GLS Schülerzeitung 2011 - der Gesamtschule Leverkusen Schlebusch

Größtmöglicher Entfaltungsspielraum
Schulleiter
Bruno Bermes
über das Konzept
der Gesamtschule
Schlebusch
Die Gesamtschule Leverkusen
Schlebusch (GLS) bereitet mit
ihrem breitgefächerten Bildungsangebot
auf die Berufswelt, das Abitur
oder auf eine Weiterführung der
Schullaufbahn in der Sekundarstufe
II des Berufskollegs vor. Als Gesamtschule
kommt es darauf an,
unseren Schülerinnen und Schülern
den größtmöglichen Entfaltungsspielraum
zu geben.
Es gibt ein breites Spektrum an
Lerninteressen und individuellen
Leistungsbereitschaften und -kapazitäten.
Diesen Grundsätzen versucht
die Schulform Gesamtschule
gerecht zu werden: Zum Beispiel
durch eine Leistungsdifferenzierung
und der Wahl eines vierten Hauptfaches
(Wahlpflichtfach) ab der 6.
Klasse .
Die Gesamtschule kann auf „Sitzenbleiben“
weitgehend verzichten,
weil sie mit ihren Formen der äußeren
Differenzierung und individuellen
Förderung flexibler auf die Stärken
und Schwächen der Schülerinnen
und Schüler eingeht. Leistungsstärkere
Kinder werden mit zusätzlichen
Unterrichtsangeboten in ihrer Leistungsfähigkeit
gestützt.
Fachliche Grundbildung
und Erweiterungskurse
Ab der Klasse 7 gibt es in Englisch,
später auch in anderen Fächern, eine
äußere Differenzierung in Grundkurse
und Erweiterungskurse. Die
Grundkurse sichern eine solide
fachliche Grundbildung, die Erweiterungskurse
bereiten durch ihre
höheren Anforderungen auch auf
den Besuch der gymnasialen Oberstufe
vor. Leistungsstarke Kinder
kommen an der Gesamtschule keineswegs
zu kurz.
Ein besonderer Schwerpunkt der
pädagogischen Arbeit ist die Erziehung
zu Selbstständigkeit und
Teamfähigkeit. Sowohl im Fachunterricht
als auch an speziellen Projekttagen
erlernen die Schülerinnen
und Schüler grundlegende kooperative
Lern- und Arbeitstechniken
nach Heinz Klippert und Norman
Green, die ihnen ein eigenverantwortliches
Arbeiten ermöglichen.
Ziel ist es, das Lernen zu lernen –
Auf dem Weg zum Unterricht? Oder zu einer Theaterprobe? Über ihren Alltag und außergewöhnliche Erlebnisse
berichten die Schüler der Gesamtschule Schlebusch in dieser Sonderbeilage.
und das ist ja über alle fachlichen Inhalte
hinaus die eigentliche Voraussetzung
für die heutige sich schnell
verändernde Berufswelt.
Durch eine ständige Verbesserung
in der Ausstattung gewinnen
die modernen Medien dabei zunehmend
an Bedeutung in allen Fächern.
Im Chemieraum
ist die
erste interaktive
Tafel, ein sogenanntes
Smartboard
seit einem
Jahr in Betrieb.
Derzeit verfügt
die GLS über drei
Computerräume
und 20 funkvernetzte
Laptops
im Selbstlernzentrum.
Die Förderung
von Toleranz und
Bruno Bermes ist Schulleiter der
Gesamtschule Schlebusch.
sozialem Engagement
hat einen
hohen Stellenwert
an der GLS. Streitschlichtung
durch Schülerinnen und Schüler,
der Schulsanitätsdienst, die langjährige
Unterstützung verschiedener
Bildungseinrichtungen in Chinandega
im Rahmen des Eine-Welt-
Projektes, die Teilnahme am Projekt
„Schule ohne Rassismus – Schule
mit Courage“, regelmäßige Teilnahme
am Wettbewerb „Jugend debattiert“
und vieles andere tragen dazu
bei.
Auch die GLS versucht ihren Beitrag
zur Bildung für nachhaltige Entwicklung
zu leisten. Im Schuljahr
2009 wurde Nachhaltigkeit verbindlich
in den Lehrplan des Faches Naturwissenschaften
aufgenommen.
Seitdem
wird jährlich
eine Themenwoche
zum Klimaschutz
durchgeführt,
an der
alle Unterrichtsfächer
beteiligt
sind. Modellhaft
zeigt das Langzeitprojekt
„Mit
Bienen in die
Zukunft“ wie
auch im regulären
Unterricht
viele öffentlichkeitswirksame
Handlungsstrategien
zum Schutz der unentbehrlichen
Blütenbestäuber geschaffen
werden können. Unser Kooperationspartner
ist dabei das Naturgut
Ophoven.
In den Stufen 8 bis 10 nimmt die
Berufswahlorientierung einen großen
Raum ein. Konkrete Einblicke in
die Berufs- und Arbeitswelt, aber
auch die Verbesserung des Fachunterrichts
durch größere Praxisnähe
sind wichtige Aspekte der Zusammenarbeit
mit Betrieben.
Darüber hinaus nutzt die Gesamtschule
Schlebusch in allen Jahrgangsstufen
außerschulische Lernorte
wie zum Beispiel Museen, bildungsbezogene
Angebote der Region
(z. B. Volkshochschule) und
kulturelle Traditionen des Umfeldes.
Lebensnahe
Lernerfahrungen
Sie ermöglichen den Schülerinnen
und Schülern lebensnahe und anschauliche
Lernerfahrungen und
sind damit Teil einer umfassenden
Vorbereitung auf die gesellschaftlichen
Anforderungen des zukünftigen
Lebens.
Seit Beginn des Schuljahres wird
das 40 Jahre alte Gebäude saniert.
Diese Sanierungsmaßnahmen sollen
zwei Jahre dauern. Für diese Zeit
müssen aus organisatorischen
Gründen 14 Klassen der Stufen 7
und 8 in einer Dependance an der
Görresstraße in Küppersteg untergebracht
werden. Bildungskonzept
und pädagogische Schwerpunkte
werden dort in gleichem Maße umgesetzt
wie im Haupthaus an der
Ophovener Straße in Schlebusch.

Macbeth macht Schlagzeilen
Zehntklässler bringen ein Stück von Shakespeare auf die Schulbühne
Wir arbeiten schon seit über einem
Jahr an dem Drama
„Macbeth“ von William Shakespeare
und wir können es immer
Ausdruck der Gefühle
„Darstellen und Gestalten“ ist
eines von mehreren Wahlpflichtfächern
an der Gesamtschule
Schlebusch. Ab dem 6. Schuljahr
wählen die Schüler eines der angebotenen
Fächer mit vier Unterrichtsstunden
pro Woche aus. Außerdem
gehören Französisch, Arbeitslehre
und Naturwissenschaften
zu diesem Bereich. „Die Darstellungen
und Gestaltungen mit
körper-, bild-, musik- und wortsprachlichen
Schwerpunkten
stellen das Spezifische dieses
Lernangebots heraus“, heißt es zu
dem Fach auf der Internetseite
des NRW-Schulministeriums.
An der Gesamtschule Schlebusch
arbeiten die Schüler mit
den verschiedenen Möglichkeiten,
sich auszudrücken. Dazu
zählen die Körpersprache, die Bil-
dersprache, aber auch Töne,
Rhythmen und Klänge. Sie lernen,
Gefühle wie Freude, Wut, Langeweile
oder Trauer so darzustellen,
dass andere verstehen, was sie
ausdrücken wollen.
Das Spiel in kleinen Szenen und
die Arbeit mit Masken kommen im
Unterricht vor. Im 9. und 10.
Schuljahr arbeitet die Gruppe an
eigenständigen Projekten, bei denen
die vier Elemente miteinander
verknüpft sind: Wort-, Körper-,
Bild- und Musiksprache.
Die Schüler sammeln im Kurs
„Darstellen und Gestalten“ Vorerfahrungen
für Berufe im künstlerischen
und gestalterischen Bereich,
wie Mediendesigner, Maskenbildner
oder Raumgestalter.
Teamfähigkeit und Einfallsreichtum
sind natürlich gefragt.
noch nicht auswendig. Gott sei
Dank ist das Auswendiglernen aber
auch gar nicht unser Ziel und es ist
auch nicht das Ziel in unserem Wahlpflichtfach
„Darstellen und Gestalten“,
das wir seit dem 6. Schuljahr
gewählt haben.
Die Charaktere der handelnden
Personen, der „Protagonisten“, die
oft etwas rätselhaft und speziell
sind, haben wir uns vorgenommen
und festgestellt, dass vieles von
dem, was Shakespeare im 17. Jahrhundert
seinen Figuren mitgibt,
auch heute noch aktuell ist und uns
auch heute noch begegnet.
Die eigentliche „Macbeth“-Geschichte
werden wir bei der Aufführung
über Zeitungsschlagzeilen rüberbringen.
So hat jeder von uns eine
Zeitung und liest daraus eine
Schlagzeile. Zum Beispiel sind solche
Schlagzeilen: „Hoher Besuch –
König Duncan kündigt seinen Besuch
bei Macbeth an“, oder „Blutbefleckter
Dolch gefunden – Duncans
Sohn Malcolm auf der Fluch“.
