Das kommentierte Vorlesungsverzeichnis Wintersemester 2005 ...

Kommentiertes 

Vorlesungsverzeichnis 

Geschichte 

Wintersemester 2005/06 

http://www.geschichte.uni-osnabrueck.de

INHALTSVERZEICHNIS 

Anmeldung zur Zwischenprüfung __________________________________________I 

1. PRÜFUNGSTERMIN: _______________________________________________I 

2. PRÜFUNGSTERMIN: _______________________________________________I 

Vorlesungen _________________________________________________________ 1 

Proseminare _________________________________________________________ 5 

Seminare __________________________________________________________ 16 

Übungen ___________________________________________________________ 25 

Kolloquien __________________________________________________________ 37 

Sprechstunden während der Vorlesungszeit _______________________________ 38 

Sprechstunden im Dekanat ____________________________________________ 38 

Magistersprechstunde ________________________________________________ 38 

Alte Geschichte WS 2005/06 _______________________________________ 39 

Veranstaltungen für Grundmodule im Bachelor ___________________________ 39 

Wie belege ich ein GRUNDMODUL Alte Geschichte? ______________________ 40 

Geschichte des Mittelalters WS 2005/06 _______________________________ 41 


Wie belege ich ein GRUNDMODUL Geschichte des Mittelalters? _____________ 42 

Geschichte der Frühen Neuzeit WS 2005/06 ____________________________ 43 


Wie belege ich ein GRUNDMODUL Frühe Neuzeit? _______________________ 44 

Neueste Geschichte WS 2005/06_____________________________________ 45 


Wie belege ich ein GRUNDMODUL Neueste Geschichte? __________________ 46

I 

Für Studienanfänger im Studiengang Bachelor befinden sich ab S. XX 

Hinweise auf Kombinationsmöglichkeiten der Studienmodule in den 

einzelnen Fachteilgebieten. 

ANMELDUNG ZUR ZWISCHENPRÜFUNG 

Die Anmeldung zur Zwischenprüfung ist mit einer Studienberatung bei den Dozenten 

verbunden, die diese Prüfung abnehmen. Zu dieser Studienberatung sollten alle 

Studierenden eine Aufstellung über die bisher besuchten Lehrveranstaltungen 

mitbringen, die zur Grundlage der Studienberatung gemacht werden kann. 

Allgemeine Hinweise für Studierende hängen am 'Schwarzen Brett' in der 

Schloßstraße 8 sowie im Schloß (2. Etage) aus. 

Die Prüfungstermine für das WS 2005/06 wurden wie folgt festgelegt: 

1. PRÜFUNGSTERMIN: 

mdl. Prüfungen 31.10. und 01.11.2005 

Klausurtermin für 

MA-Kandidaten: 26.10.2005 

Anmeldeschluss: 28.09.2005 

2. PRÜFUNGSTERMIN: 

mdl. Prüfungen 30.01. und 31.01.2006 

Klausurtermin für 

MA-Kandidaten: 25.01.2006 

Anmeldeschluss : 21.12.2005 

KOMMENTIERTES VORLESUNGSVERZEICHNIS GESCHICHTE WS05/06

1 

VORLESUNGEN 

Prof. Dr. Rainer Wiegels 

Alte Geschichte 

2.201 Rom und die Christen 

V Do 10 - 12 02/E04 Beginn: 13.10.2005 

Das Verhältnis zwischen Rom und den Christen scheint auf den ersten Blick ein 

solches eines unvereinbaren Widerspruchs zu sein. Die verschiedenen, teilweise 

blutigen Konflikte und Märtyrien einerseits, der „Sieg“ des Christentums andererseits 

und seine Etablierung als verbindliche Reichsreligion andererseits scheinen dafür zu 

sprechen, dass ein ‚wesensmäßiger’ Konflikt letztlich nur mit dem Sieg der einen oder 

der anderen Seite enden konnte. Bei näherem Zusehen ergeben sich allerdings 

Zweifel. Denn wie konnte das Christentum so erstarken, wenn es von Beginn an 

systematischer Verfolgungen ausgesetzt gewesen wäre? Es erweist sich, dass das 

Problem auf zwei Ebenen zu diskutieren ist, zum einen auf der staatlich-politischen 

und zum anderen auf der gesellschaftlichen Ebene, die sich gegebenenfalls allerdings 

auch miteinander verzahnen. 

Die Christen wurden zunächst als eine von mehreren Ausprägungen des Judentums 

angesehen. Insofern knüpft die Vorlesung an diejenige des vergangenen Semesters 

an, in der ein Überblick über die Geschichte des Judentums, sein Verhältnis zur 

jeweiligen Obmacht und insbesondere zum römischen Staat gegeben wurde. Die 

kommende Vorlesung will das Thema unter dem spezifischen Blickwinkel des 

Verhältnisses von Christentum und römischem Staat bis in die Spätantike hinein und 

von Christen zu Juden, Griechen und Römern diskutieren. Die Bedeutung der 

Thematik dürfte allenthalben evident sein, hält doch das Problem seit der 

„Konstantinischen Wende“ die Geschichte bis heute in Atem. 

Die Vorlesung ist für Studierende mit geplantem Abschluss des BA Teil des/der 

Moduls/Module, wie im Anhang beschrieben. Regelmäßige Teilnahme und 

Leistungsprüfung sind daher Bestandteile eines erfolgreichen Abschlusses. 

Einführende Literatur 

Quellen: 

• Guyot, P./Klein, R., Das frühe Christentum bis zum Ende der Verfolgungen 

(Darmstadt 1993/94 = Ndr. 1997). 

• Keil, V., Quellensammlung zur Religionspolitik Konstantins des Großen (Darmstadt 

21995). 

Literatur: 

• Klein, R. (Hrsg.), Das frühe Christentum im römischen Staat (Darmstadt 1971). 

• Martin, J./Quint, B. (Hrsg.), Christentum und antike Gesellschaft (Darmstadt 1990). 

• Aufstieg und Niedergang der Römischen Welt (ANRW) II 23,1 (Berlin 1979) – 

mehrere Übersichtsbeiträge, u.a. von K. Aland und P. Keresztes (mit reichen 

Literaturangaben) 


2 

PD Dr. Günther Moosbauer 

Alte Geschichte / Archäologie der Römischen Provinzen 

2.240 Spätantike und Völkerwanderungszeit 

V Do 8.30 – 10 41/111 Beginn: 13.10.2005 

Die Vorlesung soll einen Überblick über eine Epoche des Umbruchs vermitteln, die 

insbesondere die europäische Geschichte wesentlich geprägt hat. Dieser historische 

Überblick soll vor allem an Hand der archäologischen Quellen erarbeitet werden. 

Neben der politisch-militärischen Entwicklung vor allem in den Nordwestprovinzen des 

römischen Reiches wird ein Blick auf Kontinuitäten und Diskontinuitäten zum frühen 

Mittelalter hin zu richten sein. Deshalb wird auch die Herausbildung und Entwicklung 

der frühmittelalterlichen Stämme in dem beschriebenen Raum thematisiert werden. 


• V. Bierbrauer u.a. (Hrsg.), I Goti (Milano 1994). 

• C. Bridger u. K.-J. Gilles (Hrsg.), Spätrömische Befestigungsanlagen in den Rheinund 

Donauprovinzen. British Arch. Reports Internat. Ser. 704 (Oxford 1998). 

• H. Dannheimer u. H. Dopsch, Die Bajuwaren. Von Severin bis Tassilo 488-788 

(München/Salzburg 1988) 

• Die Franken. Wegbereiter Europas. Kataloghandbuch in 2 Teilen (Mainz 1996). 

• Die Alamannen (Stuttgart 1997). 

• J. Martin, Spätantike und Völkerwanderung (München 2001) 

• W. Menghin, Die Frühgeschichte Bayerns. Römer und Germanen. Bayern und 

Schwaben. Franken und Slawen (Stuttgart 1990). 

• W. Menghin, T. Springer u. E. Wamers (Hrsg.), Germanen, Hunnen und Awaren. 

Schätze der Völkerwanderungszeit. Ausstellungskat. des Germ. Nationalmus. 

(Nürnberg 1987) 

• G.C. Menis (Hrsg.) Die Langobarden / I Longobardi. Ausstellungskatalog Villa 

Manin di Passariano, Cividale 1990 (Milano 1990). 

• F. Staab (Hrsg.), Zur Kontinuität zwischen Antike und Mittelalter am Oberrhein. 

Oberrheinische Studien 11 (Sigmaringen 1994). 


3 

apl.Prof. Dr. Gudrun Gleba 

Geschichte des Mittelalters 

2.202 Entstehung und Entwicklung der mittelalterlichen Stadt 

V Mi 10 – 12 11/215 Beginn: 12.10.2005 

Leben in der Stadt war in den Jahrhunderten des Mittelalters und lange darüber hinaus 

die Lebensform einer nur kleinen Bevölkerungsgruppe – und ein Privileg? -, bevor 

Industrialisierung, Urbanisierung und Technisierung die einschneidenden 

gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Wandlungsprozesse des 19. und 20. 

Jahrhunderts bestimmten. Wie aber grenzte sich der Lebens-, Rechts- und 

Wirtschaftsraum ‚Stadt’ im Mittelalter von anderen Lebensformen ab? Welche 

Chancen bot er und welche Risiken barg er? Die Vorlesung wird mittelalterlicher 

Urbanität sowie unterschiedlichen Aspekten ihrer Entfaltung nachgehen. 


• Isenmann, Eberhard: Die deutsche Stadt im Spätmittelalter, Stuttgart 1988. 

• LeGoff, Jacques: Die Liebe zur Stadt. Eine Erkundung vom Mittelalter bis zur 

Jahrtausendwende, Frankfurt, New York 1998. 

• Althoff, Gerd, Goetz, Hans-Werner, Schubert, Ernst: Menschen im Schatten der 

Kathedrale, Darmstadt 1998. 

• Engel, Eva-Maria: Die deutsche Stadt des Mittelalters, München 1993. 

Prof. Dr. Siegrid Westphal 

Geschichte der Frühen Neuzeit 

2.203 Dreißigjähriger Krieg und Westfälischer Frieden 

V Fr 10 - 12 02/E04 Beginn: 14.10.2005 

In Fortsetzung der frühneuzeitlichen Epochenvorlesungen steht im WS 2004/05 der 

Dreißigjährige Krieg im Mittelpunkt. Noch heute verbinden viele Menschen damit eine 

Reihe von Assoziationen, was sich auf die einschneidende Wirkung und vielfache 

mediale Verarbeitung zurückführen lässt. Die Vorlesung will zum einen die 

entscheidenden Phasen des Krieges und zentralen Ereignisse vermitteln, zum 

anderen werden grundlegende Themenkomplexe herausgegriffen, die helfen sollen, 

die komplexen Verflechtungen hinsichtlich von Kriegsursachen, Kriegszielen und 

europäischen Machtinteressen zu begreifen. Aber nicht nur der Krieg selbst, sondern 

auch der den Krieg beendende Westfälische Frieden werden thematisiert. Wie konnte 

es nach einer so langen Kriegszeit und den verwickelten Konstellationen überhaupt 

gelingen, Frieden zu schließen? 


• Johannes Burkhardt, Der Dreißigjährige Krieg, Frankfurt/M. 1992. 

• Fritz Dickmann, Der Westfälische Frieden, 7. Aufl., Münster 1998. 

• Heinz Duchhardt/Eva Ortlieb, Bibliographie zum Westfälischen Frieden, Münster 

1996. 

• Georg Schmidt, Der Dreißigjährige Krieg, 4. überarb. Aufl., München 1999. 


4 

Prof. Dr. Hans-Werner Niemann 

Wirtschafts- und Sozialgeschichte 

2.204 Die Weltwirtschaft im 19. Jahrhundert 

V Di 10 - 12 41/111 Beginn: 11.10.2005 

Wirtschaftlichen Austausch zwischen entfernten Regionen der Welt hat es nicht erst im 

19. Jahrhundert gegeben, doch unterschied sich dieser nach Quantität und Qualität 

der gehandelten Waren wesentlich von dem massenhaften Austausch von Rohstoffen, 

Nahrungsmitteln und alltäglichen Gebrauchsgütern, der sich im Zuge der 

Industrialisierung entwickelte. So tritt denn auch der Begriff „Weltwirtschaft“ zum ersten 

mal 1826 auf. 

Die Vorlesung befasst sich mit der Entfaltung der Weltwirtschaft bis zum Ersten 

Weltkrieg und berücksichtigt dabei Aspekte wie die Außenhandels und Zollpolitik, die 

Entwicklung der Weltbevölkerung, die Nahrungs und Genussmittelproduktion, den 

Handel mit Industrierohstoffen, den internationalen Technologietransfer, die 

Entwicklung der Weltindustrieproduktion und des Handels mit Industriegütern, der 

Betrachtung von Umfang und Struktur des Welthandels insgesamt, dem Verkehrs und 

Nachrichtenwesen, dem internationalen Zahlungs und Kapitalverkehr und der 

konjunkturellen Entwicklung in der Welt. 

Ziel ist ein vertieftes Verständnis der wirtschaftlichen Entwicklung im 19. Jahrhundert. 


• Fischer, Wolfram, Expansion, Integration, Globalisierung. Studien zur Geschichte 

der Weltwirtschaft. Göttingen 1998. 


5 

PROSEMINARE 

Die Eintragung in eine Teilnehmerliste – geöffnet ab 05.10.2005 - ist bei den 

angebotenen Proseminaren verpflichtend! 

Dr. Ralph Häußler 


2.210 Aspekte der Sozial- und Wirtschaftsgeschichte der römischen Kaiserzeit 

PS Do 14 – 17 11/214 Beginn: 13.10.2005 

Das Römische Reich bestand aus sehr unterschiedlichen Kultur- und 

Gesellschaftssystemen, so dass sich die Frage stellt, wie es möglich war, dass ein 

solch komplexes und diverses Staatssystem über so viele Jahrhunderte Bestand hatte. 

