Vorlesung: Einführung in die Allgemeine Pädagogik - Institut für ...

Vorlesung:
Einführung in die
Allgemeine Pädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad.
Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik
mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik

Vorlesung:
Einführung in die
Allgemeine Pädagogik
7: Individualität (J.-J. Rousseau)
und
Moral (I. Kant):
Grundbedingungen der Pädagogik
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Grundgedanken comenianischer Pädagogik
-Bildung zur Verbesserung menschlicher Verhältnisse
-Alle Menschen ohne Einschränkung ihres gesellschaftlichen Standes
-Unter Einschluss der Mädchen und Frauen
-Bildung heißt NICHT enzyklopädisches Wissen
-Bildung heißt die Ordnung der Dinge erkennen (pansophisch)
-Bildung heißt das Einzelne in seiner Beziehung zum Ganzen einsehen
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Grundzüge der Moderne bei Comensius (nach Breinbauer)
-Die Entstehung einer eigenständigen Institution der Erziehung/Bildung.
-Der „praktische Zirkel“ von Erziehung, Sitte und Lebenswelt zerbricht.
-Die Frage nach dem Menschen im Verhältnis zur Ordnung im Ganzen.
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Comenius
in der Geschichte
der Pädagogik
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Pädagogik nach COMENIUS
„Pädagogischer Realismus“:
die Schule wird immer mehr als eine wichtige
allgemeine Realität im bürgerlichen Kampf,
oft im Verbund mit aufgeklärten Fürsten;
die Pädagogik wird immer stärker an die Realien,
also den bürgerlichen Bedürfnissen
angepasst;
die Erziehung zur Selbstdisziplin gewinnt immer
größeres Gewicht.
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Pietismus
Pietas: Pflichtgefühl
Pietismus: erst Frömmelei
dann vertiefte Frömmigkeit
Gründungen von
Realschulen.
Julius Hecker (1707-1768)
Kupferstich: Die Francke'schen Anstalten
(1749)
Johann Julius Hecker, Denkmal in Berlin
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Die Kunst- und Naturalienkammer der Franckeschen Stiftungen zu
Halle
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Abkehr von der Pampaedia!!!
Der Einzelne wird tendenziell nicht als Träger der Vernunft,
wie bei Comenius begriffen, sondern den neuen
bürgerlichen Anforderungen untergeordnet,
subsumiert.
Im 18 Jh. entsteht ein WIDERSPRUCH zwischen
Anpassung und Vernunft
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
18. Jahrhundert, genannt das pädagogische Jahrhundert
Revolution mit Rousseaus „Émile oder über die Erziehung“
Comenius: Pädagogik gründet in der
in allen Menschen gleichen Vernunft
Rousseau: Pädagogik gründet in der
„natürlichen“ Entwicklung des Individuums
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) war ein französisch-schweizerischer
Philosoph, Pädagoge, Komponist und Schriftsteller. Er war, neben seinem Antipoden Voltäire, der wohl
einflussreichste Autor des 18. Jahrhunderts
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Jean-Jacques Rousseau
1712 geb. Genf, unglückliche Jugend bei einem Pfarrer; u.a. Graviermeisterlehre;
Großer Einfluss als mütterliche Freundin und Geliebte von Madame Louis de Warens, eine
zum Katholizismus konvertierte Calvinistin; er konvertiert später auch;
Entscheidung Musiker und Schriftsteller zu werden. Wanerzeit, u.a. Turin,
Landstreicher durch die Schweiz und Frankreich, lebte als Musiklehrer und Musikant.
1744 Mitarbeit bei den Enzyklopädisten, Diderot
Freie Ehe mit Thérèse Levasseur (1768 legalisiert) 5 Kinder, Waisenhaus
1752 feierte er mit seinen Opern Erfolge. Einladung an den französischen Hof lehnte er ab.
