Ministerium für Kultus und Sport
Ministerium für Kultus und Sport
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<strong>Ministerium</strong> <strong>für</strong> <strong>Kultus</strong>, Jugend <strong>und</strong> <strong>Sport</strong><br />
Baden-Württemberg<br />
Bildungsplan <strong>für</strong> die Berufsschule<br />
Band VI<br />
Heft 1<br />
Textilmaschinenführer/<br />
Textilmaschinenführerin<br />
– Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin<br />
– Spinnerei<br />
Schuljahr 1, 2 <strong>und</strong> 3<br />
15. Mai 1996<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung<br />
<strong>und</strong> Unterricht Stuttgart<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
Inhaltsverzeichnis<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
1 Vorwort<br />
2 Hinweise <strong>für</strong> den Benutzer<br />
3 Inkraftsetzung<br />
4 Der Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der beruflichen Schulen<br />
6 Der besondere Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der Berufsschule<br />
8 Berufsfeldzuordnung<br />
9 Der Ausbildungsberuf Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei,<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
11 St<strong>und</strong>entafel<br />
12 Intentionen des Bildungsplans<br />
13 Fächerlehrpläne<br />
13 – Technologie mit Labor<br />
35 – Technische Mathematik<br />
45 – Technisches Zeichnen<br />
55 – Technologiepraktikum<br />
Wahlpflichtfach<br />
67 – Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Lehrplanerstellung<br />
Bezugsquelle <strong>und</strong><br />
Vertrieb<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht Stuttgart, Abt. III - Berufliche Schulen,<br />
Rotebühlstraße 133, 70197 Stuttgart, Fernruf (07 11) 66 42 – 3 11<br />
Der vorliegende Bildungsplan erscheint in der Reihe N <strong>und</strong> kann beim Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht<br />
Stuttgart bezogen werden. Die Lieferung erfolgt nach einem durch das <strong>Ministerium</strong> <strong>für</strong> <strong>Kultus</strong>, Jugend<br />
<strong>und</strong> <strong>Sport</strong> Baden-Württemberg festgelegten Schlüssel. Darüber hinaus werden die Lehrplanhefte gesondert in<br />
Rechnung gestellt.<br />
Die fotomechanische oder anderweitig technisch mögliche Reproduktion des Satzes bzw. der Satzanordnung<br />
<strong>für</strong> kommerzielle Zwecke nur mit Genehmigung des Landesinstituts.<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
Vorwort 1<br />
Vorwort<br />
Sehr geehrte Damen, sehr geehrte Herren,<br />
die Entwicklung zur Informationsgesellschaft mit ihren tiefgreifenden<br />
strukturellen Veränderungen stellt die beruflichen Schulen<br />
vor große Herausforderungen. Sie müssen junge Menschen auf<br />
eine Gesellschaft vorbereiten, in der das Leben <strong>und</strong> das Arbeiten,<br />
die Formen des menschlichen Miteinanders, die Beziehungen zueinander<br />
<strong>und</strong> zur Allgemeinheit anders sein werden als heute.<br />
Diese Aufgaben müssen die Schulen mit innovativen pädagogischen<br />
Konzepten, die sich an der wirtschaftlichen, sozialen <strong>und</strong><br />
kulturellen Wirklichkeit orientieren, bewältigen. Die Probleme, denen<br />
sich die Schulen dabei gegenübersehen, sind zwar tendenziell<br />
ähnlich, in ihrer jeweiligen Ausprägung aber von Schule zu Schule<br />
entsprechend den örtlichen Verhältnissen verschieden. Eine innere<br />
Reform soll den Schulen den Spielraum eröffnen, den sie zur Bewältigung<br />
ihrer spezifischen pädagogischen Aufgaben benötigen.<br />
Normen <strong>und</strong> Werte, die Gr<strong>und</strong>gesetz, Landesverfassung <strong>und</strong><br />
Schulgesetz von Baden-Württemberg enthalten, sind Gr<strong>und</strong>lage <strong>für</strong><br />
den Unterricht an unseren Schulen. Die dort formulierten übergreifenden<br />
Bildungsziele schließen die heute so wichtigen <strong>und</strong> immer<br />
stärker geforderten überfachlichen Qualifikationen ein. Sie noch<br />
stärker in den Lehrplänen zu verankern, war <strong>und</strong> ist deshalb ein<br />
wichtiges Ziel unserer Lehrplanarbeit. Schlüsselqualifikationen,<br />
beispielsweise Selbständigkeit im Denken <strong>und</strong> Handeln, Fähigkeit<br />
<strong>und</strong> Bereitschaft zur Zusammenarbeit mit anderen, Bereitschaft zur<br />
Übernahme von Verantwortung <strong>für</strong> sich selbst, <strong>für</strong> den Mitmenschen<br />
<strong>und</strong> <strong>für</strong> die Umwelt, müssen ganzheitlich erschlossen werden.<br />
Sie erfordern fächerverbindendes Denken, Planen <strong>und</strong> Unterrichten,<br />
das alle Fächer der beruflichen Schulen – berufsbezogene<br />
<strong>und</strong> allgemeine – einbezieht.<br />
Inhaltlich sind die Lehrpläne auf den aktuellen Stand von Wirtschaft<br />
<strong>und</strong> Technik gebracht worden. Dabei sind sie so offen formuliert,<br />
daß Anpassungen an künftige Entwicklungen leicht <strong>und</strong><br />
kurzfristig möglich sind.<br />
Eine f<strong>und</strong>ierte Berufsausbildung schließt die sichere Beherrschung<br />
der Kulturtechniken, Aufgeschlossenheit <strong>für</strong> neue Sachverhalte<br />
<strong>und</strong> die Bereitschaft zu lebenslangem berufsbegleitendem Lernen<br />
ein. Berufliche Bildung als Hilfe zur Daseinsorientierung <strong>und</strong> Lebensbewältigung<br />
umfaßt die Vorbereitung auf eine Berufsausbildung,<br />
die Ausbildung selbst, verb<strong>und</strong>en mit der altersgemäßen Erweiterung<br />
der allgemeinen Bildung, <strong>und</strong> darüber hinaus auch<br />
wichtige Teile der Weiterbildung.<br />
Der hohe Ausbildungsstand der Lehrerinnen <strong>und</strong> Lehrer an beruflichen<br />
Schulen in Baden-Württemberg ist über die Landesgrenzen<br />
hinaus bekannt. Ihn zu erhalten <strong>und</strong> auszubauen, ist mir ein zentrales<br />
Anliegen. Davon hängt nicht zuletzt auch die Wettbewerbsfähigkeit<br />
des Landes in einem vereinten Europa ab.<br />
Erfreulich ist, daß im Blick auf den steigenden Einstellungsbedarf<br />
die Zahl der Referendare im Vorbereitungsdienst <strong>für</strong> das höhere<br />
Lehramt an beruflichen Schulen deutlich erhöht werden konnte.<br />
Die Ausbildung umfaßt jetzt auch sonderpädagogische Elemente,<br />
so daß die angehenden Lehrerinnen <strong>und</strong> Lehrer, wenn sie ihren<br />
Dienst antreten, auf den Umgang auch mit leistungsschwächeren<br />
<strong>und</strong> verhaltensauffälligen Schülerinnen <strong>und</strong> Schülern vorbereitet<br />
sind.<br />
Die Staatliche Akademie <strong>für</strong> Lehrerfortbildung (Wirtschaft <strong>und</strong><br />
Technik) in Esslingen ist ausschließlich <strong>für</strong> die Bedürfnisse der beruflichen<br />
Schulen eingerichtet worden. Hier werden die Lehrerinnen<br />
<strong>und</strong> Lehrer in enger Zusammenarbeit mit den Betrieben der<br />
Wirtschaft praxisnah fortgebildet. Ihr Wissen <strong>und</strong> Können wird so<br />
auf dem aktuellen Stand von Wissenschaft <strong>und</strong> Technik gehalten<br />
<strong>und</strong> schließt neue Verfahren <strong>und</strong> Methoden ein.<br />
Seit 1990/91 konnte die Unterrichtsversorgung an den beruflichen<br />
Schulen insbesondere durch zusätzliche Lehrerstellen deutlich verbessert<br />
werden. In der Berufsschule wirkt sich dies vor allem im<br />
Wahlpflichtbereich aus. Die angebotenen Wochenst<strong>und</strong>en haben<br />
sich im Stütz- <strong>und</strong> Erweiterungsunterricht mehr als verdoppelt.<br />
Das berufliche Schulwesen des Landes wird auch künftig der Wirtschaft<br />
ein zuverlässiger Partner sein.<br />
Für Ihre Arbeit wünsche ich Ihnen Freude <strong>und</strong> Erfolg.<br />
Ihre<br />
Dr. Annette Schavan<br />
Ministerin <strong>für</strong> <strong>Kultus</strong>, Jugend <strong>und</strong> <strong>Sport</strong><br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
2 Hinweise <strong>für</strong> den Benutzer<br />
Hinweise <strong>für</strong> den Benutzer<br />
1. Die Kennzeichnung der Schularten<br />
Die sechs Schularten sind durch Farben unterschieden:<br />
Berufsschulen (BS) – Cyanblau<br />
Berufsfachschulen (BFS) – Blauviolett<br />
Berufskollegs (BK) – Grün<br />
Berufliche Gymnasien (BG) – Purpurrot<br />
Berufsoberschulen (BO) – Rotorange<br />
Fachschulen (FS) – Gelb<br />
2. Der Textteil<br />
Jedes Lehrplanheft enthält ein ausführliches Inhaltsverzeichnis, das<br />
den schnellen Zugriff zu den einzelnen Fächerlehrplänen ermöglicht.<br />
Diesen Plänen sind jeweils Lehrplanübersichten vorangestellt.<br />
2.1 Anordnung<br />
Innerhalb der Lehrpläne sind die Titel der Lehrplaneinheiten bzw.<br />
Lernbereiche durch fettere Schrifttypen hervorgehoben. Hinter<br />
dem einzelnen Titel steht der Zeitrichtwert in Unterrichtsst<strong>und</strong>en.<br />
Die Lehrplaneinheiten bzw. Lernbereiche enthalten Ziele, Inhalte<br />
<strong>und</strong> Hinweise. Bei zweispaltigen Lehrplänen sind die Ziele den Inhalten<br />
<strong>und</strong> Hinweisen vorangestellt, bei dreispaltigen Lehrplänen<br />
stehen Ziele, Inhalte <strong>und</strong> Hinweise parallel nebeneinander. Ziele<br />
<strong>und</strong> Inhalte sind verbindlich. Die Zielformulierungen haben den<br />
