Zusatz-Texte zu Lektion 6 - Eba
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LERN MIT UNS 3<br />

Deutsch für 8. Klasse<br />

SCHULERBUCH<br />

YAZARLAR<br />

Barbara SELİMOĞLU<br />

Oya KERMAN<br />

Ahmet KARAMERCAN<br />

DEVLET KİTAPLARI<br />

DÖRDÜNCÜ BASKI<br />

........................, 2012

MİLLÎ<br />

EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI .......................................................... : 4280<br />

DERS KİTAPLARI DİZİSİ ............................................................................... : 1197<br />

12.?.Y.0002.3493<br />

Her hakkı saklıdır ve Millî Eğitim Bakanlığına aittir. Kitabın metin, soru ve şekilleri<br />

kısmen de olsa hiçbir surette alınıp yayımlanamaz.<br />

Bilim Danışmanları<br />

Resim, Grafik<br />

Sayfa Düzeni<br />

Koordinatör<br />

: Rolf Dieter BEİSSNER<br />

Haşim CERİT<br />

: Mesude ÖZCAN<br />

: Güler ÖLÇER<br />

Ülkü SINDIR<br />

: Ahmet NAZLIOĞLU<br />

ISBN :978-975-11-2828-7<br />

Millî Eğitim Bakanlığı, Talim Terbiye Kurulunun 31.05.2006 gün ve 185 sayılı kararı<br />

ile ders kitabı<br />

olarak kabul edilmiş, Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünün 19.03.2012 gün ve<br />

3398 say ılı yaz ıs ı ile dördüncü defa 3.090 adet basılmıştır.

ATATÜRK'ÜN<br />

GENÇL‹⁄E H‹TABES‹<br />

Ey Türk gençli¤i! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk<br />

cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.<br />

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu<br />

temel, senin, en k›ymetli hazinendir. ‹stikbalde dahi, seni, bu<br />

hazineden, mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî,<br />

bedhahlar›n olacakt›r. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa<br />

mecburiyetine düflersen, vazifeye at›lmak için, içinde<br />

bulunaca¤›n vaziyetin imkân ve fleraitini düflünmeyeceksin!<br />

Bu imkân ve flerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür<br />

edebilir. ‹stiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düflmanlar,<br />

bütün dünyada emsali görülmemifl bir galibiyetin mümessili<br />

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatan›n, bütün kaleleri zapt<br />

edilmifl, bütün tersanelerine girilmifl, bütün ordular› da¤›t›lm›fl<br />

ve memleketin her köflesi bilfiil iflgal edilmifl olabilir. Bütün bu<br />

fleraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin<br />

dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ<br />

h›yanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri flahsî<br />

menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler.<br />

Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düflmüfl olabilir.<br />

Ey Türk istikbalinin evlâd›! ‹flte, bu ahval ve flerait içinde<br />

dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmakt›r! Muhtaç<br />

oldu¤un kudret, damarlar›ndaki asîl kanda, mevcuttur!

..<br />

MUSTAFA KEMAL ATATURK

INHALTSVERZEICHNIS<br />

<strong>Lektion</strong> 1: Schüler und Freizeit.................................................................... 1 - 16<br />

Themen<br />

Sprechabsichten<br />

A<br />

B<br />

C<br />

D<br />

Ein Brief<br />

Morgens im Ferienlager<br />

Unser Tagesprogramm<br />

Unser Trimmpfad<br />

ÜBUNGEN<br />

A1<br />

Sich und andere vorstellen<br />

A2<br />

Briefe schreiben<br />

A3<br />

Ein Spiel <strong>zu</strong>m kennen lernen<br />

'Sagt mir, wer mein(e) Freund(in) ist!'<br />

A4<br />

Ein weiteres Spiel:<br />

'Was habe ich hinter meinem Rücken?'<br />

B1<br />

Die Nachbarin/den Nachbarn kennenlernen ..<br />

B2<br />

Wie schreibt man das?<br />

B3<br />

Ich finde es gut, dass<br />

B4<br />

Es gefällt mir nicht, dass<br />

B5<br />

Weisst du ob<br />

B6<br />

Dass oder ob?<br />

C1<br />

Zusammengesetzte Nomen<br />

D1<br />

Welche Antwort ist richtig?<br />

D Welches Bild passt <strong>zu</strong> welchem Text?<br />

2<br />

A - über vergangene<br />

Erlebnisse berichten (Brief)<br />

Erlebnisse werten<br />

Personen beschreiben (Ü)<br />

B - Informationen über<br />

Personen erfragen<br />

- sich nach etwas erkundigen<br />

- Gefallen/Nichtgefallen<br />

ausdrücken<br />

buchstabieren<br />

C - über ein Programm sprechen<br />

- nachfragen<br />

- Vorschläge machen<br />

D - einen Verlauf beschreiben<br />

(Spielanleitung}<br />

GRAMMATIK<br />

1 Personalpronomen<br />

2 Das Präteritum von 'sein'<br />

3 Verbformen<br />

4 Modalverben<br />

5 Das Possessivpronomen<br />

6 Der bestimmte Artikel<br />

Der unbestimmte Artikel<br />

7 Präpositionen + der bestimmt Artikel3<br />

8 Adjektiv - Endungen<br />

9 Nebensatz mit Einleitewort<br />

(Fragesätze als Nebensätze / dass / ob /<br />

10 Zusammengesetzte Nomen<br />

WORTLISTE <strong>Lektion</strong> 1<br />

ATATÜRK-Seite<br />

I

<strong>Lektion</strong> 2: Schule und Familie................................................................ 17-32<br />

Themen<br />

Sprechabsichten<br />

A Roberts Pläne................................................... 17<br />

B Robert will eine Lehre machen ......................... 18<br />

C Lehre oder Studium? ........................................ 19<br />

D Wovon träumen Jugendliche in Deutschland? . 20<br />

E Wovon träumten sie als Jugendliche? ............. 21<br />

ÜBUNGEN<br />

A1<br />

Du hörst das Wort Schule! Woran denkst du?.. 22<br />

A2<br />

Erzähle von dir und von der Schule! ................. 22<br />

B1<br />

Was will Robert nicht? Was will er?.................. 23<br />

Was will Roberts Vater nicht? Was will er?<br />

B2<br />

Alle wollen eine Erlaubnis haben! ..................... 23<br />

C1<br />

Wer meint was?................................................ 24<br />

C2<br />

Was meinst du? Soll Robert eine Ausbildung... 24<br />

oder ein Studium machen?<br />

Di Wer träumt was? .............................................. 25<br />

E1<br />

Wer träumte was? ............................................ 26<br />

E2<br />

Träume - Träume - Träume ............................... 27<br />

E Was passt <strong>zu</strong>sammen?..................................... 27<br />

3<br />

GRAMMATIK<br />

1 Das Präteritum von 'sein’, 'haben' ................... 28<br />

und ‘werden'<br />

2 Das Präteritum der Modalverben .................... 28<br />

1<br />

'können', 'müssen , 'wollen'<br />

3 Das Präteritum bei regelmäßigen Verben ........ 29<br />

4 Infinitiv + lassen................................................ 29<br />

5<br />

1<br />

a) 'als + Nebensatz.......................................... 30<br />

b) 'als' + Nomen................................................ 30<br />

6 Adjektiv + Nomen ............................................. 30<br />

WORTLISTE <strong>Lektion</strong> 2 ..................................... 31<br />

Lied-Seite.., ....................................................... 32<br />

A<br />

B<br />

C<br />

D<br />

E<br />

- über Zukünftiges sprechen<br />

- über sich sprechen<br />

- fragen nach Vergangenem<br />

- erzählen von einer<br />

Neuigkeit, von einem<br />

Tagesablauf<br />

- um etwas bitten<br />

- über einen anderen<br />

sprechen<br />

- <strong>zu</strong> einer Frage seine<br />

Meinung äußern<br />

- über Wunschträume<br />

sprechen<br />

- über Vergangenes<br />

sprechen<br />

II

<strong>Lektion</strong> 3: Schule + Reisen I ...................................................................... 33-48<br />

Themen<br />

Sprechabsichten<br />

A Schüleraustausch ist eine prima Sache! .......... 33<br />

B Bernd bei uns <strong>zu</strong> Hause ................................... 34<br />

C Mit Bernd unterwegs......................................... 35<br />

D Bernd und Uli im Reisebüro.............................. 36<br />

E Alle Wege führen in die Türkei ........................ 37<br />

ÜBUNGEN<br />

A1 Erzähl mit deinen Worten, was Bernd und ....... 38<br />

Gül berichten.<br />

A2 Was interessiert Jugendliche an Deutschland? 38<br />

B1 Erlebnisse mit Bernd ........................................ 39<br />

B2 Was weißt du von Mehmet, Bernd, Gül?.......... 39<br />

C1 Glück im Unglück.............................................. 40<br />

C2 Wo<strong>zu</strong>? damit ............................................... 40<br />

D1 Ein Gespräch in einem Reisebüro.................... 41<br />

D2 Es gibt viele Gründe, dass die meisten ............ 41<br />

Menschen in der Türkei mit dem Bus reisen.<br />

E1 Bahn, Bus oder Flugzeug?............................... 42<br />

A - über Auslandrsefahrungen<br />

sprechen<br />

- die Erfahrungen werten<br />

B/C - mündlich/schriftlich von<br />

Vergangenem erzählen<br />

D - sich nach etwas<br />

erkundigen<br />

- Gründe formulieren<br />

E - eine Diskussion führen:<br />

Gründe für/gegen etwas<br />

formulieren,<br />

auf einen Vorredner eingehen,<br />

eine Meinung begründen<br />

GRAMMATİK<br />

1 Das Präteritum: regelmäßige Verben ............... 43<br />

2 Das Präteritum: unregelmäßige Verben ........... 44<br />

3 Verben im Präteritum und Perfekt .................... 45<br />

aus <strong>Lektion</strong> 3<br />

WORTLISTE <strong>Lektion</strong> 3 ..................................... 46-47<br />

Landkarten-Seite .............................................. 48<br />

<strong>Lektion</strong> 4: Schüler + Reisen II ................................................................... 49-58<br />

A Gül reist nach Österreich.................................. 49<br />

B Minimundus ...................................................... 50<br />

C Mein Erlebnis mit Bello..................................... 51<br />

D Gundels kleiner Bruder liebt Zahlen ................. 52<br />

ÜBUNGEN<br />

A1 Gundels Familie................................................ 53<br />

B1 Die Maus, der Elefant, der Löwe ...................... 54<br />

und die Schlange<br />

C1 Güls Erlebnis mit dem Hund............................. 55<br />

C2 Verben im Salat ................................................ 55<br />

C3 Wörter deutlich sprechen.................................. 55<br />

C4 Bello ist klüger als andere Hunde..................... 56<br />

GRAMMATIK<br />

1 Relativsätze im Nominativ ................................ 57<br />

2 Der Vergleich mit als......................................... 57<br />

WORTLISTE <strong>Lektion</strong> 4 ..................................... 58<br />

A - mündlich erzählen<br />

von einer Reise,<br />

von einer Stimmung,<br />

von einem Aufenthalt<br />

B - mündlich erzählen<br />

von einem Ort,<br />

von einem Erlebnis<br />

- werten<br />

C - erzählen von einem<br />

abgeschlossenen Erlebnis<br />

- den Verlauf eines<br />

Geschehens gliedern<br />

D - erzählen von einer<br />

Person,<br />

von ihren Vorlieben,<br />

von ihrer Handlung in der<br />

Vergangenheit<br />

- mit Zahlen/dem Alphabet<br />

umgehen<br />

III

<strong>Lektion</strong> 5: Schüler + Umwelt ................................................................ 59-70<br />

Themen<br />

A 1) Was ist Umwelt für Erkan aus izmir?...........59<br />

2) Was ist Umwelt für Serpil aus Ormanköy? 59<br />

B Was ist mit unserem Wald?.............................60<br />

1<br />

C Unsere Bäume 'trinken Gift!...........................61<br />

D Papier ist kostbar! ..........................................62<br />

ÜBUNGEN<br />

A1 Was ist Umwelt für Erkan und Serpil ?......... 63<br />

A2 Die Stadt 'Umgekehrt'.................................... 63<br />

A3 Der Mensch verändert die Umwelt................ 64<br />

Bi Wo Kinder gerne / nicht gerne spielen............65<br />

Was meinst du?<br />

B2 Was Kinder alles wissen möchten................. 65<br />

B3 Serpil und ihre Freunde aus Ormanköy.......... 66<br />

C1 Warum sind Serpils Bäume krank?............... 66<br />

D1 Zwei Handlungen <strong>zu</strong>r gleichen Zeit................ 67<br />

D2 Wenn man ... , braucht man ........................ 67<br />

GRAMMATIK<br />

1 Relativsätze .................................................. 68<br />

2 wann<br />

während ...........................................68<br />

3 wann wenn ................................................68<br />

Sprechabsichten<br />

A - sich <strong>zu</strong> einem Thema äußern<br />

- etwas aufzählen<br />

B - erzählen von seinem Lebenraum<br />

von einem Problem<br />

von Gewohnheiten<br />

von Ansichten<br />

- beschreiben<br />

ein Verhalten<br />

eine Reaktion<br />

- wiedergeben, was andere sagen<br />

C - erzählen von einer Gegebenheit<br />

(Ursache)<br />

- erklären<br />

einen Sachverhalt<br />

(Verlauf und Wirkung)<br />

- eine Einsicht formulieren<br />

D - auf eine schlechte Gewohnheit<br />

aufmerksam machen<br />

- einen Sachverhalt erklären<br />

- etwas empfehlen<br />

- etwas einsehen<br />

- seinen Willen <strong>zu</strong> einer Verhaltensänderung<br />

ausdrücken<br />

WORTLISTE <strong>Lektion</strong> 5 .........................................69<br />

ATATÜRK-Seite ......................................................70<br />

<strong>Lektion</strong> 6: Mensch und Natur ................................................................ 71-81<br />

Themen<br />

A Eine Umfrage................................................<br />

B Mensch und Natur...................................<br />

C Ein Brief von Ralf an die Jugendzeitschrift<br />

JUMA …………………………………….….…..74<br />

ÜBUNGEN<br />

AI Wann findest du das Leben nicht mehr schön?<br />

B2 wenn als......................................................76<br />

B2 Mensch und Natur...........................................77<br />

Ci Worüber ärgern wir uns?.................................78<br />

C2 Ralf trifft sich mit Erkan...................................78<br />

GRAMMATIK<br />

1 Reflexive Verben .......................................79<br />

2 Sätze bilden: Hauptsatz + Hauptsatz = Satzreihe 80<br />

3 Sätze bilden: Hauptsatz + Nebensatz= Satzgefüge. 80<br />

A - über Zukünftiges sprechen<br />

- etwas bewerten<br />

B - eine Unterhaltung führen<br />

- erzählen<br />

von vergangenen Zeiten<br />

von Gewohnheiten<br />

von heutigen Gegebenheiten<br />

- werten,<br />

die Vorlieben anderer,<br />

eigene Vorlieben, Gewohnheiten<br />

C - beschreiben<br />

seinen Lebensraum<br />

- schildern<br />

einen Vorgang, eine Beobachtung<br />

- seine Verwunderung ausdrücken<br />

- etwas darstellen<br />

- etwas hinterfragen<br />

WORTLISTE 81<br />

IV

ZUSATZ-TEXTE ZU LEKTIONEN 1-6 ......................................82-101<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 1 ...................................................................... 82<br />

1 So entsteht ein Feuer .............................................................................82<br />

2 Eine Glasscherbe verursacht ein Feuer .................................................83<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 2 ......................................................................84<br />

1 Angela, ein Mädchen von heute ............................................................84-86<br />

1 a Schreib ein Portrait von Angela ..............................................................87<br />

1 b Erzähl! Wie wollte Angela im Jahr 1700 und wie möchte sie im Jahr... 87<br />

2000 leben?<br />

1 c Welches Wort aus dem Text passt in welche Erzählzeit?.......................87<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 3 ......................................................................88<br />

1 Der Sprachabschneider {von Hans Joachim Schädlich) ........................88-89<br />

1 a Präpositionen und bestimmte Artikel .....................................................90<br />

1 b Schreib die Geschichte weiter! ..............................................................90<br />

1 c Spiel für Sprachexperten .......................................................................90-91<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 4 ......................................................................92<br />

1 Die deutschsprachigen Länder ...............................................................92<br />

2 Gül, Markus und Gundel ........................................................................93<br />

1 a Wo steht / liegt / ist / sind? ......................................................................94<br />

1 b Deutschland hat viele Nachbarländer.....................................................95<br />

c Was spricht man in der Türkei? Türkisch!...............................................95<br />

a Erzähle von Markus, Gundel und Bernd! ..................................................95<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 5 ......................................................................96<br />

1 In dieser Minute {von Eva Rechlin).........................................................96-97<br />

1 a Was alles passiert gleichzeitig? ..............................................................98<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 6.......................................................................99<br />

1 Umweltfreundliche Energiequellen ........................................................99<br />

2 Lebenslauf .............................................................................................100<br />

3 Der Verkäufer und der Elch ....................................................................101<br />

WORTLISTE - ZUSATZ-TEXTE <strong>zu</strong> LEKTIONEN 1-6........................... 102-103<br />

ALPHABETISCHE WORTLISTE ...........................................................104-107<br />

VERBLISTE .......................................................................................108-113<br />

V

SCHÜLER UND FREIZEIT<br />

A<br />

Ein Brief<br />

Für wen ist<br />

der Brief da?<br />

Hallo, Demet!<br />

Wie geht’s?<br />

Das möchte ich auch<br />

gerne wissen. Erzähl mal!<br />

Wo bist du gewesen?<br />

Was hast du gemacht?<br />

Hallo, Klaus!<br />

Danke, es geht mir gut!<br />

Für Gisela. Ich schreibe ihr,<br />

was ich in den Ferien<br />

gemacht habe.<br />

Das steht alles im Brief.<br />

Hier, du kannst ihn<br />

gerne lesen.<br />

Hast du einen (eine) Brieffreund / (in)?<br />

Was schreibst du ihm (ihr)?<br />

Erzähl es deinem (deiner) Partner (Partnerin) !<br />

1

B<br />

Morgens im Ferienlager<br />

Hallo, ich bin<br />

die Ute! Und du?<br />

Aus Köln. Und wie heißt<br />

deine Stadt?<br />

Demet.<br />

Ach, du bist Deutsche!<br />

Woher kommst du?<br />

Zonguldak. Sie liegt<br />

am Schwarzen Meer.<br />

Weißt du, ob wir dieses<br />

Boot benutzen dürfen?<br />

Ich weiß es nicht, aber wir<br />

können Suna mal fragen.<br />

Gut, aber wir sind ja<br />

erst einen Tag hier!<br />

Und dir?<br />

Da, eine Durchsage...<br />

Wie gefällt es dir hier in<br />

Pendik, Marianne?<br />

Na ja, gut! Es gefällt mir aber<br />

nicht, dass wir erst ab elf Uhr<br />

schwimmen dürfen<br />

2

Ja! Dahinten, neben den<br />

Bäumen. Was willst du<br />

denn da?<br />

Kannst du mir sagen,<br />

wo die Zelte von der<br />

englischen Gruppe sind?<br />

Ich will mal sehen, ob<br />

meine Freundin aus<br />

England schon<br />

angekommen ist<br />

Wie schreibt man<br />

deinen Namen?<br />

M-e-s-u-d-e<br />

Aha!Mesude!<br />

Warst du früher schon<br />

mal hier?<br />

Nein, ich nicht! Aber mein<br />

Cousin. Die Jungen und<br />

Mädchen kommen<br />

abwechselnd hierher.<br />

Ich auch. Jungen<br />

wissen doch immer alles<br />

besser...<br />

So! Bei uns sind die<br />

Ferienlager gemischt.<br />

Aber ich finde es gut,<br />

dass wir hier nur<br />

Mädchen sind.<br />

Warst du schon mal in einem Ferienlager? Wo warst du? Wie lange warst du dort? Wie hat es dir gefallen?<br />

3

C<br />

Unser Tagesprogramm<br />

08.00<br />

09.00<br />

09.30<br />

10.00<br />

Tagesprogramm<br />

Frühstück<br />

Tages - Besprechung<br />

Wir bilden<br />

Arbeitsgruppen:<br />

- Erste Hilfe<br />

- Umwelt<br />

- Folklore<br />

- Sport / Gymnastik<br />

- andere Vorschluge<br />

- Arbeit in Gruppen<br />

11.00<br />

13.00<br />

14.30<br />

18.30<br />

19.30<br />

22.00<br />

Freizeit:<br />

- Schwimmen<br />

- Sport<br />

Mittagessen<br />

Arbeit in Gruppen<br />

Abendessen<br />

Freizeit:<br />

- Filme<br />

- Gesellschaftsspiele<br />

- Lagerfeuer<br />

Gute Nacht!<br />

Ihr habt alle das<br />

Programm gelesen.<br />

Habt ihr Fragen<br />

da<strong>zu</strong>?<br />

Haben wir auch<br />

am Wochenende<br />

Programme?<br />

Suna:<br />

Marianne:<br />

Suna:<br />

Karin:<br />

Suna:<br />

Demet:<br />

Suna:<br />

Nein, da habt ihr frei! Aber wir können <strong>zu</strong>sammen Ausflüge machen.<br />

Dürfen wir auch vor elf Uhr schwimmen?<br />

Nein, das geht nicht, weil ihr bis elf Uhr Arbeitsgruppen habt!<br />

Ich möchte gern etwas wissen: Gehört das Boot <strong>zu</strong>m Ferienlager?<br />

Ja, aber nur die Bademeisterin darf es benutzen!<br />

Kann ich einen Vorschlag machen? Wir vier Mädchen möchten einen<br />

Trimmpfad machen, für den Morgensport. Ist das möglich?<br />

Natürlich! Das ist ein guter Vorschlag!<br />

Ihr könnt gleich anfangen...<br />

Hast du andere Vorschläge für das Tagesprogramm? Wie ist dein Tagesprogramm?<br />

