PISA Muster-TESTHEFT

PISA Österreich
PISA
Muster-TESTHEFT
Österreichisches PISA-Zentrum
Universität Salzburg
5020 Salzburg; Akademiestr. 26/1
Im Auftrag des

Testaufgaben aus PISA 2000 und PISA 2003
Beispielaufgaben zu den in PISA 2003 getesteten Kompetenzbereichen:
- Mathematik-Kompetenz (Fragen 1–8)
- Lese-Kompetenz (Fragen 9–15)
- Naturwissenschafts-Kompetenz (Fragen 16–22)
- Problemlöse-Kompetenz (Fragen 23–27)
Die in dieser Sammlung verwendeten Beispielaufgaben entsprechen in dieser
Zusammenstellung nicht der durchschnittlichen Schwierigkeit der in PISA
verwendeten Testhefte, da ein Großteil der in PISA 2003 verwendeten Aufgaben
auch in zukünftigen PISA-Erhebungen verwendet wird und daher nicht publiziert
werden darf. Diese Aufgabensammlung soll einen Einblick in die Charakteristik der
bei PISA verwendeten Testaufgaben ermöglichen.
Die Anzahl der Aufgaben in dieser Sammlung (27) entspricht einer Bearbeitungszeit
von etwas mehr als einer Stunde (bei einer PISA-Erhebung).

GESCHWINDIGKEIT EINES RENNWAGENS
Dieser Graph zeigt, wie die Geschwindigkeit eines Rennwagens während seiner
zweiten Runde auf einer drei Kilometer langen flachen Rennstrecke variiert.
Geschwindigkeit
(km/h)
Geschwindigkeit eines Rennwagens
auf einer Strecke von 3 km (2. Runde)
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
0.5 1.5 2.5
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0 2.2 2.4 2.6 2.8 3.0
Startlinie
Streckenentfernung (km)
Frage 1: GESCHWINDIGKEIT EINES RENNWAGENS
Wie groß ist die ungefähre Entfernung von der Startlinie bis zum Beginn des längsten
geraden Abschnitts der Rennstrecke?
A 0,5 km
B 1,5 km
C 2,3 km
D 2,6 km
Frage 2: GESCHWINDIGKEIT EINES RENNWAGENS
Wo wurde während der zweiten Runde die geringste Geschwindigkeit
aufgezeichnet?
A an der Startlinie
B bei etwa 0,8 km
C bei etwa 1,3 km
D nach der halben Runde
PISA-Mustertestheft - 1 - PISA-Zentrum Österreich

Frage 3: GESCHWINDIGKEIT EINES RENNWAGENS
Was kannst du über die Geschwindigkeit des Wagens zwischen den Markierungen
von 2,6 km und 2,8 km sagen?
A Die Geschwindigkeit des Wagens bleibt konstant.
B Die Geschwindigkeit des Wagens nimmt zu.
C Die Geschwindigkeit des Wagens nimmt ab.
D Die Geschwindigkeit des Wagens kann anhand des Graphen nicht bestimmt
werden.
Frage 4: GESCHWINDIGKEIT EINES RENNWAGENS
Hier siehst du Abbildungen von fünf Rennstrecken:
Auf welcher dieser Rennstrecken fuhr der Wagen, sodass der am Anfang gezeigte
Geschwindigkeitsgraph entstand?
S
S
B
A
S
C
S
S
D
E
S: Startlinie
PISA-Mustertestheft - 2 - PISA-Zentrum Österreich

WECHSELKURS
Mei-Ling aus Singapur wollte für 3 Monate als Austauschstudentin nach Südafrika
gehen. Sie musste einige Singapur Dollar (SGD) in Südafrikanische Rand (ZAR)
wechseln.
Frage 5: WECHSELKURS
Mei-Ling fand folgenden Wechselkurs zwischen Singapur Dollar und
Südafrikanischen Rand heraus:
1 SGD = 4,2 ZAR
Mei-Ling wechselte zu diesem Wechselkurs 3000 Singapur Dollar in Südafrikanische
Rand.
Wie viele Südafrikanische Rand hat Mei-Ling erhalten?
Antwort: .....................................................................................................................
Frage 6: WECHSELKURS
Während dieser 3 Monate hat sich der Wechselkurs von 4,2 auf 4,0 ZAR pro SGD
geändert.
War es zum Vorteil von Mei-Ling, dass der Wechselkurs bei ihrer Rückkehr 4,0 ZAR
statt 4,2 ZAR betrug, als sie ihre Südafrikanischen Rand in Singapur Dollar
zurückwechselte? Erkläre deine Antwort.
PISA-Mustertestheft - 3 - PISA-Zentrum Österreich