Verschiedene Faktoren sollen untersucht werden, wobei der Schwerpunkt weniger auf 

Rom selbst, sondern auf den Provinzen (1.-3. Jh. n. Chr.) liegen soll. Der 

Verwaltungsapparat des Römischen Reiches war minimal und beruhte auf der 

Selbstverwaltung der Provinzstädte und der Integration der lokalen Eliten in 

reichsweite Patronagestrukturen. Folglich steht die Gesellschaftsordnung des 

römischen Reichs im Zentrum dieses Proseminars: Wie wandeln sich Sozialstrukturen 

als Folge von Eroberung und „Romanisierung“. Wie wichtig ist „Romanisierung“, d.h. 

v.a. die Selbstidentifikation mit dem Römischen Staat bzw. die Annahme eines 

römischen Lebensstils, für den Zusammenhalt des Reiches? 

Das funktionierende Wirtschaftssystem war essentiell für den Erfolg des Römischen 

Reiches. Nur eine Überschussproduktion konnte den Wohlstand schaffen, der sich in 

der Urbanisierung und der Monumentalisierung der Städte widerspiegelt. Das 

Römische Reich hat ein Wirtschaftssystem gehabt, dass erst in der jüngsten 

Geschichte wieder erreicht wurde. Doch wie sieht eine vorindustrielle, antike Wirtschaft 

aus und welche Rolle spielen Staat und Privatleute in der „Wirtschaftspolitik“ des 

Römischen Reiches? 

Weitere Themenblöcke des Proseminars werden zum Beispiel die Rolle von Sklaven 

in der Wirtschaft und die Bedeutung der Religion für die Gesellschaftsordnung 

behandeln. Im Laufe des Proseminars werden auch Epigraphik, Numismatik, 

Archäologie und andere Spezialdisziplinen, die für das Studium der Alten Geschichte 

notwendig sind, vorgestellt. 

Die regelmäßige Teilnahme wird als selbstverständlich vorausgesetzt. Die Punkte für 

den Leistungsnachweis resultieren aus den folgenden Bestandteilen: mündliche 

Mitarbeit in verschiedener Form (unter anderem ein Referat) und eine Hausarbeit. 

Die Teilnehmerzahl wird auf maximal 35 begrenzt. Eine Eintragung in die 

Teilnehmerliste im Programm Stud.IP ist ab 05.10.2005 möglich! 

Einführende Bibliographie: 

• Garnsey/Saller, Das römische Kaiserreich, Wirtschaft, Gesellschaft, Kultur, 

Hamburg 1989 

• Jaques/Scheid, Rom und das Reich in der hohen Kaiserzeit : 44 v. Chr. - 260 n. 

Chr., Stuttgart u.a. 1998 

• Cl. Lepelley (Dir.), Rome et l’intégration de l’empire 44 av. J.-C. - 260 apr. J.-C. 

Approches régionales du Haut-Empire romain. Nouvelle Clio, Paris 1998 F. 

• Vittinghoff (Hrsg.), Handbuch der Europäischen Wirtschafts- und Sozialgeschichte. 

Bd. 1. Europäische Wirtschafts- und Sozialgeschichte in der römischen Kaiserzeit, 

Stuttgart 1990. 

• M. Finley, Ancient Economy, London 1979. 


6 

Dr.des Krešimir Matijević 


2.211 Rom und Karthago 

PS Di 13 – 16 15/113 Beginn: 11.10.2005 

Zu den bedeutendsten Staaten der antiken Welt zählte Karthago. Wohl im 9. 

Jahrhundert v.Chr. von Tyros aus gegründet war die phönizische Kolonie bis zu ihrer 

Zerstörung im Jahre 146 v.Chr. durch Rom eine der mächtigsten Rivalinnen der 

griechischen Stadtstaaten und Roms. Erst unter Caesar und Augustus wurde die Stadt 

neugegründet und gelangte als Colonia Iulia Carthago wieder zu großer Blüte. 

Die problematische Überlieferung, die fast ausschließlich aus griechischer und 

römischer Sicht die geschichtlichen Ereignisse beleuchtet, bedarf einer eingehenden 

sachlichen Kritik. Numismatische und archäologische Quellen sind mit heranzuziehen. 

Im Proseminar sollen entlang eines historischen Längsschnittes Geschichte, 

Verfassung, soziale Ordnung und Kultur beleuchtet werden. Die 

Auseinandersetzungen mit Rom werden einen Schwerpunkt bilden. 

Ferner soll in das wissenschaftliche Arbeiten im Fach Alte Geschichte eingeführt 

werden (Umgang mit Forschung und Quellen, formaler Aufbau einer Proseminararbeit, 

Kenntnis der sog. ‚Hilfswissenschaften’). 

Zum Erwerb eines qualifizierten Scheines ist die Übernahme eines mündlichen 

Referates (mittels Diskussionsunterlage) sowie die Anfertigung einer schriftlichen 

Hausarbeit zu demselben Thema (oder einem Teilaspekt) erforderlich. Erwartet wird 

darüber hinaus eine regelmäßige Teilnahme an den einzelnen Sitzungen sowie eine 

rege Beteiligung. 

Das Proseminar ist Teil folgender Module für BA-Studierende. Die Teilnehmerzahl wird 

auf maximal 35 begrenzt.Eine Eintragung in die Teilnehmerliste im Programm Stud.IP 

ist ab 05.10.2005 möglich! 


• W. AMELING, Karthago: Studien zu Militär, Staat und Gesellschaft (München 

1993). 

• P. BARCELÓ, Hannibal, Beck’sche Reihe 2092 (München 1998). 

• K. CHRIST (Hg.), Hannibal, Wege der Forschung 371 (Darmstadt 1974). 

• W. EILIGER, Karthago: Stadt der Punier, Römer, Christen, Urban-Taschenbücher 

412 (Stuttgart 1990). 

• W. HUß, Geschichte der Karthager (München 1985). 

• W. HUß (Hg.), Karthago, Wege der Forschung 654 (Darmstadt 1992). 

• W. HUß, Karthago, Beck’sche Reihe 2025 (München 1995). 

• J. SEIBERT, Forschungen zu Hannibal (Darmstadt 1993). 

• J. VOGT (Hg.), Rom und Karthago. Ein Gemeinschaftswerk (Leipzig 1943). 


7 



2.212 Einführung in die Geschichte des Mittelalters: Das Beispiel der 

karolingischen und ottonischen Herrschaftsbildung 

PS Mo 14 – 17 11/214 Beginn: 10.10.2005 

Das Seminar behandelt grundlegende Arbeitstechniken für die Erforschung der 

mittelalterlichen Geschichte einschließlich der Grundwissenschaften an und bietet eine 

Einführung in Fragen- und Themenbereiche der Mediävistik anhand gewählter 

Beispiele des 8-11 Jahrhunderts. 

Für den Erwerb eines Leistungsnachweises bedarf es der Zusammenfassung eines 

wissenschaftlichen Aufsatzes auf ca. 2 Seiten, eine themenbezogene Hausarbeit von 

ca. 5 Seiten sowie einer Urkundeninterpretation von ca. 2 Seiten. 

Die Teilnehmerzahl wird auf maximal 35 begrenzt. 

Eine Eintragung in die Teilnehmerliste im Programm Stud.IP ist ab 05.10.2005 

möglich! 


• Goetz, Hans-Werner: Proseminar Geschichte: Mittelalter (UTB 1719), Stuttgart 

200? (möglichst neueste Auflage). 

• Schneider, Reinhard: Das Frankenreich (Oldenbourg Grundriss der Geschichte 5), 

München 1990. 

• Boshof, Egon: Königtum und Königsherrschaft im 10. und 11. Jahrhundert 

(Enzyklopädie deutscher Geschichte Bd. 27), München 1993. 


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Dr. Volker Scior 


2.213 Einführung in die Geschichte des Mittelalters – „Völkerwanderung“ und 

Ethnogenese 

PS Mi 13 – 16 11/214 Beginn: 12.10.2005 

Zeichnet man alle „Völkerwanderungen“ des Frühmittelalters auf einer Karte ein, so 

erhält man ein wirres Kreuz und Quer von Linien. Fast könnte man meinen, dass alle 

Völkerschaften zwischen dem 4. und dem 10. Jahrhundert ständig in Bewegung 

waren. Die Migrationen von Hunnen, Wandalen, Goten, Langobarden, Franken und 

vielen anderen, die man gemeinhin unter dem Begriff ‚Völkerwanderungen’ 

subsumiert, erfassten nahezu das gesamte frühmittelalterliche Europa – sie reichten 

von Skandinavien bis in das heutige Italien und Spanien – und gingen teilweise gar 

darüber hinaus. Sie hatten sprichwörtlich verheerende Konsequenzen für das 

Römische Reich, führten zu einer Neuordnung auf territorialer und politischer Ebene, 

zeitigten jedoch darüber hinaus auch zahlreiche andere Folgen. 

Eng verknüpft mit der Epoche der so genannten „Völkerwanderung“ sind Fragen nach 

der Ethnogenese – nach dem Prozess der Entstehung von Völkern –, die in den 

Geschichtswissenschaften verstärkt seit den 1970er Jahren gestellt worden sind. Im 

Gegensatz zur älteren Forschung, welche die Ansicht vertreten hat, dass sich ganze 

Völker auf lange Wanderschaften machten, geht man mittlerweile davon aus, dass 

sich nur einzelne Gruppen an der Migration beteiligten, die sich zudem auf ihrem 

langen Weg mit anderen Völkerschaften zusammentaten, zuweilen auch an einem Ort 

zurückblieben, während andere Teile weiter zogen. 

Das inhaltliche Vorhaben des Proseminars, die Beschäftigung mit „Völkerwanderung“ 

und Ethnogenese, mit möglichen Gründen für die Migrationen und deren Folgen, zielt 

auf zentrale Aspekte der mittelalterlichen Geschichte, die es erlauben, einerseits 

überblicksartig, andererseits aber auch exemplarisch und vertiefend vorzugehen. 

Einzelne Gesichtspunkte sind in zeitgenössischen Quellen belegt und in der 

Forschung oft, auch kontrovers, diskutiert worden, so dass das Thema Einblicke in 

unterschiedliche Aspekte der mittelalterlichen Geschichte und in unterschiedliche 

Felder der Geschichtswissenschaften bietet. 

Das oberste Ziel dieses Proseminars besteht in der Einführung in die 

wissenschaftliche Arbeitsweise und in grundsätzliche Fragestellungen, Methoden und 

Techniken zur Erforschung der Geschichte des Mittelalters. Die TeilnehmerInnen 

sollen Arbeitsmaterialien, Hilfsmittel, die gängigen „Hilfswissenschaften“ (von der 

Diplomatik bis zur Chronologie), Quellengattungen und mögliche Forschungsansätze 

der Mediävistik in praktischer Arbeit kennen lernen und an einem zentralen Beispiel 

diskutieren. 

Leistungsnachweise: 

Aktive Teilnahme und Erledigung kleinerer Aufgaben. 

Die TeilnehmerInnenzahl ist auf 35 begrenzt.Die Teilnahme ist ausschließlich 

Scheinerwerbenden vorbehalten. Eine Eintragung in die Teilnehmerliste im Programm 

Stud.IP ist ab 05.10.2005 möglich! 


• Hans-Werner Goetz, Proseminar Geschichte: Mittelalter, 2. Aufl., Stuttgart 2000. 

• Ahasver von Brandt, Werkzeug des Historikers, 14. Aufl., Stuttgart 1998. 

• Hartmut Boockmann, Einführung in die Geschichte des Mittelalters, 6. Aufl., 


Literatur zum Seminarthema wird in den ersten Sitzungen bekannt gegeben. 


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Dr. Inken Schmidt-Voges 


2.214 Einführung in die Geschichte der Frühen Neuzeit: 1648 

Westfälischer Friede: Neuordnung Europas 


Im Proseminar soll eine Einführung in grundlegende Strukturelemente und 

Entwicklungsprozesse der Frühen Neuzeit gegeben werden, wobei die Einführung in 

die Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens mit Berücksichtigung der 

frühneuzeitlichen Besonderheiten einen wichtigen Bestandteil darstellt. Anhand der 

Erarbeitung des thematischen Schwerpunktes sollen diese eingeübt und angewandt 

werden. 

Der Westfälische Frieden von 1648 stellt eine wesentliche Zäsur innerhalb der Epoche 

der Frühen Neuzeit dar. Die politische Ordnung Europas wird auf eine neue Grundlage 

gestellt, aber auch das politische Handeln, allem voran das Friedenschließen, gewinnt 

neue Formen. Mit politik-, verfassungs-, wirtschafts-, sozial-, alltags-, kultur- und 

diplomatiegeschichtlichen Fragestellungen sollen die unterschiedlichen Tiefen und 

Ebenen dieses Friedensschlusses im Kontext seiner Voraussetzungen, 

Verfahrensweisen und Ergebnisse erarbeitet werden. 



möglich! 

Einführende Literatur: 

• Burkhardt, Johannes: Der Dreißigjährige Krieg, Frankfurt/M. 1992. 

• Schmidt, Georg: Der Dreißigjährige Krieg, 4. überarb. Aufl., München 1999. 

• Dickmann, Fritz: Der Westfälische Frieden, 7. Aufl., Münster 1998. 

• Völker-Rasor, Anette (Hg.): Frühe Neuzeit, München 2000. 


10 

Dr. Heike Düselder 


2.215 Adel und Militär im 17. Jahrhundert 


Das Proseminar dient der Einführung in grundsätzliche Fragestellungen, Methoden 

und Arbeitstechniken zur Erforschung der Geschichte der Frühen Neuzeit. Den 

TeilnehmerInnen soll der kritische Umgang mit unterschiedlichen Quellen 

nahegebracht werden, und sie sollen lernen, die für die geschichtswissenschaftliche 

Erkenntnisbildung notwendigen Fragen und Probleme zu formulieren, Ergebnisse 

darzulegen und zu präsentieren. 

