Glossar zum Lernfeld - Konzept

Studienseminar für Berufliche Schulen Wiesbaden: Glossar zum Lernfeld-Konzept, Version nw-29-12-2002 Seite 7
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(Länderseite) voraus. Das Verwaltungsverfahren hierzu ist in einem ‚Gemeinsamen Ergebnisprotokoll betr.
das Verfahren bei der Abstimmung von Ausbildungsordnungen und Rahmenlehrplänen im Bereich der
beruflichen Bildung zwischen der Bundesregierung und den Kultusministern(-senatoren) der Länder´ vom
30.05.1972 geregelt.
Das Verfahren sieht vor, dass die notwendige Abstimmung in gemeinsamen Sitzungen von
Sachverständigen des Bundes und der Länder herbeigeführt wird. Inhaltliche Grundlage der Beratungen ist
eine sogenannte Entsprechungsliste, die einen Abgleich der Inhalte von Ausbildungsordnung und
Rahmenlehrplan ermöglicht.“ 7
FIMS (-Kompetenzen)
(Unterschied Kompetenzen ↔ Qualifikationen s. dort).
„Berufliche Handlungskompetenz umfasst verschiedene Teilkompetenzen – diese verdeutlichen die jeweilige
Akzentuierung und Zielsetzung in der Berufsausbildung.“ 8 Eine „geschlossene Konzeption“ 9 liegt bisher noch
nicht vor, die Abgrenzung einzelner Teil- und Teil-Teil-Kompetenzen ist weder einheitlich noch trennscharf.
Im Rahmen dieser Arbeit werden vier berufliche Teil-Kompetenzen benannt, wobei die in den RLP benannte
.“Personalkompetenz“ hier „Individualkompetenz“ genannt wird. Dabei steht „FIMS“ als (pragmatische)
Abkürzung für „Fachliche, Individual-, Methoden- und Sozial-Kompetenzen“.
F Fachkompetenz (durch erfolgreiches kognitiv-motorisches Lernen):
sie „bezeichnet die Bereitschaft und Fähigkeit, auf der Grundlage fachlichen Wissens und Könnens
Aufgaben und Probleme zielorientiert, sachgerecht, methodengeleitet und selbständig zu lösen und
das Ergebnis zu beurteilen.“ 10
„Unter fachlicher Kompetenz wird verstanden, dass der Ausztubildende die in der Prüfungsordnung
vorgegebenen Qualifikationen erreicht. Das bedeutet den Erwerb von Fertigkeiten, verbunden mit
funktionalen und extrafunktionalen Qualifikationen.
Es gelten als
Funktionale Qualifikationen: Genauigkeit; Ausdauer; Selbstständige
Selbststeuerung
Aktivität; Selbstkontrolle;
Extrafunktionale Qualifikationen: Arbeiten in Gruppen; gruppendynamisches Verhalten; soziale
Mobilität; soziologische Sensibilität; Kommunikationsfähigkeit.“ 11
I Individualkompetenz (durch erfolgreiches kognitiv-motorisches Lernen):
Sie „bezeichnet die Bereitschaft und Fähigkeit, als individuelle Persönlichkeit die Entwicklungschancen,
Anforderungen und Einschränkungen in Familie, Beruf und öffentlichem Leben zu
klären, zu durchdenken und zu beurteilen, eigene Begabungen zu entfalten sowie Lebenspläne zu
fassen und fortzuentwickeln. Sie umfasst personale Eigenschaften wie Selbständigkeit, Kritikfähigkeit,
Selbstvertrauen, Zuverlässigkeit, Verantwortungs- und Pflichtbewusstsein. Zu ihr gehören
insbesondere auch die Entwicklung durchdachter Wertvorstellungen und die selbstbestimmte Bindung
an Werte.“ 12
7
aus Müller/Zöller (2001), S. 77
8
aus Ott (2000), S. 185
9
aus Ott (2000), S. 185
10
aus KMK-Handreichungen (2000), S. 9
11
aus Ott (2000), S. 185
12
aus KMK-Handreichungen (2000), S. 9; dort als „Personalkompetenz“ bezeichnet