuss wurde das
Gesetz im Parlament beschlossen . Die Möglichkeit, auch die Fortbildung

Wieder ist eine Neuordnung fällig
der Angehörigen des österreichischen Auswärtigen Dienstes in die Akademie
zu verlegen, war bereits zuvor vom Minister abgelehnt worden .
Nun musste versucht werden, die gesetzlichen Vorgaben durch einen ministeriellen
Erlass den Anforderungen einer modernen beruflichen Ausbildung
anzupassen . Ausgangspunkt der Überlegungen war die Tatsache, dass sich
Zahl und Umfang der Bereiche, in denen grenzüberschreitende Beziehungen
wirksam werden, gewaltig vermehrt hatten und dementsprechend das dafür
erforderliche Wissen . Die in Österreich leider überwiegende Vermittlung von
Wissen durch Vorlesungen über möglichst viele Themenbereiche kam schon
allein quantitativ nicht in Frage, ganz abgesehen davon, dass sie nicht das
selbständige Erarbeiten von Kenntnissen und ihre Anwendung in der Praxis
ausreichend fördert . Nur das an den anglo-amerikanischen Universitäten bei
einem postgradualem Studium angewandte Seminarsystem mit ausgiebigen
Verpflichtungen zur Lektüre einschlägiger Literatur, verbunden mit praktischen
Übungen, ist geeignet, eigenständig denkende Menschen heranzubilden
. Dies erforderte eine Reduktion der gelehrten Gegenstände zugunsten der
Förderung der Denkansätze in den für einen Repräsentanten im Außendienst
in Betracht kommenden Aufgabenbereichen . Dies war übrigens bereits bei der
Reorganisation der Orientalischen in die Konsularakademie vom damaligen
Direktor Pidoll vorgeschlagen worden . Dementsprechend wurden vier Fachgebiete
gebildet, nämlich
1 . Die geschichtlichen und geographischen Grundlagen der Internationalen
Beziehungen
2 . Die Internationalen Beziehungen und die Politik, mit der Theorie und
Praxis der Internationalen Organisationen
3 . Das Völkerrecht und das Internationale Recht
4 . Die Internationalen Wirtschaftsbeziehungen
Ergänzt wurden sie durch
5 . Die erforderlichen speziellen Fähigkeiten wie Öffentlichkeitsarbeit und
Entwicklung der Persönlichkeit im Hinblick auf Unterschiede kultureller
Natur
6 . Die Lehre der Fremdsprachen .
Um die Diplomarbeit sinnvoll zu ersetzen, wurde nach eingehender Beratung
mit den Professoren die bisher nur in einem Seminar von Univ . Professor Dr .
Karl Zemanek geführte Konferenz über ein aktuelles Thema der Vereinten
37

38
Bauliche und personelle Erweiterungen
Nationen oder der Europäischen Gemeinschaften auf ein ganzes Semester ausgedehnt
. Der ganze Jahrgang sollte von der Fertigstellung der Instruktionen
bis zur Verhandlung und zum abschließenden Beschluss über eine Resolution
eines Organs der Vereinten Nationen die Arbeitsweise einer internationalen
Organisation kennen lernen, wobei jeder Studierende einen Staat zu vertreten
hatte . Die Bewertung der vorbereiteten Dokumente und des gesamten Ablaufes
wurde zunächst von den Professoren vorgenommen und dann in einer
Besprechung mit den Teilnehmern festgesetzt, um es ihnen zu ermöglichen,
auf den Arbeitseinsatz und die Kooperationsfähigkeit jedes Einzelnen hinzuweisen
. Die Umsetzung der Konferenzidee stellte alle Beteiligten vor schwierige
und zeitraubende Einsätze . Allerdings gelang es bereits beim ersten Mal
einem brillanten Hörer, die ihm für das von ihm zu vertretende Land erteilten
Instruktionen so erfolgreich auszuführen, dass ein vorzeitiges Ende nur durch
neue veränderte Anweisungen vermieden werden konnte .
Um ideologische und parteipolitische Einwirkungen von außen und Einflussnahmen
aus dem Ministerium auf die konkrete Gestaltung der Ausbildung
zugunsten einzelner Veranstaltungen und Vortragender mit der damit verbundenen
Überforderung der Studierenden durch zu viele Vorlesungen hintanzuhalten,
wurde in die Verordnung auch die Zahl der für die einzelnen Teile des
Programms vorgesehenen Stunden aufgenommen .
Bauliche und personelle Erweiterungen
Der Erfolg dieser Reformen hatte jedoch zur Voraussetzung, dass einerseits der
zur Betreuung der Studierenden verfügbare Personalstand aufgestockt würde
und andererseits für Lehrveranstaltungen und gemeinschaftliche Aktivitäten
zusätzliche Räumlichkeiten geschaffen würden . Außerdem musste die zu einer
Randerscheinung herabgesunkene Bibliothek aktiviert und durch laufende
fachliche Betreuung sowie dem Studienprogramm angepasste Ankäufe
zu einem Mittelpunkt gemacht werden . In den Jahren 1979–83 wurde der
sogenannte Untere Stöckeltrakt, der seit dem zweiten Weltkrieg nicht mehr
genutzt worden war, unter der Leitung von Architekt Baurat Dr . Ing . Erich
Schloess stilvoll ausgebaut .
Dadurch standen von da an ein Speisesaal, ein großer Festsaal, eine Bar für die
Studierenden, die nun nicht mehr in den Pausen zum sogenannten Hörsaal
III, dem Café auf der anderen Straßenseite, hinüber wechseln mussten, sowie
für den Club der Absolventen ein Sekretariatsraum, weiters ein Gymnastikraum
und mehrere moderne Gästezimmer sowie vor allem Bibliotheksräume
zur Verfügung . Es gelang auch, die Bestände der Akademie mit denen der
Bibliothek des Außenministeriums zu einer professionell betreuten außenpolitischen
Bibliothek in der Akademie zusammenzulegen, die allerdings unter die