4

400 m<br />

D<br />

Unser Trimmpfad<br />

1<br />

Also, hier an der Telefonzelle ist der<br />

Start. Ihr geht <strong>zu</strong>erst dreihundert Meter<br />

ganz langsam geradeaus. Dann kommt<br />

ihr an eine Pappelallee. Neben der<br />

ersten Pappel steht das erste Schild.<br />

Ihr macht, was auf dem Schild steht!<br />

3<br />

Ihr lauft nun ungefähr eineinhalb<br />

Kilometer am Bach entlang. An einem<br />

Walnussbaum neben dem Weg ist das<br />

Schild Nummer Drei.Dort steht jemand<br />

und hilft euch.<br />

2<br />

Ihr lauft jetzt nach rechts über eine<br />

Wiese. Nach vierhundert Metern kommt<br />

ihr an einen kleinen Bach. Er ist einen<br />

Meter breit. Dort seht ihr das Schild<br />

Nummer Zwei.<br />

4<br />

Danach geht ihr über eine kleine<br />

Brücke und seid in ungefähr zehn<br />

Minuten oben auf dem Hügel.Dort<br />

oben dürft ihr eure Unterschrift geben.<br />

Das Schild Nummer Vier erklärt es.<br />

1<br />

PAPPELALLEE<br />

8 Purzelbäume<br />

rückwärts + vorwärts<br />

4<br />

HÜGEL<br />

SCHÖNE AUSSICHT<br />

Unterschrift nicht<br />

vergessen!<br />

START<br />

2<br />

FORELLENBACH<br />

Fischen verboten!<br />

Über den Bach springen!<br />

10 Minuten<br />

1,5 Km<br />

3<br />

WALNUSSBAUM<br />

Bis <strong>zu</strong>m<br />

2. Ast klettern!<br />

Geh auf den Trimmpfad und beschreibe, was du machst! Dann schreib deine Sätze ins Heft!<br />

5

ÜBUNGEN<br />

A 1<br />

Sich und andere vorstellen<br />

1<br />

Name : Demet<br />

Alter : 14<br />

2<br />

Ich heiße ... .<br />

Ich bin ... alt.<br />

Größe: 1,53 m<br />

Ich bin ... Meter ... groß.<br />

Haarfarbe: braun<br />

Meine Haare sind ... .<br />

Geschwister: 2 Brüder<br />

Ich habe ... Bruder/Brüder.<br />

1 Schwester<br />

Ich habe ... Schwester/Schwestern.<br />

Hobbies: Poster sammeln und Musik hören.<br />

Meine Hobbies sind ... .<br />

Lieblingsfacher: Deutsch, Biologie,<br />

Meine Lieblingsfächer sind ... .<br />

Geografie.<br />

A 2<br />

Briefe schreiben<br />

1) Ort / Datum<br />

2) Anrede<br />

-Hitap-<br />

3) Erzähl, wo<br />

du warst!<br />

4) Erzähl, was du<br />

gemacht hast!<br />

5) Schluss<br />

-Sonuç-<br />

İstanbul, den 6. April 200 ..<br />

Liebe Deniz; Lieber Hans; Hallo Julia;<br />

Liebe Frau Ergin; Lieber Herr Müller; ...<br />

in Antalya; in Deutschland; in einem<br />

internationalen Jugendlager; in der Türkei;<br />

im Dorf; am Mittelmeer; ...<br />

einen Trimmpfad; machen; turnen; surfen;<br />

schwimmen; fischen...<br />

Viele Grüße; Viele liebe Grüße; Tschüs;<br />

Dein Ahmet; Deine Demet; ...<br />

Schreib jetzt deinem Freund /<br />

deiner Freundin einen Brief!<br />

.................................................<br />

.......................................<br />

1) Ort / Datum<br />

2) Anrede<br />

.............................................................................<br />

.............................................................................<br />

.............................................................................<br />

.............................................................................<br />

3) Erzähl, wo<br />

du warst!<br />

4) Erzähl, was<br />

du gemacht<br />

hast!<br />

6

ÜBUNGEN<br />

A 1<br />

Ein Spiel <strong>zu</strong>m Kennen lernen:<br />

Sagt mir, wer mein(e) Freund(in) ist!<br />

S1 :<br />

Ist es ein Junge ?<br />

Nein!<br />

S2 :<br />

S3 :<br />

S4 :<br />

S4 :<br />

Ist sie blond ?<br />

Lernt sie Deutsch?<br />

Liest sie gern Bücher ?<br />

Wohnt sie in der Türkei ?<br />

Nein!<br />

Nein!<br />

Ja!<br />

Nein!<br />

Gisela, 15, braune Haare, lernt<br />

Englisch, wohnt in Deutschland,<br />

liest gern Bücher.<br />

S5 :<br />

Wohnt sie in Deutschland?<br />

Ja!<br />

S5 :<br />

Ist es deine Brieffreundin Gisela?<br />

Ja!<br />

Jetz bist du dran!<br />

A 2<br />

Ein weiteres Spiel:<br />

Was habe ich hinter meinem Rücken?<br />

S1 :<br />

S2 :<br />

S3 :<br />

S4 :<br />

S5 :<br />

S5 :<br />

S5 :<br />

Ist es groß?<br />

Ist es blau?<br />

Kann ich es essen?<br />

Ist es schwer?<br />

Ist es viereckig und dünn?<br />

Kann man damit lernen?<br />

Ist es unser Deutschbuch?<br />

Nein!<br />

Nein!<br />

Ha, ha, nein!<br />

Nein!<br />

Ja!<br />

Ja!<br />

Ja! - Du bist dran!<br />

B 1<br />

Wie lange lernst du<br />

schon Deutsch?<br />

Woher kommst du?<br />

Wo liegt das?<br />

Welche Hobbies<br />

hast du?<br />

.... ?<br />

Wie alt bist du?<br />

Wo warst du in<br />

den Ferien?<br />

7

ÜBUNGEN<br />

B 2<br />

Wie schreibt man ...<br />

... deinen Namen/deine Stadt?<br />

... das Wort Ferien / ...?<br />

Meinen Namen? Ganz einfach: Be-E-Ka_I-eR ! Bekir!<br />

Meine Stadt ? ..................... ........<br />

Das Wort 'Ferien'? ..................... ........<br />

Das Wort '..........'? ..................... ........<br />

Das kenne ich auch!<br />

Kommt, wir singen es mal!<br />

Erinnerst du dich noch<br />

an das ABC-Lied?<br />

AB C D E F G<br />

a R S T U V W<br />

a be tse de e eff ge ku err ess te u vau we,<br />

H I J K L M N O P<br />

ha i jott ka ell emm enn o pe;<br />

X X Y Z<br />

iks iks üp-si-lon tsett juchhe;<br />

a R S T U V W<br />

A B C<br />

ku err ess te u vau we, Das ist gan ze a be tse<br />

B 3<br />

Ich finde es gut, dass...<br />

Wir sind hier nur<br />

Mädchen.<br />

Ich habe so viele<br />

Freunde.<br />

Es gibt internationale<br />

Ferienlager.<br />

Die Schule hat<br />

angefangen.<br />

Ich finde es gut, dass<br />

wir hier nur Mädchen sind.<br />

die Schule ....................... .<br />

......................................... .<br />

Was findest du gut? Finde weitere Beispiele!<br />

8

ÜBUNGEN<br />

Es gefällt mir nicht, dass...<br />

B 4<br />

Wie schreibt man ...<br />

Was ist mit dir?<br />

Ach, ich bin sauer heute!<br />

Was gefällt dir denn nicht?<br />

Hier! Ich habe gerade<br />

eine Liste gemacht:<br />

1. Wir haben in der Woche nur 3 Stunden Deutsch.<br />

2. Mein Bruder weiß immer alles besser.<br />

3. Wir dürfen <strong>zu</strong> Hause erst ab 18.00 Uhr fernsehen.<br />

4. In unserer Stadt gibt es keine Schwimmhalle.<br />

5. Wir müssen täglich sehr viele Hausaufgaben machen.<br />

Es gefällt mir nicht, dass wir in der Woche nur 3 Stunden Deutsch haben.<br />

Es gefällt mir nicht, dass...<br />

B 5<br />

Weiû t du,ob... ?<br />

FRAGEN-FRAGEN-FRAGEN<br />

1. Dürfen wir dieses Boot benutzen?<br />

2. Wohnt Demet in Zonguldak?<br />

3. Kommt Ute aus Köln?<br />

4. Machen Jungen auch in Pendik Ferien?<br />

5. Hat Klaus Demets Brief an Gisela<br />

gelesen?<br />

6. Sind auch Jugendliche aus England im<br />

Ferienlager?<br />

7. Gibt es in der Nähe eine Telefonzelle?<br />

8. Gefällt es den deutschen Mädchen in<br />

der Türkei gut?<br />

9. ............................................................ ?<br />

1.<br />

2.<br />

Weißt du, ob wir dieses Boot<br />

benutzen dürfen?<br />

Ich weiß es nicht, aber wir<br />

können Suna mal fragen!<br />

Weißt du,ob Demet<br />

............ ?<br />

3.<br />

Ich weiß es nicht, aber wir<br />

können sie ........... ?<br />

Weißt du, ob .................... ?<br />

9

ÜBUNGEN<br />

B 6<br />

dass oder ob ?<br />

Ich finde es gut,<br />

Wisst ihr,<br />

Karin fragt,<br />

Suna sagt,<br />

Mein Vater will wissen,<br />

Ein deutsches Mädchen erzählt,<br />

Es gefällt mir nicht,<br />

Die Schüler fragen die Lehrerin,<br />

Sie will mal gucken,<br />

wir gute Freundinnen sind.<br />

man nach dem Aufstehen schwimmen darf?<br />

das Boot <strong>zu</strong>m Ferienlager gehört.<br />

das ein guter Vorschlag ist.<br />

ich meine Hausaufgaben gemacht habe.<br />

es in Deutschland nur 6 Wochen Sommerferien gibt.<br />

wir nur 2 Wochen in Pendik bleiben können.<br />

sie noch ein Spiel machen dürfen.<br />

ihre Freundin schon angekommen ist.<br />

C Lies den Text! Unterstreiche die <strong>zu</strong>sammengesetzten Nomen (10)!<br />

1<br />

Bilde dann mit jedem Wort einen Satz!<br />

Demet ist in einem internationalen<br />

Ferienlager. Die Mädchen haben ein<br />

Tagesprogramm. Um 9.30 Uhr bilden sie<br />

Arbeitsgruppen. Jedes Mädchen wählt ein<br />

Thema, z.B. Erste Hilfe, Umwelt, Folklore,<br />

Sport oder Gymnastik. Ab 11.00 Uhr<br />

haben alle Freizeit. Nach dem<br />

Mittagessen arbeiten sie wieder in<br />

Gruppen. Vier Mädchen machen einen<br />

Vorschlag. Sie möchten einen Trimmpfad<br />

für den Morgensport machen. Suna findet<br />

das gut und sagt, dass sie gleich anfangen<br />

sollen. Abends können die Mädchen Filme<br />

anschauen, Gesellschaftsspiele spielen<br />

oder ein Lagerfeuer machen. Ein tolles<br />

Ferienprogramm!<br />

10

ÜBUNGEN<br />

D 1<br />

Welche Antwort ist richtig: a), b) oder c) ?<br />

Was brauche ich?<br />

1. Ich möchte wandern.<br />

a) eine Landkarte<br />

b) ein Pferd<br />

c) eine Badehose<br />

2. Wer hilft in einem Ferienlager?<br />

a) eine Busfahrerin<br />

b) eine Betreuerin<br />

c) eine Tierärztin<br />

3. Was ist ein Trimmpfad?<br />

a) eine Straße<br />

b) ein Weg für Sportler<br />

c) ein Fußballplatz<br />

4. Was ist ein Picknick?<br />

a) ein Feuer<br />

b) eine Automarke<br />

c) ein Essen in der Natur<br />

D 2<br />

a<br />

Welches Bild passt <strong>zu</strong> welchem Text?<br />

1 2 3 4<br />

Der Start ist an der Telefonzelle. Die Mädchen gehen geradeaus und kommen an eine<br />

Pappelallee. Dort sollen sie vorwärts und rückwärts Purzelbäume machen.<br />

b. Sie laufen dann über die Wiese und kommen an einen kleinen Bach. Jetzt sollen<br />

sie über den Bach springen.<br />

c. Sie laufen am Bach entlang und sehen einen Walnussbaum. Dort steht, dass sie<br />

bis <strong>zu</strong>m zweiten Ast klettern sollen.<br />

d. Danach gehen sie über eine kleine Brücke und sind in zehn Minuten auf dem Hügel.<br />

Von dort haben sie eine schöne Aussicht. Sie geben ihre Unterschrift und gehen <strong>zu</strong>r<br />

Telefonzelle <strong>zu</strong>rück.<br />

v<br />

1 2 3 4<br />

11

1<br />

PERSONAL PRONOMEN<br />

wem?<br />

HINWEIS: Besonders in der 1.<strong>Lektion</strong> wiederholen wir die<br />

Grammatik von LERN MIT UNS 1+ 2<br />

2<br />

wer?<br />

Nominativ<br />

ich<br />

du<br />

er<br />

sie<br />

es<br />

wir<br />

ihr<br />

sie<br />

Sie<br />

Dativ<br />

mir<br />

dir<br />

ihm<br />

ihr<br />

ihm<br />

uns<br />

euch<br />

ihnen<br />

Ihnen<br />

Akkusativ<br />

mich<br />

dich<br />

ihn<br />

sie<br />

es<br />

uns<br />

euch<br />

sie<br />

Sie<br />

wen?<br />

ich<br />

du<br />

er/sie/es<br />

wir<br />

ihr<br />

sie<br />

Sie<br />

Das Präteritum von 'sein'<br />

war<br />

war-st<br />

war<br />

war-en<br />

war-t<br />

war-en<br />

war-en<br />

Demet: Ich war in einem<br />

internationalen Jugendlager.<br />

VERBFORMEN Prasens PERFEKT<br />

5<br />

ich<br />

du<br />

er/sie/es<br />

wir<br />

ihr<br />

sie?Sie<br />

4<br />

geh-e<br />

geh-st<br />

geh-t<br />

geh-en<br />

geh-t<br />

geh-en<br />

MODALVERBEN<br />

'dürfen'<br />

darf<br />

darf-st<br />

darf<br />

dürf-en<br />

dürf-t<br />

dürf-en<br />

'können'<br />

kann<br />

kann-st<br />

kann<br />

könn-en<br />

könn-t<br />

könn-en<br />

mach-e<br />

mach-st<br />

mach-t<br />

mach-en<br />

mach-t<br />

mach-en<br />

'müssen'<br />

muss<br />

muss-t<br />

muss<br />

müss-en<br />

müss-t<br />

müss-en<br />

bin<br />

bist<br />

ist<br />

sind<br />

seid<br />

sind<br />

'sollen'<br />

soll<br />

soll-st<br />

soll<br />

soll-en<br />

soll-t<br />

soll-en<br />

} }<br />

gegang-en<br />

'wollen'<br />

will<br />

will-st<br />

will<br />

woll-en<br />

woll-t<br />

woll-en<br />

habe<br />

hast<br />

hat<br />

haben<br />

habt<br />

haben<br />

'mögen'!<br />

möchte<br />

möchtest<br />

möchte<br />

möchten<br />

möchtet<br />

möchten<br />

gemacht<br />

DAS POSSESSIVPRONOMEN<br />

Nominativ<br />

Dativ<br />

Akkusativ<br />

der die das Plural<br />

mein Ball meine Tasche mein Buch meine<br />

meinem<br />

meiner<br />

meinem meinen<br />

meinen<br />

meine<br />

mein<br />

meine<br />

Freunde<br />

Freunden<br />

12

Singular Plural<br />

GRAMMATIK<br />

6<br />

DER BESTIMMTE ARTIKEL + DER UNBESTIMMTE ARTIKEL<br />

Nominativ<br />

Dativ<br />

Akkusativ<br />

der<br />

der/ ein<br />

dem / einem<br />

den / einen<br />

die<br />

die / eine<br />

der / einer<br />

die / eine<br />

das<br />

das / ein<br />

dem / einem<br />

das / ein<br />

die / -<br />

den / -n<br />

die / -<br />

7<br />

Prapositionen + DER BESTIMMTE ARTIKEL<br />

Übersicht:<br />

aus - bei - mit - von - <strong>zu</strong> - nach<br />

in - an - auf - unter - vor - hinter -<br />

über - neben - zwischen<br />

<br />

<br />

immer Dativ<br />

Dativ oder Akkusativ<br />

für - um - durch - gegen - ohne<br />

<br />

immer Akkusativ<br />

Biespiele: Das Buch - liegt - Tisch. liegen wo ? = Dativ<br />

Das Buch liegt auf dem Tisch.<br />

unter<br />

hinter<br />

neben usw.<br />

Rudi - fährt - Wald<br />

Rudi fährt in den Wald.<br />

fahren wohin? = Akkusativ<br />

8<br />

ADJEKTIV-ENDUNGEN Nominativ<br />

der<br />

die<br />

das<br />

Plural<br />

der<br />

die<br />

das<br />

die<br />

bestimmter Artikel unbestimmter Artikel<br />

fleißig-e<br />

nett-e<br />

schön-e<br />

fleißig-en<br />

Schüler<br />

Frau<br />

Bild<br />

Kinder<br />

ein<br />

eine<br />

ein<br />

-<br />

fleißig-er<br />

nett-e<br />

schön-es<br />

fleißig-e<br />

Schüler<br />

Frau<br />

Bild<br />

Kinder<br />

13

9. NEBENSATZ MIT EINLEITEWORT<br />

GRAMMATIK<br />

1. Fragesätze als Nebensätze :<br />

was..., warum..., wo..., wann..., wie lange..., wohin<br />

woher..., wie..., um wie viel Uhr...?<br />

z.B : - Ich schreibe ihr, was ich in den Ferien gemacht habe.<br />

- Ich möchte wissen, wo Klaus ist.<br />

2. daß<br />

z.B : - Es ist gut, dass die vier Mädchen einen Trimmpfad machen möchten.<br />

- Es ist schön, dass du gekommen bist.<br />

3. ob<br />

z.B : - Suna, Özlem und Demet schauen nach, ob alles in Ordnung ist.<br />

- Die Mutter weiß nicht, ob der Vater noch im Büro ist.<br />

REGEL :<br />

Das Verb im Nebensatz mit Einleitewort steht am Schluss.<br />

10. Bau steine : Wir bilden <strong>zu</strong>sammengesetzte Nomen:<br />

z.B<br />

der Morgen<br />

das Bestimmungswort<br />

+<br />

+<br />

der Sport<br />

das Grundwort<br />

=<br />

=<br />

der Morgensport<br />

das <strong>zu</strong>sammengesetzte Nomen<br />

1. Nomen<br />

die Ferien<br />

der Tag (+ es)<br />

die Arbeit (+ s)<br />

+<br />

+<br />

+<br />

+<br />

Nomen<br />

das Lager<br />

das Programm<br />

die Gruppe<br />

Nomen<br />

= das Ferienlager<br />

= das Tagesprogramm<br />

= die Arbeitsgruppe<br />

2.<br />

Adjektiv<br />

frei<br />

hoch<br />

weiß<br />

schwarz<br />

+<br />

+<br />

+<br />

+<br />

+<br />

Nomen<br />

die Zeit<br />

das Haus<br />

der Käse<br />

das Auge<br />

=<br />

=<br />

=<br />

=<br />

=<br />

die Freizeit<br />

das Hochhaus<br />

der Weißkäse<br />

- Schwarzauge ( = Name)<br />

3.<br />

Verb<br />

wohn (en)<br />

ess (en)<br />

fahr (en)<br />

trimm (en)<br />

+<br />

+<br />

+<br />

+<br />

+<br />

Nomen<br />

das Zimmer<br />

der Löffel<br />

die Karte<br />

der Pfad<br />

=<br />

=<br />

=<br />

=<br />

=<br />

das Wohnzimmer<br />

der Esslöffel<br />

die Fahrkarte<br />

der Trimmpfad<br />

14

WORTLİSTE<br />

A<br />

das<br />

der<br />

B<br />

der<br />

die<br />

das<br />

die<br />

die<br />

die<br />

der<br />

C<br />

das<br />

die<br />

die<br />

der<br />

das<br />

das<br />

die<br />

D<br />

die<br />

das<br />

der<br />

der<br />

der<br />

die<br />

der<br />

der<br />

das<br />

die<br />

'Das steht alles im Brief'<br />

Ferienlager (-)<br />

verschieden<br />

Trimmpfad (-e)<br />

springen<br />

klettern<br />

wunderschön<br />

Deutsche (-n)<br />

Deutsche (-n)<br />

Boot (-e)<br />

Durchsage (-n)<br />

'na ja, gut'<br />

dahinten<br />

Betreuerin (-nen)<br />

Programmtafel (-n)<br />

'Bis gleich!'<br />

Cousin (-s)<br />

abwechselnd<br />

gemischt<br />

Tagesprogramm (-e)<br />

Tagesbesprechung (-en)<br />

bilden<br />

Erste Hilfe<br />

Vorschlag ("-e)<br />

Gesellschaftsspiel (-e)<br />

Lagerfeuer (-)<br />

Bademeisterin (-nen)<br />

Pappelallee (-n)<br />

Schild (-er)<br />

Bach ("-e)<br />

breit<br />

ungefähr<br />

eineinhalb<br />

am Bach entlanglaufen<br />

Walnussbaum ("-e)<br />

Hügel (-)<br />

Unterschrift (-en)<br />

erklären<br />

Purzelbaum ("-e)<br />

rückwärts<br />

vorwärts<br />

Forellenbach<br />

Fischen<br />

Fischen verboten!<br />

Aussicht (-)<br />

beschreiben<br />

Her şey mektupta yazılı.<br />

tatil kampı<br />

farklı<br />

pentatlon sahası<br />

atlamak<br />

tırmanmak<br />

harika<br />

Alman (erkek)<br />

Alman (bayan)<br />

bot, kayık<br />

anons, duyuru<br />

pekâl â, iyi<br />

arkada<br />

bayan rehber<br />

program tahtası<br />

görüşmek üzere<br />

kuzen<br />

dönüşümlü olarak<br />

karışık<br />

günlük program<br />

günün programı ile ilgili<br />

konuşma<br />

teşkil etmek, kurmak<br />

ilk yardım<br />

öneri<br />

topluca oynanan oyun<br />

kamp ateşi<br />

cankurtaran bayan<br />

iki tarafı kavak ağaçlı<br />

yol<br />

işaret levhası<br />

dere<br />

geniş<br />

aşağı yukarı<br />

bir buçuk<br />

dere boyunca yürümek<br />

ceviz ağacı<br />

tepe<br />

imza<br />

açıklamak<br />

takla<br />

geriye<br />

ileriye<br />

alabalık deresi<br />

balık avlama<br />

Balık tutmak yasaktır.<br />

manzara<br />

betimlemek, tasvir<br />

etmek<br />

A 2<br />

das<br />

die<br />

A3<br />

das<br />

A<br />

B<br />

4<br />

4<br />

B5<br />

der<br />

B6<br />

das<br />

der<br />

das<br />

das<br />

das<br />

das<br />

der<br />

die<br />

das<br />

der<br />

ganze Satze<br />

Ferienhaus<br />

Umgebung<br />

Kennen lernen<br />

blond<br />

ein weiteres Spiel<br />

viereckig<br />

dünn<br />

sauer sein<br />

Jugendliche (-n)<br />

Aufstehen<br />

GRAMMATIK<br />

Hinweis (-e)<br />

besonders<br />

Prateritum<br />

Adjektiv<br />

<strong>zu</strong>sammengesetzt<br />

<strong>zu</strong>sammengesetzte Nomen<br />

Schüler - Arbeitsheft<br />

Seil (-e)<br />

entlanggehen<br />

Turmhauschen<br />

herunterklettern<br />

Steg (-e)<br />

Entenanzahl<br />

behalten<br />

'Behalte die Zahl im Kopf!'<br />

paddeln<br />

Ufer (-)<br />

Schritt (-e)<br />

tam cümleler halinde<br />

tatil evi<br />

çevre<br />

tanıyıp öğrenme<br />

sarışın<br />

diğer bir oyun<br />

dör + köşeli<br />

ince<br />

kızgın olmak<br />

genç<br />

kalkma<br />

ipucu<br />

özellikle<br />

şimdiki zamanın hikayesi<br />

sıfat<br />

bileşik<br />

bileşik isimler<br />

ip, urgan<br />

boyunca gitmek<br />

gözetleme kulübesi<br />

aşağıya inmek<br />

patika<br />

ördeklerin sayısı<br />

alıkoymak, hatırda<br />

tutmak<br />

Sayıyı aklında tut!<br />

padıl botta kürek çekmek<br />

sahil, kıyı<br />

adım<br />

sich un andere<br />

vorstellen<br />

kendini ve başkalarını<br />

tanıtmak<br />

15

GAZİ MUSTAFA KEMAL ATATÜRK<br />

Gazi Mustafa Kemal Atatürk wurde 1881 in Saloniki geboren.<br />

Er hat die Grundschule, die Mittelschule und die Militärschule<br />

in Saloniki besucht. Er hat als erfolgreicher Offizier an dem<br />

Krieg in Tripolis (1911), an den Balkankriegen (1912-1914)<br />

und an dem 1. Weltkrieg (1914-1918) teilgenommen.<br />

Am 23. April 1920 hat Atatürk die 1. Sit<strong>zu</strong>ng der Türkischen<br />