Inhaltlich wird sich das Proseminar dem Themenkomplex Adel und Militär im 17. 

Jahrhundert widmen, einem Zeitraum beinahe ununterbrochener kriegerischer 

Auseinandersetzungen um den rechten Glauben, um Macht und Ansehen. Im 

Militärwesen spielte der Adel eine wichtige Rolle. Das Selbstverständnis des Adel 

definierte sich zu einem erheblichen Teil aus seinen militärischen Traditionen, und 

noch im ausgehenden 17. und 18. Jahrhundert war der Offiziersdienst in den 

stehenden Heeren das Betätigungsfeld der Aristokratie. 

In den letzten Jahren ist in der Frühneuzeit-Forschung ein deutlich gewachsenes 

Interesse an Krieg und Frieden in der Vormoderne festzustellen. Die klassische 

militärgeschichtliche Perspektive, die sich vor allem den männlichen Akteuren 

widmete, wird zunehmend ergänzt durch einen umfassenderen, sozial- und 

kulturgeschichtlich ausgerichteten Zugriff, in dem u.a. auch geschlechterspezifische 

Fragestellungen Berücksichtigung finden. Auch für adelige Frauen war die Begleitung 

ihrer im Militärdienst stehenden Männer keineswegs ungewöhnlich, und das 

Militärwesen konnte für sie eine beinahe ebenso vertraute Welt bedeuten wie für die 

männlichen Protagonisten. 



möglich! 


• Anette Völker-Rasor (Hg.), Frühe Neuzeit, München 2000. 

• Bernhard Kroener, Ralf Pröve (Hg.), Krieg und Frieden. Militär und Gesellschaft in 

der Frühen Neuzeit, Paderborn, München, Wien, Zürich 1996. 

• Ralf Pröve (Hg.), Klio in Uniform? Probleme und Perspektiven einer modernen 

Militärgeschichte der Frühen Neuzeit, Köln, Weimar, Wien 1997. 

• Peter-Michael Hahn, Kriegswirren und Amtsgeschäfte. Ferne adlige Lebenswelten 

um die Mitte des 17. Jahrhunderts im Spiegelbild persönlicher Aufzeichnungen, 

Potsdam 1996. 


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Dr. Ludwig Schipmann 


2.219 Städte im 30jährigen Krieg 

PS Mi 15 – 18 15/114 Beginn: 12.10.2005 

Das Proseminar wird Grundkenntnisse der Geschichte der Frühen Neuzeit, des 

wissenschaftlichen Arbeitens und der Bearbeitung historischer Themen vermitteln. 

Anhand der Politik der Städte wird beispielhaft die Funktion des frühneuzeitlichen 

Reiches betrachtet. Darüber hinaus werden stadtspezifische Aspekte angesprochen: 

Stadtverfassung; das Leben in einer frühneuzeitlichen Stadt; Bevölkerungs- und 

„Arbeits“-gruppen. 

Das Proseminar wird sich besonders mit folgenden Themen beschäftigen: Prag und 

der Beginn des 30jährigen Krieges. Die Belagerung Stralsunds und die Politik der 

Hanse (1628). Die Eroberung Magdeburgs (1631). 

Als Einstieg sollte mindestens das u.g. Buch von Georg Schmidt vor Beginn der 

Veranstaltung gelesen werden! 



möglich! 


• Schmidt, Georg: Der Dreißigjährige Krieg, 4. Aufl., München 1999. 

• Burkhardt, Johannes: Der Dreißigjährige Krieg, Frankfurt 1992. 

• Gotthard, Axel: Das Alte Reich 1495-1806, Darmstadt 2003. 

• Neuhaus, Helmut: Das Reich in der Frühen Neuzeit, München 1997. 

• Schilling, Heinz: Die Stadt in der Frühen Neuzeit, München 1993. 


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Prof. Dr. Klaus J. Bade 

Dr. Michael Schubert 

Neueste Geschichte / IMIS 

2.216 Vom Nationalismus zum Nationalsozialismus: Nationsidee, 

Nationalbewegung und Ethnonationalismus in Deutschland 1871–1933. 

Proseminar mit Einführungskurs zur Neuesten Geschichte 

PS Do 8 - 12 11/214 Beginn: 13.10.2005 

Nation stiftet Einheit und grenzt aus. Diese allgemeine Beobachtung soll im 

Proseminar anhand der Geschichte des deutschen Nationalismus von der Gründung 

des Deutschen Kaiserreichs bis zum Beginn des ‚Dritten Reichs‘ spezifiziert werden. 

Das Aufspüren dieser Geschichte, die insbesondere eine Geschichte der 

Trägergruppen des Nationalismus, ihrer Motivationen und Leitideen ist, führt direkt zu 

der Frage nach den Wurzeln des Nationalsozialismus in weit vor 1933 beginnenden 

Kontinuitätslinien. Kontinuitäten und Diskontinuitäten deutscher Geschichte zwischen 

1871 und 1933 sollen aufgezeigt werden. Aus Versuchen zu definieren, was ‚deutsch‘ 

sei und wer sich zur ‚deutschen Nation‘ zählen dürfe, resultierten schon im frühen 

Nationalismus seit der Wende vom 18. zum 19. Jahrhundert Vorstellungen ‚nationaler 

Überlegenheit‘ und ‚kultureller Einheit‘ sowie ausgrenzende Semantiken, 

beispielsweise in Form von antifranzösischen Feindbildern und einem antislawischen 

Rassismus. Doch erst im 1871 gegründeten deutschen Nationalstaat, der durch die 

kleindeutsche Selbstbeschränkung, die Tatsache, dass das Reich 

verfassungsrechtlich ein Bund deutscher Fürsten war und die Spaltung der Nation 

durch die starken politischen und sozialen Gegensätze als ‚unvollendet‘ begriffen 

wurde, wandelte sich der Nationalismus nach innen zu einer 

herrschaftslegitimierenden Ideologie und nach außen, im Wilhelminismus, zu einem 

auf ‚Weltmacht‘ zielenden aggressiven Gedanken. Die Vorstellung ethno-nationaler 

Homogenität wird dabei zu einem konstituierenden Element des Nationalismus, der in 

seiner völkischen Ausprägung in der Weimarer Republik und in seiner 

radikalnationalistischen, ‚nationalsozialistischen‘ Formierung das ideologische 

Konstrukt einer ‚rassisch reinen Volksnation‘ begründen konnte. 

Das Proseminar ist in einen Einführungskurs in die Neueste Geschichte, eine 

Seminarphase und ein abschließendes Kompaktseminar gegliedert. Der 

Einführungskurs dient – z.T. anhand von Beispielen aus dem Themenbereich des 

Proseminars – der Einarbeitung in Grundfragen der Neuesten Geschichte und in 

Arbeitsmethoden der Geschichtswissenschaft. Ein Seminarplan mit Themenbereichen 

und ein Literaturverzeichnis werden zu Beginn der Veranstaltung ausgegeben, ein 

Handapparat mit der wichtigsten Literatur wird in der Universitätsbibliothek aufgestellt. 

Voraussetzung für den Scheinerwerb sind – neben regelmäßiger Teilnahme und der 

Kenntnis der grundlegenden Literatur – die Vorlage eines Diskussionspapiers (2 Ms.) 

im Proseminar sowie die Ausarbeitung dieses Papiers oder einzelner seiner Aspekte 

zur Hausarbeit bis zum Semesterende. 

Die Teilnehmerzahl wird auf maximal 35 begrenzt. Eine Eintragung in die 

Teilnehmerliste im Programm Stud.IP ist ab 05.10.2005 möglich! 


• Alter, Peter, Nationalismus, Frankfurt a.M. 1985. 

• Dann, Otto, Nation und Nationalismus in Deutschland 1770–1990, 3. Aufl. 


• Wehler, Hans-Ulrich, Nationalismus. Geschichte – Formen – Folgen, München 

2001. 


13 

Dr. Hans-Jürgen Döscher 


2.217 Entnazifizierung – Anspruch und Wirklichkeit 


Die Entnazifizierung ging auf eine Initiative der alliierten Siegermächte des Zweiten 

Weltkriegs zurück. Auf der Potsdamer Konferenz wurde Anfang August 1945 u.a. 

beschlossen, die deutsche Gesellschaft (Verwaltung, Justiz, Wirtschaft und Presse) 

von nationalsozialistischen Personen und Organisationen zu säubern. So 

einvernehmlich dieser Beschluss entstand, so unterschiedlich wurde er von den vier 

Besatzungsmächten durchgeführt. Neben den verschiedenen Methoden der 

politischen Säuberung stehen kurz- und langfristige Zielsetzungen der ehemaligen 

Alliierten ebenso im Mittelpunkt wie die Reaktionen der deutschen Bevölkerung und 

die Gründe für das schließlich gescheiterte Experiment einer Massenentnazifizierung. 

Das Proseminar ist verbunden mit einer Einführung in grundlegende Fragen und 

Arbeitsmethoden der Zeitgeschichtsforschung. Ein Seminarplan mit thematischen 

Schwerpunkten und ein Literaturverzeichnis werden zu Beginn der Veranstaltung 

ausgegeben. Ein Handapparat mit der wichtigsten Literatur steht in der 

Universitätsbibliothek zur Verfügung. Voraussetzung für den Scheinerwerb sind – 

neben regelmäßiger Teilnahme und Kenntnis der relevanten Literatur – die Vorlage 

eines Diskussionspapiers (2 Ms.) im Proseminar sowie die Ausarbeitung dieses 

Papiers zur Hausarbeit bis zum Semesterende. 



möglich! 


• Ulrich Brochhagen, Nach Nürnberg. Vergangenheitsbewältigung und 

Westintegration in der Ära Adenauer, Hamburg 1994. 

• Hans-Jürgen Döscher, Seilschaften. Die verdrängte Vergangenheit des 

Auswärtigen Amts, Berlin 2005. 

• Norbert Frei, Vergangenheitspolitik. Die Anfänge der Bundesrepublik und die NS- 

Vergangenheit, München 1996. 

• Peter Reichel, Vergangenheitsbewältigung in Deutschland. Die 

Auseinandersetzung mit der NS-Diktatur von 1945 bis heute, München 2001. 

• Clemens Vollnhals, Entnazifizierung. Politische Säuberung und Rehabilitierung in 

den vier Besatzungszonen 1945-1949, München 1991. 

• Annette Weinke, Die Verfolgung von NS-Tätern im geteilten Deutschland, 

Paderborn 2002. 


14 



2.218 Wirtschaft und Gesellschaft der Weimarer Republik 


Das Proseminar dient der Erarbeitung und Praktizierung grundlegender 

wissenschaftlicher Arbeitstechniken an Themen aus dem Komplex „Wirtschaft und 

Gesellschaft der Weimarer Republik“. 

In kaum einer anderen Phase der deutschen Geschichte haben wirtschaftliche und 

soziale Faktoren eine derartige Bedeutung für die politische Entwicklung erlangt wie in 

der Weimarer Republik. Vorbelastet mit den Folgeproblemen des Krieges und der 

Inflation erlebte sie nur eine relativ kurze Scheinblüte in der zweiten Hälfte der 1920er 

Jahre, um dann unter dem Druck der Weltwirtschaftskrise zusammen zu brechen. 

Diese Entwicklung soll anhand von exemplarischen Themen, die in der 1. Sitzung mit 

den TeilnehmerInnen besprochen werden, analysiert werden. 



möglich! 


• Feldenkirchen, Wilfried P., Die deutsche Wirtschaft im 20. Jh. (Enzyklopädie 

deutscher Geschichte, Bd. 47), München 1998. 

• Wirsching, Andreas, Die Weimarer Republik und Gesellschaft, München 2000. 


15 

Dr. Dorothea Ipsen 

Didaktik der Geschichte 

2.245 Einführung in das Fachpraktikum Geschichte / Einführung in 

fachdidaktisches Arbeiten 

PS/Ü Mi 16 – 18 15/113 Beginn: 19.10.2005 

Am Themenbereich „Aufstieg und Fall des römischen Weltreiches“ werden Probleme 

und Möglichkeiten geschichtsdidaktischer Unterrichtsplanung diskutiert. Von den 

Teilnehmern sollen Planungsbedingungen (Schulform, Medieneinsatz usw.) und 

Planungsmodelle analysiert und eigene Planungsversuche unternommen werden. 

Für Studierende, die nach dem Wintersemester 2005/06 ihr Fachpraktikum Geschichte 

ableisten wollen, handelt es sich um eine Pflichtveranstaltung. Für den Erwerb eines 

Proseminarscheins ist die Anfertigung einer Hausarbeit Voraussetzung. 



möglich! 


• Bergmann, K./Kuhn, A./Rüsen, J./Schneider, G. (Hg.), Handbuch der 

Geschichtsdidaktik, 5. Aufl., Seelze 1997. 

• Gies, H., Geschichtsunterricht. Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung, UTB 2004. 

• Mayer, U./Pandel, H.-J./Schneider, G. (Hg.), Handbuch Methoden im 

Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2004. 

• Pandel, H.-J./Schneider, G. (Hg.), Handbuch Medien im Geschichtsunterricht, 2. 

Aufl., Schwalbach/Ts. 2002. 

• Sauer, M., Geschichte unterrichten, Seelze 2001. 

In der UB steht ein Semesterapparat zur Verfügung. Betreuung des Fachpraktikums 

Geschichte (Februar/März 2006). 


16 

SEMINARE 

Die Teilnehmerzahl bei den Hauptseminaren ist auf 35 begrenzt. Die Möglichkeit 

zur Eintragung bei Stud.IP besteht ab 11.07.2005. 



