Bildungskalender 2013 - FRÖBEL - Kompetenz für Kinder

FRÖBEL 

Kompetenz für Kinder 

2013

VORWORT VON 

GESCHÄFTSFÜHRUNG 

UND VORSTAND 

2 Vorwort 

Liebe Kolleginnen und Kollegen, 

wir freuen uns, Ihnen den mittlerweile fünften FRÖBEL-Bildungskalender vorlegen zu 

können. Mit diesem das Jahr 2013 umfassenden Fortbildungsprogramm wird erneut 

die herausragende Bedeutung von Fort- und Weiterbildung bei FRÖBEL dokumentiert 

und zugleich der Stellenwert hoher pädagogischer Kompetenz im Rahmen unserer 

Arbeit mit den Kindern unterstrichen. Besonders stolz sind wir nach wie vor auf die 

Kopplung der Fortbildungen mit unserem Tarifsystem. Das gemeinsam mit der GEW 

entwickelte Modell konnte in den letzten Jahren weiter verfeinert werden und hat 

sich bisher in der Praxis sehr bewährt. 

Insgesamt werden 2013 rund 80 Seminare für unsere pädagogischen Fachkräfte, 

aber auch für unser technisches Personal und unsere VerwaltungsmitarbeiterInnen 

angeboten. Mit der automatisierten Seminaranmeldung im Rahmen der Arbeitszeitverwaltung 

bei FRÖBEL konnte seit 2012 der Anmeldeprozess wesentlich transparenter 

gestaltet werden, was mit dazu geführt hat, dass fast alle angebotenen Seminare 

ausgebucht waren. 

Es ist die Zielsetzung der FRÖBEL-Gruppe, möglichst alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 

durch diese Fortbildungen in ihrer Arbeit und in ihrem fachlichen Können zu stärken, 

indem Altbekanntes aufgefrischt und Neues hinzugelernt wird. Die angebotenen 

Seminare sind geeignet, sowohl besondere individuelle Kompetenzschwerpunkte zu 

vertiefen und auszuprägen, als auch das gegenseitige Kennenlernen von Kolleginnen 

und Kollegen aus regionalen und überregionalen FRÖBEL-Einrichtungen zu fördern, 

um sich fachlich und persönlich austauschen zu können.

Neben der Teilnahme an den im Bildungskalender angebotenen Seminaren möchten 

wir Ihnen die Möglichkeiten zur Hospitation in einer anderen FRÖBEL-Einrichtung 

und zur Teamfortbildung ans Herz legen. Beides wollen wir in Zukunft noch intensiver 

fördern. Sollten Sie Wünsche oder Verbesserungsvorschläge haben, sprechen Sie das 

FRÖBEL-Bildungswerk gerne an. Das gilt auch in allen Fällen, in denen Sie Unterstützung 

bei der Planung und Organisation von Teamfortbildungen erhalten möchten. 

Jedem wird beim Durchblättern dieses Bildungsprogramms deutlich, welche Vielfalt 

den Erzieherberuf ausmacht und wie umfangreich die Kompetenzen sind, die Erzieherinnen 

und Erzieher in ihrer Tätigkeit besitzen und täglich unter Beweis stellen müssen. 

Das aber wird leider in der Öffentlichkeit immer noch nicht wahrgenommen. Umso 

mehr werden wir uns als Träger engagieren, um auf den gesellschaftlichen Wert der 

Arbeit von Erzieherinnen und Erziehern hinzuweisen und diesen Wert Stück für Stück zu 

verbessern. 

Wir danken an dieser Stelle insbesondere den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern im 

FRÖBEL-Bildungswerk für die gute Arbeit, die zum Gelingen des Programms geführt 

hat. Im Übrigen wünschen wir allen Leserinnen und Lesern viel Spaß bei der Lektüre 

und dann auch bei der Nutzung des FRÖBEL-Bildungskalenders. Sie sind zur Seminarteilnahme 

herzlich eingeladen. Und wir wünschen Ihnen zugleich schon heute viel 

Erfolg bei der Umsetzung der in den Seminaren gewonnenen Inhalte in Ihre berufliche 

Praxis bei FRÖBEL. 

Mit freundlichen Grüßen 

Rainer Borgmann-Quade 

Vorsitzender 

Stefan Spieker 

Geschäftsführer 

Vorwort 3

INHALT 

4 Inhalt 

ANGEBOT 8 Das FRÖBEL-Bildungswerk 

10 Chronologische Seminarübersicht 

20 Fortbildungspunkte 

SEmiNARE 23 PädAGOGiSchE ALLTAGSGESTALTuNG 

33 KiNdLichE ENTwicKLuNG 

42 GESuNdhEiTSföRdERuNG 

55 SPRAchE, mEhRSPRAchiGKEiT uNd BiLiNGuALE ERziEhuNG 

62 äSThETiSchE BiLduNG 

69 NATuR uNd TEchNiK 

75 ViELfALT uNd VERSchiEdENhEiT 

80 zuSAmmENARBEiT miT fAmiLiEN 

86 ARBEiTSORGANiSATiON uNd ARBEiTSTEchNiKEN 

95 LEiTuNG 

106 Trainerinnen und Trainer

ANmELduNG 118 Teilnahmebedingungen 

wEiTERE ANGEBOTE 123 Fachtage 

dES fRöBEL- 124 Teamfortbildungen 

BiLduNGSwERKS 125 Seminare auf Anfrage 

126 „Bei anderen FRÖBELn“ – Hospitieren in anderen 

FRÖBEL-Kindergärten und -Horten 

127 Kooperationsstudiengang an der ASH Berlin 

128 Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration 

129 Haus der kleinen Forscher 

130 ESF weiter bilden 

132 FRÖBEL-Fon 

KALENdER 136 Schulferien 

138 Kalendarium 

267 Impressum 

Inhalt 5

DAS FORTBILDUNGS- 

ANGEBOT 

2013 

XXX 7

DAS FRÖBEL-BILDUNGSWERK 

Für dieses Jahr haben wir das Fortbildungsangebot inhaltlich deutlich erweitert und 

neu gegliedert. Die Themenbereiche orientieren sich an der Struktur des Nationalen 

Kriterienkatalogs "Pädagogische Qualität in Tageseinrichtungen für Kinder", herausgegeben 

von Wolfgang Tietze und Susanne Viernickel. Wir bieten Ihnen hiermit eine 

breite Palette an Seminarthemen zu folgenden Schwerpunkten: 

• Pädagogische Alltagsgestaltung 

• Kindliche Entwicklung 

• Gesundheitsförderung 

• Sprache, Mehrsprachigkeit und bilinguale Erziehung 

• Ästhetische Bildung 

• Natur und Technik 

• Vielfalt und Verschiedenheit 

• Zusammenarbeit mit Eltern 

• Arbeitsorganisation und Arbeitstechniken 

• Leitung 

Die nachfolgenden Symbole kennzeichnen die Hauptzielgruppe(n) des jeweiligen Seminars. 

Technisches Personal 

Verwaltung 

Küchenpersonal 

8 FRÖBEL-Bildungswerk 

Krippe 

hort 

Kindergarten

KONTAKT zum TEAm dES fRöBEL-BiLduNGSwERKS 

Geschäftsführerin FRÖBEL Competence GmbH, 

Leitung Personal- und Qualitätsentwicklung 

Pia Schnadt: schnadt@froebel-gruppe.de / 030 / 21 23 53 21 

Leiterin Pädagogische Qualitätsentwicklung 

Jule Marx: marx@froebel-gruppe.de / 030 / 21 23 53 23 

Referentinnen Personal- und Qualitätsentwicklung 

Melanie Peper: peper@froebel-gruppe.de / 030 / 21 23 53 22 

Alison Mannion-Ghanbari: mannion-ghanbari@froebel-gruppe.de / 030 / 21 23 53 24 

Annegret Kieschnick: kieschnick@froebel-gruppe.de / 030 / 21 23 53 25 

Henrike Früchtenicht: fruechtenicht@froebel-gruppe.de / 030 / 21 23 53 26 

Seminarverwaltung 

Mario Juricki: juricki@froebel-gruppe.de / 030 / 21 23 53 27 

FRÖBEL-Bildungswerk 9

CHRONOLOGISCHE SEMINARÜBERSICHT 

Januar 

SEm.-NR. TERmiN tRainER/innEn – TiTEL ORT ziELGRuPPE SEiTE 

H-001 17.01. – 

18.01.13 

A-001 21.01. – 

22.01.13 

C-001 22.01. – 

23.01.13 

E-001 24.01. – 

25.01.13 

J-001 28.01. – 

29.01.13 

Meta Lange – Was habt ihr heute gemacht? 

Transparenz der pädagogischen Arbeit gegenüber 

Eltern 

Gisela Brill – Projekte von und mit Kindern. 

Den Gedanken und Ideen der Kinder folgen 

Caren Leonhard – Lass mich auf der Wolke 

träumen! Kindgemäße Entspannung 

Kathleen Rappolt – Von schleichenden 

Katzen und bewegten Schlangen. Theaterspielen 

mit Kindern ab zwei Jahren 

Beate Timmer – Moderne Presse- und Öffentlichkeitsarbeit 

in Kindergarten, Hort und Familienhilfe 

I-001 30.01.13 Melanie Wildt – Microsoft ® Excel – Datenanalyse. 

Ein Aufbauseminar 

Februar 

Leipzig Krippe, 

Kindergarten 

81 

Köln Kindergarten 24 

Potsdam Krippe, 


Berlin Krippe, 


43 

63 

Berlin Leitung 96 

Berlin Verwaltung 87 


C-002 04.02. – 

05.02.13 

A-002 07.02. – 

08.02.13 

Ranvita Hahn – Da ist Bewegung im Spiel. 

Bewegungsspiele mit Alltagsmaterialien 


Friederike Moser-Vief – Offene Arbeit von der 

Nestgruppe an. Beziehungen schaffen und 

erhalten 


Cottbus Krippe, 


25


A-003 18.02. – 

19.02.13 

HACCP 

-1 

Tommaso Lana – Raum in Raum, im Raum. Wahrnehmen 

und Gestalten aller Räume im Kindergarten 

19.02.13 Servicebund – HACCP-Schulungen für 

MitarbeiterInnen der Küche 

F-001 20.02.13 Jule Marx, Frank Weise – Sicherheit in Kindergarten 

und Hort. Entwicklung eines Begehungsinstruments 

für Hausmeister 

I-002 20.02. – 

21.02.13 

Martin Cramer – Dienstpläne gestalten – 

Pädagogik organisieren 

F-002 21.02.13 Jule Marx, Frank Weise – Sicherheit in Kindergarten 

und Hort. Entwicklung eines Begehungsinstruments 

für Hausmeister 

C-003 25.02.13 Stephan Keitel – Brötchen, Obst und Müsli. 

Ein gesundes Frühstück planen und anrichten 

J-002 26. – 27.02. 

und 

28.05.13 

D-001 28.02. – 

01.03.13 

März 

Monika Brunsberg – Eine motivierende Arbeitskultur 

schaffen. Entwicklung und Reflexion der 

eigenen Führungsrolle 

Maike Hoeft – Liest du mir was vor? 

Vom Vorlesen zum dialogischen Lesen 



Raum 

Köln 

26 

Küche 54 

Berlin Technik 70 

Leipzig DienstplanerIn, 

Leitung 

88 


Berlin Küche 45 

Köln Leitung 97 



A-004 04.03. – 

05.03.13 

E-002 04.03. – 

05.03.13 

Kirsten Biskup – "Der hat aber angefangen!" 

Umgang mit Konflikten unter Kindern 

Michael Fink – Bildung heißt, sich ein Bild zu 

machen! Lernen in künstlerischen Projekten 


Berlin Kindergarten 64 

Chronologische Seminarübersicht 11


I-003 06.03. – 

07.03.13 

Kirsten Biskup – Computer und Internet als ErzieherIn 

nutzen. Tipps und Tricks für ein computergestütztes 

Arbeiten 

C-004 08.03.13 Anja Krumbe – Abwechslungsreich und gesund 

durch den Tag. Ein Seminar für Wirtschaftskräfte 

C-005 11.03. – 

12.03.13 

G-001 11.03. – 

13.03.13 

H-002 14.03. – 

15.03.13 

D-002 18.03. – 

19.03.13 

HACCP 

-2 

J-003 20.03. – 

21.03.13 

April 

Caren Leonhard – MatheMotorik. 

Mathematik mit dem ganzen Körper erleben 

Iskender Yildirim – Das Eigene und das Fremde. 

Wie interkulturelle Arbeit in Kindergarten und Hort 

gelingt 

Birgit Neumann – Gemeinsam mehr erreichen. 

Beteiligung von Eltern im Kindergarten 

Alison Mannion-Ghanbari – Holistic language 

learning. Integrating English in everyday life 



Ingolf König-Jablonski – Teamsitzungen effektiv 

moderieren. Zielorientierte Strategien und aktivierende 

Methoden für Besprechungen 

Köln Krippe, 

Kindergarten, 

Hort 

89 

Köln Küche 46 


Köln Kindergarten, 

Hort 

Köln Krippe, Kindergarten, 

Hort 



Raum 

Leipzig 

76 

82 

57 

Küche 54 

Leipzig Leitung 98 


A-005 08.04. – 

09.04.13 

B-001 10.04. – 

11.04.13 


André Dupuis – Partizipation von Kleinkindern. 

Wie schon die Kleinsten den Alltag mitgestalten 

können 

Kirsten Biskup – Umgang mit kindlicher Sexualität 

im Kindergarten 

Köln Krippe 28 

Cottbus Kindergarten 34


E-003 11.04. – 

12.04.13 

D-003 16.04. – 

18.04.13 

A-006 18.04. – 

19.04.13 

Claudia Halberstadt – Abenteuer im Reich der 

Farben und Formen. Künstlerisch bilden und 

fördern 

Caren Leonhard – Kleine Kisten – große Worte. 

Geschichten und Wortspiele aus dem Pappkarton 

Sandra Fanroth – Demokratie in Kinderschuhen. 

Wie Partizipation im Kindergartenalltag aussehen 

kann 

B-002 20.04.13 Katrin Putschbach, Daniela Stegemann – Freundschaften, 

Cliquen und erste Liebe. Altersgemäße 

Sexualaufklärung im Grundschulalter 

I-004 22.04. – 

23.04.13 

F-003 24.04. – 

25.04.13 

I-005 25.04. – 

26.04.13 

Mai 

Martin Cramer – Dienstpläne gestalten – 

Pädagogik organisieren 

Uta Pleschak – Werkstatt "Kräuter". Heimische 

Kräuter in der Natur erleben und kennenlernen 

Katja Andergassen – Die Lust am Schreiben. 

Kreative Schreibwerkstatt für ErzieherInnen 


Leipzig Kindergarten 58 


Frankfurt 

(Oder) 

Hort 35 

Köln DienstplanerIn, 

Leitung 

Senftenberg 


Hort 

Berlin Krippe, Kindergarten, 

Hort 


C-006 13.05. – 

15.05.13 

H-003 13.05. – 

14.05.13 

F-004 15.05. – 

16.05.13 

Monika Bücken-Schaal – ErzieherInnen und 

Kinder entdecken Entspannungsmomente im 

Alltag. Ruhe und Atempausen für alle 

Birgit Neumann – Zusammenarbeit mit Eltern in 

sozialen Brennpunkten 

Manfred Dietzen – Gestaltung naturnaher und 

kindgerechter Freianlagen in Kindergarten und Hort 

88 

71 

90 


Potsdam Kindergarten, 

Hort 

83 




J-004 23.05. – 

24.05.13 

Meta Lange – Heterogene Teams erfolgreich 

steuern. Ressourcen des Teams für pädagogische 

Prozesse nutzen 

F-005 27.05.13 Tommaso Lana – "Was macht der denn da?" 

Wie das Hausmeistern in den pädagogischen 

Alltag integriert wird 

D-004 28.05. – 

29.05.13 

André Dupuis – Im Dialog von Anfang an. 

Sprachliche Bildung von Kleinkindern 

I-006 29.05.13 Tibor Hegewisch, Melanie Wildt – Schreiben, 

Tippen, Formatieren. Microsoft ® Word souverän 

nutzen und Protokolle schnell schreiben 

C-007 30.05. – 

31.05.13 

Juni 

Dorle Grünewald-Funk – Küche und Pädagogik 

Hand in Hand. Gesundheitsfördernde Verpflegung 

in Kindertageseinrichtungen gemeinsam 

gestalten 



Berlin Krippe 59 


Berlin Kindergarten, 

Küche 


B-003 03.06. – 

04.06.13 

E-004 03.06. – 

04.06.13 

I-007 06.06. – 

07.06.13 

C-008 10.06. – 

12.06.13 

Friederike Moser-Vief – Wie Eingewöhnung 

gelingt 


Beate Quaas – Von der Bewegung zum Rhythmus. 

Musikalische Grunderfahrungen in der Krippe 



49 

36 

Köln Krippe 66 

Birgit Neumann – Anleitung von PraktikantInnen Berlin Krippe, Kindergarten, 

Hort 

Monika Bücken-Schaal – Durch Bewegung, 

Sprache und Musik zur Ruhe kommen. Spiele zur 

ganzheitlichen Förderung zwei- bis sechsjähriger 

Kinder 

92 

Leipzig Kindergarten 50


F-006 13.06. – 

14.06.13 

H-004 13.06. – 

14.06.13 

D-005 17.06. – 

18.06.13 

B-004 24.06. – 

26.06.13 

Juli 

Uta Pleschak – quer-wald-ein Potsdam Kindergarten, 

Hort 

Elena Kurzwerg – Schwierige Eltern – schwierige 

Gespräche? Kritische Elterngespräche gekonnt 

führen 

Alison Mannion-Ghanbari – Gemeinsam bilinguale 

Erziehung gestalten. Aufgaben und Rollen 

Margareta Müller – Wildes Kind – sanftes Kind. 

Die Bedeutung des Temperaments für die 

Entwicklung der Kinder 

Senftenberg 

Krippe, 


Hort 


Krippe 

74 

84 

60 



B-005 01.07. – 

02.07.13 

August 

Friederike Moser-Vief – Wie Eingewöhnung 

gelingt 

Köln Kindergarten, 

Krippe 


I-008 26.08.13 Sibylle Lottermoser – Am Telefon überzeugen. 

Ein Übungsseminar 

G-002 28.08. – 

29.08.13 

Dr. Gudrun Rannacher – Kinder, die den Rahmen 

sprengen. Mit "schwierigen" Kindern in Kindergarten 

und Hort zurechtkommen 

36 


Senftenberg 


Hort 

77 


September 


I-009 02.09. – 

03.09.13 

B-006 05.09. – 

06.09.13 

D-006 09.09. – 

10.09.13 

J-005 09.09. – 

10.09.13 

A-007 12.09. – 

13.09.13 

A-008 16.09. – 

17.09.13 

Kirsten Biskup – Computer und Internet als Er- 

zieherIn nutzen. Tipps und Tricks für ein computergestütztes 

Arbeiten 

Anja Werner – "Das kann ich schon alleine!" 

Unterstützen von Selbstwirksamkeit und 

Kompetenz im Krippenalter 

Alison Mannion-Ghanbari – Holistic language 

learning. Integrating English in everyday life 

Lena Kornbrust-Zierau – Alles, was Recht ist. 

Arbeitsrechtliche Grundlagen im Kindergarten 

Sandra Fanroth – Demokratie in Kinderschuhen. 

Wie Partizipation im Kindergartenalltag aussehen 

kann 

Kerstin Volgmann – Offene Arbeit als Chance. 

Wie Sie Ihren Alltag und den der Kinder verändern 

können 

C-009 18.09.13 Stephan Keitel – Lebensmittelkunde für 

Köchinnen und Köche 

B-007 19.09. – 

20.09.13 

J-006 19. – 20.09. 

und 

29.10.13 

E-005 23.09. – 

25.09.13 

H-005 23.09. – 

24.09.13 


André Dupuis – Erkennen, was ich fühle … Meilensteine 

emotionaler Entwicklung im Kindesalter 

Ingolf König-Jablonski – Die Zeiten ändern sich. 

Zwischen Ansprüchen, Teammotivation und 

Stressmanagement 

Sabine Barth – Musik bildet. Ein musikalischer 

Spaziergang durch das Bildungsprogramm 

Meta Lange – Entwicklungsgespräche vorbereiten 

und führen 

Cottbus Krippe, 


Hort 

89 

Leipzig Krippe 38 

Köln Krippe, 


57 





Köln Krippe, 


39 

Cottbus Leitung 101 


Köln Krippe, Kindergarten, 

Hort 

85


A-009 26.09. – 

27.09.13 

D-007 30.09. – 

01.10.13 

Oktober 

Kirsten Biskup – "Der hat aber angefangen!" 


Songül Dogan – Türkisch, Arabisch, Russisch, 

Chinesisch … Mehrsprachig aufwachsende Kinder 

Potsdam Kindergarten, 

Hort 




C-010 07.10. – 

08.10.13 

A-010 07. – 08.10. 

und 02.– 

03.12.13 

A-011 10. – 11.10. 

und 09.– 

10.12.13 

D-008 14.10. – 

15.10.13 

Caren Leonhard – Ich spüre mich, also bin ich. 

Spiele zur Körperwahrnehmung 

Torsten Krey-Gerve – Wahrnehmen, beobachten 

und dokumentieren. Das Lernen der Kinder 

transparent machen 

André Dupuis – Wahrnehmen, beobachten und 

dokumentieren. Das Lernen der Kinder transparent 

machen 

Alison Mannion-Ghanbari – Gemeinsam bilinguale 

Erziehung gestalten. Aufgaben und Rollen 

I-010 16.10.13 Melanie Wildt – Microsoft ® Outlook. Postfach, 

Kalender, Ablage und Co. 

J-007 21.10. – 

22.10.13 

HACCP 

-3 

A-012 23.10. – 

25.10.13 

Pia Schnadt – Personalentwicklung konkret. 

Einarbeitung neuer MitarbeiterInnen 



Kerstin Volgmann – Die Zauberkraft des Alltags. 

Alltägliche Situationen als Lernanlässe nutzen 

27 

61 




Köln Krippe, 


60 



Raum 

Köln 

Küche 54 

Cottbus Kindergarten 32 


November 


J-008 04.11. – 

05.11.13 

G-003 06.11. – 

07.11.13 

B-008 11. – 12.11. 

und 

06.12.13 

J-009 11.11. – 

12.11.13 

HACCP 

-4 

Kirsten Biskup – Auf gute Zusammenarbeit! 

Maßnahmen zur Teamentwicklung 

André Dupuis – Vielfalt tut gut. 

Arbeiten mit dem Index für Inklusion 

Constanze Schult – Resilienzförderung im Kindergarten. 

Unterstützung der seelischen Gesundheit 

von Kindern im pädagogischen Alltag 

Birgit Neumann – Gelingende Vernetzung im 

Sozialraum 



C-011 14.11.13 Anja Krumbe – Brötchen, Obst und Müsli. 


G-004 14.11. – 

15.11.13 

J-010 19.11. – 

20.11.13 

C-012 21.11. – 

22.11.13 

E-006 28.11. – 

29.11.13 

Claudia Lutze – Mädchen tanzen und Jungen 

spielen Fußball?! Warum Gleichberechtigung 

schon im Kindergarten anfängt 

Monika Brunsberg – Jetzt verschaffe ich mir 

den Durchblick! Arbeitsorganisation und Kitamanagement 

Birgit Neumann – Älter werden im Beruf. 

ErzieherIn sein – eine Frage des Alters? 


Sabine Eder – Vom Bilderrätsel bis zum Trickfilm. 

Der vielseitige Einsatz von Fotoapparat und Mikrofon 

Potsdam Leitung 103 





Köln Küche 45 


Köln Leitung 105 

Senftenberg 

Krippe, Kindergarten, 

Hort 


Hort 

53 

68

Dezember 


B-009 12.12. – 

13.12.13 

Henrike Früchtenicht – Spielen und Lernen. 

Kindliche Aneignungsprozesse 

MEINE SEMINARNOTIzEN 


Seminarnotizen 19

FORTBILDUNGSPUNKTE 

Was müssen Sie tun, um Fortbildungspunkte zu bekommen? 

Seminare des FRÖBEL-Bildungswerks 

Für die Seminare des FRÖBEL-Bildungswerks müssen Sie keinen gesonderten Antrag 

stellen – die Punkte werden Ihnen automatisch gutgeschrieben. 

Seminare der GEW (Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft) 

Für Seminare der GEW schicken Sie uns bitte formlos einen Teilnahmenachweis. 

Bitte achten Sie darauf, dass die Seminarzeiten und/oder der Stundenumfang 

(mindestens acht Unterrichtsstunden ohne Pausenzeiten) darauf angegeben sind, 

und teilen Sie uns außerdem den Namen und Ort Ihrer Einrichtung mit. 

Seminare bei externen Anbietern der fort- und weiterbildung 

Bitte stellen Sie unter Verwendung des aktuellen Formulars einen Antrag auf die 

Vergabe von Fortbildungspunkten (erhältlich unter www.froebel-gruppe.de/ 

fortbildungspunkte). Senden Sie den vollständig und leserlich ausgefüllten sowie von 

Ihnen und Ihrer/Ihrem Vorgesetzten unterschriebenen Antrag zusammen mit einer 

Teilnahmebescheinigung (bei Fachtagen/Tagungen/Messen außerdem eine Kopie 

des Programms) spätestens sechs Monate nach der Fortbildung an die FRÖBEL- 

Weiterbildungskommission. 