Charakter von Richtungsangaben. Der Lehrer ist verpflichtet, die<br />
Ziele energisch anzustreben. Die Hinweise enthalten Anregungen<br />
<strong>und</strong> Beispiele zu den Lehrplaninhalten. Sie sind nicht verbindlich<br />
<strong>und</strong> stellen keine vollständige oder abgeschlossene Liste dar; der<br />
Lehrer kann auch andere Beispiele in den Unterricht einbringen.<br />
2.2 Querverweise<br />
Im Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der einzelnen beruflichen<br />
Schularten hat jedes Fach besondere Aufgaben. Querverweise sind<br />
überall dort in die Hinweisspalte aufgenommen worden, wo bei der<br />
Unterrichtsplanung andere Inhalte zu berücksichtigen sind oder wo<br />
im Sinne ganzheitlicher Bildung eine Abstimmung über die<br />
Fächer, Schularten <strong>und</strong> ggf. auch Schulbereiche hinweg erforderlich<br />
ist.<br />
2.3 Zeitrichtwerte<br />
Zeitrichtwerte geben Richtst<strong>und</strong>enzahlen an. Sie geben dem Lehrer<br />
Anhaltspunkte, wie umfangreich die Lehrplaninhalte behandelt<br />
werden sollen. Die Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> Wiederholungen<br />
ist darin nicht enthalten.<br />
2.4 Reihenfolge<br />
Die Reihenfolge der unterrichtlichen Behandlung <strong>für</strong> Lehrplaneinheiten<br />
innerhalb einer Klassenstufe ist in der Regel durch die<br />
Sachlogik vorgegeben, im übrigen aber in das pädagogische Ermessen<br />
des Lehrers gestellt.<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
Inkraftsetzung 3<br />
<strong>Ministerium</strong> <strong>für</strong> <strong>Kultus</strong>, Jugend <strong>und</strong> <strong>Sport</strong> Baden-Württemberg<br />
Postfach 10 34 42, 70029 Stuttgart<br />
Bildungsplan <strong>für</strong> die Berufsschule;<br />
hier: Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin<br />
– Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin<br />
– Spinnerei<br />
Band VI, Heft 1<br />
Vom 15. Mai 1996 V/3-6512-2111-06L/41<br />
I<br />
Für die gewerbliche Berufsschule, Ausbildungsberuf Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin<br />
–Spinnerei, Textilmechaniker/-<br />
Textilmechanikerin –Spinnerei an der<br />
• Gottlieb-Daimler-Schule Sindelfingen<br />
• Gewerbeschule Bad Säckingen<br />
gilt der als Anlage beigefügte Bildungsplan.<br />
II<br />
Der Bildungsplan tritt am 1. August 1996 in Kraft.<br />
III<br />
Gemäß § 35 Abs. 4 Satz 4 des Schulgesetzes <strong>für</strong> Baden-Württemberg<br />
(SchG) wird von der Bekanntmachung dieses Bildungsplans<br />
im Amtsblatt "<strong>Kultus</strong> <strong>und</strong> Unterricht" abgesehen.<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
4 Der Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der beruflichen Schulen<br />
Der Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der beruflichen Schulen<br />
Normen <strong>und</strong> Werte<br />
Die Normen <strong>und</strong> Werte, die Gr<strong>und</strong>gesetz, Landesverfassung <strong>und</strong><br />
Schulgesetz enthalten, sind Gr<strong>und</strong>lage <strong>für</strong> den Unterricht an unseren<br />
Schulen. Sie sind auch Gr<strong>und</strong>lage <strong>für</strong> die Lehrplanrevision im<br />
beruflichen Schulwesen. Die da<strong>für</strong> wichtigsten Gr<strong>und</strong>sätze der<br />
Landesverfassung <strong>und</strong> des Schulgesetzes von Baden-Württemberg<br />
lauten:<br />
Art. 12 (1) Landesverfassung:<br />
Die Jugend ist in der Ehrfurcht vor Gott, im Geiste der christlichen<br />
Nächstenliebe, zur Brüderlichkeit aller Menschen <strong>und</strong> zur Friedensliebe,<br />
in der Liebe zu Volk <strong>und</strong> Heimat, zu sittlicher <strong>und</strong> politischer<br />
Verantwortlichkeit, zu beruflicher <strong>und</strong> sozialer Bewährung<br />
<strong>und</strong> zu freiheitlicher demokratischer Gesinnung zu erziehen.<br />
Art. 17 (1) Landesverfassung:<br />
In allen Schulen waltet der Geist der Duldsamkeit <strong>und</strong> der sozialen<br />
Ethik.<br />
Art. 21 (1) Landesverfassung:<br />
Die Jugend ist in allen Schulen zu freien <strong>und</strong> verantwortungsfreudigen<br />
Bürgern zu erziehen <strong>und</strong> an der Gestaltung des Schullebens<br />
zu beteiligen.<br />
§ 1 Schulgesetz:<br />
Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der Schule<br />
(1) Der Auftrag der Schule bestimmt sich aus der durch das<br />
Gr<strong>und</strong>gesetz der B<strong>und</strong>esrepublik Deutschland <strong>und</strong> die Verfassung<br />
des Landes Baden-Württemberg gesetzten Ordnung, insbesondere<br />
daraus, daß jeder junge Mensch ohne Rücksicht auf Herkunft oder<br />
wirtschaftliche Lage das Recht auf eine seiner Begabung entsprechende<br />
Erziehung <strong>und</strong> Ausbildung hat <strong>und</strong> daß er zur Wahrnehmung<br />
von Verantwortung, Rechten <strong>und</strong> Pflichten in Staat <strong>und</strong> Gesellschaft<br />
sowie in der ihn umgebenden Gemeinschaft vorbereitet<br />
werden muß.<br />
(2) Die Schule hat den in der Landesverfassung verankerten Erziehungs-<br />
<strong>und</strong> Bildungsauftrag zu verwirklichen. Über die Vermittlung<br />
von Wissen, Fähigkeiten <strong>und</strong> Fertigkeiten hinaus ist die<br />
Schule insbesondere gehalten, die Schüler<br />
in Verantwortung vor Gott, im Geiste christlicher Nächstenliebe,<br />
zur Menschlichkeit <strong>und</strong> Friedensliebe, in der Liebe zu<br />
Volk <strong>und</strong> Heimat, zur Achtung der Würde <strong>und</strong> der Überzeugung<br />
anderer, zu Leistungswillen <strong>und</strong> Eigenverantwortung sowie<br />
zu sozialer Bewährung zu erziehen <strong>und</strong> in der Entfaltung<br />
ihrer Persönlichkeit <strong>und</strong> Begabung zu fördern,<br />
zur Anerkennung der Wert- <strong>und</strong> Ordnungsvorstellungen der<br />
freiheitlich-demokratischen Gr<strong>und</strong>ordnung zu erziehen, die im<br />
einzelnen eine Auseinandersetzung mit ihnen nicht ausschließt,<br />
wobei jedoch die freiheitlich-demokratische Gr<strong>und</strong>ordnung,<br />
wie in Gr<strong>und</strong>gesetz <strong>und</strong> Landesverfassung verankert, nicht in<br />
Frage gestellt werden darf,<br />
auf die Wahrnehmung ihrer verfassungsmäßigen staatsbürgerlichen<br />
Rechte <strong>und</strong> Pflichten vorzubereiten <strong>und</strong> die dazu notwendige<br />
Urteils- <strong>und</strong> Entscheidungsfähigkeit zu vermitteln,<br />
auf die Mannigfaltigkeit der Lebensaufgaben <strong>und</strong> auf die Anforderungen<br />
der Berufs- <strong>und</strong> Arbeitswelt mit ihren unterschiedlichen<br />
Aufgaben <strong>und</strong> Entwicklungen vorzubereiten.<br />
(3) Bei der Erfüllung ihres Auftrags hat die Schule das verfassungsmäßige<br />
Recht der Eltern, die Erziehung <strong>und</strong> Bildung ihrer<br />
Kinder mitzubestimmen, zu achten <strong>und</strong> die Verantwortung der übrigen<br />
Träger der Erziehung <strong>und</strong> Bildung zu berücksichtigen.<br />
(4) Die zur Erfüllung der Aufgaben der Schule erforderlichen Vorschriften<br />
<strong>und</strong> Maßnahmen müssen diesen Gr<strong>und</strong>sätzen entsprechen.<br />
Dies gilt insbesondere <strong>für</strong> die Gestaltung der Bildungs- <strong>und</strong><br />
Lehrpläne sowie <strong>für</strong> die Lehrerbildung.<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
Der Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der beruflichen Schulen 5<br />
Förderung der Schüler in beruflichen Schulen<br />
In den beruflichen Schulen erfahren die Schüler den Sinn des Berufes<br />
<strong>und</strong> dessen Beitrag <strong>für</strong> die Erfüllung menschlichen Lebens<br />
sowie seine soziale Bedeutung. Berufliche Bildung umfaßt all jene<br />
Fähigkeiten, Fertigkeiten, Kenntnisse, Einsichten <strong>und</strong> Werthaltungen,<br />
die den einzelnen befähigen, seine Zukunft in Familie <strong>und</strong> Beruf,<br />
Wirtschaft <strong>und</strong> Gesellschaft verantwortlich zu gestalten <strong>und</strong><br />
die verschiedenen Lebenssituationen zu meistern. Die Beschäftigung<br />
mit realen Gegenständen <strong>und</strong> die enge Verknüpfung von<br />
Praxis <strong>und</strong> Theorie fördert in den Schülern die Fähigkeit abwägenden<br />
Denkens <strong>und</strong> die Bildung eines durch ganzheitliche Betrachtungsweise<br />
bedingten ausgewogenen Urteils. Die schließt bei<br />
behinderten Schülern, soweit notwendig, die Weiterführung spezifischer<br />
Maßnahmen zur Minderung der Behinderungsauswirkungen<br />
ein.<br />
Aufgaben des Lehrers an beruflichen Schulen<br />
Der Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag stellt dem Lehrer an beruflichen<br />
Schulen vielfältige Aufgaben. Eine hohe fachliche <strong>und</strong> pädagogische<br />
Kompetenz ist Voraussetzung <strong>für</strong> eine erfolgreiche Tätigkeit:<br />
a) Er ist Fachmann sowohl im Blick auf die Vermittlung beruflicher<br />
Qualifikationen als auch schulischer Abschlüsse, wie beispielsweise<br />
der Fachhochschulreife. Als Fachmann muß er im<br />
Unterricht neue Entwicklungen in Technik <strong>und</strong> Wirtschaft berücksichtigen.<br />
Diese Fachkompetenz erhält er sich durch laufende<br />