Auch „Abscheulicher Mord an Macduffs
Familie – Hat unser König ein
reines Gewissen?“ oder „Freitod
von Lady Macbeth – Was hat unsere
Königin dazu getrieben?“.
In unserem Stück werden dann
neben „echten“ Szenen aus „Macbeth“
auch Geschichten aus unserem
Alltagsleben eine Rolle spielen.
Auch Ereignisse, die so heutzutage
in der Zeitung stehen könnten, lassen
wir einfließen. Hier einige Beispiele:
Wettskandal im Fußball;
Nachbarschaftsstreit; Ansehen in
der Schule und Mobbing; Außenseiter
und Wortführer in der Klasse; Clique
in der Schule; beliebt, aber kriminell.
William Shakespeare (1564–1616)
Auf drei verschiedenen Bühnen
werden wir unserem Publikum eine
Collage zu den Themen Macht, Gier,
Eifersucht und Wahnsinn präsentieren
– und alles ist angeregt und inspiriert
durch „Macbeth“, ein nach
wie vor packendes und tolles Theaterstück
von William Shakespeare.
WAHLPFLICHTKURS „DARSTELLEN
UND GESTALTEN“, JAHRGANG 10

Eine Bereicherung für alle
Die Arbeitsgemeinschaft „Jung trifft Alt“ bringt Schüler und Senioren zusammen
Viele fragen sich jetzt sicher: Was
ist „Jung trifft Alt“? Diese Frage
möchte ich Ihnen nun beantworten.
„Jung trifft Alt“ ist eine Arbeitsgemeinschaft
der Gesamtschule Leverkusen
- Schlebusch, in der die
Schülerinnen und Schüler alle zwei
Wochen unter der Leitung von Frau
Pfau ins evangelische Altenheim in
der Ulrichstraße in Leverkusen Opladen
fahren.
Dort besuchen sie die Seniorinnen
und Senioren, um sich mit ihnen
zu beschäftigen. Leider erhält nicht
jeder der Bewohner Besuch von
Verwandten oder Bekannten, daher
ist die AG „Jung trifft Alt“ eine willkommene
Abwechslung zum Alltagim
Seniorenheim . Es gibt verschiedene
Sachen, die die Schülerinnen
und Schüler dort mit den Seniorinnen
und Senioren unternehmen,
zum Beispiel spielen sie Gesellschaftsspiele
mit ihnen, backen
Waffeln für sie oder bauen mit ihnen
in der Winterzeit Lebkuchenhäuser .
Alt und Jung basteln gemeinsam Lebkuchenhäuser, die danach auf dem
Adventsbasar im Seniorenheim verkauft werden.
Schule in den Ferien?
Abwechslungsreiche Angebote und Spaß auf Exkursionen
Freiwillig habe ich mich für die
Deutsche Schülerakademie, die
in den Sommerferien stattfand, beworben.
Die Voraussetzung waren
gute Schulnoten. Viele denken jetzt
sicherlich, dass das nur noch mehr
Schule in den Ferien ist und dass da
nur „Freaks“ sind. Doch diejenigen
haben falsch gedacht. Alle Teilnehmer
sind ziemlich normal und haben
Interessen wie du und ich. Ein Teil
des Tages bestand aus sechs Stunden
Unterricht in einem Fach, das
man sich selber ausgesucht hatte –
in meinem Fall Zahlentheorie – aber
auf der anderen Seite war dennoch
genug Freizeit vorhanden.
Tanzkurs in der Freizeit
Ich habe viele verschiedene Kurse
besucht, die alle von Mitschülern
geleitet wurden. Der beliebteste
Kurs war das Tanzen, warum wusste
keiner so richtig. Ich vermute,
dass es einfach Spaß gemacht hat,
das Tanzbein mit Mitschülern zu
schwingen. Die Musik reichte von
Pop bis Klassik. So unterschiedlich
wie die Musik war, waren auch die
Tänze. Neben dem Unterricht und
den angebotenen Kursen gab es
noch andere Spezialtage wie den
Exkursionstag. Ich bin mit 15 anderen
Teilnehmern nach Braunschweig
gefahren, um die Stadt zu
besichtigen und Kanu zu fahren.
Dies war ein Riesenspaß. Ein weiteres
Plus für die Teilnahme ist die Eigenverantwortung
und Selbstständigkeit,
die die Akademieleitung uns
Schülern lässt.
Ein Beispiel dafür ist der Getränkeverkauf.
Es stand kein Mitarbeiter
an der Kasse und hat kassiert, sondern
uns Schülern wurde das selbst
überlassen. So wurde von Anfang
an ein Vertrauen aufgebaut, obwohl
wir uns alle nicht kannten. Natürlich
hat jeder Schüler immer bezahlt und
so gezeigt, dass das Vertrauen zu
Recht gegeben wurde.
Am Ende mussten alle Teilnehmer
– egal aus welchem Kurs – eine Dokumentation
schreiben. Diese Aufgabe
war etwas kniffelig, weil die
Thematik sehr schwer zu verstehen
war, aber auch dies schreckte und
nicht ab. Wir erledigten die Aufgabe
in Partnerarbeit und und zur Not half
auch der Kursleiter. Außerdem soll ja
der Geist gefördert werden und
auch das kann Vergnügen machen.
Alles in allem war es eine gelungene
Veranstaltung, die sehr viel Spaß gemacht
hat und ich würde es auf jeden
Fall noch mal machen.
DAVID SCHMITZ
David Schmitz hat es in der
Sommerakademie gefallen.
Es ist für die Seniorinnen und Senioren
ein riesiger Spaß, diese Lebkuchenhäuser
mit den Schülerinnen
und Schülern zu bauen. Die fertiggestellten
Lebkuchenhäuser werden
auf dem Adventsbasar des Altersheimes
verkauft. Die Einnahmen
kommen dem Altenheim zugute,
zum Beispiel für Renovierungen.
Es gab auch etwas ganz besonderes
in der AG und zwar die Karnevalsfeier
im Altenheim. An diesem
Tag führten die Schülerinnen und
Schüler ein Puppentheater auf. Außerdem
trat Bruno Bermes, der
Schulleiter der Gesamtschule, als
„Brüno, der Clown“ auf. Alle Anwesenden
waren sehr begeistert und
die Bewohner des Altenheims freuten
sich. Die AG „Jung trifft Alt“ ist
somit nicht nur eine Bereicherung
für die Seniorinnen und Senioren
sondern auch für uns Schülerinnen
und Schüler.
FABIAN DYKSTRA, 9G
Schülerakademie
Bei der Deutschen Schülerakademie
handelt es sich um ein außerschulisches
Programm zur Förderung
begabter Jugendlicher. Sie
lernen und wohnen in den Sommerferien
17 Tage gemeinsam. Die
Teilnehmer werden von Wissenschaftlern,
Lehrern und anderen
Experten unterrichtet. Die Deutsche
Schülerakademie wird unterstützt
vom Bundesministerium für
Bildung und Forschung sowie om
Stifterverband für die Deutsche
Wissenschaft.
Das akademisch anspruchsvolle
Programm wird mit zahlreichen
kulturellen, musikalischen, sportlichen
und sozialen Aktivitäten angereichert.
Ziel ist es, die Schüler
zu eigenständigem Handeln anzuleiten
und hinsichtlich ihrer Fähigkeiten
und Interessen individuell zu
fördern.
Im Januar jedes Jahres werden
alle Schulen, die zur Allgemeinen
Hochschulreife führen, gebeten,
leistungsfähige und motivierte
Schülerinnen oder Schüler zur Teilnahme
zu empfehlen.
www.deutscheschuelerakademie.de

Spielerischer Neuanfang
An der Görresstraße sind 14 Klassen der Gesamtschule untergebracht
Wegen der Brandschutzsanierung
in der Gesamtschule
Schlebusch sind die Schüler des 7.
und 8. Jahrgangs seit Beginn des
Schuljahres an die Görresstraße in
Küppersteg ausgelagert. Das Gebäude
der ehemaligen Hauptschule
haben wir in den ersten Tagen ausführlich
kennengelernt. Es gab direkt
am ersten Tag einen Rundgang
durch die Schule mit Besichtigung
der Kunst-, Technik-, Naturwissenschafts-
und Klassenräume. Am Ende
der ersten Woche hieß es: Eröffnungsfest
und „Herzlich willkommen“
von Schulleiter Bruno Bermes
und Stufenleiter Dieter Höhnen.
Mit vielen witzigen Spielen, zum
Beispiel Schokokuss-Wettessen,
Pedalo fahren, Bobbycar-Rennen
und Torwandschießen war der Tag
bestens ausgefüllt. Alle 14 Klassen,
die an der Görresstraße untergebracht
sind, hatten eine Station aufgebaut,
die sie zwischendurch auch
betreuen mussten.
Jeder Schüler hat einen Laufzettel
bekommen, mit dem er selbstständig
zu den unterschiedlichen Stationen
gehen musste. Dafür gab es
maximal drei Stempel. Am Ende des
Tages werteten Lehrer und Schülern
die Zettel aus. Die erfolgreichsten
Klassen eines Jahrgangs und die
besten zehn Schüler wurden mit
Preisen belohnt.
