forum 1/2013 - Gew-koeln.de

INKLUSION
INKLUSION
Weiter warten auf´s Menschenrecht
Stellungnahmen von Elternverbänden
Die Tagesordnung der letzten
Sitzung des Düsseldorfer Landtags
vor Weihnachten hat bei
den Eltern behinderter Kinder
Wut und Enttäuschung ausgelöst.
Entgegen aller Versprechungen
bringt die Landesregierung das
9. Schulrechtsänderungsgesetz
nun doch in diesem Jahr nicht
mehr in den Landtag ein. Die
Novelle sollte - nach nunmehr
drei Jahre währender Diskussion
im Landtag - endlich erste
gesetzliche Weichenstellungen
für den Aufbau eines inklusiven
Schulsystems vornehmen. „Wenn
das so weiter geht, ist für die
betroffenen Kinder wieder ein
Schuljahr verloren“, kritisiert Eva-
Maria Thoms vom Elternverein
mittendrin e.V..
Zwar liegt ein Gesetzentwurf
aus dem Schulministerium seit
Wochen vor, doch können sich
Regierung und Verbände nicht
auf einen gemeinsamen Weg einigen.
Es geht um Geld, vor allem
um Geld, das schon im Schulsystem
steckt, aber niemand zum
Umverteilen hergeben will. „Von
der Illusion, dass hier tatsächlich
das in der UN-Konvention
garantierte Menschenrecht auf
inklusive Bildung in ein Gesetz
gegossen wird, müssen wir uns
wohl verabschieden“, sagt Bernd
Kochanek,
Vorsitzender
der Landesarbeitsgemeinschaft
„Gemeinsam
leben, Gemeinsam
lernen“
in NRW.
Hinter den
Kulissen
haben sich
Regierung
und Verbände
im Streit
festgefahren:
Die Regierung will Förderschulen
UND inklusiven Unterricht,
ohne dass es zusätzliche Kosten
verursachen soll. Anderen geht
es um den Erhalt von Systemen
und lieb gewonnenen Abläufen
oder um den Versuch, mit dem
Systemwechsel die eigene Kostenstruktur
zu verbessern. Die
Rechte der Kinder werden im
Gesetzentwurf ebenso wie in
den Verlautbarungen der Kommunalverbände
und der Lehrerverbände
stets vor allem dort
beschworen, wo es den eigenen
Interessen dient. Die Bereitschaft
sich tatsächlich zu bewegen, um
Kindern mit und ohne Behinderung
ein gemeinsames Leben und
Lernen zu ermöglichen, scheint
erschreckend gering. Stattdessen
werden in den Regionen Ängste
vor Schulschließungen geschürt
und abenteuerliche Zahlen über
Kosten und Schülergruppen in
den Raum geworfen.
Tatsächlich haben laut Statistik
unter jeweils hundert Schülerinnen
und Schülern gerade einmal
6 einen besonderen Förderbedarf.
Die Zahl der Schüler mit
Seh- oder Hörbehinderungen
liegt bei unter 2 auf tausend
Schülern, die Zahl der Schüler
mit körperlichen und geistigen
Einschränkungen bei einem
Betroffenen unter 200 Schülern.
Dies sollte bei entsprechender
Umverteilung der Mittel jede
Schule in Nordrhein-Westfalen
auffangen können.
„Vor der Landtagswahl 2010 ist
uns versprochen worden, spätestens
bis zum Halbjahr 2011 den
freien Zugang zur Regelschule
zu ermöglichen“, erinnert sich
Ulrike Hüppe von der LAG
Gemeinsam leben, Gemeinsam
lernen. Stattdessen sei nun schon
die Umsetzung fürs Schuljahr
2013/14 in Gefahr. „Somit wird
wieder einem Jahrgang Kinder
längerfristig Sonderbeschulung
zuteil - denn das Recht auf einen
Wechsel nach der Einschulung
in die Förderschule ist auch im
nun aufgeschobenen Gesetzentwurf
nicht vorgesehen.“
Verordnung zur berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb
des Lehramts für sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) in zwei Jahren.
Stand 19.10.2012, Auszug
§ 1
Ziel der Ausbildung
Die zeitlich bis 2018 begrenzte Ausbildungsmaßnahme
ermöglicht Inhaberinnen und Inhabern
einer Lehramtsbefähigung den zusätzlichen Erwerb
des Lehramts für sonderpädagogische Förderung
begleitend zur beruflichen Unterrichts- und Erziehungstätigkeit
in der sonderpädagogischen
Förderung an Förderschulen sowie an allgemeinen
Schulen. Die Ausbildung erfolgt auf der Grundlage
der fachwissenschaftlichen Standards für die
sonderpädagogische Förderung [] Die Ausbildung
zielt auf den Kompetenzerwerb in allen Handlungsfeldern
der sonderpädagogischen Förderung.
Sie wird vom Zentrum für schulpraktische
Lehrerausbildung und von der Schule gemeinsam
getragen. Dabei sind die Erfordernisse der Inklusion
in besonderer Weise zu berücksichtigen.
Nähere Informationen sind bei der
GEW-Geschäftsstelle zu erhalten.
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