Kontakte zur betrieblichen Praxis <strong>und</strong> durch die Beschäftigung<br />
mit technologischen Neuerungen. Fachwissen <strong>und</strong> Können<br />
verleihen ihm Autorität <strong>und</strong> Vorbildwirkung gegenüber seinen<br />
Schülern.<br />
b) Er ist Pädagoge <strong>und</strong> erzieht die Schüler, damit sie künftig in<br />
Beruf, Familie <strong>und</strong> Gesellschaft selbständig <strong>und</strong> eigenverantwortlich<br />
handeln können. Dabei berücksichtigt er die besondere<br />
Lebenslage der heranwachsenden Jugendlichen ebenso wie das<br />
Erziehungsrecht der Eltern <strong>und</strong> ggf. der <strong>für</strong> die Berufserziehung<br />
Mitverantwortlichen.<br />
c) Der Lehrer führt seine Schüler zielbewußt <strong>und</strong> fördert durch<br />
partnerschaftliche Unterstützung Selbständigkeit <strong>und</strong> eigenverantwortliches<br />
Handeln.<br />
d) Er ist Vermittler von wissenschaftlichen, kulturellen, gesellschaftlichen<br />
<strong>und</strong> politischen Traditionen. Dabei darf er nicht<br />
wertneutral sein, aber auch nicht einseitig handeln. Aus seinem<br />
Auftrag ergibt sich die Notwendigkeit, Tradition <strong>und</strong> Fortschritt<br />
im Blick auf die Erhaltung der Wertordnung des Gr<strong>und</strong>gesetzes<br />
ausgewogen zu vermitteln.<br />
Der Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag kann im Unterricht nur wirkungsvoll<br />
umgesetzt werden, wenn zwischen Eltern, Lehrern <strong>und</strong><br />
gegebenenfalls Ausbildern Konsens angestrebt wird.<br />
Lehrer an beruflichen Schulen unterrichten in der Regel in mehreren<br />
Schularten <strong>und</strong> Unterrichtsfächern mit unterschiedlichen Zielsetzungen.<br />
Die Spannweite bei den zu vermittelnden Abschlüssen<br />
reicht von der beruflichen Erstausbildung im Rahmen des dualen<br />
Systems über die darauf aufbauende berufsqualifizierende Weiterbildung<br />
bis hin zur Vermittlung der Studierfähigkeit, also der<br />
Fachhochschul- bzw. der Hochschulreife. Dies erfordert die Fähigkeit,<br />
dasselbe Thema den verschiedenen schulart- <strong>und</strong> fachspezifischen<br />
Zielsetzungen entsprechend unter Berücksichtigung von Alter<br />
<strong>und</strong> Vorbildung zu behandeln.<br />
Dies setzt voraus<br />
– Flexibilität in der didaktisch-methodischen Unterrichtsplanung;<br />
– Sensibilität <strong>für</strong> besondere Situationen <strong>und</strong> die Fähigkeit, situationsgerecht<br />
zu handeln;<br />
– ständige Fortbildung <strong>und</strong> die Bereitschaft, sich in neue Fachgebiete<br />
einzuarbeiten.<br />
Das breite Einsatzfeld macht den Auftrag eines Lehrers an beruflichen<br />
Schulen schwierig <strong>und</strong> interessant zugleich. Sein erweiterter<br />
Erfahrungs- <strong>und</strong> Erkenntnishorizont ermöglicht einen lebensnahen<br />
<strong>und</strong> anschaulichen Unterricht.<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
6 Der besondere Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der Berufsschule<br />
Der besondere Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der Berufsschule<br />
Ziele <strong>und</strong> allgemeine Anforderungen<br />
"Die Berufsschule hat die Aufgabe, im Rahmen der Berufsausbildung<br />
oder Berufsausübung vor allem fachtheoretische Kenntnisse<br />
zu vermitteln <strong>und</strong> die allgemeine Bildung zu vertiefen <strong>und</strong> zu erweitern"<br />
(§ 10 Abs. 1 Satz 1 SchG).<br />
Sie stellt <strong>für</strong> den weit überwiegenden Teil aller Jugendlichen die<br />
ihre Schullaufbahn abschließende Bildungsinstitution dar. Auch<br />
daraus wird ihre pädagogische Bedeutung ersichtlich. Ihre didaktische<br />
Prägung erfährt sie durch ihre Rolle als Partner der Ausbildungsbetriebe<br />
im dualen Berufsausbildungssystem. Die Ziele <strong>und</strong><br />
Inhalte der berufsbezogenen Unterrichtsfächer orientieren sich dabei<br />
an den beruflichen Qualifikationen, die gemäß Ausbildungsordnung<br />
zu vermitteln sind, <strong>und</strong> an der Betriebswirklichkeit.<br />
Durch die Vermittlung dieses beruflichen Wissens <strong>und</strong> Könnens,<br />
aber auch durch ihr kultur- <strong>und</strong> sozialk<strong>und</strong>liches Bildungsangebot,<br />
führt die Berufsschule ihre Schüler zu einem berufsbefähigenden<br />
oder zusammen mit dem Ausbildungsbetrieb berufsqualifizierenden<br />
Abschluß <strong>und</strong> zugleich zu einer erweiterten <strong>und</strong> vertieften Allgemeinbildung.<br />
Dabei gehören die Erziehung zu Verständnis <strong>für</strong> die wirtschaftlichen<br />
<strong>und</strong> sozialen Bedingungen im Betrieb, zu sachgerechter Beurteilung<br />
<strong>und</strong> zu verantwortlichem Handeln ebenso zum Ziel beruflicher<br />
Bildung wie die Förderung der Begabung, des Leistungswillens,<br />
der Eigenverantwortung des Schülers <strong>und</strong> der Entfaltung<br />
seiner Persönlichkeit. In diesem Sinne ergänzen die Lerninhalte<br />
der allgemeinen Fächer das berufstheoretische Unterrichtsangebot<br />
<strong>und</strong> tragen zu einer ganzheitlichen Bildung bei.<br />
In einer Zeit, in der das geforderte Fachwissen ständig zunimmt,<br />
sind geistige Mobilität, selbständiges Problemlösen, Abstraktionsvermögen,<br />
Transfer <strong>und</strong> das Denken in Zusammenhängen von<br />
großer Bedeutung. Einen Beitrag zur Vermittlung dieser Qualifikationen<br />
leistet das Unterrichtsfach Methoden geistigen Arbeitens<br />
im Wahlpflichtbereich. In diesem Fach werden in besonderer<br />
Weise Arbeitstechniken <strong>und</strong> Denkweisen eingeübt, die in den berufsbezogenen<br />
Unterrichtsfächern angewendet werden sollen.<br />
Württemberg werden die Typen der gewerblichen, kaufmännischen,<br />
hauswirtschaftlich-pflegerisch-sozialpädagogischen <strong>und</strong><br />
landwirtschaftlichen Berufsschule geführt. Ihre besondere Ausprägung<br />
erhalten diese Typen durch die Berufsfelder, die ihnen zugeordnet<br />
sind.<br />
Die Berufsschule gliedert sich in folgende Berufsfelder:<br />
I<br />
II<br />
III<br />
IV<br />
V<br />
VI<br />
VII<br />
VIII<br />
IX<br />
X<br />
XI<br />
XII<br />
XIII<br />
Wirtschaft <strong>und</strong> Verwaltung<br />
Metalltechnik<br />
Elektrotechnik<br />
Bautechnik<br />
Holztechnik<br />
Textiltechnik <strong>und</strong> Bekleidung<br />
Chemie, Physik, Biologie<br />
Drucktechnik<br />
Farbtechnik <strong>und</strong> Raumgestaltung<br />
Ges<strong>und</strong>heit<br />
Körperpflege<br />
Ernährung <strong>und</strong> Hauswirtschaft<br />
Agrarwirtschaft<br />
Organisation <strong>und</strong> Abschluß<br />
Die Berufsschule ist eine berufsbegleitende Pflichtschule. Die Berufsschulpflicht<br />
ist <strong>für</strong> Jugendliche in einem Berufsausbildungsverhältnis<br />
an die jeweilige Dauer dieser Ausbildung gekoppelt. Für<br />
Jugendliche ohne Ausbildungsvertrag dauert die Pflicht zum Besuch<br />
der Berufsschule gr<strong>und</strong>sätzlich 3 Jahre. Ist das Berufsvorbereitungsjahr<br />
eingerichtet, sind diese Jugendlichen zum Besuch<br />
dieses schulischen Angebots verpflichtet. Danach sind sie von der<br />
Berufsschulpflicht befreit, es sei denn, sie gehen ein Berufsausbildungsverhältnis<br />
ein, solange sie das 18. Lebensjahr noch nicht<br />
vollendet haben.<br />
Die Berufsschule wird als Teilzeitschule, im 1. Schuljahr ggf. auch<br />
als Vollzeitschule geführt.<br />
Die Zielsetzung einer ganzheitlichen Bildung wird in allen Typen<br />
<strong>und</strong> Organisationsformen der Berufsschule verfolgt. In Baden-<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
Der besondere Erziehungs- <strong>und</strong> Bildungsauftrag der Berufsschule 7<br />
Die Anforderungen der Berufs- <strong>und</strong> Arbeitswelt verlangen eine<br />
qualifizierte Fachbildung. Daneben steht gleichberechtigt die Forderung<br />
nach einer breiten Gr<strong>und</strong>ausbildung, die die berufliche<br />
Mobilität fördern soll. Der Unterricht ist daher so gegliedert, daß<br />
die Berufsschule in der Gr<strong>und</strong>stufe, also im 1. Ausbildungsjahr,<br />
mit einer breit angelegten Gr<strong>und</strong>bildung beginnt <strong>und</strong> danach durch<br />
zunehmende Spezialisierung in den Fachstufen, also im 2., 3. <strong>und</strong><br />
ggf. 4. Ausbildungsjahr, den Bedürfnissen der Berufsgruppen, Berufe<br />
<strong>und</strong> Fachrichtungen sowie Einzelberufe Rechnung trägt.<br />
Die Berufsschule schließt mit der Abschlußprüfung ab. Aufgr<strong>und</strong><br />
besonderer Vereinbarungen wird in Baden-Württemberg die Abschlußprüfung<br />
der Berufsschule <strong>und</strong> der schriftliche Teil der Abschlußprüfung<br />
der Kammern (ggf. anderer zuständiger Stellen) gemeinsam<br />
durchgeführt. Damit wird auch in der Prüfung die gemeinsame<br />
Verantwortung der Partner im dualen System wahrgenommen<br />
<strong>und</strong> eine Doppelprüfung <strong>für</strong> die Schüler vermieden.<br />
Der Abschluß der Berufsausbildung in der Berufsschule <strong>und</strong> im<br />
Ausbildungsbetrieb schließt eine Vielzahl von Befähigungen <strong>und</strong><br />
Berechtigungen ein. Dazu gehört, daß eine abgeschlossene Berufsausbildung<br />
