TEACCH und das Konzept Kleine Wege - VAF.ch
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<strong>TEACCH</strong> <strong>und</strong><br />
<strong>das</strong> <strong>Konzept</strong><br />
<strong>Kleine</strong> <strong>Wege</strong><br />
Dr. Martin Degner<br />
Autismuszentrum <strong>Kleine</strong><br />
<strong>Wege</strong> Erfurt<br />
Strukturierung<br />
Visualisierung<br />
Warum?<br />
• Handlungsplanung<br />
• Aufmerksamkeitslenkung/ Ablenkbarkeit<br />
• S<strong>ch</strong>wa<strong>ch</strong>e zentrale Kohärenz<br />
• Strukturierung gibt Si<strong>ch</strong>erheit/<br />
Voraussagbarkeit<br />
Warum?<br />
• bevorzugter Verarbeitungsstil<br />
• beständiger als verbale Informationen<br />
• erfordern kein Verständnis spra<strong>ch</strong>begleitender<br />
(sozialer) Merkmale<br />
wie Mimik, Gestik, Tonfall...<br />
Individualisierung<br />
Warum?<br />
• Spezialinteressen, Fixierungen<br />
• Inselbegabungen<br />
• Motivation<br />
1
<strong>TEACCH</strong><br />
• <strong>TEACCH</strong>-Programm (Behandlung <strong>und</strong><br />
Erziehung autistis<strong>ch</strong>er <strong>und</strong> in<br />
ähnli<strong>ch</strong>er Weise<br />
kommunikationsbehinderter<br />
Mens<strong>ch</strong>en)<br />
• 1970 in den USA entstanden, dort<br />
große Institution vgl. zur Lebenshilfe<br />
– Entwicklung pädagogis<strong>ch</strong>er Strategien-<br />
<strong>TEACCH</strong>-Ansatz<br />
• Strukturiertes Lernen <strong>und</strong> Arbeiten<br />
Strukturiertes Arbeiten<br />
1. Umgebung wird bedeutungsvoll<br />
2. Zeit wird bedeutungsvoll<br />
3. Lernen wird bedeutungsvoll<br />
Dies wird errei<strong>ch</strong>t, indem man<br />
Umgebung, Zeit <strong>und</strong> Lernen<br />
strukturiert, visualisiert <strong>und</strong><br />
individualisiert.<br />
2
Bedeutungsvolle Umgebung<br />
Leitfragen die für den Mens<strong>ch</strong>en mit<br />
Autismus besonders verdeutli<strong>ch</strong>t<br />
werden müssen<br />
• Wo bin i<strong>ch</strong>? Wo soll i<strong>ch</strong> mi<strong>ch</strong><br />
aufhalten?<br />
• Wo ist was? Wo gehört was hin?<br />
• Wo findet was statt?<br />
Bedeutungsvolle Umgebung<br />
Wo bin i<strong>ch</strong>? Was soll<br />
i<strong>ch</strong> tun?<br />
– Lernen<br />
– Freizeit<br />
– Gruppe<br />
… der Raum gibt<br />
Funktion vor<br />
Wo ist was?<br />
– Fotos S<strong>ch</strong>ränke<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
3
Bedeutungsvolle Umgebung<br />
• Blaue Decke: Arbeiten<br />
• Gelbe Platzdeck<strong>ch</strong>en:<br />
Essen<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
Bedeutungsvolle Umgebung<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
4
Bedeutungsvolle Zeit<br />
• Mens<strong>ch</strong>en mit Autismus zeigen<br />
Unruhe bei Veränderungen im<br />
gewohntem Ablauf<br />
• Beharren auf Einhaltung von<br />
Routinen (z.B. glei<strong>ch</strong>e Tagesablauf)<br />
• Können Zeitspannen ni<strong>ch</strong>t<br />
überblicken (Wir gehen glei<strong>ch</strong> los…)<br />
Bedeutungsvolle Zeit<br />
• Reaktionen auf diese Probleme sind<br />
oft selbst- <strong>und</strong> fremdverletzende<br />
Verhaltensweisen<br />
• Ohne ein System zur Verdeutli<strong>ch</strong>ung<br />
der Zeit wird <strong>das</strong> Verhalten immer<br />
unflexibler <strong>und</strong> die Probleme<br />
verstärken si<strong>ch</strong><br />
• Zeit wird individuell strukturiert <strong>und</strong><br />
visualisiert<br />
5
Bedeutungsvolle Zeit<br />
• Übergangsobjekte/Ein<strong>ch</strong>ecken<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
Bedeutungsvolle Zeit<br />
• Erst-Dann Pläne<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
6
Bedeutungsvolle Zeit<br />
• Erst-Dann Pläne<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
Bedeutungsvolle Zeit<br />
Wartehilfen<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
7
Bedeutungsvolles Lernen<br />
Mens<strong>ch</strong>en mit Autismus sind häufig sehr<br />
kompetent können ihr Wissen aber ni<strong>ch</strong>t<br />
anwenden <strong>und</strong> übertragen:<br />
Sie wissen bei vielen Arbeitsaufträgen ni<strong>ch</strong>t,<br />