TREPPE
Frage 7: TREPPE
Die folgende Abbildung zeigt eine Treppe mit 14 Stufen und einer Gesamthöhe von
252 cm:
Gesamthöhe 252 cm
Gesamttiefe 400 cm
Wie hoch ist jede der 14 Stufen?
Höhe: ……………… cm.
PISA-Mustertestheft - 4 - PISA-Zentrum Österreich

RAUBÜBERFÄLLE
Ein Fernsehreporter zeigte folgende Grafik und sagte:
„Der Graph zeigt, dass die Anzahl der Raubüberfälle von 1998 bis 1999 stark
zugenommen hat.“
520
Jahr 1999
Anzahl der
Raubüberfälle
im Jahr
515
510
Jahr 1998
505
Frage 8: RAUBÜBERFÄLLE
Hältst du die Aussage des Reporters für eine vernünftige Interpretation des
Diagramms? Begründe deine Antwort.
PISA-Mustertestheft - 5 - PISA-Zentrum Österreich

TSCHADSEE
Abbildung 1 zeigt die Schwankungen des Wasserstandes des Tschadsees in der
Sahara in Nordafrika. Während der letzten Eiszeit, etwa 20000 v. Chr., verschwand
der Tschadsee vollständig. Um etwa 11000 v. Chr. entstand er wieder neu. Heute
hat er etwa den gleichen Wasserstand wie im Jahre 1000 n. Chr.
60
50
ca.4000
v.Chr.
Heute
Tschadsee:
Schwankungen des
Wasserstandes
Tiefe in Metern
40
30
20
10
10000 v.Chr.
8000 v.Chr.
6000 v.Chr.
4000 v.Chr.
2000 v.Chr.
0
1000 n.Chr.
Abbildung 1
Abbildung 2 zeigt Felsmalereien aus der Sahara (Zeichnungen oder Bilder wurden
auf den Wänden der Höhlen gefunden) und Veränderungen in der Struktur der
Tierwelt.
Felsmalereien aus der Sahara und Veränderungen in der Struktur der Tierwelt
Büffel
Nashorn
Nilpferd
Auerochse
Elefant
Giraffe
Strauß
Gazelle
Rind
Hund
Pferd
Kamel
8000
v. Chr.
7000
v. Chr.
6000
v. Chr.
5000
v. Chr.
4000
v. Chr.
3000
v. Chr.
2000
v. Chr.
1000
v. Chr.
0 1000
n. Chr.
Abbildung 2
PISA-Mustertestheft - 6 - PISA-Zentrum Österreich

Beziehe dich auf die Informationen über den Tschadsee auf der gegenüberliegenden
Seite, um die folgenden Fragen zu beantworten.
Frage 9: TSCHADSEE
Wie tief ist der Tschadsee heute?
A Etwa zwei Meter.
B Etwa fünfzehn Meter.
C Etwa fünfzig Meter.
D Er ist vollständig verschwunden.
E Diese Information wird nicht gegeben.
Frage 10: TSCHADSEE
In welchem Jahr beginnt in etwa das Diagramm in Abbildung 1?
...................................................................................................................................
Frage 11: TSCHADSEE
Warum hat sich der Autor entschieden das Diagramm an diesem Punkt beginnen zu
lassen?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Frage 12: TSCHADSEE
Abbildung 2 geht von der Annahme aus, dass
A die Tiere in den Felsmalereien zu dem Zeitpunkt, als die Malereien entstanden, in
diesem Gebiet vorkamen.
B die Künstler, die die Tiere malten, hoch begabt waren.
C die Künstler, die die Tiere malten, weite Strecken zurücklegen konnten.
D es keinen Versuch gab, die Tiere zu zähmen, die in der Felsmalerei abgebildet
wurden.
Frage 13: TSCHADSEE
Für diese Frage musst du Informationen aus Abbildung 1 und Abbildung 2 verbinden.
Das Verschwinden von Nashorn, Nilpferd und Auerochse aus den Felsmalereien in
der Sahara geschah ...
A zu Beginn der letzten Eiszeit.
B in der Mitte der Zeit, als der Tschadsee seinen höchsten Wasserstand hatte.
C nachdem der Wasserstand des Tschadsees über tausend Jahre lang gefallen
war.
D zu Beginn einer ununterbrochenen Trockenzeit.
PISA-Mustertestheft - 7 - PISA-Zentrum Österreich