2.220 Die attische Demokratie 

S Di 16 – 18 18/E07 Beginn: 11.10.2005 

Die attische Demokratie gehört zu den auffallendsten politischen Formationen der 

Antike. Kurz nach und nicht unbeeinflusst von der Phase der Tyrannis beschleunigte 

sich aufgrund außen wir innenpolitischer Ursachen der Prozess hin zur ‚radikalen’ 

Demokratie. Im Seminar soll diesem Prozess näher nachgegangen werden. Dabei 

sind Ursachen und die Form der Demokratie (u.a. im Hinblick auf Verfassungsnorm 

und Verfassungswirklichkeit) zu untersuchen. Aber auch die außenpolitischen Folgen, 

u.a. eskalierend in der Auseinandersetzung zwischen Athen und Sparta, und die 

kulturellen Erscheinungen (Religion, Bauten, Literatur) sind zu berücksichtigen. 

Schließlich sollen die strukturellen Unterschiede zwischen antiker und moderner 

Demokratie herausgearbeitet werden. 

Für den Erwerb eines Leistungsnachweises ist die Vorbereitung einer Seminarstunde 

mit Erstellung einer Arbeitsunterlage sowie die spätere schriftliche Ausarbeitung 

gegebenenfalls eines Teilaspektes ebenso Voraussetzung wie die regelmäßige und 

aktive Teilnahme nach Vorbereitung mittels der ausgegebenen Arbeitsunterlagen. 

Letzteres fließt in die Bewertung ein. 

Zu begrüßen ist eine Themenabsprache bereits zum Ende dieses Sommersemesters 

oder in der vorlesungsfreien Zeit. 


Quellen: 

• Herodot, Historien 

• Thukydides, Der Peloponnesische Krieg 

• Brodersen, J./Günther, W./Schmitt, H., Historische griechische Inschriften in 

Übersetzung. Bd. 1: Die archaische und klassische Zeit (Darmstadt 1992). 

Literatur: 

• Schulz, R., Athen und Sparta (Darmstadt 2003). 

• Bleicken, J., Die athenische Demokratie (Paderborn u.a. 41995) (= UTB 1330). 

• Welwei, K.-W., Das klassische Athen (Darmstadt 1999). 


17 

Prof. Dr. Thomas Vogtherr 


2.221 Skandinavien und Europa im Mittelalter 

S Di 14 – 16 18/E07 Beginn: 11.10.2005 

Von der Mission Skandinaviens, vor allem durch Missionare aus Sachsen, bis zum 

Antritt der Herrschaft durch Gustav Wasa in Schweden mit massiver Unterstützung der 

Hansestadt Lübeck reicht der Blick dieses Seminars. Untersucht und analysiert 

werden sollen politische und kulturelle Wechselwirkungen zwischen dem europäischen 

Zentrum und der Peripherie im Norden des Kontinents. Behandelt werden so 

unterschiedliche Themen wie die Mission des 9. Jahrhunderts, die Wikinger, die 

Münzschatzfunde des 9.-11. Jahrhunderts, die hansische Großmachtpolitik des 14. 

Jahrhunderts in Konkurrenz zur Kalmarer Union, die Frage, ob und inwieweit 

norddeutsche Territorien sich eher nach Norden als auf das Reich hin orientierten, 

aber auch die Kontakte zwischen Skandinavien und den Rus in Russland sowie dem 

Byzantinischen Reich. Unter Skandinavien soll dabei das Gebiet der modernen 

Staaten Dänemark, Schweden, Norwegen, Finnland und Island verstanden werden. – 

Die zugrunde liegende Literatur ist zumeist in englischer Sprache oder in einer der 

skandinavischen Sprachen! 


• Martin Kaufhold, Europas Norden im Mittelalter, Darmstadt 2001 (knapper, nicht 

immer gelungener Überblick). 

• Handbuch der Europäischen Geschichte, hg. von Theodor Schieder, Bd. 1, 

Stuttgart 1979, S. 951-996, sowie Bd. 2, Stuttgart 1987, S. 884-917. 


18 



2.222 Die mittelalterliche Stadt und ihr öffentlicher Raum. Bauvorhaben, 

Platzgestaltung, Stadterweiterung 

S Do 14 – 16 18/E07 Beginn: 13.10.2005 

In der mittelalterlichen Stadt werden spätestens seit dem 13. Jahrhundert planende 

Kräfte zur Gestaltung des städtischen Raumes – seiner Bauten, Plätze und Kirchen 

sowie seiner Erweiterungen – sichtbar. Stadtherren, Räte und Korporationen nehmen 

aktiv an diesem Prozess teil. Er lässt sich an verschiedenen Quellen der 

Stadtgeschichte, Schrift-, Sach- und Bildquellen, nachvollziehen. Das Seminar 

behandelt ausgewählte Beispiele für diese Veränderungen. 

Für den Erwerb eines Leistungsnachweises bedarf es der Übernahme eines 

mündlichen wie schriftlichen Referates. 

Vorbesprechung im Rahmen der Sprechstunde am 11. Juli 12-13 Uhr. 


• Schirmacher, Ernst: Stadtvorstellungen. Die Gestalt der mittelalterlichen Städte – 

Erhaltung und planendes Handeln. Zürich, München 1988. 

• Das Bild in der Stadt der Neuzeit 1400 – 1800, hg. von Wolfgang Behringer und 

Bernd Roeck, München 1999. 

• Kiesow, Gottfried: Gesamtkunstwerk - die Stadt: zur Geschichte der Stadt vom 

Mittelalter bis in die Gegenwart, Bonn 1999. 

• Bräuer, Helmut, Schlenrich, Elke, Czok, Karl: Die Stadt als Kommunikationsraum, 

Leipzig 2001. 


19 

apl.Prof. Dr. Ulrich Andermann 


2.223 Mentalität, Kultur und Sozialverhalten des mittelalterlichen Adels 

S Mi 14 - 16 11/216 Beginn: 12.10.2005 

Anknüpfend an die vordringliche Diskussion zum Mentalitätsbegriff wird im Seminar 

das Ziel verfolgt, mittels Quellenlektüre wie durch die Erörterung einschlägiger 

Forschungsliteratur ein facettenreiches Bild des mittelalterlichen Adels entstehen zu 

lassen. Folgende Aspekte werden behandelt: adeliges bzw. ritterliches Tugendsystem, 

adeliges Geschlechterbewusstsein, Lebensstil und gefühl (höfisches Leben, Minne, 

Turnier, Reisen bzw. Kavaliers-touren), Frömmigkeitsformen, Fehde als adliges 

Vorrecht rechtlicher Selbsthilfe, Vergesellschaftungs- und Repräsentationsformen (z.B. 

Ritterorden, bünde und gesellschaften), Bildungsformen und Studiengewohnheiten, 

adlige Traditionsbildung (z.B. Familienbücher, Autobiographien, 

Reisebeschreibungen). 


• Arentzen, Jörg – Uwe Ruberg (Hgg.), Die Ritteridee in der deutschen Literatur des 

Mittelalters. Eine kommentierte Anthologie, Darmstadt 1987. 

• Borst, Arno (Hg.), Das Rittertum im Mittelalter (WdF, 349), 3. unveränd. Aufl., 

Darmstadt 1998. 

• Bumke, Joachim, Höfische Kultur. Literatur und Gesellschaft im hohen Mittelalter, 2 

Bde., (dtv 4442), 10. Aufl., München 2002. 

• Eifler, Günter (Hg.), Ritterliches Tugendsystem (WdF, 56), Darmstadt 1970. 

• Fleckenstein, Josef (Hg.), Das ritterliche Turnier im Mittelalter. Beiträge zu einer 

vergleichenden Formen- und Verhaltensgeschichte des Rittertums (VMPIG, 80), 

Göttingen 1985. 

• Ders. (Hg.), Curialitas. Studien zu Grundfragen der höfisch-ritterlichen Kultur 

(VMPIG, 100), Göttingen 1990. 

• Fouquet, Gerhard, „begehr nit doctor zu werden, und habs Gott seys gedanckht, nit 

im Sünn“ – Bemerkungen zu Erziehungsprogrammen ritterschaftlicher Adliger in 

Südwestdeutschland (14.-17. Jahrhundert), in: Wirtschaft – Gesellschaft – Städte, 

FS für Bernhard Kirchgässner zum 75. Geburtstag, hg. v. Hans-Peter Becht, 

Ubstadt-Weiher 1998, S. 95-127. 

• Keen, Maurice, Das Rittertum, München, Düsseldorf 2002. 

• Machilek, Franz, Frömmigkeitsformen des spätmittelalterlichen Adels am Beispiel 

Frankens, in: Laienfrömmigkeit im späten Mittelalter. Formen, Funktionen, politischsoziale 

Zusammenhänge, hg. v. Klaus Schreiner (Schriften des Historischen 

Kollegs, Kolloquien 20), München 1992, S. 157-189. 

• Paravicini, Werner, Von der Heidenfahrt zur Kavalierstour. Über Motive und 

Formen adligen Reisens im späten Mittelalter, in: Wissensliteratur im Mittelalter und 

in der Frühen Neuzeit 13 (1993), S. 91-130. 

• Ders., Die ritterlich-höfische Kultur des Mittelalters (EdG, 32), 2. Aufl., München 

1999. 

• Ragotzky, Hedda (Hg.), Höfische Repräsentation. Das Zeremoniell und die 

Zeichen, Tübingen 1990. 

• Ranft, Andreas, Adelsgesellschaften. Gruppenbildung und Genossenschaft im 

spätmittelalterlichen Reich (Kieler historische Studien, 38), Sigmaringen 1994. 

• Spieß, Karl-Heinz, Familie und Verwandtschaft im Hochadel des Spätmittelalters. 

13. bis Anfang des 16. Jahrhunderts (Vierteljahresschrift für Sozial- und 

Wirtschaftsgeschichte, Beih. 111), Stuttgart 1993. 


20 



2.224 Dreißigjähriger Krieg und Gesellschaft 

S Mi 16 – 18 11/214 Beginn: 12.10.2005 

Der Dreißigjährige Krieg gilt nicht nur aufgrund seiner langen Dauer, sondern auch der 

großen Grausamkeiten wegen als einschneidendes Ereignis der deutschen und 

europäischen Geschichte. Hat sich die frühere Geschichtswissenschaft vor allem mit 

politischen und militärischen Themen beschäftigt, fragt man heute stärker nach den 

Auswirkungen des Krieges auf die Gesellschaft, wobei alle Bereiche in den Blick 

geraten. Unter dem Schlagwort „Militär und Gesellschaft“ geht es um das Verhältnis 

von Krieg und Religion, Krieg und wirtschaftliche Entwicklungen, Tod, Krankheiten und 

demographische Folgen, Veränderungen im sozialen Gefüge, aber auch 

Auswirkungen auf das Individuum. All diese Aspekte sollen im Rahmen der 

Veranstaltung behandelt werden. 

Vertiefte Kenntnisse der frühneuzeitlichen Geschichte sind notwendig. Grundlage des 

Seminars ist ein Reader mit Quellen, der zu Beginn des Semesters zum 

Selbstkostenpreis erworben werden kann. 




• Bernhard R. Kroener/Ralf Pröve (Hg.), Krieg und Frieden: Militär und Gesellschaft 

in der Frühen Neuzeit, Paderborn/München/Wien/Zürich 1996. 


21 



2.225 Geschichte und Kultur Europas in der Frühen Neuzeit. Teil II: 

Krieg und Frieden im Europa der Frühen Neuzeit 

S Do 14 – 16 22/104 Beginn: 13.10.2005 

„Bellizität“ gilt als ein Schlagwort für die gesamte Epoche der Frühen Neuzeit. 

Demnach soll nicht der Frieden, sondern der Krieg als Normalzustand in den 

europäischen Staaten gegolten haben. Das Seminar will zum einen verschiedene 

Formen von Kriegen in Europa vorstellen (Religionskriege, Bürgerkriege, europäische 

Kriege usw.). Zum anderen geht es darum, mit Hilfe von zentralen Quellentexten die 

Hintergründe der Kriege näher zu beleuchten und die These der „Bellizität“ zu 

hinterfragen. Zudem soll danach gefragt werden, wie im europäischen Rahmen 

Frieden geschlossen werden konnte. 

Grundlage des Seminars ist ein Reader mit Quellen, der zu Beginn des Semesters 

zum Selbstkostenpreis erworben werden kann. 


• Ronald G. Asch u.a. (Hg.), Frieden und Krieg in der Frühen Neuzeit: Die 

europäische Staatenordnung und die außereuropäische Welt, München 2001. 

• Johannes Burkhardt, Die Friedlosigkeit der Frühen Neuzeit. Grundlegung einer 

Theorie der Bellizität Europas, in: Zeitschrift für historische Forschung 24 (1997), S. 

509-574. 

• Bernhard R. Kroener/Ralf Pröve (Hg.), Krieg und Frieden: Militär und Gesellschaft 

in der Frühen Neuzeit, Paderborn/München/Wien/Zürich 1996. 


22 



2.226 Migration, Integration und Politik im geteilten und vereinigten Deutschland 

1945-2005 (Seminar mit Einführungsvorlesung) 

S/V Fr 10- 13 11/214 Beginn: 14.10.2005 

Bevölkerung, Wirtschaft und Gesellschaft im geteilten und vereinigten Deutschland 

wurden wie in keinem anderen westlichen Industriestaat seit der zweiten Hälfte des 20. 