was von ihnen erwartet wird. Sie können si<strong>ch</strong><br />
die Reihenfolge der Arbeiten häufig nur s<strong>ch</strong>wer<br />
merken <strong>und</strong> zeigen ni<strong>ch</strong>t selten Unbehagen,<br />
wenn sie die Dauer der Tätigkeiten ni<strong>ch</strong>t<br />
abs<strong>ch</strong>ätzen können.<br />
Sie müssen <strong>das</strong> Lernen lernen!<br />
angepasste Arbeitssysteme<br />
Aufgabenstellung verändern<br />
Was soll i<strong>ch</strong> ma<strong>ch</strong>en?<br />
Wie soll i<strong>ch</strong> es ma<strong>ch</strong>en?<br />
Wann bin i<strong>ch</strong> fertig?<br />
Was kommt dana<strong>ch</strong>?<br />
(Häußler 2006)<br />
4 W-FragenW<br />
8
Konkretes Arbeitssystem<br />
Aufgaben si<strong>ch</strong>tbar auf<br />
der linken Seite<br />
von links na<strong>ch</strong> re<strong>ch</strong>ts<br />
Fertigkiste<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
Bedeutungsvolles Lernen<br />
• System ist lei<strong>ch</strong>t übertragbar<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
9
Bedeutungsvolles Lernen<br />
• System ist lei<strong>ch</strong>t übertragbar<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
Aufgabengestaltung<br />
Visuelle Instruktion<br />
– Es ist si<strong>ch</strong>tbar was zu<br />
tun ist…<br />
Visuelle Klarheit<br />
– Übersi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>e <strong>und</strong><br />
eindeutige<br />
Gestaltung, Verzi<strong>ch</strong>t<br />
auf überflüssige<br />
Elemente<br />
Strukturierung, Visualisierung, Individualisierung<br />
10
„<strong>Kleine</strong> <strong>Wege</strong>“<br />
Autismuszentrum,<br />
Beratungsstelle <strong>und</strong><br />
Verlag<br />
Nordhausen/Erfurt<br />
• Gegründet vor 11 Jahren in Nordhausen,<br />
Außenstelle in Erfurt seit 3 Jahren<br />
• Begleitung von zurzeit 140 Mens<strong>ch</strong>en mit<br />
Autismusspektrumstörungen:<br />
– Autismus<br />
– Asperger-Syndrom<br />
– Atypis<strong>ch</strong>er Autismus<br />
– Rett-Syndrom<br />
…über die gesamte Lebensspanne<br />
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Gr<strong>und</strong>lagen des Autismuszentrums<br />
1. Heilpädagogik<br />
• Verwirkli<strong>ch</strong>ung von lebensbedeutsamen Zielen<br />
• Blick auf die Lebensperspektive<br />
• Umsetzung des Förderkonzepts im Alltag<br />
• <strong>TEACCH</strong>-Ansatz<br />
2. Eltern sind Partner<br />
• Einri<strong>ch</strong>tung des Autismuszentrums als Wohnung<br />
• Anwesenheit der Eltern während der Förderung<br />
• Mobile Förderung im Elternhaus/ Kindergarten etc.<br />
• Kompetenzmappen <strong>und</strong> Unterstützerkreise<br />
• Kontinuierli<strong>ch</strong>e Förderung, Beratung nur in Verbindung<br />
mit Förderung!<br />
3. <strong>TEACCH</strong><br />
• Interessen nutzen:<br />
Handlungsmotivation<br />
entwickeln <strong>und</strong><br />
erhalten<br />
• Kommunikation<br />
fördern: Aufbau eines<br />
jederzeit verfügbaren<br />
Kommunikationssystems<br />
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• Strukturiertes<br />
Lernen:<br />
Pädagogis<strong>ch</strong>e<br />
Inhalte strukturiert<br />
<strong>und</strong> visualisiert<br />
vermitteln<br />
• Eigenständigkeit:<br />
Visuelle Hilfen im<br />
Alltag annehmen<br />
• Freizeitkompetenze<br />
n entwickeln: z. B.<br />
eine „Wartetas<strong>ch</strong>e“<br />
• Hilfen im<br />
Verhaltensmanagement:<br />
z. B.<br />
ein Plan<br />
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• Soziales Verhalten<br />
fördern: z. B. Aufbau von<br />
sozialem Wissen<br />
4. Vernetzung der Förderinhalte<br />
• Kompetenzmappen<br />
14
• Unterstützerkreise<br />
Danke für Ihre<br />
Aufmerksamkeit<br />
Kontakt/Fortbildungen<br />
<strong>Kleine</strong> <strong>Wege</strong><br />
Silke S<strong>ch</strong>ellba<strong>ch</strong> <strong>und</strong> Yvette S<strong>ch</strong>atz<br />
Dr. Martin Degner<br />
Rei<strong>ch</strong>artstr. . 4 Albert-Träger<br />
Träger-Straße 3<br />
99094 Erfurt 99734 Nordhausen<br />
Tel. 0361 241464 03631 981040<br />
www.kleine-wege.de<br />
wege.de<br />
Martin.Degner@kleine-wege.de<br />
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