Teamfortbildungen 

Der Antrag für Teamfortbildungen kann nur von der Einrichtungsleitung und nach Durch- 

führung der Teamfortbildung gestellt werden. Nutzen Sie bitte hierzu das aktuelle 

Antragsformular sowie die aktuelle Teilnahmeliste (erhältlich unter www.froebelgruppe.de/fortbildungspunkte). 

Sollten Sie als Einrichtungsleitung die Teamfortbildung 

durchgeführt haben, fügen Sie bitte außerdem einen Nachweis über Tätigkeiten in der 

Erwachsenenbildung (Seminarerfahrung) sowie einen Seminarplan bei. 

20 Fortbildungspunkte

Voraussetzungen für die Vergabe von Fortbildungspunkten 

Bitte beachten Sie, dass laut HTV-FRÖBEL nur Fortbildungspunkte für Seminare, die 

nicht vom FRÖBEL-Bildungswerk angeboten werden, vergeben werden können, wenn 

der zeitliche Umfang von mindestens acht Unterrichtsstunden à 45 Minuten (sechs 

Zeitstunden) ohne Berücksichtigung von Pausenzeiten eingehalten wird und der 

Antrag auf die Vergabe von Fortbildungspunkten spätestens sechs Monate nach der 

Fortbildung eingereicht wird. 

Und wie geht es weiter? 

Über die Vergabe von Fortbildungspunkten entscheidet die FRÖBEL-Weiterbildungskommission. 

Die Namen der derzeitigen Mitglieder können Sie der Homepage des 

Bildungswerks entnehmen. In der Regel erhalten Sie schriftlich innerhalb von drei Monaten 

nach Antragseingang eine Nachricht von der Weiterbildungskommission. 

Bis 40 Unterrichtsstunden: 1 Punkt pro Tag (6 Zeitstunden bzw. 8 Seminarstunden 

à 45 min), z. B. 1 Tag / 1 Punkt, 2 Tage / 2 Punkte, … 5 Tage / 5 Punkte usw. 

Bis zu 100 Unterrichtsstunden: 5 Punkte 

Ab 100 Unterrichtsstunden: 6 Punkte 

Die Anzahl der bewilligten Fortbildungspunkte wird unmittelbar nach der Bearbeitung 

Ihres Antrags gutgeschrieben, sodass sie auf einer der nächsten Gehaltsabrechnungen 

erscheint. 

Bei Fragen rund um Fortbildungspunkte wenden Sie sich bitte per E-Mail über das FRÖBEL- 

Bildungswerk an die Weiterbildungskommission (bildungswerk@froebel-gruppe.de). 

Fortbildungspunkte 21

SEMINARE 

22 XXX 

Pädagogische Alltagsgestaltung 

Kindliche Entwicklung 

Gesundheitsförderung 

Sprache, Mehrsprachigkeit und 

bilinguale Erziehung 

Ästhetische Bildung 

Natur und Technik 

Vielfalt und Verschiedenheit 

Zusammenarbeit mit Familien 

Arbeitsorganisation und Arbeitstechniken 

Leitung

PÄDAGOGISCHE 

ALLTAGS- 

GESTALTUNG 

SEMINARE

PROJEKTE VON UND MIT KINDERN 

Den Gedanken und Ideen der Kinder folgen – 

das Unbekannte gemeinsam erforschen 

Kinder haben vielfältige Interessen, brennende Fragen, eigensinnige Ideen. Die Rolle der Erwachsenen 

ist es, diesen wertschätzend zu begegnen und den Eigensinn dahinter zu erkennen. 

Eine Idee kann Zündstoff sein für Erkundungsarbeiten eines Kindes oder einer Gruppe. 

Springt der Funke auf viele Kinder und Erwachsene über, kann ein Projekt entstehen, dessen 

Verlauf von und mit Kindern gestaltet wird. In diesem Seminar werden wir erarbeiten, wie es 

uns als ErzieherIn gelingen kann, Kindern den größtmöglichen Freiraum zu geben, damit sie 

ihren Ideen folgen und ihre Kompetenzen erweitern können. Außerdem entwickeln wir 

Ideen, wie wir Erwachsenen die Kinder in diesem Prozess z.B. mithilfe von Dokumentation 

und Präsentation begleiten können. 

INHALTE 

Grundhaltung und Bild vom Kind 

Beobachtung, Dialog und Teilhabe 

Umgang mit Anliegen und Ideen der Kinder 

Begleitung der Ideen- und Projektarbeit in der Freinetpädagogik 

Projekte in der Reggiopädagogik und Rolle der Erwachsenen 

Dokumentation und Präsentation von Projekten 

24 Pädagogische Alltagsgestaltung 

Sie sind in diesem 

Seminar richtig, wenn … 

… Sie interessiert an den 

Themen der Kinder sind und 

Wege suchen, diese aufzu- 

greifen. 

… Sie bereits Projekte durch- 

geführt haben, Kinder aber 

in Zukunft stärker beteiligen 

wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 

Termin: 21. – 22.01.2013 

Trainerin: Gisela Brill 

Teilnahmegebühr: 50 € 

Anmeldung bis: 26.11.2012 

Seminarnummer: A-001 

Fortbildungspunkte: 2

OFFENE ARBEIT VON DER NESTGRUPPE AN 

Beziehungen schaffen und erhalten 

Immer mehr Plätze für die Jüngsten werden nachgefragt. Was ist für sie förderlich, wie viel 

Schutz benötigen sie in Kindergärten, die nach einem offenen Konzept arbeiten? Verlässliche 

Beziehungen sind die Basis von Bildungsprozessen. Aus diesem Grund arbeiten viele 

Kindergärten mit so genannten Nestgruppen. Sie bieten einen geschützten Rahmen, aus 

dem heraus das Haus von den Krippenkindern behutsam erobert werden kann. 

INHALTE 

Offene Arbeit mit den Jüngsten – wie kann das gelingen? 

Strukturierung des Tagesablaufs: wiederkehrende Abläufe und Rituale 

Bindungstheorie als theoretische Grundlage 

Fließende Übergänge von der Nestgruppe in einen offen 

arbeitenden Kindergarten gestalten 



… Sie Wege der Öffnung 

für die Arbeit mit Krippenkindern 

suchen. 

… Sie ein Modell des Übergangs 

vom Nest in die 

Offene Arbeit suchen. 

… Sie für Ihr konkretes Anliegen 

eine Lösung entwickeln wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Cottbus 


Trainerin: Friederike 

Moser-Vief 




Fortbildungspunkte: 2 

Pädagogische Alltagsgestaltung 25

RAUM IN RAUM, IM RAUM 

Wahrnehmen und Gestalten aller Räume im Kindergarten 

In diesem Seminar geht es darum, alltägliche Räume Ihres Kindergartens wahrzunehmen, 

zu entdecken, zu beobachten und zu gestalten. Denn alles, was uns umgibt, beeinflusst uns 

und unser Wohlbefinden. Nicht nur die Räume, auch die Gegenstände im Raum spielen dabei 

eine entscheidende Rolle. Wie gelingt es uns, die verschiedenen Bedürfnisse von Kindern und 

Erwachsenen in einem Raum zu vereinen? Wie sieht eine sinnvolle Raumgestaltung aus? 

Wie können alle Beteiligten in einen raumgestalterischen Prozess einbezogen werden? 

INHALTE 

Praktische Arbeit mit der eigenen Sinneswahrnehmung, in verschiedenen Räumen 

Beschäftigung mit den Blickwinkeln aller Akteure einer Kindertageseinrichtung 

(Kinder, ErzieherInnen, Eltern): Wie sieht ein Raum aus unterschiedlichen Blickwinkeln 

im pädagogischen Sinne aus? 

Ideen und Mut aufbauen, zu einer sinnvollen Raumgestaltung in der Kindertagesstätte. 

Das kreative Potenzial der pädagogischen Fachkräfte und aller Kinder in einen 

raumgestalterischen Prozess umsetzen 




… Sie nach Anregungen für 

raumgestalterische Ideen 

suchen. 

… Sie die Räume Ihrer 

Einrichtung aus einem 

anderen Blickwinkel 

betrachten wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainer: Tommaso Lana 


Anmeldung bis: 21.01.2013 



„DER HAT ABER ANGEFANGEN!“ 


Konflikte und Meinungsverschiedenheiten gehören zum Alltag des Menschen. Für Kinder 

sind diese Auseinandersetzungen sogar besonders wichtig. Sie bieten ihnen u.a. die 

Möglichkeit zur Weiterentwicklung ihrer sozialen Kompetenzen. Dieses Seminar bietet Ihnen 

einen Einblick in mögliche Lösungsansätze und verschiedene Konzepte im Umgang mit 

Konflikten unter Kindern. Gemeinsam werden wir Handlungsstrategien diskutieren, die die 

Kinder und die pädagogischen Fachkräfte im Umgang mit Konflikten im pädagogischen 

Alltag unterstützen. 

INHALTE 

Was sind Konflikte und wie gehe ich damit um? 

Konstruktiver Umgang mit Konflikten 

Umgang mit Aggressionen 

Grundlagen von Kommunikation und Kooperation 

Handlungsstrategien und Lösungsansätze 



… Sie neue Ideen zur 

Konfliktbewältigung im Alltag 

sammeln möchten. 

… Sie auf der Suche nach 

praxisnaher Unterstützung für 

den Alltag sind. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Kirsten Biskup 





WANN UND WO? 

Ort: Potsdam 








PARTIzIPATION VON KLEINKINDERN 

Wie schon die Kleinsten den Alltag mitgestalten können 

Kinder sind von Anfang an sehr daran interessiert, sich aktiv mit ihrer Umwelt auseinanderzusetzen, 

und wollen selbstständig Aufgaben übernehmen. Auch wenn Kleinst- und Kleinkinder 

noch keine eigenen Worte für die Dinge haben, die sie interessieren, so sind sie von 

Beginn an bestrebt, ihre Fähigkeiten zu erproben und sich so als selbstwirksam zu erleben. 

Die Erwachsenen müssen darauf ein Auge haben und merken, wann und wie das adäquat 

ermöglicht werden kann. Laut der UN-Kinderrechtskonvention sind Partizipation und Selbstbestimmung 

für gelingende Bildungsprozesse unerlässlich – und zwar von jüngstem Kindesalter 

an und nicht erst, wenn die Kinder sich verbal ausdrücken können. 

INHALTE 

Die Bedeutung der UN-Kinderrechtskonvention in Bezug auf das Kleinkindalter 

Partizipation von Kleinkindern in der Offenen Arbeit 

Warum Selbstbildungsprozesse Beteiligung brauchen – 

Kleinkinder erfahren den Alltag als mitgestaltbar 




… Sie demokratisches 

Handeln in der Kita von Anfang 

an wichtig finden. 

... Sie Kindern die Möglichkeit 

geben wollen, ihr Leben im 

Kindergarten aktiv mitzugestalten. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainer: André Dupuis 





DEMOKRATIE IN KINDERSCHUHEN 

Wie Partizipation im Kindergartenalltag aussehen kann 

Sie fragen sich, wie Demokratie im Kindergartenalltag gelebt werden kann? In erster Linie 

heißt das, den Kindern auf Augenhöhe zu begegnen, sie ernst zu nehmen mit ihren Interessen 

und Bedürfnissen und sie an Entscheidungen zu beteiligen. Die Kinder erleben so, dass 

sie ihr Umfeld selbst gestalten können und selbstwirksam sind. Im Seminar gehen wir auf 

Spurensuche: Wo können Kinder beteiligt werden (von kleinen Alltagssituationen wie dem 

Anziehen und Essen bis hin zu einer strukturellen Beteiligung über Kinderparlamente u.Ä.)? 

Wie beteiligt man Kinder ernsthaft? Was bedeutet das für meine Rolle als ErzieherIn? 

INHALTE 

Wie Partizipation in alltäglichen Situationen aussehen kann 

Wie Sie eine Kultur des Aushandelns entwickeln 

Welche Beteiligungsverfahren und Moderationstechniken Ihnen helfen, 

Demokratie zu leben 

Wie Sie noch stärker die Rolle der Moderation und Lernbegleitung übernehmen 

Wie Sie mit Kindern eine offene Gesprächskultur entwickeln und pflegen 

Welche Schritte Sie gehen können, um die 

gesamte Einrichtung zu demokratisieren 



… Sie Ihre Fähigkeiten, 

wahrzunehmen und zuzuhören, 

ausbauen möchten. 

… Sie den Kindern mehr Frei- 

räume im Alltag einräumen 

möchten, um sie damit stark 

und unabhängig zu machen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Sandra Fanroth 





WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 


Trainerin: Sandra Fanroth 






OFFENE ARBEIT ALS CHANCE 

Wie Sie Ihren Alltag und den der Kinder verändern können 

Offen zu arbeiten bedeutet, die Bedürfnisse und Interessen der Kinder im Dialog wahr- 

zunehmen und sie zum Ausgangspunkt für die Gestaltung der Pädagogik zu machen. 

Es geht außerdem darum, sich mit traditionellen Denkmustern, neuen Erkenntnissen und 

aktuellen Lebenswelten der Kinder und Familien auseinanderzusetzen. Für die Praxis ist dies 

die Grundlage, einen Alltag mit und für die Kinder zu gestalten, der daran anknüpft und 

somit die Kinder in ihrem Sein und Tun wertschätzt. Das Konzept der Offenen Arbeit ist eine 

individuelle Herausforderung für jedes Team, denn es gibt kein Patentrezept. Aber es bietet 

Bildungschancen für jedes Kind und wird, wenn sich alle beteiligen, zu einer hohen 

Zufriedenheit aller führen. 

INHALTE 

Begutachtung von eigenen Handlungsmustern und deren Ursprung 

Idee der Offenen Arbeit in Theorie und Praxis 

Offene Arbeit als Antwort auf die aktuellen frühpädagogischen Herausforderungen 

Ideen schmieden für den gelebten Alltag nach einem offenen Konzept 




… Sie sich mit dem Konzept 

der Offenen Arbeit auseinandersetzen. 

… Sie bewusst auf Ihre 

eigenen Prozesse schauen und 

neue Ideen für die Gestaltung 

Ihres Alltags erarbeiten wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 


Trainerin: Kerstin Volgmann 





WAHRNEHMEN, BEOBACHTEN UND 

DOKUMENTIEREN 

Das Lernen der Kinder transparent machen 

Als pädagogische Fachkräfte wollen und müssen Sie die individuellen Bildungsprozesse 

von Kindern systematisch dokumentieren. Dabei geht es darum zu erfahren, wie das Kind 

lernt, womit es sich auseinandersetzt und was es braucht. Durch das Auswerten der beobachteten 

Situationen erhalten ErzieherInnen Einblicke in die Bildungsprozesse des Kindes, 

können pädagogische Schritte ableiten und mit ihren Angeboten den Interessen der Kinder 

folgen. Wie man sensibel wahrnimmt, was Kinder gerade beschäftigt, was sie lernen wollen, 

und wie Sie diese Prozesse systematisch unterstützen – all das ist Thema des Seminars. 

INHALTE 

Beobachtung und Dokumentation als Grundlage für pädagogisches Handeln erkennen 

Wie Beobachtung und Dokumentation in Kindertageseinrichtungen gelingen 

Grundlagen und Erprobung der wahrnehmenden Beobachtung 

Das Bildungsbuch und das Portfolio der Kinder: Dokumentation im Dialog 



… Sie wahrnehmende und 

dialogorientierte Verfahren 

zur Beobachtung und Dokumentation 

ausprobieren wollen. 

… Sie diese Verfahren als Teil 

der pädagogischen Arbeit in 

den Alltag integrieren wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 

Termin: 07. – 08.10.2013 und 

02. – 03.12.2013 

Trainer: Torsten Krey-Gerve 





WANN UND WO? 

Ort: Köln 

Termin: 10. – 11.10.2013 und 

09. – 10.12.2013 







DIE zAUBERKRAFT DES ALLTAGS 

Alltägliche Situationen als Lernanlässe nutzen 

Ob es einer Kindertageseinrichtung gelingt, Bildungsideen kindgerecht umzusetzen, zeigt 

sich besonders an der Gestaltung des pädagogischen Alltags. Ein grundlegender Gedanke 

des Bildungsverständnisses ist dabei die Beteiligung von Kindern. Beteiligung hat „Zauberkräfte“, 

denn dadurch erhalten Kinder die Chance, ihre Potenziale besser zu entfalten, weil 

sie in realen Situationen Verantwortung übernehmen und so über sich hinauswachsen 

können. Ein grundlegender Gedanke des Bildungsverständnisses ist die Beteiligung des 

Kindes, vor allem in alltäglichen Situationen. So erfahren die Kinder die wesentlichen Dinge 

des Lebens – fast von allein. 

INHALTE 

Konkrete Ideen für den Kitaalltag, u. a. zum Essen, für Gemeinschaftsaktionen, 

für Projekte bzw. Interessengruppen 

Kinder an der Gestaltung des Alltags beteiligen – wie das gelingt 

Wo man sich was abgucken kann – Vorbilder aus der Reformpädagogik 

Aktuelle Bildungsempfehlungen und -richtlinien im Alltag kreativ umsetzen 




… Sie einen Alltag gestalten 

wollen, in dem einfach erscheinende 

Situationen spielerisch 

zum Lernanlass werden. 

… Sie Spaß an der Kombination 

von pädagogisch Bewährtem 

und eigenen Ideen haben. 

WANN UND WO? 

Ort: Cottbus 


Trainerin: Kerstin Volgmann 





SEMINARE 

KINDLICHE 

ENTWICKLUNG

UMGANG MIT KINDLICHER 

SExUALITÄT IM KINDERGARTEN 

Pädagogische Fachkräfte sind oft verunsichert, wenn sie Kinder beobachten, die ihren 

eigenen Körper oder den von anderen erkunden. Sie stellen sich oftmals die Frage, welches 

Verhalten eigentlich angemessen ist und welches nicht. Was darf ich zulassen und wann 

sollte ich eingreifen? Wie reagiere ich angemessen und wie kann ich die Kinder unterstützen? 

Gegen die Unsicherheit im Umgang mit kindlicher Sexualität ist es hilfreich zu wissen, welche 

psychosexuelle Entwicklung Kinder vollziehen, was die Themen kindlicher Sexualität sind 

und wie Kinder in ihrer sexuellen Entwicklung angemessen begleitet werden können. 

INHALTE 

Allgemeine und psychosexuelle Entwicklung von Kindern bis sechs Jahren 

Themen kindlicher Sexualität 

Abgrenzung zwischen altersangemessenen Aktivitäten und Übergriffen 

Elternarbeit zum Thema der kindlichen Sexualität 

34 Kindliche Entwicklung 



… Sie ein pädagogisches 

Handlungskonzept zum 

Umgang mit kindlicher 

Sexualität kennenlernen wollen. 

… Sie mehr Sicherheit im 

Umgang mit kindlicher 

Sexualität erfahren möchten. 

WANN UND WO? 

Ort: Cottbus 





Seminarnummer: B-001 


FREUNDSCHAFTEN, CLIqUE UND ERSTE LIEBE 

Altersgemäße Sexualaufklärung im Grundschulalter 

In der Praxis sind pädagogisch Tätige oftmals mit Fragen von Kindern zu Sexualität 

konfrontiert. Dieses Seminar soll Unterstützung geben, wie den Fragen der Kinder altersgemäß 

begegnet werden kann, ohne den Blick auf die eigenen Grenzen zu verlieren. Neben 

Fachinformationen werden praktische Methoden kennengelernt, die Möglichkeiten auf- 

zeigen, wie mit Kindern zum Themenbereich Liebe und Sex, Freundschaft und Cliquen 

gearbeitet werden kann. Eigene Situationen und Fallbeispiele aus der Praxis bekommen 

Raum und werden anwendungsbezogen besprochen. 

INHALTE 

Methoden der Sexualpädagogik 

Grundlagen zur kindlichen Sexualität und Pubertät 

Typisch Junge? Typisch Mädchen? 

Zusammenarbeit mit Eltern in der Sexualaufklärung 

Sexualität und Internet in kindlicher Lebenswelt 

Besprechung themenbezogener Fallbeispiele 



… Sie in Ihrer Arbeit mit 

Fragen zur Sexualpädagogik 

konfrontiert sind. 

… Sie an dem Thema 

interessiert sind und sich Tipps 

zum sicheren Umgang damit 

wünschen. 

WANN UND WO? 

Ort: Frankfurt (Oder) 

Termin: 20.04.2013 

Trainerinnen: Katrin Putschbach, 

Daniela Stegemann 





Kindliche Entwicklung 35

WIE EINGEWÖHNUNG GELINGT 

Bindungsforschung eröffnet einen differenzierten Blick auf die Rolle und Möglichkeiten von 

ErzieherInnen als Bezugspersonen für kleine Kinder. Sie ist die Grundlage für das Berliner 

Eingewöhnungsmodell, beeinflusst aber auch Ideen und Vorstellungen z.B. von Erziehungspartnerschaft 

und individuellen Bildungswegen. Die praktische Kenntnis des Berliner Eingewöhnungsmodells 

ist Voraussetzung für dieses Seminar. Ziel ist, ein vertieftes Verständnis zu 

schaffen für Eingewöhnungen – vor allem wenn sie sich schwierig gestalten. Dabei werden 

wir Anregungen und Ideen für den Umgang mit unterschiedlichen Situationen suchen. 

INHALTE 

Grundlagen der Bindungstheorie 

Bindungsqualität einschätzen anhand von Videobeispielen 

Reflexion von Eingewöhnung und kindlicher Entwicklung 

Praktische Konsequenzen und Ideen für die Alltagsgestaltung 



… Sie als schwierig erlebte 

Beziehungen verstehen wollen 

und Anregungen suchen, um 

diese positiv zu gestalten. 

… Sie Ihre Eingewöhnungspraxis 

mit Blick auf die 

theoretischen Grundlagen 

reflektieren wollen. 


WANN UND WO? 

Ort: Berlin 



Moser-Vief 





WANN UND WO? 

Ort: Köln 



Moser-Vief 





WILDES KIND – SANFTES KIND 

Die Bedeutung des Temperaments für die Entwicklung der Kinder 

Im Alltag beobachten ErzieherInnen große Verhaltensunterschiede bei Kindern. Diese Unterschiede 

sind nicht allein auf Erziehung oder Lebenssituation zurückzuführen. Die Kinder werden 

mit Temperamentseigenschaften geboren, z.B. mit einer bestimmten Ausprägung von 

Aktivität oder mit der eigenen Art, auf neue Situationen oder Personen zuzugehen. Wie sie 

allerdings mit diesen Anlagen umgehen, ist abhängig von der Reaktion der Erwachsenen. 

Darf das Kind zurückhaltend sein und erlebt es diese Eigenschaft als positiv? Wird Wildheit 

akzeptiert, aber auch in tragbare Bahnen gelenkt? 

INHALTE 

Welche Eigenschaften sind durch das Temperament bedingt? 

Welche Unterstützung brauchen Kinder, um sich im Einklang mit ihren 

Temperamentsanlagen zu entwickeln? 

Welche Bedeutung hat das Temperament der ErzieherInnen für die Arbeit 

mit den Kindern? 

Wie lässt sich eine Abgrenzung zwischen Temperament und 

Verhaltensauffälligkeit vollziehen? 

Wie können Eltern unterstützt werden, den Eigenschaften ihrer 

Kinder angemessen zu begegnen? 



… Sie sich für das Temperament 

als Anlage, aber auch als 

Ergebnis der Umweltprägung 

interessieren. 

…Sie Ihr Temperament ein- 

schätzen und die Auswirkungen 

auf die Kinder reflektieren 

wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Margareta Müller 






"DAS KANN ICH SCHON ALLEINE!" 

Unterstützen von Selbstwirksamkeit und Kompetenz im Krippenalter 

Das Bedürfnis nach verlässlicher Bindung und Beziehung einerseits, das Streben nach 

wachsender Autonomie und Selbstständigkeit andererseits kennzeichnen die Entwicklung 

der ersten Jahre. Das Pikler-Konzept zeigt, wie wir sowohl dem Bindungs- als auch dem 

Autonomiebedürfnis des Kindes in Gruppensituationen gerecht werden und Kindern 

ermöglichen, sich in Bewegungs-, Spiel- und Pflegesituationen auszuprobieren, sich als 

kompetent zu erleben und neue Erfahrungen zu machen. 

Wir werden Videoaufnahmen aus dem Pikler-Institut analysieren und auch kleine Selbstversuche 

zum Thema Bewegung unternehmen. 

INHALTE 

Grundprinzipien der Pikler-Pädagogik 

Selbstständige Bewegungsentwicklung 

Kompetenzerleben beim Spielen und Forschen 

Pflege: Begleitung auf dem Weg zur Selbstständigkeit 

Die Rolle des Erwachsenen in der Entwicklung der kindlichen Selbstständigkeit 




… Sie die Prinzipien der Pikler- 

Pädagogik kennenlernen 

oder vorhandene Kenntnisse 

vertiefen wollen. 