Jahrhunderts geprägt durch grenzüberschreitende Massenbewegungen und daraus 

resultierende Integrationsprozesse. Migration und Integration waren und sind, mit 

unterschiedlichen Konjunkturen, Hauptthemen der öffentlichen Diskussion im geteilten 

und vereinigten Deutschland. Dahinter steht heute nach wie vor besonders die Angst 

vor Wanderungsdruck aus der ›Dritten Welt‹ aus Osteuropa und neuerdings auch aus 

dem euro-kleinasiatischen Raum (Türkei). Bedrohungsvisionen gehen um von einer 

›Festung Europa‹, umbrandet von neuen ›Völkerwanderungen‹. Ergebnis der 

Schreckbilder waren lange fremdenfeindliche Abwehrhaltungen, die Stillstand hinter 

Grenzen als Ruhelage verstanden und Bewegung über Grenzen als Gefahr. Nur 

langsam und schrittweise wächst, nicht zuletzt nach der Verabschiedung des lange 

umkämpften Zuwanderungsgesetzes (2005), die Einsicht, dass Zuwanderung und 

Integration ›normale‹ Mainstream-Themen und Aufgaben pragmatischer legislativer 

und administrativer Gestaltung bzw. Begleitung sind. 

Die Veranstaltung bietet in Längs-, Querschnitten und ausgewählten Beispielen 

Einblick in Entwicklung und Probleme zentraler Erfahrungs- und Gestaltungsbereiche 

von Zuwanderung und Integration: Zuwanderung und Integration von 

Flüchtlingen/Vertriebenen im geteilten Deutschland, die Entwicklung von der 

›Gastarbeiterbevölkerung‹ zur Einwanderergesellschaft, Zuwanderung und Integration 

der Aussiedler/Spätaussiedler deutscher Herkunft aus Ost- und Südosteuropa, 

Zuwanderung von Flüchtlingen/Asylsuchenden und die Entwicklung von Asylrecht und 

Asylpolitik im geteilten und im vereinigten Deutschland. 

Ein Seminarplan mit Themenbereichen wird zu Beginn der Veranstaltung ausgegeben, 

ein umfassendes Literaturverzeichnis steht im Netz (s.u.). Ein Handapparat mit der 

wichtigsten Literatur wird in der Universitätsbibliothek aufgestellt. Voraussetzungen für 

den Scheinerwerb sind – neben regelmäßiger Teilnahme und der Kenntnis der 

grundlegenden Literatur – die Vorlage eines Diskussionspapiers (2 Ms.) im Seminar 

sowie die Ausarbeitung dieses Papiers oder einzelner seiner Aspekte zur Hausarbeit 

bis zum Semesterende. Die Veranstaltung ist zum Teil als Blockseminar geplant. 


• Klaus J. Bade, Europa in Bewegung. Migration vom späten 18. Jahrhundert bis zur 

Gegenwart, Verlag C.H. Beck, München 2000 (TB München 2002). 

• ders., Sozialhistorische Migrationsforschung. Ausgewählte Studien, hg. v. Michael 

Bommes/Jochen Oltmer, Verlag Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2004. 

• ders./Jochen Oltmer, Normalfall Migration (Bundeszentrale für politische Bildung, 

Reihe: ZeitBilder), Bonn 2004. 

• Migration und Integration: Erfahrungen nutzen, Neues wagen: Jahresgutachten 

2004 des Sachverständigenrates für Zuwanderung und Integration, Berlin 2004 

(http://www.zuwanderungsrat.de/). 

• Bibliographie: Jochen Oltmer/Michael Schubert, Migration und Integration in 

Europa seit der Frühen Neuzeit. Eine Bibliographie zur Historischen 

Migrationsforschung, Osnabrück 2005 (http://www.imis.uniosnabrueck.de/BibliographieMigration.pdf). 


23 



2.227 Wirtschaft, Arbeitsmarkt und Migration in Deutschland im 19. und 20. 

Jahrhundert 

S Do 10- 12 11/216 Beginn: 13.10.2005 

Auf dem Wege vom Aus zum Einwanderungsland haben sich die Migrationsströme 

nach Richtung und sozialer Struktur der Migration mehrfach verschoben. Wenngleich 

dabei das Wanderungsgeschehen über Migrationswerke und Kommunikationssysteme 

auch eine beachtliche Eigendynamik entwickelte, so gehörten jedoch wirtschaftliche 

Aspekte (insbesondere die Demographie und die Entwicklung des Arbeitsmarktes) zu 

den zentralen Bestimmungsfaktoren des Wanderungsgeschehens. 

In diesem Seminar soll für die Zeit von ca. 1830 (Beginn der transatlantische 

Massenauswanderung) bis zum „Anwerbestopp“ 1973 versucht werden, die 

Interdependenzen von Wirtschaft, Arbeitsmarkt und Migration zu analysieren. Die 

Themen werden in der 1. Arbeitssitzung abgestimmt. 


• Bade, Klaus J. (Hrsg.), Auswanderer, Wanderarbeiter – Gastarbeiter: Bevölkerung, 

Arbeitswelt und Wanderung in Deutschland seit der Mitte des 19. Jahrhunderts. 

Ostfildern 1984. 


24 

Dr. Michael Herrmann 

Didaktik der Geschichte 

2.246 Die beiden Weltkriege. Didaktische Überlegungen und Planungen 

S Do 16- 18 15/113 Beginn: 13.10.2005 

Ziel des Seminars ist: 

Die beiden Weltkriege des 20. Jahrhunderts sowohl in ihren je spezifischen 

Voraussetzungen, Verläufen und Wirkungen als auch in ihren Zusammenhängen auf 

schulischer und/oder öffentlich-medialer Ebene durchsichtig und vermittelbar zu 

machen. 

Militärische Aspekte sollen nicht vernachlässigt werden, aber auch nicht im Mittelpunkt 

der Betrachtungen stehen. Politische, gesellschaftliche und kulturelle Sichtweisen, 

ingenieurtechnische Voraussetzungen sowie ideologische und propagandistische 

Bewusstseinsbeeinflussungen bzw. Strategien werden angemessene Betrachtung 

finden. Neue Forschungen werden dabei berücksichtigt. 

Der Einsatz der neuen Medien einerseits, von dokumentarischem Filmmaterial 

andererseits wird zentralen Stellenwert erhalten. 

Die didaktischen Überlegungen und Planungen beziehen sich auf schulische 

Vermittlung oder auf (journalistische) Öffentlichkeitsarbeit. 

Richtlinien – mit Blick über Niedersachsen hinaus – und Schulbücher wie auch 

populäre Veröffentlichungen (von Fachleuten) sollen Beachtung finden. 

Das Seminar ist für die (alten) Lehrämter wie auch für die Studiengänge Bachelor und 

Magister geeignet, auch Europäische Studien und Sachunterricht. 

Unterrichtspraktiker aus dem hiesigen Bereich werden an einzelnen Sitzungen 

teilnehmen, und es wird Gelegenheit gegeben, unterrichtliche Modelle praktisch zu 

erproben. 

In der UB wird ein Semesterapparat zur Verfügung gestellt. 

Hinweis: Das Projekt „Schule und Kalkriese“ wird unter neuer Perspektive 

weitergeführt. Neuen Teilnehmer/Teilnehmerinnen können sich noch melden (Sekr. 

Schloßstraße 8). 


25 

ÜBUNGEN 



2.230 Lateinische Inschriften als Quelle der römischen Geschichte der 

Kaiserzeit 

Ü Mi 10 – 12 18/E07 Beginn: 12.10.2005 

Die geschichtliche Epoche der Antike ‚leidet’ nahezu durchgängig unter einer 

Quellenarmut oder unter grundsätzlichen Überlieferungsproblemen. Die Beiziehung 

jedweder Quellengattung zur Rekonstruktion der historischen Vergangenheit ist daher 

ebenso unabdingbar wie eine methodisch stringente Quellenkritik, für welche die Alte 

Geschichte mehr als jede andere historische Teildisziplin die theoretische Grundlagen 

geliefert hat. 

Für die römische Geschichte insbesondere der Kaiserzeit ist es ein Glücksfall, dass es 

eine reiche inschriftliche Überlieferung auf Stein und anderen Materialien gibt. Für 

viele Bereiche des politischen, sozialen, wirtschaftlichen und kulturellen Lebens liefern 

uns allein die inschriftlichen (epigraphischen) Zeugnisse aussagekräftige Hinweise. So 

hat sich geradezu eine Spezialdisziplin der (lateinischen) Epigraphik etabliert, die 

weniger als Hilfswissenschaft als vielmehr als unbedingt notwendige Grundlage 

(neben anderen wie Textkritik, Archäologie, Numismatik) für den Versuch einer 

möglichst umfassenden Rekonstruktion der römischen Geschichte anzusehen ist. Im 

Fach Alte Geschichte an der Universität Osnabrück gehört die Sichtung und 

Interpretation dieses Quellenmaterials zu den Schwerpunkten der Arbeit, die vor allem 

auch deshalb spannend ist, weil aktuell (!) Jahr für Jahr mehr als 1.000 bis dahin 

unbekannte Inschriften (Tituli) neu veröffentlicht werden. 

Die Arbeit mit Inschriften erfordert allerdings gerade auch in der Methodik einige 

Spezialkenntnisse, welche in der Übung vermittelt werden sollen. Grundlegende 

lateinische Sprachkenntnisse sollten vorhanden sein. 

In der Übung kann ggf. der lateinische Sprachnachweis durch Klausur erworben 

werden. Sprachliche Erläuterungen (Hilfen) werden bei der Interpretation zwar 

gegeben, die Übung versteht sich aber nicht als Lateinkurs! Eine regelmäßige 

Teilnahme und Vorbereitung auf die einzelnen Sitzungen werden als 

selbstverständlich vorausgesetzt. 


• Meyer, E., Einführung in die lateinische Epigraphik (Darmstadt 1973). 

• Walser, G., Römische Inschriften-Kunst. Römische Inschriften für den 

akademischen Unterricht und als Einführung in die lateinische Epigraphik (Stuttgart 

1988). 

• Freis, H., Historische Inschriften zur römischen Kaiserzeit von Augustus bis 

Konstantin (Darmstadt 1984). 

• Schumacher, L., Römische Inschriften. Lateinisch/Deutsch (Stuttgart 1988). 


26 

Dr.des Krešimir Matijević 

Karsten Bunz 


2.231 Einführung in die EDV für Historiker I: Kommunikations- und 

Informationstechnologien im Unterricht 

Ü Do 14 - 16 02/E05 Beginn: 13.10.2005 

Ziel dieser Übung ist zunächst die Vermittlung grundlegender Kenntnisse in der 

historisch wissenschaftlichen Textverarbeitung. Beispielsweise: 

• das Handling längerer Texte (Gliederungsfunktion, Nummerierung, Indizierung, 

Fußnotenverwaltung, „Feldfunktionen“) 

• die Layoutgestaltung wissenschaftlicher Arbeiten 

• die Sonderzeichenverarbeitung (u.a. slavisch, kyrillisch, griechisch) 

• Nutzung und Erstellung von Formatvorlagen 

• Erstellung und Einbindung von Grafiken und Diagrammen. 

Teil 2 der Veranstaltung dient der wissenschaftlichen Internet-Recherche. Hier sollen 

insbesondere rationelle Suchroutinen und Methoden der Informationsbeschaffung 

sowie das korrekte Zitieren von Informationen aus dem WWW eingeübt werden. 

In Teil 3 der Veranstaltung folgt eine Einführung in die Nutzung von PowerPoint, die 

speziell auf die Bedürfnisse von Historikern/Innen abgestimmt ist. Damit verbunden 

sind Übungen zum Aufbau von Präsentationen mit besonderer Berücksichtigung von 

Visualisierungen. 

Zum Erwerb eines qualifizierten Scheines ist eine PowerPoint-Präsentation während 

der Veranstaltung und eine schriftliche Dokumentation der Darbietung erforderlich. 

Erwartet wird darüber hinaus eine regelmäßige Teilnahme an den einzelnen Sitzungen 

sowie eine rege Beteiligung. 


• B. BISTE/R. HOHLS (HG.), Fachinformation und EDV-Arbeitstechniken für 

Historiker: Einführung und Arbeitsbuch, Historical Social Research Supp. 12 (Köln 

2000). 

• S. JENKS/S. MARRA, Internet-Handbuch Geschichte, UTB Wissenschaft 2255 

(Köln 2001). 

Da die Teilnehmerzahl begrenzt ist, wird um Anmeldung im Programm Stud.IP 

gebeten. 


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Dr. Günther Moosbauer 


2.241 Einführung in die Archäologie der Römischen Provinzen 

Ü Mo 18 – 20 18/E07 Beginn: 10.10.2005 

Die Übung richtet sich an Teilnehmer, die ein Zugang zum Fach Archäologie der 

Römischen Provinzen in seiner ganzen Breite suchen. Neben ausgewählten Inhalten 

sollen vor allem auch die Methoden und Möglichkeiten des Faches vermittelt werden. 

Vermessungs-, Prospektions- und Grabungstechniken, Dokumentation und museale 

Aufbereitung von wissenschaftlichen Ergebnissen werden genauso berührt wie die 

wissenschaftliche Aufbereitung und Interpretation selbst. Interdisziplinäre 

Forschungsansätze in Verbindung mit Geistes- und Naturwissenschaften gehören 

inzwischen fast selbstverständlich zum Methodenspektrum des Faches. Das Fach wird 

in seinen unterschiedlichen chronologischen und geographischen Facetten von den 

frühesten Provinzgründungen in republikanischer Zeit bis zur Spätantike bzw. rund um 

das Mittelmeer beleuchtet werden. Traditionelle inhaltliche Schwerpunkte wie die 

Behandlung von Kleinaltertümern, Siedlungsarchäologie, Architektur- und 

Militärgeschichte spielen dabei genauso eine Rolle wie die in der jüngsten 

Vergangenheit neu kreierten Begriffe Religions- oder Umweltarchäologie. 