CANCO Industriebetrieb
Personalabteilung
ZENTRUM FÜR INTERNE UND EXTERNE MOBILITÄT
Was ist ZIEM?
ZIEM ist die Abkürzung für Zentrum für
Interne und Externe Mobilität, eine
Initiative der Personalabteilung. Einige
Angestellte dieser Abteilung arbeiten im
ZIEM zusammen mit Mitgliedern
anderer Abteilungen und externen
Karriereberatern.
ZIEM steht Angestellten bei ihrer Suche
nach einer anderen Arbeitsstelle
innerhalb oder außerhalb des CANCO
Industriebetriebes zur Verfügung.
Was macht ZIEM?
ZIEM unterstützt Angestellte, die
ernsthaft an einer anderen Arbeit
interessiert sind, durch folgende
Tätigkeiten:
• Stellen-Datenbank
Nach einem Gespräch mit dem
Angestellten werden Informationen in
eine Datenbank eingegeben, die
Arbeitssuchende und freie Stellen von
CANCO und anderen Firmen verwaltet.
• Beratung
Die Fähigkeiten des Angestellten werden
in Beratungsgesprächen zur beruflichen
Laufbahn bestimmt.
• Kurse
Es werden Kurse (in Zusammenarbeit
mit der Abteilung für Information und
Fortbildung) über Arbeitsuche und
Karriereplanung organisiert.
• Projekte für den Berufswechsel
ZIEM unterstützt und koordiniert
Projekte, die Angestellten helfen sich auf
neue Berufswege und neue Perspektiven
vorzubereiten.
• Vermittlung
ZIEM übernimmt die Rolle eines
Vermittlers für Angestellte, die auf
Grund von Umstrukturierungen von
Entlassung bedroht sind und hilft ihnen,
wenn nötig, eine neue Stelle zu finden.
Was kostet ZIEM?
Die Gebühr wird in Rücksprache mit der
Abteilung, in der Sie arbeiten, festgelegt.
Viele Dienstleistungen von ZIEM sind
kostenlos. Man kann von Ihnen
verlangen, entweder mit Geld oder in
Form von Arbeitszeit zu bezahlen.
Wie funktioniert ZIEM?
ZIEM unterstützt Angestellte, die
ernsthaft eine andere Arbeit innerhalb
oder außerhalb der Firma in Erwägung
ziehen.
Dieser Prozess beginnt mit dem
Einreichen einer Bewerbung. Auch ein
Gespräch mit einem Personalberater
kann nützlich sein. Sie sollten auf jeden
Fall als Erstes mit dem Personalberater
über Ihre Wünsche und die internen
Möglichkeiten für Ihre weitere Laufbahn
sprechen. Der Personalberater kennt Ihre
Fähigkeiten und die Entwicklungen
innerhalb Ihrer Abteilung.
Auf jeden Fall wird der Kontakt mit
ZIEM über den Personalberater
hergestellt. Er bearbeitet Ihre
Bewerbungsunterlagen, woraufhin Sie
dann zu einem Gespräch mit einem
Vertreter des ZIEM eingeladen werden.
Weitere Informationen
Die Personalabteilung kann Ihnen
weitere Informationen geben.
PISA-Mustertestheft - 8 - PISA-Zentrum Österreich