... Sie Lust haben, sich durch 

Beobachtung und praktische 

Versuche in die Erlebniswelt 

des kleinen Kindes einzufühlen. 

WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 


Trainerin: Anja Werner 





ERKENNEN, WAS ICH FÜHLE … 

Meilensteine emotionaler Entwicklung im Kindesalter 

Mit dem Begriff Emotionen kann jeder etwas anfangen, aber konkret zu beschreiben, 

was genau mit Emotionen gemeint ist und welche Rolle sie in unserem Leben spielen, ist 

gar nicht so einfach. Als komplexes Bündel von Ausdrucksverhalten sind Emotionen mehr 

als Gefühle. Sie wirken sich auf unser Leben aus, indem sie unser Handeln und Denken beeinflussen. 

Umso wichtiger ist es, die emotionale Entwicklung des Kindes von Anfang an zu 

verfolgen und zu unterstützen. Dabei steht die emotionale Entwicklung in engem Zusammenhang 

mit der kognitiven, sozialen und sprachlichen Entwicklung, auch deshalb darf deren 

Einfluss nicht unterschätzt werden. 

INHALTE 

Emotionale Entwicklung des Kleinkindes 

Emotionsausdruck und Emotionsregulierung 

Emotionsverständnis und Empathiefähigkeit 

Professionelle Responsivität entwickeln 



… Sie etwas über die Grundlagen 

der emotionalen 

Entwicklung erfahren möchten. 

… Sie etwas über Konzepte 

zur emotionalen Kompetenz 

wissen möchten. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 








RESILIENzFÖRDERUNG IM KINDERGARTEN 

Unterstützung der seelischen Gesundheit von Kindern im 

pädagogischen Alltag 

Wie lässt sich der Kindergarten zu einem resilienzförderlichen Lern- und Lebensort gestalten? 

Resilienzförderung bedeutet, Kinder bei der Bewältigung ihrer täglichen Herausforderungen 

zu begleiten und sie zu unterstützen und ihnen somit eine positive, gesunde Entwicklung 

zu ermöglichen. Das heißt konkret: Kinder in ihrem Selbstbewusstsein zu stärken, sie für die 

Selbst- und Fremdwahrnehmung zu sensibilisieren und mit ihnen den Umgang mit Konflikten 

zu üben. Dieses Seminar bietet eine praktische Annäherung an das Resilienzkonzept mit 

konkreten Ideen zur Umsetzung im pädagogischen Alltag im Kindergarten. 

INHALTE 

Theoretische Grundlagen des Konzepts zur Resilienzförderung im Kindergarten 

Praktische Umsetzung im pädagogischen Alltag 

Zusammenhänge von Selbstbewusstsein, Sozialkompetenz, 

Problemlösungsverhalten und Resilienz bei Kindern 

Sinnes- und Wahrnehmungsübungen, Bewegungsspiele und Geschichten 




… Sie die seelische Gesundheit 

der Kinder im Kindergarten- 

alltag unterstützen möchten. 

… Sie Spiele, Übungen und 

Geschichten zur Resilienz- 

stärkung kennenlernen und 

ausprobieren möchten. 

WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 


und 06.12.2013 

Trainerin: Constanze Schult 





SPIELEN UND LERNEN 

Kindliche Aneignungsprozesse 

Das Tun der Kinder ist für Erwachsene häufig unverständlich und in manchen Fällen sogar 

nervenaufreibend: Schnuller fallen lassen, Becher umkippen, im Bus gegen den Vordersitz 

treten – und das immer und immer wieder. Aber Kinder lernen in diesen Situationen wichtige 

Dinge. Welche genau das sind und warum die Kinder spielen müssen, um zu lernen, all das 

wird Thema dieses Seminars sein. Neben den wichtigsten Grundlagen der Neurobiologie sowie 

der Entwicklungspsychologie soll es um das Spiel der Kinder, die Rolle der Erziehenden 

und das Schaffen einer lernanregenden Umgebung in Krippe und Kindergarten gehen. 

INHALTE 

Grundlegender Aufbau und Funktionen des Gehirns – wie Kinder lernen 

Bedeutung der ErzieherInnen in Lern- und Spielprozessen 

Zusammenhang von Spiel und Sprache 

Raumgestaltung und Materialauswahl für eine kindgerechte Spiel- und Lernumgebung 



… Sie wissen möchten, wie 

Sie Kinder in ihren Spiel- und 

Lernprozessen unterstützen 

können. 

… Sie selber gerne lernen 

und spielen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Henrike 

Früchtenicht 






SEMINARE 

GESUNDHEITS- 

FÖRDERUNG

LASS MICH AUF DER WOLKE TRÄUMEN! 

Kindgemäße Entspannung 

Übungen zur Entspannung bringen Ruhe und Erholung und machen den Körper und Geist 

wieder aufnahmefähig. Immer weniger Kinder schaffen es, abzuschalten und ihren Energiehaushalt 

und Stoffwechsel „herunterzufahren“, um Kraft für Neues aufzutanken. Überlastung, 

Hyperaktivität und Nervosität sind oft schon im Kleinkindbereich zu finden. Der Einsatz von 

kindgemäßen Entspannungsverfahren kann die Persönlichkeit des Kindes schützen. 

INHALTE 

Entspannungstreppe nach Lutz Pirnay 

Autogenes Training für Kinder 

Progressive Muskelentspannung für Kinder 

Krabbelmassagen 

Kinderyoga 

Traumreisen 



… Sie Entspannung genauso 

wichtig wie Bewegung finden. 

... Sie verschiedene Methoden 

zur kindgemäßen Entspannung 

kennenlernen wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Potsdam 


Trainerin: Caren Leonhard 



Seminarnummer: C-001 


Gesundheitsförderung 43

DA IST BEWEGUNG IM SPIEL. 

Bewegungsspiele mit Alltagsmaterialien 

Kinder haben natürlicherweise Lust an Bewegung. Es macht Spaß, Rhythmen zu patschen, 

zu stampfen, zu klatschen und dabei Geschichten zu reimen. Dies werden wir spielerisch 

nutzen, ohne dafür großen Aufwand zu betreiben. Denn es sollen vor allem Alltagsmaterialien 

einmal anders eingesetzt werden: Wir versuchen Bechern, Tüten, Plastikflaschen und 

anderen Materialien ein rhythmisch-tänzerisches Leben zu entlocken. Bei solch rhythmischbewegten 

Spielen werden neben Kreativität auch musikalische und kommunikative 

Fähigkeiten, Koordination und Konzentration der Kinder gefördert. Im Seminar können Sie 

Bewegungsspiele selber erproben und bekommen Anregungen für bewegte Spielgestaltungen 

im Kindergarten. 

INHALTE 

Alltagsmaterialien verwenden und entfremden 

Inszenierungen von kleinen Geschichten mit rhythmischen Bewegungsspielen 

Bewegungsspiele mit Händen und Füßen 

Kindern im Alltag Bewegungsimpulse geben 

44 Gesundheitsförderung 



… Sie mehr Alltagsmaterialien 

ins Spiel einbringen wollen. 

… Sie Lust an Bewegung 

und Rhythmus haben. 

… Sie aus weniger mehr 

machen wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Ranvita Hahn 





BRÖTCHEN, OBST UND MÜSLI 


Für Kinder sind die gemeinsamen Mahlzeiten im Kindergarten eine Möglichkeit, Wissen über 

eine gesunde Ernährung zu erwerben und darüber hinaus bei dieser Gelegenheit eine positive 

Esskultur kennenzulernen. Dem Frühstück als erster Mahlzeit des Tages kommt dabei eine 

besondere Rolle zu. Im Seminar besprechen wir, was Kinder für einen gelungenen Start in 

den Tag brauchen und wie ein gesundes und ausgewogenes Frühstück aussieht. Außerdem 

hinterfragen wir: Wie kann ich das Essen ansprechend präsentieren? Welche Dinge kann ich 

ohne großen Aufwand selber zubereiten? 

INHALTE 

Was kommt auf den Tisch? – Gesunde Kinderernährung 

Lebensmittelkunde 

Maßnahmen mit großer Wirkung – Essen ansprechend präsentieren 

Kleine Rezeptideen entwickeln 



… Sie in der Küche eines 

FRÖBEL-Kindergartens 

beschäftigt sind. 

… Sie mehr über gesundes 

Frühstücken im Kindergarten 

erfahren wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainer: Stephan Keitel 





WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Anja Krumbe 






ABWECHSLUNGSREICH UND 

GESUND DURCH DEN TAG 

Ein Seminar für Wirtschaftskräfte 

Den ganzen Tag müssen im Kindergarten Entscheidungen über die Wahl von Essen und 

Trinken getroffen werden. Empfehlungen zur Kinderernährung sollen eingehalten werden, 

Kindern soll es schmecken, Eltern wollen zufriedengestellt sein und zu guter Letzt dürfen Aufwand 

und Kosten nicht zu hoch sein. Doch wie soll das Essen und Trinken im Optimalfall aussehen? 

Wie lassen sich die Empfehlungen und Anforderungen umsetzen? Ausgehend vom 

Forschungsinstitut für Kinderernährung und den "DGE-Qualitätsstandards für die Verpflegung 

in Kindertageseinrichtungen" werden die theoretischen Grundlagen erarbeitet und durch 

praktische Elemente ergänzt. 

INHALTE 

Basiswissen Kinderernährung 

Optimix – Empfehlungen des Forschungsinstituts für Kinderernährung 

Theoretisches Wissen über Kinderernährung in die Praxis umsetzen 




… Sie als Wirtschaftskraft in 

der Küche bei FRÖBEL arbeiten. 

… Sie mehr über gesunde 

Kinderernährung erfahren 

wollen. 

… für Sie Spaß und Genuss 

beim Essen und Trinken nicht 

zu kurz kommen sollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Anja Krumbe 





MATHEMOTORIK 

Mathematik mit dem ganzen Körper erleben 

Montag, Dienstag, Mittwoch... Gestern, heute... Rot, grün, gelb... Zu zweit, zu dritt … 

Strukturen bilden und sortieren – das alles ist schon Mathematik. Zahlen hüpfen, Formen 

begreifen, Mengen erfahren – das können auch schon die Kleinen, denn ein Verständnis 

von Mathematik beginnt schon lange vor dem späteren Rechnen. Sich der mathematischen 

Möglichkeiten im Alltag bewusst werden und sie fördern können ist ein Ziel dieses Seminars. 

Wir beschäftigen uns damit, mathematische Grundoperationen (Seriation, Klassifizierung, 

Mengen, Geometrie) für Kinder in bewegter Form, also vor allem sensomotorisch und 

grobmotorisch, erfahrbar zu machen, damit sie später eine Vorstellung und Sicherheit im 

Umgang mit Mathematik ausbilden können. 

INHALTE 

Mathematik im Kindergartenalltag 

Mathematische Bewegungsspiele 

Mathematische Grundkenntnisse wie Seriation, Mengen, Geometrie erfahren 

Sensomotorische Übungen 



… Sie Spaß daran haben, mit 

Kindern Mathematik zu erleben. 

… Sie Mathe machen wollen, 

ohne dabei zu rechnen. 

… Sie gerne mit Formen, 

Farben und Mengen jonglieren. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 








ERzIEHER/INNEN UND KINDER ENTDECKEN 

ENTSPANNUNGSMOMENTE IM ALLTAG. 

Ruhe und Atempausen für alle 

Entspannungsspiele und Stilleübungen bieten gute Möglichkeiten, Kindern spielerisch zu 

innerer Ausgeglichenheit zu verhelfen, die ihnen ermöglicht, effektiv und kreativ zu lernen. 

Wichtig ist dabei, ihnen sowohl Ruhe- als auch Bewegungsphasen anzubieten, die ihre 

Fantasie, Kreativität und Persönlichkeit fördern. 

Ruhe an die Kinder weitergeben können die pädagogischen MitarbeiterInnen nur dann, 

wenn sie diese selbst in sich tragen. Wir stellen uns im Seminar somit folgende Fragen: 

Wie können wir im Berufsalltag Stress reduzieren? Wie können wir uns effektive Möglichkeiten 

des Aufatmens aneignen und sie im Alltag pflegen? Wie können wir gemeinsam mit den 

Kindern Momente der Stille genießen? 

INHALTE 

Spiele vor und nach der Entspannung 

Rhythmische Spiele, Stilleübungen und Massagegeschichten 

Konzept für einen Elternabend zum Thema Entspannung 

Effektive Möglichkeiten für eigene Atempausen im (Berufs-)Alltag 




… Sie Basiswissen zum Thema 

Entspannung interessiert. 

… Sie Spiele, Übungen und 

Geschichten zum Innehalten 

und zur Entspannung selbst 

erleben und erproben wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Monika Bücken- 

Schaal 





KÜCHE UND PÄDAGOGIK HAND IN HAND 

Gesundheitsfördernde Verpflegung in Kindertageseinrichtungen 

gemeinsam gestalten 

Das Lebensumfeld in Kindertageseinrichtungen wird von PädagogInnen und Mitarbeiter- 

Innen der Küche gestaltet. Daraus ergeben sich folgende Fragen: Wie sieht ein gesundes 

Lebensmittelangebot für Kinder aus? Wie können Mahlzeiten als Lernsituationen genutzt 

werden? Wie können Verpflegungsangebot und pädagogische Inhalte verknüpft werden? 

Auf Basis der „DGE-Qualitätsstandards für die Verpflegung in Kindertageseinrichtungen“ 

analysieren wir das Verpflegungsangebot und die Kommunikation des gesamten Teams 

der Kindertageseinrichtung. Eingeladen sind zu diesem Seminar Einzelpersonen, aber auch 

Tandems aus PädagogInnen und MitarbeiterInnen der Küche. 

INHALTE 

Kindergarten als Lebenswelt: Essenszeiten, Mahlzeitengestaltung, Kinderrestaurant u. v. m. 

Anforderungen an ein gesundheitsförderliches Verpflegungsangebot 

Speiseplananalyse und -gestaltung 

Mahlzeiten als Gelegenheiten zur Ernährungsbildung 

Gesunde Ernährung als gemeinsame Aufgabe aller KollegInnen 

der Kindertageseinrichtung 



… Sie Kindern die 

bestmöglichen Voraussetzungen 

für ein gesundes 

Aufwachsen und eine gesunde 

Lebensweise mit auf den Weg 

geben wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: D. Grünewald-Funk 

Teilnahmegebühr: Küchen- 

pers. 25 €, Pädag. Pers. 50 € 





DURCH BEWEGUNG, SPRACHE UND 

MUSIK zUR RUHE KOMMEN 

Spiele zur ganzheitlichen Förderung zwei- bis sechsjähriger Kinder 

Bereits kleine Kinder sind heute vermehrt einer Flut von Reizen und Einflüssen ausgesetzt, 

verbunden mit eingeschränkten Bewegungsmöglichkeiten. Für Kinder ist es von großer 

Bedeutung, dass sie Bewältigungsmechanismen entwickeln, um bestehende Anforderungen 

meistern zu können. Bewegung und die gezielte Hinführung zu Stille und innerer Ausgeglichenheit 

sind hier hilfreich. Durch Bewegung und Musik haben Kinder die Möglichkeit, 

innere Spannungen abzubauen. In wohltuender Stille können sie Kreativität entfalten und 

neue Kraft schöpfen. Dies ist eine Grundvoraussetzung dafür, besser aufnahmebereit zu sein 

und effektiver lernen zu können. 

INHALTE 

Bewegte Geschichten sowie Sprachspiele 

Klänge und Klanggeschichten 

Spiele aus dem Stegreif in unruhigen Situationen 

Mandalas mit allen Sinnen 

Altersspezifische Spielangebote unter Berücksichtigung der Entwicklung 

des Sozialverhaltens im Kleinkindalter 




… Sie eine Fülle von Ideen, 

Spielanregungen und 

Hilfestellungen zu diesem 

Thema suchen. 

… Sie selber innere Kraft 

und Ruhe tanken wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 


Trainerin: Monika Bücken- 

Schaal 





LEBENSMITTELKUNDE FÜR KÖCHINNEN UND KÖCHE 

Mahlzeiten im Kindergarten sind ein fester Bestandteil des Alltags. Allerdings kommen wir 

bei einer abwechslungsreichen und gesunden Speiseplangestaltung nicht immer um den 

Einsatz von Fertigprodukten herum. Deshalb wollen wir uns im Seminar mit folgenden Fragen 

beschäftigen: Wie sieht eine gesunde und ausgewogene Kinderernährung aus? Welche 

versteckten Zusatzstoffe enthalten Fertigprodukte? Welche Produkte sind wahre Zuckerfallen? 

Welche Nahrungsmittel können ohne großen Aufwand im Kindergarten 

(auch zusammen mit den Kindern) zubereitet werden? 

INHALTE 

Lebensmittelkunde 

Abwechslungsreiche Speiseplangestaltung 

Versteckte Zusatzstoffe 

Wissen über nährwertbezogene Angaben 



… Sie in der Küche eines 

FRÖBEL-Kindergartens arbeiten. 

… Sie genauer wissen 

wollen, welche Stoffe in 

Fertigprodukten stecken. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainer: Stephan Keitel 






ICH SPÜRE MICH, ALSO BIN ICH. 

Spiele zur Körperwahrnehmung 

„Wenn das Wissen über unseren eigenen Körper unvollständig oder fehlerhaft ist, werden 

alle Handlungen, für die dieses besondere Wissen notwendig ist, ebenfalls fehlerhaft sein.“ 

Das Körperschema drückt aus, welche Vorstellung wir von uns haben, wie wir uns fühlen, 

welche Bedeutung unser Körper für uns hat. Durch Erfahrungen und die Auseinandersetzung 

mit sich selbst, anderen Menschen und dem Raum bildet das Kind sein eigenes Körperschema. 

Eine gesunde Körperwahrnehmung ist Voraussetzung für ein gesundes Aufwachsen und 

für Bildung. Im Seminar werden Sie erfahren, wie Sie eine gesunde Körperwahrnehmung 

frühzeitig fördern können. 

INHALTE 

Sensorische und motorische Fähigkeiten 

Wahrnehmung 

Körperbewusstsein 

Raum-Lage-Orientierung 

Körperdimensionen 

Lateralität 




… Sie das Körperbewusstsein 

fördern möchten. 

… Sie Spaß daran haben, 

den eigenen Körper kennenzulernen 

und wahrzunehmen. 

… Sie Ihren Körper sowohl in 

der Entspannung als auch in 

der Bewegung erleben möchten. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 







ÄLTER WERDEN IM BERUF 

ErzieherIn sein – eine Frage des Alters? 

Die Berufsanforderungen im Kindergarten und Hort unterliegen starken Veränderungen. 

Immer häufiger tauchen Fragen auf. Wie soll ich das schaffen? Was kann ich noch 

erreichen? Damit eine qualitativ gute Arbeit geleistet werden kann, ist es notwendig, 

für sich selbst optimale Bedingungen zu schaffen. Das Älterwerden im Berufsalltag bringt 

Herausforderungen mit sich, aber auch einen Gewinn an Kompetenzen. Es gibt viele Wege, 

die Freude an der Arbeit beizubehalten. Bedeutsam ist der achtsame Umgang mit den 

eigenen Ressourcen. Im Seminar lernen Sie, wie Sie Ihre Ressourcen nutzen, um Ihren Alltag 

in Zukunft optimal zu gestalten. 

INHALTE 

Klärung des gegenwärtigen Standorts – was ist jetzt? 

Rückblick auf die bisherigen Erfahrungen und Entdeckung der eigenen Ressourcen 

Ideen und Perspektiven entwickeln, wie diese Ressourcen weiterhin genutzt 

und vertieft werden können 

Kennenlernen von Methoden zum Umgang mit Stress 



… Sie Ihre Tatkraft und Ihren 

Ideenreichtum erhalten 

möchten. 

… Sie Ihre Zukunft selber 

gestalten möchten. 

… Sie bereit sind, eigene 

Erfahrungen zu reflektieren. 

WANN UND WO? 

Ort: Senftenberg 


Trainerin: Birgit Neumann 






HACCP-SCHULUNGEN FÜR 

MITARBEITER/INNEN DER KÜCHE 

Frühstück und Mittagessen, Kuchen zum Geburtstag und das Salatbuffet beim Sommerfest: 

Essen und Trinken gehören in den Alltag von Kindergärten und Horten. Daraus ergibt sich 

die Aufgabe für einen verantwortungsbewussten Umgang mit Lebensmitteln. Deshalb ist 

eine regelmäßige Hygieneschulung für alle MitarbeiterInnen, die mit Lebensmitteln in Kontakt 

kommen, verpflichtend. 

Inhalt der Schulung sind Grundlagen der Hygienepraxis, Produkthygiene sowie Umsetzung 

eines Eigenkontrollsystems nach HACCP-Grundsätzen. 

Bitte beachten Sie, dass für HACCP-Schulungen keine Fortbildungspunkte vergeben 

werden, da diese für MitarbeiterInnen der Küche verpflichtend sind. Die Anmeldung 

erfolgt wie gewohnt über die AZV. 

Kosten: 

Durch eine Kooperation mit dem Servicebund sind die HACCP-Schulungen für Sie kostenfrei. 


WANN UND WO? 

Termine (Dauer 2h): 

Morbach (Raum Köln) 

19.02.2013 (HACCP-1) 

oder 22.10.2013 (HACCP-3) 

altenbach (Raum Leipzig) 

20.03.2013 (HACCP-2) 

Berlin 

13.11.2013 (HACCP-4)

SEMINARE 

SPRACHE, 

MEHRSPRACHIGKEIT 

UND BILINGUALE 

ERzIEHUNG

LIEST DU MIR WAS VOR? 

Vom Vorlesen zum dialogischen Lesen 

Kinder mögen Bücher und gleichzeitig gehört Bilderbuchlesen zu den effektivsten Formen 

der Sprachförderung. Dialogisches Lesen ist eine besondere Art des Vorlesens und bietet 

eine optimale Voraussetzung zum Erlernen neuer Wörter, aber auch komplexer Formulie- 

rungen. Durch die Auseinandersetzung mit Bild und Text lernt das Kind zusätzlich, mit 

dekontextualisierter Sprache umzugehen, das heißt, das Kind lernt Geschichten zu verstehen 

und zu erzählen, die ausschließlich auf der sprachlichen Ebene existieren. 

Neben praktischen Übungen zum dialogischen Bilderbuchlesen wird das Seminar durch 

theoretisches Wissen zur Erzähl- und Sprachentwicklung von Kindern ergänzt. 

INHALTE 

Sprach- und Erzählentwicklung 

Ko-konstruktion in der Sprachentwicklung 

Grundlegendes Konzept des dialogischen Bilderbuchlesens 

Einüben von Techniken des dialogischen Bilderbuchlesens 

Praktische Übungen mit dem dialogischen Bilderbuchlesen anhand von Sprachanalysen 

Methodische Aspekte von zweisprachigen Bilderbüchern 

Tipps für die Zusammenarbeit mit Eltern im Bereich der Sprachentwicklung 



… Sie neue Techniken für 

eine altbewährte Methode 

erlernen wollen. 

… Sie wissen wollen, wie die 

Grammatik- und die Erzählentwicklung 

bei Kindern erkannt 

und gestärkt werden kann. 

56 Sprache, Mehrsprachigkeit und bilinguale Erziehung 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 

Termin: 28.02. – 01.03.2013 

Trainerin: Maike Hoeft 



Seminarnummer: D-001 


HOLISTIC LANGUAGE LEARNING 

Integrating English in everyday life 

FRÖBEL’s bilingual concept is based on holistic language learning and incorporates immersion 

principles which have then been adapted so that the children are able to choose how 

much and when they have contact with the language. The meaning of the new language 

must always be apparent from the situation. Your replies can develop and expand upon 

what the child has said in a natural way. The bilingual concept has to be adapted in every 

centre. This seminar provides examples of how the new language can be incorporated in 

everyday life and also will provide the opportunity to analyse best practice examples. 

TOPICS 

Holistic language learning and immersive principles 

Examples of situations where English can be integrated into daily life 

Language development observation methods 

Picture book dialogue reading and finger plays 

This seminar ist the 

right for you if... 

… you want to find out how 

FRÖBEL’s bilingual concept 

can be implemented in your 

centre. 

… you want to develop your 

knowledge of early language 

support in a holistic situation. 

WHEN AND WHERE? 

Location: Berlin 

Date: 18. – 19.03.2013 

Trainer: Alison Mannion- 

Ghanbari 

Costs: 50 € 

Registration until: 21.01.2013 

Seminar no.: D-002 


WHEN AND WHERE? 