Nach viel Spiel und Spaß ging es
dann mit dem neuen Stundenraster,
dem Unterricht, neuen Fächern,
neuen Lehrern – und natürlich den
Hausaufgaben los.
VERENA KETTLER, ANNABELLE
MÜLLER, PASCAL KÖHLER, 8C
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Das Gebäude an der Görresstraße in Küppersteg steht nach dem Auszug
der Hauptschule 14 Klassen der Gesamtschule zur Verfügung.
Tops und Flops
Tops
Übersicht: In der Schule
Görresstraße ist alles viel kleiner
als an der Gesamtschule Schlebusch
und es sind auch nur zwei
Jahrgänge untergebracht.
Arbeitsgemeinschaften:
Im Angebot sind Musik, Bienengarten,
Nadel und Faden, Basketball
und noch vieles mehr. Die
AGs machen Spaß und jeder,
der will, kann mitmachen.
Bistro: Obwohl wir umgezogen
sind, haben wir auch ein
Bistro und eine Mensa. Die Mensa
ist zwar nicht so groß wie die
alte Mensa, aber dafür ist das
Bistro umso größer.
Pausenbeschäftigung: Wir
können in unseren Pausen vieles
machen, zum Beispiel Fußballspielen.
Anfangszeiten: Weil viele
Schüler mit dem Bus fahren
müssen, haben wir erst um
8.25 Uhr Schule und auch früher
Schulschluss.
60-Minuten-Raster: Wir haben
keine Doppelstunden mehr
und die Schule kommt einem
nicht so lange vor.
Flops
Sporthalle: An der Görresstraße
gibt es nur eine Sporthalle.
Deshalb gehen wir manchmal
zur Fritz-Jacobi-Anlage, dadurch
verlieren wir aber Zeit.
Toiletten: Sie sind schmutzig,
klein, stinken und das Klopapier
ist einfach zu dünn.
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Startschuss: An der Gesamtschule-Schlebusch machte sich die
„Karawane“auf ihren 550 Kilometer langen Weg.
Das sieht doch gar nicht so anstrengend aus: Kaya Wagner (links) und Lena Wieder genießen die schöne Landschaft bei Weil am Rhein.
Im Laufschritt bis nach Bern
Das Ziel des diesjährigen Benefizlaufs der Schule war die Hauptstadt der Schweiz
Schulleiter Bruno Bermes (Mitte) unterstütze das Team am Laacher
See, hier mit Lena Schluck (links) , und Antonia Gerbracht .
Verdiente Stärkung bach dem anstrengenden Beenfizlauf: Das gemeinsame
Essen am Etappenziel gehört bei der „Karawane“ dazu.
Sportlich-dynamisch für den guten Zweck: Paul Königsfeld (links)
und Lennardt Haberstock laufen durch die malerische Landschaft.
m 14. Juli fiel der Startschuss zum
A Benefizlauf der Gesamtschule
Schlebusch, auch bekannt als „Karawane“.
Rund 50 Schüler, Lehrer und Eltern
machten sich auf den Weg ins 550
Kilometer entfernte Bern, die Hauptstadt
der Schweiz. Nach dem gemeinsamen
Start am Haupteingang der
Schule bin ich zunächst bis nach Schlebusch
gelaufen und habe mich in einen
der Busse gesetzt. Laufen musste ich
erst später am Tag. Wir sind zunächst
nach Bonn zur „Museumsmeile“ gefahren,
wo wir das „Haus der Geschichte“
besichtigt haben.
Von dort sind wir bis zu unserer Laufstrecke
gefahren und die ersten drei
Läufer sind auf die Strecke gegangen.
Ich hatte den dritten Abschnitt und lief
mit zwei Fünftklässlern und einer Siebtklässlerin.
Nach 5,7 Kilometern waren
wir mit dem Lauf fertig. Wir wurden von
den nächsten Läufern abgelöst und
konnten wieder in den Bus steigen.
Am Abend haben wir in Maria Laach
gezeltet. Da unser Bus der letzte war,
waren die Zelte schon aufgebaut. Es
gab zwei Jungen-, zwei Mädchen- und
ein Oberstufen-Zelt. Die Lehrer haben
immer im Küchenzelt geschlafen. Zum
Abendessen gab es Chili con Carne.
Nach dem Essen bin ich noch schnell
duschen gegangen – und dann ab ins
Bett. An diesem Tag liefen wir insgesamt
88 Kilometer.
Am nächsten Morgen haben wir gefrühstückt,
uns Brote für den Tag geschmiert
und die Zelte abgebaut. Nach
dem gemeinsamen
Tretbootfahren
musste ich wieder
auf die Laufstrecke
– 7,3 Kilometer habe
ich zurückgelegt.
Am Abend
waren wir die ersten
in Eisenberg
und mussten die
Zelte aufbauen.
Zum Abendessen
gab es ein Spezialgericht:
Herzhaften
Pfannkuchenteig
mit Mais und Käse.
Alle zusammen
sind wir am zweiten
Tag 123 Kilometer
gelaufen.
Am dritten Tag war schon alles Routine:
Aufstehen, Brote schmieren, packen,
Bus finden und los fahren. Ich war
für den frühen Bus eingeteilt und bei
Lief täglich bis zu zehn Kilometer:
Viola Schnittker
den Oberstufenschülern. An diesem
Tag lief ich genau neun Kilometer und
wir alle 135 Kilometer. Die Nacht war etwas
Besonderes: Wir haben in Willstädt
in der Sporthalle geschlafen. Zum
Glück, denn den Lehrern ist um sechs
Uhr morgens das Zelt weggeflogen. Zu
dem kam einer der
Busse erst um drei
Uhr nachts an.
Regen hat uns am
vierten Tag begleitet,
trotzdem bin ich
zehn Kilometer gelaufen.
Anschließend
waren wir noch
schwimmen. Nach
insgesamt 124 Kilometern
bauten wir
unsere Zelte auf einem
Berg auf.
Tag fünf war der
letzte Lauftag und
natürlich haben alle
Teilnehmer noch einmal
ihr Bestes gegeben
– bis nach Bern. Am frühen Abend,
nach dem Essen, sind wir kurz hinauf in
die Stadt Bern gegangen. Am nächsten
Tag hatten wir noch zwei Stunden Zeit
in Bern. Zum Abschluss unserer „Kara-
wane“ haben wir Luftballons steigen
lassen. Mit den Bussen machten wir
uns zurück auf den Weg nach Leverkusen.
Diese „Karawane“-Woche war etwas
Besonderes und ich würde gerne
noch einmal mitmachen.
6000 Euro
VIOLA SCHNITTKER
2004 gab es den ersten Benefizlauf
dieser Art an der Gesamtschule
Schlebusch. Paris, Berlin
und Amsterdam waren bereits
Ziele der „Karawane“. Die Schüler
schließen mit Familie, Freunden
und Nachbarn „Sponsorenverträge“
ab und erhalten Geldspenden
für ihre Laufleistung.
In diesem Jahr sind 6000 Euro
zusammengekommen. Der Erlös
kommt je zur Hälfte zwei Projekten
zugute: Zum einen wird
der Erlebnisschulhof in Schlebusch
erweitert, zum anderen
wird die Partnerschule in Chinandega/Nicaragua
unterstützt
In Zelten haben Schüler und Betreuer übernachtet. Auf- und Abbau
des Unterschlupfs werden von der Gruppe gemeinsam erledigt.
Abschluss der erfolgreichen Veranstaltung: Am Zielort Bern lassen
Schülerinnen und Schüler bunte Luftballons gen Himmel steigen.

Im Innenhof der Gesamtschule
gibt es einen Bienengarten. Jeden
Mittwoch trifft sich dort die gleichnamige
Arbeitsgemeinschaft. Los geht
es meist mit Gartenarbeit, danach
üben sich die Teilnehmer als Jungimker.
Betreut werden die Schüler
von Lehrer Reinhold Glüsenkamp.
Was sie im Bienengarten erleben
und was ihnen an der Arbeit gefällt,
haben die Imker aufgeschrieben.
Naturerlebnisse pur
Bienen, Schnecken und Molche leben im Schulgarten
Lena: „In einem sechseckigen Blumenbeet
mussten wir auch Steine
verlegen. Zu unserer Überraschung
entdeckten wir unter ihnen viele
Molche. Sie waren so süß und klein.
Als ich einen auf die Hand nahm,
war ich total aufgeregt. Ich nannte
meinen Molch Bobo.“
Christine: „Im Garten wachsen
auch viele Früchte. Nach den Sommerferien
durfte ich zum ersten Mal
in den Bienengarten. Ich war sehr
neugierig und wunderte mich, dass
es dort auch so viel leckeres Obst zu
ernten und zu essen gab.“
Martin: „Besonders spannend wird
es immer dann, wenn wir gemeinsam
unser Bienenvolk öffnen. Zuerst
müssen wir aber unseren Kopfschutz
überziehen und den Smoker
anzünden. Das ist gar nicht so einfach.
Den Rauch mögen die Bienen
nämlich überhaupt nicht. Sie flüchten,
weil sie denken, ein Feuer sei
ausgebrochen.“
Sophie: „Weil mich einmal eine
Wespe gestochen hat, hatte ich anfangs
auch Angst vor, den Bienen.