Bauliche und personelle Erweiterungen
Unterer Stöckeltrakt mit Festsaal
Leitung des Ministeriums gestellt wurde . Sie entwickelte sich binnen kurzer
Zeit zu einer auch von Außenstehenden viel benutzten Informations- und
Referenzquelle .
Schwierig gestaltete sich die Bestellung von ständigen Tutoren für den englisch-
und französischsprachigen Unterricht, da der Stellenplan des Ministeriums
keine zusätzlichen Dienstposten vorsah . So wurde nach Auseinandersetzungen
mit den für das Personal- und Finanzwesen des Ministeriums
zuständigen Stellen der Weg gefunden, der bereits vom Ministerium für
Unterricht und Wissenschaft für Tutoren der Universitäten begangen wurde:
Die Anstellung durch einen unter der Aufsicht dieses Ministeriums stehenden
Verein, dem die Kosten über das Sachbudget der Akademie rückvergütet
wurden . Damit zog vom Wintersemester 1980/81 an mit James S . Rooke ein
erfahrener ehemaliger britischer Spitzendiplomat und Spezialist für wirtschaftliche
Beziehungen und Fremdsprachen in die Akademie ein, der ihr durch
nahezu zwei Jahrzehnte mit großer Hingabe und Einfühlungsvermögen zur
Verfügung stand . Der französische Sektor wurde von einem jungen vom französischen
Außenministerium zur Verfügung gestellten „coopérant“ betreut .
Reform und Konsolidierung der das Herzstück bildenden zwei regulären,
gleichzeitig im Haus befindlichen Lehrgänge mit insgesamt etwa 50 Studierenden
nahmen die Anstalt und ihre Leitung so sehr in Anspruch, dass ein
größeres Programm für die Öffentlichkeit nicht noch zusätzlich veranstaltet
werden konnte . Dennoch wurde auch die Stellung der Akademie im Bereich
der internationalen Beziehungen weiter ausgebaut . Dies erfolgte für die Studierenden
durch Austauschprogramme mit der École Nationale d’Administration
in Paris, der Escuela Diplomatica in Madrid und der Universität in Moskau .
Die so viel versprechend begonnenen Direktorentagungen nahmen an Zahl der
39

Teilnehmer und Intensität des Programms
zu, so dass es häufig schwer
wurde, den sowohl finanziell als auch
atmosphärisch gesteckten Rahmen zu
halten . Eine Folge dieser Tagungen
war unter anderem die Bestellung des
Direktors Botschafter Heinrich Pfusterschmid-Hardtenstein
gemeinsam
mit dem Dean der Fletcher School of
Law and Diplomacy, dem ehemaligen
US-Botschafter Edmund A . Gullion,
und dem Leiter des Foreign Service
Programms der Universität Oxford,
Ralph Feltham, zu Beratern des saudiarabischen
Außenministeriums für die
Errichtung einer Diplomatischen Akademie
in Djidda, später in Riad . Nicht
40
Bauliche und personelle Erweiterungen
Botschafter Dr . Alfred Missong, Direktor
1986–1993, am Rednerpult 1987
zuletzt gelang es, einen engen Austausch mit dem Lehrstuhl für Internationale
Beziehungen der Karl-Marx-Universität in Budapest zu organisieren, der es ihrer
Fakultät für die Ausbildung der künftigen Diplomaten ermöglichte, mit und
über Österreich auch mit anderen westlichen wissenschaftlichen Institutionen
erstmals in Kontakt zu treten . Tatsächlich wurden nach der Wende von 1989
Fakultätsmitglieder Außenminister oder Staatssekretär in der neuen, nicht mehr
marxistischen Regierung .
Die Honorierung der Vortragenden auf der Basis von Werkverträgen wurde
jedoch weiterhin vom Finanzministerium, insbesondere wenn es sich um
Beamte handelte, in etwa auf dem Niveau der Ausbildung von Zollwachebeamten
gehalten, was eine dauerhafte Gewinnung von international anerkannten
Lehrkräften praktisch unmöglich machte . Daher wurde unter tatkräftiger
Mithilfe von ehemaligen Absolventen, die bereits in der Privatwirtschaft erfolgreich
tätig waren, die Bildung eines Vereins zur Gewinnung von Sponsoren
in Gang gesetzt .
Diese Reformen und Initiativen drohten jedoch bald im Kameralismus der
Bürokratie der Ministerien zu ersticken, wie der nachfolgende Direktor, Botschafter
Dr . Alfred Missong (1986–93) in der Festschrift zum 250-jährigen
Jubiläum der Akademie über seinen jahrelangen Kampf mit Erbitterung berichten
musste . Es gelang ihm jedoch, die Internationalität der Lehre erfolgreich
weiter zu treiben, bis sein Nachfolger, Botschafter Dr . Paul Leifer, in
zähen Verhandlungen die Ausgliederung der Akademie zu einer dem Außenministerium
nahestehenden, jedoch selbständigen Institution erreichte .

Die Wende von 1989 berührt auch die Akademie
Die Wende von 1989 berührt auch die Akademie
In die Zeit der Direktion Missong fielen die großen internationalen Umwälzungen
durch den Zusammenbruch des sowjetischen Imperiums . Die
Akademie konnte dadurch endlich wieder einem wesentlichen Teil ihres ursprünglichen
Auftrages nachkommen, nämlich in dem Raum, der seit Jahrhunderten
Österreichs Schicksal weitgehend bestimmt hatte, und aus dem es
1918 heraus gefallen war, gut vorbereitete junge Menschen für die Verwaltung
der internationalen Beziehungen heranzubilden: Ost- und Südosteuropa . Der
Direktor reagierte schnell und veranstaltete mit Hilfe des wirksam gewordenen
Unterstützungsvereins eine Serie von Vorträgen und Seminaren zu den
Ereignissen . Noch nachhaltiger dürfte die Wirkung der von ihm angeregten
und von Außenminister Alois Mock sowie dem Parlament durch Beistellung
der Finanzen und durch die vom Bürgermeister von Wien, Helmut Zilk, verfügbar
gemachten Unterkünfte ermöglichte Veranstaltung einjähriger Spezialkurse
sowie von dreimonatigen Kurzlehrgängen für Diplomaten aus den frei
gewordenen Staaten sein . Diese erste von einem westlichen Staat angebotene
Ausbildungshilfe wurde von mehreren hundert durch ihre Regierungen entsandte
Diplomaten in Anspruch genommen .
Entlassen in die Selbständigkeit
Die Vorteile eines Studiums an der Akademie für eine Karriere im Staatsdienst
hatten im Laufe der Jahre an Bedeutung verloren . Außerdem wurden inzwischen
ähnliche Studiengänge an konkurrierenden Ausbildungsstätten angeboten,
womit die Akademie ihr Monopol verloren hatte . Die Zahl der vom
Außenministerium von jedem Lehrgang aufgenommenen Absolventen betrug
im Durchschnitt nicht mehr als vier . Infolge der höheren Anfangsgehälter in
der Privatwirtschaft und insbesondere bei den Banken, versuchten erfolgreiche
Absolventen oft gar nicht erst in den Dienst im Ministerium aufgenommen zu
werden . Die Anforderungen hinsichtlich der Erweiterung des Lehrprogramms
und die Notwendigkeit, das Studium an der Akademie in einer Vielzahl von
vergleichbaren Ausbildungsstätten mit häufig sehr hohem Niveau einordnen
zu können sowie der Mangel eines eigenen Lehrkörpers, machten eine Reorganisation
von Grund auf nötig . Die Option, sich ausschließlich auf die Ausbildung
des eigenen Personals, beginnend mit allen Neuaufnahmen bis hin zur
Fortbildung während der Dienstzeit zurückzuziehen, wurde nie ernstlich in
Erwägung gezogen . Somit blieb nur die andere Möglichkeit, sich weitgehend
den Strukturen ähnlicher Institutionen, der Universitäten, anzugleichen . Dem
kam die allgemeine Öffnung des höheren Bildungswesens in Österreich durch
Zulassung von Fachhochschulen und Privat-Universitäten und die Anerkennung
ihrer Abschlusszeugnisse und Titel entgegen .
41