Benutze die Bekanntmachung aus einer Personalabteilung auf der gegenüberliegenden
Seite, um die folgenden Fragen zu beantworten.
Frage 14: PERSONAL
Wo können Sie der Bekanntmachung zufolge mehr Informationen über das ZIEM
bekommen?
...................................................................................................................................
Frage 15: PERSONAL
Nenne zwei Arten, wie das ZIEM Leuten hilft, die auf Grund der Umstrukturierung
einer Abteilung ihre Stelle verlieren werden.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
PISA-Mustertestheft - 9 - PISA-Zentrum Österreich

KLONEN
Lies den Zeitungsartikel und beantworte die anschließenden Fragen.
Ein Kopierapparat für Lebewesen?
Hätte es Wahlen zum Tier des Jahres 1997
gegeben, wäre Dolly ohne Zweifel der sichere
Sieger gewesen. Dolly ist das schottische Schaf,
das Sie auf dem Foto sehen können. Dolly ist
5 allerdings kein gewöhnliches Schaf. Sie ist ein
Klon eines anderen Schafs. Ein Klon bedeutet:
ein Kopie. Klonen heißt kopieren „von einem
einzigen Original“. Es ist Wissenschaftlern
gelungen, ein Schaf (Dolly) zu erschaffen, das
10 mit einem Schaf identisch ist, das als „Original“
ausgewählt worden war.
Es war der schottische Wissenschaftler Ian
Wilmut, der die „Kopiermaschine“ für Schafe
entworfen hat. Er nahm ein sehr kleines Stück
15 vom Euter eines erwachsenen Schafs (Schaf 1).
Diesem kleinen Stück hat er den Zellkern
entnommen, den er in eine Eizelle eines zweiten
(weiblichen) Schafs (Schaf 2) eingepflanzt
hat. Zunächst entfernte er aber aus dieser
20 Eizelle das ganze Material, das die
Eigenschaften von Schaf 2 in einem Lamm,
das aus dieser Zelle produziert wird,
bestimmt hätte. Ian Wilmut implantierte die
manipulierte Eizelle von Schaf 2 in ein
25 weiteres (weibliches) Schaf (Schaf 3). Schaf
3 wurde trächtig und gebar ein Lämmchen:
Dolly.
Manche Naturwissenschaftler glauben, dass
es in wenigen Jahren möglich sein wird,
30 auch Menschen zu klonen. Doch viele
Regierungen haben bereits beschlossen, das
Klonen von Menschen gesetzlich zu
verbieten.
PISA-Mustertestheft - 10 - PISA-Zentrum Österreich

FRAGE 16: KLONEN
Mit welchem Schaf ist Dolly identisch?
A Schaf 1
B Schaf 2
C Schaf 3
D Dollys Vater
FRAGE 17: KLONEN
In Zeile 14 wird der Teil, der vom Euter verwendet wurde, als ein „sehr kleines Stück“
bezeichnet. Du kannst dem Artikel entnehmen, was mit dem „sehr kleinen Stück“
gemeint ist.
Dieses „sehr kleine Stück“ ist ...
A eine Zelle
B ein Gen
C ein Zellkern
D ein Chromosom
FRAGE 18: KLONEN
Im letzten Satz des Artikels steht, dass viele Regierungen schon beschlossen haben,
das Klonen von Menschen gesetzlich zu verbieten.
Zwei mögliche Gründe werden nachfolgend dafür angegeben.
Handelt es sich bei diesen Gründen um wissenschaftliche Gründe?
Kreise bei beiden jeweils Ja oder Nein ein.
Grund:
Geklonte Menschen könnten für gewisse Krankheiten anfälliger sein
als normale Menschen.
Menschen sollten nicht die Rolle eines Schöpfers übernehmen.
Wissenschaftlich?
Ja / Nein
Ja / Nein
PISA-Mustertestheft - 11 - PISA-Zentrum Österreich