– dazu berechtigt, über den 2. Bildungsweg (z.B. die Berufsaufbauschule,<br />
die Technische Oberschule oder Wirtschaftsoberschule<br />
sowie im Einjährigen Berufskolleg zum Erwerb der<br />
Fachhochschulreife) alle weiterführenden schulischen Abschlüsse<br />
zu erwerben, die zu qualifizierten Berufstätigkeiten auf<br />
der mittleren Ebene oder zur Aufnahme eines Studiums an den<br />
Fachhochschulen <strong>und</strong> Universitäten berechtigen,<br />
– im Sinne der Gleichwertigkeit beruflicher <strong>und</strong> allgemeiner Bildung<br />
unmittelbar zum mittleren Bildungsabschluß führt, wenn<br />
die Hauptschule, die Berufsschule <strong>und</strong> die betriebliche Ausbildung<br />
mit qualifizierten Ergebnissen abgeschlossen wurde. Für<br />
Jugendliche ohne Hauptschulabschluß wird mit dem erfolgreichen<br />
Abschluß der Berufsschule <strong>und</strong> der beruflichen Abschlußprüfung<br />
ein dem Hauptschulabschluß gleichwertiger Bildungsstand<br />
zuerkannt,<br />
– nach ein-, zwei- oder mehrjähriger Berufspraxis zum Besuch einer<br />
Fachschule (z.B. Meisterschule) berechtigt. Dieses Weiterbildungsangebot<br />
wird differenziert in mehr als 50 Fachrichtungen<br />
<strong>und</strong> Berufe <strong>und</strong> verteilt sich auf alle Regionen des Landes.<br />
– Qualifikationen vermittelt, die die unmittelbare Aufnahme von<br />
Berufstätigkeiten in Industrie, Handwerk, Handel, Hauswirtschaft,<br />
Landwirtschaft, Dienstleistungsbereichen <strong>und</strong> im öffentlichen<br />
Dienst ermöglicht,<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
8 Berufsfeldzuordnung<br />
Berufsfeldzuordnung<br />
Die Ausbildungsberufe Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin<br />
-Spinnerei, Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
sind gemäß Ausbildungsordnung vom 28. Januar 1993<br />
keinem Berufsfeld zugeordnet.<br />
.<br />
Sie werden im Verzeichnis der anerkannten Ausbildungsberufe in<br />
der Berufsgruppe Spinnberufe geführt.<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
Die Ausbildungsberufe Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei 9<br />
Der Ausbildungsberuf Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei,<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
Berufsbeschreibung<br />
Die Textilmaschinenführer <strong>und</strong> Textilmechaniker der Spinnerei<br />
sollen innerhalb ihrer beruflichen Ausbildung hochproduktive <strong>und</strong><br />
technisch aufwendige Spinnereimaschinen kennen <strong>und</strong> bedienen<br />
lernen. Dabei bildet die Qualitätssicherung einen besonderen<br />
Ausbildungsschwerpunkt.<br />
Die Aufgabe des Textilmaschinenführers ist es, auf modernen<br />
Hochleistungsmaschinen aus unterschiedlichen Faserwerkstoffen<br />
Garne <strong>und</strong> Zwirne <strong>für</strong> die Weiterverarbeitung herzustellen. Die<br />
Herstellungsverfahren von der Faser bis zum Endprodukt müssen<br />
theoretisch <strong>und</strong> praktisch beherrscht werden.<br />
Der Textilmechaniker soll ein solides Gr<strong>und</strong>wissen aufweisen <strong>und</strong><br />
ein Gespür entwickeln sowie auftretende Probleme erkennen <strong>und</strong><br />
beseitigen. Kleinere Reparaturen, Einstellungen <strong>und</strong> Umstellungen<br />
an den Spinnereimaschinen müssen ausgeführt <strong>und</strong> kontrolliert<br />
werden können.<br />
Die Facharbeiter der Spinnerei sollen mit automatisierten, elektronisch-<br />
<strong>und</strong> computergesteuerten Produktionsmaschinen <strong>und</strong> Prüfanlagen<br />
umgehen können.<br />
Ausbildungsdauer<br />
Die Ausbildungsdauer beträgt <strong>für</strong> den Beruf des Textilmaschinenführers<br />
-Spinnerei 2 Jahre <strong>und</strong> <strong>für</strong> den Beruf des Textilmechanikers<br />
3 Jahre. Die Lehrpläne gliedern sich in eine Gr<strong>und</strong>bildung<br />
(1. Ausbildungsjahr) mit darauf aufbauender beruflicher Fachbildung<br />
(2. <strong>und</strong> 3. Ausbildungsjahr).<br />
Unterrichtsfächer <strong>und</strong> St<strong>und</strong>entafel<br />
Der Unterricht wird in den Fächern<br />
– Technologie mit Labor<br />
– Technische Mathematik<br />
– Technisches Zeichnen<br />
– Technologiepraktikum<br />
erteilt.<br />
Die Bezeichnung <strong>und</strong> Schneidung der Fächer wurden an den Prüfungsfächern<br />
der Ausbildungsordnung orientiert. Die Anzahl der<br />
jeweiligen Wochenst<strong>und</strong>en geht aus der nachstehenden St<strong>und</strong>entafel<br />
hervor.<br />
Anforderungen an eine qualifizierte Berufstätigkeit<br />
Über die fachspezifische Ausbildung hinaus sollen in der dualen<br />
Berufsausbildung folgende übergreifende Bildungsziele erreicht<br />
werden:<br />
− Entwicklung der Fähigkeit, berufsbezogene Aufgaben selbständig<br />
zu bearbeiten <strong>und</strong> die Möglichkeiten <strong>und</strong> Formen verschiedener<br />
unter technisch-ökonomischen Gesichtspunkten ausgearbeiteter<br />
Lösungen verantwortlich zu bewerten.<br />
− die Bedeutung der angestrebten Berufsqualitäten bzw. Berufstätigkeit<br />
innerhalb des gesellschaftlichen Leistungsgefüges zu erkennen<br />
<strong>und</strong> einzuordnen.<br />
− Unfallgefahren zu erkennen <strong>und</strong> bereit zu sein, die einschlägigen<br />
Unfallverhütungsvorschriften zu beachten.<br />
Jeweils nach der Fachstufe I <strong>und</strong> II finden Abschlußprüfungen statt<br />
<strong>und</strong> sichert somit den qualifizierten Berufsabschluß.<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
10 Die AusbildungsberufeTextilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
Allgemeine Unterrichtsziele<br />
Der Unterricht in den vorgenannten Ausbildungsberufen fördert<br />
die Schüler in folgenden Bereichen:<br />
− Zusammenhänge zwischen technischen Sachverhalten <strong>und</strong> naturwissenschaftlichen<br />
Gesetzmäßigkeiten beschreiben <strong>und</strong> beachten<br />
− berufsspezifische Informationsquellen <strong>und</strong> neue Technologien<br />
nutzen<br />
− Einrichtungen <strong>und</strong> Geräte bedienen<br />
− mit Materialien verantwortungsbewußt umgehen.<br />
− <strong>für</strong> den beruflichen Aufgaben- <strong>und</strong> Verantwortungsbereich ein<br />
Bewußtsein entwickeln<br />
− Regeln zur Arbeitssicherheit, Hygiene <strong>und</strong> Unfallverhütung bewußt<br />
einhalten<br />
− <strong>für</strong> energiesparende, umweltverträgliche Maßnahmen am Arbeitsplatz<br />
eintreten.<br />
− im Rahmen der beruflichen Aufgaben mit Menschen verständnisvoll<br />
umgehen <strong>und</strong> sachlich beraten<br />
− Planung, Durchführung <strong>und</strong> Kontrolle von Tätigkeiten darstellen<br />
<strong>und</strong> anwenden<br />
− zur Produkt- <strong>und</strong> Arbeitsqualität beitragen<br />
− Wissen <strong>und</strong> Können aus verschiedenen Bereichen verknüpfen<br />
− Möglichkeiten des Computereinsatzes nutzen<br />
− bei der Erfassung, Verarbeitung <strong>und</strong> Weitergabe von Informationen<br />
<strong>und</strong> Daten Verantwortungsbewußtsein entwickeln<br />
− im beruflichen <strong>und</strong> sozialen Umfeld sich sprachlich angemessen<br />
ausdrücken, tolerant, aufnahmebereit <strong>und</strong> kooperationsfähig<br />
sein.<br />
− Umweltschutzvorschriften einhalten <strong>und</strong> die besondere Verantwortung<br />
gegenüber der Umwelt erkennen.<br />
Lehrplanstruktur<br />
Den vorgenannten Ausbildungsberufen liegt folgende Lehrplanstruktur zugr<strong>und</strong>e:<br />
Gr<strong>und</strong>stufe Fachstufe I Fachstufe II<br />
Textilmaschinenführer<br />
– Spinnerei<br />
Textilmechaniker<br />
– Spinnerei<br />
Textilmechaniker<br />
– Spinnerei<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
St<strong>und</strong>entafel 11<br />
St<strong>und</strong>entafel<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
durchschnittliche Zahl der Wochenst<strong>und</strong>en<br />
1., 2., <strong>und</strong> 3. Schuljahr<br />
1 Pflichtfächer<br />
1.1 Allgemeiner Bereich 4<br />
Religionslehre 1<br />
Deutsch 1<br />
Gemeinschaftsk<strong>und</strong>e 1<br />
Wirtschaftsk<strong>und</strong>e 1<br />
1.2 Fachlicher Bereich 7<br />
– Fachtheoretischer Bereich<br />
− Technologie mit Labor 2 + 1<br />
− Technische Mathematik 1<br />
− Technisches Zeichnen 1<br />
− Technologiepraktikum 2<br />
2 Wahlpflichtfächer 2<br />
Methoden geistigen Arbeitens<br />
Stützunterricht<br />
Ergänzende Fächer, z. B.:<br />
Fremdsprache<br />
Ergänzende berufsbezogene Fächer<br />
Spezielle Fertigungsverfahren 1) 1<br />
<strong>Sport</strong><br />
Summe 13<br />
1) Im Umfang von einer Wochenst<strong>und</strong>e im ersten Schuljahr verpflichtend.<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
12 Intentionen des Bildungsplans<br />
Intentionen des Bildungsplans<br />
Der Lehrplan ist inhaltlich <strong>und</strong> zeitlich auf den Rahmenlehrplan<br />
der <strong>Kultus</strong>ministerkonferenz abgestimmt. Es ist Ziel der Ausbildung,<br />
zu selbständigem Planen, Durchführen <strong>und</strong> Kontrollieren zu<br />
erziehen. Um die beruflichen Kenntnisse, Fertigkeiten <strong>und</strong> Fähigkeiten<br />
handlungsorientiert verfügbar zu machen, wird Einzelwissen<br />