42
Entlassen in die Selbständigkeit
V . r . n . l . Botschafter Dr . Paul Leifer, Direktor 1994–1999, erhält in Anwesenheit seines Nachfolgers
Botschafter Dr . Ernst Sucharipa, Direktor 1999–2005, vom Rektor der Universität Wien
Dr . Georg Winckler die Urkunde eines Master of Advanced International Studies MAIS h .c .
Direktor Botschafter Dr . Paul Leifer (1994–99) gelang es, die zunächst hartnäckigen
Widerstände des Finanzministeriums zu überwinden und unter wohlwollender
Mitarbeit der im Außenministerium zuständigen Beamten einen
Entwurf auszuarbeiten, der schließlich auch im zuständigen Außenpolitischen
Ausschuss des Nationalrates Zustimmung fand und am 13 . März 1996 vom
Nationalrat als Gesetz verabschiedet wurde . Durch das am 1 .7 .1996 in Kraft
getretene Gesetz waren die Ausgliederung in eine autonome Anstalt unter Beibehaltung
eines Nahverhältnisses zum Außenministerium und die finanzielle
Grundsicherung aus dem Bundesbudget erreicht worden . Die grundsätzliche
Zielsetzung der Akademie, talentierten jungen Leuten den Weg zu verschiedenen
Berufsfeldern mit internationalem Bezug zu öffnen, wurde beibehalten .
Den Kern des Studienprogrammes bildete weiterhin der auf ein Jahr reduzierte,
jedoch intensivierte Diplomlehrgang, der aber in Zusammenarbeit mit der
Universität Wien durch ein weiterführendes Studium ergänzt wurde, das zu
einem „Master of Advanced International Studies“ führt . Ein neuer Schwerpunkt
wurde auf den Bereich der beruflichen Fortbildung gelegt, um den vielfältigen
Anforderungen, die sich aus der zunehmenden Integration Europas
und der erhöhten internationalen Zusammenarbeit ergeben, entsprechen zu
können . Die Akademie wurde durch das neue Statut in die Lage versetzt, entsprechende
Spezialkurse, Seminare und Sommerkurse gegen Entgelt anzubieten
und dadurch neue, zusätzliche Einnahmen zu erzielen . Insbesondere wurde
die Möglichkeit von Fortbildungskursen nicht nur für das Außenministerium
sondern für den gesamten öffentlichen Dienst vorgesehen . Nicht zuletzt sollten
auch die Kurse für Jungdiplomaten der Reformstaaten fortgesetzt werden
und der Öffentlichkeit zugängliche Veranstaltungen angeboten werden .

Entlassen in die Selbständigkeit
Anstelle der Unterstellung der Akademie bei der Programmgestaltung, der
Wahl des Personals, der Finanzen und der Verwaltung unter das Außenministerium
und seine Fachabteilungen trat nun ein Kuratorium, in dem das
Ministerium vertreten ist, das jedoch in den Angelegenheiten des laufenden
Betriebes der Direktion weitgehende Dispositionsfreiheit überlässt .
Im Herbst 1999 folgte Botschafter Dr . Ernst Sucharipa, selber Hörer an der
Diplomatischen Akademie von 1972 bis 1974, dem auf einen Auslandsposten
versetzten Paul Leifer als Direktor der Akademie . Er führte die zur Verwirklichung
der Autonomie nötigen Maßnahmen fort und konnte vor allem in der
Öffentlichkeitsarbeit neue Akzente setzen . Infolge der von der Europäischen
Union gegen die Mitte-Rechtsregierung von Bundeskanzler Dr . Wolfgang
Schüssel gerichteten sogenannten Sanktionen gegen Österreich waren dies außenpolitisch
schwierige Jahre . Sucharipa führte nebenbei im Auftrag der Bundesregierung
erfolgreiche Verhandlungen zur Entschädigung von Vermögen,
das in den Jahren 1938 bis 1945 von den Nationalsozialisten aus rassischen
Gründen den Eigentümern entzogen worden war .
Nach seiner Versetzung als Botschafter
nach London im April 2005, wo
er kurz danach infolge einer tödlichen
Krankheit verstarb, wurde mit der
Bestellung von Botschafter Jiří Gruša
ein Literat, ehemaliger Dissident und
tschechischer Spitzendiplomat zum
Direktor der Akademie bestellt und
damit ein Symbol für ihren internationalen
Charakter gesetzt . Dadurch
wurde der 1918 eingetretene Zerfall
einer jahrhundertealten Gemeinschaft
in der Mitte Europas sinnbildlich
überwunden .
Durch die DAK-Gesetz Novelle
2006 wurde der „Master of Advanced
Botschafter Dr . Jiří Gruša, Direktor 2005–2009
International Studies“ (MAIS), der
von der Akademie gemeinsam mit
der Universität Wien vergeben wird, als akademischer Grad anerkannt und
als zweijähriges Programm eingerichtet . Er wurde damit in die neue europäische
Studienarchitektur im Sinne der Bologna-Erklärung der europäischen
Bildungsminister von 1999 integriert .
Im Oktober 2007 wurde an der DA das wegbereitende „Master of Science
in Environmental Technology and International Affairs (ETIA)-Programm
ins Leben gerufen . Dieser Studiengang kombiniert wegbereitend internati-
43