1761 Roman: Julie ou la Nouvelle Héloïse, größter Bucherfolg des 18. Jh.s, 70. Auflagen
1761/62 erscheinen contract sociale und Émile; politische Verfolgung, Verbote
Ab 1762 Rousseau Wanderleben, erzwungen durch politische Verfolgung; entwickelt
Verfolgungswahn. Zur Rechtfertigung durch die realen Verfolgungen entwickelte er
einen Verfolgungswahn. Aus dem Bedürfnis der Rechtfertigung schreibt er die
Confessions (Geständnisse), erst posthum veröffentlicht
1778 starb Jean-Jacques Rousseau. Nach Franz. Rev. in das Panthéon/ Paris
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Jean-Jacques Rousseau
PREISSCHRIFTEN
„Ob die Neubelebung der Wissenschaften und
Künste dazu beigetragen habe, die Sitten zu
läutern“(1750)
„Über den Ursprung und die Grundlagen der
Ungleichheit unter den Menschen“(1755)
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Jean-Jacques Rousseau
(Hauptwerke)
„EMILE oder über die Erziehung“ (1762)
„Alles ist gut, wie es aus den Händen des
Schöpfers kommt; alles entartet unter den Händen des
Menschen.“ (1. Satz)
„GESELLSCHAFTSVERTRAG“(1762)
„Der Mensch wird frei geboren,
aber überall liegt er in Ketten.“(1. Satz)
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Rousseaus Pädagogik
Anders als Lockes „tabula rasa“, darf man nach Rousseau eben nicht ‚bilden und
formen wie man will‘. Man darf das Gute, das vorhanden ist, nicht zerstören.
Das Böse, Zerstörerische kommt zunächst von außen; das gilt es pädagogisch
abzuhalten.
Vermeidung Falsches zum falschen Zeitpunkt zu unterlassen oder zu verlangen!
Naturgemäß meint entwicklungsgemäß! Die Stufen der Entwicklung ergeben sich aus
dem veränderlichen Verhältnis von „Bedürfnis“ und „Kraft/Fähigkeit“.
Negative Erziehung meint indirekte Erziehung! Entwicklung nicht stören heißt aber:
sich als Erzieher vom Gedanken der wachsenden Autonomie des zu
Erziehenden führen lassen.
„Natürlicher“ Mensch und/oder Gesellschafts-Bürger! Vor der Berufswahl
bestimmt, nach Rousseau die Natur den Einzelnen zum Menschen.
Ziel ist ein Mensch, der in der Gesellschaft, in die er notwendig muss, menschlich
sein kann.
(Vgl. Breinbauer, siehe Literaturliste)
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Widerspruchsthemen moderner Pädagogik,
die mit Rousseau thematisch werden:
- Freiheit vs. Zwang
- Individuum vs. Gesellschaft
- Anpassung vs. Mündigkeit
- Utilitarismus vs. Humanität
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Geschlechtsidentität bei Rousseau
Vorform späterer Geschlechtskonstellationen und -Konflikte
„Der Mann ist nur in gewissen Augenblicken Mann, die Frau aber
ihr ganzes Leben lang Frau (…)
Alles erinnert sie unaufhörlich an ihr Geschlecht (…)“.
„Aus dieser geschlechtlichen Bestimmung leitet Rousseau
schließlich sämtliche Aufgaben, Pflichten, Möglichkeiten und
Begrenzungen eines Frauenlebens ab, auf das die Mädchen von
Anfang an in entsprechender Weise vorzubereiten wären.“ (Emile)
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
„Die ganze Erziehung der Frauen muss daher
auf die Männer Bezug nehmen. Ihnen
gefallen und nützlich sein, ihnen liebens- und
achtenswert sein, sie in der Jugend erziehen
und im Alter umsorgen, sie beraten, trösten
und ihnen das Leben angenehm machen und
versüßen: das sind zu allen Zeiten die
Pflichten der Frau, das müssen sie von ihrer
Kindheit an lernen“. (Emile)
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Daraus folgt, „dass die Höflichkeit der
Frauen, wie ihr Charakter auch sonst
beschaffen sein mag, nicht so falsch ist als
unsere; sie weiten nur ihren Urinstinkt aus.
Wenn ein Mann vorgibt, mein Interesse
seinem eigenen vorzuziehen, dann kann ich
sicher sein, dass er lügt, wie sehr er auch die
Lüge bemäntelt“.