Location: Köln 

Date: 09. – 10.09.2013 

Trainer: Alison Mannion- 

Ghanbari 

Costs: 50 € 

Registration until: 15.07.2013 

Seminar no.: D-006 


Sprache, Mehrsprachigkeit und bilinguale Erziehung 57

KLEINE KISTEN – GROSSE WORTE 

Geschichten und Wortspiele aus dem Pappkarton 

Kisten und Kartons üben für sich allein schon einen großen Reiz auf Kinder aus. Was kann 

sich darin verstecken? Was kommt daraus zum Vorschein? Es können darin rätselhafte, 

geheimnisvolle oder märchenhafte Dinge verborgen sein. Erzählkisten sollen die Sprachförderung 

unterstützen. Es gibt kleine Kartons, in denen Worträtsel oder Wortpaare versteckt 

sind – andere Kisten helfen uns, die Welt zu verstehen. Wieder andere lassen uns träumen 

und eintauchen in die Welt der Märchen. Ein wundervolles Medium für Sprechanlässe. 

INHALTE 

Sprachförderung im Kindergartenalltag 

Gestalten von Erzähl- und Sprechanlässen 

Wortschatzerweiterung 

Bildung von Ober- und Unterbegriffen, Gegensätzen, Klassifizierungen etc. 

Anlaute erfahren und erkennen 



… Sie Spaß am spielerischen 

Umgang mit Sprache haben. 

… Sie gerne Geschichten 

lauschen und/oder gerne 

Geschichten erzählen. 

… Sie Ihre Möglichkeiten 

zur Sprachförderung erweitern 

wollen. 


WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 







IM DIALOG VON ANFANG AN 

Sprachliche Bildung von Kleinkindern 

Kleinkinder verstehen vieles und sie kommunizieren doch anders als Erwachsene. 

Sie drücken sich (noch) nicht oder eingeschränkt mit Worten aus, sondern nutzen vielfältige 

andere Formen der Verständigung. Daher ist es in den ersten drei Lebensjahren umso wichtiger, 

die nonverbalen Signale des Kindes wahrzunehmen, zu deuten und angemessen und 

prompt zu reagieren. Ein professionelles Bewusstsein für die Entwicklung der kommunikativen 

Kompetenzen von Kleinkindern ist ein zentraler Baustein der pädagogischen Arbeit. Denn 

Sprache ist mehr als Sprechen, sie dient dem Ausdruck von Gedanken und Gefühlen. 

INHALTE 

Meilensteine der Kommunikations- und Sprachfähigkeit in den ersten drei Lebensjahren 

Neurodidaktische Überlegungen: Wie lernt das Gehirn Sprache? 

Mit Kleinkindern alltäglich im Dialog 

Gestaltung von kommunikativen Situationen im täglichen Geschehen 



… Sie die Kommunikations- 

und Erfahrungswelt von Kleinkindern 

besser verstehen wollen. 

… Sie anhand von Beispielen, 

auch aus der eigenen Praxis, 

Ihr Sprachkonzept überprüfen 

wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 








GEMEINSAM BILINGUALE ERzIEHUNG GESTALTEN 

Aufgaben und Rollen 

Bilinguale Erziehung ist seit einiger Zeit einer der zentralen Schwerpunkte bei FRÖBEL. Was 

dahinter steckt und wie die Umsetzung gelingen kann, das erfahren Sie in diesem Seminar. 

Sie lernen die theoretischen Hintergründe des frühen Fremdsprachenlernens und die 

Grundlagen für die Umsetzung im Kindergarten kennen. Gemeinsam besprechen wir, wie 

die Zusammenarbeit von deutschsprachigen und nicht deutschsprachigen ErzieherInnen 

gelingen kann, damit gemeinsam bilinguale Erziehung gelebt wird. Wer hat welche Rolle im 

Konzept eines bilingualen Kindergartens? Was sind die Herausforderungen? Im Rahmen des 

Seminars haben Sie Gelegenheit, das bilinguale Konzept in der Praxis eines Kindergartens zu 

erleben und vor Ort Fragen zu stellen. 

INHALTE 

Theoretische Grundlagen des Fremdspracherwerbs 

Bedeutung von Mehrsprachigkeit und Ziele bilingualer Erziehung im Kindergarten 

Immersionsmethoden in Theorie und Praxis 

Zusammenarbeit im interkulturellen Team 



... Sie als deutschsprachige 

ErzieherIn Ihr Wissen über 

bilinguale Erziehung vertiefen 

möchten. 

… Sie als Native Speaker 

Ihr Wissen über bilinguale 

Erziehung vertiefen möchten. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Alison Mannion- 

Ghanbari 






WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Alison Mannion- 

Ghanbari 





TÜRKISCH, ARABISCH, RUSSISCH, CHINESISCH… 

Mehrsprachig aufwachsende Kinder 

Kinder, die zweisprachig aufwachsen, haben oft besondere Bedürfnisse in Bezug auf die 

Sprachförderung. In diesem Seminar widmen wir uns den Besonderheiten des Sprach- 

erwerbs bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern. Was bedeutet es für die Sprachent- 

wicklung, wenn Kinder mehrsprachig aufwachsen? Welche besonderen Bedürfnisse haben 

sie? Was können ErzieherInnen tun, um die Sprachentwicklung in der deutschen Sprache 

zu fördern? Was kann Eltern zu diesem Thema mit auf den Weg gegeben werden? 

Auf diese und weitere Fragen wird das Seminar Antworten und Anregungen geben. 

INHALTE 

Verlauf der Sprachentwicklung bei Kindern 

Sprache und Identität 

Grundkenntnisse zum Zweitspracherwerb 

Sprachstandfeststellung bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache 

Sprachförderkonzepte im Elementarbereich 

Grundlagen für eine gelungene Sprachförderung in der Familie 



… Sie in Ihrer Einrichtung mit 

mehrsprachig aufwachsenden 

Kindern arbeiten. 

… Sie Anregungen für die 

besondere Förderung mehr- 

sprachig aufwachsender 

Kinder suchen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 

Termin: 30.09. – 01.10.2013 

Trainerin: Songül Dogan 






SEMINARE 

ÄSTHETISCHE 

BILDUNG

VON SCHLEICHENDEN KATzEN 

UND BEWEGTEN SCHLANGEN 

Theaterspielen mit Kindern ab zwei Jahren 

Theaterspielen bietet in der aktiven Auseinandersetzung mit der Welt, mit sich selbst und den 

anderen sinnliche Wahrnehmungs- und ästhetische Erfahrungsprozesse. Theater mit Kindern 

ab zwei Jahren ist dabei mehr als das klassische Verständnis von gelerntem Text und Rolle. 

Im Seminar geben Ihnen vielfältige Übungen einen Einblick, wie Sie eine kindzentrierte 

Theaterpraxis gestalten können und wie sich Spiele aus dem Alltag der Kinder zu theatralen 

Spielszenen weiterentwickeln lassen. Sie lernen verschiedene Methoden und theatrale 

Formen des Theaters kennen, die sie vor allem spielend selbst erfahren. 

INHALTE 

Theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik 

Struktur und Themenauswahl einer Theatereinheit sowie das Schaffen 

von theatralen Erfahrungsräumen 

Praktische Übungen: Körper und Ausdruck, Musik und Rhythmus, 

Objekte und Material, Bewegung und Spiel im Raum 

Pädagogische Haltung im ästhetisch-künstlerischen Prozess 

Einen Aufführungsbesuch vor- und nachbereiten 



… Sie wissen möchten, 

wie sich kurze Stücke aus 

Alltagsszenen und Spielen 

entwickeln lassen. 

… Sie Theater lustvoll als 

künstlerische Praxis erfahren 

wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Kathleen Rappolt 



Seminarnummer: E-001 


Ästhetische Bildung 63

BILDUNG HEISST, SICH EIN BILD zU MACHEN! 

Lernen in künstlerischen Projekten 

Kinder haben viele Fragen – allzu oft erfolgt die Antwort in Form von Erklärungen. 

Aber Kinder brauchen vielmehr einen handelnden Umgang mit Themen, die sie interessieren: 

Sie bauen und spielen Dinge nach, malen Erlebtes und machen sich so ein Bild 

von der Welt. Im Seminar wollen wir gemeinsam ein Projekt zum Thema Vergangenheit 

entwickeln. Denn über etwas Vergangenes kann man sich gut ein Bild machen, indem man 

baut, malt, etwas gestaltet. Ein Schwerpunkt liegt auf dem Erproben einfacher künstlerischer 

Techniken. Wir werden offene Planungsmethoden ausprobieren und während des Tuns 

Fragen sowie Ergebnisse festhalten und am Ende präsentieren. Ziel ist es, an diesem 

thematischen Beispiel Ideen für Projekte zu entwickeln, in denen viel gestaltet und nur 

wenig erklärt wird. 

INHALTE 

Erproben vielfältiger Bau- und Gestaltungstechniken 

Praktischer Einsatz von vielfältigem Material zum Bauen, Gestalten, Malen 

Entwickeln von Ideen für Projekte 

Ausprobieren kindgemäßer Planungsmethoden (Lotusmethode) 

Dokumentieren und Präsentieren von Ergebnissen 

64 Ästhetische Bildung 



… Sie praktisches Tun 

theoretischer Erarbeitung 

vorziehen. 

… Sie künstlerische Gestaltungsprozesse 

als Auseinandersetzung 

begreifen. 

… Sie Ihre Kompetenzen für 

Projektarbeit erweitern wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainer: Michael Fink 





ABENTEUER IM REICH DER FARBEN UND FORMEN 

Künstlerisch bilden und fördern 

Alle bildnerischen Erfahrungen, die Kinder beim Malen, Zeichnen und Plastizieren sammeln, 

sind wichtige Bestandteile ihrer ganzheitlichen Entwicklung. Wenn wir Kindern in der 

Einrichtung kontinuierlich die Möglichkeit geben, sich selbst als kreativ gestaltende Wesen 

zu erleben, schaffen wir einen besonderen Erlebnisraum, in dem sich ihre schöpferische 

Persönlichkeit entfalten kann. 

Im Seminar werden Sie selber kreativ tätig werden, etwas über die Begleitung künstlerisch 

schaffender Kinder erfahren und Impulse für die Gestaltung von Kreativräumen bekommen. 

INHALTE 

Gewusst, wie: Methodentraining, Planung und Organisation 

von freier und angeleiteter Praxis 

Kreativität selbst erleben: praxisnahe Einführung in eine breite Auswahl 

geeigneter bildnerischer Verfahren (Zeichnen, Malerei, Arbeit mit Tonerde) 

Eigenes Rollenverständnis: Interaktion mit dem schöpferisch tätigen Kind 

sowie verbaler und nonverbaler Umgang mit bildnerischen Produkten 



… Sie neugierig sind, das 

eigene Potenzial zu kreativer 

Erfahrung (neu) zu entdecken. 

… Sie sich für die Gestaltung 

und Einrichtung von Kreativräumen 

interessieren. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Claudia 

Halberstadt 






VON DER BEWEGUNG zUM RHyTHMUS 

Musikalische Grunderfahrungen in der Krippe 

Kleine Kinder schlagen gerne mit Spielzeug und Löffeln auf den Boden. Aus diesem 

Schlagen werden mit der Zeit regelmäßige Klopfserien. Das ist die Basis für die Musik – 

für Grundschläge und Rhythmen. Aus dem Wippen entsteht der Tanz, aus dem Lallen 

der Gesang und der Löffel wird abgelöst von der Rassel – fertig ist die Musik! 

Am Kleinkind kann man lernen, dass sich aus dem Wiederholen und Üben Fähigkeiten 

entwickeln. Diesen Weg gehen Sie als ErzieherIn mit, mal im Spiel, mal in Alltagssituationen, 

immer aus der Freude am Rhythmus und der Musik. 

INHALTE 

Bewegungsspiele, Spiel mit Alltagsmaterialien und Rhythmusinstrumenten 

Lieder, Verse, stimmliche Experimente 

Tänze, musikalische Angebote 

Theoretische Grundlagen zur musikalischen Entwicklung des Kleinkindes 




… Sie Lust an Bewegung 

und Rhythmus haben. 

... für Sie Musik machen und 

alltägliches Handeln kein 

Gegensatz ist. 

… Sie Freude an Kreativität 

und Spontaneität haben. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainerin: Beate Quaas 





MUSIK BILDET. 

Ein musikalischer Spaziergang durch das Bildungsprogramm 

Selbst Musik zu machen, entwickelt bei Kindern nicht nur Feinheiten des Gehörs und das 

Beherrschen der Stimme oder eines Instruments, sondern hat auch Wirkung auf Geist und 

Seele des Kindes. Im Sinne eines ganzheitlichen Lernens mit allen Sinnen lassen sich alle 

Bereiche der landesspezifischen Bildungsprogramme mit dem Bildungsbereich Musik verbinden. 

In diesem Seminar werden kurze methodische Spieleinheiten zu den verschiedenen 

Bildungsbereichen erarbeitet und in Bezug auf die in den Bildungsprogrammen formulierten 

pädagogischen Aufgaben und Ziele reflektiert. 

INHALTE 

Musik und ganzheitliches Lernen mit allen Sinnen 

Musik und Bewegung 

Musik und Natur 

Musik und Sprache 

Musik und bildnerisches Gestalten 

Musik und Mathematik 

Planung, Durchführung und Auswertung von Projekten 



… Sie in musikalischen Projekten 

mehrere Bildungsbereiche 

verknüpfen wollen und hierzu 

Anregungen benötigen. 

… Sie Ideen entwickeln 

wollen, wie Sie den Bildungsbereich 

Musik in Ihrer Einrichtung 

stärken können. 

WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 


Trainerin: Sabine Barth 






VOM BILDERRÄTSEL BIS zUM TRICKFILM 

Der vielseitige Einsatz von Fotoapparat und Mikrofon 

Fotoapparat, Aufnahmegeräte oder Computer stehen in vielen Kindertageseinrichtungen zur 

Verfügung. Doch nicht immer ist ganz klar, wie die Technik reibungslos funktioniert und wie 

sie gerade auch für die medienpädagogische Arbeit mit Kindern eingesetzt werden kann. 

Im Rahmen des Seminars erhalten Sie hierzu vielseitige Tipps. Dabei erstellen Sie selbst Fotoreihen, 

Bilder- und Geräuscherätsel sowie einen kurzen Trick- oder Bilderbuchfilm. Es werden 

aber auch Praktiken gezeigt, die das medienpädagogische Arbeiten ganz ohne Technikeinsatz 

ermöglichen. Technische Grundkenntnisse sind von Vorteil, aber keine Voraussetzung 

für die Teilnahme. 

INHALTE 

Grundlagen der medienpädagogischen Arbeit mit Kindern 

Möglichkeiten zur einfachen Fotobearbeitung und -gestaltung 

Einführung in den technischen Umgang mit Aufnahmegeräten (Fotoapparat, 

MP3-Rekorder, Mikrofon), mit Videoschnittsoftware und Fotobearbeitungssoftware 

Realisierung eines eigenen Trickfilms von der Aufnahme bis zum Schnitt: 

Herstellung von Figuren, Hintergründen, Animationen, Entwicklung einer 

Geschichte, Schnitt, Vertonung 




… Sie mit einfachen Mitteln 

einen Trickfilm erstellen 

möchten. 

… Sie Spaß am Umgang mit 

dem Fotoapparat und dem 

Computer haben. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Sabine Eder 





SEMINARE 

NATUR UND 

TECHNIK

SICHERHEIT IN KINDERGARTEN UND HORT 

Entwicklung eines Begehungsinstruments für Hausmeister 

Eine sichere Umgebung ist die notwendige Bedingung eines gesunden Aufwachsens von 

Kindern. Im Kindergarten und Hort tragen auch Sie als Hausmeister die Verantwortung dafür, 

gefährliche Situationen zu vermeiden. Aber worauf muss man achten? Wie erkennt man 

mögliche Gefahren? Aufbauend auf Ihren ersten Erfahrungen mit einem innerhalb der 

FRÖBEL-Gruppe erarbeiteten Leitfaden für Hausmeister, wollen wir im Seminar gemeinsam 

ein Begehungsinstrument entwickeln, das Ihnen als Hausmeister hilft, Ihren Kindergarten bzw. 

Hort auf Gefahrenquellen zu untersuchen, um mögliche notwendige Reparaturen vorzunehmen 

oder weitere Schritte in die Wege zu leiten. 

INHALTE 

Sicherheit in Kindergarten und Hort 

Risiken erkennen und vermeiden 

Entwickeln eines Begehungsinstruments für Hausmeister in Kindergärten und Horten 



… Sie Hausmeister in einem 

FRÖBEL-Kindergarten oder 

FRÖBEL-Hort sind. 

70 Natur und Technik 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


TrainerInnen: Jule Marx, 

Frank Weise 



Seminarnummer: F-001 


WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


TrainerInnen: Jule Marx, 

Frank Weise 





WERKSTATT „KRÄUTER“ 

Heimische Kräuter in der Natur erleben und kennenlernen 

Wenn es im Frühling ringsum beginnt zu grünen und zu erblühen, erwacht die Natur zu 

neuem Leben. In dieser Zeit wächst die botanische Schatztruhe mit geheimnisumwobenen 

Kräften aus Farben, Düften, Formen und Strukturen. Wir werden uns auf Schatzsuche 

begeben, Kräuter bestimmen und einiges über deren Geschmack, Wirkung und Ver- 

wendungszwecke lernen. An beiden Tagen, die wir unter freiem Himmel verbringen 

werden, setzt die Fortbildung Impulse für die praktische Arbeit mit Kindern und vermittelt 

wirkungsvolles Handwerkszeug. 

INHALTE 

Kennenlernen von typischen heimischen Kräutern 

Methodische Anregungen für Begegnungen mit Pflanzen 

Pflanzengeschichten 

Kräuter und Pflanzen verarbeiten 



… Sie Freude am Aufenthalt 

im Freien haben. 

… Sie Lust zum Ausprobieren 

haben. 

… Sie neugierig sind, wie Sie 

Pflanzen und Kräuter in der 

pädagogischen Arbeit einsetzen 

können. 

WANN UND WO? 



Trainerin: Uta Pleschak 





Natur und Technik 71

GESTALTUNG NATURNAHER UND KINDGERECHTER 

FREIANLAGEN IN KINDERGARTEN UND HORT 

In diesem Seminar geht es um die Gestaltung und Pflege des Außengeländes von Kindergärten 

und Horten. Es wird anhand von Beispielen besprochen, wie es gelingen kann, die 

vorhandenen Freiflächen in vielfältige, abwechslungsreiche und naturnahe Lern- und Erfahrungsorte 

für Kinder zu verwandeln. 

Im ersten Teil des Seminars wird den Fragen theoretisch nachgegangen. Am zweiten Tag 

findet eine Exkursion in einen naturnah gestalteten Kindergarten statt. 

INHALTE 

Gestaltung naturnaher Spielräume 

Pflege sowie Pflanzen- und Materialverwendung in Kindergarten und Hort 

Unfallrisiken sowie Gefahren erkennen und vermeiden 




… Sie Lust haben, die Freiflächen 

in Ihrer Einrichtung in 

einen KinderGARTEN zu 

verwandeln. 

… Sie geeignete Pflanzen 

und verschiedene Materialien 

kreativ in der Außengestaltung 

einsetzen wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainer: Manfred Dietzen 





„WAS MACHT DER DENN DA?“ 

Wie das Hausmeistern in den pädagogischen Alltag integriert wird 

Als in einem Kindergarten tätiger Hausmeister sind Sie – vielleicht ganz unbewusst – auch 

ein Pädagoge. Kinder sind oft fasziniert von der Arbeit des Hausmeisters. Wie kann diese 

Faszination im pädagogischen Alltag genutzt werden? Wie können Sie als Einrichtungs- 

leiterIn dafür sorgen, dass der gesamte Kindergarten von gemeinsamen Projekten profitiert? 

In diesem Seminar entdecken Hausmeister und Leitungskräfte gemeinsam, wie das Bauen, 

das Gärtnern, das Handwerken als pädagogisches Potenzial in einem Kindergarten genutzt 

werden kann. 

INHALTE 

Durch Beispiele aus der Alltagspraxis die pädagogischen Inhalte in den Tätigkeiten 

des Hausmeisters erkennen 

Wie Hausmeister und Einrichtungsleitung die Alltagsaufgaben gezielter planen, damit 

ihre Arbeit ein fassbares, fühlbares und bildendes Erlebnis für die Kinder werden kann 



… Sie als Hausmeister bei 

FRÖBEL tätig sind. 

… Sie als Einrichtungsleitung 

das pädagogische Potenzial 

Ihres Hausmeisters nutzen 

wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainer: Tommaso Lana 

Teilnahmegebühr: techn. 

Pers. 15 €, pädag. Pers. 30 € 




Natur und Technik 73

qUER-WALD-EIN 

Das Seminar möchte Ihnen Anregungen und vor allem Sicherheit geben, regelmäßige naturpädagogische 

Aktivitäten durchzuführen. Dabei begegnen wir dem schlichten Wort „Natur“ 

mit Aktionsvorschlägen, Geschichten, Spielen und naturkundlichem Hintergrundwissen, und 

wir werden uns (soweit es das Wetter zulässt) an beiden Tagen in der Natur aufhalten. 

INHALTE 

Methodische Anregungen für Naturbegegnungen mit Kindern 

Altersgemäße naturkundliche Wissensvermittlung in der Botanik und 

Physiologie speziell heimischer Baumarten 

Förderung der Sinne und Wahrnehmungen 

Umsetzbarkeit in der Praxis 

Aktives und spielerisches Lernen von naturkundlichen Zusammenhängen 




… Sie neugierig auf naturpädagogische 

Erlebnisse sind. 

… Sie Freude an zwei Tagen 

in der Natur haben. 

WANN UND WO? 

Ort: Potsdam 


Trainerin: Uta Pleschak 





SEMINARE 

VIELFALT UND 

VERSCHIEDENHEIT

DAS EIGENE UND DAS FREMDE 

Wie interkulturelle Arbeit in Kindergarten und Hort gelingt 

In Kindergärten treffen Familien, Kinder und pädagogisches Fachpersonal aufeinander, die 

aus verschiedenen Kulturen stammen. Dies bereichert einerseits die pädagogische Arbeit, 

birgt aber auch Konfliktstoff. Doch wie kann auch bei unterschiedlichen Werten und Normen, 

Verhaltensmustern und Kommunikationsstilen interkulturelle Arbeit in Kindergarten und 

Hort gelingen? Zum Wissen über unterschiedliche Kulturen und Verhaltensmuster gehört eine 

kritische Selbst- und Fremdwahrnehmung von PädagogInnen. Auf dieser werden Faktoren 

für eine gelingende interkulturelle Arbeit entwickelt. 

INHALTE 

Migrationsspezifische Herausforderungen im Kindergarten 

Familien und Familienkonstellationen bei Zuwanderern 

Erziehungswerte, Erziehungsziele und Erziehungsstile 

Strukturen einer Toleranzkultur im Kindergarten 

Zusammenarbeit mit zugewanderten Eltern am Beispiel des Rucksack- und 

Griffbereitprojekts 

Sprachförderung und Elternarbeit 

76 Vielfalt und Verschiedenheit 



… Sie Ihre Kommunikationskompetenzen 

in interkulturellen 

Begegnungen stärken wollen. 

… Sie neue Wege in der 

Zusammenarbeit mit zugewanderten 

Eltern kennen 

lernen wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainer: Iskender Yildirim 



Seminarnummer: G-001 


KINDER, DIE DEN RAHMEN SPRENGEN 

Mit „schwierigen“ Kindern in Kindergarten und Hort zurechtkommen 

Manche Kinder fordern die gesamte Aufmerksamkeit der pädagogischen Fachkräfte durch 

ihr „schwieriges“, vielleicht auch aggressives Verhalten. Es ist eine Herausforderung, diesen 

Kindern gemäß einer nicht aussondernden Pädagogik gerecht zu werden. Im Seminar 

geht es darum, eigene Grenzen und Handlungsmuster zu erkennen und die Kinder in ihrem 

Verhalten zu verstehen. Wir erarbeiten Handlungsstrategien, um die Potenziale „schwieriger“ 

Kinder zu entdecken und die Rahmenbedingungen auch für diese Kinder förderlich zu gestalten. 

Darüber hinaus werden konkrete Handlungsschritte zur Deeskalation und Prävention 

vorgestellt und auf Beispiele aus Ihrem Arbeitsfeld angewendet. 

INHALTE 

Mögliche Ursachen von „schwierigem“ Verhalten 

Entwickeln von Strategien zum Umgang mit problematischem Verhalten 

Verhalten verstehen und kindliche Entwicklung fördern 



… Sie Ihre Reaktionen auf 

kindliches Problemverhalten 

reflektieren wollen. 

… Sie den „Rahmen“ 

bisheriger Handlungsstrategien 

sprengen 

möchten. 

WANN UND WO? 



Trainerin: Dr. Gudrun 

Rannacher 





Vielfalt und Verschiedenheit 77

VIELFALT TUT GUT. 

Arbeiten mit dem Index für Inklusion 

Seitdem Deutschland die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinde- 

rungen 2009 unterzeichnet hat, ist die Frage der Umsetzung von Inklusion auch im Kindergarten 

in der Diskussion. Während der Begriff Integration die Hereinnahme eines Kindes 

in das bestehende System bezeichnet, geht der Gedanke der Inklusion davon aus, dass 

die gemeinsame Bildung aller Kinder nur durch einen grundlegenden und systematischen 

Veränderungsprozess gelingt. Der Index für Inklusion ist dabei eine wertvolle Arbeitshilfe, um 

die eigene Einrichtung auf den Weg hin zu einer Kindertagesstätte für alle Kinder, 

MitarbeiterInnen und Eltern zu entwickeln. 