Dr Hans Winkler, Direktor seit 2009
44
Die Akademie im Spiegel des Zeitenwandels
Die Akademie im Spiegel des Zeitenwandels
onale Themen mit Umwelttechnologie
und wird in Kooperation mit
der Technischen Universität Wien
durchgeführt .
Mit April 2009 wurde Botschafter
Dr . Hans Winkler, selbst ein DA-Absolvent,
zum Direktor der Diplomatischen
Akademie ernannt . Nach fast
40 Jahren im auswärtigen Dienst und
verschiedenen Funktionen an österreichischen
Vertretungsbehörden, leitete
er das Völkerrechtsbüro und war
von 2005 bis 2008 Staatssekretär im
Bundesministerium für europäische
und internationale Angelegenheiten .
Wenn man sich die Frage nach den schwerwiegendsten Unterschieden stellt, die
für die Studierenden der Anstalt während eines 250 Jahre dauernden Zeitraumes
eingetreten sind, muss man die Antwort außerhalb einer Institution suchen,
die stets bemüht war, sich mehr oder weniger rasch an geänderte Umstände
anzupassen . Bis etwa zur Mitte des zwanzigsten Jahrhunderts bewegte sich das
Berufsleben über Generationen hinweg in weitgehend gleich bleibenden, klar
vorgezeichneten Berufslaufbahnen . Meistens war bereits deren Wahl durch die
Tradition der Familie vorbestimmt . Wenn jedoch infolge besonderer Begabung
oder anderer Umstände ein unüblicher Beruf, wie der von Konsuln oder Diplomaten
angestrebt wurde, war mit der Aufnahme in die dafür vorgesehene
Ausbildung bereits die spätere berufliche Verwendung gesichert .
So brachte es einer der aufgenommenen Zöglinge des ersten Jahrgangs (Orientalische
Akademie = OA 1754), Franz de Paula Freiherr von Thuguth bis zum
Außenminister (1794–1798) und Konferenzminister (1798–1800), ein anderer,
Bernhard Freiherr von Jenisch in der wissenschaftlichen Linie bis zum
Direktor der Hofbibliothek (1803–1807) . Die Großmacht Österreich, nach
1867 Österreich-Ungarn, hatte einen großen Bedarf an ausgebildetem Fachpersonal
für ihre internationalen Beziehungen, der den Aufwand für eine eigene
Akademie erlaubte . Im Konsulardienst und mit Schwerpunkt Naher und
Mittlerer Osten im diplomatischen besetzten daher ihre Zöglinge wichtige
Posten: so war der spätere Minister des Äußeren (1879–81) Heinrich Freiherr
von Haymerle (OA 1846–50) Absolvent der Orientalischen Akademie .

Die Akademie im Spiegel des Zeitenwandels
Eine nicht zu unterschätzende Auswirkung
auf das gesamte Korps hatte das
gemeinsame Leben während der
vier bis fünf Jahre im Internat,
das die im diplomatischen Korps
durch die Herkunft bestehende gesellschaftliche
Lebensform auf die
Gesamtheit des Personals ausweitete
. Die Erfahrungen während der
Jugend, mitunter sogar während der
Pubertät, da zunächst tatsächlich
Knaben, der jüngste war acht Jahre
alt, aufgenommen worden waren,
gingen somit nahtlos in jene der ersten
beruflichen Erlebnisse über . Für
725 junge Menschen war bis 1918
die fachliche Ausbildung gleichzeitig
eine allgemein humanistische
Bildung mit einem damals noch wirksamen
Bildungskanon der Gesellschaft
Heinrich Freiherr von Haymerle,
Orientalische Akademie 1846–1850,
Minister des Äußeren 1879–1881
im Hintergrund . Dieser wiederum war für alle europäischen Völker ein über die
Grenzen hinweg in weitem Maße einheitlicher . Er war gleichfalls der erste, der
in den Höllen der Schlachten des Ersten Weltkriegs zu Bruch ging .
Selbst unter diesen Umständen wirkte die alte Konsularakademie noch weiter in
das neue Jahrhundert hinein . Jüngere Absolventen waren häufig in den Nachfolgestaaten
maßgeblich am Aufbau ihres auswärtigen Dienstes beteiligt . Neben
Österreich wurden sie vor allem in Ungarn tätig, in dem sie in der Zwischenkriegszeit
sogar drei Außenminister stellten: Emerich Graf Csáky (Konsularakademie
= KA 1899–1904) kön . ungar . Außenminister Januar bis März 1919,
Coloman Kania (OA 1887–1892) Außenminister 1933–1938 und Stefan Graf
Csáky (KA 1913–1919) Minister für Auswärtige Angelegenheiten 1938–1941 .
Nicht ohne Zutun von Akademie-Absolventen überlebten die technische und
verwaltungsmäßige Abwicklung der Amtsgeschäfte, wie beispielsweise die Gestaltung
der Akten nach Vorlagen aus der K . u . k . Ära in der Tschechoslowakei
bzw . Tschechien und der Slowakei sogar die Jahre des Kommunismus .
In Wien retteten der hervorragende Ruf und ihr Realkapital in der Form des
modernen Gebäudes in der Boltzmanngasse die Akademie nach 1918 vor der
Schließung, denn der eigene, klein gewordene Diplomatische Dienst rechtfertigte
nicht mehr eine Ausbildungsstätte dieses Ausmaßes . Nur die Anbindung
an ihre ursprüngliche Mutter, die Universität Wien, sicherte ihr das Überleben
. Damit wurde eine Änderung ihrer Aufgabe und ihres Einzugsbereiches
erforderlich . Wie ihr Untertitel neuerdings besagte, wurde sie eine Hochschule
45

für alle internationalen Berufe, über
das Gebiet der ehemaligen Akademie
hinaus offen für Studierende aus
der ganzen Welt . Letzteres entsprach
durchaus den nach 1918 einsetzenden
Bemühungen um eine kollektive
Sicherheit in den Beziehungen
zwischen den Staaten, zunächst repräsentiert
durch den Völkerbund
und nach 1945 durch die Vereinten
Nationen, sowie die Prozesse der
wirtschaftlichen Integration, die die
zweite Hälfte des 20 . Jahrhunderts
bestimmen sollten . Es stellte sich
ferner die Frage nach der Einordnung
des Studiums und seiner Ab-
46
Die Akademie im Spiegel des Zeitenwandels
Egon Seefehlner, KA 1931–1933, Direktor
der Staatsoper in Wien 1976–1982 und der
Deutschen Oper Berlin 1982–1984
schlußdiplome in die akademische Landschaft, die wie berichtet,
erst in jüngster Zeit im Zusammenhang mit der Ausgliederung aus dem Außenministerium
geregelt werden konnte . Die Konsularakademie, die in der
Zwischenkriegszeit von 766 HörerInnen besucht worden war, sollte aber noch
beim Aufbau eines diplomatischen Dienstes der Zweiten Republik eine Rolle
spielen . Denn einige jener Beamten, die im April und Mai 1945 aus eigener
Initiative in dem von Bomben beschädigten Haus am Ballhausplatz die verbliebenen
Räume besetzten, um dort ihre 1938 abrupt beendigte Tätigkeit fortzusetzen,
waren Absolventen der alten Akademie: Erich Bielka (KA 1926–28)
Botschafter und 1974–76 Bundesminister für Auswärtige Angelegenheiten,
Norbert Bischoff (KA 1912–19), der als Botschafter in Moskau maßgeblich
am Zustandekommen des Staatsvertrages von 1955 mitgewirkt hatte, Johannes
Coreth (KA 1931–33), Botschafter und zwei Mal Direktor der Diplomatischen
Akademie, Theodor Hornbostel (KA 1907–12), Alois Vollgruber (KA
1908–13), Kurt Waldheim (KA 1937–39) Bundesminister für Auswärtige Angelegenheiten
1968–70, Generalsekretär der Vereinten Nationen 1972–81 und
Bundespräsident 1986–92, Karl Wildmann (KA 1917–22) sowie Heinrich
(OA 1897–1902) und Klemens Wildner (KA 1910–1915) . Die Akademie hatte
aber auch in andere Berufssparten hinein gewirkt wie die Bestellungen von
Egon Seefehlner (KA 1931–33) zum Direktor der Wiener Staatsoper (1976–
82) und der Deutschen Oper Berlin (1982–84) oder von Manfred Lachs (KA
1932–34), eines international besonders angesehenen Völkerrechtsexperten
zum Richter des Internationalen Gerichtshofes in Den Haag (1965–92) auf
Grund einer Nominierung durch die polnische Regierung zeigen .
Seit kurzem beginnen bereits die ersten der 1081 AbsolventInnen des Diplomlehrganges
der Akademie seit 1964 mit Erreichen des 65 . Lebensjahres in
Pension zu gehen . Die Ernte an erfolgreichen ehemaligen HörerInnen, einer