• H.-J. Eggers, Einführung in die Vorgeschichte (München 1986) 

• Th. Fischer, Die römischen Provinzen. Eine Einführung in ihre Archäologie 

(Stuttgart 2001) 

• T. Hölscher, Klassische Archäologie. Grundwissen (Stuttgart 2002) 

• H. Jankuhn, Einführung in die Siedlungsarchäologie (Berlin - New York 1977) 


28 

Dr. Günther Moosbauer 


2.242 Landwirtschaft und Handwerk in der römischen Kaiserzeit 

Ü Di 10 – 12 18/E07 Beginn: 11.10.2005 

Landwirtschaft und Handwerk waren die wesentlichen wirtschaftlichen Grundlagen der 

römischen Provinzen. Die Landwirtschaft war zur Versorgung der Stadtbevölkerung 

bzw. des Militärs unabdingbare Grundlage und wurde in den unterschiedlichen 

Provinzen im gesamten Mittelmeerbereich jeweils nach den gegebenen 

naturräumlichen Voraussetzungen betrieben (Grünlandwirtschaft, Getreideanbau, 

Ölbaumkulturen usw.). Deswegen gilt eine Hälfte der Übung einem Überblick bzw. 

einer vergleichenden Diskussion zwischen unterschiedlichen Siedlungs- und 

Wirtschaftsformen. In der anderen Hälfte werden die Themen Handwerk und Gewerbe 

als zweite wichtige wirtschaftliche Voraussetzung behandelt werden. Es wird etwa die 

Abhängigkeit der einzelnen Handwerkszweige von Rohstoffen und Verkehrswegen zu 

zeigen sein, aber auch die Organisationsstrukturen innerhalb der römischen Betriebe 

auf Grundlage von literarischen Quellen. 


• H. Bender, Agrargeschichte Deutschlands in der römischen Kaiserzeit innerhalb 

der Grenzen des Imperium Romanum. In: J. Lüning / Jockenhövel / H. Bender / Th. 

Capelle, Deutsche Agrargeschichte (Stuttgart 1997) 263-353. 

• H. Bender u. H. Wolff (Hrsg.): Ländliche Besiedlung und Landwirtschaft in den 

Rhein-Donau-Provinzen des Römischen Reiches. Passauer Universitätsschriften 

zur Archäologie 2 (Rahden 1994). 

• H. Bender - G. Moosbauer, Siedlungsarchäologie, Agrararchäologie und 

Umweltarchäologie im Bereich der nordwestlichen Provinzen des Imperium 

Romanum (Germania Inferior und Superior, Raetia und Noricum). Aus der Arbeit im 

Fach Archäologie der Römischen Provinzen an der Universität Passau. Jahrbuch 

der Historischen Forschung 1996 (München 1997) 13-23 (Online verfügbar). 

• M. Polfer (Hrsg.), Artisanat et productions artisanales en milieu rural dans les 

provinces du nord-ouest de l’Empire romain. Actes du colloque organisé à 

Erpeldange (Luxembourg) les 4 et 5 mars 1999 par le Séminaire d’Études 

Anciennes du Centre Universitaire de Luxembourg et Instrumentum. Monographies 

Instrumentum 9 (Montagnac 1999) 

• M. Polfer (Hrsg.), Actes du 2e colloque d’Erpeldange (26-28 octobre 2001) 

organisé par le Séminaire d’Études Anciennes du Centre Universitaire de 

Luxembourg et Instrumentum. Monographies Instrumentum 20 (Montagnac 2001) 

• Augster Museumshefte (Hefte zu den einzelnen Handwerksformen) 

• Kleine Schriften zur Kenntnis der römischen Besetzungsgeschichte 

Südwestdeutschland (Heftchen zu den einzelnen Handwerksformen) 


29 

Dr. Joachim Harnecker 

Alte Geschichte / Archäologie 

2.243 Architektur und Kunst im klassischen Athen 

Ü Fr 10 – 12 18/E07 Beginn: 14.10.2005 

Das klassische Athen besonders des 5. Jahrhunderts v. Chr. war das Zentrum 

griechischen Kunstschaffens und die Wiege der abendländischen Kunst. Zahlreiche 

Künstler von ungeheurer innovativer Kraft lebten und arbeiteten in dieser Stadt und 

wirkten weit über sie hinaus. Es entstanden Kunstwerke und Gebäude, die bis heute 

als kanonisch gelten und unser Bild von der antiken Kunst prägen. Viele originale 

Werke der Plastik sind verloren und nur in römischen Kopien überliefert; so habe wir 

dennoch eine Vorstellung von ihrem Aussehen. Von der großen Malerei besitzen wir 

nur eine ungefähre Ahnung, Originale gibt es so gut wie nicht. Viele Kunstwerke und 

Gebäude kennen wir nur aus literarische Quellen. In der Übung soll ein – 

notgedrungen summarischer - Überblick über diese fruchtbare Periode gewonnen 

werden. 

Kurzreferate werden einzelne Kunstwerke, Gebäude oder überschaubare 

Künstleroeuvres erschließen. 


Eine – nicht ganz vollständige – Liste der in Osnabrück vorhandenen Literatur zur 

antiken Kunst liegt zum Herunterladen bei der Veranstaltungsankündigung. 

Als Einstieg empfehlen sich die einschlägigen Kapitel bzw. Bände zur griechischen 

Kunstgeschichte 

Zusätzlich seien besonders empfohlen: 

• T. Hölscher, Die unheimliche Klassik der Griechen (1989). 

• Antikenslg. Berlin-Staatl. Museen Preußischer Kulturbesitz, Die griechische Klassik 

– Idee oder Wirklichkeit (Ausst.-Kat. 2002). 

• W.B. Dinsmoor, The architecture of ancient Greece (Repr. 1989) 

• H. Knell, Perikleische Baukunst (1979). 

• R.F. Rhodes, Architecture and meaning of the Athenian Acropolis (1995). 

• G. Gruben, Die Tempel der Griechen (1986) bzw. Griechische Tempel und 

Heiligtümer (2001). 

• R. Lullies, Griechische Plastik: von den Anfängen bis zum Beginn der römischen 

Kaiserzeit (1979). 

• W. Fuchs, Die Skulptur der Griechen (1983). 

• J. Boardman, Griechische Plastik: Die klassische Zeit (1987). 


30 



2.232 Analyse mittelalterlicher Bildquellen 

Ü Mo 10 –12 18/E07 Beginn: 10.10.2005 

Mittelalterliche Vorstellungswelten manifestieren sich in schriftlichen Quellen ebenso 

wie in Relikten der materiellen Kultur und eben auch im Medium visueller Quellen. In 

der Übung sollen sowohl die theoretischen Probleme der Bildbetrachtung diskutiert als 

auch ausgewählte Beispiele aus weltlichen und kirchlichen Herrschaftszusammenhängen 

sowie aus städtischem Umfeld analysiert werden. 


• Belting, Hans: Bild und Kult: eine Geschichte des Bildes vor dem Zeitalter der 

Kunst, München 1990. 

• Löther, Andrea (Hg.): Mundus in imagine: Bildersprache und Lebenswelten im 

Mittelalter, München 1996. 

apl.Prof. Dr. Ulrich Andermann 


2.233 Quellen zur Geschichte des Judentums 

Ü Mi 16 – 18 11/216 Beginn: 12.10.2005 

Die Übung widmet sich der Geschichte des europäischen Judentums von der Zeit der 

Kirchenväter bis zum Ende des 15. Jahrhunderts. Mittels der Lektüre verschiedener 

Quellengattungen (zum Beispiel Traktate, Privilegien, Chroniken oder 

Konzilsbestimmungen) sollen folgende Problembereiche erörtert werden: christlicher 

Antijudaismus, kirchliches und weltliches Judenrecht, jüdisches Leben in der 

mittelalterlichen Stadt, christlich-jüdische Konflikte, wie sie sich in den verschiedenen 

Judenverfolgungen und -vertreibungen niedergeschlagen haben. 

Voraussetzungen: Lateinkenntnisse sind aufgrund zumeist übersetzter Dokumente 

zwar erwünscht, jedoch nicht zwingend notwendig. 


• Battenberg, Friedrich, Das europäische Zeitalter der Juden. Zur Entwicklung einer 

Minderheit in der nichtjüdischen Umwelt Europas, Bd. 1: Von den Anfängen bis 

1650, 2. Aufl., Darmstadt 2000. 

• Berg, Dieter – Horst Steur, Juden im Mittelalter (Historische Texte / Mittelalter, 17), 

Göttingen 1976. 

• Kosche, Rosemarie, Zwischen Rhein und Weser – Juden im Mittelalter, in: 

Osnabrücker Mitteilungen 107 (2002), S. 35-58. 

• Martin, Bernd - Ernst Schulin (Hgg.), Die Juden als Minderheit in der Geschichte 

(dtv 1745), 4. Aufl., München 1989. 

• Rengstorf, Karl Heinrich – Siegfried von Kortzfleisch (Hgg.), Kirche und Synagoge. 

Handbuch zur Geschichte von Christen und Juden. Darstellung mit Quellen, 2 Bde. 

(dtv 4478), Stuttgart 1988. 

• Schoeps, Julius H. – Hiltrud Wallenborn (Hgg.), Juden in Europa. Ihre Geschichte 

in Quellen, Bd. 1: Von den Anfängen bis zum späten Mittelalter, Darmstadt 2001. 

• Toch, Michael, Die Juden im mittelalterlichen Reich (EdG 44), 2. Aufl., München 

2003. 


31 

Dr. Volker Scior 


2.234 Übung (mit lateinischen Quellen): Geschichtsschreibung der 

Karolingerzeit 

Ü Di 10 – 11 11/214 Beginn: 11.10.2005 

In der Veranstaltung werden historiographische Texte der Karolingerzeit (Mitte des 8. 

bis Anfang des 10. Jahrhunderts) in Auszügen gelesen und interpretiert. Zwar handelt 

es sich bei der Veranstaltung nicht um einen Lateinkurs, jedoch stehen die sprachliche 

Übersetzung und Interpretation im Vordergrund. 

Die TeilnehmerInnen können die Übung durch eine Klausur (Sprachnachweis Latein) 

abschließen, die am Ende der Vorlesungszeit (Di, 07.02.2006, 10-12 Uhr), stattfindet. 

Diese Veranstaltung steht grundsätzlich allen InteressentInnen offen. Allerdings dient 

sie vornehmlich der Quellenlektüre bzw. dem Erwerb des Sprachnachweises. 

Die Übung kann nicht als Bestandteil eines Moduls gewählt werden. 


Wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben. 



2.235 Selbstzeugnisse aus dem Dreißigjährigen Krieg 

Ü Do 16 – 18 22/104 Beginn: 13.10.2005 

Die Geschichtswissenschaft wendet sich in den letzten Jahren immer stärker der 

individuellen Wahrnehmung und Erfahrung von gesellschaftlichen Prozessen und 

Veränderungen zu. Dabei spielt die Auseinandersetzung mit Krieg und Gewalt eine 

zentrale Rolle. Von besonderem Interesse ist die Frage, wie Menschen mit der 

Grausamkeit und den Auswüchsen in Kriegszeiten umgingen. Welche 

Überlebensstrategien wurden von ihnen entwickelt? Und wie konnten die Erlebnisse 

verarbeitet werden? Im Zentrum der Übung stehen der Dreißigjährige Krieg und die in 

diesem Zeitraum entstandenen Selbstzeugnisse. Zum einen geht es um die Lektüre 

dieser Texte, zum anderen soll nach den Kriegserfahrungen im Spiegel dieser Texte 

gefragt werden. 



• Benigna von Krusenstjern, Selbstzeugnisse der Zeit des Dreißigjährigen Krieges, 

Berlin 1997. 



32 

Dr. Inken Schmidt-Voges 


2.236 Schweden im Dreißigjährigen Krieg 

Ü Di 10 – 12 22/104 Beginn: 11.10.2005 

Noch immer trägt das Thema „Schweden im Dreißigjährigen Krieg“ am Nimbus des 

schaurig Faszinierenden, des unerwarteten Einbrechens einer fremden, sowohl Heil 

als auch Schrecken bringenden Macht. Dies ist nicht zuletzt der seit 1630 

bestehenden Mythisierung Gustav Adolphs und seiner polarisierenden Vereinnahmung 

durch die (deutsche) Geschichtsschreibung geschuldet. 

In der Übung wird das Thema anhand einer vertieften Quellenlektüre neu aufgerollt. 

Dabei soll zum einen aus der Perspektive Schwedens das Geschehen auf dem 

europäischen Kontinent beleuchtet werden und zum anderen die Wahrnehmung der 

schwedischen Politik im Reich in Kontrast dazugesetzt werden. 

Abschließend wird die Rolle der Schweden im Dreißigjährigen Krieg 

rezeptionsgeschichtlich anhand ausgewählter Beispiele der deutschen Historiographie 

beleuchtet. 

Kenntnisse der schwedischen Sprache sind vorteilhaft, aber keine Voraussetzung. 


• Burkhardt, Johannes: Der Dreißigjährige Krieg, Frankfurt/M. 1992 

• Kirby, David: Northern Europe in the Early Modern Period. The Baltic World 1492- 

1772, London 1990. 

• Quellenreader wird zu Beginn der Veranstaltung zum Selbstkostenpreis 

ausgegeben. 