Als ich abersah, wie andere Schüler
eine Wabe mit Bienen in ihren Händen
hielten, da war die Angst vorbei.
Ich traute mich schließlich auch und
war super stolz.
Lola: „Für mich war es total aufregend,
als wir auf den Waben auch
Der Imkernachwuchs ist gut geschützt und traut sich, die Waben in die Hände zu nehmen.
die männlichen Bienen gesehen haben
und ich einen Drohn auf die
Hand nehmen durfte, obwohl ich
wusste, dass er nicht stechen kann.
Erst lief er ein wenig hin und her,
dann flog er davon.“
Björn: „Ich war sehr überrascht,
dass die Königin kleiner war, als ich
es vermutet hatte. Es waren immer
viele andere Bienen drum herum.
Auf ihrem Weg krabbelte sie auch
einmal auf anderen Bienen herum.
Wir waren alle sehr gespannt, als
unser Lehrer, Herr Glüsenkamp, uns
auch die „Geburt“ von Bienen zeigte.
Es dauert eine Weile, bis die Biene
aus der Zelle kommt.“
Marcel: „Es hat mich sehr überrascht,
dass es im Garten so viel Leben
gibt, da er für Tiere ja nur aus der
Luft zu erreichen ist.“
Samson: „Für mich ist es das allerbeste,
dass wir alles zusammen erleben.“
Große Begeisterung also bei allen
Teilnehmern. Schon jetzt freuen sich
alle auf den runden Geburtstag im
kommenden Jahr – dann wird der
Bienengarten an der Gesamtschule
Schlebusch 20 Jahre alt.
DIE MITGLIEDER DER ARBEITS-
GEMEINSCHAFT BIENENGARTEN
IMPRESSUM
Schülerzeitung
der Gesamtschule Schlebusch
Sonderbeilage des
Leverkusener Anzeiger
Redaktion:
Bert-Christoph Gerhards (verantwortl.)
Günter Müller, Ana Ostric
Anzeigen:
Karsten Hundhausen
Verlag und Druck:
M. DuMont Schauberg
Expedition der Kölnischen
Zeitung GmbH & Co. KG
Neven DuMont Haus
Amsterdamer Str. 192
50735 Köln
Im Schulgarten gibt es jede Menge zu entdecken (v. l.): Winzige Schnecken, kleine Molche und Rebstöcke, an denen leckere Trauben wachsen.

Aktionsstände für
Nachhaltigkeit
Weltdekadeprojekt der Unesco
unterstützt den Schulverein Horizontes
Mit Schuljahresbeginn hat die
vierte Schülergruppe das im
Februar 2011 zum Weltdekadeprojekt
der Unesco erklärte Projekt „Mit
International
Die Vereinten Nationen (UN) haben
für die Jahre 2005 bis 2014
die Weltdekade „Bildung für
nachhaltige Entwicklung“ ausgerufen.
Die internationale Bildungsoffensive
will Kindern, Jugendlichen
und Erwachsenen
nachhaltiges Denken und Handeln
vermitteln. „Mit Bienen in
die Zukunft“ ist von der Unesco
(Organisation der Vereinten Nationen
für Erziehung, Wissenschaft
und Kultur) als offizielles
Weltdekadeprojekt anerkannt
worden.
www.gls-lev.de/nachhaltigkeit
Bienen in die Zukunft“ übernommen.
Die neuen Teilnehmer haben
sich gut in das Projekt eingearbeitet.
Einig sind sich alle darin, dass sie
Verantwortung für die Welt von morgen
übernehmen wollen.
Während es für Annika Weißenberg
eine Ehre bedeutet, am Projekt
teilzunehmen, hebt Jenny Keil die
Chance hervor, auch andere Menschen
davon zu überzeugen, sich
nachhaltig zu verhalten. Als aktives
Team haben es alle Schülerinnen
und Schüler ihren Vorgängern
gleichgemacht und bereits nach
drei Monaten mit drei Aktionsständen
bewiesen, dass sie sich tatkräftig
für den Schutz von Bienen und
Blütenpflanzen einsetzen werden.
Jan Philipp Stelzmann: „Wir machen
das Projekt noch nicht lange,
aber ich bin jetzt schon begeistert.“
Auf dem kleinen Schulfest in der
Dependance Görresstraße ging es
direkt nach Schuljahresbeginn zunächst
einmal darum, die Berüh-
Partner in Nicaragua und Burkina Faso
Erlös des „Eine-Welt-Ladens“ kommt benachteiligten Kindern zugute
Im Eine-Welt-Laden darf nach Herzenslust gespielt werden.
Die Teilnehmer übernehmen Verantwortung für die Welt von morgen.
rungsängste der Mitschüler gegenüber
den wehrhaften Insekten abzubauen.
In einem aufgestellten Beobachtungskasten
mussten die
neugierigen Jugendlichen im Bienengewusel
beispielsweise die Königin
suchen.
Zu einem ganz besonderen Erlebnis
kam es im September in der Fußgängerzone
in Schlebusch. „Der gemeinsame
Stand mit dem Schulverein
„Horizontes“ hat es echt gebracht!
Den selbstgeschleuderten
Nachhaltigkeitshonig aus unserer
Schulimkerei haben wir schnell verkauft,
so dass wir mit der Hälfte des
Seit 1987, dem Jahr der Gründung
der Gesamtschule Schlebusch,
unterstützen die Schüler zusammen
ihren Lehrern Projekte in
Lateinamerika und in Afrika. 2000
begann unser Projekt „Horizontes“,
das Kinder in unserer Partnerstadt
Chinandega/Nicaragua und in Burkina
Faso, Westafrika, unterstützt.
Im Eine-Welt-Laden lernen die
Gesamtschüler die Partnerländer
näher kennen und können sich mit
deren Problemen auseinander setzen.
2004 wurde der als gemeinnützig
anerkannte Verein „Horizontes
e. V.“ gegründet.
Wir sind in der 6. Klasse und arbeiten
im Eine-Welt-Laden für Nicaragua
und Afrika. Wir verkaufen in
den Pausen Schulsachen, Snacks
und Getränke – und das macht uns
großen Spaß. Es kommen sehr viele
Schüler und Lehrer bei uns vorbei.
Die Lehrer kaufen meistens Hefte für
ihre Klassen.
Verkaufserlöses die Bienenhaltung
in Nicaragua unterstützen können“,
berichtet Jan Küster. Am darauffolgenden
Wochenende ging es dann
zum Naturgut Ophoven. Auf dem
Burgfest lautete das Motto: „Wir
schwärmen für den Bienengarten“.
Und wie geht es weiter? Anfang
2012 stellen die Schüler das Projekt
in der dm-Filiale in der Opladener
Fußgängerzone vor. Im März pflanzen
sie auf dem Naturgut einen mittelalterlich
anmutenden Obstbaum.
DIE TEILNEHMER DES PROJEKTS
„MIT BIENEN IN DIE ZUKUNFT“
Alle, die hier vorbeikommen, sind
sehr nett, weshalb die Arbeit auch
so viel Spaß macht. Außerdem gibt
es bei uns auch viele Spiele, die von
den Schülern während der Pausen
ausprobiert werden. Nebenbei erfährt
man aber auch etwas über unsere
Projekte. Auf den Tischen im
Eine-Welt-Laden liegen viele Bilder
aus Afrika und Nicaragua. Wir unterstützen
mit den Erlösen aus dem
Verkauf Projekte für Schulkinder in
Nicaragua und in Afrika.
Nebenbei lernen wir durch das
Verkaufen auch zu rechnen. Außerdem
dekorieren wir den Laden regelmäßig.
Im Eine-Welt-Laden wird
sehr viel Wert auf den Schutz der
Umwelt gelegt, weshalb wir nur Hefte
aus Recycling-Papier verkaufen
und sehr auf die Mülltrennung achten.
Außerdem verkaufen wir vor allem
fair gehandelte Produkte.
LEA S. UND SINA G.

Die Gesamtschule Leverkusen-
Schlebusch bietet mehr als Unterricht:
neben täglichem Ausdauertraining
auch einen Abenteuerspielplatz
und die Möglichkeit, die eigene
Orientierung zu verbessern. Wer in
der Brandschutzsanierung der Gesamtschule
nur Nachteile sieht,
täuscht sich gewaltig. Auch wenn
das Gebäude mittlerweile einer
Großbaustelle gleicht, lassen sich
bei genauerer Betrachtung einige
positive Aspekte erkennen.
Jeder Schüler betätigt sich täglich
sportlich. Da weite Teile des Gebäudes
abgesperrt sind, gleicht ein einfacher
Gang zum Bistro schon einem
Halbmarathon. Auch ein
Raumwechsel läuft nicht mehr
rasch ab. Reisezeiten von bis zu 20
Minuten müssen eingeplant werden.
Jeder Schüler bewegt sich also
automatisch mehr und trainiert seine
Ausdauer. Dadurch bietet sich
die Möglichkeit, mehr Staffeln am
Leverkusener Halbmarathon teilnehmen
zu lassen, da ja nun jeder
Schüler schon über die nötigte Kondition
verfügt.