Neue Berufsbilder
Bezeichnung, die ihren wirklichen
viel umfassenderen Status nicht angemessen
wiedergibt, der 1964 neu
errichteten Akademie ist vielfältig:
Sie reicht von Botschaftern, erfolgreichen
Managern im Bank und Finanzwesen
über Minister, General- und
Staatssekretäre des österreichischen
und ausländischer Außenministerien
bis zum Akademiedirektor Sucharipa,
womit sich der Kreis von der Ausbildung
über die Praxis zur Vermittlung
von Bildung geschlossen hatte .
Die Zahl jener, die in den Jahren der
Wende den ersten Eindruck von einer
modernen, auf freier demokratischer
Basis beruhenden Tätigkeit im
Moderne Ausbildung in alten Gemäuern
Dienste des Friedens und der Völkerverständigung
in der Akademie
erhalten haben, ist so groß, dass sich
ihr weiterer Werdegang nicht mehr im Einzelnen verfolgen lässt . Bei den jährlichen
Treffen der „Ehemaligen“ zum sommerlichen Semesterabschluß kann
man stets feststellen, dass sich Mühen und Aufwand gelohnt haben . Sie haben
nicht nur jungen Menschen den Weg in ihr Berufsleben bereitet, sondern
auch zur friedlichen Verbindung zwischen ihren Heimatstaaten beigetragen .
So manche, die nicht immer mit der Kost der Akademie einverstanden waren,
kämen gerne aus einem hektischen Berufs leben mit viel Fastfood und wenig
Zeit zurück zu den gemeinsamen Mahlzeiten in die Akademie .
Neue Berufsbilder
Die Konzeption der Orientalischen und der Konsularakademie war einfach:
Ausbildung für einen klar definierten Berufszweig und Aufnahme aller Absolventen
in das Außenministerium einer Großmacht, die einen Personalbedarf
hatte, der es ökonomisch rechtfertigte, eine eigene Bildungsanstalt mit den
damit zu tragenden Kosten einzurichten und zu führen . In den letzten Phasen
wurden ihr zunehmend auch Aufgaben für den gesamten Bereich der Vorbereitung
und Aufnahme für den konsularischen und diplomatischen Dienst
sowie für die Verwaltung in Bosnien und Herzegowina übertragen .
Nach dem Zusammenbruch Österreich-Ungarns im Jahre 1918 bestand zunächst
auf Jahre hinaus nur mehr ein minimaler Bedarf an Neuaufnahmen,
der ein Institut dieser Größe nicht mehr rechtfertigte . Die Akademie war je-
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doch ein so wertvolles Kapital durch
ihre über das klein gewordene Land
hinaus reichende traditionelle Ausstrahlung,
dass man sich nicht zur
Schließung durchringen konnte .
Durch die Anbindung an die Universität
und ihre Bildungsstrukturen
gelang es, sie über die mageren Jahre
hinweg bis 1941 zu erhalten .
48
Neue Berufsbilder
Bei der Neugründung in den Jahren
1963/64 kehrte man zum Konzept
eines dem Außenministerium unterstellten
Instituts zurück, das mit
der Zeit jedoch verschiedene Mängel
zeigte: Zum einen waren nicht
die Mittel vorgesehen, die ein so
anspruchsvolles Projekt langfristig
benötigt . Zum anderen konnte die Die Studierenden der Akademie heute
Akademie, die nicht in den für Hochschulen
zuständigen Bereich des Wissenschaftsministeriums fiel, für Lehrende
wie Lernende akademisch kaum eingeordnet werden . Dem Diplom fehlten
Vergleichbarkeit wie Titel .
Und drittens war dieses Studium nur für jene die einzige Türe zum diplomatischen
Dienst, die nicht juristische, wirtschaftliche oder historische Studien
vorweisen konnten, da sich das Ministerium für die Aufnahme in seinen
Dienst alle Optionen offen halten wollte und jeder Absolvent der Akademie
wie alle anderen Bewerber nochmals zu einem Aufnahmeexamen und später
zu einer Dienstprüfung antreten musste . Andererseits konnte man mit diesem
Konzept wertvolle Persönlichkeiten gewinnen, was besonders erfolgreich
Studierende mit Erststudium der Physik, Mathematik oder Chemie bewiesen .
Schließlich war wieder der gesellschaftliche Auftrag der Akademie von Bedeutung,
der es KandidatInnen ermöglichte, die diplomatische Berufslaufbahn
zu ergreifen, die nicht die nötigen finanziellen Mittel aufgebracht hätten und
überdies erst durch das multinationale und kulturelle Milieu an der Akademie
in die Lebensumstände ihrer zukünftigen Verwendung eingeführt wurden .
Die Reform der Akademie im Zuge der durch Gesetz von 1996 erfolgten
Ausgliederung aus dem Außenministerium schuf die Grundlagen dafür, dass
bürokratische Einschränkungen beseitigt und das Ausbildungskonzept an die
großen Veränderungen, die die internationale Diplomatie in den letzten Jahrzehnten
des 20 . Jahrhunderts prägten und nun ins 21 . wirksam sind, flexibel
angepasst werden konnte . Die Grundidee der Akademie seit 1964, eine post-