SEMMELWEIS TAGEBUCH TEXT 1
„Juli 1846. Nächste Woche trete ich meine Stelle als „Herr Doktor“ auf der ersten
Station der Entbindungsklinik im Allgemeinen Krankenhaus von Wien an. Ich war
entsetzt, als ich vom Prozentsatz verstorbener Patienten in dieser Klinik hörte. In
diesem Monat starben dort sage und schreibe 36 von 208 Müttern, alle an
Kindbettfieber. Ein Kind zur Welt zu bringen ist genauso gefährlich wie eine
Lungenentzündung ersten Grades.“
Diese Zeilen aus dem Tagebuch
von Ignaz Semmelweis (1818-
1865) illustrieren die verheerenden
Auswirkungen des
Kindbettfiebers, einer ansteckenden
Krankheit, an der viele
Frauen nach der Geburt eines
Kindes starben. Semmelweis
sammelte Daten über die Anzahl
von Todesfällen auf Grund von
Kindbettfieber sowohl auf der
Ersten als auch auf der Zweiten
Station (siehe Diagramm).
Anzahl der
Todesfälle
15
10
5
Anzahl der Todesfälle je 100 Geburten
wegen Kindbettfiebers
Zweite
Station
Erste
Station
1841 1842 1843 1844 1845 1846 Jahr
Diagramm
Die Ärzte, darunter auch Semmelweis, tappten in Bezug auf die Ursache des
Kindbettfiebers völlig im Dunkeln. Semmelweis schrieb in sein Tagebuch:
„Dezember 1846. Warum sterben so viele Frauen nach einer völlig problemlosen
Geburt an diesem Fieber? Seit Jahrhunderten lehrt uns die Wissenschaft, es handle
sich um eine unsichtbare Epidemie, die Mütter tötet. Als mögliche Ursachen gelten
Veränderungen in der Luft, irgendwelche außerirdischen Einflüsse oder eine
Bewegung der Erde selbst, ein Erdbeben.“
Heutzutage würde kaum jemand außerirdische Einflüsse oder ein Erdbeben als
mögliche Ursachen für Fieber in Erwägung ziehen. Wir wissen heute, dass es mit
hygienischen Bedingungen zu tun hat. Zu Lebzeiten von Semmelweis taten dies
allerdings viele, auch Wissenschaftler! Semmelweis wusste jedoch, dass
außerirdische Einflüsse oder ein Erdbeben als Ursachen für Fieber eher
unwahrscheinlich waren. Er machte auf die Daten, die er gesammelt hatte (siehe
Diagramm), aufmerksam und benutze sie um zu versuchen, seine Kollegen zu
überzeugen.
PISA-Mustertestheft - 12 - PISA-Zentrum Österreich

Frage 19: SEMMELWEIS TAGEBUCH
Nimm an, du wärst Semmelweis. Nenne einen Grund dafür (ausgehend von den von
Semmelweis gesammelten Daten), dass Erdbeben als Ursache für Kindbettfieber
unwahrscheinlich sind.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
SEMMELWEIS TAGEBUCH TEXT 2
Zur Forschung in den Krankenhäusern gehörte das Sezieren. Der Leichnam einer
verstorbenen Person wurde aufgeschnitten, um die Todesursache zu finden.
Semmelweis schrieb, dass auf der Ersten Station tätige Studenten üblicherweise am
Sezieren von Frauen teilnahmen, die am Vortag gestorben waren. Direkt
anschließend untersuchten sie Frauen, die gerade ein Kind geboren hatten. Sie
achteten nicht besonders darauf, sich nach dem Sezieren zu waschen. Manche
waren sogar stolz darauf, dass man roch, dass sie vorher in der Leichenhalle
gearbeitet hatten, weil man daran ihren Fleiß erkennen konnte!
Ein Freund von Semmelweis starb, nachdem er sich beim Sezieren geschnitten
hatte. Eine Obduktion seines Leichnams zeigte, dass er dieselben Symptome
aufwies wie Mütter, die an Kindbettfieber gestorben sind. Dadurch bekam
Semmelweis eine neue Idee.
Frage 20: SEMMELWEIS TAGEBUCH
Semmelweis neue Idee steht im Zusammenhang mit dem hohen Prozentsatz
verstorbener Frauen auf den Entbindungsstationen und dem Verhalten der
Studenten.
Was war seine Idee?
A Wenn man die Studenten veranlasst, sich nach dem Sezieren zu waschen, so
sollten weniger Fälle von Kindbettfieber auftreten.
B Die Studenten sollten nicht beim Sezieren mitwirken, weil sie sich schneiden
könnten.
C Die Studenten riechen übel, weil sie sich nach dem Sezieren nicht waschen.
D Die Studenten wollen ihren Fleiß unter Beweis stellen und werden deshalb beim
Untersuchen der Frauen unachtsam.
PISA-Mustertestheft - 13 - PISA-Zentrum Österreich