INHALTE 

Integration und Inklusion – Unterschiede und Gemeinsamkeiten 

Inklusion im Zusammenhang mit den Menschenrechten 

Den Index für Inklusion als Entwicklungsmaterial für die Praxis nutzen 

Change Management: eine Kultur von Veränderungsprozessen entwickeln 

Offene Arbeit und Inklusion 

78 Vielfalt und Verschiedenheit 



… Sie Verschiedenheiten 

und Andersartigkeiten von 

Kindern als Chance sehen. 

… Sie sich mit der Anwendung 

des Index für Inklusion 

vertraut machen wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 







MÄDCHEN TANzEN UND JUNGEN SPIELEN FUSSBALL?! 

Warum Gleichberechtigung schon im Kindergarten anfängt 

Jungen werden von uns häufig als unruhig und störend erlebt. Sie sind die, die Fußball 

spielen und denen man kleine Raufereien nachsieht. Mädchen scheinen oft braver und 

ruhiger. Körperlich ausgetragene Auseinandersetzungen gehören eher nicht zu der 

Rolle eines Mädchens. Ist das wirklich so? Sind Jungen und Mädchen von Natur aus 

unterschiedlich oder lernen sie von ihrer Umwelt, dass sie unterschiedlich sein sollen? 

Haben diese Erwartungen Auswirkungen auf ihre freiheitliche und vielfältige Entfaltung 

und Entwicklung? Die Thematisierung eines gleichberechtigten Verhältnisses zwischen 

Mädchen und Jungen ist Bildungsinhalt schon im Kindesalter. 

INHALTE 

Kennenlernen des Konzepts der geschlechterbewussten Pädagogik 

Reflexion und Diskussion gesellschaftlicher Geschlechterrollenvorstellungen und 

mögliche Auswirkungen auf die Entwicklung von Mädchen und Jungen 

Kennenlernen rechtlicher Grundlagen zur Umsetzung von Gleichberechtigung bereits 

in der frühen Bildung 

Geschlechterbewusste Haltung als Schlüsselkompetenz für das pädagogische 

Handeln als Erzieherin 



… Sie genau hingucken und 

nicht nur in Mädchen und 

Jungen unterscheiden wollen. 

.… Sie Lust haben, über Rollenbilder 

und deren Auswirkungen 

auf die Praxis in Kindergärten 

zu diskutieren. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Claudia Lutze 





Vielfalt und Verschiedenheit 79

SEMINARE 

zUSAMMEN- 

ARBEIT 

MIT FAMILIEN

WAS HABT IHR HEUTE GEMACHT? 

Transparenz der pädagogischen Arbeit gegenüber Eltern 

Qualität in der pädagogischen Arbeit setzt das gelingende Einbeziehen von Eltern als 

„ErziehungsexpertInnen“ voraus. Bedingt durch Biografie und Lebensalltag haben Eltern ihre 

eigenen Vorstellungen von Erziehung. Verständnis für die Sichtweise von PädagogInnen und 

die Bedeutung der Pädagogik für die Entwicklung der Kinder müssen häufig erst entwickelt 

werden. Dies setzt aufseiten der ErzieherInnen einschlägige Kenntnisse darüber voraus, wie 

Aufnahmebereitschaft und Verständnis für pädagogische Inhalte gefördert und Akzeptanz 

für Tagesablauf, Strukturen und Regeln erzeugt werden können. 

INHALTE 

Eltern „abholen“ und Partnerschaftssignale setzen 

Transparenz der pädagogischen Arbeit im Rahmen von Erstgespräch, Tagesablauf, 

Elterngesprächen, Elternabenden und Konzeption erzeugen 

Notwendige Haltungen für eine gelingende Zusammenarbeit mit Eltern 

Hilfreiches aus der Hirnforschung 

Informations- und Kommunikationstechniken 

Umgang mit eigenen Gefühlen und denen des Gegenübers 



… Sie Eltern pädagogisch noch 

besser erreichen möchten. 

… Sie die potenziellen 

Möglichkeiten zur Vertiefung 

der Erziehungspartnerschaft 

ausschöpfen wollen. 

… Sie Stress und Belastung 

reduzieren möchten. 

WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 


Trainerin: Meta Lange 



Seminarnummer: H-001 


Zusammenarbeit mit Familien 81

GEMEINSAM MEHR ERREICHEN 

Beteiligung von Eltern im Kindergarten 

Beim Stichwort Elternbeteiligung denken die meisten an Kuchen backen, Wände streichen, 

Ausflüge begleiten oder ähnliche Aktivitäten. Dies sind sinnvolle Möglichkeiten, Eltern in den 

Kindergartenalltag einzubeziehen. Doch Beteiligung bedeutet mehr: Eltern sind unentbehrliche 

Partner, mit denen Informationsaustausch und Abstimmung unerlässlich sind, um eine 

hochwertige Betreuung und Förderung der Kinder sicherzustellen. In diesem Seminar werden 

wir erarbeiten, wie Eltern aktiv und nachhaltig in pädagogische Aktivitäten einbezogen 

werden können und welche große Chance sich dahinter verbirgt. 

INHALTE 

Grundorientierungen für eine gelingende Elternbeteiligung 

Formen der institutionellen Mitwirkung von Eltern 

Familienorientierung und Beziehungsgestaltung mit Familien 

Mitwirkung von Eltern im pädagogischen Alltag 

Konzeptionelle Überlegungen zur Elternbeteiligung 

82 Zusammenarbeit mit Familien 



… Sie neue Wege der Elternbeteiligung 

gehen wollen. 

… Sie die Zusammenarbeit mit 

Eltern als Ressourcengewinn 

sehen. 

… Sie notwendige Strukturen 

für eine Elternbeteiligung 

schaffen wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 







zUSAMMENARBEIT MIT ELTERN IN 

SOzIALEN BRENNPUNKTEN 

Als familienergänzende Unterstützung muss ein Kindergarten oder Hort sich um eine gute 

Zusammenarbeit mit Familien bemühen. Gerade diese Forderung macht in der Praxis 

häufig dann Schwierigkeiten, wenn Kinder und Familien unter sozial benachteiligenden 

Bedingungen leben. Andererseits zeigen Beispiele aus der Praxis, dass es auch unter 

schwierigen Bedingungen vielfältige Wege gibt, eine lebendige Zusammenarbeit mit 

Eltern aufzubauen, und dass gerade in dieser Arbeit besondere Chancen liegen. 

Im Seminar werden in der Auseinandersetzung mit eigenen Erfahrungen Ideen für eine 

Ausgestaltung der Zusammenarbeit mit diesen Familien gesammelt. 

INHALTE 

Lebenswelten von Familien in sozialen Brennpunkten 

Aufbau einer gelingenden Zusammenarbeit mit Eltern 

Formen und Methoden der Zusammenarbeit mit Eltern 

Vernetzung im Sozialraum 



… Sie sich mit dem sozialen 

Umfeld der Familien auseinandersetzen 

und ein unterstützendes 

Netzwerk aufbauen 

wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Potsdam 








SCHWIERIGE ELTERN – SCHWIERIGE GESPRÄCHE? 

Kritische Elterngespräche gekonnt führen 

Ein Elterngespräch, in dem Sie Eltern kritische Inhalte vermitteln oder über Probleme sprechen 

müssen, gibt es im Alltag von Kindertageseinrichtungen recht häufig. Schnell fühlen 

sich Eltern angegriffen, bevormundet und zurechtgewiesen und reagieren mit Abwehr oder 

Ablehnung. Sie als ErzieherInnen fühlen sich dann ebenso schnell hilflos und verunsichert 

und reagieren in ähnlicher Weise auf Ihr Gegenüber. Um diesem Kreislauf zu entkommen, 

wollen wir uns im Seminar mit theoretischen und praktischen Methoden der Gesprächsführung 

beschäftigen. 

INHALTE 

Theoretische Grundlagen der Gesprächsführung, Phasen strukturierter Elterngespräche 

Besonderheiten im Umgang mit schwierigen/sozial benachteiligten/psychisch 

kranken Eltern 

Problemanalyse mit Eltern 

Praktische Vorgehensweisen – Tipps und Ideen 

Rollenspiele auf der Grundlage anonymisierter Praxisbeispiele 

84 Zusammenarbeit mit Familien 



… Sie wissen wollen, wie Sie 

ein schwieriges Gespräch mit 

Eltern sicherer bewältigen 

können. 

… Sie sich oft unsicher oder 

hilflos fühlen, wenn ein 

schwieriges Gespräch mit 

Eltern zu führen ist. 

WANN UND WO? 



Trainerin: Elena Kurzweg 





ENTWICKLUNGSGESPRÄCHE 

VORBEREITEN UND FÜHREN 

Entwicklungsgespräche sind mittlerweile ein fester Bestandteil im pädagogischen Alltag. 

Jedoch herrscht oft Unklarheit darüber, was genau unter einem Entwicklungsgespräch zu 

verstehen ist. Entwicklungsgespräche unterscheiden sich von anderen Gesprächsformen 

und sind ein wesentlicher Teil der Erziehungspartnerschaft. Was ist ein Entwicklungsgespräch? 

Wie unterscheidet es sich von anderen Gesprächen? Wie bereite ich mich darauf 

vor und was muss bei der Gesprächsführung beachtet werden? In diesem Seminar werden 

wir diese Fragen methodisch erarbeiten und die unterschiedlichen Perspektiven anhand 

konkrete Beispiele aus der Praxis erörtern. 

INHALTE 

Methodische Erarbeitung von Entwicklungsgesprächen 

Gesprächsablauf in der Praxis 

Grundlagen der Kommunikation 

Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren als Grundlage 

von Entwicklungsgesprächen 



… Sie mehr Sicherheit in der 

Gesprächsführung erlangen 

möchten. 

… Sie am Austausch über 

Erfahrungen und der Durchführung 

von Entwicklungs- 

gesprächen interessiert sind. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 








SEMINARE 

86 XXX 

ARBEITSORGANISATION 

UND ARBEITS- 

TECHNIKEN

MICROSOFT ® ExCEL – DATENANALySE 

Ein Aufbauseminar 

Dieses Seminar richtet sich an FRÖBEL-MitarbeiterInnen, die bereits an der Grundlagenschulung 

(Microsoft ® Excel – Tipps und Tricks) teilgenommen haben oder durch andere Vorkenntnisse 

sicher im Umgang mit Excel sind. In diesem Seminar werden verschiedene Funktionen 

und Werkzeuge in Excel 2010 gezeigt, mit denen sich die Arbeit mit großen Datenmengen in 

Arbeitsmappen mit Tabellen vereinfachen und beschleunigen lässt. 

INHALTE 

Diagramme 

• Primär- und Sekundärachsen, Trendlinien zeichnen 

Pivot-Tabellen 

• Daten in der Pivot-Tabelle filtern, Felder anordnen, hinzufügen und löschen 

Pivot-Charts 

• Pivot-Tabellen grafisch darstellen 

VERWEIS-Funktionen 

• SVERWEIS und VVVERWEIS, INDEX-Verweis 

Fortgeschrittene Formatierungen 

Automatisierung mit Makros 



… Sie sicher im Umgang mit 

Excel sind und das Grundlagenseminar 

(Microsoft ® Excel 

– Tipps und Tricks) oder eine 

vergleichbare Fortbildung 

besucht haben. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Melanie Wildt 



Seminarnummer: I-001 


Arbeitsorganisation und Arbeitstechniken 87

DIENSTPLÄNE GESTALTEN – PÄDAGOGIK ORGANISIEREN 

Gelingende Arbeitsorganisation in Kindertageseinrichtungen 

Kindergärten sehen sich gegenwärtig großen Herausforderungen gegenüber: Sie sollen sich 

einerseits als Bildungseinrichtung profilieren und fest im Dienstplan verankerte kinderfreie 

Arbeitszeiten für Vor- und Nachbereitung, Dokumentation und Reflexion der pädagogischen 

Arbeit gewährleisten. Gesetzgeber und Eltern verlangen andererseits bedarfsgerechte 

Öffnungszeiten und damit eine hohe Flexibilität der ErzieherInnen sowie qualitativ „hochwertige“ 

Angebote. Diese Anforderungen sind häufig schwer miteinander vereinbar. Ausfälle 

durch Krankheit, Urlaub oder Fortbildung tun ein Übriges, um die Arbeitsabläufe durcheinanderzubringen. 

Das Gefühl dauernder Überforderung untergräbt mittel- und langfristig die 

Konstitution der ErzieherInnen. 

INHALTE 

Herausforderung Dienstplan: Wo drückt der Arbeitszeitschuh? 

Bestandsaufnahme: die Organisationsstruktur der Einrichtung 

Gesetzliche und tarifvertragliche Vorgaben – pädagogische Konzeption und Dienstplan 

Tagesablauf und Dienstplanengpässe – Qualitätskriterien bei der Dienstplangestaltung 

Bedarfsorientierter Personaleinsatz – flexible Arbeitszeiten 

Motivation von MitarbeiterInnen und Leitungsverhalten 



… Sie in Ihrer Einrichtung die 

Dienstpläne gestalten – auch 

wenn Sie keine Leitung sind. 

… Sie sich fragen, warum 

Sie mit den Fachkräftestunden 

dienstplanmäßig 

selten auskommen. 

WANN UND WO? 

88 Arbeitsorganisation und Arbeitstechniken 

Ort: Leipzig 


Trainer: Martin Cramer 





WANN UND WO? 

Ort: Köln 


Trainer: Martin Cramer 





COMPUTER UND INTERNET ALS ERzIEHER/IN NUTzEN 

Tipps und Tricks für ein computergestütztes Arbeiten 

Der Computer ist aus unserem Leben kaum noch wegzudenken. In diesem Seminar haben 

Sie Gelegenheit zu lernen, wie Sie auch in Ihrem Beruf als ErzieherIn den Computer und das 

Internet für Ihre pädagogische Praxis nutzen können. Wie kann ich im Internet Fachartikel 

recherchieren und mich auf diesem Weg selbst weiterbilden? Wie kann ich Bildungs- und 

Entwicklungsprozesse am Computer dokumentieren und auch für Eltern aufbereiten? 

Das Seminar wird viele Möglichkeiten zum Üben bieten, sodass Sie erste praktische 

Erfahrungen mit in Ihren Kindergarten oder Hort nehmen können. 

INHALTE 

Textverarbeitung mit Word 

Umgang mit PowerPoint 

Einfache Bildbearbeitung 

Internetnutzung – recherchieren mit Suchmaschinen für die pädagogische Praxis 



... Sie Ihre Angst vor dem 

Computer verlieren wollen. 

… Sie Grundkenntnisse in 

Word und PowerPoint 

erlangen wollen. 

… Sie die Vielfalt des Internets 

für Ihre pädagogische Arbeit 

nutzen wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 







WANN UND WO? 

Ort: Cottbus 








DIE LUST AM SCHREIBEN 

Kreative Schreibwerkstatt für ErzieherInnen 

Erzieherinnen und Erzieher stehen immer wieder vor der Herausforderung, Informationen, 

Ideen und Beobachtungen in eine geeignete schriftliche Form zu bringen. Für viele ist dies 

nicht nur ein zeitraubender Aufwand, sondern auch eine Aufgabe, die mehr Frust als Lust 

bereitet. Im Seminar bekommen Sie durch die Auseinandersetzung mit der eigenen Schreibbiografie 

und das Kennenlernen unterschiedlicher Schreibtechniken einen veränderten 

Zugang zum Schreiben. Sie erlernen eine Vielzahl kreativer Schreibspiele, die dazu dienen, 

den Frust zu überwinden und die Schreiblust zu wecken. 

INHALTE 

Auseinandersetzung mit der eigenen Schreibbiografie 

Erproben verschiedener Schreibtechniken 

Kreative Schreibspiele, die Lust auf Schreiben machen 



… Sie mit Leichtigkeit 

die richtigen Worte finden 

möchten. 

… Sie mit Schrift-Sprache 

spielen wollen. 


WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Katja 

Andergassen 





SCHREIBEN, TIPPEN, FORMATIEREN 

Microsoft ® Word souverän nutzen und Protokolle schnell schreiben 

Dieses Seminar richtet sich an FRÖBEL-MitarbeiterInnen der Verwaltung, die regelmäßig 

mit Microsoft ® Word arbeiten und noch nichts von Absatzformierung, Lineal, Formatvor- 

lagen u. Ä. gehört haben, aber mehr darüber erfahren wollen. Des Weiteren wird im Seminar 

auch auf das Thema Protokolle im Arbeitsalltag eingegangen. Manchmal sind sie lästig, 

jedoch stets unverzichtbar. Deshalb erhalten Sie Tipps und Tricks für das schnelle Schreiben 

von Protokollen. 

INHALTE 

Grundlagen Microsoft ® Office 2010 

Eingeben, Markieren, Bearbeiten und Korrigieren von Texten 

Rechtschreibhilfe, Silbentrennung, Übersetzung 

Textgestaltung mithilfe von Zeichen-, Absatz- und Seitenformatierung 

Grundzüge zu Nummerierung und Aufzählung 

Einfache Kopf- und Fußzeilen, automatische Seitennummern 

Grundlagen von Tabellen und Tabulatoren (listenförmige Darstellungen) 

Tipps und Tricks zur Protokollerstellung 



… Sie lernen möchten, mit 

Microsoft ® Word souverän 

umzugehen und mit diesen 

Fähigkeiten z. B. Protokolle 

schnell und gut formatiert zu 

verfassen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


TrainerInnen: Tibor 

Hegewisch, Melanie Wildt 






ANLEITUNG VON PRAKTIKANT/INNEN 

Für in der Ausbildung befindliche pädagogische Fachkräfte beginnt mit dem Praktikum 

in Kindergarten und Hort eine Auseinandersetzung mit den eigenen Kompetenzen und 

Fähigkeiten. In der Zusammenarbeit mit dem Team und den Eltern, der praktischen Umsetzung 

von Bildungsangeboten und dem pädagogischen Konzept wird das erlernte Wissen 

angewandt und überprüft. Die Anleitung von PraktikantInnen ist eine verantwortungsvolle 

und komplexe Aufgabe für jede erfahrene Fachkraft, die den Erwerb der beruflichen und 

personalen Kompetenz der Praktikantin/des Praktikanten verantwortlich begleitet. 

PraktikantenanleiterInnen leisten einen bedeutenden und wertvollen Beitrag zur Ausbildung 

der zukünftigen Fachkräfte und damit zur Personalentwicklung. 

INHALTE 

Einrichtung als Lernort 

Gestaltung der Zusammenarbeit mit den Fachschulen 

Gestaltung von Bewerbungsverfahren, Vorstellungsgesprächen, Hospitationstagen 

Rolle der AnleiterInnen 

Anleitungsprozess gestalten 

Ausbildungsbeurteilung 

Strategien zur Problembewältigung 




… Sie PraktikantInnen in ihren 

persönlichen Bildungsprozessen 

unterstützen möchten. 

… Sie die Zusammenarbeit mit 

PraktikantInnen strukturiert 

gestalten möchten. 

… Sie Praxisanleitung als Nachwuchsförderung 

verstehen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 







AM TELEFON ÜBERzEUGEN 

Ein Übungsseminar 

Professionelles Verhalten am Telefon stellt uns vor eine besondere Anforderung. 

Die Körpersprache mit all ihren wichtigen Informationen fehlt, weshalb wir gefordert sind, 

unser Anliegen besonders klar und zielorientiert darzustellen, um Missverständnisse zu 

vermeiden. Dabei macht der Ton bekanntlich die Musik: Die Stimme und der Ausdruck 

haben eine besonders starke Wirkung. Eine gute Aussprache erhöht die Verständlichkeit. 

Doch wie geht man mit Stress am Telefon um, wie kann man auch schwierige Themen 

höflich und diskret ansprechen und auch in hitzigen Situationen sachlich, ruhig und 

freundlich bleiben? 

INHALTE 

Begrüßungs- und Verabschiedungsregeln 

Klare, zielorientierte Darstellung des Anliegens 

Wirkung der Stimme am Telefon 

Rolle einer deutlichen, klaren Aussprache 

Schwierige Themen gekonnt ansprechen 

Rückmeldung über die eigene Wirkung am Telefon 



… Sie Ihre Kommunikation 

am Telefon verbessern wollen. 

… Sie vom Gesprächspartner 

besser gehört und verstanden 

werden möchten. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Sibylle 

Lottermoser 






MICROSOFT ® OUTLOOK 

Postfach, Kalender, Ablage und Co. 

Dieses Seminar richtet sich an FRÖBEL-MitarbeiterInnen, die regelmäßig mit Microsoft ® 

Outlook arbeiten. Zu Beginn wird eine kurze Einführung in den Aufbau und die Bestandteile 

von Outlook gegeben. Anschließend werden die einzelnen Bereiche von Outlook besprochen 

und an praktischen Beispielen geübt. Die Schwerpunkte liegen auf der Gestaltung der 

Arbeitsoberfläche und der Vereinfachung des täglichen Arbeitens mit Outlook. 

INHALTE 

Individuelle Gestaltung der Outlook-Arbeitsoberfläche 

E-Mails richtig schreiben 

Einrichten und Formatieren der Signatur 

Ablage und Suchen von E-Mails 

Erstellen und Pflegen von Kontakten und Verteilern/Kontaktgruppen 

Nutzen der Aufgaben- und Nachverfolgungsfunktion 

Effiziente Nutzung des Kalenders und dessen Erinnerungsfunktion 

Erstellen von Besprechungsanfragen und Nutzen der Notizfunktion 




… Sie lernen wollen, wie Sie 

sich mit Outlook das tägliche 

Arbeiten erleichtern können. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Melanie Wildt 





SEMINARE 

LEITUNG 

XXX 95

MODERNE PRESSE- UND ÖFFENTLICHKEITSARBEIT 

IN KINDERGARTEN, HORT UND FAMILIENHILFE 

Entwickeln, durchführen, auswerten 

Jeder Kindergarten und jeder Hort braucht eine zeitgemäße Öffentlichkeitsarbeit. Das ist leicht 

gesagt, doch wie gelingt effektive Öffentlichkeitsarbeit in Zeiten moderner Kommunikationsmedien? 

Wie entwickle ich ein unverkennbares Profil? Wie trage ich ein positives Image 

nach außen? Damit die Presseeinladung wirkt und Texte im Internet und an der Infotafel 

schön zu lesen sind, braucht es Strategie, eine flotte Schreibe und etwas Know-how aus der 

FRÖBEL-Pressestelle. Dieses Seminar bietet praktische Übungen und viele Anregungen für die 

Arbeit mit Eltern, den Medien, Kooperationspartnern und Sponsoren. 

INHALTE 

Warum brauchen Kindergärten eine zeitgemäße Öffentlichkeitsarbeit? 

Was ist die FRÖBEL-Corporate-Identity und wie wird sie eingesetzt? 

Interne und externe Öffentlichkeitsarbeit – warum öffentliche Meinung und Information 

von MitarbeiterInnen und Eltern gleichermaßen wichtig sind 

Basics der Öffentlichkeitsarbeit: Zielgruppen, Strategie, Instrumente, Maßnahmen 

Praktische Öffentlichkeitsarbeit – Übungsbeispiele aus dem Alltag in Ihren Einrichtungen 

96 Leitung 



… Sie Ihre Einrichtung öffentlich 

präsentieren und das Image 

aktiv steuern wollen. 

… Sie Spaß am Schreiben 

und dem Einsatz Neuer 

Medien haben. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Beate Timmer 



Seminarnummer: J-001 


EINE MOTIVIERENDE ARBEITSKULTUR SCHAFFEN 

Entwicklung und Reflexion der eigenen Führungsrolle 

Für alle Leitungskräfte in FRÖBEL-Einrichtungen ist es unerlässlich, einen eigenen Führungs- 

stil zu entwickeln und diesen kontinuierlich zu reflektieren. Dieses Seminar bietet Anlässe, 

sich über Führungsstil und Führungsrolle auszutauschen. Was heißt Führungsrolle? Und wie 

fülle ich diese aus? Was bedeutet meine Führungsidentität für mich und für mein Team? 

Wo benötigen meine MitarbeiterInnen Orientierung, wo Freiräume? Wie schaffe ich ein 

Arbeitsklima, in dem Fehler offen angesprochen werden? Wie initiiere ich Veränderungsprozesse? 

In diesem Seminar haben Sie die Gelegenheit, solchen Fragen nachzugehen und 

sie gemeinsam zu reflektieren. 

INHALTE 

Grundsätze und Aufgaben wirksamer Führung (Malik) 

Definition von Führungspersönlichkeit 

Die eigene Führungsidentität entwickeln/finden: Was macht mich als Leitung aus? 

Eine motivierende Arbeitskultur schaffen 

Eigene Führungsziele festlegen 

Die eigene Rollenwahrnehmung reflektieren (Führungspersönlichkeit – Führungsidentität) 

Methodensammlung als Ideenbörse 



… Sie über Ihr eigenes 

Führungsverständnis im 

Austausch mit KollegInnen 

nachdenken wollen. 