(Emile)
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Am Ende des 18. Jahrhunderts erreicht die
Aufklärung theoretisch (Kants Philosophie) und
praktisch (franz. Revolution)
ihren Höhepunkt;
In Dtl. Beginn des Idealismus
Kant vollzieht im Denken insgesamt
die kopernikanische Wende
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Immanuel Kant
1724 Königsberg/Kaliningrad; calvinistische Schule/Frdericianum; 1740-45 Studium in
Königsberghauptsächlich Physik und Mathematik; Hauslehrer (nach dem Tod des
Vaters); Promotion, Habilitation; Privatdozent
1766-1772 Unterbibliothekar; 1770 erneute Dissertation „Über Formen und Gründe der
Sinnen- und Verstandeswelt“; Ruf eines herausragenden Philosophen durch
Vorlesungen und Publikationen
1770 Professor an der Uni Königsberg; fast 12 Jahre keine Publikationen, dann
1781 mit der Kritik der reinen Vernunft die Sensation, die zuerst unverstanden blieb, aber
dann mit einer Erläuterungsschrift Prolegomena zu einer jeden künftigen Metaphysik,
die als Wissenschaft wird auftreten können (1783) zur kopernikanischen Wende in
der Philosophie wurde. 1788 folgte die Kritik der praktischen Vernunft und 1790 die
Kritik der Urteilskraft. Die Kritik der reinen Vernunft wurde 1827 vom Vatikan auf
das Verzeichnis verbotener Bücher gesetzt. (Index Librorum Prohibitorum 1966 als
verbindlich abgeschafft.)
Seit den 90er Jahren Ärger mit der Zensurbehörde des neuen Königs Friedrich Wilhelm II
unter der Leitung von Zöllner.
1793 Die Religion innerhalb der Grenzen der bloßen Vernunft führte zum Publikations- und
Lehrverbot.
Bis 1796 lehrte kant in Königsberg
1804 Tod in Königsberg
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Gemälde von Hashimoto
1893
Die vier Weltweisen:
Kant mit Buddha,
Sokrates, Konfutse
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
!!!Kants Aktualität!!!
Hans-Joachim Neubauer 2006
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Kants philosophische Fragen:
Was kann ich wissen?
(Erkenntnistheorie)
Was soll ich tun?
(Ethik)
Was darf ich hoffen?
(Religionsphilosophie)
Was ist der Mensch?
(philosophische Anthropologie)
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Beantwortung der
Frage:
Was ist Aufklärung?
Berlinische Monatsschrift,
1784,2, S. 481–494
Kant:
Setzte auf die Veränderung
der Denkungsart des
Volkes durch freies
Denken;
Befürwortete die franz. Rev.
Moral ist das Ursprüngliche
der Religion
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
"Aufklärung ist der Ausgang des
Menschen aus seiner selbstverschuldeten
Unmündigkeit. Unmündigkeit ist das
Unvermögen, sich seines Verstandes ohne
die Leitung eines anderen zu bedienen.
Selbstverschuldet ist die Unmündigkeit,
wenn die Ursache derselben nicht am
Mangel des Verstandes, sondern der
Entschließung und des Mutes liegen, sich
seiner ohne Leitung eines anderen zu
bedienen. Sapere aude!
Habe den Mut, dich deines eigenen
Verstandes zu bedienen! ist also der
Wahlspruch der Aufklärung ..." (I. Kant)
Eugène Delacroix Die Freiheit
führt das Volk an, 1830
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Grundsatz:
Der Mensch ist ein „vernunftbegabtes Tier (animal
rationabile), … das aus sich selbst ein vernünftigesTier
(animal rationale) machen kann“
Folgerung für die Erziehung
„Der Mensch kann nur Mensch werden durch
Erziehung. Er ist nichts, als was die Erziehung aus ihm
macht.“ (I. Kant)
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
„Weil die Entwickelung der Naturanlagen bei dem Menschen nicht von selbst
geschieht, so ist alle Erziehung -- eine Kunst. -- Die Natur hat dazu keinen
Instinkt in ihn gelegt. -- Der Ursprung sowohl als der Fortgang dieser Kunst ist
entweder MECHANISCH, ohne Plan nach gegebenen Umständen geordnet,
oder JUDIZIÖS.
Mechanisch entspringt die Erziehungskunst bloß bei vorkommenden
Gelegenheiten, wo wir erfahren, ob etwas den Menschen schädlich oder
nützlich sei. Alle Erziehungskunst, die bloß mechanisch entspringt, muß sehr
viele Fehler und Mängel an sich tragen, weil sie keinen Plan zum Grunde hat.
Die Erziehungskunst oder Pädagogik muß also judiziös werden, wenn sie die
menschliche Natur so entwickeln soll, daß sie ihre Bestimmung erreiche.
