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G ENDER-TRAINING
Grundregeln
Die Grundregeln in einem Gender Training
entsprechen den Grundregeln der
Arbeit, wie sie aus der Themenzentrierten
Interaktion bekannt sind (vgl. Matzdorf &
Cohn, 1993). Zentral ist, dass die Studierenden
von ihren persönlichen Erfahrungen
sprechen, dass diese Erfahrungen
nicht bewertet werden, dass die Erfahrungen,
die offenbart werden, nicht nach
außen getragen werden und dass Störungen
im Prozess stets Vorrang haben.
Erwartungen und Befürchtungen
Da einGender Training bei den persönlichen
Erfahrungen anknüpft, ist zur Vorbereitung
zu klären, ob die Studierenden bestimmte
Erwartungen oder Befürchtungen
in Bezug auf das bevorstehende Gender
Training haben. Beide Elemente sollten im
Rahmen des Prozesses immer dann angemessen
berücksichtigt werden, wenn
sie gehäuft auftreten und wenn antizipierbar
ist, dass die geäußerten Erwartungen
oder Befürchtungen zu Störungen des Verlaufs
im Gender Training führen könnten.
Sensibilisierungsübungen
Sinn der im Folgenden dargestellten Sensibilisierungsübungen
ist, die Studierenden
für die Konstitution des sozialen Geschlechts
und dessen Konsequenzen für
die Gesellschaft und den Sport bzw. ihre
Sportler/innen zu sensibilisieren. Notwendig
sind diese Übungen, weil die
Sport-Studierenden diese Konsequenzen
häufig weder bewusst erlebt noch reflektiert
haben.
Folgende Übungen können im Rahmen
sportwissenschaftlicher Seminare umgesetzt
werden:
Übung 1:Sportbiographie
Sie können das Seminarthema direkt
verknüpfen mit einer Sensibilisierungsübung.
Die grundlegende Frage lautet in
einer solchen Übung: Wann war ein geschlechtsbezogener
Aspekt des Seminarthemas
in der Biographie der Studierenden
relevant?
Beispiel:
Seminarthema:
„Geschlechtssensibler Schulsport“
Arbeitsfrage:
„Wer hat mich in meiner Sportbiographie
im Schulsport wie beeinflusst?“
Die Studierenden erhalten ein DIN A 3
Blatt und bunte (Wachs-)Malstifte. Sie gestalten
einen Zeitstrahl (symbolisch), auf
den Sie notieren, wie (hemmend/fördernd)
und durch wen (Frauen/Männer) sie in ihrer
Sportbiographie beeinflusst wurden.
Zur individuellen Auswertung ist einDiagramm
aufzuspannen: Auf der x-Achse
werden die hemmenden bzw. fördernden
Faktoren und auf der y-Achse die Zuordnungen
Männer und Frauen abgetragen.
In der anschließenden Auswertung werden
die Fakten unabhängig von persönlichen
Erfahrungen zusammengetragen,
z.B. wie viele Männer waren förderlich/hemmend
und wie viele Frauen waren
förderlich/hemmend wirksam. Esgeht
zuerst um die Wahrnehmung der vielfältigen
Erfahrungen. In einem weiteren
Schritt werden eigene Vorstellungen darüber
entwickelt, wie man selbst förderlich/hemmend
ist bzw. im antizipierten
Sport-Lehrberuf sein möchte. Möglicherweise
können daran Überlegungen anschließen,
was die eigenen Vorstellungen
mit den eigenen Erfahrungen zu tun haben
könnten. Solche Reflexionen helfen,
eigene Einstellungen zu relativieren und
ggf. zuverändern, weil die Wahrnehmung
anderer, sich von der persönlichen Erfahrung
unterscheidender Erkenntnisse und
Einstellungen ermöglicht wird.
Übung 2:Körperhaltung –Körpersprache
In Rollenspielen wird beobachtbares
(Körper-)Verhalten von Männern und
Frauen gezeigt. Gemischtgeschlechtlich
kreieren die Sport-Studierenden in Partner-
oder Gruppenarbeit Situationen, in
denen sie männliche und weibliche Bewegungsformen
typisiert pantomimisch
darstellen. Der Rest der Gruppe soll mit
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