Was bringt die Zukunft?
graduale Ausbildung für eine internationale Studentenschaft zur Vorbereitung
auf ein breites Spektrum von Berufsfeldern anzubieten, erwies sich dabei als
zukunftsträchtig . Die Fortschritte in der europäischen Integration und die Entwicklungen,
die wir unter der Bezeichnung „Globalisierung“ zu erfassen versuchen,
haben ganz neue Formen der Zusammenarbeit über die Grenzen hinweg
notwendig gemacht . Immer weitere Bereiche der Politik sind Gegenstand internationaler
Vereinbarungen, internationale Organisationen gestalten die Zusammenarbeit,
international tätige Unternehmen und NGOs, Organisationen
ohne Regierungsfunktionen, nehmen Einfluss auf die internationale Politik .
Die rasante Entwicklung neuer Techniken der Kommunikation vom Flugzeug
bis zum Internet hat die einschneidendsten Veränderungen für die Beziehungen
zwischen den Völkern und ihren Staaten gebracht . Hinzu kommt, dass bis
dahin nur im Inneren tätige staatliche Organe jetzt in direkte grenzüberschreitende
Aktivitäten eingebunden sind . Dadurch wurde auch der Kreis jener Berufe
größer, die eine Ausbildung internationaler Natur benötigen, während die
klassischen Karrieren im diplomatischen und konsularischen Dienst der Zahl
nach stagnieren . Innerhalb der Europäischen Union entwickelten sich neue
Formen der Diplomatie mit einer breiten Palette von Aufgaben . Hinzu kommt
die wachsende Zahl von Dienststellen internationaler Organisationen, die mit
gut ausgebildeten eigenen Staatsbürgern zu besetzen sind, die über Fremdsprachenkenntnisse
verfügen und die EDV-Technik beherrschen . All dies zusammengenommen
eröffnet unvoreingenommenen, aktiven und wagemutigen
jungen Menschen neue Möglichkeiten der Betätigung .
Was bringt die Zukunft?
Welche Aussichten eröffnen sich nun der Jungend von heute, die ihre künftige
berufliche Tätigkeit über kulturelle und nationale Grenzen hinweg ausüben
will?
Der im 19 . und 20 . Jahrhundert übliche Verkehr zwischen Nationalstaaten,
gebildet aus meistens einer Identität stiftenden Sprache, wird weitgehend ersetzt
werden durch Regionen und Kontinente übergreifende völkerverbindende
Strukturen, überhöht durch weltweit agierende Institutionen . Wie immer
diese aussehen und benannt werden, Föderation oder Konföderation, Bundesstaat
oder Union, internationale Organisation, Vereinte Nationen oder weltweit
agierende Agenturen, ihnen allen ist eines gemeinsam: das Bestehenmüssen
bei einer Größenordnung von mehr als sechs Milliarden Menschen und
einer entsprechenden Zahl zu regelnder Materien . Sie lassen es nicht mehr zu,
die anfallenden Probleme nur über zentrale, für alle zwischen den jeweiligen
Staaten zu regelnde Fragen zuständige Organe wie einst die Außenministerien,
Botschaften, Gesandtschaften und Konsulate, die ihr Heimatland repräsentierten,
abzuwickeln . Der Botschafter als Vertreter seines Staatsoberhauptes
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Was bringt die Zukunft?
mit Residenz und Einfluss auf die
Politik beider Staaten mittels alter
Hofprotokolle wird immer mehr
durch Fachressorts und an Aufgaben
orientierte Instanzen ersetzt werden,
geleitet von übergeordneten Organisationsformen,Ministerkonferenzen
und Räten . Je nach Macht und
Einfluss werden einzelne, ganz große
Staaten noch ihre Vertreter mit der
Aureole des Mächtigen versehen,
aber auch sie werden notgedrungen
mehr und mehr auf die Mitwirkung
der erwähnten Institutionen Rücksicht
nehmen müssen .
Die Werte sowie ihre Gewichtung,
die Gesellschaft und Lebensart bestimmen,
werden sich im Laufe der
Jahre ändern, die Grundlagen jeder
menschlichen Existenz, die condition
humaine, wird jedoch bestehen bleiben:
Geburt und Tod, physische und
psychische Gesundheit oder Krankheit,
der bereits bei kleinsten Kindern
zu beobachtende Wille zum Leben
und seiner Entwicklung, Liebe und
Hass, Begierden, Hoffnungen und
Architektonische Detailansicht
Ideale, die jeden Menschen leiten,
Nöte und Verzweiflung, wenn sich
Misserfolg anstelle des erwarteten Erfolges einstellt, Herrschaft und Unterwerfung
sowie nicht zuletzt der Zwang, unter sich wandelnden ökonomischen
Umständen mit den vorhandenen Mitteln auszukommen .
All das bedeutet nicht, dass es in der Zukunft keine interessanten und herausfordernden
Karrieren geben wird . Sie werden allerdings noch mehr fachliche,
sich wandelnde Kenntnisse und mehr Einfühlungsvermögen in unterschiedliche
kulturelle, durch die Geschichte geprägte Gemeinschaften benötigen,
als dies bisher der Fall war . Die Verbindung zur eigenen Heimat und die Rückendeckung
durch deren Land und Leute werden weniger ausgeprägt sein .
Die Tätigkeit wird in wechselnden Institutionen erfolgen und ständig neues
Lernen verlangen . Die Fähigkeit, sich in mehreren Sprachen fachlich verständigen
zu können, wird Voraussetzung für erfolgreiches Handeln sein . Nicht
zuletzt werden klares und logisches Denken, verbunden mit der Kunst, Situ-

Eine moderne Ausbildungsstätte für heute und morgen
ationen und ihre Folgen zu analysieren und daraus die nötigen Schlüsse zu
ziehen, Grundlage jeder erfolgreichen Tätigkeit bleiben . Eine Menschheit von
Milliarden Individuen, die untereinander durch Methoden moderner Kommunikation
und vielfältige Verkehrsmittel verbunden ist, benötigt ein System
von Politik und Verwaltung höchster Qualität, damit es nicht zu schwerwiegenden
Auseinandersetzungen kommt, die sich zumeist aus kleineren, lokalen
Gegensätzen entwickeln . Einen hohen Grad an Beschäftigung zu sichern,
allzu große Ungleichheiten in Einkommen und Wohlstand zu beseitigen und
dabei auch noch sicherzustellen, dass die natürlichen Ressourcen nicht ersatzlos
ausgebeutet werden, erfordert Entscheidungsträger mit hohem Verantwortungsgefühl
und breitem Wissen . Die Diplomatische Akademie glaubt,
gestärkt durch ihre reiche Tradition, zu deren Heranbildung einen wertvollen
Beitrag leisten zu können .
Eine moderne Ausbildungsstätte für heute und morgen
Die Akademie befindet sich heute dort, wo sie bereits in den letzten beiden
Dezennien des 19 . Jahrhunderts ihren Sitz hatte: in Wien, einer Stadt, in deren
Region rund zwei Millionen Menschen leben, die durch ein reiches kulturelles
Leben mit Universitäten, Forschungsstätten, Bibliotheken, Museen, Opern
und Theatern für jeden nach Bildung strebenden jungen Menschen einen ausgezeichneten
Studienstandort abgibt . Die Diplomatische Akademie ist wieder
Teil des Gebäudekomplexes der einstigen
kaiserlichen Sommerresidenz
Favorita, die von Kaiserin Maria Theresia
in der Mitte des 18 . Jahrhunderts
als Bildungsstätte junger Adeliger
für den Staatsdienst gewidmet
wurde . Inmitten der Stadt gelegen, an
der U-Bahnachse, die den künftigen
Zentralbahnhof mit dem Zentrum,
den Ministerien und öffentlichen
Gebäuden und am anderen Ende mit
dem Sitz der Organisationen der Vereinten
Nationen verbindet, genießt
sie durch den angeschlossenen über
einen halben Hektar großen Park
mit Sport- und Erholungsanlagen ein
ausgezeichnetes Umfeld .
Die Akademie verfügt über einen
großen Festsaal, Seminarräume,
ein Computerzentrum, ein Musik-
Die Akademie ist eine moderne postgraduale
Bildungsstätte
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Eine moderne Ausbildungsstätte für heute und morgen
Sitz der Vereinten Nationen in Wien: die UNO-City, zehn Minuten mit der U-Bahn von der
Akademie entfernt
zimmer, die nötigen Büros, einen Speisesaal, eine Bar und 38 modern ausgestattete
Zimmer für Studierende sowie sieben Professorenzimmer und ein
Gästeappartement . Die mit dem Außenministerium gemeinsame betriebene
außenpolitische Bibliothek befindet sich ebenfalls im Akademiegebäude .
Ein Abkommen mit dem Theresianum ermöglicht es den Studierenden, zu
bestimmten Stunden die Sportanlagen im Park, das Schwimmbad und den
Turnsaal zu benützen . Somit sind alle Voraussetzungen für ein Studium unter
gesunden physischen und psychischen Umständen vorhanden .
Die Autonomie brachte der Akademie den Vorteil selbst über ihr Lehrprogramm
und dessen Durchführung bestimmen zu können aber ebenso neue
Herausforderungen . Ihre Besonderheit besteht in ihrem großen internationalen
Renommee und die durch ihre Nähe zum Außenministerium laufend erneuerten
Erfahrungen bei der Ausbildung von Diplomaten, internationalen
Beamten und Managern . Die Fähigkeit, mit Menschen unterschiedlichster
Herkunft und Bildung umgehen zu können und erfolgreich gemeinsame Lösungen
für anstehende Probleme zu entwickeln, ist das Wesen der Diplomatie
. Diese Fähigkeit wird heute in den verschiedensten Berufen benötigt . Das
setzt die Akademie ebenso unter Zugzwang wie die Notwendigkeit, für etwa
die Hälfte der Budgetmittel selbst aufkommen zu müssen . Nur eine gute Ausbildung
motiviert Studienanwärter, dafür auch die entsprechenden Kosten zu
übernehmen .