Bei den aufwendigen Raumwechseln
ist es von Vorteil, dass die
Schulstunde von 45 auf 60 Minuten
aufgestockt wurde. Die alte Unterrichtszeit
von 45 Minuten bleibt jedoch
erhalten, denn der Rest der
Zeit wird für die lange Reise von
Raum zu Raum benötigt. Dieser
Wechsel lässt sich dafür aber auch
spielerisch gestalten. Aufgrund der
zahlreichen Absperrungen und Gerüste
sollte man jedem Schüler eine
Ausrüstung fürs Geo-Caching (eine
Die Schule als
Abenteuerspielplatz
Während der Bauarbeiten wird der Orientierungssinn geschärft
Art moderner Schnitzeljagd) geben,
samt GPS-Empfänger, Navigationssystem
und Karten. Früher bekannte
Wege wurden kurzerhand verschlossen,
neue Wege müssen gefunden
werden. Wer allerdings doch
einmal alle Absperrungen durchbrechen
sollte, findet sich auf einem riesigen
Abenteuerspielplatz wieder.
Die Arbeiten am Gebäude bieten jenen
Schülern neue Möglichkeiten,
die sich für eine handwerkliche Ausbildung
interessieren. Im Flur trifft
man nicht mehr nur Lehrer und Mitschüler,
sondern häufig auch diverse
Handwerker. Jedem Schüler wird
so die Perspektive geboten, sich
Das Überlebens-Set für den Schüler an der Gesamtschule Schlebusch.
über einen möglichen späteren Beruf
zu informieren. Das ist Berufsberatung
hautnah.
Einen negativen Aspekt haben die
weiten Wege aber doch. Im Winter
gleicht ein Raumwechsel einem
Marsch durch die Arktis. Ohnehin
benötigt der Schüler der Gesamtschule
außergewöhnliche Utensilien.
Neben den üblichen Materialien
wie Hefte, Stifte, Bücher und Blöcke
braucht der Gesamtschüler eine
Laufausrüstung für den Raumwechsel
(für den Winter entsprechende
Winterbekleidung) und eine
Geo-Caching-Ausrüstung zur besseren
Orientierung. Auch sollte er einen
Rucksack mit Verpflegung für
lange Reisen besitzen.
Über einen gewissen Sinn für Humor
sollte der Schüler verfügen, da
er sonst nicht die vielen schönen Aspekte
der Brandschutzsanierung erkennt.
Den Jahrgängen, die an die
Görresstraße ausgelagert wurden,
stehen zwar nicht diese vielen Späße
zur Verfügung, doch haben sie einen
Mc Donald’s in der Nähe.
Trotz einiger Umstände, kann
man den Besuch der Gesamtschule
Leverkusen-Schlebusch als etwas
Besonderes bezeichnen. Man hat
mehr Mühe, aber dennoch wird versucht,
den Schülern den Alltag so
gut wie möglich zu erleichtern.
FLORIAN DAHMEN
GLOSSE
Vorfreude auf Rosenstolz
Stellen Sie sich einmal vor, Sie wären
für 60 Minuten in einem kargen,
schlecht gelüfteten Raum eingesperrt
und jemand spielt Ihnen über genau
den gleichen Zeitraum Musik von Rosenstolz
vor, ohne dass Sie auch nur
den Hauch einer Chance hätten, sich
dagegen zu wehren.
Sie möchten sich das erst gar nicht
vorstellen? Allein der Gedanke bereitet
Ihnen Kopfschmerzen und Unwohlsein
in der Magengegend? Sie fürchten,
vor lauter Langeweile und Widerwillen
gleichermaßen alle zehn Fingernägel
bis zum Ende der Stunde abgeknabbert
zu haben? Verständlich!
Aber nun wissen Sie ansatzweise,
wie uns Schülern der Gesamtschule
Schlebusch zumute ist, wenn morgens
der Wecker klingelt – meistens gegen
(gefühlt) Viertel nach vier. Schließlich
will man zur ersten Stunde um
7.50 Uhr nicht zu spät kommen. Zehn
vor acht fühlt sich wohlgemerkt wie
fünf Uhr an und
ist natürlich die
Tageszeit, zu
der das durchschnittlich
gereifte
Schülerhirn
am aktivsten
ist. Wie sollte
es auch anders
sein, so
richtig ausgeschlafen,
fit und
voller Vorfreude
auf gaaaanz viel Rosenstolz? Aber wieso
eigentlich Rosenstolz? Na, kennen
Sie etwa Musik, die noch mehr Tris-
Die Uhren ticken an der Gesamtschule
Schlebusch anders.
Bild: dpa
tesse und Trauer vermittelt, als die Ergüsse
von Strapseträgerin AnNa R.
und den stressgeplagten Peter Plate?
Tristesse und Trauer – genau das, was
einem nach 60
Minuten im Kopf
rumschwirrt,
nach 3600 Sekunden
deklinieren
spanischer
Hilfsverben oder
stupidem Aufsagen
biologischer
Evolutionstheorien.
Seit in der
Gesamtschule
Schlebusch eine
Schulstunde nicht mehr 45, sondern
60 Minuten hat, fängt der Schultag
gefühlt mitten in der Nacht an, und
die Kurzweiligkeit, die von traditionellen
Schulstunden ausging, ist seitdem
Geschichte. Geschichte, auch so ein
Fach, in dem einem das europäische
Zeitgeschehen zwischen Napoleon
und Honecker früher in appetitlichen
45-Minuten-Häppchen vorgekaut
wird. Aber seit September ist ja Zeit
zum Lernen da. Toll!
Eine Stunde mit 60 Minuten. Wie
verrückt und revolutionär ist das
denn? Ich bin sehr gespannt, was als
nächstes kommt. Eine Woche mit sieben
Tagen oder gar ein Jahr mit zwölf
Monaten? Mir egal, im Sommer habe
ich mein Abi und bin weg. Mal sehen,
welche Zeitrechnung dann an der Uni
gilt – und ob Rosenstolz gespielt wird.
ALEXANDER FRANZ

Erste Hilfe vor Ort
Wer an medizinischen Berufen interessiert ist, kann als Schulsanitäter Erfahrung sammeln
Blutdruckmessen, kleine Wunden versorgen und auch Trösten gehören zu den Aufgaben der Schulsanitäter.
Tränen schießen der kleinen Anna
in die Augen, als das Blut anfängt,
über ihr vor Schmerzen brennendes
Bein zu fließen.
Es ist Montagmorgen. Die Pause
hat gerade erst angefangen, als die
Zwölfjährige von einem Klassenkameraden
geschubst wurde und sich
das Knie aufschlägt. Zwei Freundinnen
stützen sie ab, als sie die Treppe
hinauf zu einem kleinen Raum im
Oberstufentrakte humpelt.
Einer der Schulsanitäter hält die
Tür auf. Anna setzt sich auf eine Liege
und einer der Sanitäter stülpt sich
zwei Handschuhe über. Er fragt,
was denn passiert sei und ob sie
noch irgendwo anders Schmerzen
hätte. Währenddessen trägt der andere
Sanitäter alle wichtigen Daten,
wie „Art der Verletzung“, „Ursachen“,
„Name“ und „Alter“ in ein
Protokoll ein. Schnell ist die Wunde
versorgt und die kleine Anna kann
die Pause wieder genießen.
Gegründet wurde das Sanitätsteam
der Gesamtschule Schlebusch
2006. Inzwischen ist das Sanitätsteam
eine anerkannte Arbeitsgemeinschaft
unter der Leitung von
Oberstufenschüler Nick Wehner
und Lehrerin Dorothea Thoenes.
Aufgaben des Sanitätsteams sind
vor allem die Erstversorgung von
Patienten und die Mitaufsicht bei
größeren Veranstaltungen. Schüler
mit kleineren Verletzungen, wie im
Beispiel von Anna, können sofort
behandelt und wieder entlassen
oder gegebenenfalls (in schwerwiegenderen
Fällen) von den Eltern abgeholt
werden. Sollten die Eltern
nicht erreichbar sein, wird im Ernstfall
l ein Krankenwagen bestellt und
für die Versorgung des Kindes bis
zum Eintreffen der Rettungssanitäter
gesorgt.
Pflaster und
Kühlpacks
In den Pausen ist der Sanitätsraum,
zu finden im Oberstufentrakt der
Schule, meist von mehreren freiwilligen
Schülern des Sanitätsteams
besetzt. Leicht verletzte Schüler
können hier Pflaster, Kühlpacks und
ähnliches erhalten. Bei schwereren
Verletzungen begibt sich das Team
zum Unfallort.
Während des Unterrichts können
die Sanitäter per Gong vom Sekretariat
ausgerufen werden. Dafür
wurde sogar ein Dienstplan angelegt,
der regelt, wann welcher
Schulsanitäter Dienst hat. Es wird
Wert darauf gelegt, dass möglichst
keine wichtigen Hauptfächer für die
Sanitäter ausfallen. „Diese Regel
wird für mich als Chef etwas schwierig,
weil ich immer Einspringen
muss, wenn kein anderer kann“, erklärt
Nick. Neben diesen kleinen
Diensten ist das Sanitätsteam auch
bei Großveranstaltungen wie der
„Lachenden Sporthalle“ an Karneval
im Einsatz. Es ist dafür zuständig,
die benötigten Materialien wie
den Erste-Hilfe-Rucksack und die
Liegen in die Sporthalle zu bringen
und hinter der Bühne aufzubauen.