zu Lernzusammenhängen verknüpft.<br />
Ein angemessener Unterricht fördert die Ausprägung methodischer<br />
<strong>und</strong> sozialer Kompetenzen, wie Kommunikations-, Kooperations<strong>und</strong><br />
Verantwortungsfähigkeit. Diese Schlüsselqualifikationen können<br />
durch eine entsprechende didaktisch-methodische Unterrichtsgestaltung<br />
erreicht werden. Ein solcher Unterricht bezieht fächerübergreifende,<br />
projekthafte <strong>und</strong> geräte- bzw. produktbezogene Ansätze<br />
mit ein. Er erfordert eine gegenseitige Abstimmung der Unterrichtsfächer<br />
sowie des schulischen <strong>und</strong> betrieblichen Ausbildungsanteils.<br />
Gleichzeitig wird die Erkenntnis vermittelt, daß zur<br />
Erhaltung beruflicher Qualifikationen eine laufende Fort- <strong>und</strong><br />
Weiterbildung nötig ist.<br />
Die Entwicklung der modernen Arbeitswelt wird durch geeignete<br />
Ziele <strong>und</strong> Inhalte berücksichtigt.<br />
Neben den allgemeinen <strong>und</strong> berufsbezogenen Fächern ist besonders<br />
das im Wahlpflichtbereich vorgesehene Fach Methoden geistigen<br />
Arbeitens darauf ausgerichtet, Denkweisen sowie Lern- <strong>und</strong><br />
Arbeitstechniken zu fördern.<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Ausbildungsberuf:<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/<br />
Textilmaschinenführerin<br />
– Spinnerei<br />
Technologie mit Labor<br />
Schuljahr: 1 – Gr<strong>und</strong>stufe<br />
2 – Fachstufe I<br />
3 – Fachstufe II<br />
Textilmechaniker/<br />
Textilmechanikerin<br />
– Spinnerei<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
14 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
Vorbemerkungen<br />
Innerhalb des fachtheoretischen Bereiches ist das Fach Technologie<br />
mit Labor Leitfach, d.h. die Inhalte der Fächer Technisches<br />
Zeichnen, Technische Mathematik <strong>und</strong> Technologiepraktikum<br />
wurden aus den Inhalten des Faches Technologie mit Labor<br />
abgeleitet bzw. ergänzen dieses.<br />
Berufsspezifische Werk- <strong>und</strong> Hilfsstoffe werden bezüglich ihrer<br />
Merkmale, Eigenschaften <strong>und</strong> Verwendungsmöglichkeiten innerhalb<br />
der Spinnerei <strong>und</strong> den sich anschließenden Abteilungen Spulerei<br />
<strong>und</strong> Zwirnerei beurteilt.<br />
Dabei lernen die Schüler Fertigungsverfahren, Fertigungsabläufe,<br />
Geräte <strong>und</strong> Maschinen ihres Berufes zu unterscheiden, anwendungsgerecht<br />
zuzuordnen <strong>und</strong> zu bedienen. Sie erläutern anwendungsbezogene<br />
Prüfverfahren <strong>und</strong> Prüfgeräte <strong>und</strong> werden befähigt,<br />
einfach Prüfungen <strong>und</strong> Produktionskontrollen durchzuführen. Die<br />
Qualitätssicherung wird schwerpunktmäßig behandelt.<br />
Zusammenhänge <strong>und</strong> Gesetzmäßigkeiten der Elektronik <strong>und</strong> der<br />
Steuerungstechnik werden berufsbezogen dargestellt.<br />
Durch den Einzug der Mikroelektronik auf allen Gebieten der modernen<br />
Technik <strong>und</strong> Arbeitswelt ist eine gezielte Ausbildung in der<br />
elektronischen Datenverarbeitung unabdingbar geworden. Im Fach<br />
Computertechnik sollen die Schüler Berührungsängste abbauen.<br />
Sie sollen befähigt werden, mit Anwendersoftware zur Steuerung<br />
von Spinnereimaschinen <strong>und</strong> Prüfanlagen umzugehen. Darüber<br />
hinaus werden notwendige Voraussetzungen <strong>für</strong> die Anpassung an<br />
künftige berufsspezifische Gegebenheiten geschaffen.<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Schuljahr 1 – Gr<strong>und</strong>stufe Schuljahr 2 – Fachstufe I Schuljahr 3 – Fachstufe II 15<br />
Lehrplanübersicht<br />
Schuljahr L e h r p l a n e i n h e i t e n Zeitrichtwert Gesamtst<strong>und</strong>en Seite<br />
1 1.1 Faserstoffe I 26 17<br />
(Gr<strong>und</strong>stufe) 1.2 Garnerzeugung <strong>und</strong> -bearbeitung 10 18<br />
1.3 Spinnereivorbereitung <strong>und</strong> -bearbeitung in der Faserspinnerei 10 20<br />
1.4 Werkstoffe des Textilmaschinenbaus 3 20<br />
1.5 Fertigungstechnik im Textilmaschinenbau 6 21<br />
1.6 Einfache Textilmaschinenelemente 5 21<br />
1.7 Gr<strong>und</strong>lagen der Computertechnik 15 * 21<br />
1.8 Mit einfachen Computer-Programmen arbeiten 15 * 90 22<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 30<br />
2 2.1 Faserstoffe II 15 25<br />
(Fachstufe I) 2.2 Vor- <strong>und</strong> Feinspinnen in der Kurz- <strong>und</strong> Langstapelspinnerei 22 25<br />
2.3 Maschinenelemente bei Spinnereimaschinen 13 26<br />
2.4 Elektrotechnische Gr<strong>und</strong>lagen I 10 27<br />
2.5 Berufsbezogene Computeranwendung I 30 * 90 28<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 30<br />
3<br />
(Fachstufe II)<br />
3.1 Wirkungsweise von Maschinen der Kurz- <strong>und</strong> Langstapelspinnerei<br />
12 29<br />
3.2 Qualitätssicherung in der Kurz- <strong>und</strong> Langstapelspinnerei 6 30<br />
3.3 Werk- <strong>und</strong> Hilfsstoffe im Spinnereimaschinenbau 5 30<br />
3.4 Maschinenelemente <strong>und</strong> Baugruppen bei Spinnereimaschinen 17 31<br />
3.5 Maschinentechnik im Spinnereibetrieb 10 31<br />
3.6 Elektrotechnische Gr<strong>und</strong>lagen II 10 32<br />
3.7 Berufsbezogene Computeranwendung II 30 * 90 32<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 30<br />
360<br />
* Insgesamt 30 St<strong>und</strong>en je Schuljahr als Labor.<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
16<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Gr<strong>und</strong>stufe 17<br />
1.1 Faserstoffe I 26<br />
1.1.1 Anforderungen an Textilien aufzeigen Technische Gebrauchseigenschaften<br />
Pflegeeigenschaften<br />
Bekleidungsphysiologische Eigenschaften<br />
Gewebeproben, Maschenproben<br />
1.1.2 Wichtige Fasermerkmale <strong>und</strong> -eigenschaften<br />
hinsichtlich der Verarbeitung<br />
in der Spinnerei benennen <strong>und</strong> erklären<br />
Faserlänge<br />
Faserfeinheit<br />
Faserreinheit<br />
Faseroberflächenbeschaffenheit<br />
Kraft-Dehnungsverhalten<br />
Kraft-Dehnungskennlinien<br />
Hygroskopizität<br />
Dehnung, Elastizität, Restdehnung<br />
Verschmutzungsgrad<br />
Faserproben, Rohstoffsammlung,<br />
Fachbücher, Veröffentlichungen<br />
KD-Diagramme vom Prüflabor<br />
Farbe, Glanz, Faserquerschnitt,<br />
Faserverlaufsform<br />
1.1.3 Textile Faserstoffe einordnen Naturfasern<br />
Anorganische Fasern<br />
Chemiefasern<br />
Rohstoffsammlung, Schaubilder <strong>und</strong><br />
Schaukästen<br />
1.1.4 Herkunft <strong>und</strong> Gewinnung, wichtiger<br />
Merkmale <strong>und</strong> Eigenschaften der<br />
Natrufasern benennen sowie deren<br />
Haupteinsatzgebiete angeben<br />
1.1.5 Herkunft <strong>und</strong> Gewinnung, wichtiger<br />
Merkmale <strong>und</strong> Eigenschaften der anorganischen<br />
Fasern benennen <strong>und</strong> deren<br />
Haupteinsatzgebiete angeben<br />
1.1.6 Chemische Gr<strong>und</strong>lagen der Chemiefaserherstellung<br />
erläutern<br />
1.1.7 Natur- <strong>und</strong> Chemiefasern anhand ihrer<br />
Merkmale unterscheiden<br />
Pflanzliche Faserstoffe<br />
− Baumwolle<br />
− Flachs/Lein<br />
Tierische Faserstoffe<br />
− Schafwolle<br />
− Tierhaare<br />
− Seiden<br />
Metallfasern<br />
Textilglasfasern<br />
Keramikfasern<br />
Carbonfasern<br />
Gummifasern<br />
Prinzip des Faseraufbaus aus Polymeren<br />
− kristalline <strong>und</strong> amorphere Faserbereiche<br />
− Orientierungsgrad<br />
− Verstreckungsgrad<br />
− Polymerisation<br />
− Polykondensation<br />
− Polyaddition<br />
Brennprobe<br />
Mikrobilder<br />
Technologische Eigenschaften<br />
Rohstoffsammlung, Mikrobilder,<br />
Fachbücher, Veröffentlichungen,<br />
Faserproben, Dias, Schaubilder <strong>und</strong><br />
Schaukästen<br />
Weitere pflanzliche Faserstoffe<br />
Rohstoffsammlung, Faserproben,<br />
Dias, Fachbücher, Mikrobilder<br />
Wandtafeln der Chemiefaserhersteller,<br />
Dias, Filme, Fachbücher, Veröffentlichungen<br />
Faserproben<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
18 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
1.2 Garnerzeugung <strong>und</strong> -bearbeitung 10<br />
1.2.1 Zusammenhänge zwischen den Fasermerkmalen<br />
<strong>und</strong> der Verarbeitung in der<br />
Spinnerei erklären<br />
1.2.2 Garnarten benennen <strong>und</strong> Unterschiede<br />
aufzeigen<br />
1.2.3 Wichtige Qualitätsmerkmale von Garnen<br />
<strong>und</strong> Zwirnen erklären<br />
Formen<br />
− Stapelfasern<br />
− Endlosfasern<br />
− Bündelfasern<br />
Stapelarten<br />
Stapeldiagramme<br />
Struktur<br />
− Reinheit<br />
− Feinheit<br />
− Querschnitt<br />
− Verlaufsform<br />
− Oberflächenbeschaffenheit<br />
KD-Verhalten<br />
KD-Kennlinien<br />
Dehnung<br />
Restdehnung<br />
Elastizität<br />
Reibwert<br />
Spinnfasergarne<br />
− glatt<br />
− mit Effekten<br />
Endlosgarne<br />
− monofil<br />
− multifil<br />
− glatt<br />
− modifiziert<br />
− farblos<br />
− spinngefärbt<br />
Zwirne<br />
− glatt<br />
− mit Effekten<br />
Gefachte Garne<br />
Spezialgarne<br />
Drehungen<br />
Gleichmäßigkeit<br />
KD-Verhalten<br />
KD-Kennlinien<br />
Feinheit<br />
Reinheit<br />
Haarigkeit<br />