Großen Nationalversammlung in Ankara eröffnet. Er wurde<br />

der erste Präsident und wollte einen neuen modernen<br />

türkischen Staat schaffen.<br />

Am 29. Oktober 1923 hat die Große Nationalversammlung<br />

das Sultanat abgeschafft und am selben Tag die Republik<br />

ausgerufen. Danach schaffte sie das Kalifat ab.<br />

Mustafa Kemal war ein großer Soldat, ein geschickter<br />

Kommandant und ein guter Reformer.<br />

Atatürk ist am 10. November 1938 gestorben, aber er lebt<br />

immer noch in unseren Gedanken.<br />

der<br />

der<br />

die<br />

die<br />

16<br />

erfolgreich<br />

Offizier<br />

Krieg (-e)<br />

Tripolis<br />

Weltkrieg<br />

teilnehmen<br />

Sit<strong>zu</strong>ng (-en)<br />

Türkische Große<br />

National Versammlung<br />

başarılı<br />

subay<br />

savaş<br />

Trablusgarp<br />

dünya savaşı<br />

katılmak<br />

toplantı<br />

Türkiye Büyük<br />

Millet Meclisi<br />

der<br />

das<br />

das<br />

der<br />

eröffnen<br />

Staat (-en)<br />

abschaffen<br />

Sultanat<br />

ausrufen<br />

die Republik ausrufen<br />

Kalifat<br />

geschickt<br />

Gedanke (-en)<br />

açmak<br />

devlet<br />

ortadan kaldırmak<br />

Sultanlık<br />

ilan etmek<br />

Cumhuriyeti ilan etmek<br />

Halifelik<br />

cesur<br />

düşünce

Klasse : 8 a<br />

SCHULE UND FAMILIE<br />

A 1<br />

Roberts Pläne ...<br />

Hallo! Ich heiße Robert. Ich bin jetzt in der achten Klasse. Und das ist meine Schule, ein<br />

Gymnasium. Hier macht man in der dreizehnten Klasse das Abitur. Danach studieren die<br />

meisten. Ich aber habe andere Pläne: Ich will nach der zehnten Klasse eine Lehre als<br />

Auto-Mechaniker beginnen. Autos finde ich am interessantesten! Außerdem bin ich in<br />

einigen Fächern nicht so gut...<br />

Mein Hobby ist Klavierspielen. Mein Opa schenkte mir vor zwei Jahren ein Klavier.<br />

Ich übe ab und <strong>zu</strong>.<br />

Schuljahr : 19 .. / ...<br />

B l a n k s t e d t - G y m n a s i u m<br />

Mitarbeit : gut<br />

ZEUGNIS<br />

für Robert Maler<br />

Religion (ev.) ..................... 4<br />

Deutsch .............................. 5<br />

Englisch ............................. 4<br />

Französisch ........................ 4<br />

Wahlfach Sprachen ............ -<br />

Mathematik ........................ 2<br />

Physik ................................ 3<br />

Biologie ............................. 3<br />

Chemie .............................. -<br />

Blankstedt, ..../.../.....<br />

Schulleiter / in<br />

Verhalten : befriedigend<br />

Erdkunde....... ....................... 3<br />

Geschichte............................. 4<br />

Sozialkunde........................... 2<br />

Ethik ..................................... -<br />

Wirtschafts-und Rechtslehre.. 4<br />

Musik .................................... 1<br />

Kunsterziehung...................... 3<br />

Sport ...................................... 1<br />

Handarbeiten.......................... -<br />

In der wievielten Klasse bekommt man bei uns das 'Lise Diploması'?<br />

Was willst du danach machen? In welchen Fachern bist du gut / nicht gut ?<br />

17

B<br />

Robert will eine Lehre machen.<br />

Vater :<br />

Robert:<br />

Vater :<br />

Robert:<br />

Vater :<br />

Robert:<br />

Vater:<br />

Na, Robert, wie war’s heute in der<br />

Schule?<br />

Wie immer! Und wie war’s bei dir im<br />

Büro, Papa? Du siehst müde aus.<br />

Na ja, ich hatte viel Arbeit heute.<br />

Papa, ich habe eine Lehrstelle<br />

gefunden, in der Autowerkstatt Müller.<br />

Nach der zehnten Klasse kann ich dort<br />

anfangen und ...<br />

Fängst du schon wieder mit dem<br />

Thema an? Du machst auf keinen Fall<br />

eine Lehre. Du sollst das Abitur<br />

machen und studieren! Das ist mein<br />

letztes Wort.<br />

Bitte, Papa, lass mich doch eine Lehre<br />

machen! Meine Lehrer sagen auch,<br />

dass ich in Deutsch und English sehr<br />

schwach bin...<br />

Dann musst du eben mehr lernen!<br />

Am Abend schreibt<br />

Robert in sein Tagebuch:<br />

Heute war ein schlechter Tag!<br />

Streit mit ‘Jens gehabt.<br />

Er gibt immer so an.<br />

Habe ihm meine Meinung gesagt!!!<br />

Am Nachmittag: Papa von<br />

der Lehrstelle erzählt.<br />

Endlich eine Lehrstelle gefunden!<br />

Papa wieder: ‘Nein’ !!!<br />

Weil Papa damals nicht studieren<br />

konnte, soll ich unbedingt studieren.<br />

Ich will aber nach der 10. Klasse<br />

von der Schule abgeben :<br />

Auto-Mechaniker werden!!!<br />

Morgen möchte ich<br />

mit Deniz und Gisela sprechen!<br />

Vielleicht haben sie einen Rat<br />

für mich ...<br />

Hast du einen Rat für Robert?<br />

18

C<br />

Lehre oder Studium?<br />

Ich denke, dass dein Vater<br />

recht hat, Robert. Mit einem<br />

Abitur hast du später mehr<br />

Chancen als ohne. Du<br />

kannst dann immer noch<br />

überlegen, ob du studierst<br />

oder eine Lehre machst.<br />

Ich finde 13 Schuljahre auch<br />

sehr lang. Aber ich will<br />

unbedingt durchhalten...<br />

Gisela ist fünfzehn. Sie spielte schon<br />

als Kind Flöte.<br />

Sie weiß noch nicht, ob sie später<br />

Fremdsprachen oder Musik studiert.<br />

Aber ein Studium macht sie auf alle Fälle.<br />

Ich finde, dass du das Abitur<br />

nicht brauchst, Robert. In der<br />

Zeitung steht auch, dass viele<br />

Akademiker arbeitslos sind.<br />

Und wer schon eine Lehrstelle<br />

hat, soll sie auch behalten,<br />

meine ich. Viele andere<br />

Jungen suchen lange.<br />

Danach...<br />

Deniz ist vierzehn und in der Türkei geboren.<br />

Schon als Kind lebte er in Deutschland. Er<br />

besuchte dieselbe Grundschule wie Robert.<br />

Sie sind immer noch gute Freunde.<br />

Wer hat recht, Gisela oder Deniz? Warum?<br />

19

D<br />

Wovon träumen Jugendliche in Deutschland?<br />

Eine Umfrage<br />

Wir fragten Jugendliche nach ihrem größten Traum. Dann<br />

Wolfgang, 14<br />

Ich möchte Astronaut werden<br />

und auf den Mond fliegen.<br />

Davon träume ich schon lange.<br />

wollten wir wissen, ob Träume in Erfüllung gehen und<br />

fragten auch Erwachsene nach ihren Träumen von damals:<br />

Ellen, 14<br />

Ich träume davon, dass die<br />

Menschen auf der ganzen Welt<br />

in Frieden leben können.<br />

Paolo, 15<br />

Ich träume vom Reisen. Ich<br />

möchte in alle Länder fahren und<br />

viele Menschen kennen lernen.<br />

Britta, 15<br />

Ich möchte Sängerin werden.<br />

Das ist mein größter Traum.<br />

Dieter, 12<br />

Ich träume davon, dass ich viele<br />

Geschwister habe. Ich bin<br />

Einzelkind und langweile mich <strong>zu</strong><br />

Hause sehr.<br />

20<br />

Wovon träumst du?<br />

Glaubst du, daß Träume in Erfüllung gehen?

E<br />

Wovon träumten sie als Jugendliche?<br />

Alfred Maler, 49<br />

Als Schüler täumte ich davon, dass ich<br />

studiere und Ingenieur werde.<br />

Aber mein Vater war sehr krank Ich musste<br />

arbeiten und Geld verdienen.<br />

Deshalb möchte ich, dass mein Sohn Robert<br />

das Abitur macht und studiert.<br />

Ursula Donner, 40<br />

Damals träumte ich von einem eigenen Beruf.<br />

Ich wollte Bank-Kauffrau werden aber nach<br />

der Schule habe ich gleich geheiratet und<br />

wurde Hausfrau und Mutter. Meine Tochter<br />

beendet gerade ihre Lehre als Bank-Kauffrau.<br />

Richard Münster, 45<br />

Als ich fünfzehn war, träumte ich von einer<br />

schicken Villa, von einem schnellen Auto und<br />

von viel Geld.<br />

Heute wohne ich in einer kleinen Wohnung,<br />

fahre ein altes Auto und gehe jeden Morgen<br />

<strong>zu</strong>r Arbeit. Träume sind Schäume!<br />

Rainer Wilms, 25<br />

Als ich Schüler war, träumte ich vom Arztberuf.<br />

Ich erfülle mir diesen Traum gerade: Ich<br />

studiere Medizin. Nach dem Studium will ich<br />

nach Afrika gehen und den Menschen dort<br />

helfen.<br />

Wovon träumten deine Eltern und Großeltern als Jugendliche?<br />

Konnten sie sich ihre Träume erfüllen? - Mach eine Umfrage in deiner Familie!<br />

21

A 1<br />

Du hörst das Wort ` Schule' . Woran denkst du ?<br />

A 2<br />

Erzahle von dir und von der Schule! - Die Fragen helfen dir! -<br />

Was für eine Schule<br />

ist deine Schule?<br />

Nach der wievielten Klasse bist<br />

du mit der Schule fertig?<br />

Möchtest du nach der Schule<br />

studieren? - Was ?<br />

?<br />

In der wievielten<br />

Klasse bist du?<br />

Wie ist deine Meinung<br />

<strong>zu</strong>r Schule?<br />

Seit wann lernst du Deutsch,<br />

seit wann Englisch?<br />

In welchen Fachern<br />

hast du Probleme?<br />

22

ÜBUNGEN<br />

B 1<br />

Was will Robert nicht? Was will er?<br />

Abitur<br />

Gymnasium<br />

Studium<br />

Universitat<br />

Roberts will nicht .......................... - Er will....................<br />

Was will Roberts Vater nicht? Was will er ?<br />

Abitur<br />

Gymnasium<br />

Studium<br />

Universitat<br />

Roberts Vater will nicht, dass Robert ................... . Er will, dass Robert .......................... .<br />

B 2<br />

Alle wollen eine Erlaubnis haben.<br />

Robert von seinem Vater:<br />

eine Lehre machen lassen<br />

Markus von seiner Mutter :<br />

ins Kino gehen lassen<br />

Marion von ihrem Lehrer :<br />

die Vokabeln abschreiben lassen<br />

Herr Maler von seinem Chef:<br />

eine interessante Arbeit machen lassen<br />

Frau Konrad von ihrem Mann :<br />

Mit der Freundin in Urlaub fahren lassen<br />

Robert : Lass mich bitte eine Lehre machen!<br />

Marion : Lassen Sie mich bitte die Vokabeln abschreiben!<br />

Finde weitere Beispiele!<br />

23

ÜBUNGEN<br />

C 1<br />

Wer meint was?<br />

Gisela<br />

Deniz<br />

Dein Vater hat recht!<br />

X<br />

Ausbildungsplatze findet man nicht so leicht.<br />

Nach dem Studium sind viele Akademiker arbeitslos.<br />

Ich will unbedingt das Abitur machen.<br />

13 Schuljahre sind sehr lang.<br />

Du brauchst das Abitur nicht.<br />

Man hat mit einem Abitur spater mehr Chancen.<br />

Wenn man eine Lehrstelle hat, soll man sie behalten.<br />

C 2<br />

Was meinst du? Soll Robert eine Ausbildung oder ein Studium machen?<br />

Gisela sagt:<br />

Abitur: ja!<br />

Deniz sagt:<br />

Abitur: nein!<br />

Du meinst:<br />

Chancen nach<br />

dem Abitur<br />

viele Akademiker sind<br />

arbeitslos<br />

Roberts Lehrstelle = Glück<br />

kann<br />

studieren<br />

kann eine<br />

Lehre machen<br />

viele Jungen suchen<br />

eine Lehrstelle als<br />

Auto-Mechaniker, aber sie<br />

finden keine.<br />

24

ÜBUNGEN<br />

D 1<br />

Wer traumt was?<br />

Textarbeit : Stichwörter machen <br />

Du hörst einen Text. (D)<br />

Du schreibst Stichwörter auf!<br />

Du bildest die Satze!<br />

Wer?<br />

Was?<br />

Wolfgang<br />

Ellen<br />

möchte...<br />

werden.<br />

träumt davon,<br />

dass ...<br />

möchte...<br />

Astronaut/auf<br />

den Mond fliegen<br />

die Menschen in<br />

den armen<br />

Ländern nicht<br />

mehr hungern<br />

müssen.<br />

träumt vom ...<br />

Paolo<br />

Reisen / in alle<br />

Länder fahren /<br />

viele Menschen<br />

kennen lernen.<br />

Britta<br />

Sängerin<br />

Dieter<br />

er viele<br />

Geschwister hat.<br />

Ich<br />

möchte...werden.<br />

träume davon, dass... .<br />

träume vom... .<br />

möchte... .<br />

25

ÜBUNGEN<br />

E 2<br />

TRAUME......... Träume ........ Träume ........<br />

a) Wovon träumtest du, als du<br />

6 Jahre alt warst?<br />

12 Jahre alt warst?<br />

Als ich .................... war, ................................................................<br />

Damals ...........................................................................................<br />

Ich wollte ........................................................................... werden.<br />

b) Wovon träumst du jetzt?<br />

Ich ............................ von ...............................................................<br />

Ich will ............................................................................... werden.<br />