… Sie Wege suchen, Ihre 

eigene Führungsrolle zu 

stärken. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 


und 28.05.2013 

Trainerin: Monika Brunsberg 





Leitung 97

TEAMSITzUNGEN EFFEKTIV MODERIEREN 

zielorientierte Strategien und aktivierende Methoden für Besprechungen 

Die Gestaltung von Kommunikationsprozessen ist eine der wichtigsten Aufgaben der Einrichtungsleitung. 

Teambesprechungen sind allerdings häufig überfrachtet mit organisatorischen 

Themen, oft reicht die Zeit nicht aus, auch inhaltliche Themen ausreichend zu besprechen. 

Wie kann es gelingen, die Fülle von Themen unterzubringen und die Sitzungen abwechslungsreich 

und aktivierend zu gestalten? Welche Moderationsmethoden sind dabei hilfreich, 

welche Arbeitsmittel? Wie kann das Team bei wichtigen Entscheidungen einbezogen 

werden? Mit diesen Fragen und den entsprechenden Anliegen der Teilnehmenden werden 

wir uns im Seminar beschäftigen. 

INHALTE 

Grundsätzliches zu Vorbereitung, Ablauf und Dokumentation von Besprechungen 

Notwendige/hilfreiche Arbeitsmittel 

Visualisierungs- und Präsentationstechniken 

Rhetorik, Gesprächsführung und kreative Moderationsmethoden 

Aktivierende Methoden der Entscheidungsfindung 

Exkurs Gruppendynamik und Sitzungsdramaturgie 

Umgang mit Störungen und Coaching-Fallbeispiele 

98 Leitung 



… Sie Teambesprechungen 

entspannter leiten und 

moderieren wollen. 

… Sie neue Methoden kennenlernen 

und ausprobieren wollen. 

… Sie konkrete Unterstützung 

für Ihre Praxis vor Ort suchen. 

WANN UND WO? 

Ort: Leipzig 


Trainer: Ingolf König- 

Jablonski 





HETEROGENE TEAMS ERFOLGREICH STEUERN 

Ressourcen des Teams für pädagogische Prozesse nutzen 

Auch in Kitateams spiegelt sich die Vielfalt der heutigen Gesellschaft wider. Vielfalt im Team 

ist ein wesentlicher Baustein für hohe Arbeitsqualität, denn bei entsprechender Steuerung 

zeigt sich der „Mehrwert“ auch in hoher Motivation und Kooperationsbereitschaft. Wie 

kommt es, dass sich in der Praxis häufig das Gegenteil zeigt? Was sind die Erfolgsvoraussetzungen 

für gelingende Kooperation in heterogenen Teams? Wie kann der im Team vorhandene 

„Reichtum“ tatsächlich genutzt werden? Dieses Seminar lenkt den Blick auf neue 

Möglichkeiten und vermittelt zielführende Techniken. 

INHALTE 

Erfolgsfaktoren für die erfolgreiche Steuerung heterogener Teams 

Vorgehensmodell Teamentwicklung/Entwicklung des „roten Team-Fadens“ 

Schlüsselfaktoren für das Entstehen einer Kultur von Wertschätzung und Partizipation 

Erkennen und Bearbeiten von Störfaktoren und Konfliktpotenzialen 

Zielführende Arbeitstechniken zur Ideenfindung, Arbeitsplanung und 

Problemlösung im Team 



… Sie Ihre Teamsituation 

reflektieren möchten. 

… Sie Impulse für konkrete 

weiterführende Handlungsmöglichkeiten 

vor Ort 

erhalten möchten. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 







Leitung 99

ALLES, WAS RECHT IST 

Arbeitsrechtliche Grundlagen im Kindergarten 

Angefangen bei der Beschäftigung von PraktikantInnen über die Zusammenarbeit mit dem 

Betriebsrat bis hin zu Abmahnung und Kündigung oder der Ausstellung von Arbeitszeugnissen 

– im Kindergartenalltag ergeben sich immer wieder Fragen, die arbeitsrechtliche Kenntnisse 

erfordern. Neben Praxisfällen aus dem Kindergartenalltag werden in diesem Seminar 

juristische Begrifflichkeiten und Zusammenhänge erläutert und das notwendige Grundwissen 

über die wichtigsten Rechtsvorschriften vor allem auch vor dem Hintergrund des HTV-FRÖBEL 

vermittelt. 

INHALTE 

Abschluss von Arbeitsverträgen 

Befristung von Arbeitsverträgen 

Abmahnung und Kündigung 

Arbeitszeugnisse 

Zusammenarbeit mit dem Betriebsrat 

Der HTV-FRÖBEL als rechtliche Grundlage 

100 Leitung 



… Sie einen Überblick über 

die rechtlichen Aspekte der 

Arbeit in Kindergärten erhalten 

wollen. 

… Sie rechtliches Handwerkszeug 

für Ihre Arbeit als LeiterIn 

eines Kindergartens benötigen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Lena 

Kornbrust-Zierau 





DIE zEITEN ÄNDERN SICH. 

zwischen Ansprüchen, Teammotivation und Stressmanagement 

Auch in Kitateams spiegelt sich die Vielfalt der heutigen Gesellschaft wider. Vielfalt im Team 

ist ein wesentlicher Baustein für hohe Arbeitsqualität, denn bei entsprechender 

Steuerung zeigt sich der „Mehrwert“ auch in hoher Motivation und Kooperationsbereitschaft. 

Wie kommt es, dass sich in der Praxis häufig das Gegenteil zeigt? Was sind die Erfolgsvoraussetzungen 

für gelingende Kooperation in heterogenen Teams? Wie kann der im Team 

vorhandene „Reichtum“ tatsächlich genutzt werden? Dieses Seminar lenkt den Blick auf 

neue Möglichkeiten und vermittelt zielführende Techniken. 

INHALTE 

Veränderungsprozesse heute: Was bedeutet das für unser Führungsverständnis? 

Grundlagen der Mitarbeitermotivation 

Typische Rollenmuster im Team und ihre Analyse 

Faktoren erfolgreicher Teams – Werkzeuge der Teamentwicklung 

Umgang mit Konflikten und Widerständen 

Stressbewältigung im Kitaalltag 

Coaching konkreter Fallbeispiele aus der Praxis 



… Sie innere Kündigungen 

von MitarbeiterInnen 

vermeiden wollen. 

… Ihnen ein angenehmes 

und konstruktives Betriebsklima 

am Herzen liegt. 

… Sie selbst entspannter 

leiten wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Cottbus 

Termin: 19. – 20.09. u. 29.10.13 

Trainer: Ingolf König- 

Jablonski 





Leitung 101

PERSONALENTWICKLUNG KONKRET 

Einarbeitung neuer MitarbeiterInnen 

Angesichts des steigenden Fachkräftemangels im Kindergartenbereich kommt der Einführung 

und Bindung von neuen MitarbeiterInnen große Bedeutung zu. Aufgrund der Tatsache, 

dass viele MitarbeiterInnen neue Arbeitsplätze bereits in der Probezeit wieder verlassen, 

rückt das Thema Einarbeitung stärker in den Blickpunkt. Denn die Art der Begleitung und 

Einarbeitung neuer Mitarbeiter ist oftmals entscheidend für deren Motivation, die künftige 

Qualität ihrer Arbeit. Wird der Einarbeitung genügend Beachtung geschenkt? Gibt es einen 

Einarbeitungsplan? Wie sehen geeignete Maßnahmen aus, um den Integrations- und Einarbeitungsprozess 

erfolgreich zu gestalten? 

INHALTE 

Personalentwicklung im Kindergarten 

Vor dem Einarbeiten: Anforderungsprofil, Auswahl und Einstellungsgespräche 

Die Besonderheit der Anfangssituation: der erste Tag, die ersten Wochen 

Einarbeitungskonzepte und -methoden 

102 Leitung 



… Sie Strategien und 

Methoden zur Integration 

neuer KollegInnen in Ihr Haus 

suchen. 

... Sie in einen fachlichen 

Austausch mit KollegInnen 

zu Einarbeitungskonzepten 

treten wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 


Trainerin: Pia Schnadt 





AUF GUTE zUSAMMENARBEIT! 

Maßnahmen zur Teamentwicklung 

Die Aufgaben und Anforderungen an das pädagogische Personal sind in den letzten Jahren 

immer vielseitiger geworden. Kompetente Leitungskräfte, motivierte MitarbeiterInnen und 

ein professionelles Miteinander sind der Schlüssel für eine erfolgreiche pädagogische Arbeit. 

Häufig werden viel Zeit und Energie mit Diskussionen aufgebracht, weil Ziele, Rollen und 

Erwartungen nicht für alle deutlich kommuniziert worden sind. Gute Zusammenarbeit kann 

nur dann gelingen, wenn sich alle Beteiligten in einen gemeinsamen Prozess begeben. 

INHALTE 

Was bedeutet Teamentwicklung? 

Transparenz und Kommunikation im Team 

Konflikte im Team 

Methoden und Instrumente der Teamentwicklung 



… Sie mit neuen Ideen Entwicklungsprozesse 

in Ihrem 

Team anstoßen wollen. 

… Sie praxisnahe Methoden 

erarbeiten und ausprobieren 

möchten. 

WANN UND WO? 

Ort: Potsdam 

Termin: 04.–05.11.2013 






Leitung 103

GELINGENDE VERNETzUNG IM SOzIALRAUM 

Kindern soll durch die Öffnung der Einrichtung nach außen die Möglichkeit gegeben 

werden, ihr Lebensumfeld intensiver zu erleben, Erfahrungsräume zu erweitern und in unserer 

Gesellschaft präsent zu sein. Vernetzung und Kooperationen im Sozialraum bieten die 

Möglichkeit, das Angebot des Kindergartens für Kinder und Familien ortsnah zu erweitern 

und zu bereichern. 

Der Aufbau kooperativer Beziehungen, die Zusammenarbeit mit Grundschulen, Musikschulen 

und anderen Institutionen, kurz die Vernetzung im Sozialraum, erfordern Konzepte, 

Kompetenzen und Ressourcen. In diesem Seminar werden Erfahrungen hierzu ausgetauscht 

und Ideen für die Praxis entwickelt. 

INHALTE 

Kooperation und Vernetzung – Grundlage für eine familienund 

kinderfreundliche Angebotsstruktur 

Spektrum unterschiedlicher kooperativer Aktivitäten 

Stolpersteine und Hürden in kooperativen Beziehungen 

Aufbau kooperativer Aktivitäten aus der Perspektive des Kindergartens 

Grundlagen eines Kooperationskonzeptes 

104 Leitung 



… Sie Ihre Einrichtung zu 

einem lokalen Netzwerk für 

Familien ausbauen wollen. 

… Sie Ansätze für ein eigenes 

Kooperationskonzept 

erarbeiten wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Berlin 







JETzT VERSCHAFFE ICH MIR DEN DURCHBLICK! 

Arbeitsorganisation und Kitamanagement 

Als LeiterIn eines Kindergartens oder Horts nehmen Sie maßgeblich Einfluss auf die Qualität 

Ihrer Einrichtung. Sie können Ihr Team einschätzen und unterstützen durch Ihre strategische 

Führung die Weiterentwicklung Ihres Hauses. 

Doch wie setzen Sie diese Anforderungen um? Welche Ressourcen können Sie nutzen? 

Wie gehen Sie bewusst mit Ihrer Zeit um? Welche Zeitfenster und Potenziale in Ihrem Team 

sind bisher unentdeckt? In diesem Seminar werden Sie Ihre eigene Arbeitsorganisation unter 

die Lupe nehmen und konkrete Veränderungsideen entwickeln. Durch Umorganisieren und 

Veränderung setzen Sie neue Prioritäten und leiten aktiv die Einrichtungsgeschicke. 

INHALTE 

Führen und delegieren durch Struktur und Übersichtlichkeit 

Fristenpläne für das Büro, die Einrichtung und die Gruppen 

Aufgabenverantwortlichkeiten mit To-do- und Wiedervorlage-Checklisten 

Stärken-und-Schwächen-Analyse der Leistung aller Teammitglieder 

Definition von Zeitpotenzialen z. B. für Elterngespräche 

Entwickeln von Projektarbeit und -plänen 

Zeitmanagement – ein bewusster Umgang mit Zeit 



… Sie Ihre Organisationsstrukturen 

weiterentwickeln 

wollen. 

… Sie Ihre Zeitfresser 

erkennen und Ihre Störfaktoren 

zukünftig vermeiden 

wollen. 

WANN UND WO? 

Ort: Köln 

Termin: 19.–20.11.2013 

Trainerin: Monika Brunsberg 





Leitung 105

106 XXX 

TRAINERINNEN 

UND TRAINER 

Profile und informationen

UNSERE TRAINERINNEN 

UND TRAINER 

Katja Andergassen 

Ausbildung zur Erzieherin und Studium der 

Ergotherapie (B. Sc.) in Italien, Master im 

biografischen und kreativen Schreiben; 

seit 2008 als Ergotherapeutin, Erzieherin 

und seit 2010 zusätzlich als freiberufliche 

Schreibpädagogin und Dozentin tätig. 

Kirsten Biskup 

Gisela Brill 

Erzieherin, Heilpädagogin und Fachkraft für Kindzentrierung; 

seit 1985 beschäftigt beim Kinderhaus 

e. V. Göttingen, von 1985 – 1999 Leiterin einer selbst 

aufgebauten Kleinstkindgruppe, ab 1998 Planung, 

Aufbau und Leitung eines Naturkindergartens; 

Schwerpunkte: Kindzentrierung, Offene Arbeit, 

Erfahrungen in der Reggiopädagogik. 

Sabine Barth 

Musikpädagogin (Rhythmik), Sozialpädagogin 

und Perkussionistin; 

freiberufliche Fortbildnerin für den 

Kitabereich; Dozentin für Musik 

an einer Fachschule für Heilerziehungspflege; 

aktive Musikerin. 

Erziehungswissenschaftlerin (Kleinkindpädagogik und Erwachsenenbildung); 

Erzieherin; Ausbildung als Mediatorin und Supervisorin mit Methoden der Transaktionsanalyse; 

freiberufliche Dozentin in der Fort- und Weiterbildung für ErzieherInnen; 

Schwerpunkte: Kommunikation mit Kindern, Eltern und Teams, Teamentwicklung, 

Kinder bis drei Jahre, Umgang mit kindlicher Sexualität im Kindergarten; Supervisorin 

für pädagogische Fachkräfte. 

Trainerinnen und Trainer 107


UND TRAINER 

Monika Brunsberg 

Geschäftsführerin der for you Cert GmbH 

(Zertifizierungsgesellschaft), Zertifizierungsauditorin, 

Autorin der Anwendungs-CDs Qualitypack 

für Tageseinrichtungen für Kinder und 

seit über zehn Jahre als Referentin und Coach 

von sozialen Einrichtungen der Themen Organisations- 

und Qualitätsmanagement tätig. 

martin cramer 

Erzieher, Diplom-Sozialpädagoge; seit 20 Jahren 

tätig als Bildungsberater, Autor und Dozent; Schwerpunkte: 

Projektplanung und -durchführung für 

Träger und Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe; 

Profil-/Leitbildentwicklung; Personalentwicklung; 

Trägerberatung, Organisationsberatung und 

-entwicklung; beteiligtenorientierte Qualitätsentwicklung; 

Arbeitszeitplanung, Dienstplangestaltung, 

Einführung flexibler Arbeitszeitmodelle. 

Songül dogan 

Monika Bücken-Schaal 

Studium der Betriebswirtschaftslehre sowie der Chemie, Erzieherin, derzeit 

in Ausbildung zur Heilpraktikerin; Berufserfahrung in verschiedenen Projekten 

in Kindergärten, an Schulen und in Jugendzentren; Tätigkeitsfelder: 

Deutschkurse, Elternarbeit und Sprachförderung im Elementarbereich; seit 

2007 Koordinatorin des Rucksack- und des Griffbereitprojekts in Duisburg. 

108 Trainerinnen und Trainer 

Studium der Sozialpädagogik; Aus- 

bildungen in klientzentrierter Gesprächsführung 

und zur Seminarleiterin; 

autogenes Training; Berufserfahrungen 

in der Frühförderung 

in heilpädagogischen Tagesstätten 

(0 – 7 J.); Dozentin für ErzieherInnen- 

Fortbildungen; Autorin. 

Manfred Dietzen 

Dipl.-Ing. Landespflege; langjährige 

Erfahrung in der ökologischen Gestaltung 

von Spiel- und Aufenthaltsarealen 

für Kinder und Jugendliche 

in Kitas, an Schulen und im öffentlichen 

Raum; seit 2009 Koordinator 

im Projekt „Grün macht Schule“.

Sabine Eder 

Michael Fink 

André Dupuis 

Erzieher, Diplom-Pädagoge; langjährige Tätigkeit als 

Kitaerzieher; Fachberater und Fortbildungsdozent; 

Marte-Meo-Praktiker und -Fachberater; Arbeitsschwerpunkte: 

Qualitäts- und Konzeptionsentwicklung, Inklusion/Diversität, 

Beobachtung und Dokumentation im 

Dialog, Kinder bis drei Jahre, Offene Arbeit. 

Erziehungswissenschaftlerin und Geschäftsführerin 

wie auch Gründungsmitglied von Blickwechsel e. V. – 

Verein für Medien- und Kulturpädagogik; u. a. Sprecherin 

der GMK-Fachgruppe „Medienbildung im 

Elementarbereich“ und Beiratsmitglied im Netzwerk 

frühkindliche Bildung www.bibernetz.de; Arbeitsschwerpunkte: 

medienpädagogische Fortbildung in 

Kindertagesstätte, Grundschule und Jugendarbeit, 

Elternberatung, praktische Medienarbeit mit Kindern 

und Jugendlichen; Autorin. 

Ausgebildeter Kunstpädagoge; Autor pädagogischer 

Fachbücher, Berater und Dozent 

in der Weiterbildung von ErzieherInnen; 

Schwerpunkte im gestalterischen Bereich 

und im Experimentieren im Kindergarten. 

Sandra Maria Fanroth 

Studium der Biologie; Journalistenschule; 

Arbeit in verschiedenen 

Redaktionen; seit über zwölf Jahren 

aktiv in der Welt der Bildung: bundesweit 

als Trainerin und Coach 

mit dem Schwerpunkt auf Kommunikation 

und Konfliktmanagement 

(Ausbildung als Mediatorin), 

Teamentwicklung und Zusammenarbeit 

mit Eltern; Hochschuldozentin 

für Diversity und Demokratie, 

Selbstmanagement und kreatives 

Schreiben. 

Henrike Früchtenicht 

Diplom-Buchhandelswirtin und Kindheitspädagogin 

(B. A.); Referentin für 

Personal- und Qualitätsentwicklung in 

der FRÖBEL-Gruppe; Erfahrungen in der 

Arbeit mit Kleinstkindern, der Offenen 

Arbeit, Lernwerkstattarbeit und Naturwissenschaften 

im Kindergarten. 



UND TRAINER 

Dorle Grünewald-Funk 

Diplom-Ökotrophologin, Beraterin, Trainerin 

mit den Schwerpunkten Ernährung, Gesundheitsförderung, 

Kommunikation und Organisationsentwicklung; 

Autorin zahlreicher 

Fachpublikationen zu Kinderernährung und 

Gesundheitsförderung im „Setting Kita“. 

Claudia Halberstadt 

Diplom-Pädagogin; Kunstpädagogin; 

Malerin; Zentrum für Kunst, Pädagogik 

und ästhetische Bildung Köln; Kreativitäts- 

und Kunstpädagogik, Raumkonzepte/Kunstprojekte. 

maike hoeft 


Ranvita Hahn 

Diplom-Pädagogin, Ausbildung 

in Musik- und Tanztherapie, 

TaKeTiNa-Rhythmuspädagogik; 

arbeitet seit über 15 Jahren als 

Rhythmuspädagogin mit Kindern, 

Jugendlichen und Erwachsenen 

(Kita, Krankenhaus, Brennpunkt- 

Gruppen, integrative Gruppen); 

Dozentin für rhythmisch-bewegte 

Fortbildungen für ErzieherInnen 

und LehrerInnen. 

Tibor Hegewisch 

Journalist; Pressesprecher 

der FRÖBEL-Gruppe. 

Erzieherin; Studium der Sozialpädagogik und Psychologie auf 

Lehramt mit den inhaltlichen Schwerpunkten: frühkindliche 

Bildung, Entwicklungspsychologie, sprachliche Bildung; seit 2009 

eigenes Beratungsunternehmen für sprachliche Bildung; weitere 

Schwerpunkte: Bildungsübergänge, z. B. vom Kindergarten in die 

Grundschule.

Ingolf König-Jablonski 

Erziehungswissenschaftler (M. A.), Supervisor 

DGSv; seit 1999 in der Fortbildung und Beratung 

von ErzieherInnen und Kitaleitungen tätig, seit 

2005 hauptberufliche Tätigkeit als Supervisor 

(DGSv), Coach und Organisationsberater, eigene 

Beratungspraxis in Berlin-Prenzlauer Berg; Schwerpunktthemen: 

Supervision, Coaching, Personalführung, 

Teamentwicklung, Kommunikation, 

Führungskräftetraining. 

Volljuristin, Justiziarin der FRÖBEL- 

Gruppe; Schwerpunkte: Arbeitsrecht, 

Gesellschaftsrecht, Vertragsrecht. 

Stephan Keitel 

Ausbildung zum Koch in Berlin, 

seit 1996 Koch im FRÖBEL-Kindergarten 

"Traumzauberbaum" 

in Berlin-Mitte; Fachberater für 

Bio-Gastronomie; Vorsitzender 

des Konzernbetriebsrats der 

FRÖBEL-Gruppe. 

Lena Kornbrust-Zierau Erzieher, Atelier- und Werkstattpädagoge und 

Anja Krumbe 

Ökotrophologin seit 1994; selbstständig tätig in der 

Ernährungsberatung und -therapie, u. a. mit Schwerpunkt 

auf Kinderernährung; zahlreiche Aktionen in 

Kindergärten und Grundschulen; seit 2008 mit eigener 

Lehrküche für Kinder und Erwachsene. 

Torsten Krey-Gerve 

Künstler; ehemaliger langjähriger Kitaleiter 

in Hamburg und Melle; Themenschwerpunkt 

Beobachtung und Dokumentation, Mitentwickler 

der Idee „Das Bildungsbuch“ der GEW, 

Multiplikator der Bildungs- und Lerngeschichten; 

Gründer der Malerie-Melle. 



UND TRAINER 

Elena Kurzweg 

Tommaso Lana 

Diplom-Rehabilitationspädagogin, systemische Familientherapeutin, zurzeit Ausbildung 

in tiefenpsychologisch orientierter Paartherapie; seit 2011 Leiterin der Erziehungs- 

und Familienberatungsstelle der FRÖBEL Lausitz gGmbH; Schwerpunkte 

der Arbeit: Erziehungsberatung, Einzel-, Paar- und Familientherapie, Beratung von 

ErzieherInnen, Fortbildungen zu verschiedenen Themen, Diagnostik von Kindern 

im Vorschulalter (Entwicklungsdiagnostik). 

Studium der Geschichte, Schwerpunkt: 

Sozialgeschichte; langjährige Tätigkeit als 

Fußballtrainer in einer Mannschaft geistig 

behinderter Athleten; Guide und Seminarleiter 

im Erfahrungsfeld zur Entfaltung 

der Sinne, Schloss Freudenberg, Wiesbaden; 

seit 2008 freiberuflicher Trainer und 

Berater im Sozial- und Erziehungsbereich im 

deutschsprachigen Raum zu den Themen 

Zeit, Qualität und Teamarbeit. 

Caren Leonhard 

meta Lange 

Studium Mathematik/Musik (Lehramt), 

Zusatzausbildungen: Supervision, Mediation, 

systemische Beratung, Gruppendynamik, 

Psychoanalyse, NLP; 17 Jahre 

Führungspositionen in der Wirtschaft; 

seit 1993 selbstständig; im Bereich Kita 

seit 1993 tätig mit den Schwerpunkten 

Veränderungsmanagement, Konfliktlösung, 

Stressbewältigung, Supervision, 

Coaching, Führungskräfte- und Teamfortbildungen. 

Erzieherin; Weiterbildung Montessori-Pädagogik, Psychomotorikerin; 

Arbeitsschwerpunkt „Lernen in Bewegung“; Dozentin in Aus- und 

Weiterbildung von Tagesmüttern, ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen; 

Leitung der Ausbildung zur/zum FacherzieherIn für Psychomotorik 

im PsychoMotorik-Verein Berlin e. V. 

112 Trainerinnen und Trainer

Sibylle Lottermoser 

Diplom-Sprachwissenschaftlerin; 

freie Trainerin in eigener Firma an 

der Filmschauspielschule Berlin; 

Lehrbeauftragte an Berliner 

Hochschulen; Schwerpunkte: 

Kommunikationstrainings, Aus- und 

Weiterbildung in den Bereichen 

Sprache für pädagogische Berufe, 

Redetraining, Sprecherziehung. 