Faserproben, Schaubilder <strong>und</strong> Schautafeln<br />
Garnproben<br />
Garnproben, Schaubilder <strong>und</strong> Schautafeln<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Gr<strong>und</strong>stufe 19<br />
1.2.4 Das Herstellungsprinzip von Spinnfasergarnen<br />
aufzeigen <strong>und</strong> die Bedeutung<br />
der Arbeitsgänge erkennen<br />
1.2.5 Spinnverfahren <strong>für</strong> Filamentgarne<br />
unterscheiden<br />
1.2.6 Den Einfluß des Verstreckungsgrades<br />
auf die Chemiefasereigenschaften aufzeigen<br />
1.2.7 Die Herstellung von Chemiespinnfasern<br />
erklären<br />
Herstellungsprinzip<br />
− Öffnen<br />
− Parallelisieren<br />
− Spinnen<br />
Produkte<br />
Nebenprodukte<br />
Naß-, Trocken- <strong>und</strong> Schmelzspinnverfahren<br />
Modifizierte Spinnverfahren<br />
Parallelität<br />
Querverbindungen<br />
Höchstzugkraft<br />
Höchstzugkraftdehnung<br />
Hygroskopizität<br />
Schneiden<br />
Reißen<br />
Materialsammlung, Produkte <strong>und</strong><br />
Nebenprodukte der Arbeitsgänge<br />
Folien, Dias, Schautafeln, Firmenprospekte,<br />
Unterrichtshilfen<br />
Faser- <strong>und</strong> Garnproben nachverstreckt<br />
<strong>und</strong> unerstreckt, Veröffentlichungen,<br />
Mikrobilder<br />
Veröffentlichunge, Dias, Prospekte,<br />
Spinnfasern<br />
1.2.8 Aufmachungen von Spulen darstellen Arten<br />
Hülsenausführungen<br />
Konizität<br />
Bewicklungen<br />
Hübe<br />
Härte<br />
Normalspule, Färbespule<br />
Verschiedene Kreuzspulen <strong>und</strong><br />
Hülsen<br />
1.2.9 Aufgaben der Spulerei erklären, Spulmaschinenarten<br />
vergleichen <strong>und</strong> wichtige<br />
Einzelheiten nennen<br />
Groß- <strong>und</strong> Kleingruppenautomat<br />
Einspindler<br />
Aufwicklung<br />
− Parallelwicklung<br />
− Kreuzwicklung<br />
− wilde Wicklung<br />
− Präzisionswicklung<br />
Maschinen<br />
− indirekter Antrieb<br />
− direkter Antrieb<br />
Einzelteile<br />
− Reiniger<br />
− Bremsen<br />
− Abstellung<br />
− Paraffiniereinrichtung<br />
Firmenprospekte, Fachbücher, Dias,<br />
Filme, Videos, Maschinenteile,<br />
Modelle, verschieden bewickelte<br />
Kreuzspulen<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
20 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
1.2.10 Aufgaben der Zwirnerei erklären Vor- <strong>und</strong> Nachteile des Zwirnens<br />
Zwirneinsatzgebiete<br />
Zwirnsubstitute<br />
Garn- <strong>und</strong> Zwirnproben<br />
Vgl. Lehrplan Spezielle Fertigungsverfahren,<br />
LPE 1.1.5<br />
1.3 Spinnereivorbereitung <strong>und</strong> -bearbeitung in der Faserspinnerei 10<br />
1.3.1 Die Wirkungsweise von Spinnereivorwerkmaschinen<br />
erkären, wichtige Einzelteile<br />
<strong>und</strong> technische Vorgänge skizzieren<br />
1.3.2 Die Reihenfolge der Arbeitsabläufe in<br />
der Spinnereivorbereitung schematisch<br />
darstellen<br />
Vorwerkmaschinen der Kurzstapelspinnerei<br />
Vorwerkmaschinen der Langstapelspinnerei<br />
− Kammgarn<br />
− Streichgarn<br />
Faserrecyclinganlagen<br />
Anlagenkonzeptionen<br />
− Kurzstapelpspinnerei<br />
− Langstapelspinnerei<br />
Firmenprospekte, Prinzipskizzen,<br />
Dias, Filme, Videos, Unterrichtshilfen<br />
des Textilverbandes, Veröffentlichungen<br />
Prinzipskizzen <strong>und</strong> Anlagebeispiele<br />
der Spinnereimaschinenhersteller<br />
bzw. -anwender<br />
1.4 Werkstoffe des Textilmaschinenbaus 3<br />
1.4.1 Werkstoffe nennen <strong>und</strong> einordnen Metalle<br />
Nichtmetalle<br />
Hilfsstoffe<br />
Verb<strong>und</strong>stoffe<br />
Fachbücher der Metallberufe<br />
1.4.2 Physikalische, chemische <strong>und</strong> technische<br />
Werkstoffeigenschaften nennen<br />
Dichte<br />
Härte<br />
Festigkeit<br />
Elastizität<br />
Korrosionsbeständigkeit<br />
Fachbücher, Tabellenbuch<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Gr<strong>und</strong>stufe 21<br />
1.5 Fertigungstechnik im Textilmaschinenbau 6<br />
1.5.1 Gr<strong>und</strong>sätzliche Fertigungsverfahren<br />
erklären<br />
Spanabhebend<br />
− Feilen<br />
− Sägen<br />
− Bohren<br />
− Senken<br />
− Gewindeschneiden<br />
Spanlos<br />
− Biegen<br />
− Walzen<br />
− Schmieden<br />
− Gießen<br />
Bearbeitete Werkstücke, Sammlungen,<br />
Werkzeuge<br />
Keilen, Brennschneiden, Lasern<br />
1.5.2 Fügeverfahren nennen Formschlüssig<br />
Kraftschlüssig<br />
Stoffschlüssig<br />
Stiften, Klemmen, Löten, Schweißen,<br />
Kleben, Schrauben, Nieten, Keilen<br />
1.6 Einfache Textilmaschinenelemente 5<br />
1.6.1 Arten, Aufbau <strong>und</strong> Einsatz von einfachen<br />
Maschinenelementen beschreiben<br />
1.6.2 Arten, Aufbau <strong>und</strong> Einsatz von Montagewerkzeugen<br />
beschreiben<br />
Gewinde<br />
Gewindeeinsätze<br />
Schrauben<br />
Muttern<br />
Schraubensicherungen<br />
Schraubendreher<br />
Schraubenschlüssel<br />
Drehmomentenschlüssel<br />
Sammlungen, Maschinenteile von<br />
Spinnereimaschinen, Fachbücher,<br />
Federn, Keile, Stifte, Unterlagscheiben<br />
Werkzeuge, Sammlungen, Fachbücher<br />
1.7 Gr<strong>und</strong>lagen der Computertechnik 15<br />
1.7.1 Bedeutung <strong>und</strong> Einsatzgebiete der<br />
Computertechnik erkennen<br />
Datenverarbeitungsbeispiele<br />
Auswirkung auf das Berufsfeld<br />
Steuerungstechnik<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
22 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
1.7.2 Den Aufbau <strong>und</strong> die Arbeitsweise eines<br />
Computers beschreiben, Fachbegriffe<br />
erklären<br />
Prinzip der Datenverarbeitung<br />
Hard- <strong>und</strong> Software<br />
Eingabegeräte<br />
Zentraleinheit<br />
Ausgabegeräte<br />
Gr<strong>und</strong>funktionen<br />
Wichtige Begriffe<br />
− bit<br />
− byte<br />
− kbyte<br />
− Mbyte<br />
Praxisbeispiele aus der Spinnerei<br />
Funktion der Tastatur, Ein- <strong>und</strong> Ausgabe,<br />
Datenspeicherung, Datenverarbeitung<br />
1.7.3 Einen Computer bedienen Starten<br />
Nutzen der Tastatur<br />
− Schreibmaschinentastatur<br />
− Funktionstastatur<br />
Diskettenhandhabung<br />
Druckerbedienung<br />
Einsatz der Maus<br />
Übungen an <strong>und</strong> mit dem Computer<br />
1.7.4 Bedeutung der Datensicherung erfassen,<br />
Datensicherung durchführen <strong>und</strong><br />
Datenschutzbestimmungen bachten<br />
Aufbau des Dateinamens<br />
− Datenarchivierung<br />
− Datenverwaltung<br />
Speichern<br />
Drucken<br />
Plotten<br />
Personaldaten, Produktionsdaten<br />
1.7.5 Softwarearten unterscheiden Betriebssysteme<br />
Programmiersprache<br />
Anwendersoftware<br />
1.8 Mit einfachen Computerprogrammen arbeiten 15<br />
1.8.1 Die Bedeutung der strukturellen Vorbereitung<br />
des Programmierens erkennen<br />
Aufgabenanalyse<br />
Erarbeitung des Programmablaufplanes<br />
<strong>und</strong> des Struktogrammes<br />
Festlegung des Algorithmus<br />
PAP siehe DIN 66262<br />
STG siehe DIN 66261<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Gr<strong>und</strong>stufe 23<br />
1.8.2 Lineare Programme erstellen Elemente<br />
− Eingabe<br />
− Ausgabe<br />
− Zuweisung<br />
− Kommentare<br />
− Befehle<br />
− Ende<br />
Aufbau von Programmzeilen <strong>und</strong><br />
Programmen<br />
1.8.3 Mit Programmen arbeiten Systembefehle zur Programmeingabe <strong>und</strong><br />
zum -lauf<br />
− Starten<br />
− Abbrechen<br />
Arbeiten mit Peripheriegeräten<br />
− Abspeichern<br />
− Einlesen<br />
− Ausdrucken<br />
Programmtests<br />
Erstellen von Programmen zum Verständnis<br />
der Arbeitsweise eines Computers<br />
Übungen am Computer<br />
Vertiefung der Kenntnisse anhand<br />
von Aufgaben aus Technologie,<br />
Technischer Mathematik <strong>und</strong> Technologiepraktikum<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
24<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Fachstufe I 25<br />
2.1 Faserstoffe II 15<br />
2.1.1 Merkmale <strong>und</strong> Eigenschaften von Faserstoffen<br />
vergleichen <strong>und</strong> beurteilen<br />
2.1.2 Fasermischungen bei Textilien überblicken<br />
2.1.3 Die Veränderung der Produktqualität<br />
durch das Mischen von Faserstoffen<br />
erfassen <strong>und</strong> beurteilen, Maschinenfolge<br />
<strong>für</strong> verschiedene Spinnverfahren<br />
benennen<br />
Naturfasern<br />
− Baumwolle<br />
− Flachs<br />
− Wolle<br />
− Tierhaare<br />
Chemiefasern<br />
− Viskose<br />
− Polyester,<br />
− Polyamid<br />
− Polyacryl<br />
Metallfasern<br />
Textilglasfasern<br />
Anorganische Fasern<br />
Carbonfasern<br />
Garne<br />
Zwirne<br />
Textile Flächen<br />
Substanzmischungen<br />
Provinienzmischungen<br />
Mehrkomponentengarne<br />
Spinnereivorwerk<br />
Mischstrecke<br />
Wolfereianlage<br />
Krempel<br />
Ringspinnmaschine<br />
Düsenspinnerei<br />
Faser- <strong>und</strong> Garnproben<br />
Vgl. LPE 1.1.2<br />
Produktproben, Fachbücher, Veröffentlichungen,<br />
Mischungsverhältnis,<br />
Mischungsreprise, Flocken- <strong>und</strong><br />
Bandmischung<br />
Spinn- <strong>und</strong> Produktionspläne,<br />
Fachpresse, Fachbücher, Produktsammlungen<br />
2.2 Vor- <strong>und</strong> Feinspinnen in der Kurz- <strong>und</strong> Langstapelspinnerei 22<br />
2.2.1 Die Wirkungsweise von Vorspinnmaschinen<br />