E 3<br />

Was passt <strong>zu</strong>sammen?<br />

1. Als Robert in der sechsten Klasse war,<br />

a. lebte er in Deutschland.<br />

2. Als Deniz noch ein Kind war.<br />

b. träumte er vom Arztberuf.<br />

3. Als Richard Münster fünfzehn war,<br />

c. schenkte ihm sein Opa ein Klavier.<br />

4. Als Ursula Donner ein junges Mädchen war<br />

d. sagte er wieder ‘nein’<br />

5. Als Robert seinem Vater von der Lehrstelle<br />

erzählte,<br />

e. träumte er von einem schnellen Auto.<br />

6. Als Rainer Wilms Schüler war,<br />

f. wollte sie Bank-Kauffrau werden.<br />

1 2 3 4 5 6<br />

C<br />

27

GRAMMATIK<br />

GRAMMATIK 3 : Das Präteritum bei regelmäû<br />

igen Verben<br />

Endung<br />

ich<br />

- t e<br />

- t est<br />

Infinitiv<br />

spielen<br />

Präteritum<br />

du<br />

er / sie / es<br />

wir<br />

ihr<br />

gleicher<br />

Stamm<br />

+<br />

- t e<br />

- t en<br />

- t et<br />

- t en<br />

schenken<br />

üben<br />

lernen<br />

kaufen<br />

leben<br />

fragen<br />

spielte<br />

schenkte<br />

übte<br />

lernte<br />

kaufte<br />

lebte<br />

sie / Sie<br />

wohnen<br />

träumen<br />

fragte<br />

wohnte<br />

<strong>zu</strong>rückkehren<br />

träumte<br />

Z.B:<br />

kehrte <strong>zu</strong>rück<br />

Roberts Opa schenk te ihm vor zwei Jahren ein Klavier.<br />

Am Nachmittag erzähl te Robert von der Lehrstelle<br />

Roberts Papa sag te wieder ‘Nein’!<br />

Gisela spiel te schon als Kind Flöte.<br />

Als Kind leb te Deniz in Deutschland.<br />

Er besuch te dieselbe Grundschule wie Robert.<br />

Wir frag ten Jugendliche nach ihrem größten Traum.<br />

Rainer Wilms träum te vom Arztberuf.<br />

GRAMMATIK 4 : ` lassen' Infinitiv + lassen<br />

Beispiele:<br />

Bitte Papa, lass mich doch<br />

eine Lehre machen.<br />

Bitte Herr Schmidt, lassen<br />

Sie mich eine interessante<br />

Arbeit machen.<br />

Markus:<br />

Marion:<br />

Bitte, Mutti, lass mich ins Kino gehen!<br />

Frau Lehners, lassen Sie mich die Vokabeln abschreiben!<br />

29

esimleri taranmamış

WORTLİSTE<br />

A<br />

der<br />

das<br />

die<br />

das<br />

die<br />

die<br />

der<br />

das<br />

das<br />

die<br />

die<br />

das<br />

die<br />

die<br />

die<br />

die<br />

B<br />

die<br />

die<br />

die<br />

der<br />

C<br />

das<br />

die<br />

die<br />

der<br />

Plan (”-e)<br />

Gymnasium (-ien)<br />

Gymnasien<br />

Abitur<br />

meisten<br />

Lehre (-n)<br />

Auto-Mechaniker (-)<br />

außerdem<br />

Fach (”-er)<br />

ab und <strong>zu</strong><br />

üben<br />

Schuljahr (-e)<br />

Mitarbeit (-)<br />

Wahlfachsprachen<br />

Verhalten (-)<br />

befriedigend<br />

Ethik (en-)<br />

Wirtschaftslehre<br />

Rechtslehre<br />

Kunsterziehung<br />

In der wievielten Klasse?<br />

war’s = war es<br />

Du siehst müde aus.<br />

Lehrstelle (n)<br />

Autowerkstatt (”-en)<br />

auf keinen Fall<br />

lassen<br />

Lass mich doch eine<br />

Lehre machen!<br />

schief<br />

‘Alles ist schief gegangen.<br />

Meinung (-en)<br />

damals<br />

abgehen<br />

von der Schule abgehen<br />

Rat (Ratschläge)<br />

Studium (-ien)<br />

Fremdsprache (-n)<br />

‘auf alle Fälle’<br />

Chance ‘(-n)<br />

durchhalten<br />

gleich<br />

Akademiker (-)<br />

arbeitslos<br />

behalten<br />

plan<br />

lise<br />

liseler<br />

lise me<strong>zu</strong>niyeti<br />

çoğunluğu<br />

çıraklık<br />

araba tamircisi<br />

bundan başka, ayrıca<br />

branş<br />

ara sıra, bazen<br />

çalışmak, alıştırma yapmak<br />

okul yılı<br />

birlikte çalışma, iş birliği<br />

seçmeli yabancı diller<br />

tutum, davranış<br />

yeterli<br />

ahlak bilgisi<br />

ekonomi dersi<br />

temel hukuk dersi<br />

sanat öğrenimi<br />

Kaçıncı sınıfta?<br />

idi<br />

Yorgun görünüyorsun.<br />

çıraklık yapılan iş yeri<br />

araba tamirhanesi<br />

hiçbir surette<br />

müsaade etmek<br />

İzin ver, çıraklık öğrenimi<br />

yapayım!<br />

ters<br />

Her şey ters gitti.<br />

düşünce, fikir<br />

o zamanlar<br />

terk etmek, ayrılmak<br />

okulu terketmek<br />

fikir, öğüt<br />

yüksek öğrenim<br />

yabancı dil<br />

her durumda, mutlaka<br />

şans<br />

sonuna kadar dayanmak<br />

aynı<br />

akademisyen<br />

işsiz<br />

elinde tutmak<br />

die<br />

das<br />

E<br />

die<br />

der<br />

‘in Frieden leben’<br />

Sängerin (-nen)<br />

Einzelkind (-er)<br />

sich langweilen<br />

verdienen<br />

Bankkaufrau (-en)<br />

Bankkaufmann<br />

(-kaufleute)<br />

heiraten<br />

beenden<br />

schick<br />

‘Träume sind Schäume’<br />

etwas erfüllen<br />

ÜBUNGEN<br />

A1<br />

B1<br />

die<br />

B2<br />

die<br />

C1<br />

der<br />

D1<br />

die<br />

das<br />

denken an etwas<br />

‘Woran denkst du?’<br />

Universität (-en)<br />

Erlaubnis (-se)<br />

abschreiben<br />

Ausbildungsplatz (-”e)<br />

Ausbildung<br />

Stichwort<br />

hungern<br />

GRAMMATİK<br />

regelmäßig<br />

regelmäßige Verben<br />

das Zahlwort (-”er)<br />

<strong>Lektion</strong> 2<br />

barış içinde yaşamak<br />

bayan şarkıcı<br />

tek çocuk<br />

canı sıkılmak<br />

hak etmek, kazanmak<br />

bankacı (bayan)<br />

bankacı (bay)<br />

evlenmek<br />

bitirmek/sonlandırmak<br />

şık<br />

Hayaller sabun köpüğü gibidir.<br />

yerine getirmek<br />

bir şeyi düşünmek<br />

Neyi düşünüyorsun?<br />

üniversite<br />

izin<br />

bakarak yazmak<br />

çıraklık iş yeri<br />

çıraklık eğitimi<br />

ipucu kelime<br />

açlık çekmek<br />

düzenli<br />

düzenli fiiller<br />

sayı (sıfatı)<br />

D<br />

die<br />

der<br />

der<br />

der<br />

der<br />

meinen<br />

träumen<br />

Umfrage (-n)<br />

in Erfüllung gehen<br />

‘Träume in Erfüllung gehen’<br />

Erwachsene (-n)<br />

Astronaut (-en)<br />

Mond (-e)<br />

Frieden (-)<br />

düşüncesinde olmak<br />

rüya görmek, hayal kurmak<br />

anket<br />

gerçekleşmek<br />

hayallerin gerçekleşmesi<br />

yetişkin<br />

astronot<br />

Ay<br />

barış<br />

31

LİED-SEİTE<br />

Dostluk-Şarkısı<br />

Wahre Freundschaft<br />

aus Franken<br />

1.wah re Freund-schaft Soll Nicht Wan - ken,<br />

C 67 C<br />

Wenn sie gleich ent - fer - net ist,<br />

C7 F C<br />

le - bet fort noch in<br />

G7<br />

Ge - dan - ken<br />

C<br />

und die Treu - e nicht ver - gisst!<br />

2. Keine Ader soll mir schlagen,<br />

wo ich nicht an dich gedacht; I:<br />

ich will für dich Sorge tragen<br />

bis <strong>zu</strong>r späten Mitternacht. :I<br />

3. Wenn der Mühlstein traget Reben<br />

und daraus fließt kühler Wein,<br />

I: wenn der Tod mir nimmt das Leben,<br />

hör ich auf, dir treu <strong>zu</strong> sein. :I<br />

Rebe<br />

* Şarkının anlamı ‘Dostluk’ şarkısının anlamı ile aynıdır.<br />

32

SCHÜLER UND REISEN I<br />

A 1<br />

Schüleraustausch ist eine prima Sache!<br />

Bernd aus Deutschland und Gül aus der<br />

Türkei berichten hier von ihren Reisen ins<br />

Ausland. Sie waren als Austauschschüler<br />

in der Türkei und in Österreich.<br />

Die meisten Deutschen kennen die Türkei<br />

als Urlaubsland: die Hotels und Strände,<br />

die Badeorte und die Küsten. Aber wie<br />

das tägliche Leben aussieht, wissen nur<br />

wenige. Meine Freunde und ich hatten<br />

Glück. Wir wohnten bei türkischen Familien<br />

und lernten viel über die Kultur und über<br />

den türkischen Alltag. Mehmet und ich<br />

sind gleichaltrig. Wir wurden schnell<br />

Freunde und erlebten <strong>zu</strong>sammen viel.<br />

Schüleraustausch ist eine prima Sache!<br />

Bernd ist 14 und Schüler am<br />

Wilms-Gymnasium in<br />

Nürnberg. Er war mit seiner<br />

Klasse schon zweimal in<br />

Ankara.<br />

Österreich ist mein Traumland geworden.<br />

Ich liebte die Landschaft mit den Bergen<br />

und Seen von Anfang an.<br />

Ich wohnte bei Gundel und ihrer Familie.<br />

Sie zeigten mir viel von Österreich und<br />

waren sehr nett <strong>zu</strong> mir.<br />

Mit Gundel und ihren Freunden diskutierten<br />

wir oft; auch über die Jugendlichen dort<br />

und bei uns. Es war sehr interessant.<br />

Ich überlege mir gerade, ob ich mein<br />

Deutsch-Studium in Wien mache.<br />

Gül ist 15. Sie ist Schülerin am<br />

Fatih Sultan Mehmet Lisesi in<br />

İstanbul. Sie besuchte im<br />

Frühling mit anderen Schülern<br />

ihre Freunde in Österreich.<br />

Was meinst du? Ist Schüleraus ta useh eine gute Sache? Begründe deine Meinung!<br />

33

B<br />

Bernd bei uns <strong>zu</strong> Hause<br />

Zwei Monate später:<br />

Mehmet soll heute im Deutschunterricht über den<br />

Besuch von Bernd berichten. Mehmet hat einen<br />

schriftlichen Bericht mit Dialogen vorbereitet. Hier<br />

ist ein Ausschnitt:<br />

Bernd war zwei Wochen lang Gast in meiner<br />

Familie. Das war eine schöne Zeit. Wir lebten<br />

wie Brüder <strong>zu</strong>sa mmen. Abends im Bett erzählten<br />

wir uns gern Geschichten.Bernd hatte<br />

Gruselgeschichten am liebsten.<br />

Einmal passierte folgendes: Bernd erzählte gerade<br />

von einem Gespensterschloss als ich aus der<br />

Wohnung ein Gerausch hörte.<br />

“Hast du das auch gehört?”, fragte ich Bernd. “Ja,<br />

das war ein Geist!”, antwortete er.<br />

“Mach keine Scherze!”, sagte ich. “In der<br />

Wohnung ist niemand. Meine Eltern sind noch<br />

bei Freunden.” “Dann gehe ich mal gucken”,<br />

sagte Bernd, ging <strong>zu</strong>r Tür und öffnete sie. Eins<br />

war klar : Im Korridor war jemand! Ich hatte<br />

Angst.<br />

“Wo ist der Lichtschalter?”, fragte Bernd leise.<br />

Ich wollte gerade antworten, als ich einen lauten<br />

Krach hörte.<br />

“Bernd, was ist?”, fragte ich. “Ich bin gegen einen<br />

Stuhl gelaufen”, sagte Bernd. “Aua, mein Fuß...!”<br />

“Na, ihr beiden!”, hörten wir da eine<br />

Männerstimme. Und im gleichen Moment<br />

machte jemand das Licht an. Mein Vater stand<br />

vor uns. In der Hand hatte er ein Glas Milch.<br />

“Wieso bist du schon <strong>zu</strong> Hause?”, fragte ich.<br />

“Wir sind früher <strong>zu</strong>rückgekommen und wollten<br />

euch nicht wecken. Aber warum schlaft ihr nicht?”<br />

Dann erzählte ich meinem Vater alles, und wir<br />

mussten herzlich lachen. Bernds Fuß war am<br />

nächsten Morgen in Ordnung.<br />

Erzähle! Was passierte in dieser Nacht? Spiel das Erlebnis von Bernd und Mehmet mit deinen Freunden!<br />

34

C<br />

Mit Bernd unterwegs<br />

Wir machten mit unseren<br />

deutschen Freunden viele<br />

Ausflüge, damit sie unser Land<br />

kennen lernen. Wir fuhren nach<br />

Kappadokien, ans Mittelmeer<br />

und in einige Städte. Ankara<br />

zeigten wir ihnen natürlich auch.<br />

An einem Nachmittag gingen wir durch das<br />

Basarviertel von Ulus. Hier gibt es viele kleine<br />

Gassen, und man kann leicht jemanden verlieren.<br />

Das passierte dann auch: Ich verlor Bernd. Ich<br />

machte mir große Sorgen. Wie sollte er uns<br />

wiederfinden?<br />

Wir suchten ihn überall, aber wir fanden ihn<br />

nicht. Da hatte ich eine Idee: Ich schrieb auf viele<br />

kleine Zettel, wo er uns wiederfinden konnte. Die<br />

Zettel gaben wir den Verkäufern in den Läden.<br />

Die hängten die Zettel in die Schaufenster.<br />

Wir saßen beim Korbmacher. Wir warteten und<br />

warteten. Endlich kam Bernd. Wir wollten<br />

natürlich sofort wissen, wo er gewesen ist. “Ich<br />

habe einem Handwerker bei der Arbeit<br />

<strong>zu</strong>geschaut. Danach sah ich euch nicht mehr”,<br />

sagte er. “Aber dann las ich in einem<br />

Schaufenster euren Zettel, und hier bin ich!”<br />

Ja, da war er, und keiner konnte ihm böse sein...<br />

Suchanzeige!<br />

Hallo Bernd,<br />

Komm <strong>zu</strong>m Korbmacher<br />

vor der Kupfergasse!<br />

Wir warten dort auf Dich!<br />

Dein Mehmet<br />

Denkt euch <strong>zu</strong> der Geschichte oben Dialoge aus! Spielt sie!<br />

35<br />

35

D<br />

Bernd und Ulli im Reisebüro<br />

Vor jeder Reise gibt es viel <strong>zu</strong> tun. Man<br />

muss genau planen und sich informieren.<br />

Kann ich euch helfen?<br />

Wollt ihr Urlaub am<br />

Meer machen?<br />

Wollt ihr fliegen?<br />

Frau Kunz: Viele Wege führen nach Ankara :<br />

mit dem Bus, mit der Bahn, mit<br />

dem Flugzeug. Für euch ist wohl<br />

der Preis wichtig, nicht?<br />

Bernd: Ja, natürlich! Was ist denn am preiswertesten?<br />

Frau Kunz: Die Busreise. Sie kostet nur 200 Euro.<br />

Bernd: Und die Flugreise?<br />

Frau Kunz: Mit dem Linienflugzeug 700 Euro.<br />

Mit dem Charterflugzeug nur 3OO Euro.<br />

Ja, bitte! Wir wollen im Juli in<br />

die Türkei reisen und haben<br />

einige Fragen.<br />

Nein, nein! Wir sind eine<br />

Schülergruppe und wollen<br />

unsere Partnerschule in<br />

Ankara besuchen.<br />

Das wissen wir noch nicht.<br />

Ulli: Noch eine Frage : Wie lange dauert<br />

die Bahnreise und was kostet sie?<br />

Frau Kunz: Ungefähr siebzig Stunden. Der Preis ist<br />

300 Euro<br />

Ulli: Siebzig Stunden!<br />

Frau Kunz: Ich gebe euch einen Prospekt. Darin<br />

stehen alle Informationen. Lest sie<br />

genau, entscheidet euch und kommt<br />

dann wieder!<br />

Bernd: So machen wir’s! Vielen Dank!<br />

36<br />

Kannst du dich jetzt schon entscheiden? - Begründe deine Entscheidung!

E<br />

Alle Wege führen in die Türkei<br />

Mit dem Bus:<br />

Die Straße ist immer noch am<br />

preiswertesten! Aus vielen<br />

deutschen Städten in nur 40<br />

Stunden nach Istanbul.<br />

Unsere Busse sind<br />

supermodern. Hin- und<br />

Rückfahrt nur 200 Euro<br />

Mit dem Flugzeug ;<br />

Ab Frankfurt in nur 3 Stunden<br />

nach Ankara, ins Herz von<br />

Anatolien! Sie reisen bequem<br />

und sicher!<br />

Wir fliegen täglich für nur 700<br />

Euro (hin+<strong>zu</strong>rück)<br />

Mit der Bahn:<br />

Eine Bahnfahrt durch halb<br />

Europa in den Vorderen Orient:<br />

Das ist ein großes Erlebnis!<br />

Dauer : 70 Stunden.<br />

Preis : 400 Euro hin und<br />

<strong>zu</strong>rück.<br />

Bernd :<br />

Renate :<br />

So, Freunde! Hier haben wir alle<br />

Informationen, die nötig sind.<br />

Ja, aber die Entscheidung ist schwer!<br />

Es gibt bei jedem Verkehrsmittel<br />

Vorteile und Nachteile.<br />

Sibille :<br />

Und ich bin dafür, dass wir mit<br />

der Bahn fahren. Wir sehen viele<br />

Länder, wir müssen nicht<br />

stillsitzen, es gibt einen<br />

Speisewagen...<br />

Ulli:<br />

Walter:<br />

Karl :<br />

Also, ich entscheide mich für das<br />

Flugzeug. Das ist teuer, aber der Flug<br />

dauert nur drei Stunden.<br />

Aber wir haben doch Zeit. Am<br />

wichtigsten ist der Preis, meine ich.<br />

Mit dem Bus zahlen wir sehr wenig.<br />

Und wir sehen Istanbul! Dort muss<br />

man nämlich umsteigen.<br />

Ich will nicht so lange im Bus sitzen.<br />

Ich habe die gleiche Meinung wie Ulli:<br />

Ich bin für das Fliegen.<br />

Olaf:<br />

Renate :<br />

alle :<br />

Ich bin dagegen, dass wir mit der<br />

Bahn fahren. Das ist der Weg, der<br />

am längsten dauert. Ich bin auch<br />

für das Fliegen.<br />

Halt, halt! So kommen wir nicht<br />

weiter!<br />

Jeder überlegt <strong>zu</strong> Hause nochmal<br />

alle Vorteile und Nachteile, und<br />

morgen sprechen wir weiter!<br />

Ein guter Vorschlag<br />

Welches Verkchrsmitiel finden die Freunde am besten? (siehe Übung E1, im Arbeitshefl!)<br />

37

ÜBUNGEN<br />

A 1<br />

Erzahl mit deinen Worten, was Bernd und Gül berichten!<br />

Was erzahlt Bernd<br />

von der Türkei?<br />

Die meisten Deutschen<br />

kennen die Türkei nicht gut.<br />

Sie wissen nicht, wie wir<br />

hier leben.<br />

Bernd war Gast...<br />

Und was erzählt Gül<br />

von Österreich?<br />

Österreich ist ihr Traumland<br />

geworden.<br />

Sie liebte die Landschaft<br />

mit den Bergen und Seen.<br />

Sie wohnte..<br />

A 2<br />

Was interessiert Jugendliche an Deutschland?<br />

a) Welche Themen interessieren dich am meisten?<br />

Lies die Tabelle und ordne mit Zahlen! (1 - 12)<br />

Mich interessiert,...<br />

.. wieviel Taschengeld sie bekommen.<br />

... welche Kleidung sie tragen.<br />

... was sie über Schule denken.<br />

.. wohin sie in den Ferien fahren.<br />

... wie ihr Zimmer aussieht.<br />

...was sie gerne lesen.<br />

... welche Berufswünsche sie haben.<br />

... wie ihr normaler Tagesablauf aussieht.<br />

...was sie über Umweltprobleme denken<br />

... was sie gerne essen und trinken.<br />

... welche Sportarten sie mögen.<br />

...welche Musik sie gerne hören.<br />

b) Du stellst diese Fragen einem deutschen Jugendlichen:<br />

Forme die Sätze in direkte Fragen um! (Beispiel : Wieviel Taschengeld bekommst du?)<br />

38<br />

Dein Partner spielt den Jugendlichen und gibt die Antworten.

ÜBUNGEN<br />

B 1<br />

Erlebnisse mit Bernd<br />

a) Ordne die Sätze! Schreib sie in dein Heft!<br />

Mehmets Vater stand<br />

vor ihnen. Er hatte ein<br />

Glas Milch in der Hand.<br />

Abends im Bett<br />

erzählten sie sich gern<br />

Gruselgeschichten<br />

Bernd ist gegen einen<br />

Stuhl gelaufen, und<br />

sein FuB tat ihm weh.<br />

Einmal passierte<br />

folgendes:<br />

Bernd und Mehmet<br />

lebten wie Brüder<br />

<strong>zu</strong>sammen.<br />

1<br />

Das Gerausch hat der<br />

Vater gemacht, als er<br />

sich Milch holte.<br />

Die Jungen hörten eine<br />

Männerstimme, und jemand<br />

machte das Licht an.<br />

Am Schluss mussten sie<br />

alle herzlich lachen.<br />

Im Korridor war jemand.<br />

Mehmet hatte Angst.<br />

Bernd ging <strong>zu</strong>r Tür und<br />

öffnete sie.<br />

Mehmet hörte aus der Wohnung<br />

ein Geräusch. Aber seine Eltern<br />

waren noch bei Freunden<br />

Dann hörte Mehmet<br />

einen lauten Krach.<br />

b) Wie geht die Geschichte weiter? - Erzähle vom nächsten Tag, von den nächsten Abenden...!<br />

c) Mach ein Interview mit Bernd! Notiere die Fragen in deinem Hausheft, dein Partner antwortet!<br />

Was weiû t du von<br />

... Mehmet ...Bernd ...Gül ?<br />

Alter:<br />

Wohnort:<br />

Schule:<br />

Fremdsprachen:<br />

Reise nach:<br />

Erlebnisse:<br />

39

ÜBÜNGEN<br />

C, Glück im Unglück! Lies den Text und setz die Verben ein!<br />

Gestern ... ich mit dem Bus in die Innenstadt. Dann ...............ich ins Kaufhaus, weil ich mir einen<br />

neuen Pullover kaufen ... .<br />

Die Verkäuferin...............mir viele Pullover, aber ich ...................keinen schön.<br />

Da.............ich einen roten Rock. Den ...................ich unbedingt haben.<br />

Die Verkäuferin..................mir eine Nummer, und ich....................<strong>zu</strong>r Kasse. Aber als ich meine<br />

Geldbörse aus der Tasche nehmen ..................., ...................ich sie nicht.<br />

Ich ................und....................Meine Geldbörse......................weg!<br />

Da..............ein Mann, und er ...................., was passiert ist. Ich..................es ihm. Da ................ er, dass<br />

ich meine Geldbörse beschreiben soll. Er ................... mir ein Blatt Papier, und ich .................... :<br />

Geldbörse : klein und braun<br />

Inhalt : 50 Euro-Schein<br />

Foto von meiner Katze<br />

Der Mann .................. den Zettel und .............. ihn. Dann ............... er: ª So eine Geldbörse hat gerade<br />

jemand bei mir abgegeben. Du hast Glück, kleines Fraulein!" Ich................glücklich. Das nennt man<br />

© Glück im Unglück'!<br />

C 2 Wo<strong>zu</strong>? damit<br />

Mai) kann nicht anh<br />

wo man mochte.<br />

O Busse fahren nich<br />

Orte.<br />

O Busfahren isl beso<br />

große Familien teuer<br />

` damit' ile kurulan yan cümle amaca yönelik soruyu yanıtlar:<br />

Wo<strong>zu</strong> macht jemand etwas? - Hangi amaçla, kim ne yapıyor?<br />

Beispiel:<br />

Mehmet macht mit seinen<br />

deutschen Freunden viele Ausflüge, damit sie die Türkei kennen lernen.<br />

Handlung/olay<br />

Bilde Hauptsatze und danach<br />

Nebensatze mit damit !<br />

damit<br />

Zweck/amaç<br />

1. Die Stadt Ankara / bauen / eine U-Bahn,<br />

2. Monika / einladen / ihre Freundin,<br />

3. Mehmet / schreiben / eine Suchanzeige,<br />

4. Er / geben / die Zettel / den Verkäufern,<br />

5. Petra / aufräumen / ihr Zimmer,<br />

weniger Autos / fahren / auf den Straû en.<br />

sie / kennenlernen / ihren Hund.<br />

Bernd / wiederfinden / die Freunde.<br />

sie / hängen / die Zettel / in die Schaufenster.<br />

es / sauber aussehen.<br />

40

ÜBUNGEN<br />

D 1<br />

Ein Gespräch in einem Reisebüro<br />

Spielt einen Dialog in einem Reisebüro! Ihr wollt mit der Klasse eine Reise machen. Der Ort ist<br />

1000 km weit entfernt. Ihr wisst noch nicht, ob ihr mit dem Bus oder mit dem Flugzeug reist. / Stellt<br />

viele Fragen!<br />

Guten Tag!<br />

Guten Tag! - Kann<br />

ich dir helfen?<br />

Ja. bitte Wir wollen<br />

mit... nach ... reisen...<br />

Wollt ihr...?<br />

D 2<br />

Es gibt viele Gründe, dass die meisten Menschen in der Türkei mit<br />

dem Bus reisen.<br />

n nicht anhalten,<br />

mochte.<br />

fahren nicht in alle<br />

Im Bus kann man lesen, essen,<br />

ausruhen...<br />

Busfahren ist am<br />

preiswertesten<br />

Unsere Busse sind bequem<br />

und sicher.<br />

Busfahren ist sicher. Unsere<br />

Busfahrer sind gutc Fahrer.<br />

Bus kann man Leute<br />

kennen lernen<br />

Mit dem Bus kommt man<br />

direkt in die Innenst dte.<br />

ä<br />

ren isl besonders für<br />

milien teuer<br />

a) Welche Gründe fallen dir noch ein? Entscheide dich für drei Gründe!<br />

Andere Gründe:<br />

.............................................<br />

.............................................<br />

Meine drei wichtigsten Gründe:<br />

1. .............................<br />

2. ...............................<br />

3. ..............................<br />

b) Das Busfahren hat natürlich auch Nachteile.*<br />

Welche Nachteile sind für dich am wichtigsten? (Ordne mit Zahlen) (1 -6)<br />

Man muss pünktlich sein.<br />

Der Bus wartet nicht.<br />

Man muss das Gepäck tragen.<br />

Man muss die Reise planen,<br />

Fahrkarten kaufen gehen...<br />

Man kann nicht anhalten, wo man mochte.<br />

Busse fahren nicht in alle Orte.<br />

Busfahren ist besonders für große Familien teuer<br />

andere Nachteile:<br />

......................................................................................................................................................<br />

......................................................................................................................................................<br />

* Nachteil, der = dezavantaj.<br />

41

E 1<br />

Bahn, Bus oder Flugzeug?<br />

a) Überlegt <strong>zu</strong> zweit alle Vorteile und Nachteile von Bahn, Bus und Flugzeug und macht dabei<br />

Stichwörter im Hausheft!<br />

VORTEILE<br />

NACHTEILE<br />

b) Entscheide dich für ein Verkehrsmittel und führe mit deinen Freunden eine Diskussion!<br />

Ein Schüler macht die Gesprächsleitung.<br />

Hier sind drei wichtige Regeln<br />

für dich und deine Freunde:<br />

Wie man eine Diskussion<br />

macht?<br />

1. Lass deinen Freund immer<br />

ausreden!<br />

2. Beachte, was dein<br />

Vorredner gesagt hat!<br />

3. Bleib beim Thema!<br />

a) Du hast dich entschieden:<br />

- Ich habe die gleiche Meinung wie...<br />

- Ich bin für..<br />

- Ich bin dafür, dass...<br />

b) Du bist gegen einen Vorschlag:<br />

- Ich bin dagegen, dass...<br />

}<br />

}<br />

+ Grund<br />

+ Grund<br />

Blau ...! Grün...! Blau ...! Grün...! Blau ...! Grün...!<br />

So... so ... und so ... bitte nicht diskutieren!<br />

c) Du sollst im Fernsehen über die Vorteile von einem Verkehrsmittel sprechen.<br />