33 

Dr. Michael Schubert 


2.237 Die ›Sonderwegsdebatte‹: Historische Argumentationen zu Kontinuitäten 

und Diskontinuitäten in der deutschen Geschichte 1871–1945 zwischen 

Wissenschaft und Politik (Lektürekurs) 

Ü Mi 18 – 20 11/214 Beginn: 19.10.2005 

Die bereits seit den 1940er Jahren insbesondere national aber auch international 

geführte ›Sonderwegsdebatte‹ ist zunächst als eine Diskussion innerhalb der 

Geschichtswissenschaft um die ›richtige‹ Erklärung deutscher Vergangenheit im 19. 

und in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts zu betrachten. Sie ist 

Forschungsdiskussion, in letzter Konsequenz aber auch eine zwischen historischer 

Forschung und politischer Meinungsbildung stehende diskursive Selbstvergewisserung 

der Bundesrepublik Deutschland. Im Vordergrund der Diskussion steht die These vom 

deutschen ›Sonderweg‹, wonach sich die Geschichte Deutschlands vor 1945 

grundsätzlich von jener der westlichen Staaten Europas unterschied und konsequent 

auf den Nationalsozialismus zulief. Wird von Befürwortern die gescheiterte soziale und 

politische aber geglückte wirtschaftliche Revolution in Deutschland als ursächlicher 

Ausgangspunkt der Entwicklung einer industrialisierten aber undemokratischen, 

letztlich totalitären Gesellschaft, in der Nationalismus und Imperialismus strukturell 

verankert seien, angenommen, so sehen die Gegner der These in der 

›Machtergreifung‹ 1933 den so oft apostrophierten ›Zivilisationsbruch‹ in einer vorher 

von anderen europäischen Staaten kaum zu unterscheidenden Geschichte. Damit 

steht die ›Sonderwegsdebatte‹ als eine Diskussion um Kontinuitäten und 

Diskontinuitäten deutscher Geschichte in einem deutlichen Spannungsverhältnis zur 

ideellen Konstituierung der Bundesrepublik Deutschland, die sich eindeutig zur 

Westbindung bekannte. 

In dieser als Lektürekurs angelegten Übung wird neueste deutsche Geschichte, ihre 

Erforschung und Darstellung, politische Deutung und Instrumentalisierung zum 

Thema. Neben dieser thematischen Erarbeitung soll es aber auch grundsätzlich um 

das Lesen, Verstehen und Diskutieren wissenschaftlicher Texte gehen – eine 

Grundfertigkeit wissenschaftlichen Arbeitens. Die zu lesenden Texte werden zu Beginn 

der Veranstaltung bekannt gegeben und in Kopie verteilt. 


• Baranowski, Shelley, Elbian Landed Elites and Germany‘s Turn to Fascism. The 

»Sonderweg« Controversy Revisited, in: European History Quarterly, 26 (1996), S. 

209–240. 

• Peter, Matthias/Schröder, Hans-Jürgen, Einführung in das Studium der 

Zeitgeschichte, Paderborn 1994, S. 103–115. 

• Wehler, Hans-Ulrich, Art. Sonderwegsdebatte, in: Behnen, Michael (Hg.), Lexikon 

der deutschen Geschichte, Bd. 2: Ereignisse, Institutionen, Personen im geteilten 

Deutschland. Von 1945 bis 1990, Stuttgart 2002, S. 531–534. 


34 

Dr. Klaus-Jürgen Bremm 

Neueste Geschichte 

2.238 Von Olmütz nach Königgrätz. Die gewaltsame Lösung der deutschen 

Frage im 19. Jahrhundert 

Ü Mo 10 – 12 11/212 Beginn: 10.10.2005 

Trotz spektakulärer Feldzüge und einem wachsenden Nationalismus war das 19. 

Jahrhundert in Europa insgesamt eine bemerkenswert friedliche Epoche. Die 1815 

einsetzende fast vier Jahrzehnte lange Friedensphase wurde erst durch den Krimkrieg 

1853 – 1856 und die so genannten Einigungskriege 1859–1871 unterbrochen. Noch 

1848 hätte die Lösung der nationalen Probleme in Mitteleuropa unweigerlich zu einem 

Eingreifen der Großmächte und wahrscheinlich zu einem umfassenden europäischen 

Krieg geführt. Nur zwei Dekaden später war die nationale Frage in vier kurzen Kriegen 

entschieden. Mit veränderten Kräfteverhältnissen knüpfte auch die neue europäische 

Ordnung an das alte Mächtesystem von 1815 an und konnte sich wiederum rund vier 

Dekaden behaupten. 

Überraschender Hauptgewinner dieser Entwicklung war Preußen, das lange als die 

schwächste der Siegermächte von 1815 galt und das diese Einschätzung durch sein 

zögerliches Verhalten bei Olmütz 1850, im Krimkrieg und auch im italienischen Krieg 

von 1859 zu bestätigen schien. Doch schon sein schneller Sieg 1866 gegen Österreich 

verblüffte die Welt, mehr noch als der spätere Erfolg über Frankreich, und warf die 

Frage nach den Ursachen dieses beispiellosen Aufstieges auf. War es die geschickt 

zupackende Diplomatie des preußischen Ministerpräsidenten Otto v. Bismarck, die 

Überlegenheit des preußischen Generalstabes unter Helmuth von Moltke oder die 

konsequente Anwendung der neuen Techniken für die Kriegführung? Oder war es 

schlicht das eklatante Versagen der Gegenseite, das Preußen zu seinen Siegen 

verhalf? 

An deutschsprachiger Literatur finden sich, abgesehen von den pflichtgemäßen 

kursorischeren Erwähnungen in zahlreichen Gesamtdarstellungen nur wenige 

spezifische Arbeiten zu den Einigungskriegen. Immer noch werden gerne Gordon 

Craig (Königgrätz 1866) oder Michael Howard zitiert, dessen Standardwerk über den 

Deutsch-Französischen Krieg seit 40 Jahren fast unverändert in englischer Sprache 

erscheint. 

Die kürzlich vorgelegte Untersuchung von Dierk Walter über die preußischen 

Heeresreformen ist nun seit fast drei Dekaden das erste Werk zur Rolle der 

preußischen Armee in den Einigungskriegen. Ihre Kritik an der bis heute verbreiteten 

„borussischen Mär“ von der überlegenen preußischen Militärmaschinerie gibt Anlass, 

dieses in Deutschland lange vernachlässigte Feld der historischen Forschung weiter 

aufzugreifen. Mit Hilfe verschiedener zeitgenössischer Texte soll den obigen 

Fragestellungen und insbesondere dem Phänomen des modernen technisierten 

Krieges an seiner Schnittstelle zur Politik nachgegangen werden. 


• Michael Howard, The Franco-Prussian War. The German Invasion of France 1870- 

1871, London 1962-2003. 

• Thomas Nipperdey, Deutsche Geschichte 1800–1866. Bürgerwelt und starker 

Staat, München 1994. 

• Dierk Walter, Preußische Heeresreformen 1807-1870. Militärische Innovation und 

der Mythos der Roonschen Reform, Paderborn, München 2003. 

• Klaus-Jürgen Bremm, Im Schatten des Desasters. Zwölf Entscheidungsschlachten 

in der Geschichte Europas, Norderstedt 2003. 


35 

• Jürgen Angelow, Von Wien nach Königgrätz. Die Sicherheitspolitik des Deutschen 

Bundes im europäischen Gleichgewicht 1815-1866, München 1996. 

• Wolfgang von Groote/ Ursula von Gersdorff (Hrsg.), Entscheidung 1866, Der Krieg 

zwischen Österreich und Preußen, Stuttgart 1966. 

• Dies.(Hrsg.), Entscheidung 1870. Der deutsch-französische Krieg, Stuttgart 1970. 


36 

Dr. Thorsten Heese 

Neueste Geschichte 

2.239 Museum und historisches Bewusstsein 

Ü Mi 14 – 16 Kulturgeschichtl. Museum Beginn: 12.10.2005 

Villa Schlikker (Heger-Rot-Wall 27) 

Ritterrüstung, Schreibgriffel, Dampfmaschine – im Museum begegnen wir den 

unterschiedlichsten historischen Gegenständen. Sie sind „echt antik“, authentisch, 

entstammen der Vergangenheit. Doch kann bei der Begegnung mit diesen Relikten 

vergangener Zeiten auch Geschichte „zum Sprechen“ gebracht werden? Können diese 

„toten Objekte“ Geschichte(n) „erzählen“? Man kann sie anfassen, aber kann man 

damit zugleich Geschichte „begreifen“? 

Auch wenn diese Fragen zunächst mit „Nein“ zu beantworten sind – Gegenstände 

können nicht „sprechen“ –, wissen wir: Museen sind Orte, an denen wir durchaus 

etwas über Geschichte erfahren. In der Übung soll daher der Frage nachgegangen 

werden, wie aus der Aura und Historizität eines musealen Gegenstandes so etwas wie 

„historisches Bewusstsein“ entsteht. 

Dazu wird die Gruppe ganz praktisch für die stadtgeschichtliche Dauerausstellung im 

Kulturgeschichtlichen Museum Osnabrück ein museumsdidaktisches Modul 

entwickeln, das BesucherInnen auf „Geschichte im Museum“ neugierig machen und 

sie dazu animieren soll, sich mit historischen Fragestellungen auseinanderzusetzen, 

und zwar auf Grundlage der besonderen Möglichkeiten, die ihnen die Institution 

Museum dazu bietet. Die Übung vermittelt damit zugleich Einblicke in das heutige 

Berufsfeld „Museum“. 


• Andraschko, Frank M.: Geschichte erleben im Museum, Frankfurt a.M. 1992. 

• Borries, Bodo von: Präsentation und Rezeption von Geschichte im Museum, in: 

Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 1997, H. 5/6, S. 337-343. 

• Fehr, Michael; Grohé, Stefan (Hg.): Geschichte, Bild, Museum. Zur Darstellung der 

Geschichte im Museum, Köln 1989. 

• Korff, Gottfried: Museumsdinge deponieren – exponieren, Köln-Weimar-Wien 2002. 

• Steen, Jürgen: Kategorien der Darstellung von Geschichte im Museum, in: 

Museumskunde 60. 1995, S. 23-26. 


37 

KOLLOQUIEN 



2.250 Kolloquium zu Forschungsthemen der Alten Geschichte 

Kab 5. Sem. 

n.V. s. Aushang zu Beginn des Semesters 

Im Rahmen von Kolloquien und Vortragsveranstaltungen sollen verschiedene Themen 

aus dem Bereich der Alten Geschichte vorgestellt und diskutiert werden. In diesem 

Kontext werden ggf. auch Mitarbeiter und Examenskandidaten aus ihren 

Forschungsarbeiten berichten. Zugleich dient die Veranstaltung der Vorbereitung auf 

die Abschlussprüfung. Wünschenswert sind Grundkenntnisse im Bereich der antiken 

Geschichte. Erforderlich für eine fruchtbare Teilnahme ist in jedem Fall ein breit 

gestreutes Interesse. Persönliche Anmeldung bzw. Eintragung in eine ausliegende 

Liste bis zum 14.10.2005 wird erbeten. 

Die einzelnen Termine werden durch Aushang und entsprechende Benachrichtigung 

der Interessenten bekannt gegeben. 


Neueste Geschichte/IMIS 

2.251 Forschungskolloquium Neueste Geschichte (Kolloquium II) 

Kab 6. Sem. Do 14 – 18 14tägig 03/226 Beginn: 13.10.2005 

Das Kolloquium wendet sich an Magister-, Examenskandidaten und Doktoranden der 

Neuesten Geschichte. Vorgestellt und diskutiert werden laufende Arbeiten 

(Staatsexamens-, Magisterarbeiten, Dissertationen) aus dem Fachgebiet Neueste 

Geschichte der Universität Osnabrück und in besonderen Fällen auch aus anderen 

Universitäten. Die Veranstaltung bietet damit exemplarisch eine Einführung in 

Forschungs- und Methodenprobleme der Neuesten Geschichte. 

Die Termine der Veranstaltung werden durch Einladung sowie in der ersten Sitzung 

bekannt gegeben. 


apl.Prof. Dr. Jochen Oltmer 

Neueste Geschichte/IMIS 

2.252 Examenskolloquium Neueste Geschichte (Kolloquium I) 

Kab 6. Sem. Do 14 –18 14tägig 03/226 Beginn: 20.10.2005 

Das Kolloquium wendet sich an Magister- und Examenskandidaten der Neuesten 

Geschichte. Die Veranstaltung bietet Hilfestellung für eine sinnvolle Vorbereitung auf 

das mündliche und schriftliche Staats- und Magisterexamen im Fachgebiet Neueste 

Geschichte. 

Die Termine der Veranstaltung werden durch Einladung sowie in der ersten Sitzung 

bekannt gegeben. 



2.253 Examenskolloquium Neueste Geschichte 

Kab 7. Sem. Do 16 –18 14tägig 18/E07 Beginn: 20.10.2005 

Das Kolloquium dient der Heranführung von KandidatInnen aller Studiengänge an die 

schriftliche und mündliche Abschlussprüfung. Die TeilnehmerInnen stellen dabei ihre 

potentiellen Prüfungsthemen zur Diskussion. Behandelt werden ebenfalls formale 

Aspekte einer Klausur. 


38 

SPRECHSTUNDEN WÄHREND DER VORLESUNGSZEIT 

Andermann (Geschichte des Mittelalters - 18/202) 

n.V. 

Bade (Neueste Geschichte - 03/224) Fr 13-14 Uhr 

Bremm (Neueste Geschichte - 03/323) Mo 12-13 Uhr 

Döscher (Neueste Geschichte – 03/223) 

n.V. 

Düselder (Geschichte der Frühen Neuzeit) Mo 15-16 Uhr 

Gleba (Geschichte des Mittelalters – 18/103) Mo 12-13 Uhr 

Häußler (Alte Geschichte - 18/204) Do 12-13 Uhr 

Harnecker (Alte Geschichte/Archäologie – 18/204) 

n.V. 

Heese (Museum, Heger-Tor-Wall 27) 

n.V. 