erklären <strong>und</strong> die unterschiedlichen<br />
Systeme produktorientiert miteinander<br />
vergleichen<br />
Baumwollflyer<br />
Kammgarnflyer<br />
Hochverzugsnitschelstrecken<br />
Firmenprospekte, Verröffentlichungen,<br />
Produkte<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
26 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
2.2.2 Aufgaben <strong>und</strong> Wirkungsweisen verschiedener<br />
Feinspinnmaschinen erklären<br />
<strong>und</strong> vergleichen<br />
2.2.3 Gemeinsamkeiten bzw. Unterschiede<br />
bei der Herstellung von Spinnfasergarnen<br />
erkennen <strong>und</strong> verbraucherorientiert<br />
bewerten<br />
2.2.4 Auswirkungen der Feinspinnverfahren<br />
auf Merkmale, Eigenschaften <strong>und</strong> Verwendung<br />
der Garne erkennen<br />
Ringspinnmaschinen<br />
− Kurzstapelspinnerei<br />
− Langstapelspinnerei<br />
OE-Rotorspinnmaschinen<br />
− Kurzstapelspinnerei<br />
− Langstapelspinnerei<br />
Kurzstapelspinnerei<br />
− kardierte <strong>und</strong> gekämmte Garne<br />
− OE-Rotorgarne<br />
− Mischgarne<br />
Langstapelspinnerei<br />
− Halbkammgarne<br />
− Kammgarne<br />
− Streichgarne<br />
Garncharakter<br />
Griff<br />
Glätte<br />
Lebendigkeit<br />
Ausspinngrenze<br />
Volumen<br />
KD-Verhalten<br />
Verhalten bei der Weiterverarbeitung<br />
Firmenprospekte der Maschinenhersteller,<br />
Veröffentlichungen, Fachbücher,<br />
Garnproben<br />
Selfaktor, Luftspinnmaschine<br />
Garnproben, Textilflächenproben,<br />
Fachbücher, Veröffentlichungen,<br />
Rasterelektronenmikroskopaufnahmen<br />
Haargarne, Bastfasergarne, Selfaktorgarne<br />
Vergleich von Garn- <strong>und</strong> Textilflächenproben<br />
unterschiedlicher<br />
Herstellungsverfahren<br />
2.3 Maschinenelemente bei Spinnereimaschinen 13<br />
2.3.1 Aufbau , Beanspruchung <strong>und</strong> Einsatz<br />
von Drehteilen erläutern<br />
2.3.2 Einsatz der Verbindungselemente<br />
zwischen Wellen <strong>und</strong> Naben erklären<br />
Wellen<br />
Achsen<br />
Rollen<br />
Kraftschlüssig<br />
Formschlüssig<br />
Sicherungs- <strong>und</strong> Distanzringe,<br />
Maschinenteile, Fachbücher<br />
Keile, Federn, Keilwelle,Fachbücher<br />
2.3.3 Aufbau <strong>und</strong> Einsatz der Lager erklären Gleitlager<br />
Wälzlager<br />
Kombinierte Lager<br />
Axiallager, Radiallager<br />
Schmierung <strong>und</strong> Schmiermittel<br />
Vgl. LPE 3.3.2<br />
2.3.4 Funktion <strong>und</strong> Aufbau von Dichtungen<br />
nennen<br />
Dichtungsprobleme bei Drehteilen<br />
Berührungsdichtungen<br />
Berührungsfreie Dichtungen<br />
Sammlung von verschiedenen Dichtungen<br />
Vgl. Lehrplan Technische Mathematik,<br />
LPE 2.2.2<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Fachstufe I 27<br />
2.3.5 Riemen- <strong>und</strong> Kettentriebe unterscheiden<br />
<strong>und</strong> ihre Funktion beurteilen<br />
2.3.6 Zahnräder <strong>und</strong> einfache Zahnradgetriebe<br />
unterscheiden <strong>und</strong> ihre Funktion<br />
erklären<br />
Riemenarten<br />
Riementriebe<br />
Kettenarten<br />
Kettentriebe<br />
Stirnräder<br />
Kegelräder<br />
Schneckenräder<br />
Verzahnungsarten<br />
Übersetzung, Schlupf, Drehrichtungen<br />
Vgl. Lehrplan Technische Mathematik,<br />
LPE 2.2.2<br />
Modelle, Schautafeln, Fachbücher<br />
Zahnräder<br />
2.4 Elektrotechnische Gr<strong>und</strong>lagen I 10<br />
2.4.1 Wirkungen des elektrischen Stromes<br />
nennen<br />
Magnetisch<br />
Chemisch<br />
Thermisch<br />
Optisch<br />
Einfache Versuche durchführen,<br />
Fachbücher, Schautafeln <strong>und</strong> Schaubilder<br />
2.4.2 Arten der Spannungserzeugung nennen Batterie<br />
Generator<br />
Statische Aufladung<br />
Einfache Versuche durchführen,<br />
Fachbücher, Schautafeln <strong>und</strong> Schaubilder<br />
2.4.3 Die elektrische Leitfähigkeit von Werkstoffen<br />
erklären<br />
2.4.4 Gr<strong>und</strong>begriffe der Elektrotechnik<br />
nennen<br />
2.4.5 Die Gefahren beim Umgang mit elektrischer<br />
Energie beachten<br />
2.4.6 Aufgaben <strong>und</strong> Wirkungen von Sicherheitseinrichtungen<br />
an Textilmaschinen<br />
<strong>und</strong> in Gebäuden nennen<br />
Leiter<br />
Nichtleiter<br />
Spannung<br />
Stromstärke<br />
Widerstand<br />
Elektrische Arbeit<br />
Elektrische Leistung<br />
Stromkreise<br />
Spannungsarten<br />
Stromschlag <strong>und</strong> Folgen<br />
Brandgefahr<br />
Elektrische Sicherungen<br />
Schutzschalter<br />
Schutzleitungen<br />
Kennzeichnungen<br />
Einfache Versuche durchführen,<br />
Fachbücher<br />
Stromkreise, Motorleistungen<br />
Vgl. Lehrplan Technische Mathematik,<br />
LPE 2.2.3<br />
VDE-Symbole, VDE-Richtlinien<br />
Schautafeln <strong>und</strong> Schaubilder, Fachbücher,<br />
Schaltpläne von Maschinen<br />
<strong>und</strong> Gebäuden<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
28 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
2.5 Berufsbezogene Computeranwendung I 30<br />
2.5.1 Einfache Anwendersoftware einsetzen Textverarbeitung<br />
Tabellenkalkulation<br />
2.5.2 Einsatz des Computers in der Betriebsdatenerfassung<br />
erklären<br />
2.5.3 Einfache Programme <strong>für</strong> den Einsatz in<br />
der Spinnerei erstellen<br />
Vorwerk<br />
Ring- <strong>und</strong> Rotorspinnerei<br />
Spulerei<br />
Zwirnerei<br />
Lohnermittlung<br />
Vorwerk<br />
Ring- <strong>und</strong> Rotorspinnerei<br />
Spulerei<br />
Zwirnerei<br />
Praxisbeispiel, Schulungssoftware der<br />
Maschinenhersteller<br />
2.5.4 Mit Anwenderprogrammen arbeiten Vorwerk<br />
Ring- <strong>und</strong> Rotorspinnerei<br />
Spulerei<br />
Zwirnerei<br />
Labor, Versand<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Fachstufe II 29<br />
3.1 Wirkungsweise von Maschinen der Kurz- <strong>und</strong> Langstapelspinnerei 12<br />
3.1.1 Aufgaben <strong>und</strong> Wirkungsweisen von<br />
wichtigen Einzelteilen der Spinnereivorwerkmaschinen<br />
nennen <strong>und</strong> erklären<br />
3.1.2 Aufgaben <strong>und</strong> Wirkungsweise von<br />
wichtigen Einzelteilen der Vorspinnmaschinen<br />
nennen <strong>und</strong> erklären<br />
3.1.3 Aufgaben <strong>und</strong> Wirkungsweise von<br />
wichtigen Einzelteilen der Feinspinnmaschinen<br />
nennen <strong>und</strong> erklären<br />
Garnitureinstellungen<br />
Feinheitsregulierungen<br />
Zylindereinstellungen<br />
Streckenregulierungen<br />
Flyerflügel<br />
Nitschelwerk<br />
Spulenbildung<br />
Ablaufgestelle<br />
Vorlagen<br />
Wechselräderr<br />
Streckwerke<br />
Getriebe<br />
Ringspinnmaschine<br />
− Ringe, Ringläuferr<br />
− Spindel, Spindelantriebe<br />
− Ringbankbewegung <strong>und</strong> Kopsbildung<br />
− wichtige Wechselräder<br />
− Gr<strong>und</strong>- <strong>und</strong> Lagenregelung<br />
OE-Rotorspinnmaschinen<br />
− Rotoren, Antriebe<br />
− Auflösewalzen<br />
− Aufwindemechanismen<br />
− Fadenreinigung<br />
− Anspinn- <strong>und</strong> Anknüpfwagen<br />
− wichtige Wechselräder<br />
− Schmutzausscheidung<br />
Firmenprospekte, Medien, Veröffentlichungen,<br />
Fachliteratur, Maschineneinstellvorschriften<br />
Vgl. LPE 1.2.1 <strong>und</strong> LPE 1.2.2,<br />
Lehrplan Technologiepraktikum,<br />
LPE 1.1.3 <strong>und</strong> Lehrplan Spezielle<br />
Fertigungsverfahren, LPE 1.1.2 <strong>und</strong><br />
1.1.3<br />
Firmenprospekte, Medien, Veröffentlichungen,<br />
Fachliteratur, Maschineneinstellvorschriften<br />
Vgl. LPE 1.2.1, 1.2.2 <strong>und</strong> Lehrplan<br />
Technologiepraktikum, LPE 1.1.3<br />
Firmenprospekte, Fachliteratur, Medien,<br />
Veröffentlichungen, Maschineneinstellvorschriften<br />
Vgl. LPE 2.2.2 <strong>und</strong> Lehrplan Technologiepraktikum,<br />
LPE 2.1.1 – 2.1.3<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
30 Gewerbliche Berufsschule Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
3.2 Qualitätssicherung in der Kurz- <strong>und</strong> Langstapelspinnerei 6<br />
3.2.1 Aufgaben der Qualitätssicherung erklären<br />
3.2.2 Die wichtigsten Laborprüfgeräte nennen,<br />
deren Meßergebnisse auswerten<br />
<strong>und</strong> die Auswirkungen auf die nachfolgenden<br />
Prozeßstufen beurteilen<br />
3.2.3 Die Möglichkeiten der Datenerfassung<br />
an den verschiedenen Spinnmaschinen<br />
erläutern<br />
Eingangs-, Fertigungs- <strong>und</strong> Ausgangskontrollen<br />
Zuordnung von Fehlerquellen<br />
Auswirkungen auf die Weiterverarbeitung<br />
Reklamation<br />
Prüfbedingungen<br />
Prüfbericht<br />
Prüfgeräte, -verfahren <strong>und</strong> -ergebnisse<br />
− Faserprüfungen<br />
− Garn- <strong>und</strong> Zwirnprüfungen<br />
Datenschutz<br />
Datenerfassung<br />
Datenauswertung<br />
Datenanlagen<br />
Standortsicherung, Reklamationen<br />
aus der Praxis<br />
DIN, Prüfgerätebeschreibungen,<br />
Laborergebnisse, Faser-, Zwischenprdukt-,<br />
Garn- <strong>und</strong> Zwirnproben,<br />
Firmenprospekte<br />
Firmenprospekte, Veröffentlichungen,<br />
Vergleich der LNE von Betriebsanlagen,<br />
off- <strong>und</strong> on-line<br />
Vgl. LPE 3.2.1<br />
3.3 Werk- <strong>und</strong> Hilfsstoffe im Spinnereimaschinenbau 5<br />
3.3.1 Wichtige Eigenschaften <strong>und</strong> Anwendungen<br />
von Metallen nennen<br />