Ausbildungsziele und Kernkompetenzen
Ausbildungsziele und Kernkompetenzen
Der Schwerpunkt der fachlichen Ausbildung umfasst die Lehrbereiche Politikwissenschaft
und Internationale Beziehungen, Internationale Wirtschaft, Völkerrecht,
Europarecht und Zeitgeschichte . Hinzu kommt ein intensiver Sprachunterricht
in mehreren Sprachen, der durch die Abhaltung der Fachseminare des
Diplomlehrganges in drei Sprachen (Deutsch, Englisch und Französisch) unterstützt
wird . Pluridisziplinarität und Ausrichtung an den Erfordernissen der Praxis,
prägen die Seminare . Die Verbindung zum Bundesministerium für europäische
und internationale Angelegenheiten (Außenministerium) und Exkursionen
zu den in Wien beheimateten internationalen Organisationen IAEA, UNIDO,
OSCE, OPEC und zum Wiener Hauptquartier der Vereinten Nationen sowie
zur EU in Brüssel und Luxemburg, zu den internationalen Organisationen in
Genf und zum Europarat in Straßburg verstärken die Praxisbezogenheit .
Studiengänge, Studienabschlüsse und Veranstaltungen
Die Diplomatische Akademie bietet folgende Lehrgänge an:
1 . Diplomlehrgang: einjähriger Lehrgang in internationalen Beziehungen
mit Praxisschwerpunkt und intensiver Sprachausbildung . Präsentations-
und Verhandlungstechnik, Rhetorik und Medienkunde . Studienabschluss
mit Diplom .
2 . Master of Advanced International Studies/MAIS Lehrgang: zweijähriges
interdisziplinäres Studium mit wissenschaftlichem Schwerpunkt zur Erlangung
eines „Master of Advanced International Studies“ in Zusammenarbeit
mit der Universität Wien .
3 . Master of Science in Environmental Technology and International Affairs/
ETIA: zweijähriges interdisziplinäres Studium in Zusammenarbeit mit der
Technischen Universität Wien . Das Masterprogramm bringt den postgradualen
StudentInnen fächer- und themenübergreifend das Management
von Umweltfragen im internationalen Kontext näher .
4 . Jährlich mehrere Spezialkurse für Diplomaten und andere Funktionäre
aus verschiedenen Ländern, vor allem aus Ost- und Südosteuropa und
Sommerkurse
5 . Sprachkurse
6 . Organisation öffentlicher Vorträge und Seminare zu aktuellen Fragen der
europäischen und internationalen Politik
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Fakultät, Forschung & Publikationen und Internationale Vernetzung
Fakultät, Forschung & Publikationen und Internationale Vernetzung
Um dieses Lehrangebot mit Niveau durchführen zu können, wurde in den
letzten Jahren eine eigene Fakultät geschaffen mit Professuren für Politikwissenschaft,
Volkswirtschaft, Geschichte, Völkerrecht und für internationale
Beziehungen . Außerdem lehren Professoren und Vortragende von verschiedenen
Universitäten aus dem In- und Ausland an der Akademie . Eine besondere
Qualität des Unterrichts bringen Vorträge von Vertretern von Ministerien und
Internationalen Organisationen, die Einblicke in das Funktionieren der internationalen
Beziehungen geben .
Forschung und Publikationen
Die Publikationstätigkeit der Akademie wurde durch die Schaffung der Publikationsreihe
„Favorita Papers“ ausgebaut . Unterstützt wird sie durch die Forschungsaktivitäten
der eigenen Fakultät, die ausgeweitet werden sollen, und
die Auswertung der an der Akademie durchgeführten öffentlichen Vorträge,
Seminare und Diskussionsrunden . Mit anderen Instituten findet ein Publikationsaustausch
statt .
Die Akademie verfügt durch die in ihrem Gebäude untergebrachte, mit dem
Außenministerium gemeinsame Bibliothek über ausgezeichnete Voraussetzungen
für Studium und Forschung .
Sie umfasst mehr als 50 000 Titel im Bereich der internationalen Beziehungen,
zu denen in jüngster Zeit 16 000 Titel des ehemaligen Südosteuropa-Institutes
hinzugekommen sind . Die Vernetzung mit den großen Bibliotheken der Universität
Wien, der österreichischen Nationalbibliothek und der Bibliothek des
UNO-Zentrums sowie des Staatsarchivs garantiert erstklassige Unterlagen für
eine vertiefte Forschungstätigkeit .
Internationale Vernetzung
Die Diplomatische Akademie verfügt über ein reichhaltiges Netzwerk von
Beziehungen zu internationalen Organisationen, Außenministerien und
einschlägigen Bildungsanstalten zur Fortbildung im Beruf, das sich in gemeinsamen
Veranstaltungen und dem Austausch von Studierenden und akademischen
Lehrern niederschlägt . Die Studienreisen zu den Zentren der internationalen
Organisationen dienen auch der Anbahnung künftiger beruflicher
Tätigkeit durch Praktika . Durch die Funktion ihres Direktors, gemeinsam mit
dem jeweiligen Dekan der Foreign Service School der Georgetown University
in Washington D .C ., als Organisator und Leiter der alljährlichen Treffen der