Schon erzogene Eltern sind Beispiele, nach denen sich die Kinder bilden, zur
Nachachtung. Aber wenn diese besser werden sollen: so muß die Pädagogik ein
Studium werden, sonst ist nichts von ihr zu hoffen, und ein in der Erziehung
Verdorbener erzieht sonst den andern. Der Mechanismus in der
Erziehungskunst muß in Wissenschaft verwandelt werden, sonst wird sie nie ein
zusammenhängendes Bestreben werden, und eine Generation möchte
niederreißen, was die andere schon aufgebaut hätte.“
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Kurzfassung:
Die Erziehungskunst oder Pädagogik muss also judiziös
werden, wenn sie die menschliche Natur so entwickeln
soll, daß sie ihre Bestimmung erreiche.
…
Aber wenn diese besser werden sollen: so muß die Pädagogik
ein Studium werden, sonst ist nichts von ihr zu hoffen,
…
Der Mechanismus in der Erziehungskunst muß in
Wissenschaft verwandelt werden, sonst wird sie nie ein
zusammenhängendes Bestreben werden, und eine
Generation möchte niederreißen, was die andere schon
aufgebaut hätte.“
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
"Bei der Erziehung muß der Mensch also
1. diszipliniert werden. Disziplinieren heißt, suchen zu verhüten, daß die
Tierheit nicht der Menschheit, in dem einzelnen sowohl als gesellschaftlichen
Menschen zum Schaden gereiche. Disziplin ist also bloß Bezähmung der
Wildheit."
"2. Muß der Mensch kultiviert werden. Kultur begreift unter sich die Belehrung
und die Unterweisung. Sie ist die Verschaffung der Geschicklichkeit" (zu
beliebigen Zwecken). „
3. Muß man darauf sehen, daß der Mensch auch klug werde, in die menschliche
Gesellschaft passe, daß er beliebt sei und Einfluß habe. Hierzu gehört eine
gewisse Art von Kultur, die man Zivilisierung nennt."
"4. Muß man auf die Moralisierung sehen. Der Mensch soll nicht bloß zu
allerlei Zwecken geschickt sein, sondern auch die Gesinnung bekommen, daß er
nur lauter gute Zwecke erwähle. Gute Zwecke sind diejenigen, die
notwendigerweise von jedermann gebilligt werden, und die auch zu gleicher
Zeit jedermanns Zwecke sein können“. (zit. nach Eisler Kant-Lexikon)
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Kategorischer Imperativ
„Handle stets so, dass die Maxime deines
Willens jederzeit zugleich als Prinzip einer
allgemeinen Gesetzgebung gelten könne.“
„Handle so, dass du die Menschheit
sowohl in deiner Person, als in der Person
eines jeden anderen jederzeit zugleich als
Zweck, niemals bloß als Mittel brauchst.“
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
AUTONOMIE,
d.i. die Tauglichkeit der Maxime eines jeden guten
Willens, sich selbst zum allgemeinen Gesetze zu
machen“
(αὐτονοµία) autonomía
=
sich selbst Gesetze gebend, Eigengesetzlichkeit
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
„Ein Prinzip der Erziehungskunst … ist:
Kinder sollen nicht dem gegenwärtigen,
sondern dem zukünftig möglich bessern
Zustande des menschlichen Geschlechts,
das ist: der Idee der Menschheit und deren
ganzer Bestimmung angemessen erzogen
werden.“
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Hindernisse vernünftiger Pädagogik
„Die Eltern nämlich sorgen gemeiniglich nur dafür,
daß ihre Kinder gut in der Welt fortkommen, und
die Fürsten betrachten ihre Untertanen nur wie
Instrumente zu ihren Absichten.“
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften

Einführung in die Allgemeine Pädagogik (PP_7)
Mit Rousseau und Kant
wird zum einen der volle Gedanke der Pädagogik
entwickelt, hervorgebracht, nämlich das Allgemeine, die
Vernunft zugleich mit der Besonderheit jedes einzelnen zu
befördern.
In eins damit entsteht aber auch ein grundlegender
Widerspruch, nämlich der, dass die Entfaltung des
Individuums und die Bedürfnisse der sich durchsetzende
bürgerliche Gesellschaft nicht notwendig vereinbar
betrachtet werden.
Technische Universität Darmstadt Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik
Prof. Dr. Peter Euler M.A., Ing. grad. – Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Natur- und Umweltwissenschaften