Flyer Durchgängige Sprachbildung

Unsere Fortbildungs- und Beratungsangebote richten
sich an Pädagoginnen und Pädagogen der Grundschulen.
Sie erhalten Anregungen, wie sie die Entwicklung der
Bildungssprache ihrer Schülerinnen und Schüler in allen
Lernbereichen und in Kooperation mit Eltern und außerschulischen
Partnern unterstützen können. Wir kommen
zu Studientagen, Gesamt- oder Fachkonferenzen oder zu
schulinternen Fortbildungen in die Schulen. Auf Wunsch
begleiten und beraten wir Schulen dabei, Sprachbildung
in den Mittelpunkt ihrer Unterrichtsentwicklung zu stellen.
Diagnose
Diagnoseverfahren zur Sprachstandsfeststellung und
deren Dokumentation in den Jahrgangsstufen 1 – 3
Ishild Abraham, Christiane Neubert
Diese Fortbildung richtet sich vor allem an Lehrkräfte
der Klassen 1 – 3. Im Mittelpunkt der Veranstaltung
stehen die Lerndokumentation Sprache (LdS) „Meilensteine“
und die Profilanalyse nach Grießhaber.
An ausgewählten Beispielen können eigene Fähigkeiten
beim Umgang mit diesen Verfahren entwickelt werden.
Gleichzeitig werden Wege der individuellen Förderung
der Schülerinnen und Schüler aufgezeigt.
Diagnose in den Jahrgangsstufen 3 – 6
Dagmar Buchwald, Sandra Harder, Ina Klee
Präsentiert wird die Profilanalyse als Beispiel für ein
anschlussfähiges und praktikables Instrument zur
Sprachstandseinschätzung. Als Grundsätze gelten:
• Diagnose kann „das Bauchgefühl“ der Lehrkraft
fundieren.
• Diagnose will gezielte Förderschwerpunkte aufzeigen.
• Diagnose muss am individuellen Können des Lerners
ansetzen.
• Diagnose braucht kompetente Pädagogen.
• Diagnose lohnt sich!
Diagnose. Und dann?
Dagmar Buchwald, Sandra Harder, Ina Klee
Das Angebot baut auf dem Workshop Diagnose in den
Jahrgangsstufen 3 – 6 auf. Basierend auf den Diagnoseergebnissen
werden Förderbausteine entwickelt. Zu den
Förderbausteinen werden praktische Beispiele vorgestellt.
Vielfältige Sprech- und Schreibanlässe schaff en
Sprachlernen in der Saph – der „grüne Ordner“
Ishild Abraham, Christiane Neubert
Die „Materialien zum Sprachlernen in Kita und Grundschule“
enthalten Handreichungen zu den Themen:
• basale Fähigkeiten: Wahrnehmung und Sprache,
• phonologische Bewusstheit,
• mit Lauthandzeichen den Schriftspracherwerb unterstützen,
• mündliches Sprachhandeln.
Jedes Thema kann Schwerpunkt einer Fortbildung sein
und wird an praktischen Beispielen erarbeitet.
Arbeitsmaterialien für den Unterricht werden auf einer
CD zur Verfügung gestellt. Die Fortbildung richtet sich
sowohl an Lehrkräfte als auch an Erzieher/-innen der
Saph.
Dialogisches Vorlesen
Dagmar Buchwald, Sandra Harder
Das dialogische Vorlesen ist eine nicht ganz alltägliche
Form des Vorlesens, bei der das Kind im Mittelpunkt
steht und man sich vom Kind leiten lässt. Das Modul
bietet die Möglichkeit, diese Vorlesetechnik (neu) zu
entdecken. Es bietet zunächst eine kurze Einführung in
die Theorie des Vorlesens und Zuhörens. Die Teilnehmer
führen gemeinsam Einstiegsübungen durch und
erhalten Hinweise für gut lesbare Texte.
Mündliches Erzählen in der Grundschule kreativ
gestalten
Dagmar Buchwald, Sandra Harder
Wie kann die Erzählfertigkeit der Kinder gezielt angeregt
und weiterentwickelt werden und wie kann Erzählen
durchgängig im Unterricht organisiert werden? Das
Modul liefert dazu in einem kurzen theoretischen Teil
das dazu wichtige Hintergrundwissen zur Sprachentwicklung
und gibt einen Überblick über die Vielfalt des
Handlungsfeldes Erzählen. Im praktischen Teil erhalten
die Teilnehmer zahlreiche Anregungen zu Projekten
und lernen vielfältige Materialien und Methoden kennen,
die ohne viel Aufwand für den eigenen Unterricht
übernommen werden können.
Bildungssprache im Klassenrat
Anna Sonntag
Der Klassenrat fordert Schülerinnen und Schüler auf,
Wünsche und Gefühle zu äußern und Vorschläge oder
Anliegen vorzubringen. Besprochene Probleme werden
zusammengefasst, vorangegangene Redebeiträge oder
Beschlüsse zitiert bzw. kommentiert, allgemeingültige
Regeln formuliert. Dabei müssen Moderator/-in und
Protokollant/-in andere sprachliche Register anwenden
als der Rest der Gruppe.
Im Workshop werden Leitfragen für den Verlauf eines
Klassengesprächs zusammengestellt sowie bildungssprachliche
Elemente systematisiert. Beides wird mit
den Erfahrungen und Ideen der Teilnehmer/-innen verbunden.
Der Workshop richtet sich an Klassenlehrer/-innen,
an Lehrkräfte der Fächer Ethik und Religion sowie an
Erzieher/-innen.
Binnendiff erenzierung
Lernszenarien mit Bilderbüchern
Babett Sachse, Corinna Schick
Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte der Saph
bzw. der Klassen 1 – 3. Was sind Lernszenarien und wie
kann man mit dieser Methode Sprach- und Leseförderung
in heterogenen Klassen betreiben? Am Beispiel des
Bilderbuches „Grüffelo“ wird die Lernszenarienmethode
demonstriert.
Im zweiten Teil der Veranstaltung bietet sich die Möglichkeit,
zu Bilderbüchern Lernszenarien für den eigenen
Unterricht zu entwickeln.
Lernszenarien in den Jahrgangsstufen 4 – 6
Babett Sachse, Corinna Schick
Lernszenarien sind eine sprachanregende Unterrichtsform,
die es allen Schülerinnen und Schülern ermöglicht,
sich auf der Basis ihrer individuellen Lernausgangslage
einzubringen und dabei ihre Kompetenzen weiterzuentwickeln.
Im Mittelpunkt einer Fortbildung kann jeweils stehen:
• Kinderliteratur
• Sach- und Fachtexte
• Wortschatzarbeit
• Grammatik
Es wird Gelegenheit gegeben, eigene Unterrichtsideen
zu entwickeln, um sie später auszuprobieren. Eine
gemeinsame Auswertung der Erfahrungen kann sich
anschließen.