Bereite dich auf eine Rede von 2 Minuten vor!<br />

42

GRAMMATIK<br />

GRAMMATIK 1: Das Präteritum : regelmäû ige Verben<br />

Präsens<br />

Präteritum<br />

Bernd wohnt zwei Wochen lang bei<br />

Mehmet. Sie leben wie Brüder<br />

<strong>zu</strong>sammen. Abends im Bett erzählen<br />

sie sich gern Geschichten<br />

Bernd wohnte zwei Wochen lang bei<br />

Mehmet. Sie lebten wie Brüder<br />

<strong>zu</strong>sammen. Abends im Bett erzählten<br />

sie sich gern Geschichten.<br />

wohnen , leben und erzählen sind regelmäû ige Verben.<br />

regelmäûi ges Verb<br />

im Präteritum!<br />

=<br />

Verbstamm +t+Endung<br />

z.B.: er wohn -t - e<br />

1. Konjugation<br />

ich<br />

du<br />

er/sie/es<br />

wohnen<br />

wohnte<br />

wohntest<br />

wohnte<br />

leben<br />

lebte<br />

lebtest<br />

lebte<br />

erzählen<br />

erzählte<br />

erzähltest<br />

erzählte<br />

wir<br />

ihr<br />

sie/Sie<br />

wohnten<br />

wohntet<br />

wohnten<br />

lebten<br />

lebtet<br />

lebten<br />

erzählten<br />

erzähltet<br />

erzählten<br />

2. Verbstellung im Hauptsatz<br />

Mehmet<br />

Beim Korbmacher<br />

In einem Laden<br />

Als Sie Bernd wiederhatten,<br />

suchte<br />

warteten<br />

wollte<br />

waren<br />

2<br />

Bernd in allen Gassen.<br />

sie auf den Freund.<br />

Bernd einem Handwerker <strong>zu</strong>schauen.<br />

sie alle sehr glücklich.<br />

3. Verbstellung im Nebensatz<br />

Sie waren morgens müde, weil sie nachts Geschichten<br />

Er lernte viel, als er durch die Türkei<br />

erzählten<br />

reiste.<br />

Satzende<br />

43

GRAMMATIK<br />

GRAMMATIK 2: Das Präteritum : unregelmäû ige Verben<br />

Präsens<br />

Präteritum<br />

Sie gehen durch das Basarviertel von<br />

Ulus. Dort verliert Mehmet seinen Freund<br />

Bernd. Er schreibt eine Suchanzeige. So<br />

findet er ihn schlieûl ich<br />

Sie gingen durch das Basarviertel von<br />

Ulus. Dort verlor Mehmet seinen Freund<br />

Bernd. Er schrieb eine Suchanzeige. So<br />

fand<br />

er ihn schlieû lich.<br />

gehen , verlieren , schreiben und finden sind unregelmäû ige Verben.<br />

unregelmäûi ges<br />

Verb im Präteritum:<br />

=<br />

neuer Stamm + Endung<br />

z.B.: du geh - st / du ging - st<br />

1. Konjugation<br />

ich<br />

du<br />

er/sie/es<br />

wir<br />

ihr<br />

sie/Sie<br />

Präsens<br />

gehe<br />

gehst<br />

geht<br />

gehen<br />

geht<br />

gehen<br />

Prätentum<br />

ginggingst<br />

ginggingen<br />

gingt<br />

gingen<br />

}<br />

neuer Stamm<br />

= ging<br />

2. Unregelmäûi ge Verben aus <strong>Lektion</strong> 3) und ihr neuer Stamm<br />

Bernd<br />

geht<br />

an die Tür.<br />

Er<br />

ging<br />

an die Tür.<br />

Mein Vater<br />

steht<br />

vor mir.<br />

Er<br />

stand<br />

vor mir.<br />

Ich<br />

fahre<br />

in die Stadt.<br />

Ich<br />

fuhr<br />

in die Stadt.<br />

Mehmet<br />

verliert<br />

Bernd.<br />

Er<br />

verlor<br />

Bernd.<br />

Er<br />

findet<br />

ihn nicht.<br />

Er<br />

fand<br />

ihn nicht.<br />

Er<br />

schreibt<br />

eine Anzeige.<br />

Er<br />

schrieb<br />

eine Anzeige.<br />

Er<br />

gibt<br />

den Zettel.<br />

Er<br />

gab<br />

den Zettel.<br />

Sie<br />

sitzen<br />

beim Korbmacher.<br />

Sie<br />

saû en<br />

beim Korbmacher.<br />

Bernd<br />

Ich<br />

Ich<br />

kommt<br />

sehe<br />

lese<br />

endlich.<br />

euch nicht.<br />

den Zettel.<br />

Er<br />

Ich<br />

Ich<br />

kam<br />

sah<br />

las<br />

endlich.<br />

euch nicht.<br />

den Zettel.<br />

44

GRAMMATIK<br />

GRAMMATIK 3: Verben im Prateritum und Perfekt aus <strong>Lektion</strong> 3)<br />

INFINITIV<br />

PRATERITUM<br />

PERFEKT<br />

3.P.Sg<br />

A<br />

D<br />

E<br />

F<br />

G<br />

H<br />

K<br />

L<br />

M<br />

O<br />

P<br />

R<br />

S<br />

T<br />

U<br />

V<br />

W<br />

Z<br />

anhalten (D)<br />

anmachen (B)<br />

antworten (B)<br />

ausruhen / sich (D)<br />

dauern (E)<br />

diskutieren (A)<br />

entscheiden/sich (E)<br />

erleben (A)<br />

erzählen (B)<br />

essen (D)<br />

fahren (G)<br />

finden (G)<br />

fragen (B)<br />

geben(G)<br />

gehen(C)<br />

haben (B)<br />

helfen (D)<br />

hängen(C)<br />

hören (B)<br />

kaufen (D)<br />

kommen (C)<br />

leben (B)<br />

lernen (A)<br />

lesen (C)<br />

lieben (A)<br />

machen (C)<br />

meinen (E)<br />

müssen (B)<br />

öffnen (B)<br />

passieren (B)<br />

planen (D)<br />

reisen (D)<br />

sagen (C)<br />

schreiben (C)<br />

sehen (C)<br />

sein (B)<br />

sitzen (C)<br />

sollen (C)<br />

sprechen (B)<br />

stehen (B)<br />

suchen (C)<br />

tragen (D)<br />

überlegen (E)<br />

umsteigen (E)<br />

verlieren (C)<br />

warten (C)<br />

werden (A)<br />

wohnen(A)<br />

wollen (C)<br />

zahlen (E)<br />

zeigen (A)<br />

hielt an<br />

machte an<br />

antwortete<br />

ruhte sich aus<br />

dauerte<br />

diskutierte<br />

entschied sich<br />

erlebte<br />

erzählte<br />

aû<br />

fuhr<br />

fand<br />

fragte<br />

gab<br />

ging<br />

hatte<br />

half<br />

hängte<br />

hörte<br />

kaufte<br />

kam<br />

lebte<br />

lernte<br />

las<br />

liebte<br />

machte<br />

meinte<br />

musste<br />

öffnete<br />

passierte<br />

plante<br />

reiste<br />

sagte<br />

schrieb<br />

sah<br />

war<br />

saû<br />

sollte<br />

sprach<br />

stand<br />

suchte<br />

trug<br />

überlegte<br />

stieg um<br />

verlor<br />

wartete<br />

wurde<br />

wohnte<br />

wollte<br />

zahlte<br />

zeigte<br />

angehalten<br />

angemacht<br />

geantwortet<br />

ausgeruht<br />

gedauert<br />

diskutiert<br />

entschieden<br />

erlebt<br />

erzählt<br />

gegessen<br />

gefahren<br />

gefunden<br />

gefragt<br />

gegeben<br />

gegangen<br />

gehabt<br />

geholfen<br />

gehängt<br />

gehört<br />

gekauft<br />

gekommen<br />

gelebt<br />

gelernt<br />

gelesen<br />

geliebt<br />

gemacht<br />

gemeint<br />

gemusst<br />

geöffnet<br />

passiert<br />

geplant<br />

gereist<br />

gesagt<br />

geschrieben<br />

gesehen<br />

gewesen<br />

gesessen<br />

gesollt<br />

gesprochen<br />

gestanden<br />

gesucht<br />

getragen<br />

überlegt<br />

umgestiegen<br />

verloren<br />

gewartet<br />

geworden<br />

gewohnt<br />

gewollt<br />

gezahlt<br />

gezeigt<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat sich)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat sich)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(ist/hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(ist)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(ist)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(ist)<br />

(hat)<br />

(ist)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(ist)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(ist)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(ist)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

(hat)<br />

45

A<br />

der<br />

der<br />

der<br />

das<br />

der<br />

der<br />

die<br />

die<br />

das<br />

Austauschschüler (-)<br />

Austauschschüler/in (-nen)<br />

berichten von<br />

Schüleraustausch<br />

Urlaubsland {"-er)<br />

Strand ("-e)<br />

Badeort {-e)<br />

Küste (-n)<br />

täglich<br />

Kultur (-en)<br />

gleichaltrig<br />

erleben<br />

Traumland ("-er)<br />

von Anfang an<br />

nett<br />

diskutieren<br />

sich (etwas) überlegen<br />

begründen<br />

değişim öğrencisi<br />

değişim öğrencisi (bayan)<br />

anlatmak, bildirmek<br />

haber vermek<br />

öğrenci değişimi<br />

tatil ülkesi<br />

plaj, deniz kıyısı<br />

kaplıca, ılıca<br />

sahil, kıyı<br />

günlük<br />

kültür<br />

yaşıt<br />

görmek, yaşamak (bir olay)<br />

hayaldeki ülke<br />

baştan itibaren<br />

nazik, kibar<br />

konuşmak, tartışmak<br />

düşünmek<br />

temellendirmek<br />

der<br />

das<br />

der<br />

der<br />

die<br />

die<br />

D<br />

das<br />

die<br />

das<br />

das<br />

der<br />

die<br />

Laden(Läden)<br />

Schaufenster (-)<br />

Korbmacher {-)<br />

sofort<br />

Handwerker (-)<br />

<strong>zu</strong>schauen<br />

Suchanzeige (n)<br />

Kupfergasse (-n)<br />

Reisebüro (-s)<br />

Partnerschule (-n)<br />

preiswert<br />

Linienflugzeug (-e)<br />

Charterflugzeug (-e)<br />

dauern<br />

ungefähr<br />

Prospekt (-e)<br />

sich entscheiden<br />

Entscheidung (-en)<br />

WORTLISTE<br />

dükkân, mağaza<br />

vitrin<br />

sepetçi<br />

derhâl<br />

Zanaatkâr, esnaf<br />

izlemek<br />

arama ilanı<br />

Bakırcılar Sokağı<br />

seyahat bürosu<br />

kardeş okul<br />

ucuz<br />

tarifeli uçak<br />

özel uçak, çarter uçak<br />

sürmek, devam etmek<br />

aşağı yukarı<br />

prospektüs, broşür<br />

karar vermek<br />

karar<br />

B<br />

der<br />

der<br />

die<br />

das<br />

das<br />

der<br />

der<br />

B<br />

der<br />

der<br />

die<br />

das<br />

C<br />

das<br />

die<br />

die<br />

der<br />

berichten überetw<br />

Bericht (-e)<br />

'einen schriftlichen Bericht’<br />

Ausschnitt(-e)<br />

wie Brüder<br />

Gruselgeschichte(-n)<br />

folgendes<br />

Gespensterschloss (-sser)<br />

Geräusch (-e)<br />

Geist (-er)<br />

Scherz( j-e)<br />

niemand<br />

öffnen<br />

Lichtschalter<br />

Krach ("-e)<br />

gegen etwas laufen<br />

ihr beiden<br />

im gleichen Moment<br />

Männerstimme (-n)<br />

anmachen<br />

jemand<br />

wecken<br />

in Ordnung sein<br />

Erlebnis (-se)<br />

unterwegs<br />

damit<br />

Kappadokien<br />

einige<br />

Basar-Viertel (-e)<br />

Gasse (-n)<br />

Sorge (-n)<br />

sich Sorgen machen<br />

überall<br />

Zettel (-)<br />

bildirmek, anlatmak<br />

rapor, anlatı<br />

yazılı bir rapor<br />

bölüm<br />

kardeş gibi<br />

korku hikayesi<br />

şunlar, aşağıdakiler<br />

perili şato<br />

ses<br />

hayalet peri<br />

şaka, muziplik<br />

hiç kimse<br />

açmak<br />

elektrik düğmesi<br />

gürültü<br />

bir şeye doğru koşmak<br />

siz ikiniz<br />

aynı anda<br />

erkek sesi<br />

(ışık) açmak<br />

birisi<br />

uyandırmak<br />

iyi, yolunda olmak<br />

yaşanılan olay, macera<br />

yolda<br />

böylece<br />

Kapadokya<br />

birkaç<br />

pazar semti<br />

dar sokak<br />

endişe, kaygı, üzüntü<br />

endişelenmek<br />

her yerde<br />

Kağıt parçası<br />

E<br />

die<br />

der<br />

die<br />

das<br />

der<br />

der<br />

der<br />

das<br />

der<br />

A2<br />

das<br />

die<br />

der<br />

das<br />

die<br />

'Alle Wege führen<br />

in die Türkei'<br />

Bahnfahrt (-en)<br />

Vordere Orient<br />

Dauer (-)<br />

ins Herz von Anatolien<br />

sicher<br />

hin und <strong>zu</strong>rück<br />

Hin und Rückfahrt<br />

nötig<br />

Verkehrsmittel (-)<br />

Vorteil (-e)<br />

Nachteil (-e)<br />

am wichtigsten<br />

umsteigen<br />

für etwas sein<br />

dafür sein<br />

stillsitzen<br />

Speisewagen (-)<br />

dagegen sein<br />

am längsten<br />

fliegen<br />

weiterkommen<br />

nochmal<br />

Vorschlag ("-e)<br />

ÜBUNGEN<br />

am meisten<br />

Taschengeld (-e)<br />

Kleidung (-en| tragen<br />

Berufswunsch ("-e)<br />

Umweltproblem (-e)<br />

Sportart (-en)<br />

umformen<br />

direkte Frage<br />

'Bütün yollar Türkiye'ye<br />

gider'<br />

Tren yolculuğu<br />

Ön Asya<br />

süre<br />

Anadolu'nun kalbine<br />

güvenli<br />

gidiş-dönüş<br />

gidiş dönüş yolculuğu<br />

gerekli<br />

ulaşım aracı<br />

avantaj<br />

dezavantaj<br />

en önemlisi<br />

aktarma yapmak<br />

bir şeyden taraf olmak<br />

lehinde olmak<br />

sessizce, sakin oturmak<br />

yemekli vagon<br />

karşı olmak<br />

en u<strong>zu</strong>nu<br />

uçmak<br />

ilerlemek<br />

tekrar<br />

öneri, teklif<br />

en çok<br />

harçlık<br />

elbise giymek (burada)<br />

meslek ar<strong>zu</strong>su (isteği)<br />

çevre sorunu<br />

spor çeşidi<br />

şekillendirmek<br />

doğrudan soru<br />

46

û<br />

û<br />

WORTLISTE<br />

C1<br />

die Innenstadt (”-e)<br />

das Kaufhaus (”-er)<br />

die Kasse (-n)<br />

die Geldbörse (-n)<br />

der Inhalt (-e)<br />

abgeben<br />

das Fraulein<br />

“Glück im Unglück”<br />

C2<br />

şehir içi<br />

mağaza<br />

kasa<br />

para çantası<br />

içerik, içindeki<br />

vermek, teslim etmek<br />

genç bayan<br />

“Her kötülüğün bir iyi<br />

yönü vardır.”<br />

die<br />

U-Bahn (-en)<br />

metro<br />

D2<br />

der<br />

das<br />

E1<br />

die<br />

die<br />

die<br />

der<br />

die<br />

Grund (”-e)<br />

pünktlich<br />

Gepäck (Gepäckstücke)<br />

planen<br />

anhalten<br />

Diskussion (-en)<br />

eine Diskussion führen<br />

Gesprächsleitung (-en)<br />

Regel (-n)<br />

jemanden ausreden<br />

lassen<br />

(etwas) beachten<br />

Vorredner<br />

beim Thema bleiben<br />

Rede (-n)<br />

neden<br />

tam zamanında<br />

eşya (valiz)<br />

planlamak<br />

durmak<br />

tartışma<br />

tartışmak<br />

konuşma veya<br />

tartışmayı yönetme<br />

kural<br />

birisinin sözünü<br />

kesmemek<br />

dikkat etmek<br />

önce konuşan<br />

konudan ayrılmamak<br />

konuşma<br />

GRAMMATIK<br />

die<br />

Unregelmä<br />

Unregelmä<br />

ig<br />

ige Verben<br />

SCHÜLER-ARBEITSEFT<br />

C1<br />

vergleichen<br />

einkreisen<br />

die Sessellehne (-n)<br />

E2<br />

die<br />

stören<br />

verbieten<br />

Vorbereitung (-en)<br />

sammeln<br />

vorschlagen<br />

bitten<br />

düzensiz<br />

düzensiz fiiller<br />

karşılaştırmak<br />

daire içine almak<br />

koltuğun<br />

yaslanma<br />

yeri<br />

rahatsız etmek<br />

yasaklamak<br />

hazırlık<br />

toplamak/biriktirmek<br />

önermek<br />

rica etmek<br />

47

Europa-Karte<br />

48

SCHÜLER UND REISEN II<br />

A GüI reist nach Österreich.<br />

Gül erzählt uns von ihrer<br />

Reise nach Österreich. Sie<br />

wohnte bei Gundel und<br />

ihrer Familie in Wien.<br />

Das ist unsere Gruppe. Und das ist der<br />

Bus, der uns nach Wien brachte. Wir<br />

waren alle sehr aufgeregt, denn wir<br />

wussten sehr wenig über Österreich und über<br />

unsere Gastfamilien.<br />

Nach drei Tagen Busfahrt kamen wir dann in der<br />

schönen Stadt Wien an. Ich wohnte bei Gundel,<br />

die ihr Zimmer mit mir teilte. Wir gingen regelmäûi g<br />

<strong>zu</strong>sammen in ihre Schule. Dem Unterricht konnte<br />

ich ganz gut folgen, weil ich die Themen kannte.<br />

In Geographie erzählte ich von der Türkei. Es hat<br />

mir Spaû gemacht, aber ich schwitzte dabei sehr.<br />

Ich habe vorher noch nie vor einer fremden<br />

Klasse gesprochen...<br />

Meine Freundin Gundel.<br />

Ist sie nicht nett?<br />

Stell dir vor, du siehst vor einer fremden Klasse!<br />

Was erzählst du dann von der Türkei?<br />

49

B<br />

Minimundus<br />

An einem Wochenende sind wir mit der ganzen Gruppe nach Klagenfurt am Wörthersee gefahren.<br />

Eine schöne Gegend! Dort haben wir etwas sehr Interessantes gesehen:<br />

©D ie kleine Welt© am Wörthersee:<br />

MINIMUNDUS.<br />

Hier gibt es Sehenswürdigkeiten aus aller Welt.<br />

Das sind Miniaturmodelle, die 25 mal kleiner als<br />

in Wirklichkeit sind. Wir sahen die Süleymaniye<br />

neben dem Eiffelturm. Gleich daneben standen<br />

der schiefe Turm von Pisa und die amerikanische<br />

Freiheitsstatue. Das war wie eine kleine<br />

Weltreise!<br />

Gundel stellte sich neben den<br />

schiefen Turm von Pisa: Sie war<br />

einen Kopf gröûe r als der Turm.<br />

Das fanden wir sehr komisch.<br />

50

C<br />

Mein Erlebnis mit Bello<br />

Ich erzähle euch jetzt von einem<br />

Erlebnis, das ich nicht so schnell<br />

vergessen kann.<br />

Gundels Familie hat einen Hund,<br />

der Bello heiût . Er ist lieb und süû ,<br />

aber ich habe nun mal Angst vor<br />

Hunden.<br />

An einem Montag musste ich allein in der<br />

Wohnung bleiben, weil ich Magenschmerzen<br />

hatte. Gundel war in der Schule, die Eltern<br />

waren auf derArbeit. In der Küche wollte ich mir<br />

etwas Milch aufwärmen. Ich stellte den Topf auf<br />

den Gasherd.<br />

Dann ging ich ins Wohnzimmer. Bello blieb im<br />

Korridor. Er schlief in seinem Korb. Ich nahm<br />

eine Zeitung und las sie. Bis jetzt war alles in<br />

Ordnung - oder?<br />

Ich las wohl fünf Minuten. Plötzlich hörte ich ein<br />

Kratzen an der Wohnzimmertür, dann ein<br />

Bellen. Ich ging <strong>zu</strong>r Tür und machte sie<br />

vorsichtig auf. Der Hund sah mich an und bellte<br />

jetzt sehr laut. Ich hatte Angst. In diesem<br />

Moment roch ich das Gas.<br />

Ich lief schnell in die Küche. ` Oh je, die<br />

Milch ist übergekocht© , dachte ich und<br />

drehte sofort das Gas ab.<br />

Bello bellte jetzt nicht mehr. Er stand neben<br />

mir und sah mich an. Und endlich verstand<br />

ich, was der Hund mir zeigen wollte. Ich<br />

vergaû meineAngst und streichelte ihn.<br />

Gül und Bello sind seit diesem Tag gute Freunde. - Hast du verstanden, warum?<br />

Was wollte der Hund Gül zeigen?<br />

Stell Fragen <strong>zu</strong>r Geschichte! Dein Partner antwortet.<br />

51

ÜBUNGEN<br />

A 1<br />

Gundels Familie<br />

a) Was machen sie?<br />

Was macht<br />

Der../Die..Das..<br />

............. der Mann?<br />

..................................... .<br />

........... die Frau?<br />

Zeitung lesen<br />

telefonieren<br />

.... der Junge? ........... das Madchen? auf dem Boden spielen<br />

fernsehen<br />

.......... das Baby?<br />

am Computer spielen<br />

............. der Hund?<br />

b) Wer ist der Mann? Er liest Zeitung.<br />

im Korb schlafen<br />

Wer ist die liest? - Das ist Gundels Vater.<br />

Wer ist der Mann, der Zeitung liest? - Das ist ....................... .<br />

Wer ist das ........., das ................... ? - Das ist ....................... .<br />