Alison Mannion-Ghanbari 

Claudia Lutze 

Pädagogische Mitarbeiterin im Sozialpädagogischen 

Fortbildungsinstitut Berlin- 

Brandenburg (SFBB), Fortbildungsschwerpunkte 

in dieser Tätigkeit u. a.: Gender 

Mainstreaming in der Jugendhilfe, geschlechterbewusste 

Arbeit mit Mädchen 

und Jungen in der Kindertagesbetreuung 

und der Jugendarbeit, Vielfalt und Inklusion 

in der Kita. 

Nach dem Studium in Fremdsprachen als Englischlehrerin und systemischer 

Coach und Supervisorin weiterqualifiziert; viel Erfahrung in de Bereichen 

Aneignung von Fremdsprachen bei Kindern und Erwachsenen sowie interkulturelles 

Training und Coaching; Referentin für Personal- und Qualitätsentwicklung 

in der FRÖBEL-Gruppe. 



UND TRAINER 

Friederike Moser-Vief 

Birgit Neumann 

Jule marx 

Studium der Erziehungswissenschaften, 

Germanistik und Linguistik, Kommunikationspsychologin, 

Psychodramaleiterin; 

Leiterin der ErzieherInnenausbildung in 

der Bundeswehrfachschule Berlin. 

Diplom-Pädagogin, Studium der Erziehungswissenschaft 

mit den Schwerpunkten Kleinkindpädagogik 

und Sozialpädagogik; Leiterin Pädagogische Qualitätsentwicklung 

in der FRÖBEL-Gruppe; Schwerpunkte: 

Qualitätsentwicklung und -sicherung, Evaluation 

pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen. 

margareta müller 

Staatlich anerkannte Erzieherin; mehrjährige Leitungstätigkeiten; 

Trainerin in der FRÖBEL-Gruppe; 

Seminarschwerpunkte: “Kennen Sie FRÖBEL?“, Erziehungspartnerschaft, 

Beschwerdemanagement 

von Kindern und Erwachsenen; Fördermitgliedschaften 

und Ehrenamt, FRÖBEL-Familienzentren. 


Diplom-Psychologin; Elterntrainerin für 

das Kurskonzept „Starke Eltern – Starke 

Kinder“ ® ; seit über 20 Jahren selbstständig 

in der Erwachsenenbildung – im Rahmen 

von Fortbildungen, in der Ausbildung von 

Tagespflegepersonen und in der Elternbildung 

vor allem zu Themen der kindlichen 

Entwicklung.

Uta Pleschak 

Physiotherapeutin, ausgebildete Natur- 

und Umweltpädagogin (M. A. der Forstwissenschaften/TU 

Dresden); seit 2003 in 

pädagogischer Tätigkeit als Referentin für 

naturwissenschaftliche Bildung für Kindertagesstätten, 

im Grundschulbereich und 

in der Ausbildung von pädagogischen 

Berufs- und Studienfeldern und in der 

Erwachsenenqualifizierung tätig. 

Dr. Gudrun Rannacher 

Kathleen Rappolt 

Beate Quaas 

Theaterpädagogin (M. A.); Kindheitspädagogin (B. A.); 

Weiterbildung zur Literaturpädagogin; 2009 – 2010 

Mitarbeiterin im Familienteam an der Fachhochschule 

Potsdam (FHP), 2010 Lehrauftrag an der FHP; Erzählerin 

bei Erzählzeit e. V.; Schwerpunkte: Theater und Tanz für 

und mit Kindern, Literacy: Bilderbuch- und Erzählprojekte 

mit Kindern. 

Studium der evangelischen Kirchenmusik 

und Schulmusik; Lehrkraft in der 

Fachschule für Sozialpädagogik, regelmäßige 

Angebote in der Fort- und 

Weiterbildung von ErzieherInnen und 

Lehrkräften, Kinderchorleiterin; Veröffentlichungen 

in Buch und Zeitschrift 

zur musikalischen Praxis in Kitas. 

Psychologische Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin, Familientherapeutin; 

stellv. Geschäftsführerin FRÖBEL e. V., FRÖBEL-Kinderschutzkoordinatorin; 

Arbeitsschwerpunkte: Elterngespräche, Verhaltensauffälligkeiten, 

Kinderschutz, Supervision. 



UND TRAINER 

Pia Schnadt 

Diplom-Pädagogin mit Schwerpunkt Erwachsenenbildung; 

Master of Arts in Personalentwicklung 

in lernenden Unternehmen; 

NLP Practitioner; seit 2008 Leiterin 

der Personal- und Qualitätsentwicklung 

bei FRÖBEL e. V., seit 2012 Geschäftsführe- 

rin der FRÖBEL Competence GmbH. 

Beate Timmer 

PR-Managerin (PZOK); zuständig für 

interne und externe Kommunikation 

in der FRÖBEL-Pressestelle. 


Kerstin Volgmann 

Constanze Schult 

Diplom-Sozialwissenschaftlerin, Studium 

„Erziehung und Bildung im Kindesalter“ 

(B. A.), Tanzpädagogin; wissenschaftliche 

Mitarbeiterin in Forschungsprojekten 

der Kindheitspädagogik; Dozentin in der 

Weiterbildung; Arbeitsschwerpunkte: 

Erforschung und Entwicklung von Fortbildungen, 

Resilienz- und Gesundheitsförderung, 

Tanz und Bewegung. 

Erzieherin, Diplom-Sozialpädagogin, Supervisorin (DGSv), Multiplikatorin 

für interne Evaluation (BBP); langjährige berufliche Erfahrung 

als Kitaleiterin und Fachberaterin sowie als Fortbildnerin 

und Supervisorin; Arbeitsschwerpunkte: kindorientierte offene 

Pädagogik, Kinder bis drei in der Kita, Werkstatt- und Atelierarbeit, 

Freinetpädagogik, Partizipation als Chance, Führen und 

Leiten, Kommunikation, Teamentwicklungsprozesse.

Frank Weise 

Gas- und Wasserinstallateur; langjährige Tätigkeit 

als Hausmeister im FRÖBEL-Kindergarten „Traumzauberbaum“; 

technischer Leiter bei der FRÖBEL Berlin 

gGmbH für den Bereich Werterhaltung (Objekt- und 

Baubetreuung, Rechnungskontrolle). 

melanie wildt 

Ausbildung zur Informatikkauffrau 

und Absolvierung 

des Masterstudiengangs 

Wirtschaftsingenieurwesen; 

derzeit Assistentin der Geschäftsführung 

der FRÖBEL 

Management GmbH. 

Iskender Yildirim 

Anja Werner 

Physiotherapeutin für Kinder 

(Bobath) in eigener Praxis; 

Pikler-Dozentin; Körperarbeit 

nach Gindler/Hengstenberg. 

Verfahrensmechaniker, Sozialwissenschaftler; Tätigkeiten 

im Anti-Rassismus Informations-Centrum NRW, als wiss. 

Mitarbeiter im Landeszentrum für Zuwanderung NRW und 

bei der VHS Duisburg; seit 2002 stellv. Leiter der Regionalen 

Arbeitsstellen zur Förderung von Kindern und Jugendlichen 

aus Zuwandererfamilien (RAA), zuständig für den 

Elementarbereich und Übergang in die Grundschule; 

Fortbildungen zu Zusammenarbeit mit Eltern, Diversity 

Management, Netzwerkarbeit, Übergangsbegleitung von 

der Elementar- in die Primarstufe. 


TEILNAHME- 

BEDINGUNGEN

TEILNAHMEBEDINGUNGEN 

Anmeldung 

Die Anmeldung zu den Seminaren erfolgt über Ihr Konto in der FRÖBEL-Arbeitszeit- 

verwaltung (AZV), die Sie unter https://azv.froebel-gruppe.de aufrufen können. 

Die Anmeldung wird mit der Genehmigung und Freischaltung durch Ihre/Ihren 

Vorgesetzte(n) gültig und verbindlich. Eine ausführliche Beschreibung des Anmelde- 

prozedere erhalten Sie von Ihrer Leitung. 

Buchungsbestätigung 

Circa acht Wochen vor Seminarbeginn erhalten Sie per E-Mail eine verbindliche 

Buchungsbestätigung. Sollte vier Wochen vor Seminarbeginn keine Buchungsbestätigung 

bei Ihnen eingegangen sein, bitten wir um eine Mitteilung unter: 

bildungswerk@froebel-gruppe.de. Andernfalls gehen wir davon aus, dass Sie die Buch- 

ungsbestätigung erhalten haben. Die Buchung Ihres Seminarplatzes ist damit verbindlich. 

FRÖBEL-E-Mail-Postfach 

Mit der Einführung des Anmeldeverfahrens über die AZV werden Eingangsbestätigungen, 

Buchungsbestätigungen, wichtige Seminarinformationen und alle anderen 

Schreiben, die im Zusammenhang mit der Seminarverwaltung stehen, per E-Mail an die 

auf Ihrem Stammdatenblatt in der AZV hinterlegte E-Mail-Adresse verschickt. Öffnen Sie 

daher regelmäßig Ihr E-Mail-Postfach. 

Teilnahmeentgelt 

Der wesentliche Teil der Kosten (Seminarkosten, Unterkunfts- und Fahrtkosten) wird von 

den regionalen FRÖBEL-Gesellschaften getragen. Die Höhe der Seminargebühren für 

TeilnehmerInnen entnehmen Sie bitte den jeweiligen Seminarbeschreibungen (Teilnahmegebühr). 

Sie wird mit der nach Durchführung des Seminars fälligen Gehaltsabrechnung 

verrechnet. SeminarteilnehmerInnen, die Fördermitglied im FRÖBEL e. V. oder 

Mitglied der GEW sind, sind von der Teilnahmegebühr befreit. Diese Bestimmung gilt 

ausschließlich bei regulärer Teilnahme an entsprechendem Seminar. 

Teilnahmebedingungen 119

TEILNAHMEBEDINGUNGEN 

Fahrt- und Übernachtungskosten 

Die Ihnen entstehenden Fahrt- und Übernachtungskosten rechnen Sie bitte nach 

Abschluss des Seminars unter Verwendung der entsprechenden Formulare der Reisekostenrichtlinie 

der FRÖBEL-Gruppe bei der Geschäftsstelle Ihrer regionalen FRÖBEL- 

Gesellschaft ab. 

Rücktritt 

Mit dem Erhalt der Buchungsbestätigung ist Ihre Teilnahme am Seminar verbindlich 

gebucht. Ein Rücktritt vom Seminar kann nach dem Erhalt der Buchungsbestätigung 

nur aus zwingenden Gründen erfolgen. Zwingende Gründe sind eine nachgewiesene 

Arbeitsunfähigkeit oder nachgewiesene zwingende dienstliche Gründe. Bitte teilen Sie 

dem FRÖBEL-Bildungswerk Ihren Rücktritt schriftlich unter bildungswerk@froebel-gruppe.de 

oder per fax unter 030/21 23 53 27 mit. Mündliche Benachrichtigungen können nicht 

berücksichtigt werden. Der Nachweis zwingender dienstlicher Gründe ist schriftlich nicht 

nur dem Bildungswerk, sondern ebenso der zuständigen Geschäftsführung bekannt zu 

geben. 

Sollte Ihnen eine Seminarteilnahme nicht möglich sein, werden Teilnahmegebühr und 

Seminarkosten wie folgt in Rechnung gestellt: 

• Liegt ein zwingender Grund (betriebliche Gründe oder Krankheit) für die Absage vor, 

werden die Gesamtkosten (Seminarkosten und Teilnahmegebühren) für das Seminar 

von der jeweiligen FRÖBEL-Gesellschaft getragen. Kann der freie Platz nachbesetzt 

werden (zunächst von der Warteliste oder, falls dies nicht möglich ist, einrichtungsin- 

tern), werden der nachrückenden Person die Teilnahmegebühr und der jeweiligen 

FRÖBEL-Gesellschaft die entstandenen Seminarkosten in Rechnung gestellt. 

120 Teilnahmebedingungen

• Bei unentschuldigtem Fehlen oder Absage aus anderen Gründen wird die Teilnah- 

megebühr bei der teilnehmenden Person erhoben, und zwar auch dann, wenn sie 

GEW- oder Förder- bzw. Vereinsmitglied ist. Ebenso werden die Seminarkosten der 

jeweiligen FRÖBEL-Gesellschaft berechnet. Erfolgt eine Nachbesetzung des freien 

Platzes, werden die Teilnahmegebühr der/dem neuen TeilnehmerIn und die Seminar- 

kosten der jeweiligen FRÖBEL-Gesellschaft in Rechnung gestellt. 

Auswahl 

Sollten mehr Anmeldungen eingehen, als Seminarplätze vorhanden sind, erfolgt die Vergabe 

der Seminarplätze nach Eingang der Anmeldung. Es besteht kein Rechtsanspruch 

auf eine Teilnahme. 

Absage eines Seminars durch das FRÖBEL-Bildungswerk 

Das FRÖBEL-Bildungswerk kann ein Seminar wegen Nichterreichens der MindestteilnehmerInnenzahl 

(mindestens zehn TeilnehmerInnen) oder aus anderen nicht vom FRÖBEL- 

Bildungswerk zu vertretenden Gründen absagen. 

Durchgängige Teilnahme 

Die Vergabe von Fortbildungspunkten sowie die Ausstellung des Teilnahmezertifikats 

können nur bei durchgängiger Teilnahme am Seminar gewährt werden. 

Wir wünschen Ihnen bei den Seminaren viel Erfolg! 

Ihr Team des FRÖBEL-Bildungswerks 

Teilnahmebedingungen 121

122 XXX 

Weitere Angebote des 

FRÖBEL- 

Bildungswerks

FACHTAGE 

24.04.2013 3. FRÖBEL-Kinderschutz-Fachtag 

Berlin Teilnehmende: FRÖBEL-Kinderschutzfachkräfte, die in 

den regionalen Kinderschutzteams mitwirken, und offen 

für FachberaterInnen 

Teilnahme auf Einladung der regionalen Geschäftsführung 

Ort: FRÖBEL-Bildungswerk 

Zeit: 10 – 17 Uhr 

2. Quartal 2013 FRÖBEL-Fachtag zum Thema Qualität 

Teilnehmende: ErzieherInnen 

Ort: voraussichtlich Leipzig 

Fachtage 123

TEAMFORTBILDUNGEN 

Kontakt bei FRÖBEL: 

melanie Peper 

peper@froebel-gruppe.de 

Tel.: 030/21 23 53 22 

Teamfortbildungen sind ein wesentlicher Bestandteil des FRÖBEL-Personal- und Qualitätsentwicklungskonzepts. 

Im FRÖBEL-Bildungswerk können Sie als LeiterIn Anregungen für 

die Planung einer Teamfortbildung einholen und wir unterstützen Sie bei der Suche nach 

geeigneten TrainerInnen. 

MÖGLICHE THEMENFELDER: 

FRÖBEL-Schwerpunkte bilinguale Erziehung, Gesundheitsförderung und musikalische Bildung 

Konzept der Offenen Arbeit 

Zusammenarbeit mit Eltern und Familien 

Inklusion, Verschiedenheit und Vielfalt 

Kommunikation im Team/Teamkonflikte 

Kinderschutz 

124 Teamfortbildungen

SEMINARE AUF ANFRAGE 

Fördermitgliedschaften 

• Fördermitglieder werben 

• Handlungs- und Kommunikationsstrategien für konkrete Angebote und Projekte 

Kennen Sie FRÖBEL? 

• Seminar für neue MitarbeiterInnen 

• Struktur und pädagogisches Konzept der FRÖBEL-Gruppe 

Zusammenarbeit mit Ehrenamtlichen 

• Ehrenamtliche gewinnnen und einbinden 

• Projektentwicklung 

Papilio 

Ein Programm für Kindergärten zur Primärprävention von Verhaltensproblemen und zur 

Förderung sozial-emotionaler Kompetenz – Fortbildung für pädagogisches Fachpersonal 

Kontakt im FRÖBEL- 

Bildungswerk: 

Birgit Neumann 

birgit.neumann@froebel-gruppe.de 

Tel.: 0172/5243430 

Seminare auf Anfrage 125

„BEI ANDEREN FRÖBELN“ 

HOSPITIEREN IN ANDEREN FRÖBEL-KINDERGÄRTEN UND -HORTEN 


Bildungswerk: Jule marx 

marx@froebel-gruppe.de 

Tel.: 030/21 23 53 23 

Wir wissen, dass „der Blick über den Tellerrand“ wichtig ist, um in der eigenen Einrichtung 

neue Impulse zu setzen. Aus diesem Grund fordert FRÖBEL seine MitarbeiterInnen auf, in 

anderen Kindergärten und Horten bei FRÖBEL über Hospitation Erfahrungen zu sammeln. 

Gerne unterstützt das FRÖBEL-Bildungswerk interessierte KollegInnen bei der Planung von 

Hospitationen in anderen FRÖBEL-Einrichtungen. Bei Interesse besprechen Sie Ihr Vorhaben 

bitte zunächst mit der Leitung Ihrer Einrichtung. Sie können sich dann direkt an eine FRÖBEL- 

Einrichtung in Ihrer regionalen FRÖBEL-Gesellschaft wenden oder aber den Kontakt zum 

FRÖBEL-Bildungswerk suchen, damit wir Sie bei der Auswahl einer geeigneten Hospitationseinrichtung 

unterstützen können. Sie haben darüber hinaus die Möglichkeit, über eine Hospitation 

und das Verfassen eines Berichts Fortbildungspunkte zu erwerben. Über die genauen 

Anforderungen informieren wir Sie gerne. Informationen finden Sie auf unserer Homepage. 

Selbstverständlich stehen wir Ihnen auch telefonisch zur Verfügung. 

126 „Bei anderen FRÖBELn“

KOOPERATIONSSTUDIENGANG 

AN DER ALICE SALOMON HOCHSCHULE BERLIN 

Kontakt an der ASH Berlin: 

Katrin Tepper, koordebk@ash-berlin.eu 

oder Tel.: 030/99 24 54 14 

Kontakt im FRÖBEL-Bildungswerk: 

Pia Schnadt, schnadt@froebel-gruppe.de 

Tel.: 030/21 23 53 21 

FRÖBEL unterstützt Erzieherinnen und Erzieher, die sich im Rahmen eines Studiengangs 

weiterbilden und einen akademischen Abschluss erlangen möchten. In Kooperation mit 

dem FRÖBEL e.V. bietet die Alice Salomon Hochschule (ASH) in Berlin einen berufsintegrierenden 

Bachelorstudiengang „Erziehung und Bildung im Kindesalter“ an, der es Ihnen 

erlaubt, auch weiterhin Ihrer Berufstätigkeit in einem FRÖBEL-Kindergarten nachzugehen. 

Voraus-setzungen zur Aufnahme dieses Studiums sind u. a. eine abgeschlossene Berufsausbildung 

und eine mehrjährige pädagogische Berufstätigkeit. 

Kooperationsstudiengang an der Alice Salomon Hochschule Berlin 127

SCHWERPUNKT-KITAS SPRACHE & INTEGRATION 


Bildungswerk: 

Annegret Kieschnick 

kieschnick@froebel-gruppe.de 

Tel.: 030/21 23 53 25 

Mittlerweile nehmen 15 Einrichtungen der FRÖBEL-Gruppe an der Offensive 

„Frühe Chancen“ des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend teil. 

Ziel der Offensive ist es, Kindergärten, die von Kindern mit besonders hohem Sprachförderbedarf 

und gleichzeitig von Kindern unter drei Jahren besucht werden, als „Schwerpunkt- 

Kitas Sprache & Integration“ zu unterstützen. Deshalb erhalten die Einrichtungen finanzielle 

Mittel, um eine zusätzliche, für die Sprachförderung qualifizierte Fachkraft zu beschäftigen, 

die gemeinsam mit dem Team das Thema Sprachförderung weiterentwickelt. Durch 

gezielte, vom Bildungswerk organisierte Seminare rund um das Thema Sprache und weitere 

Unterstützungsformen werden die Sprachförderkräfte und ihre Kindergärten begleitet. 

Informationen zur Offensive: www.fruehechancen.de 

128 Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration

HAUS DER KLEINEN FORSCHER 


Bildungswerk: 

melanie Peper 

peper@froebel-gruppe.de 

Tel.: 030/21 23 53 22 

Seit 2010 gibt es bei FRÖBEL ein internes „Haus der kleinen Forscher“-Netzwerk, um Erzieher- 

Innen im Bereich Naturwissenschaften und Technik fortzubilden. Hierbei haben sich FRÖBEL- 

ErzieherInnen bei der Stiftung Haus der kleinen Forscher als TrainerInnen ausbilden lassen, 

um in eintägigen Workshops praxisnahe Inhalte an ihre KollegInnen weiterzugeben, damit 

diese wiederum naturwissenschaftliche Experimente und Projekte in den Kindergartenalltag 

einfließen lassen können. 

Unter bestimmten Voraussetzungen können sich Kindergärten dann um eine Auszeichnung 

als „Haus der kleinen Forscher“ bewerben. Haben Sie Lust, an einem Workshop für Erzieher- 

Innen teilzunehmen? Interessieren Sie sich für die Tätigkeit als TrainerIn? Oder sind Sie neugierig, 

wie Ihre Einrichtung ein „Haus der kleinen Forscher“ werden kann? Dann wenden Sie sich 

an das FRÖBEL-Bildungswerk. 

Haus der kleinen Forscher 129

Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines 

systematisierten betrieblichen Fort- und Weiterbildungsangebots 

für Kindertageseinrichtungen 

ESF-Projekt zur pädagogischen Qualität und Personalentwicklung bei FRÖBEL 

Für uns alle ist es das Wichtigste, den uns anvertrauten Kindern die bestmögliche Bildung, 

Erziehung und Betreuung zukommen zu lassen. Um diesem Bestreben nachzukommen, 

findet bei FRÖBEL zurzeit ein umfassendes Projekt statt, das zum Ziel hat, das Fort- und 

Weiterbildungsangebot der FRÖBEL-Gruppe zu systematisieren. Grundlage hierfür bildet der 

Nationale Kriterienkatalog, der als Referenzrahmen bester pädagogischer Fachpraxis im 

Rahmen dieses Projekts aktualisiert und als einheitliches Instrument zur Qualitätsentwicklung 

und -sicherung bei FRÖBEL eingeführt wird. 

Damit werden innovative Instrumente zur Fort- und Weiterbildung entwickelt und FachberaterInnen, 

LeiterInnen sowie Qualitätsbeauftragte in systematischer Qualitätsentwicklung und 

Qualitätssicherung qualifiziert und durch erwachsenenbildnerische Maßnahmen ein Konzept 

systematischer Personal- und Qualitätsentwicklung in Kindergärten und Horten erprobt. 

Im Rahmen des ESF-Programms „weiter bilden“ wird das Projekt aus Mitteln des Europäischen 

Sozialfonds und des Bundesministeriums für Arbeit und Soziales gefördert. Gemeinsam 

mit der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) und der PädQUIS gGmbH 

bearbeitet das FRÖBEL-Bildungswerk bis Ende 2013 mehrere Teilprojekte in den Bereichen 

pädagogische Qualitätsentwicklung und Personalentwicklung. 

Qualitätsentwicklung ist Teamarbeit 

Alle MitareiterInnen der FRÖBEL-Gruppe sind an diesem Projekt beteiligt und profitieren 

direkt von einem vielschichtigen Weiterbildungsangebot, sodass Qualitätsentwicklung und 

Qualitätssicherung zu einer Teamaufgabe werden, bei der alle gemeinsam ein Ziel verfolgen: 

im Sinne bester Fachpraxis das Aufwachsen von Kindern professionell zu unterstützen. 

Wir freuen uns, dass diese gemeinsame Aufgabe von allen KollegInnen durch intensive 

130 ESF weiter bilden

fachliche Diskussionen bereichert und engagiert wahrgenommen wird. Wenn Sie Fragen 

zum Projekt oder allgemein zur Personal- und Qualitätsentwicklung haben, können Sie sich 

gerne an uns wenden. 

Ansprechpartnerinnen bei FRÖBEL 

Pia Schnadt, Geschäftsführerin FRÖBEL Competence GmbH, 

Leiterin Personal- und Qualitätsentwicklung 

Mail: schnadt@froebel-gruppe.de 

Tel.: 030 / 21 235 321 

Jule Marx, Leiterin Pädagogische Qualitätsentwicklung 

Mail: marx@froebel-gruppe.de 

Tel.: 030 / 21 235 323 

Ansprechpartnerin der PädQUIS gGmbh 

Katja Grenner, Leitung Arbeitsbereich Qualitätsentwicklung 

Mail: k.grenner@paedquis.de 

Tel.: 030 / 83 85 47 97 

Ansprechpartner bei der GEW 

Bernhard Eibeck, GEW-Hauptvorstand 

Mail: bernhard.eibeck@gew.de 

Tel.: 069 / 78973-328 

gefördert durch: 

ESF weiter bilden 131

FRÖBEL-FON 

132 FRÖBEL-Fon 

Für Erzieherinnen und Erzieher in FRÖBEL-Kindergärten 

Telefonisches Coaching 

Bei allen Fragen zu Eltern und Kindern 

Vertraulicher Rückruf innerhalb von maximal drei Tagen 

Durch Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von CON-RAT 

Telefon-Coaching 

für FRÖBEL-Erzieherinnen und -Erzieher 

030 / 4 44 48 08 

FROEBEL-Fon@froebel-gruppe.de

Sind die Kinder klein, 

müssen wir ihnen helfen, 

Wurzeln zu fassen. 