Internationale Vernetzung
Direktoren und Dekane Diplomatischer Akademien und Instituten Internationaler
Beziehungen, die jedes zweite Jahr an der Akademie stattfinden, ist
die Akademie weltweit ein Zentrum für alle Entwicklungen der Programme
und Techniken zur Ausbildung von künftigen Diplomaten, internationalen
Beamten und Managern in den internationalen Wirtschaftsbeziehungen . Da
diese Tagungen nur dem Gedanken- und Erfahrungsaustausch dienen und jeweils
ohne Resolutionen oder bindende Empfehlungen abgeschlossen werden,
ist sichergestellt, dass ohne Beeinflussung durch nationale oder geschäftliche
Interessen allen wichtigen Bildungsanstalten der gleiche Stand an Kenntnissen
über die bestmöglichen Formen und Mittel der Ausbildung offen steht .
Zum Netzwerk der Akademie trägt auch der „Club der Absolventen und
Freunde der Diplomatischen Akademie Wien“ bei, der die Verbindungen
unter einander und mit der ehemaligen Lehranstalt pflegt und sich zudem als
ihr Förderer betätigt .
Wir tragen Verantwortung für die Geschicke der Welt
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Heinrich Karl
Pfusterschmid-Hardtenstein
Geb . am 16 . 01 . 1927 in Graz
Zum Autor
Volksschule, Realgymnasium und Studium an der
Karl-Franzens-Universität, 1949 Promotion zum
Dr . Juris, Gerichts-und Advokaturspraxis in Graz,
1952–1954 Sekretär für Österreich in Wien der Europäischen
Jugendkampagne, 1954/55 Studium der
Nationalökonomie an der University of California in Berkeley . Ab Februar
1956 im Auswärtigen Dienst der Republik Österreich: 1960–1967 Stellvertretender
Leiter der österreichischen Delegation bei der Hohen Behörde der
Europäischen Gemeinschaft für Kohle und Stahl sowie Geschäftsträger der
Österreichischen Botschaft in Luxemburg; 1967–1971 Direktor der Abteilung
für wirtschaftliche Integration und die Donaukommission im Bundesministerium
für Auswärtige Angelegenheiten; 1971–1978 Österreichischer
Botschafter in Finnland und Leiter der österr . Delegation zur Vorbereitung
der Konferenz für Sicherheit und Zusammenarbeit in Europa . 1978–1986
Direktor der Diplomatischen Akademie in Wien . 1986–1992 Österreichischer
Botschafter in den Niederlanden . Nach Übertritt in den Ruhestand von
1992–2000 Präsident des Europäischen Forum Alpbach, seitdem Ehrenpräsident,
Präsident der Österreichisch-Finnischen Gesellschaft .
Weitere Publikationen des Autors
Der Kleinstaat in der modernen Welt, Wien 1970
Von der Orientalischen Akademie zur K .u .k . Konsularakademie in: Die
Habsburgermonarchie im System der Internationalen Beziehungen, 1 . Teil,
Wien 1989
Herausgeber der Jahrbücher 14 bis 21 der Diplomatischen Akademie in
Wien und der Berichtsbände des Europäischen Forum Alpbach 1992–1999
Kleinstaat Keinstaat?, Wien–Köln–Weimar 2001

Literaturverzeichnis
Literaturverzeichnis
Victor Weiß Edler von Starkenfels, Die kaiserlich-königliche Orientalische
Akademie zu Wien, ihre Gründung, Fortbildung und gegenwärtige Einrichtung,
Wien 1839
Agenor Graf Goluchowski (Hg .), Die K .u .k . Konsular-Akademie von 1754–
1904 . Festschrift, zur Feier des 150-jährigen Bestandes der Akademie und
der Eröffnung ihres neuen Gebäudes, Wien 1904
Jahrbuch der Diplomatischen Akademie Wien, Bände 1–42,
Wien 1965–2007
Heinrich Pfusterschmid-Hardtenstein, Von der Orientalischen Akademie zur
K . u . k . Konsularakademie . Eine Maria-Theresianische Institution und ihre
Bedeutung für den Auswärtigen Dienst der Österreichisch-Ungarischen
Monarchie, in: Die Habsburger Monarchie 1848–1918, 2 . Halbband:
Die Habsburger Monarchie im System der internationalen Beziehungen,
Wien 1989
Anthony Hamilton Millard Kirk-Green Ralph Feltham International Forum
on Diplomatic Training, Wien 1997
Oliver Rathkolb (Hg .):,250 Jahre – Von der Orientalischen zur Diplomatischen
Akademie in Wien, Festschrift, Innsbruck 2004
James Rooke, Trade and the Diplomat – A different kind of Diplomacy,
Stanhope 2005
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Impressum
Herausgegeben von der
Diplomatischen Akademie Wien
1040 Wien, Favoritenstraße 15a
Tel .: +43-1-505 72 72, Fax: +43-1-504 22 65
E-Mail: info@da-vienna .ac .at, Internet: www .da-vienna .ac .at
Bilder: Archiv der Diplomatischen Akademie Wien, Peter Burgstaller,
Willy Puchner, Ernst Weingartner
Grafik & Layout: Daniela Sternad
Druck: Druckwerkstatt Wien
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Impressum

Geschichte ...
1754 rief Kaiserin Maria Theresia die „Orientalische Akademie“ als staatliche
Ausbildungsstätte für Diplomaten ins Leben . Die Akademie ist damit weltweit
die älteste noch bestehende Institution ihrer Art . Aus der „Orientalischen-“
ging später die Konsularakademie hervor . In deren direkter Nachfolge wurde
1964 schließlich die Diplomatische Akademie Wien eingerichtet . Sie erhielt
1996 den Status einer selbstständigen öffentlichen Bildungseinrichtung .
... und Gegenwart
Heute bietet die Diplomatische Akademie Wien jungen Akademikern aus
aller Welt postgraduale Ausbildung, die umfassend auf eine Karriere im internationalen
Bereich vorbereit . Die Lehrgänge zeichnen sich vor allem durch ihr
hohes akademisches Niveau, ein ausgesprochen intensives Sprach training und
ein begleitendes Jobcoaching aus .
Damit bildet die Akademie zielgerichtet für internationale Aufgaben in der
staatlichen Verwaltung, die globale Wirtschafts- und Finanzwelt, die Institutionen
der EU, internationale Organisationen und NGOs aus .