Zum Schulsanitätsdienst sind die
meisten durch ihre Freunde gekommen.
„Wir sind so etwas wie eine
große Clique. Wir verstehen uns alle
gut und machen gerne mal Späße,
auch mit den Patienten. Die meisten
von uns unternehmen auch privat
etwas zusammen“, erzählt Nick.
Aber natürlich spielt auch das Fachinteresse
eine große Rolle. „Viele
von uns wollen später mal in einen
medizinischen Beruf. Einer will Sanitäter
werden, eine andere Krankenschwester
und wieder ein anderer
Arzt. In den Bewerbungen zu schreiben,
dass man schon in diesem Bereich
aktiv war, ist doch immer von
Vorteil. Außerdem hat man dann
auch mehr Erfahrung und bleibt in
schwierigen Situationen ruhiger.“
Mitmachen bei den Sanitätern
können Schüler der Jahrgänge acht
bis 13, die einen gültigen Erste-Hilfe-Schein
besitzen. Eine Erste-Hilfe-
Schulung wird von der Schule und
der Organisation Malteser Hilfsdienst
angeboten. Jüngere Schüler
sowie Anfänger werden zunächst
nur als Praktikanten zu Einsätzen
mitgenommen.
Schnellstmögliche
Versorgung
Die Schulsanitäter sind nicht befugt,
selbst scheinbar harmlose Medikamente
wie Aspirin auszugeben. Zudem
sollten Klassenlehrer über gesundheitliche
Einschränkungen informiert
werden, damit eine
schnellstmögliche Versorgung
möglich ist. Nick: „Solche Infos können
sehr wichtig für uns und auch für
die Rettungssanitäter sein, um zu
entscheiden, was zu tun ist.“
CATARINA BERGER

Schlichten statt richten
Die Streitschlichter Jan-Lucas, Hülya und Bianca (von links)
Ausgebildete Schlichter sorgen
für ein friedliches Miteinander
Der zwölfährige Daniel ist sauer.
Sauer, weil die beiden Mädchen
aus seiner Klasse ihn immer ärgern.
Jetzt ist dem Sechstklässler
der Kragen geplatzt: Vor Beginn der
nächsten Stunde stellt er das Duo
zur Rede. Es kommt zum Streit, Daniel
schubst eines der Mädchen.
Unglücklicherweise kommt in diesem
Augenblick die zuständige
Lehrerin in das Klassenzimmer.
Daniel erschrickt – und ehe er sich
versieht, muss er wegen des Vorfalls
mit einer Sonderaufgabe in das
Selbstlernzentrum und darf nicht
am nächsten Ausflug teilnehmen.
Daniel fühlt sich ungerecht behandelt
und ist sauer: „Die Lehrerin hat
mir gar nicht richtig zugehört. Sie hat
nur gesehen, dass ich jemanden geschubst
habe und dann war für sie
alles klar." Er schwört sich, dass er
es den Mädchen bei der nächstbesten
Gelegenheit heimzahlen wird.
An der Gesamtschule Leverkusen-Schlebusch
gibt es – wie wohl
in jeder anderen Schule auch –, oft
Streitigkeiten wie diese. Die Lehrer
haben aber kaum Zeit, diese zu regeln
oder greifen manchmal – aus
Schülersicht – zu ungerechten Mitteln
oder Entscheidungen. Darum
gibt es seit einigen Jahren an unserer
Schule ausgebildete Schüler-
Streitschlichter. „Die Schülerinnen
und Schüler werden in einer AG
über ein Jahr ausgebildet und
schlichten ähnlich wie Schiedsgerichte“,
erklärt die zuständige Lehrerin
Karin Linsen.
„Die Streitschlichter haben an unserer
Schule für eine enorme Entlastung
gesorgt“, fasst Schulleiter Bruno
Bermes die bisherigen Erfahrungen
zusammen. „Die Streithähne
haben zum ersten Mal die Möglichkeit,
ihre Konflikte selbst zu lösen,
ohne dass sich Lehrer einmischen,
und das Tolle ist, dass beide
Seiten dabei ihr Gesicht wahren.“
Am Ende einer Streitschlichtung
vereinbaren beide Parteien einen
Vertrag, zu dessen Einhaltung sie
sich verpflichten.
Daniel und die beiden Mädchen
haben sich nach einem Aussprachetermin
darauf geeinigt, dass sie
sich von nun an einfach aus dem
Weg gehen. In ein paar Wochen haben
sie einen Anschlusstermin, bei
dem die Streitschlichter die Beteiligten
nach ihren Erfahrungen fragen
werden. Daniel hat sich fest vorgenommen,
diesen Termin nicht zu
verpassen.
DIE STREITSCHLICHTER DER
GESAMTSCHULE SCHLEBUSCH
Sanktionen sind möglich
In vielen Gemeinden Nordrhein-
Westfalens sind in den vergangenen
Jahren sogenannte
Schulschiedsstellen eingerichtet
worden. Auch in Leverkusen
gibt es eine solche Insitution.
Drei Schülerinnen und Schülern
verschiedener Schulformen leiten
die Sitzungen und werden
dabei von einer Fachkraft für Sozialarbeit
unterstützt.
Eingeschaltet wird die Schulschiedsstelle
von der jeweiligen
Schulleitung. Sie verhandelt Fälle
von Regelverstößen im schulischen
Umfeld. Dabei geht es um
Fehlverhalten gegenüber Mitschülerinnen
und -schülern wie
Gewalt und Mobbing, Beschädigung
von Schuleigentum oder
unentschuldigtes Fernbleiben
vom Unterricht.
Die ausgebildeten Jugendlichen
führen ein Gespräch mit
dem Schüler, nehmen zum Fehlverhalten
Stellung und sprechen
eine Sanktion aus. Das kann eine
öffentliche Entschuldigung
sein, eine Wiedergutmachung
durch Sozialstunden, Schadenersatz
aus dem Taschengeld
oder auch ein Handyverbot.
Szene aus einer Sitzung der Leverkusener Schulschiedsstelle: Drei
Schüler und ein Sozialpädagoge beurteilen das Fehlverhalten.

„Lernen macht Laune!“
Autistin Pia Kollbach besucht die Oberstufe der Gesamtschule
Genialstes
Geheimnis
Sagenhaft sahnig suess
schokoladenhaft
schmelzig schön
zuckerguss zaghaft zart
zerfliesst zögernd zaudernd
zauberhaft
auf zitternder zunge
genialstes geheimnis
gedanken gehen eigene wege
wolkenweich wattegleich
schwingen geschwind
sich empor
luftig leichte lichtgestalten
glücklich
entrückt verrückt verzückt
genialstes geheimnis
Die 18-jährige Pia Kollbach (11. Stufe) kommuniziert mit Hilfe von Technik – und einem strahlenden Lachen.
Bin beeindruckt von Menschen,
die wirklich wissen, welche
Wünsche sie an ihr Leben haben.
Was sie erfolgreich erleben möchten.
Ohne Zaudern zielstrebig,
schätzen Schulabschluss als spritziges
Sprungbrett in anschließende
Ausbildung, Auslandsaufenthalt
oder schönes Studium. Knackiger
Karrierestart mit famoser Familienplanung
gekoppelt. Leben leicht und
locker erheitert enormen Ehrgeiz.
Projekt Pia Kollbach ist einerseits
anders, andererseits einzig. Auch
ich habe tadellose Träume, himmlische
Hirngespinste. Aber ach, bin
mir bewusst, dass ausgesprochen
ausgeprägter Autismus höchst hinderlich
ist. Jedoch Jammern ist ver-
werfliches Vokabular. Vor Jahren als
schwerst geistig behindert eingeschult,
habe ich an dieser Schule unschätzbare
Chance erhalten, in die
Stufe 11 einzusteigen. Bin tief dankbar
den Menschen, die mir das ermöglicht
haben. Leidenschaftliches
Lob an mächtig mutige Lehrer, die
mich unterrichten.
Bin sogenannte nichtsprechende
Autistin und kommuniziere, indem
ich mit einem Finger auf einer Tastatur
schreibe. Das dauert. Trotzdem
schreibe ich schon lange lustvoll,
Gedichte und seit kurzem Kurzgeschichten.
Bin gern hier. Hab Freude
verspürt, als nach den Sommerferien
viele Mitschüler grüßten, freu
mich immer noch über jedes „Hallo“.
Lernen macht Laune! Aber genauso
wichtig ist mir der Kontakt zu den
Mitschülern. Zu sehen, wie sie sich
kleiden und wie sie sonst so ticken.
Außerhalb der Schule ist das
schwierig für mich.
Mag studieren und Autorin werden.
Werde ein Buch über mein Leben
schreiben. Möchte immer auch
mit vielen Menschen zu tun haben.
Kontakte bereichern mein Leben.
Bin ganz optimistisch, denn ich hab
schon viele Menschen kennengelernt,
die mir gut taten, deren Leben
ich auch bereichern konnte. Wichtig
ist, dass auch Menschen, die nicht
behindert sind, zu dem stehen, was
sie behindert.