Frage 21: SEMMELWEIS TAGEBUCH
Semmelweis Versuche, die Anzahl der Todesfälle auf Grund von Kindbettfieber zu
senken, zeigten Erfolg. Aber selbst heute bleibt Kindbettfieber eine Krankheit, die
sich schwer beseitigen lässt.
Schwer zu heilende Arten von Fieber sind in den Krankenhäusern immer noch ein
Problem. Zahlreiche Routinemaßnahmen dienen dazu, das Problem unter Kontrolle
zu halten. Zu diesen Maßnahmen zählt das Waschen der Bettwäsche bei hoher
Temperatur.
Erkläre, warum hohe Temperatur (beim Waschen der Bettwäsche) dazu beiträgt, das
Risiko, dass Patienten Fieber bekommen, zu senken.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Frage 22: SEMMELWEIS TAGEBUCH
Viele Krankheiten können durch den Einsatz von Antibiotika geheilt werden. In den
letzten Jahren hat jedoch die Wirksamkeit einiger Antibiotika gegen Kindbettfieber
nachgelassen.
Worauf ist das zurückzuführen?
A Nach ihrer Herstellung verlieren Antibiotika allmählich ihre Wirksamkeit.
B Bakterien werden gegen Antibiotika widerstandsfähig.
C Diese Antibiotika sind nur gegen Kindbettfieber, nicht jedoch gegen andere
Krankheiten wirksam.
D Der Bedarf an diesen Antibiotika hat nachgelassen, weil sich die Bedingungen im
Gesundheitswesen in den letzten Jahren beträchtlich verbessert haben.
PISA-Mustertestheft - 14 - PISA-Zentrum Österreich

KINOBESUCH
In dieser Aufgabe geht es darum, eine geeignete Uhrzeit und ein geeignetes Datum
für einen Kinobesuch zu finden.
Ingo ist 15 Jahre alt. Er will während der einwöchigen Schulferien einen Kinobesuch
mit zwei gleichaltrigen Freunden organisieren. Die Ferien beginnen am Samstag,
dem 24. März, und enden am Sonntag, dem 1. April.
Ingo fragt seine Freunde, welche Tage und Uhrzeiten ihnen für diesen Besuch
passen. Er hat folgende Informationen bekommen:
Frank: „Ich muss Montag und Mittwoch nachmittags von 14:30 Uhr bis 15:30 Uhr
wegen meines Musikunterrichts zu Hause bleiben.“
Simon: „Ich muss sonntags meine Großmutter besuchen, also ist der Sonntag
ausgeschlossen. Ich habe Pokamin schon gesehen und will ihn nicht noch einmal
sehen.“
Ingos Eltern bestehen darauf, dass er nur einen Film sieht, der für Jugendliche
seines Alters nicht verboten ist, und dass er nicht zu Fuß nach Hause geht; sie
können die Jungen zu jeder Uhrzeit bis 22 Uhr abends wieder abholen.
Ingo erkundigt sich nach dem Kinoprogramm für die Ferienwoche. Hier sind die
Informationen, die er gefunden hat:
KINO TIVOLI
Reservierungen unter der Nummer: 01924/42 30 069
24h-Hotline: 01924/42 00 71 00
Dienstag ist Kinotag: Alle Filme 3 €
Zweiwöchiges Programm ab Freitag, dem 23. März:
Kinder im Netz
Pokamin
113 Min. Freigegeben ab 105 Min.
14:00 Uhr (nur Mo-Fr)
21:35 Uhr (nur Sa/So)
12 Jahren.
13:40 Uhr (täglich)
16:35 Uhr (täglich)
Begleitung der Eltern
erwünscht. Ohne
Altersbegrenzung,
aber einige Szenen
sind für kleine Kinder
möglicherweise
ungeeignet.
Die Monster der Tiefe
Enigma
164 Min. Freigegeben ab 144 Min.
19:55 Uhr (nur Fr/Sa)
18 Jahren.
15:00 Uhr (nur Mo-Fr)
18:00 Uhr (nur Sa/So)
Freigegeben
ab 12 Jahren.
Der Menschenfresser
148 Min.
18:30 Uhr (täglich)
Freigegeben ab
18 Jahren.
König der Wildnis
117 Min.
14:35 Uhr (nur Mo-Fr)
Ohne
Altersbegrenzung.
18:50 Uhr (nur Sa/So)
PISA-Mustertestheft - 15 - PISA-Zentrum Österreich