Sind sie aber groß 

geworden, müssen wir 

ihnen Flügel schenken. 

134 XXX 

Indisches Sprichwort

SCHULFERIEN 

BuNdES- 

LANd 

Baden- 

Württemberg 

Bayern 

Berlin 

Brandenburg 

Bremen 

Hamburg 

Hessen 

Mecklenburg- 

Vorpommern 

136 Schulferien 

Weihnachten 

2012/2013 

24.12.12 – 

05.01.13 

24.12.12 – 

05.01.13 

24.12.12 – 

04.01.13 

24.12.12 – 

04.01.13 

24.12.12 – 

05.01.13 

21.12.12 – 

04.01.13 

24.12.12 – 

12.01.13 

21.12.12 – 

04.01.13 

winter Ostern/ 

Frühjahr 

/ 

11.02.13 – 

15.02.13 

04.02.13 – 

09.02.13 

04.02.13 – 

09.02.13 

31.01.13 – 

01.02.13 

01.02.13 

/ 

04.02.13 – 

15.02.13 

25.03.13 – 

05.04.13 

25.03.13 – 

06.04.13 

25.03.13 – 

06.04.13 

27.03.13 – 

06.04.13 

16.03.13 – 

02.04.13 

04.03.13 – 

15.03.13 

25.03.13 – 

06.04.13 

25.03.13 – 

03.04.13 

Himmelfahrt/ 

Pfingsten 

21.05.13 – 

01.06.13 

21.05.13 – 

31.05.13 

10.05.13 / 

21.05.13 

10.05.13 

10.05.13 / 

21.05.13 

02.05.13 – 

10.05.13 

/ 

17.05.13 – 

21.05.13 

Sommer Herbst Weihnachten 

2013/2014 

25.07.13 – 

07.09.13 

31.07.13 – 

11.09.13 

19.06. / 20.06. 

– 02.08.13 

20.06.13 – 

02.08.13 

27.06.13 – 

07.08.13 

20.06.13 – 

31.07.13 

08.07.13 – 

16.08.13 

22.06.13 – 

03.08.13 

28.10.13 – 

30.10.13 

28.10.13 – 

31.10.13 

30.09.13 – 

12.10.13 

30.09.13 – 

12.10.13 

04.10.13 – 

18.10.13 

30.09.13 – 

11.10.13 

14.10.13 – 

26.10.13 

14.10.13 – 

19.10.13 

23.12.13 – 

04.01.14 

23.12.13 – 

04.01.14 

23.12.13 – 

03.01.14 

23.12.13 – 

03.01.14 

23.12.13 – 

03.01.14 

19.12.13 – 

03.01.14 

23.12.13 – 

11.01.14 

23.12.13 – 

03.01.14

BuNdES- 

LANd 

Niedersachsen 

Nordrhein- 

Westfalen 

Rheinland- 

Pfalz 

Saarland 

Sachsen 

Sachsen- 

Anhalt 

Schleswig- 

Holstein 

Thüringen 

Weihnachten 

2012/2013 

24.12.12 – 

05.11.13 

21.12.12 – 

04.01.13 

20.12.12 – 

04.01.13 

24.12.12 – 

05.01.13 

22.12.12 – 

02.01.13 

19.12.12 – 

04.01.13 

24.12.12 – 

05.01.13 

24.12.12 – 

05.01.13 

winter Ostern/ 

Frühjahr 

31.01.13 – 

01.02.13 

/ 

/ 

11.02.13 – 

16.02.13 

04.02.13 – 

15.02.13 

01.02.13 – 

08.02.13 

/ 

18.02.13 – 

23.02.13 

16.03.13 – 

02.04.13 

25.03.13 – 

06.04.13 

20.03.13 – 

05.04.13 

25.03.13 – 

06.04.13 

29.03.13 – 

06.04.13 

25.03.13 – 

30.03.13 

25.03.13 – 

09.04.13 

25.03.13 – 

06.04.13 

Himmelfahrt/ 

Pfingsten 

10.05.13 – 

21.05.13 

21.05.13 

/ 

/ 

10.05. / 18.05. 

– 22.05.13 

10.05.13 – 

18.05.13 

10.05.13 

10.05.13 

Sommer Herbst Weihnachten 

2013/2014 

27.06.13 – 

07.08.13 

22.07.13 – 

03.09.13 

08.07.13 – 

16.08.13 

08.07.13 – 

17.08.13 

15.07.13 – 

23.08.13 

15.07.13 – 

28.08.13 

24.06.13 – 

03.08.13 

15.07.13 – 

23.08.13 

04.10.13 – 

18.10.13 

21.10.13 – 

02.11.13 

04.10.13 – 

18.10.13 

21.10.13 – 

02.11.13 

21.10.13 – 

01.11.13 

21.10.13 – 

25.10.13 

04.10.13 – 

18.10.13 

21.10.13 – 

02.11.13 

23.12.13 – 

03.01.14 

23.12.13 – 

07.01.14 

23.12.13 – 

07.01.14 

20.12.13 – 

04.01.14 

21.12.13 – 

03.01.14 

21.12.13 – 

03.01.14 

23.12.13 – 

06.01.14 

23.12.13 – 

04.01.14 

Schulferien 137

139 XXX 

w M D M D F S S 

1 1 2 3 4 5 6 

2 7 8 9 10 11 12 13 

3 14 15 16 17 18 19 20 

4 21 22 23 24 25 26 27 

5 28 29 30 31 

Januar 


Dezember/Januar 

31 

1 

2 

Montag 

Silvester 

Dienstag 

Neujahr 

Mittwoch 

Woche 1

Januar 

Donnerstag 

Freitag 

Samstag 

Sonntag 

5 Heilige Drei Könige 

6 

3 

4

Januar Woche 2 

7 

8 

9 

Montag 

Orthodoxes Weihnachtsfest nach julianischem Kalender 

Dienstag 

Mittwoch

12 

Samstag 

Januar 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

10 

11 

13


14 

15 

16 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch

Was habt ihr heute gemacht? (H-001), 17. – 18.01.13, Leipzig 

19 

Samstag 

Januar 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

17 

18 

20

Januar 

21 

22 

23 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 4 

Projekte von und mit Kindern. (A-001), 21. – 22.01.13, Köln 

Lass mich auf der Wolke träumen. (C-001), 22. – 23.01.13, Potsdam

Von schleichenden Katzen und bewegten Schlangen. 

(E-001), 24. – 25.01.13, Berlin 

26 

Samstag 

Januar 

Donnerstag 

Mohammeds Geburtstag 

Freitag 

Sonntag 

24 

25 

17


28 

29 

30 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Moderne Presse- und Öffentlichkeitsarbeit in Kindergarten, Hort und Familienhifle. 

(J-001), 28. – 29.01.13, Berlin 

Microsoft ® Excel - Datenanalyse. (I-001), 30.01.13, Berlin

2 

Samstag 

Januar/Februar 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

31 

1 

3

151 XXX 


5 1 2 3 

6 4 5 6 7 8 9 10 

7 11 12 13 14 15 16 17 

8 18 19 20 21 22 23 24 

9 25 26 27 28 

Februar 


Februar Woche 6 

4 

5 

6 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Da ist Bewegung im Spiel. (C-002), 04. – 05.02.13, Köln

Offene Arbeit von der Nestgruppe an (A-002), 07. – 08.02.13, Cottbus 

9 

Samstag 

Februar 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Neujahrsfest China, Vietnam 

7 

8 

10

Februar 

11 

12 

13 

Montag 

Rosenmontag 

Dienstag 

Mittwoch 

Aschermittwoch 

Woche 7

16 

Samstag 

Februar 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

14 

15 

17

Februar 

18 

19 

20 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 8 

Raum in Raum, im Raum. (A-003), 18. – 19.02.13, Berlin 

HACCP-Schulung für MitarbeiterInnen der Küche (HACCP-1), 

19.02.13, Morbach (Raum Köln) 

Sicherheit in Kindergarten und Hort. (F-001), 20.02.13, Berlin 

Dienstpläne gestalten (I-002), 20. – 21.02.13, Leipzig

Sicherheit in Kindergarten und Hort. (F-002), 21.02.13, Berlin 

23 

Samstag 

Februar 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Purimfest 

21 

22 

24

Februar 

25 

26 

27 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 9 

Brötchen, Obst und Müsli (C-003), 25.02.13, Berlin 

Eine motivierende Arbeitskultur schaffen. (J-002), 26. – 27.02.13 und 28.05.13, Köln

Liest Du mir was vor? (D-001), 28.02. – 01.03.13, Köln 

2 

Samstag 

Februar/März 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

28 

1 

3

161 XXX 


9 1 2 3 

10 4 5 6 7 8 9 10 

11 11 12 13 14 15 16 17 

12 18 19 20 21 22 23 24 

13 25 26 27 28 29 30 31 

März 


Februar Woche 10 

4 

5 

6 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

"Der hat aber angefangen!" (A-004), 04. – 05.03.13, Köln 

Bildung heißt, sich ein Bild zu machen! (E-002), 04. – 05.03.13, Berlin 

Computer und Internet als ErzieherIn nutzen (I-003), 06. – 07.03.13, Köln

Abwechslungsreich und gesund durch den Tag (C-004), 08.03.13, Köln 

9 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

März 

7 

8 

10

März Woche 11 

11 

12 

13 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

MatheMotorik (C-005), 11. – 12.03.13, Berlin 

Das Eigene und das Fremde (G-001), 11. – 13.03.13, Köln

Gemeinsam mehr erreichen (H-002), 14. – 15.03.13, Köln 

16 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

März 

14 

15 

17

März Woche 12 

18 

19 

20 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Holistic language learning (D-002), 18. – 19.03.13, Berlin 

Teamsitzungen effektiv moderieren (J-003), 20. – 21.03.13, Leipzig 

HACCP-Schulung für MitarbeiterInnen der Küche (HACCP-2), 20.03.13, Raum Leipzig

23 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

März 

21 

22 

24

März 

25 

26 

27 

Montag 

Dienstag 

Pessachfest, 26.03. – 01.04.2013 

Mittwoch 

Woche 13

30 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Karfreitag 

Sonntag 

Ostersonntag 

März 

28 

29 

31

171 XXX 


14 1 2 3 4 5 6 7 

15 8 9 10 11 12 13 14 

16 15 16 17 18 19 20 21 

17 22 23 24 25 26 27 28 

18 29 30 

April 


April Woche 14 

1 

2 

3 

Montag 

Ostermontag 

Dienstag 

Mittwoch

6 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

April 

4 

5 

7

April 

8 

9 

10 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 15 

Partizipation von Kleinkindern (A-005), 08. – 09.04.13, Köln 

Umgang mit kindlicher Sexualität im Kindergarten (B-001), 10. – 11.04.13, Cottbus

Abenteuer im Reich der Farben und Formen (E-003), 11. – 12.04.13, Köln 

13 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

April 

11 

12 

14

April 

15 

16 

17 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 16 

Kleine Kisten – große Worte (D-003), 16. – 18.04.13, Leipzig

Demokratie in Kinderschuhen (A-006), 18. – 19.04.13, Köln 

20 

Samstag 

Freundschaften, Cliquen und erste Liebe 

(B-002), 20.04.13, Frankfurt (Oder) 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Geburtstag Friedrich Fröbel (*21. April 1782) 

April 

18 

19 

21

April 

22 

23 

24 

Montag 

Dienstag 

Türkisches Kinderfest 

Mittwoch 

Woche 17 

Dienstpläne gestalten (I-004), 22. – 23.04.13, Köln 

Werkstatt "Kräuter" (F-003), 24. – 25.04.13, Senftenberg

Die Lust am Schreiben (I-005), 25. – 26.04.13, Berlin 

27 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

April 

25 

26 

28

April/Mai 

29 

30 

1 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Tag der Arbeit 

Woche 18

4 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Orthodoxes Osterfest 

Mai 

2 

3 

5

183 XXX 


18 1 2 3 4 5 

19 6 7 8 9 10 11 12 

20 13 14 15 16 17 18 19 

21 20 21 22 23 24 25 26 

22 27 28 29 30 31 

Mai 


Mai 

6 

7 

8 

Montag 

St. Georgfest der Roma 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 19

11 

Samstag 

Donnerstag 

Christi Himmelfahrt 

Freitag 

Sonntag 

Muttertag 

Mai 

9 

10 

12

Mai 

13 

14 

15 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Schawuot 

Woche 20 

ErzieherInnen und Kinder entdecken Entspannungsmomente im Alltag. 

(C-006), 13. – 15.05.13, Köln 

Zusammenarbeit mit Eltern in sozialen Brennpunkten (H-003), 13. – 14.05.13, Potsdam 

Gestaltung naturnaher und kindgerechter Freianlagen im Kindergarten und Hort 

(F-004), 15. – 16.05.13, Berlin

18 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Mai 

16 

17 

19

Mai 

20 

21 

22 

Montag 

Pfingstmontag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 21

Heterogene Teams erfolgreich steuern (J-004), 23. – 24.05.13, Berlin 

25 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Mai 

23 

24 

26

Mai 

27 

28 

29 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 22 

"Was macht der denn da?" (F-005), 27.05.13, Berlin 

Im Dialog von Anfang an (D-004), 28. – 29.05.13, Berlin 

Eine motivierende Arbeitskultur schaffen. (J-002), 26. – 27.02.13 und 28.05.13, Köln 

Schreiben, Tippen, Formatieren (I-006), 29.05.13, Berlin

Küche und Pädagogik Hand in Hand (C-007), 30. – 31.05.13, Berlin 

1 

Samstag 

Internationaler Kindertag 

Mai/Juni 

Donnerstag 

Fronleichnam 

Freitag 

Sonntag 

30 

31 

2

192 XXX

193 XXX 


22 1 2 

23 3 4 5 6 7 8 9 

24 10 11 12 13 14 15 16 

25 17 18 19 20 21 22 23 

26 24 25 26 27 28 29 30 

Juni 


Juni 

3 

4 

5 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 23 

Wie Eingewöhnung gelingt (B-003), 03. – 04.06.13, Berlin 

Von der Bewegung zum Rhythmus (E-004), 03. – 04.06.13, Köln

Anleitung von PraktikantInnen (I-007), 06. – 07.06.13, Berlin 

8 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Juni 

6 

7 

9

Juni Woche 24 

10 

11 

12 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Durch Bewegung, Sprache und Musik zur Ruhe kommen. 

(C-008), 10. – 12.06.13, Leipzig

quer-wald-ein (F-006), 13. – 14.06.13, Potsdam 

Schwierige Eltern – schwierige Gespräche? (H-004), 13. – 14.06.13, Senftenberg 

15 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Juni 

13 

14 

16

Juni 

17 

18 

19 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 25 

Gemeinsam bilinguale Erziehung gestalten (D-005), 17. – 18.06.13, Berlin

22 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Juni 

20 

21 

23

Juni 

24 

25 

26 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 26 

Wildes Kind – Sanftes Kind (B-004), 24. – 26.06.13, Köln

29 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Juni 

27 

28 

30

203 XXX 


27 1 2 3 4 5 6 7 

28 8 9 10 11 12 13 14 

29 15 16 17 18 19 20 21 

30 22 23 24 25 26 27 28 

31 29 30 31 

Juli 


Juli 

1 

2 

3 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 27 

Wie Eingewähnung gelingt (B-005), 01. – 02.07.13, Köln

6 

Samstag 

Donnerstag 

Independence Day, USA 

Freitag 

Sonntag 

Juli 

4 

5 

7

Juli 

8 

9 

10 

Montag 

Dienstag 

Ramadan, 09.07. – 10.08.2013 

Mittwoch 

Woche 28

13 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Juli 

11 

12 

14

Juli 

15 

16 

17 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 29

20 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Juli 

18 

19 

21

Juli 

22 

23 

24 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 30

27 

Samstag 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Juli 

25 

26 

28

Juli 

29 

30 

31 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 31

3 

Samstag 

August 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

1 

2 

4

215 XXX 


31 1 2 3 4 

32 5 6 7 8 9 10 11 

33 12 13 14 15 16 17 18 

34 19 20 21 22 23 24 25 

35 26 27 28 29 30 31 

August 


August Woche 32 

5 

6 

7 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch

10 

Samstag 

August 

Donnerstag 

Ramadanfest, 08.08. – 10.08.13 

Freitag 

Sonntag 

8 

9 

11

August 

12 

13 

14 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 33

17 

Samstag 

August 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

15 

16 

18

August 

19 

20 

21 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 34

24 

Samstag 

August 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

22 

23 

25

August 

26 

27 

28 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 35 

Am Telefon überzeugen (I-008), 26.08.13, Berlin 

Kinder, die den Rahmen sprengen (G-002), 28. – 29.08.13, Senftenberg

31 

Samstag 

August/September 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

29 

30 

1

225 XXX 


35 1 

36 2 3 4 5 6 7 8 

37 9 10 11 12 13 14 15 

38 16 17 18 19 20 21 22 

39 23 24 25 26 27 28 29 

40 30 

September 


September 

2 

3 

4 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 36 

Computer und Internet als ErzieherIn nutzen (I-009), 02. – 03.09.13, Cottbus

„Das kann ich schon alleine!“ (B-006), 05. – 06.09.13, Leipzig 

7 

Samstag 

September 

Donnerstag 

Rosch ha-Schana 

Freitag 

Sonntag 

5 

6 

8

September 

9 

10 

11 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 37 

Holistic language learning (D-006), 09. – 10.09.13, Köln 

Alles, was Recht ist (J-005), 09. – 10.09.13, Berlin

Demokratie in Kinderschuhen (A-007), 12. – 13.09.13, Leipzig 

14 

Samstag 

Jom Kippur 

September 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

12 

13 

15

September 

16 

17 

18 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 38 

Offene Arbeit als Chance (A-008), 16. – 17.09.13, Leipzig 

Lebensmittelkunde für Köchinnen und Köche (C-009), 18.09.13, Berlin

Erkennen, was ich fühle … (B-007), 19. – 20.09.13, Köln 

Die Zeiten ändern sich. (J-006), 19. – 20.09.13 und 29.10.13, Cottbus 

21 

Samstag 

September 

Donnerstag 

Sukkot, 19.09. – 25.09.2013 

Freitag 

Weltkindertag 

Sonntag 

19 

20 

22

September Woche 39 

23 

24 

25 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Musik bildet. (E-005), 23. – 25.09.13, Leipzig 

Entwicklungsgespräche vorbereiten und führen (H-005), 23. – 24.09.13, Köln

"Der hat aber angefangen!" (A-009), 26. – 27.09.13, Potsdam 

28 

Samstag 

September 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

26 

27 

29

235 XXX 


40 1 2 3 4 5 6 

41 7 8 9 10 11 12 13 

42 14 15 16 17 18 19 20 

43 21 22 23 24 25 26 27 

44 28 29 30 31 

Oktober 


September/Oktober 

30 

1 

2 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 40 

Türkisch, Arabisch, Russisch, Chinesisch… (D-007), 30.09. – 01.10.13, Berlin

5 

Samstag 

Oktober 

Donnerstag 

Tag der Deutschen Einheit 

Freitag 

Sonntag 

3 

4 

6

Oktober 

7 

8 

9 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 41 

Ich spüre mich, also bin ich. (C-010), 07. – 08.10.13, Köln 

Wahrnehmen, beobachten und dokumentieren (A-010), 07. – 08.10.13 und 02. – 03.12.13, Berlin

Wahrnehmen, beobachten und dokumentieren 

(A-011), 10. – 11.10.13 und 09.–10.12.13, Köln 

12 

Samstag 

Oktober 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

10 

11 

13

Oktober 

14 

15 

16 

Montag 

Dienstag 

Islamisches Opferfest, 15.10. – 18.10.2013 

Mittwoch 

Woche 42 

Gemeinsam bilinguale Erziehung gestalten (D-008), 14. – 15.10.13, Köln 

Microsoft® Outlook (I-010), 16.10.13, Berlin

19 

Samstag 

Oktober 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

17 

18 

20

Oktober 

21 

22 

23 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 43 

Personalentwicklung konkret. (J-007), 21. – 22.10.13, Berlin 

HACCP-Schulung für MitarbeiterInnen der Küche (HACCP-3), 22.10.13, Raum Köln 

Die Zauberkraft des Alltags (A-012), 23. – 25.10.13, Cottbus

26 

Samstag 

Oktober 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

24 

25 

27

Oktober 

28 

29 

30 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 44 

Die Zeiten ändern sich. (J-006), 19. – 20.09.13 und 29.10.13, Cottbus

2 

Samstag 

Oktober/November 

Donnerstag 

Reformationstag, Halloween 

Freitag 

Allerheiligen 

Sonntag 

31 

1 

3

247 XXX 


44 1 2 3 

45 4 5 6 7 8 9 10 

46 11 12 13 14 15 16 17 

47 18 19 20 21 22 23 24 

48 25 26 27 28 29 30 

November 


November Woche 45 

4 

5 

6 

Montag 

Islamisches Neujahr 

Dienstag 

Mittwoch 

Auf gute Zusammenarbeit! (J-008), 04. – 05.11.13, Potsdam 

Vielfalt tut gut. (G-003), 06. – 07.11.13, Leipzig

9 

Samstag 

November 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

7 

8 

10

November 

11 

12 

13 

Montag 

St. Martin 

Dienstag 

Mittwoch 

Aschuratag 

Woche 46 

Resilienzförderung im Kindergarten (B-008), 11. – 12.11.13 und 06.12.13, Leipzig 

Gelingende Vernetzung im Sozialraum (J-009), 11. – 12.11.13, Berlin 

HACCP-Schulung für MitarbeiterInnen der Küche (HACCP-4), 13.11.13, Berlin

Brötchen, Obst und Müsli (C-011), 14.11.13, Köln 

Mädchen tanzen und Jungen spielen Fußball?! (G-004), 14. – 15.11.13, Berlin 

16 

Samstag 

November 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

14 

15 

17

November 

18 

19 

20 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Buß- und Bettag 

Woche 47 

Jetzt verschaffe ich mir den Durchblick! (J-010), 19. – 20.11.13, Köln

Älter werden im Beruf (C-012), 21. – 22.11.13, Senftenberg 

23 

Samstag 

November 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

Totensonntag 

21 

22 

24

November 

25 

26 

27 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 48

Vom Bilderrätsel bis zum Trickfilm (E-006), 28. – 29.11.13, Berlin 

30 

Samstag 

November/Dezember 

Donnerstag 

Thanksgiving, USA 

Freitag 

Sonntag 

1. Advent 

28 

29 

1

257 XXX 


48 1 

49 2 3 4 5 6 7 8 

50 9 10 11 12 13 14 15 

51 16 17 18 19 20 21 22 

52 23 24 25 26 27 28 29 

1 30 31 

Dezember 


Dezember 

2 

3 

4 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 49 

Wahrnehmen, beobachten und dokumentieren. 

(A-010), 07. – 08.10.13 und 02. – 03.12.13, Berlin

Resilienzförderung im Kindergarten (B-008), 11. – 12.11.13 und 06.12.13, Leipzig 

7 

Samstag 

Dezember 

Donnerstag 

Freitag 

Nikolaus 

Sonntag 

2. Advent 

5 

6 

8

Dezember 

9 

10 

11 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 50 

Wahrnehmen, beobachten und dokumentieren 

(A-011), 10. – 11.10.13 und 09.–10.12.13, Köln

Spielen und Lernen (B-009), 12. – 13.12.13, Berlin 

14 

Samstag 

Dezember 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

3. Advent 

12 

13 

15

Dezember 

16 

17 

18 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Woche 51

21 

Samstag 

Dezember 

Donnerstag 

Freitag 

Sonntag 

4. Advent 

19 

20 

22

Dezember 

23 

24 

25 

Montag 

Dienstag 

Heiligabend 

Mittwoch 

1. Weihnachtstag 

Woche 52

28 

Samstag 

Dezember 

Donnerstag 

2. Weihnachtstag 

Freitag 

Sonntag 

26 

27 

29

Dezember/Januar 

30 

31 

1 

Montag 

Dienstag 

Silvester 

Mittwoch 

Neujahr 

Woche 1

IMPRESSUM 

hERAuSGEBER 

KONTAKT 

fRöBEL-BiLduNGSwERK 

ABBiLduNGEN 

STANd 

FRÖBEL e. V. 

Stefan Spieker (Geschäftsführer) 

Haus des Lehrers 

Alexanderstr. 9 

10178 Berlin 

bildungswerk@froebel-gruppe.de 

Alice Salomon Hochschule Berlin: Seite 127 

Bildagentur Shutterstock: Seite 53, 54, 59, 68, 73, 78, 

84, 87, 90, 91, 92, 93, 94, 97, 100, 101, 102, 103, 127 

Alle übrigen Fotos sind in Kindergärten und 

Seminaren der FRÖBEL-Gruppe entstanden. 

September 2012 

Impressum 267

FRÖBEL 

FRÖBEL e.V. Alexanderstr. 9 10178 Berlin info@froebel-gruppe.de www.froebel-gruppe.de

Bildungskalender 2013 - FRÖBEL - Kompetenz für Kinder

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