PIA KOLLBACH
edelst ertragen
wahrhaftig wagen
frech fragen
sagenhaft sagen
kummervoll klagen
tapfer tragen
gefuehle gewaltig geniessen
ameisenaufmarsch astrein
wellengebirge wuchtig
torpedotanz tollkühn
schicksalsschleuder schaurig
zellenzittern zentriert
wieder waermer
werden wechselbäder
wie weggeblasen
furchtbares verlangen
geheimes preiszugeben
besser bleibt’s:
genialstes geheimmis
PIA KOLLBACH
Lauschten aufmerksam (von links):
Tobias, Marco und Mischa.
Die Fassade der albanischen
Mesxhidi-Aksa-Moschee am
Mühlenweg in Küppersteg ist der
Umgebung angepasst und architektonisch
modern. Nur ein kleiner
Turm, verziert mit einem Halbmond,
lässt erkennen, dass es sich bei
dem Bau um eine Moschee handelt.
Das erste Zimmer, in das ich eintrat,
war ein Vorraum. Dort gibt es
Ein Besuch in
einer Moschee
Religionsunterricht in einem islamischen Gotteshaus
die Möglichkeit, seine Jacke aufzuhängen
und sich seiner Schuhe zu
entledigen, was aus meiner Sicht ein
hygienischer Aspekt ist. Wir wurden
herzlich empfangen von Imam Amir
Dzeladini und dem Vorsitzenden Ismail
Memisi. Sie erklärten uns, wie
man sich in einer Moschee verhält.
Unser evangelischer Religionslehrer
Oliver Bax gab außerdem einige Informationen
zum Islam.
Bevor wir dann den Gebetssaal
betreten durften, mussten wir Zweiergruppen
bilden. Einer der beiden
Personen wurden die Augen verbunden,
damit zunächst der Geruchs-
und der Tastsinn für ein
räumliches Bild sorgen. Nachdem
wir die Tücher abgenommen hatten,
erlebten wir einen positiven Effekt.
Uns wurde deutlich, wie hell erleuchtet
der Raum ist, aber trotzdem
warm wirkt.
Als erstes fiel mir auf, dass keinerlei
Bilder die Wände schmücken,
sondern eine schöne, verschnörkelte
Schrift. Der Saal war trotz seines
großen Volumens überhaupt nicht
Die Mesxhidi-Aksa-Moschee
am Mühlenweg in Küppersteg.
hellhörig. Die Gebetsplätze befanden
sich nach Mekka ausgerichtet.
Ismail Memisi beantwortete alle
unsere Fragen mit großer Geduld
und versuchte, uns seine Religion
ein Stück näherzubringen. Mein erster
Moscheebesuch war sehr aufschlussreich
und informativ.
MISCHA THEUER

Kultivierter Kaffeegenuss
Abschlussfahrt
nach Wien –
Ein Streifzug
zwischen
Sachertorte und
kleinem Braunen
Was darf es denn bei Dir sein?“
– „Einen Latte-grande mit Caramel-Flavour
to go und dazu einen
double Chocolate-Cranberry-Cookie.
Aber bitte die low fat Variante.“
Wer kennt sie nicht, diese typischen
Dialoge in Filialen moderner
Café-Ketten? Kumpeliges „Angeduze“
von studentischem Bedienpersonal
gehört ebenso zur Bestellung
an der Theke wie eine beeindruckende
Anglizismenvielfalt auf
der Getränkekarte.
Ganz ohne Pappbecher, Geschmackszusatz
oder 18-jähriges
Aushilfsbedienpersonal kommt
man in einer der letzten Hochburgen
kultivierten Kaffeegenusses aus: in
Wien. Auf einem Streifzug durch die
Innenstadt findet man die typisch
wienerischen Kaffeehäuser, deren
Tradition bis ins 17. Jahrhundert
reicht, an fast jeder Ecke.
Rundgang durch
den 1. Bezirk
Zwischen Sachertorte und kleinem
Braunen scheint die Zeit vor vielen
Jahrzehnten stehengeblieben zu
sein. Altmodisch, ein bisschen kitschig,
aber dennoch einladend
könnte man das Ambiente der
Traditionscafés beschreiben. Im
Rahmen unserer Abschlussfahrt haben
wir einige der kürzlich zum
Unesco-Weltkulturerbe erklärten
Cafés besucht .
Zwischen exklusiven Boutiquen
und im Schatten der imposanten
Michaelerkirche wird seit dem 18.
Jahrhundert im Demel die berühmte
Sachertorte gefertigt. Die ehemalige
Hofzuckerbäckerei Demel gilt als
Heimat der Wiener Kalorienbombe.
Franz Sacher soll das Rezept für die
gleichnamige Torte erfunden haben.
Sein Sohn Eduard hat es dann während
seiner Ausbildung im Demel
zur Vollendung gebracht.
Nach einem Rechtsstreit mit dem
weltberühmten Hotel Sacher, dem
sowohl das Recht am Namen als
auch am Rezept der Sachertorte zugestanden
wurde, nennt der ehe-
Der Kaiser war Kunde: Konditor Demel wurde als kaiserlicher und königlicher Hofzuckerbäcker bekannt.
malige Hofzuckerbäcker sein Konditormeisterstück
schlichtweg „Demel’s
Sachertorte“. Interessierte Besucher
finden im hinteren Bereich
der Konditorei eine Schaubackstube.
Mitarbeiter des Demels fertigen
dort vor den Augen der Besucher
wahre Kunststücke aus Mehl, Milch
und Zucker.
Nur wenige Meter vom Demel
entfernt befindet sich das Café
Griensteidl. Berühmte Schriftsteller
wie Arthur Schnitzler, Hugo von Hofmannsthal
oder Karl Kraus ließen
sich im „Literatencafé“ Spezialitäten
wie die Melange schmecken.
Prunkvoll und herrlich altmodisch:
Das Café Central.
Pflichtadresse für Wien-Touristen:
Das Café Griensteidl.
Noch heute ist das Café Griensteidl
für viele Wien-Touristen eine
Pflichtadresse. „Wir sind sehr oft in
Wien. Eigentlich nur aus zwei Gründen:
zum Shoppen und zum Kaffeetrinken
im Griensteidl“, erzählt ein älteres
Ehepaar am Nachbartisch.
Der Besuch dieses Kaffeehauses
sei einfach ein absolutes Muss.
Wer es noch ein bisschen prunkvoller,
noch ein bisschen altmodischer
mag, der ist im Café Central
genau richtig. Das eindrucksvolle
Gebäude steht in der Herrengasse
14 und ist dank goldener Schriftzüge
kaum zu übersehen. Vor der Kulisse
zweier Franz-und-Sissi-Porträts
kann man die Kaffeespezialitäten
genießen. Touristen, deren Aufenthaltszeit
in der österreichischen
Hauptstadt knapp bemessen ist,
sind aber besser beraten, auf andere
Kaffeehäuser auszuweichen.
Pressekonferenz in
elegantem Ambiente
Der Andrang im Café Central ist riesig
und nur selten ist einer der vielen
kleinen Tische unbesetzt.
Ein weiteres Traditionscafé im 1.
Bezirk ist das Café Landtmann. Gegenüber
der Universität und direkt
neben dem Burgtheater wurde es
1873 als „Wiens eleganteste Kaffee-
Lokalität“ eröffnet. Persönlichkeiten
wie Romy Schneider und Gustav
Mahler besuchten das Kaffeehaus
einst. Kurios: Im Café Landtmann
werden täglich mehrere Pressekonferenzen
abgehalten. Der mit modernster
Technik ausgestattete
Landmannsaal macht es möglich.
Fazit: Wer einen Trip nach Wien
unternimmt, der sollte sich das „Erlebnis
Kaffeehaus“ nicht entgehen
lassen. Schließlich finden sich auf
den Speisekarten nicht nur Kaffeespezialitäten,
sondern auch das Original
Wiener Schnitzel, der Tafelspitz
oder der weltberühmte Kaiserschmarrn.
Mit und ohne Rosinen.
ALEXANDER FRANZ

Mit Musik auf Reisen
Bläserklasse beteiligt sich an der Leverkusener Kunstnacht
Während der Kunstnacht 2011 aktiv: Die Nachwuchsmusiker der Gesamtschule Schlebusch.
Man nehme: Eine Kunstnacht,
einen Förderverein, der einen
Bus organisiert, eine Bläser-AG und
eine Bläserklasse, die Lehrerinnen
Sybille Seyppel und Annette Piel –
und schon kann es los gehen. Rund
30 Schüler aus den Klassen 7 und 8
sind während der Kunstnacht mit ihren
Blasinstrumenten durch die
Nacht gestreift und haben mehrere
Kunststationen besucht.
Von der alten Kaffeerösterei
Dhünnperle ging es über das „topos“
in Wiesdorf zum Kulturbunker
Im Jahrespraktikum bereiten sich
Schüler auf das Berufsleben vor
Die Praktikumsklasse, P-Klasse
genannt, richtet sich an Schülerinnen
und Schüler, die Probleme
in der Schule hatten und jetzt ihren
Hauptschulabschluss machen. Sie
machen während des Schuljahres
erst ein dreiwöchiges Praktikum
und dann ein Einjahrespraktikum.