Frage 23: KINOBESUCH
Welche/r der sechs Filme kommt/kommen für Ingo und seine Freunde unter
Berücksichtigung der Informationen, die Ingo über das Kinoprogramm und bei seinen
Freunden gesammelt hat, in Frage?
Kreise für jeden Film „Ja“ oder „Nein“ ein.
Film
Kinder im Netz
Die Monster der Tiefe
Der Menschenfresser
Pokamin
Enigma
König der Wildnis
Sollten die drei Jungen in Betracht ziehen,
diesen Film anzusehen?
Ja / Nein
Ja / Nein
Ja / Nein
Ja / Nein
Ja / Nein
Ja / Nein
Frage 24: KINOBESUCH
Wenn die drei Jungen sich entscheiden, „Kinder im Netz“ anzusehen, welcher der
folgenden Termine würde ihnen passen?
A Montag, 26. März
B Mittwoch, 28. März
C Freitag, 30. März
D Samstag, 31. März
E Sonntag, 1. April
PISA-Mustertestheft - 16 - PISA-Zentrum Österreich

DESIGN BY NUMBERS ©1
Design by Numbers ist ein Programm zur Erzeugung von Grafiken mit dem Computer. Es
können Bilder erzeugt werden, indem man dem Programm eine Reihe von Befehlen gibt.
Schau dir die folgenden Beispielbefehle und -bilder aufmerksam an, bevor du auf die
Fragen antwortest.
Papier 0 Papier 50 Papier 100
Papier 0
Schreibstift 100
Linie 20 0 80 60
Papier 100
Schreibstift 0
Linie 20 20 80 20
Linie 80 20 50 80
Linie 50 80 20 20
Frage 25: DESIGN BY NUMBERS
Welcher der folgenden Befehle erzeugte die untenstehende Grafik?
A Papier 0
B Papier 20
C Papier 50
D Papier 75
1 Design by Numbers wurde von der “Aesthetics and Computation Group” der MIT Media Laboratory
hergestellt. Copyright 1999, Massachusetts Institute of Technology. Dieses Programm kann von der
Homepage http://dbn.media.mit.edu heruntergeladen werden
PISA-Mustertestheft - 17 - PISA-Zentrum Österreich

Frage 26: DESIGN BY NUMBERS
Welche der folgenden Befehlsreihen erzeugte die untenstehende Grafik?
A Papier 100 Schreibstift 0 Linie 80 20 80 60
B Papier 0 Schreibstift 100 Linie 80 20 60 80
C Papier 100 Schreibstift 0 Linie 20 80 80 60
D Papier 0 Schreibstift 100 Linie 20 80 80 60
Frage 27: DESIGN BY NUMBERS
Das folgende Beispiel veranschaulicht den Befehl „Wiederhole“.
Papier 0
Schreibstift 100
Wiederhole A 50 80
{Linie 20 A 40 A}
Der Befehl „Wiederhole A 50 80“
gibt dem Programm den Befehl,
die Abläufe in den
geschwungenen Klammern { } für
die aufeinander folgenden Werte
von A von A=50 bis A=80 zu
wiederholen.
Welche Befehle sind erforderlich, um die folgende Grafik zu erzeugen?
PISA-Mustertestheft - 18 - PISA-Zentrum Österreich