Relativpronomen im Nominativ:<br />

................... der Mann, der ....................<br />

................... die Frau, die ....................<br />

................... das Baby, das .....................<br />

53

û<br />

B 1<br />

Die Maus, der Elefant, der Löwe und die Schlange<br />

Und ich bin klüger als ihr<br />

beide <strong>zu</strong>sammen!<br />

Ich bin gröûe r als du!<br />

Ich bin schöner als du!<br />

Ich bin nicht schön nicht groû und nicht klug. Aber ich bin länger als jedes andere Tier.<br />

Wir vergleichen Menschen oder Dinge mit Adjektiven (+er) + (als) :<br />

klein gro schnell langsam jung<br />

Der Eiffelturm in Minimundus ist<br />

kleiner als in Paris.<br />

Der Eiffelturm in Paris ist grö û er<br />

als in Minimundus.<br />

Ein Auto fährt .............. als ein<br />

Bus.<br />

Ein Bus ........ als ein Auto.<br />

Gundel ist ......... als die Frau.<br />

Die Frau ............ als Gundel!<br />

Was kannst du noch vergleichen?<br />

Obst / Pudding<br />

essen<br />

gern<br />

lieber<br />

Fahrrad / Auto<br />

sein<br />

teuer<br />

teurer<br />

Rathaus / Hochhaus<br />

sein<br />

hoch<br />

höher<br />

Flugreisen / Bahnreisen<br />

kosten<br />

viel<br />

mehr<br />

................. / .....................<br />

.................<br />

..... ..................<br />

54

ÜBUNGEN<br />

C 1<br />

Güls Erlebnis mit dem Hund<br />

Erzähl Güls Erlebnis mit anderen Sätzen!<br />

Das sagt Gül:<br />

An einem Montag musste ich <strong>zu</strong><br />

Hause bleiben, weil ich<br />

Magenschmerzen hatte.<br />

Und das erzahlst du von Gül:<br />

Gül war krank und ist <strong>zu</strong> Hause<br />

geblieben.<br />

Ich war allein mit dem Hund.<br />

Wisst ihr, dass ich Angst vor<br />

Hunden habe?<br />

Sie war mit dem Hund allein.<br />

Sie hat Angst vor Hunden.<br />

Ich wollte mir etwas Milch<br />

aufwarmen.<br />

Sie wollte etwas warme Milch<br />

trinken.<br />

Ich stellte den Topf auf den<br />

Gasherd, ging ins Wohnzimmer<br />

und las eine Zeitung.<br />

Sie stellte den Topf auf den Gasherd.<br />

Dann ging sie ins Wohnzimmer <strong>zu</strong>rück<br />

und las eine Zeitung.<br />

Nach einiger Zeit.................<br />

Kurz danach ..................<br />

C 2<br />

Verben im Salat<br />

Sagtenabdenmkläperzähltelopliefandozyxchörteqdlwolltetrewohnt<br />

ezpilaswyüklsahfen<strong>zu</strong>bschliefadf^hiistandnobinmachterstunahmtef<br />

soawaritakgingltebvvvussterwavchattelsolpassierteblka<br />

Welche 16 Verben im Präteritum sind hier im Buchstabensalat? Ordne sie<br />

nach dem Alphabet und schreib sie mit ihrem Infinitiv auf?<br />

C 3<br />

Wörter deutlich sprechen<br />

Gruppe . Österreich . Gastelter . Busfahrt . <strong>zu</strong>samme . erzählt . gesprochen.<br />

Wochenende . standen . kleine . Erlebnis. schnell. Wohnung . Schule . Küche .<br />

Milch . Wohnzimmer . Zeitung . las . hörte . vorsichtig . laut. Angst. stand . Endlich.<br />

schrieb . lachte . Stunde . Zeit. oder .<br />

<br />

Sprich die Wörter schnell, aber deutlich!<br />

Sag die erste Zeile Wort für Wort deinem Partner! Er schreibt sie auf. Prüfe, ob er alles richtig<br />

hat!<br />

Jetzt sagt dein Partner dir die Wörter von der zweiten Zeile. Du schreibst sie auf.<br />

Er prüft, ob du ...........................<br />

55

C 4<br />

Bello ist klüger als andere Hunde.<br />

1<br />

"Bello ist klüger als andere Hunde." Das hörte Gül<br />

oft von Gundel, die ihren Hund sehr liebt.<br />

Bello ist ein Sennenhund. Er lebt in<br />

der Stadt bei Gundels Familie. Er<br />

passt auf die Wohnung auf. Gundel<br />

erzahlte Gül, was er alles kann:<br />

"Jeden Morgen holt Bello die<br />

Zeitung. Er sitzt im Flur vor der<br />

Haustür und wartet auf seinen Herrn.<br />

Er soll die Tür aufmachen, damit er <strong>zu</strong>m<br />

Briefkasten laufen kann. Vorsichtig nimmt er die<br />

Zeitung mit seinem Maul aus dem Briefkasten.<br />

Eine Minute später ist die Zeitung auf dem<br />

Frühstückstisch. Mein Vater gibt ihm dann einen<br />

Keks als Belohnung.º<br />

2<br />

Hallo, Gül! Hier Gundel! Stell dir<br />

vor: Bello ist weg! Seit gestern.<br />

Ja, er ist weggelaufen. Ja, heute<br />

steht unsere Suchanzeige in der<br />

Zeitung. Danke, Gül! Bis dann!<br />

<br />

<br />

Was sagte / fragte Gül? Macht einen Telefondialog!<br />

Schreib eine Suchanzeige für Bello! Beschreib ihn!<br />

3 Güls Eltern möchten wissen, wer Bello ist.<br />

Gül erzählt:<br />

Bello ist ein.............Er lebte ............Er passte............Jeden<br />

Morgen holte..................................<br />

saB<br />

sollte<br />

wartete<br />

lebte<br />

passte...auf<br />

gab<br />

nahm<br />

war<br />

holte<br />

56

GRAMMATIK<br />

GRAMMATIK : 1<br />

Relativsätze im Nominativ (1)<br />

Das ist der Bus, der uns nach Wien brachte.<br />

1. Relativsätze sind Nebensätze. Sie beginnen mit einem Relativpronomen.<br />

2. Relativsätze informieren über ein Wort im Satz davor (Be<strong>zu</strong>gswort):<br />

Wie heiût das Mädchen, das in Wien war?<br />

Be<strong>zu</strong>gswort<br />

Relativsatz<br />

Relativpronomen<br />

3. Das Relativpronomen steht im Nominativ (der/die/das) und steht für das Subjekt im 2. Satz:<br />

Wer ist die Frau?<br />

Die Frau<br />

Subjekt<br />

sieht fern.<br />

Wer ist die Frau, die fernsieht?<br />

Relativpronomen im Nominativ<br />

Der Relativsatz steht hinter dem Hauptsatz:<br />

Das Buch LERN MIT UNS ist ein Deutschbuch.<br />

Das Buch LERN MIT UNS ist ein Deutschbuch,<br />

Hauptsatz<br />

Es gefällt den Schülern.<br />

das den Schülern gefallt.<br />

Relativsalz<br />

Der Relativsatz steht im Hauptsatz:<br />

Das Buch LERN MIT UNS, das den Schülern gefällt, ist ein Deutschbuch.<br />

Hauptsatz Teil 1 Relativsatz Hauptsatz Teil 2<br />

GRAMMATIK : 2 Der Vergleich mit als<br />

Bora,<br />

1,70 m groû<br />

17 Jahre alt.<br />

Ahmet,<br />

1.50 m groû ,<br />

12 Jahre alt.<br />

Bora ist gröûe r als Ahmet.<br />

Ahmet ist kleiner als Bora.<br />

Bora ist älter als Ahmet.<br />

Ahmet ist jünger als Bora<br />

Gegenteile : klein /groû jung/alt trocken/nass gut / schlecht<br />

57

58<br />

WORTLİSTE

SCHÜLER UND UMWELT<br />

A 1. Was ist Umwelt für Erkan aus Izmir?<br />

2. Was ist Umwelt für Serpil aus Ormanköy?<br />

Serpil, was ist Umwelt für dich?<br />

Das ist <strong>zu</strong>nächst meine Familie.<br />

Das sind dann noch meine<br />

Verwandten und meine Freunde.,<br />

Reiner<br />

Serpil<br />

Reiner<br />

Serpil<br />

Reiner<br />

Serpil<br />

:<br />

:<br />

:<br />

:<br />

:<br />

:<br />

Und die Bewohner in deinem Dorf?<br />

Ja, da<strong>zu</strong> zählen natürlich auch unsere Nachbarn.<br />

Und die Natur?<br />

Ja, die Natur...! Umwelt, das sind leider auch die schmutzigen<br />

Meere und Flüsse. Und das sind die kranken Baume und<br />

Tiere.<br />

Weiût du, Reiner, wir müssen unsere Natur viel besser<br />

schützen, damit die Menschen und Tiere auch noch<br />

in der Zukunft auf dieser Erde leben können.<br />

Du hast recht, Serpil! Ein weiser Mann sagte einmal:<br />

"Die Menschen haben sich die Erde nur ausgeliehen."<br />

Richtig! Und was man sich ausleiht, das muss man gut<br />

pflegen!<br />

3. Was ist Umwelt für dich? Zahl auf! - Das ist ... (+Singular) / Das sind ... (+Plural)<br />

59

B<br />

Was ist mit unserem Wald?<br />

Serpil erzählt:<br />

In unserer Gegend gibt es wenige Autos und keine Industrie. Wir wohnen in Bauernhäusern mit Gärten.<br />

Hinter unseren Feldern ist ein groûe r Wald, wo wir Kinder gerne spielten. Wir saûe n unter den Bäumen<br />

und lasen, wir spielten dort Ball, oder wir gingen einfach nur spazieren.<br />

Wir fanden immer, dass die Bäume im Wald wie unsere Freunde waren.<br />

Aber seit ein paar Wochen mögen wir nicht mehr in den Wald gehen.<br />

Wir möchten nicht in einem Wald spielen, der krank ist.<br />

Doch wir Kinder wollten wissen, warum die Bäume ihre Blätter verlieren und warum junge Bäume<br />

solangsam wachsen.<br />

Man sagte uns, dass der Regen schuld hat. Der Regen bei uns ist so sauer wie eine Zitrone.<br />

Man nennt diesen Regen auch den © sauren© Regen.<br />

60

C<br />

Unsere Baume ` trinken' Gift!<br />

Serpil erzählt weiter:<br />

Wir erfuhren folgendes:<br />

500 Kilometer weit von unserem Dorf entfernt sind viele Fabriken. Aus den<br />

Fabrikschornsteinen steigen Minute für Minute Abgase, die viele giftige Stoffe enthalten.<br />

Nun kann man fragen, warum das für uns interessant ist...<br />

Darum : Der Wind trägt die Luft mit den giftigen Gasen weiter - auch <strong>zu</strong> unserem Dorf.<br />

Und wo diese giftigen Gase mit Regenwolken <strong>zu</strong>sammenstoûe n, dort wird der Regen © sauer 1<br />

.<br />

Die Bäume nehmen das © saure© Regenwasser mit ihren Wurzeln und Blätte nauf - und werden davon<br />

krank. Sie ©t rinken" das Gift und sterben.<br />

Wir müssen gegen<br />

das Baumsterben<br />

etwas tun!<br />

Schau dir die Zeichnung an und erkläre, warum die Bäume bei Serpils Dorf krank werden!<br />

61

D<br />

Papier ist kostbar!<br />

Was machst du denn da?<br />

Ich schreibe einen Aufsatz.<br />

Das sieht man! Wei û t du<br />

überhaupt, wie kostbar das<br />

Papier ist, das du da Blatt<br />

für Blatt wegwirfst?<br />

Wie: Was? Wieso?<br />

Während du hier das viele<br />

Papier verschwendest, fällt<br />

man im Wald einen Baum ,<br />

nach dem anderen...<br />

Na und?<br />

Tina : Na und...! Für Papier braucht man viel Holz, aber noch viel mehr Wasser. Das Wasser<br />

ist das groûe Problem: Weil man die Holzfasern sehr oft waschen muss, ist das<br />

Wasser danach sehr schmutzig. Und dieses schmutzige Wasser flieût in unsere Seen<br />

und Flüsse.<br />

Ulf Ja, ja, aber...<br />

Tina Was "aber? - Du kannst doch sparsam mit Papier umgehen!<br />

Ulf Da hast du recht! Ich kann ja <strong>zu</strong>m Beispiel auch auf der Rückseite schreiben ...<br />

Tina<br />

Ulf<br />

Tina<br />

Oder du kaufst Umweltschutz-Papier!<br />

Umweltschutz-Papier? Was ist das?<br />

Das ist Papier, das 100 Prozent Altpapier enthält.<br />

Es ist grau und nicht weiû. Und nun pass gut auf!<br />

Wenn man Umweltschutz-Papier herstellt, braucht man <strong>zu</strong>m Beispiel 10 Liter Wasser.<br />

Wenn man aber schönes weiûe s Papier herstellt, braucht man 20 mal so viel, nämlich<br />

200 Liter Wasser.<br />

Ulf : 20 mal so viel Wasser, das dann schmutzig wird?-Jetzt verstehe ich! Also, ich kaufe ab<br />

heute nur noch Papier aus Altpapier, meine Schreibblöcke, meine Schulhefte, meine<br />

Briefumschläge...<br />

Meinst du, dass Papier weiû<br />

sein muss? - Begründe deine Meinung!<br />

62

ÜBUNGEN<br />

A 1<br />

1. Was ist Umwelt für Erkan<br />

Familie<br />

Das ist seine / ihre...<br />

Schule<br />

Stadt<br />

Das sind seine / ihre / die...<br />

Freunde<br />

Verwandten / Nachbarn<br />

Bäume und Pflanzen / Tiere<br />

schmutzigen Meere und Flüsse/<br />

kranken Baume und Tiere<br />

A 2<br />

Die Stadt © Umgekehrt'<br />

Kennst du die Stadt ©U mgekehrt© ?<br />

Hier beiût der Briefträger den Hund,<br />

spielt der Ball mit dem Kind, unterrichtet<br />

der Schüler den Lehrer, geht die Schule<br />

<strong>zu</strong> den Schülern, malt der Pinsel mit dem<br />

Maler, fährt der Bus den Fahrer, kauft<br />

das Eis den Jungen, ...<br />

Finde andere Beispiele! Dreh alles um!<br />

Dann dreh wieder alles <strong>zu</strong>rück:<br />

Hier beißt der Hund den Briefträger, spiel! das Kind...<br />

63

A 3<br />

Der Mensch verändert die Umwelt.<br />

(1) Schau dir 3 Bilder einzeln an!<br />

(2) Vergleiche dann die 3 Bilder:<br />

- <strong>zu</strong>erst Bild 1 mit Bild 2,<br />

- dann Bild 2 mit Bild 3 und<br />

Schluss Bild 1 mit Bild 3.<br />

(1) Auf Bild 1 ist ein Baum."<br />

Er ist klein.<br />

Auf Bild 1 ist ein Bauernhof.<br />

Hier lebt/leben...<br />

Ein schmaler Weg führt in ein Dorf.<br />

Dorf ist/sind...<br />

(1)<br />

(2)<br />

Auf Bild 2 ist/sind....<br />

Der Baum auf Bild 2 ist größer<br />

als auf Bild 1<br />

Das Dorf ist ........... als ..............<br />

Der Bauernhof...<br />

Die Menschen/Die Tiere ...<br />

(1)<br />

(2)<br />

Auf Bild 3...<br />

Der Baum...<br />

Das Dorf...<br />

Der Bauernhof.............<br />

Die Straße...........<br />

(3) Kannst du dir vorstellen, wie die Stadt heute aussieht? Mal ein Bild!<br />

(4) Schreib in dein Heft, was man alles verändert hat:<br />

früher gab es dort noch einen Bauernhof, Felder und ... Heute steht dort...<br />

(5) Wie sieht dein Dorf/deine Stadt aus? Was gab es mal, was ist heute dort? schreib eine Geschichte<br />

"Mein Dorf" oder "Meine Stadt"!<br />

64

ÜBUNGEN<br />

B 1 Wo Kinder gerne / nicht gerne spielen ... Was meinst du?<br />

in / an / auf<br />

gesund laut ruhig gross krank<br />

klein schmutzig schön hässlich sauber<br />

Beispiel : Kinder spielen gern in einem Wald, der gesund ist.<br />

Sie spielen nicht gern in einem Wald, der krank ist.<br />

B 2<br />

Was Kinder alles wissen möchten.............<br />

Serpil möchte wissen,<br />

warum ihre Bäume<br />

krank sind.<br />

Erkan..............., warum<br />

<br />

Paul .............. , ...................<br />

<br />

Gaby, ......... , ...............<br />

<br />

Susan ............. , ................<br />

<br />

Ich................................<br />

.....................................<br />

.....................................<br />

65

ÜBUNGEN<br />

B 3<br />

Serpil und ihre Freunde aus Ormanköy<br />

Welhes Problem hat Serpil? Warum spielen sie und ihre Freunde<br />

nicht mehr im Wald?<br />

Kreuze an!<br />

Sie sind traurig, weil ihre Bäume<br />

die Blätter verlieren.<br />

Es regnet dort <strong>zu</strong> viel. Sie<br />

spielen lieber im Haus.<br />

Sie hatten im Wald Langeweile.<br />

Sie möchten lieber in einem<br />

Wald spielen, der gesund ist.<br />

C 1<br />

Warum sind Serpils Bäume krank?<br />

3) Wind 2) giftige Gase 4) giftige Wolken<br />

500 km<br />

1) Fabriken<br />

(Industrie)<br />

6) kranke Bäume<br />

Schau dir die Zeichnung genau an! Erzähl dann, warum die Bäume in Ormanköy krank sind.<br />

In Ormanköy gibt es keine (1) . Aber 500 km weit von dem Dorf entfernt sind viele (1) . Aus den<br />

Fabrikschornsteinen steigen Minute für Minute (2) .Der (3) trägt die Luft mit den (2) weiterauch nach<br />

Ormanköy.<br />

Dort stoßen die (2) mit Regenwolken <strong>zu</strong>sammen und werden (4) . Dieser Regen ist ein ( 5 ). Die Bäume<br />

nehmen den (5) mit ihren Wurzeln und Blättern auf - und werden (6)<br />

66

ÜBUNGEN<br />

D 1<br />

Zwei Handlungen <strong>zu</strong>r gleichen Zeit<br />

Während du hier Papier<br />

verschwendest, fällt man<br />

im Wald viele Baume.<br />

Welcher Satz passt <strong>zu</strong> welchem Bild?<br />

Bild<br />

a) Während Kai im Auto sitzt, hört er laute Musik. 1<br />

b) Während Erkan fernsieht, läuft die Badewanne über.<br />

2<br />

c) Während Nur eine Frage stellt, spielt sie mit dem Bleistift.<br />

d) Während Serpil telefoniert, klingelt die Mutter an der Tür.<br />

3<br />

e) Während Gül eine Zeitung liest, kocht die Milch über.<br />

4<br />

D 2<br />

Wenn man ..., braucht man ... .<br />

5<br />

Satz<br />

1, Wenn man herstellt, braucht man<br />

und<br />

Papier Holz viel Wasser<br />

Viel schmutziges Wasser flie ßt in Seen und Flüsse.<br />

2. Wenn man herstellt, braucht man und<br />

Papier<br />

Papier<br />

Wenig schmutziges Wasser flie ßt<br />

in Seen und Flüsse.<br />

wenig Wasser.<br />

67

GRAMMATIK<br />

GRAMMATIK : 1<br />

Relativsätze<br />

Wir Kinder spielen nicht<br />

gern in einem Wald, der<br />

krank ist.<br />

Sie spielen lieber in einem Wald,<br />

Sie spielen gern auf einer Straße,<br />

Sie spielen gern an einem Meer,<br />

der<br />

die<br />

das<br />

gesund ist.<br />

ruhig ist.<br />

sauber ist.<br />

1<br />

Das Relativpronomen steht im Nominativ.<br />

Du fragst: Wer/Was ist gesund? - Der Wald.<br />

2<br />

Das Be<strong>zu</strong>gswort steht<br />

im Dativ:<br />

Du fragst: Wo spielen sie lieber? - In einem Wald.<br />

GRAMMATIK : 2 wann während<br />

Während<br />

leitet einen Nebensatz ein. Du benutzt es, wenn du von zwei Handlungen, die <strong>zu</strong>r<br />

gleichen Zeit passieren oder passierten, erzählen möchtest.<br />

1. Handlung : Während wir Deutsch lernen,<br />

,2. Handlung : spielen andere Kinder auf dem<br />

Schulhof Ball.<br />

GRAMMATIK : 3 wann wenn<br />

Wenn<br />

ile yapılan yan cümleler zamana yönelik soruyu yanıtlar:<br />

Ne zaman?<br />

Wann braucht man Holz und Wasser? (Immer) WENN man Papier herstellen will.<br />

Wann brauchte Kai sein Fahrrad? (Immer) WENN er <strong>zu</strong> seinem Freund<br />

fahren wollte.<br />

68

WORTLİSTE<br />

69

ATATÜRK-Seite<br />

“Wie alt der Schüler von heute auch ist,<br />

er muss als Erwachsener von morgen betrachtet und behandelt werden."<br />

"Bugünün küçüğü, yarının büyüğüdür."<br />

Mustafa Kemal ATATÜRK<br />

Mustafa Kemal ATATÜRK war ein großer Reformer.<br />

Er hat alte Ideen und Lebensformen verändert. Zwischen 1924 und 1936 hat er<br />