Pro Woche arbeiten sie zwei Tage in
einem Betrieb und gehen drei Tage
zum Unterricht in die Schule.
Viele Schüler haben nach dem
Abschluss die Möglichkeit, in ihrem
Praktikumsbetrieb eine Ausbildung
anzufangen. Die P-Klasse ist eine
sehr kleine Klasse und daher für Jugendliche
mit Konzentrations-
in Opladen und dann zum Naturgut
Ophoven.Vor Ort brachten wir den
Kunstschaffenden und Kunstnacht-
Besuchern ein Ständchen.
Zum Glück spielte das Wetter mit:
Die Nacht war trocken und nicht zu
kalt. So tat die Musik ihre Wirkung
und zauberte bei den Zuhörern ein
Lächeln ins Gesicht, und fast schien
es so, als würden auch die Bilder
noch mehr strahlen. Die Idee der
Nachtmusik wurde aus der Not geboren.
In den vergangenen beiden
Jahren hatte der Kunstverein
Ausbildungsplatz
ist das Ziel
schwierigkeiten ideal, weil es weniger
Ablenkung gibt. Schüler, die
Probleme in der Schule haben, bereiten
sich auf das Berufsleben vor.
Was wir uns von der P-Klasse erhoffen,
haben wir aufgeschrieben.
Max: „Ich bin in der 10P, um meine
letzte Chance auf einen Schulabschluss
zu nutzen. Ich erhoffe mir einen
Neuanfang ohne Stress mit
meinen Mitschülern.“
Stephan: „Ich erhoffe mir ein gutes
Zeugnis, um später aufs Berufskolleg
gehen zu können. Ich habe die
Schule in den vergangenen Jahren
nicht ernst genommen und erhoffe
Schloss Morsbroich uns seine Galerieräume
für eine Kunstaktion zur
Verfügung gestellt.
In diesem Jahr war dieser Platz für
eine Ausstellung des Kunstvereins
reserviert. Also mussten wir reisen.
Nach den „Versprochenen Gärten“
und der Rauminszenierung „jungle_plastic_paradise“
war die „Reisende
Musik“ der dritte Beitrag der
Gesamtschule Schlebusch zur Leverkusener
Kunstnacht.
DIE REISENDEN BLÄSER
Berufsvorbereitung: Die Schüler der Praktikumsklasse verbringen zwei
Tage pro Woche in einem Betrieb und drei Tage in der Schule.
mir jetzt eine Besserung meiner
schulischen Leistungen.
Martyn: „Ich erhoffe mir eine Ausbildungsstelle.“
Timo: „Ich bin in der P-Klasse weil
ich Prüfungsangst habe und hoffe,
diese nun zu überwinden.“
Laura: „Ich bin in der P-Klasse, weil
ich lieber arbeiten gehe als in die
Schule.“
Bläserklasse
Zu Beginn der Schullaufbahn an
der Gesamtschule Leverkusen-
Schlebusch können sich die Fünftklässler
für den Besuch der so genannten
Bläserklasse entscheiden.
Während des regulären Unterrichts
haben sie die Möglichkeit,
ein Musikinstrument zu erlernen
und im „Klassenorchester“ zu
spielen.
Wer Instrumente wie Querflöte,
Klarinette, Saxophon, Trompete,
Posaune, Euphonium oder Tuba
spielen möchte, benötigt keine
Vorkenntnisse.
Vier Stunden Musik pro Woche
stehen für die Bläserklasse auf
dem Stundenplan. Jedem Kind
wird leihweise eines der Instrumente
zur Verfügung gestelllt, die
der Schulverein angeschafft hat.
An den Wochenenden dürfen die
Instrumente zum Üben mit nach
Hause genommen werden.
Die Bläserklasse bleibt im 5. und
6. Schuljahr zusammen. Anschließend
können die Kinder in die Bläser-AG
wechseln.
Videos von den Auftritten der jungen
Musiker während der Kunstnacht
2010 und 2011 können im
Internet angesehen werden:
www. youtube.com/
watch?v=DDLggDxpxew
www.youtube.com/
watch?v=1ngIRxQpnO4
Daniel: „Ich erhoffe mir, dass ich in
der P-Klasse einen Schulabschluss
machen kann.“
Marius: „Ich bin in der P-Klasse,
weil ich Drogen genommen habe
und dadurch den Anschluss in der
Schule verloren habe. Jetzt erhoffe
ich mir doch noch einen Abschluss
und eine Ausbildungsstelle zu bekommen.“

„Duitsland gaat naar Nederland“
Schüleraustausch mit dem Christlichen Lyceum im niederländischen Haarlem
Eine schöne Erinnerung an den Sommer 2011: Schüler aus Leverkusen und Haarlem haben in den Niederlanden fünf Tage gemeinsam verbracht und
Freundschaften geknüpft. Die Gesamtschüler haben Museen besucht und den Tanz der Ureinwohner Neuseelands gelernt.
Die Vorfreude bei der Abfahrt war
riesig. 18 Schülerinnen und
Schüler machten sich Anfang Juli
auf den Weg nach Haarlem, wo wir
zwischen Fahrrad-Touren, Stadtbesichtigungen,
Freizeit, viel Englisch
und jeder Menge Spaß Holland kennenlernen
sollten.
Zur Mittagszeit erreichten wir unser
Ziel in den Niederlanden. Es gab
ein großes Wiedersehen mit unseren
holländischen Austauschpartnern.
Nach einem kleinen Snack
zeigten sie uns ihre Schule, das
„Eerste Christlijke Lyceum“, wo wir
gleich den Musikraum in Beschlag
nahmen.
Spontane Schlagzeug-Soli und
Klavier-Einlagen waren die passende
Einstimmung auf die folgenden
fünf gemeinsamen Tage. Das restliche
Wochenende verbrachten wir
bei unseren Gastfamilien, wo wir alle
unterschiedliche Dinge machten:
Strandausflüge, Freizeitpark-Besuche
und vieles mehr.
Am Montag trafen wir uns am
Haarlemer Bahnhof, um zusammen
nach Amsterdam, der Hauptstadt
der Niederlande, zu fahren. Dort besichtigten
wir das Anne-Frank-
Haus. Zwischen engen Räumen,
kleinen Filmen und Texten bekamen
wir viele Eindrücke von der Situation
zur Zeit der Hitler-Herrschaft. Anne
Frank lebte damals in Amsterdam.
Nach dem Besuch im Anne-
Frank-Haus hatten wir Zeit, um in
kleinen Gruppen Amsterdam näher
kennenzulernen. Nach rund zweieinhalb
Stunden Freizeit trafen wir
uns an einem ausgemachten Treffpunkt.
Einige besuchten anschließend
das Van Gogh-, andere das
Reichsmuseum. Im Anschluss daran
fuhren wir zurück nach Haarlem
und hatten ab da wieder Freizeit mit
unseren Gastfamilien.
Am Dienstag trafen wir uns an einem
Bahnhof in einem Haarlemer
Haarlem ist die Hauptstadt der Provinz Nordholland. In der Gemeinde leben
150 000 Einwohner – rund 10 000 weniger als in Leverkusen.
Vorort, um gemeinsam in die kleine
Universitätsstadt Leiden zu fahren.
In Leiden angekommen, besichtigten
wir zuerst eine alte Mühle, von
der man einen tollen Ausblick über
die Stadt hatte. Danach stand der
Besuch des Leidener Völkerkundemuseums
auf dem Plan. Dort gab es
eine sehenswerte Ausstellung über
die Ureinwohner Neuseelands, die
Maori.
Höhepunkt des Ausflugs war ein
kleiner Workshop, in dem wir einen
Tanz der Ureinwohner lernten. Dieser
Tanz mit dem Namen Haka ist
ein Ritual, mit dem auch heute noch
die Maori in Neuseeland vor großen
Aufgaben ihre inneren Kräfte wecken,
um erfolgreich zu sein. Gleichzeitig
soll der Gegner damit eingeschüchtert
werden. So führt die
neuseeländische Rugby-Nationalmannschaft
vor jedem Länderspiel
einen Haka-Tanz auf.
Nachdem wir auf diese ungewöhnliche
Art und Weise unsere inneren
und äußeren Kräfte geweckt
hatten, ruderten wir zum Abschluss
unseres Ausflugs mit vielen kleinen
Booten durch die malerischen
Grachten von Leiden. Am Mittwoch,
dem letzten Tag unseres Aufenthalts
in den Niederlanden, machten wir
zusammen mit unseren Austauschpartnern
eine Fahrradtour durch
Haarlem. In der Zeit, in der wir mit
dem Fahrrad unterwegs waren, hatten
sich einzelne holländische Schülerinnen
die Mühe gemacht, für uns
ein kleines Abschiedsessen vorzubereiten
.
Um 11 Uhr war es dann soweit:
Wir mussten uns von unseren Austauschpartnern
und neu gewonnenen
Freunden verabschieden. Natürlich
flossen auch wieder Tränen –
aber wir hoffen auf ein Wiedersehen.
XENIA HUFGARD, 10D
JAMIE DOSTERT, 10F