Herrmann (Didaktik der Geschichte - 18/204) Do 15-16 Uhr 

Ipsen (Didaktik der Geschichte - 18/204) Mi 15-16 Uhr 

Jürgs (Geschichte des Mittelalters - 18/105) Di 11-12 Uhr 

Matijević (Alte Geschichte - 18/106) Mi 12-13 Uhr 

Moosbauer (Archäologie - 18/201) Do 11-12 Uhr 

Niemann (Wirtschafts- u. Soz.Geschichte - 18/E05) Do 14-15 Uhr 

Oltmer (Neueste Geschichte - 03/222) Mo 14-15 Uhr 

Schipmann (Geschichte der Frühen Neuzeit) Mi 14-15 Uhr 

Schmidt-Voges (Frühe Neuzeit – 03/230) Do 9-11 Uhr 

Schubert (Neueste Geschichte - 03/324) Mi 15-16 Uhr 

Scior (Geschichte des Mittelalters - 18/202) Di 11-12 Uhr 

Vogtherr (Geschichte des Mittelalters - 18/103) Di 13-14 Uhr 

Westphal (Geschichte der Frühen Neuzeit - 03/232) Do 11-12 Uhr 

Wiegels (Alte Geschichte - 18/203) Mi 12-13 Uhr 

SPRECHSTUNDEN IM DEKANAT 

Montag bis Donnerstag 9 - 12 Uhr u. 14 - 15 Uhr 

MAGISTERSPRECHSTUNDE 

Mittwoch, 9.30 Uhr, Schloßstr. 8, Raum E03 

mit Voranmeldung im Dekanat 


39 

ALTE GESCHICHTE WS 2005/06 

Veranstaltungen für Grundmodule im Bachelor 

Veranst.- 

Nr. -Typ Dozent Dauer Titel Termin 

2.201 VL Prof. Dr. Wiegels 2 std. Rom und die Christen Do 10-12 

2.240 VL PD Dr. Moosbauer 2std. Spätantike und Völker- Do 8.30-10 

wanderungszeit 

2.210 PS Dr. Häußler 3 std. Aspekte der Sozial- und Do 14-17 

Wirtschaftsgeschichte 

2.211 PS Dr.des Matijević 3 std. Rom und Karthago Di 14-17 

2.230 Ü Prof. Dr. Wiegels 2 std. Übung mit lat. Quellen Mi 10-12 

2.242 Ü PD Dr. Moosbauer 2std. Landwirtschaft und Hand- Di 10-12 

werk in der röm. Kaiserzeit 

Die Übung 2.243 von Dr. Harnecker ist nicht modulfähig. 

Durch die Kombination folgender Veranstaltungen aus dem Bereich Alte 

Geschichte/ Archäologie wird ein Grundmodul Alte Geschichte belegt: 

Variante A 

Modul 1: 

PS 2.210 (Häußler) + VL 2.201 (Wiegels) 

Modul 2: 

PS 2.210 (Häußler) + VL 2.240 (Moosbauer) 

Modul 3: 

PS 2.210 (Häußler) + Ü 2.230 (Wiegels) 

Modul 4: 

PS 2.210 (Häußler) + Ü 2.242 (Moosbauer) 

Variante B 

Modul 5: 

PS 2.211 (Matijević) + VL 2.201 (Wiegels) 

Modul 6: 

PS 2.211 (Matijević) + VL 2.240. (Moosbauer) 

Modul 7: 

PS 2.211 (Matijević) + Ü 2.230 (Wiegels) 

Modul 8: 

PS 2.211 (Matijević) + Ü 2.242 (Moosbauer) 


40 

Wie belege ich ein GRUNDMODUL Alte Geschichte? 

→ Um ein Grundmodul Alte Geschichte zu belegen, entscheiden Sie sich zunächst für 

eines der beiden angebotenen Proseminare Alte Geschichte. 

Dadurch entscheiden Sie sich für Variante A oder B. 

→ Ihr Proseminar kombinieren Sie dann mit einer weiteren Veranstaltung 

(Vorlesung oder Übung). 

Dadurch entscheiden Sie sich für eines der acht angebotenen, gleichwertigen Module. 

Variante A: 

Wenn Sie das Proseminar 2.210 (Häußler ) wählen, so müssen Sie dieses mit einer 

von 4 Veranstaltungen kombinieren (siehe Graphik). Sie haben dann folgende 

Wahlmöglichkeiten: Entweder belegen Sie Modul 1 oder Modul 2 oder Modul 3 oder 

Modul 4. 

Variante B: 

Wenn Sie das Proseminar 2.211 (Matijević) wählen, so müssen Sie dieses mit einer 

von 4 Veranstaltungen kombinieren. (siehe Graphik). Sie haben dann folgende 

Wahlmöglichkeiten: Entweder belegen Sie Modul 5 oder Modul 6 oder Modul 7 oder 

Modul 8. 


41 

GESCHICHTE DES MITTELALTERS WS 2005/06 


Veranst.- 

Nr. - -Typ Dozent Dauer Titel Termin 

2.202 VL Apl.Prof. Dr. Gleba 2 std. Entstehung u. Entwicklung Mi 10-12 

der mittelalterl. Stadt 

2.212 PS Apl.Prof. Dr. Gleba 3 std. Einführung in die Gesch.: Mo 14-17 

Das Beispiel der karling. u. 

ottonischen Herrschaftsbildung 

2.213 PS Dr. Scior 3 std. Einführung in die Gesch.: Mi 13-16 

„Völkerwanderung“ und Ethnogenese 

2.232 Ü Apl.Prof. Dr. Gleba 2 std. Analyse mittelalterlicher Mo 10-12 

Bildquellen 

2.233 Ü Apl.Prof. Dr. Andermann 2 std.Quellen zur Geschichte des Mi 16-18 

Judentums 

Mit dem PS 2.213 (Scior) ist außerdem kombinierbar: 

2.240 Vorlesung PD Dr. Moosbauer, Spätantike u. Völkerwanderung (Do 8.30 – 

10) 

Achtung: Die Übung 2.234 dient dem Erwerb des Lateinnachweises. Sie ist nicht 

modulfähig. 

Ferner sind die Seminare (2.221) Vogtherr; (2.222) Gleba und (2.223) Andermann 

nicht modulfähig. 

Durch die Kombination folgender Veranstaltungen wird ein Grundmodul 

Geschichte des Mittelalters belegt: 

Variante A 

Modul 1: 

PS 2.212 (Gleba) + VL 2.202 (Gleba) 

Modul 2: 

PS 2.212 (Gleba) + Ü 2.232 (Gleba) 

Modul 3: 

PS 2.212 (Gleba) + Ü 2.233 (Andermann) 

Variante B 

PS 2.213 (Scior) + VL 2.202 (Gleba) 

Modul 5: 

PS 2.213 (Scior) + Ü 2.232 (Gleba) 

Modul 6: 

PS 2.213 (Scior) + Ü 2.233 (Andermann) 

Modul 7: 

PS 2.213 (Scior) + VL 2.240 (Moosbauer) 


42 

Wie belege ich ein GRUNDMODUL Geschichte des Mittelalters? 

→ Um ein Grundmodul Geschichte des Mittelalters zu belegen, müssen Sie zwei 

Lehrveranstaltungen besuchen. Zunächst entscheiden Sie sich für eines der beiden 

angebotenen Proseminare Mittelalter. 

Dadurch entscheiden Sie sich für Variante A oder Variante B. 

→ Dann kombinieren Sie Ihr Proseminar mit einer weiteren Veranstaltung (Vorlesung 

oder Übung). 

Dadurch entscheiden Sie sich für eines der sieben angebotenen, gleichwertigen 

Module. 

Variante A: 

Wenn Sie das Proseminar 2.212 (Gleba) wählen, so müssen Sie dieses mit einer von 

3 Veranstaltungen kombinieren. Sie haben dann folgende Wahlmöglichkeiten: 

Entweder belegen Sie Modul 1 oder Modul 2 oder Modul 3. 

Variante B: 

Wenn Sie das Proseminar 2.213 (Scior) wählen, so müssen Sie dieses mit einer von 4 

Veranstaltungen kombinieren. Sie haben dann folgende Wahlmöglichkeiten: Entweder 

belegen Sie Modul 4 oder Modul 5 oder Modul 6 oder Modul 7. 


43 

GESCHICHTE DER FRÜHEN NEUZEIT WS 2005/06 


Veranst.- 

Nr. -Typ Dozent Dauer Titel Termin 

2.203 VL Prof. Dr. Westphal 2 std. Dreißigjähriger Krieg und-- Fr 10-12 

Westfälischer Friede 

2.214 PS Dr. Schmidt-Voges 3 std. 1648 Westfälischer Friede: Di 16-19 

Neuordnung Europas 

2.215 PS Dr. Düselder 3 std. Adel und Militär im 17. Jh. Mo 16-19 

2.219 PS Dr. Schipmann 3std. Städte im 30jährigen Krieg Mi 15-18 

2.235 Ü Prof. Dr. Westphal 2 std. Selbstzeugnisse aus dem Do 16-18 

Dreißigjährigen Krieg 

2.236 Ü Dr. Schmidt-Voges 2std. Schweden im Dreißigjährigen Di 10-12 

Krieg 

Durch die Kombination folgender Veranstaltungen wird ein Grundmodul „Neuere 

Geschichte“ belegt: 

Variante A 

MODUL 1 

PS 2.214 (Schmidt-Voges) + VL 2.203 (Westphal) 

MODUL 2 

PS 2.214 (Schmidt-Voges) + Ü 2.236 (Schmidt-Voges) 

MODUL 3 

PS 2.214 (Schmidt-Voges) + Ü 2.235 (Westphal) 

Variante B 

MODUL 4 

PS 2.215 (Düselder) + VL 2.203 (Westphal) 

MODUL 5 

PS 2.215 (Düselder) + Ü 2.236 (Schmidt-Voges) 

MODUL 6 

PS 2.215 (Düselder) + Ü 2.235 (Westphal) 

Variante C 

MODUL 7 

PS 2.219 (Schipmann) + Ü 2.235 (Westphal) 

MODUL 8 

PS 2.219 (Schipmann) + Ü 2.236 (Schmidt-Voges) 

MODUL 9 

PS 2.219 (Schipmann) + VL 2.203 (Westphal) 


44 

Wie belege ich ein GRUNDMODUL Frühe Neuzeit? 

→ Um ein Grundmodul Frühe Neuzeit zu belegen, entscheiden Sie sich zunächst für 

eines der drei angebotenen Proseminare. 

Dadurch entscheiden Sie sich für Variante A, B oder C. 

→ Ihr Proseminar kombinieren Sie dann mit der Vorlesung oder Übung. 

Dadurch entscheiden Sie sich für eines der neun angebotenen, gleichwertigen Module. 

VARIANTE A: 

Modul 1, 2 oder 3 

Wenn Sie das Proseminar 2.214 (Schmidt-Voges) wählen, so müssen Sie dieses mit 

der Vorlesung 2.203 (Westphal), der Übung 2.235 (Westphal) oder der Übung 2.236 

(Schmidt-Voges). 

VARIANTE B: 


Wenn Sie das Proseminar 2.215 (Düselder) wählen, so müssen Sie dieses mit der 

Vorlesung 2.203 (Westphal), der Übung 2.235 (Westphal) oder der Übung 2.236 


VARIANTE C: 


Wenn Sie das Proseminar 2.219 (Schipmann) wählen, so müssen Sie dieses mit der 

Vorlesung 2.203 (Westphal), der Übung 2.235 (Westphal) oder der Übung 2.236 



45 

NEUESTE GESCHICHTE WS 2005/06 


Veranst. 

Nr. Typ Dozent Dauer Titel Termin 

2.204 VL Prof. Dr. Niemann 2std. Die Weltwirtschaft im Di 10-12 

19. Jahrhundert 

2.216 PS Prof. Dr. Bade 4std. Vom Nationalismus zum Do 8-12 

Dr. Schubert 

Nationalsozialismus: 

Nationsidee, Nationalbewegung... 

2.217 PS Dr. Döscher 3std. Entnazifizierung (1945-1959) Mo 16-19 

zwischen Anspruch und 

Wirklichkeit 

2.218 PS Prof. Dr. Niemann 3 std. Wirtschaft und Gesellschaft Di 14-17 

der Weimarer Republik 

2.237 Ü Dr. Schubert 2st Die Sonderwegsdebatte: Mi 18-20 

Historische Argumentationen... 

2.238 Ü Dr. Bremm 2std Von Olmütz nach Königgrätz Mo 10-12 

Die gewaltsame Lösung … 

2.239 Ü Dr. Heese 2std Museum und historisches Mi 14-16 

Bewusstsein 

Durch die Kombination folgender Veranstaltungen wird ein Grundmodul 

„Neueste Geschichte“ belegt: 

Variante A 

MODUL 1 

PS 2.216 (Bade/Schubert) + Ü 2.237 (Schubert) 

MODUL 2 

PS 2.216 (Bade/Schubert) + Ü 2.238 (Bremm) 

MODUL 3 

PS 2.216 (Bade/Schubert) + Ü 2.239 (Heese) 

MODUL 4 

PS 2.216 (Bade/Schubert) + VL 2.204 (Niemann) 

Variante B 

MODUL 5 

PS 2.217 (Döscher) 

MODUL 6 


MODUL 7 


MODUL 8 


+ Ü 2.237 (Schubert) 

+ Ü 2.238 (Bremm) 

+ Ü 2.239 (Heese) 

+ VL 2.204 (Niemann) 


46 

Variante C 

MODUL 9 

PS 2.218 (Niemann) 

MODUL 10 


MODUL 11 


MODUL 12 


+ Ü 2.237 (Schubert) 

+ Ü 2.238 (Bremm) 

+ Ü 2.239 (Heese) 

+ VL 2.204 (Niemann) 

Wie belege ich ein GRUNDMODUL Neueste Geschichte? 

Um ein Grundmodul Neueste Geschichte zu belegen, entscheiden Sie sich zunächst 

für eines der drei angebotenen Proseminare Neueste Geschichte. Dadurch 

entscheiden Sie sich für die Variante A, B oder C. Ihr Proseminar kombinieren Sie 

dann mit einer weiteren Veranstaltung (Vorlesung oder Übung). Dadurch entscheiden 

Sie sich für eines der zwölf angebotenen, gleichwertigen Module.

Das kommentierte Vorlesungsverzeichnis Wintersemester 2005 ...

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