viele Reformen durchgeführt.<br />

Er hat z.B.<br />

- das moderne türkische Rechtssystem eingeführt,<br />

- die türkische Sprache von Fremdwörtern bereinigt,<br />

- ein modernes Unterrichts- und Universitätssystem eingeführt,<br />

- die türkische Geschichtsvereinigung gegründet,<br />

- die Gleichberechtigung der Frau eingeführt,<br />

- die internationale Zeit und das Kalendersystem eingeführt,<br />

- das neue Handelsrecht und das Familiennamengesetz eingeführt.<br />

der<br />

die<br />

Reformer (-)<br />

Lebensform<br />

verändern<br />

durchführen<br />

einführen<br />

bereinigen<br />

reformcu die<br />

yasamtarzı das<br />

değiştirmek das<br />

yerine getirmek das<br />

uygulamak die<br />

temizlemek<br />

Gleichberechtigung<br />

Kalendersystem<br />

Handelsrecht<br />

Familiennamengesetz<br />

türkische Geschichtsvereinigung<br />

eşitlik<br />

takvim sistemi<br />

Ticaret Hukuku<br />

Soyadı Kanunu<br />

Türk Tarih Kurumu<br />

70

MENSCH UND NATUR<br />

A<br />

Eine Umfrage<br />

Alle reden von Umwelt und von Umweltschutz.<br />

Und einige reden sogar wom Ende der Welt.<br />

“Wann findest du das Leben nicht mehr schön?”,<br />

Hier sind ihre Antworten:<br />

Wenn ich nicht mehr sauberes Essen essen kann.<br />

Dann finde ich das Leben schrecklich.<br />

Susanne Schrader, Köln<br />

Wenn die Bäume absterben und wir keine saubere Luft<br />

mehr atmen können...<br />

Serdar Bayburt, Bolu<br />

Wenn ich auf einer einsamen Insel ganz allein bin ...<br />

Ich brauche Menschen, damit ich als Mensch leben kann.<br />

Joachim Brand, Hamburg<br />

Wenn unsere Fischer keine Fische mehr aus dem Meer<br />

fischen können ... Denn das bedeutet, dass das Meer schmutzig<br />

ist.<br />

Sema Özden, Samsun<br />

Wenn die Menschen andere Menschen nicht mehr lieben .<br />

Wir sind doch alle Schwestern und Brüder auf dieser Erde.<br />

Andrea Geier, München<br />

Wenn es keine Fußballspiele mehr gibt ...<br />

Ich kann ohne Fußball nicht leben.<br />

Ramazan Erdal, Mersin<br />

Jetzt du: Wann findest du das Leben nicht mehr schön?<br />

71

B<br />

Mensch und Natur<br />

Paul Lange und<br />

sein Enkel Kai<br />

unterhalten sich<br />

über ihre<br />

Beziehung <strong>zu</strong>r<br />

Natur:<br />

Opa Lange: Als ich 14<br />

Jahre alt war, fuhr ich mit<br />

dem Fahrrad neben Autos<br />

und Pferdewagen durch<br />

die Stadt. Es gab keine<br />

Ampeln, keine Parkuhren<br />

und keine Radwege. Dafür<br />

standen hohe Bäume an<br />

den Straßen.<br />

Kai:<br />

Ich bin jetzt auch 14 Jahre<br />

alt und habe auch ein<br />

Fahrrad. Ich fahre<br />

natürlich auf dem<br />

Radfahrweg, dort, wo<br />

früher deine Bäume<br />

standen. Das geht<br />

schneller und ist<br />

ungefährlicher. Ich bin<br />

doch nicht lebensmüde,<br />

Opa!<br />

72 72

Opa Lange:<br />

Ich war dann mit 16 in<br />

einem Wanderverein. Wir<br />

trafen uns oft und<br />

machten lange<br />

Wanderungen. Am<br />

liebsten waren wir im<br />

Wald. Wir setzten uns an<br />

eine Quelle, aßen unsere<br />

Butterbrote und tranken<br />

das frische Quellwasser.<br />

Das war früher noch<br />

sauber.<br />

Kai:<br />

Das Wandern finde<br />

ich langweilig. Aber<br />

Picknickmachen ist<br />

toll: im Stadtpark mit<br />

Hamburger und Cola.<br />

Am liebsten möchte<br />

ich bald ein Auto<br />

haben, damit meine<br />

Freunde und ich in 10<br />

Minuten auf dem<br />

Fußballplatz sein<br />

können. Natürlich<br />

fahre ich dann über<br />

die Stadtautobahn.<br />

Opa Lange:<br />

Ja, und wenn du in einen<br />

Stau kommst, dann brauchst<br />

du drei Stunden für diese<br />

Fahrt, mein Enkel!<br />

Kai:<br />

Ach, Opa! Im Auto sitzt man<br />

bequem. Und unsere Lieblingsmusik<br />

können wir auch hören - schön<br />

laut...!<br />

Was meinst du? Worüber können sich Opa Lange und Kai noch unterhalten?<br />

Findet Themen und setzt die Unterhaltung fort! (siehe auch Ü B2)<br />

73

C<br />

Ein Brief von Ralf an die Jugendzeitschrift JUMA<br />

Anschrift :<br />

Redaktion JUMA<br />

Frankfurter Straße 128<br />

5000 Köln 80<br />

Hallo, JUMA!<br />

Ich möchte Dir erzählen, worüber ich mich gestern<br />

sehr geärgert habe.<br />

Wir wohnen direkt an einem kleinen Bach. Im Frühjahr<br />

wachsen dort viele Blumen, Wasserpflanzen und<br />

Schilfsorten. Der Bach wächst fast <strong>zu</strong>.<br />

Und was für ein Leben ist da im Wasser und in den<br />

Büschen: Frösche quaken, Mücken summen über dem<br />

Wasser, Bienen fliegen von Blüte <strong>zu</strong> Blüte. Und<br />

manchmal versteckt sich auch ein Igel unter einem<br />

Busch.<br />

Gestern morgen hörte ich ein Motorengeräusch vom<br />

Bach. Zwei Manner fuhren mit einer Maschine am Ufer<br />

entlang. Sie schnitten alle Pflanzen, alle Blumen und<br />

alles Gras ab. Stück für Stück fuhr die Maschine weiter.<br />

Ich wollte von den Männern wissen, warum sie das<br />

machten. Sie sagten, dass der Bach sauber sein soll.<br />

Und sie sagten, dass ein sauberer Bach auch ein<br />

gesunder Bach ist.<br />

Darüber wunderte ich mich. Denn mein Bach war jetzt<br />

ohne Leben: Kein Frosch quakte, keine Mücke und<br />

keine Biene summte über dem Wasser, die Igel waren<br />

weg und die Blumen und Pflanzen auch.<br />

Und nun frage ich Dich, Juma: Ist ein Bach ohne Schilf,<br />

ohne Wasserpflanzen, ohne Frösche, ohne Mücken und<br />

Bienen und Igel am Ufer ein gesunder Bach?<br />

Bitte schreib mir!<br />

Dein Ralf<br />

1. Hast du auch schon<br />

eine ähnliche<br />

Beobachtung<br />

gemacht?<br />

2. Schreib Ralf einen<br />

Brief!<br />

74

ÜBUNGEN<br />

A 1<br />

a) Wann findest du das Leben nicht mehr schön?<br />

Wenn ich nicht mehr ..................... kann.<br />

b) Bilde Nebensätze mit "wenn" auf die folgenden Fragen !<br />

Wann geht es dir gut?<br />

Wann erzählte Nasreddin Hoca<br />

seine Geschichten?<br />

Mir geht es gut, ... (+Präsens)<br />

- ich/eine gute Note/bekommen.<br />

- wir/Wochenende/haben.<br />

- ich/mit meinem Hund/spazieren gehen.<br />

Er erzählte sie, ... (+Präteritum)<br />

- er/von einer Reise/<strong>zu</strong>rückkommen.<br />

- die Leute/etwas lernen sollen.<br />

- sein Nachbar/sich etwas ausleihen wollen.<br />

75

B 1 wann als<br />

'als' ile yapılan yan cümleler de zaman sorusunu yanıtlar.<br />

Fakat: Olay daima Präteritum / Geçmiş zamanın hikayesi halindedir ve bir defaya mahsustur.<br />

WANN las er viele Bücher? <br />

(Damals) ALS er krank im Bett lag.<br />

1. Ali las viele Bücher, als er krank im Bett lag.<br />

2. Als Ali krank im Bett lag, las er viele Bücher.<br />

a) Bilde Nebensätze mit 'als' im Präteritum!<br />

Wann passierte das?<br />

Unser Auto hatte eine Panne,<br />

...............wir / stehen / an der Ampel.<br />

...............wir / fahren / auf der Autobahn.<br />

Mein Vater / abholen wollen / meinen Bruder.<br />

Als ich gestern nach Hause kam,<br />

die Haustür / offen / sein<br />

ein Geräusch / kommen / aus dem Keller.<br />

ich / haben / schreckliche Angst.<br />

Was passierte da?<br />

b) Entscheide, ob der Nebensatz mit "(immer) wenn" oder mit "als" beginnen muss!<br />

Es gab einen schrecklichen Regen, ... ich<br />

gestern in der Stadt war. ...es regnet, kann man<br />

unsere Autofahrer nicht wiedererkennen. Ich<br />

stand gerade an der Ampel und wollte bei Grün<br />

auf die andere Straßenseite gehen, ... ein roter<br />

Wagen heranfuhr und 10 Zentimeter neben mir<br />

bremste. ... ich den Fahrer böse ansah, lachte<br />

er nur. - Ich freute mich, ... ich danach einen<br />

Freund traf und ihm von meinem Schrecken<br />

erzählen konnte. Immer ... ich so etwas erlebe,<br />

bin ich hinterher stundenlang wütend. Aber ...<br />

ich abends nach Hause kam, war aller Ärger<br />

vergessen.<br />

76

ÜBUNGEN<br />

B 2<br />

Mensch und Natur<br />

<br />

Setzt die Unterhaltung fort!<br />

Hier sind einige Themen. Sag auch deine Meinung da<strong>zu</strong>!<br />

Opa Lange: Kai: meine Meinung:<br />

die Tiere;<br />

sind unsere Freunde. Wir müssen<br />

sie schützen. Wir müssen ihnen<br />

Lebensräume geben<br />

sind Tiere. Sie liefern Fleisch.<br />

Wir brauchen den Platz für Fabriken<br />

und Flughafen<br />

die Insekten<br />

sind für die Natur wichtig. Denn sie<br />

vernichten Schädlinge.<br />

stören die Menschen. Insekten muss<br />

man vernichten.<br />

der Wald<br />

ist für die Menschen, damit sie mal<br />

frische Luft atmen können.<br />

ist für die Herstellung von Papier und<br />

von Möbeln.<br />

die Autos<br />

Viele Autos vergiften mit<br />

ihren Abgasen die Luft.<br />

Besser: Busse und Züge<br />

benutzen.<br />

Wir brauchen Autos. Sie sind<br />

bequem und schnell. Zeit ist Geld!<br />

Findet andere Themen!<br />

77

C 1<br />

Worüber ärgern wir uns?<br />

<br />

Setze die Reflexivpronomen ein!<br />

ÜBUNGEN<br />

1<br />

mich<br />

2<br />

dich<br />

3<br />

sich<br />

4<br />

uns<br />

5<br />

euch<br />

6<br />

sich<br />

Ärgerst du .............. (2) manchmal? Ich ärgere ................ (1) oft über ...<br />

Worüber ärgert ............. (3) dein Vater? Er ärgert ............... (3) über ...<br />

Und ihr? Ärgert ihr .............. (5) auch? Wir ärgern .............. (4) über ...<br />

Worüber ärgern ................. (6) Lehrer? Sie ärgern .............. (6) über ...<br />

C 2<br />

Ralf trifft sich mit Erkon.<br />

Ralf und Erkan trafen......................am Rathaus und gingen in ein<br />

Cafe. "Komm, wir setzen ...................... hier ans Fenster!", sagte<br />

Ralf. Als sie saßen, sagte Erkan: "Ich habe .......................sehr auf<br />

diesen Moment gefreut. Endlich können wir ........................mal in<br />

Ruhe unterhalten!" - "Ja", sagte Ralf, "ich habe ..........................<br />

auch daraut gefreut. Aber ich fühle ....................... heute gar nicht<br />

gut." - "Warum? Was ist los?" fragte Erkan.<br />

"Gestern morgen haben zwei Männer am Bach vor unserem<br />

Haus alle Pflanzen und Blumen weggeschnitten. Darüber habe<br />

ich .......sehr geärgert", erzählte Ralf.<br />

"Was war der Grund?", wollte Erkan wissen.<br />

"Nun, über den Grund habe ich ........................... gewundert",<br />

antwortete Ralf. "Die Männer wollten einen sauberen Bach haben.<br />

Sag mal selber: Ist ein sauberer Bach, also ohne Pflanzen und<br />

Tiere, auch ein gesunder Bach?"<br />

"Natürlich nicht!", sagte Erkan. "Wir sind auf dieser Erde nur<br />

Gäste und müssen .......................auch wie Gäste benehmen."<br />

"Danke", sagte Ralf, "schön, dass wir ........................... so gut<br />

verstehen!"<br />

Und die Freunde unterhielten .......................... noch über viele<br />

andere Themen.<br />

sich treffen<br />

sich setzen<br />

sich freuen<br />

sich unterhalten<br />

sich setzen<br />

sich fühlen<br />

sich ärgern<br />

sich wundem<br />

sich benehmen<br />

sich verstehen<br />

sich unterhalten<br />

78

GRAMMATIK<br />

GRAMMATIK: 1<br />

Reflexive Verben, z.B.: sich wundern<br />

Ralf wundert sich über die Männer.<br />

"sich" bedeutet, dass Ralf sich selbst wundert. "Sich" ist ein Reflexivpronomen und steht<br />

im Akkusativ:<br />

ich wundere<br />

du wunderst<br />

er wundert<br />

wir wundern<br />

ihr wundert<br />

sie wundern<br />

mich<br />

dich<br />

sich<br />

uns<br />

euch<br />

sich<br />

(über die Manner)<br />

Einige Verben mit Reflexivpronomen im Akkusativ<br />

sich treffen (mit)<br />

sich unterhalten<br />

sich bedanken (für)<br />

sich freuen<br />

sich informieren (über)<br />

sich erinnern (an)<br />

Einige Verben haben das Reflexivpronomen im Dativ:<br />

Verben mit Reflexivpronomen im Akkusativ<br />

mir (das Wort)<br />

ich merke<br />

dir<br />

du merkst<br />

sich<br />

er merkt<br />

uns<br />

wir merken<br />

euch<br />

ihr merkt<br />

sich<br />

sie merken<br />

Einige Verben mit Reflexivpronomen im Dativ:<br />

sich (etwas) ausdenken,<br />

sich (etwas) vorstellen,<br />

sich (etwas) ausleihen,<br />

sich (etwas) ansehen/anhören,<br />

sich (etwas) bestellen<br />

Wo steht das Reflexivpronomen im Satz?<br />

1. In Hauptsätzen : Ich ärgere mich über das Wetter.<br />

Das Reflexivpronomen steht nach dem Verb.<br />

2. In Nebensatzen: Als wir uns trafen, regnete es.<br />

Das Reflexivpronomen steht nach dem Subjekt.<br />

79

GRAMMATIK: 2<br />

GRAMMATIK<br />

Sätze bilden: Hauptsatz + Hauptsatz = SATZREIHE<br />

Mit diesen Wörtern (Konjunktionen) kannst du HAUPTSÄTZE verbinden:<br />

und<br />

<br />

denn<br />

<br />

aber<br />

<br />

sondern <br />

oder<br />

<br />

beides <strong>zu</strong>sammen / ikisi birlikte<br />

Grund / sebep<br />

Gegensatz / zıt durumlarda<br />

etwas anderes / bir baska şey<br />

eins von beiden / iki şeyden birisi<br />

Beispiele :<br />

Ich war in einem Wanderverein.<br />

Ich war in einem Wanderverein,<br />

und<br />

Wir trafen uns oft. wir trafen<br />

uns oft.<br />

Wir haben uns an eine Quelle<br />

gesetzt. Wir haben uns an eine<br />

Quelle gesetzt,<br />

Kai soll im Wald wandern.<br />

Kai soll im Wald wandern,<br />

Kai fährt nicht gern mit dem Fahrrad.<br />

Kai fährt nicht gern mit dem Fahrrad,<br />

Hast du den Baum gepflanzt?<br />

Hast du den Baum gepflanzt,<br />

denn<br />

aber<br />

sondern<br />

oder<br />

Wir wollten Wasser trinken,<br />

wir wollten Wasser trinken.<br />

Er mag das nicht,<br />

er mag das nicht.<br />

Er möchte lieber Auto fahren,<br />

er möchte lieber Auto fahren.<br />

Hat dein Vater ihn gepflanzt?<br />

hat dein Vater ihn gepflanzt?<br />

Das Subjekt im 2. Satz kannst du weglassen, wenn beide Subjekte g|ejch sind:<br />

Kai fahrt nicht gern mit dem Fahrrad, sondern möchte lieber Auto fahren.<br />

GRAMMATIK : 3<br />

Sätze bilden: Hauptsatz + Nebensatz = SATZGEFÜGE<br />

Mit diesen Wörtern (Konjunktionen) kannst du NEBENSÄTZE einleiten:<br />

warum?<br />

wo<strong>zu</strong>?<br />

wann?<br />

WEIL<br />

DAMIT (bei ungleichen Subjekten)<br />

WENN (immer wenn)<br />

WÄHREND (zwei Handlungen gleichzeitig)<br />

ALS<br />

(damals als Prateritum)<br />

WENN<br />

WO, WER, WAS, WIE, WARUM, WOHIN, ...<br />

OB<br />

(Die direkte Frage hat kein Fragewort)<br />

DASS (nach den Verben: sagen/meinen/<br />

finden/denken/erzählen/hoffen/hören...)<br />

GRUND / SEBEP<br />

ZWECK/AMAÇ, HEDEF<br />

ZEITPUNKT / ZAMAN<br />

BEDINGUNG / ŞART<br />

FRAGEWÖRTER<br />

INDIREKTER FRAGESATZ/<br />

DOLAYLI SORU CÜMLESİ<br />

INDIREKTE REDE /<br />

DOLAYLI CÜMLE<br />

80

WORTLISTE<br />

81

ZUSATZ-TEXTE <strong>zu</strong> den <strong>Lektion</strong>en 1-6<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> l<br />

1<br />

So entsteht ein Feuer!<br />

LESEN + ERZAHLEN<br />

Guckt mal, Rauch!<br />

Oh ja, schnell hin!<br />

Und wir müssen Wasser mitnehmen!<br />

Nein, feuchte Lappen!<br />

Ein Feuer mitten im Wald!<br />

Ja, das ist sehr gefährlich!<br />

Schnell, die Lappen drauf<br />

... und nun noch etwas Erde!<br />

Ich möchte gern mal<br />

wissen, wie das passiert ist ...!<br />

So, wir haben das Feuer<br />

gelöscht! Gut, dass du den<br />

Rauch gesehen hast, Ute!<br />

82<br />

Weißt du, wie eine Glasscherbe ein Feuer verursachen kann?<br />

Schaut mal, in der Asche liegt eine<br />

Glasscherbe. Das war die Ursache!

LESEN + ERZAHLEN<br />

2<br />

Eine Glasscherbe verursacht ein Feuer.<br />

<strong>Zusatz</strong> - <strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 1<br />

Ich halte die Glasscherbe über ein<br />

trockenes Blatt. Schaut, was passiert!<br />

Das Glas bündelt die Sonnenstrahlen. Es<br />

entsteht auf dem Blatt <strong>zu</strong>erst ein schwarzer<br />

Punkt. Er ist sehr, sehr heiß.<br />

Seht, jetzt raucht es...<br />

... und nun brennt das Blatt. So entsteht ein Feuer.<br />

Ja, das Blatt brennt wirklich!<br />

Kleine Ursache, gro ße<br />

Wirkung!<br />

So leicht kann eine kleine Glasscherbe<br />

ein Feuer verursachen.<br />

Scherbe<br />

Feuer Schneeball Lawine<br />

Regen <br />

Überschwemmung<br />

Bananenschale<br />

Unfall<br />

<br />

83

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 2<br />

1<br />

Angela, ein Mädchen von heute<br />

LESEN + ERZÄHLEN<br />

1 Sie heiû t Angela und wohnt in einer<br />

kleinen Stadt in Süddeutschland. Sie<br />

ist 14 Jahre alt und geht in die Mozart-<br />

Schule. Sie findet Schule 5 okay, aber<br />

sie freut sich auf das Schulende.<br />

"Dann muss ich nicht immer so<br />

uninteressante Dinge lernen", sagt sie<br />

jeden Tag <strong>zu</strong> ihrer Mutter. "Nach der<br />

Schule kann ich 10 endlich tun, was<br />

ich will!" Die Mutter antwortet immer:<br />

"Man kann auch später nicht das tun,<br />

was man will".<br />

Angela glaubt das nicht. Sie macht<br />

15 später alles anders als ihre Mutter.<br />

"Besser als du, Mutti!" "Na,<br />

hoffentlich!", sagt die Mutter und<br />

lacht. Angelas Vater sagt: "Meine<br />

Tochter weiû alles besser!" Und was<br />

20 sagenAngelas Lehrer? Der eine sagt:<br />

"Angela ist intelligent, aber faul!" Ein<br />

anderer: "Sie ist frech!" Die Freunde<br />

sagen: "Angela ist toll! Sie tanzt gut,<br />

kann Tennis spielen, und in<br />

25 Geschichte ist sie auch gut!"<br />

84

LESEN + ERZÄHLEN <strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 2<br />

Wir glauben kein Wort. Wir wollen selber<br />

mit ihr sprechen und besuchen Angela.<br />

Wir haben Fragen vorbereitet : "Angela,<br />

wie möchtest du in 15 Jahren leben?",<br />

fragenwir.<br />

30 ª Dann bin ich 29", rechnet sie schnell<br />

aus. "Mit 29 bin ich eine erfolgreiche<br />

Geschäftsfrau. Ich bin verheiratet, habe<br />

zwei Kinder und ein Kindermädchen. In<br />

35 meiner Freizeit mache ich, was ich will."<br />

Wir wünschen, dass ihr Traum in<br />

Erfüllung geht und stellen die nächste<br />

Frage: "Angela, stell dir mal vor, du hast<br />

im Jahr 1700 gelebt! Wie war dein<br />

Leben?º<br />

40 "Sehr bequem! Mein Mann war reich,<br />

und wir wohnten in einem Schloss.lch<br />

hatte drei Dienerinnen: Eine half mir<br />

beim Anziehen, eine andere brachte<br />

mir das Essen, und die Dritte las mir<br />

Geschichten vor."<br />

85

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 2<br />

45 ` Das war wirklich ein sehr bequemes<br />

Leben© , denken wir und stellen die dritte<br />

Frage: "Angela, in welcher Zeit möchtest<br />

du am liebsten leben: in der<br />

Vergangenheit, in der Zukunft oder in der<br />

Gegenwart?º<br />

LESEN + ERZAHLEN<br />

50 Sie überlegt etwas, dann antwortet sie:<br />

"In der Gegenwart. Ich möchte heute<br />

leben und für die Zukunft planen."<br />

"Welche Pläne hast du?", fragen wir. Die<br />

Antwort kommt schnell:<br />

55 "Nach dem Abitur will ich eine<br />

Ausbildung als Kauffrau machen,<br />

arbeiten und Geld verdienen und später<br />

eine Boutique eröffnen. Ich bin gern mit<br />

Menschen <strong>zu</strong>sammen.º<br />

60 Wir verstehen. Angela weiû , was sie will.<br />

Nachmittags sehen wir sie im Freizeitheim:<br />

Sie tanzt wirklich gut!<br />

86

ÜBUNGEN<br />

1a Schreib ein Portrait von Angela!<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 2<br />

1. Suche im Text alle Sätze mit Angela von heute!<br />

Unterstreiche sie!<br />

2. Lies diese Sätze deinem Partner vor!<br />

Kontrolliert, ob ihr alle Sätze gefunden habt!<br />

3. Schreib nun ein Portrait von Angela!<br />

Das ist Angela. Sie wohnt ..................................<br />

Sie ist .................... alt ............... Sie .....................<br />

1b<br />

Erzähl! Wie wollte Angela im Jahr 1700 und wie möchte sie<br />

im Jahr 2000 leben?<br />

Angela im Jahr 1700:<br />

Ihr Leben war sehr bequem.<br />

Ihr Mann war ...................<br />

...........................................<br />

...........................................<br />

...........................................<br />

Angela nach dem Jahr 2000.<br />

In 15 Jahren ist sie 29. Mit 29 ist sie<br />

.........................................................<br />

.........................................................<br />

.........................................................<br />

1c<br />

Welches Wort aus dem Text* passt in welche Erzählzeit?<br />

die Vergangenheit : ......................................................................................<br />

die Gegenwart : toll ......................................................................................<br />

die Zukunft : .................................................................................................<br />

* Freizeitheim. ein bequemes Leben. Ausbildung. als Kauffrau. das Schulende.<br />

mit 29. zwei Kinder. ein Kindermädchen. 14 Jahre alt. intelligent. erfolgreiche.<br />

Geschäftsfrau. tanzen. reich. Toll.<br />

87 87

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 3<br />

LESEN + ERZÄH LEN<br />

1<br />

Der Sprachabschneider* (von Hans Joachim Schadlich)<br />

Paul will vor dem Fuû balltraining<br />

seine Hausaufgaben hinter sich<br />

bringen. Gerade will Paul das<br />

Deutsch-Heft aufschlagen, als es<br />

an der Wohnungstür klingelt. Paul<br />

öffnet die Tür einen Spaltbreit<br />

und vergisst,den Mund wieder<br />

<strong>zu</strong><strong>zu</strong>machen. Vor der Tür steht der<br />

Mann mit dem Holzkoffer.<br />

"Mein Name ist Vielolog", sagt der<br />

Mann mit brummender,<br />

knarrender und krächzender<br />

Stimme. "Ich möchte dir einen<br />

Vorschlag machen." Dabei klopft<br />

er auf seinen Koffer.<br />

Paul sagt: "Meine Eltern sind auf<br />

Arbeit. Komm bitte heute abend<br />

wieder.º<br />

Aber der Mann sagt: "Ich übernehme<br />

eine Woche lang deine Hausaufgaben,<br />

wenn du mir alle deine Präpositionen<br />

und... sagen wir mal... die bestimmten<br />

Artikel gibst. Das ist ja nicht viel." Paul<br />

überlegt. Dann sagt er: "Wie soll ich dir<br />

meine Präpositionen oder so was<br />

geben. Die hab ich doch nicht im<br />

Schrank."<br />

"Du sagst einfach, dass du sie mir<br />

gibst, und fertig. Du kriegst natürlich<br />

© ne Quittung.º<br />

88<br />

Hans Joachim Schadlich’e ait olan bu hikayenin tam metni "Literarische <strong>Texte</strong> im Unterricht"<br />

serisinde olup, Geothe Enstitüsü yayınlarındandır.

LESEN + ERZÄH LEN <strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 3<br />

Da denkt Paul: Eine ganze Woche lang<br />

keine Hausaufgaben! Und ich brauche<br />

bloû <strong>zu</strong> sagen: © Ich geb dir meine<br />

Präpositionen und... und was? Ach so,<br />

die bestimmten Artikel.© Na, wenn es<br />

weiter nichts ist.<br />

Paul sagt: "In Ordnung. Ich geb dir meine<br />

Präpositionen und die bestimmten<br />

Artikel."<br />

Vielolog, der an Pauls Tisch sitzt,<br />

überreicht Paul die Quittung und macht<br />

sich sogleich an Pauls Hausaufgaben.<br />

Paul steckt die Quittung in die<br />

Hosentasche und sagt: "Ich gehe<br />

Sportplatz." Da lächelt Vielolog<br />

<strong>zu</strong>frieden.<br />

Am Abend will Pauls Mutter wissen, ob<br />

Paul seine Hausaufgaben erledigt hat.<br />

"Ja", sagt Paul.<br />

"Und was hast du sonst noch<br />

gemacht?", Fragt Pauls Mutter.<br />

"Och", sagt Paul, "ich war<br />

Fuû balltraining. Hinterher saû en wir<br />

noch Eisdiele."<br />

Pauls Mutter starrt Paul an, sagt aber<br />

nichts. Sie denkt: Vielleicht hat Paul<br />

sich wieder etwas Neues ausgedacht.<br />

89

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 3<br />

1a<br />

ÜBUNGEN<br />

Die Mutter denkt, dass Paul sich ein neues Spiel<br />

ausgedacht hat. Du weiût es besser! Was hat Paul<br />

gemacht? - Er hat einem Mann seine Präpositionen und<br />

seine bestimmten Artikel gegeben. Dafür macht der Mann<br />

eine Woche lang Pauls Hausaufgaben.<br />

Was meinst du? Ist das ein guter Tausch? -» Diskutiert die Frage!<br />

Paul erzählt, was ihm in der Schule passiert ist.<br />

> Setz die Präpositionen und die bestimmten Artikel ein!<br />

Pause treffe ich Direktor. Direktor will wissen, ob<br />

meine Lehrerin Klasse ist. "Nein, meine Lehrerin<br />

ist nicht Klasse!", antworte ich. Direktor ist<br />

sprachlos und geht Zimmer.<br />

1b<br />

Die Woche ist um! Wieder klingelt der Mann an der Tür. Was passiert jetzt wohl?<br />

Bekommt Paul seine Sprache <strong>zu</strong>rück? Tauscht er noch andere Sprachteile gegen<br />

Hausaufgaben?<br />

- Schreib die Geschichte weiter! Diskutiert eure Vorschläge!<br />

1c<br />

Spiel für Sprachexperten<br />

2<br />

1<br />

In jeder Gruppe sind 3 Schüler.<br />

Jeder hat eine Rolle=<br />

Der Spruchabschneider (Vielolog) Paul<br />

Helfer<br />

Paul und Helfer korrigieren<br />

in 10 Minuten einen Text.<br />

In jedem Text fehit eine<br />

Grammatik - Form<br />

Philolog gibt den Tex an<br />

seine Gruppe. Es gibt <strong>Texte</strong> za<br />

Verbformen (1)<br />

Personalpronomen (2)<br />

Unbestimmter Artikel (3)<br />

Possesivpronomen (4)<br />

Adjektiv - Endungen (5)<br />

Philolog kontrolliert. Wenn Paul<br />

+Helfer Fehler haben, denkt sich<br />

Vielolog eine Aufgabe aus!<br />

4<br />

3<br />

Und so beginnt das Spiel:<br />

90<br />

Lieber Herr Vielolog!<br />

Geben Sie mir bitte meine<br />

..... <strong>zu</strong>rück!<br />

Na gut, ich versuche esy!<br />

1<br />

Geschäft ist Geschäft Aber ich<br />

gebe dir eine Chance. Du musst<br />

in 10 Minuten diesen Text<br />

korrigieren Wenn alles richtig<br />

ist, bekommst du deine...<br />

<strong>zu</strong>rück! - Sonst...

ÜBUNGEN<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 3<br />

Die Grammatik - Seiten im Buch Helfen dir.<br />

Text 1<br />

VERBFORMEN<br />

Nachmittags gehen Paul ganz allein ins Schwimmbad, schwimmen ein paar<br />

Runden, und dann langweilen er sich. Sein Freund sein <strong>zu</strong> Hause und machen<br />

Hausaufgaben.<br />

Da kommen ein Junge. "Wollen du mit mir Ball spielen?", fragen Paul ihn. "Ich will<br />

lesen", sagen der Junge und weitergehen. "Ich haben jetzt viel Zeit, aber ich sein<br />

sehr allein", denken Paul und sich anziehen.<br />

Text 2<br />

PERSONALPRONOMEN (im Nominativ, Dativ und Akkusativ)<br />

Schneider : Wenn deine Verbformen gibst, mache deine Hausaufgaben.<br />

Paul : In ordnung können haben, aber müssen geben eine Quittung!<br />

gebe eine Quittung. Hier hast...<br />

Schneider: Natürlich gebe eine Quitting.<br />

Hier hast ....................<br />

Paul : Und jetzt machen bitte gleich meine Mathematik-Hausaufgaben!<br />

Schneider: Gib her! Das ist kein Problem für...<br />

Text 3<br />

UNBESTIMMTER ARTIKEL<br />

Herr Schneider ist ziemlich alter Mann. Paul ist Junge von etwa 12 Jahren.<br />

Der Mann hat immer Holzkoffer bei sich. Er sammelt Sprache. Er möchte mit<br />

Paul Geschäft machen. Paul tauscht Teil seiner Sprache gegen<br />

Hausaufgaben. Schülerin sagt <strong>zu</strong> ihm: "Was hast du nur für komische<br />

Sprache, Paul! Soll das Scherz sein?" "Scherz?", antwortet er. "Das ist<br />

Geschäft!º<br />

Text 4<br />

POSSESSIVPRONOMEN<br />

Paul verkauft Verbformen, Präpositionen und Artikel an einen Mann.<br />

Sprache ist jetzt sehr komisch. Freunde lachen viel über ihn. Der<br />

Schneider macht dafür Hausaufgaben.<br />

Paul will Sprache wiederhaben. Freund Bruno sagt: ª Du suchst in<br />

Grammatik und in Wörterbuch. So kannst du Sprache wiederbekommen.º<br />

ª Gut, komm!º , sagt Paul ª wir gehen in Zimmer, und ich fange an.º<br />

Text 5<br />

ADJEKTIV-ENDUNGEN<br />

Paul ist ein normal Junge. Manchmal ist er ein fleiû ig Schüler, und manchmal ist er ein<br />

faul Schüler. Er hat ein rot Fahrrad. Damit fährt er gerne in den Wald. Hausaufgaben<br />

findet er langweilig. Ein Mann kauft klein Teile von Pauls Sprache und macht dafür seine<br />

Hausaufgaben. Jetzt kann Paul mit dem rot Fahrrad herumfahren, in der warm Sonne<br />

liegen und an die schön Ferienzeit denken.<br />

Pass auf, dass du gewinnst...!<br />

91

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 4<br />

1<br />

Die deutschsprachigen Lander<br />

LESEN + ERZÄHLEN<br />

92<br />

Grüezi! Grüû<br />

Gott! Grüû<br />

Gott!

LESEN + ERZÄHLEN <strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 4<br />

2<br />

Gül, Markus und Gundel<br />

Das ist der Junge, der aus Nürnberg kommt: Bernd. Ihr kennt ihn.<br />

Er isst gern "Schwammerl" und "Weiûk raut". Sein Freund in<br />

Hamburg sagt da<strong>zu</strong> "Pilze" und "Weiûk ohl". Statt "Guten Tag!"<br />

sagt Bernd "Grüû Gott!", wie Gundel.<br />

Deutschland liegt mitten in Europa. In den Grenzgebieten von<br />

Holland, Belgien, Frankreich, Luxemburg, Dänemark und Polen<br />

spricht man auch Deutsch. In ganz Österreich und teilweise in der<br />

Schweiz ist die Amtssprache "Deutsch".<br />

Auûe rdem spricht man in Norditalien und im Fürstentum<br />

Liechtenstein Deutsch.<br />

Wenn wir "Deutsch" sagen, meinen wir "Hochdeutsch".<br />

Das versteht jeder.<br />

93

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 4<br />

1a Wo steht / liegt / ist / sind ................. ?<br />

ÜBUNGEN<br />

1<br />

Wo steht<br />

das Riesenrad?<br />

Das Riesenrad<br />

steht in Wien<br />

2 3 4 5<br />

6 7 8 9<br />

10<br />

a) Wien<br />

b) Mölln<br />

c) Bremen<br />

d) Lübeck<br />

e) Konya<br />

f) Hameln<br />

g) Berlin<br />

h) Schweiz<br />

i) Paris<br />

j) Holland<br />

Bild 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />

Stadt<br />

a<br />

94

ÜBUNGEN <strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 4<br />

1b<br />

Deutschland hat viele Nachbarländer. Nenne sie!<br />

(siehe Karte auf S.92)<br />

1c<br />

Was spricht man in der Türkei?......................Türkisch!<br />

Und ...<br />

..... in Frankreich? ... in Italien?<br />

... in Dänemark?<br />

...................................... ........................................ ...........................................<br />

...in Polen?<br />

... in England? ...in Ungarn?<br />

...................................... ........................................ ...........................................<br />

2a<br />

Erzähle von Markus, Gundel und Bernd!<br />

1. Schweizer,<br />

2. spricht Deutsch, Französisch, Italienisch und etwas<br />

Rätoromanisch,<br />

3. Muttersprache: Schwytzerdütsch<br />

1. Österreicherin,<br />

2. spricht Deutsch,<br />

3. spricht Dialekt: "heuer" / "Erdapfel"<br />

1. Deutscher / Süddeutschland - Nürnberg<br />

2. spricht Dialekt: "Schwammerlº / - "Weiû kraut"<br />

95

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 5<br />

1<br />

In dieser Minute (von Eva Rechlin)<br />

LESEN + ERZÄHLEN<br />

Lies bitte von rechts im<br />

Uhrzeigersinn!<br />

Und hier bei uns, da bist nun DU und<br />

zappelst selber immer<strong>zu</strong>.<br />

Und wenn du das nicht tätest, war die<br />

Welt jetzt stiller als bisher.<br />

Und in der groûe n Mongolei<br />

schleckt eine Katze Hirsebrei.<br />

13<br />

In Frankreich aber wächst ein Baum<br />

ein kleines Stück, man sieht es kaum<br />

12<br />

Und in Australien -huhuspringt<br />

aus dem Busch ein Känguruh<br />

11<br />

Und hoch im Norden irgendwo,<br />

da hustet jetzt ein Eskimo.<br />

10<br />

Und in Amerika ist wer,<br />

der trinkt grad seine Tasse leer.<br />

9<br />

In Prag hat jemand Ziegenpeter.<br />

8<br />

96

LESEN + ERZÄHLEN <strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 5<br />

In dieser Minute, die jetzt ist -<br />

und die du gleich wieder vergisst,<br />

geht ein Kamel auf allen Vieren<br />

im gelben Wüstensand spazieren.<br />

1<br />

Und auf dem Nordpol fallt jetzt<br />

Schnee.<br />

2<br />

Und tief im Titicacasee<br />

schwimmt eine lustige Forelle.<br />

3<br />

6<br />

5<br />

4<br />

Und eine hurtige Gazelle<br />

springt in Ägypten durch den Sand<br />

Und weiter weg im Abendland<br />

schluckt jetzt ein Knabe Lebertran.<br />

Und auf dem groû en Ozean<br />

fährt wohl ein Dampfer durch den Sturm.<br />

7<br />

In China kriecht ein Regenwurm<br />

<strong>zu</strong> dieser Zeit zwei Zentimeter.<br />

97

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 5<br />

1a<br />

Was alles passiert gleichzeitig?<br />

ÜBUNGEN<br />

Das Gedicht von Eva Rechlin hat dir bestimmt gefallen!<br />

Schreib jetzt bitte auf, was alles gleichzeitig auf der Welt passieren kann!<br />

(1) WÄHREND ein Kamel auf allen Vieren im gelben Wüstensand spazierengeht,<br />

(2) fällt auf dem Nordpol Schnee.<br />

(2) Während auf dem Nordpol Schnee fällt,<br />

(3) schwimmt tief im<br />

(3) Während<br />

(4)<br />

(4) Während ,<br />

(5)<br />

(5) Während<br />

(6)<br />

(6) Während<br />

(7)<br />

(7) Während<br />

(8)<br />

(8) Während<br />

(9) trinkt in Amerika jemand seine Tasse leer.<br />

(9) Während<br />

(10) hustet jetzt irgendwo hoch im Norden ein Eskimo.<br />

(10) Während<br />

(11)<br />

(11) Während<br />

(12) wächst in Frankreich ein Baum ein kleines Stück, was man kaum sieht.<br />

(12) Während in Frankreich<br />

(13)<br />

(13) Und während in der groûe n Mongolei eine Katze Hirsebrei schleckt, bist hier bei<br />

uns nun DU und zappelst immer<strong>zu</strong>.<br />

98

LESEN + ERZAHLEN<br />

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 6<br />

1 Umweltfreundliche Energiequellen<br />

Lies den Text und ergänze die Tabelle!<br />

Wie sollen unsere Wohnungen warm<br />

bleiben und die Glühbirnen brennen,<br />

wenn es eines Tages keine Kohle und<br />

kein Erdöl mehr gibt?<br />

Es gibt Energiequellen, die nie <strong>zu</strong> Ende gehen. Sie sind auû erdem sauber und<br />

umweltfreundlich. Das sind:<br />

(1) Sonnenenergie:<br />

Um Wärme durch<br />

Sonnenenergie <strong>zu</strong> erzeugen,<br />

braucht man Kollektoren.<br />

Diese Sammler nehmen die<br />

Strahlen auf und erwärmen<br />

Wasser. Wenn<br />

Sonnenstrahlen auf<br />

Solarzellen treffen, entsteht<br />

Strom. Du kennst Solarzellen<br />

von Uhren, Taschenrechnern<br />

(2) Wasserenergie:<br />

Früher hat man mit<br />

Wasserkraft Mühlen bewegt.<br />

Heute erzeugen groû e<br />

Generatoren aus<br />

Wasserkraft Strom.<br />

(3) Windenergie:<br />

Die Windkraft nutzt man seit vielen<br />

Tausend Jahren auf Segelschiffen<br />

und für Windmühlen. Heute<br />

übertragen Rotoren die Windkraft<br />

auf Generatoren, die den Strom<br />

erzeugen.<br />

welche Energie?<br />

Was erzeugt sie?<br />

Wie erzeugt sie es?<br />

Wo nutzt man sie?<br />

(1) Sonnenenergie<br />

(2) ........................<br />

Heizwärme<br />

.........................<br />

Kollektoren auf dem<br />

Dach sammeln die<br />

Sonnenstrahlen, die<br />

Wärme abgeben (für<br />

Hei<strong>zu</strong>ng/ Wasser)...<br />

..........................<br />

Wohnung<br />

Ferienhaus<br />

...................<br />

99

<strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 6<br />

2<br />

Lebenslauf<br />

LESEN + ERZAHLEN<br />

Persönliche Daten<br />

Name :<br />

Wohnort :<br />

Geburtsdatum :<br />

Deburtsort :<br />

Nationalität :<br />

Familienstand :<br />

Schulische Ausbildung<br />

1924 - 1928<br />

1929 - 1934<br />

Berufliche Ausbildung<br />

1935 - 1938<br />

(1939 - 1945)<br />

Berufstätigkeit<br />

1946 - 1956<br />

1957 - 1982<br />

seit 1983<br />

1. Schreib nach diesem Muster einen Lebenslauf von Kai Lange!<br />

Aus dem<br />

Text kannt du Kais Daten herauslesen:<br />

Kai Lange wohnt in Hannover. Er ist am 13. Mai 1979<br />

in Bremen geboren.<br />

Kai ist Deutscher und natürlich ledig.<br />

Er besuchte von 1985 bis 1989 die Hauptschule in Bremen und geht seit 1990 auf ein<br />

Gymnasium in Hannover.<br />

Kai spricht die Fremdsprachen Englisch und Französisch.<br />

Sein Berufswunsch ist "Bauingenieur".<br />

2. Schreib einen Lebenslauf von dir, deinem Freund, deinem Vater, deinem Opa, ...!<br />

100

LESEN + ERZÄHLEN <strong>Zusatz</strong>-<strong>Texte</strong> <strong>zu</strong> <strong>Lektion</strong> 6<br />

3<br />

Der Verkäufer und der Elch<br />

(nach Franz Hohler)<br />

Kennst du das Sprichwort "Dem Elch eine Gasmaske verkaufen"? Das sagt man in Schweden, immer<br />

wenn jemand sehr tüchtig ist. Ich möchte jetzt erzählen, wie es <strong>zu</strong> diesem Sprichwort gekommen ist:<br />

Es gab einmal einen Verkäufer. Er war sehr berühmt, weil er alles verkaufen konnte. Eines Tages sagte<br />

jemand <strong>zu</strong> ihm: "Ein wirklich guter Verkäufer bist du erst dann, wenn du einem Elch eine Gasmaske<br />

verkauft hast!"<br />

Da ging der Verkäufer in den Norden und kam in einen groû en Wald. Hier wohnten nur Elche.<br />

"Guten Tag", sagte der Verkäufer <strong>zu</strong> einem Elch. "Sie brauchen eine Gasmaske."<br />

- "Wo<strong>zu</strong>?", fragte der Elch, "die Luft hier ist gut." Und der Verkäufer antwortete: "Damit die Luft noch<br />

besser ist!" Aber der Elch wollte keine Gasmaske. Als er davonging, rief ihm der Verkäufer<br />

hinterher: "Warten Sie ab! Sie brauchen bestimmt bald eine Gasmaske." Der Elch drehte sich um<br />

und fragte, ob der Verkäufer das ernst meinte und ging lachend weiter. Aber der Verkäufer meinte<br />

es ernst. Er wollte diesem Elch unbedingt eine Gasmaske verkaufen. Mitten im Wald lieû er eine<br />

Fabrik bauen.<br />

Als die Fabrik fertig war, stiegen viele giftige Gase aus dem Schornstein. Der Elch ging <strong>zu</strong>m Verkäufer,<br />

weil er jetzt nicht mehr atmen konnte und fragte, ob er ihm eine Gasmaske verkauft. "Natürlich", sagte<br />

der Verkäufer und verkaufte ihm sofort eine. Der Elch sagte: "Die anderen Elche brauchen jetzt auch<br />

eine Gasmaske. Haben Sie noch mehr?" "Ich habe noch Tausende", antwortete der Verkäufer. "Noch<br />

eine Frage", sagte da der Elch, "was machen Sie denn in der Fabrik?º<br />

' ' Gasmasken' ' , sagte der Verkäufer und lachte laut<br />

Unterstreiche alle Konjunktionen! G2 +G3in<strong>Lektion</strong> 6) helfen dir!<br />

101

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