3.3.2 Arten <strong>und</strong> Anwendungen von Schmier<strong>und</strong><br />
Korrosionsschutzmitteln beschreiben<br />
Stahl<br />
Gußeisen<br />
NE-Metalle<br />
Schmierung/Kühlung<br />
Schmierpläne<br />
Korrrosionsschutz<br />
Korrosion<br />
Lagermetalle<br />
Fachbücher, Anschauungsstücke<br />
Schmier- <strong>und</strong> Kühlmittel<br />
Fachbücher <strong>und</strong> Tabellen<br />
Vgl. LPE 2.3.3<br />
Beispiele von Maschinenherstellern<br />
<strong>und</strong> -betreibern<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Fachstufe II 31<br />
3.4 Maschinenelemente <strong>und</strong> Baugruppen bei Spinnereimaschinen 17<br />
3.4.1 Gr<strong>und</strong>begriffe der Mechanik <strong>und</strong><br />
Dynamik verstehen<br />
3.4.2 Maschinenelemente <strong>für</strong> die Übertragung<br />
von Kräften <strong>und</strong> Drehmomenten<br />
nennen<br />
Kraft<br />
Bewegung<br />
Arbeit<br />
Leistung<br />
Wirkungsgrad<br />
Reibung<br />
Drehmoment<br />
Federn<br />
Kupplungen<br />
Bremsen<br />
Fachbücher, Beispiele aus der Berufspraxis<br />
Vgl. Lehrplan Technische Mathematik,<br />
LPE 3.2.1<br />
Zahnräder, Riemen, Ketten<br />
Fachbücher, Maschinenabbildungen<br />
3.4.3 Getriebebaugruppen erläutern Zahnradgetriebe<br />
− einfache<br />
− mehrfache<br />
Kurbel- <strong>und</strong> Kurvengetriebe<br />
Schaltgetriebe<br />
Modelle, Praxisbeispiele<br />
3.4.4 Einfache hydraulische <strong>und</strong> pneumatische<br />
Anlagen nennen<br />
Maschinenelemente<br />
Eigenschaften<br />
Anwendungsbeispiele<br />
Wartung<br />
Druck, Druckluft, Drucköl, Druckarten<br />
Fachbücher<br />
3.5 Maschinentechnik im Spinnereibetrieb 10<br />
3.5.1 Die Notwendigkeit von Montage- <strong>und</strong><br />
Reparaturarbeiten erkennen<br />
3.5.2 Einfache Regelungs- <strong>und</strong> Steuerungselemente<br />
nennen<br />
3.5.3 Einfache Regelungs- <strong>und</strong> Steuerungsvorgänge<br />
erklären<br />
Partiewechsel<br />
Auswechseln von Verschleißteilen<br />
Auswechseln von Zahnrädern <strong>und</strong> Riemen<br />
Schalter<br />
Schützen<br />
Sensoren<br />
Befehlsgeräte<br />
Mechanisch<br />
Elektrisch<br />
Optisch<br />
Elektronisch<br />
Schmierpläne der Maschinenhersteller<br />
Schaltpläne von Maschine, Fachbücher,<br />
Firmenprospekte<br />
Firmenprospekte, einfache Beispiele<br />
aus der Praxis, Fachbücher<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
32 Gewerbliche Berufsschule Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
3.6 Elektronische Gr<strong>und</strong>lagen II 10<br />
3.6.1 Gr<strong>und</strong>begriffe der Elektrotechnik verstehen<br />
3.6.2 Stromarten <strong>und</strong> deren Einsatzgebiete<br />
nennen<br />
3.6.3 Die magnetische Wirkung des elektrischen<br />
Stromes erkennen<br />
3.6.4 Sicherheitsvorkehrungen an elektrischen<br />
Geräten, Maschinen <strong>und</strong> Anlagen<br />
beachten<br />
Stromkreise<br />
Symbole<br />
Elektrische Arbeit<br />
Elektrische Leistung<br />
Wirkungsgrad von elektrischen Anlagen<br />
Gleichstrom<br />
Wechselstrom<br />
Drehstrom<br />
Magnetfelder<br />
Stromdurchflossener Leiter <strong>und</strong> dessen<br />
Magnetfeld<br />
Elektromagnet<br />
Elektromotoren<br />
Sicherungen<br />
Schutzschalter<br />
Nullung<br />
Isolation<br />
Kennzeichnung<br />
Fachbücher<br />
Vgl. LPE 2.4.4<br />
Schwachstrom, Starkstrom<br />
Generatoren<br />
VDE-Vorschriften, Richtlinen der<br />
Berufsgenossenschaften<br />
Fachbücher<br />
Vgl. LPE 2.4.6<br />
3.7 Berufsbezogene Computeranwendung II 30<br />
3.7.1 Den Aufbau erweiterter Programme erklären<br />
<strong>und</strong> testen<br />
3.7.2 Computeranwendung in der Textilindustrie<br />
nennen <strong>und</strong> erklären<br />
3.7.3 Mit einfachen Anwenderprogrammen<br />
arbeiten<br />
Verzweigungen<br />
Schleifen<br />
Peripheriegeräte ansteuern<br />
Spinnerei<br />
Weberei<br />
Maschenwarenherstellung<br />
Verb<strong>und</strong>warenherstellung<br />
Konfektion<br />
Vorwerk<br />
Ring- <strong>und</strong> Rotorspinnerei<br />
Spulerei<br />
Zwirnerei<br />
Praxisbeispiel aus den aufgeführten<br />
Bereichen<br />
Labor<br />
Versand, Schulungsprogramme der<br />
Maschinenhersteller, Firmenprospekte<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Technologie mit Labor Fachstufe II 33<br />
3.7.4 Programme <strong>für</strong> die Spinnerei erstellen Kalkulation<br />
Spinnpläne<br />
Produktionspläne<br />
Kostenermittlung<br />
Vgl. Lehrplan Technologiepraktikum,<br />
LPE 3.1.4 <strong>und</strong> Lehrplan Technische<br />
Mathematik, LPE 3.1.1<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
34<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologie mit Labor<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 01
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/<br />
Textilmaschinenführerin<br />
- Spinnerei<br />
Technische Mathematik<br />
Schuljahr: 1 - Gr<strong>und</strong>stufe<br />
2 - Fachstufe I<br />
3 - Fachstufe II<br />
Textilmechaniker/<br />
Textilmechanikerin<br />
- Spinnerei<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
36 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
Vorbemerkungen<br />
Die Inhalte der Technischen Mathematik sind aus Sachverhalten<br />
der Technologie abgeleitet. Durch diesen Technologie- <strong>und</strong><br />
Praxisbezug unterscheidet sich dieses Fach deutlich von der allgemeinen<br />
Mathematik.<br />
mathematisch-technische Formeln, Lösungssätze <strong>und</strong> Methoden<br />
an. Erworbene Kenntnisse <strong>und</strong> Fähigkeiten werden durch Üben gefestigt<br />
<strong>und</strong> an neuen berufsbezogenen Aufgabenstellungen erprobt.<br />
Im Fach Technische Mathematik lernen die Schüler, technische<br />
Aufgabenstellungen mathematisch zu erfassen. Sie wenden<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
Technische Mathematik Schuljahr 1 - Gr<strong>und</strong>stufe Schuljahr 2 - Fachstufe I Schuljahr 3 - Fachstufe II 37<br />
Lehrplanübersicht<br />
Schuljahr L e h r p l a n e i n h e i t e n Zeitrichtwert Gesamtst<strong>und</strong>en Seite<br />
1 1.1 Textiltechnische Gr<strong>und</strong>lagen 10 39<br />
(Gr<strong>und</strong>stufe) 1.2 Garn- <strong>und</strong> Zwirnfadensysteme 14 39<br />
1.3 Gr<strong>und</strong>lagen des Technischen Rechnens 6 30 40<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 10<br />
2 2.1 Berechnungen zur Garnerzeugung 20 41<br />
(Fachstufe I) 2.2 Berechnungen zur Getriebelehre <strong>und</strong> Elektrotechnik 10 30 41<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 10<br />
3 3.1 Berechnungen zur Betriebs- <strong>und</strong> Fertigungsorganisation 10 43<br />
(Fachstufe II) 3.2 Mechanische <strong>und</strong> elektrotechnische Berechnungsgr<strong>und</strong>lagen 15 43<br />
3.3 Textiltechnische <strong>und</strong> mechanische Berechnungen an<br />
5 30 44<br />
Spinnmaschinen<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 10<br />
120<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
38<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
Technische Mathematik Gr<strong>und</strong>stufe 39<br />
1.1 Textiltechnische Gr<strong>und</strong>lagen 10<br />
1.1.1 Gr<strong>und</strong>rechenarten an Hand der berufsspezifischen<br />
Berechnungen aufzeigen<br />
1.1.2 Physikalische Größen einordnen <strong>und</strong><br />
auswerten<br />
1.1.3 Berechnungen im Zusammenhang<br />
mit textilen Faserstoffen selbständig<br />
durchführen <strong>und</strong> die Ergebnisse beurteilen<br />
Formelrechnen<br />
Bruchrechnen<br />
Prozentrechnen<br />
Materialverbrauch<br />
Materialkosten<br />
Materialaufbereitung<br />
Zeitaufwand<br />
Preis, Preisnachlässe<br />
SI–System<br />
Basiseinheiten<br />
Abgeleitete SI–Einheiten<br />
Höchstzugkraft (naß/trocken)<br />
Feinheitsbezogene Höchstzugkraft<br />
Dehnung<br />
Elastizität<br />
Restdehnung<br />
Feuchtigkeitsaufnahme<br />
Abfall<br />
Mischungsverhältnis<br />
Mischungszahl<br />
Mischpartien<br />
Berufstypische Aufgaben<br />
Einsatz des Taschenrechners<br />
Länge, Fläche, Volumen, Masse,<br />
Dichte, Kräfte<br />
Praktische Auswertung im Faserstofflabor<br />
Vgl. Lehrplan Technologiepraktikum,<br />
LPE 1.2.3<br />
1.2 Garn- <strong>und</strong> Zwirnfeinheitssysteme 14<br />
1.2.1 Garn- <strong>und</strong> Zwirnfeinheiten, Garn- <strong>und</strong><br />
Zwirnlängen sowie Garn- <strong>und</strong> Zwirnmassen<br />
berechnen<br />
Massennumerierungssystem<br />
Längennumerierungssystem<br />
Durchschnittsfeinheit<br />
Formelumstellung<br />
Berufsspezifische Aufgaben<br />
Vgl. LPE 1.1<br />
1.2.2 Garnfeinheitssysteme umrechnen Massen in Längennumerierung<br />
Teileinheiten in Gr<strong>und</strong>einheiten<br />
Gr<strong>und</strong>einheiten in Teileinheiten<br />
Lauflänge pro Masseneinheit<br />
Umrechnung mit Hilfe von Rechentafeln<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
40 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
1.2.3 Zwirnfeinheit, Einzwirnung <strong>und</strong> effektive<br />
Zwirnfeinheit mit Hilfe der einzelnen<br />
Feinheitssysteme berechnen<br />
Zwirnnumerierung<br />
– einstufige Zwirne<br />
– mehrstufige Zwirne<br />
Ausgangsläng aus der Zwirnlänge<br />
Zwirnfeinheit<br />
– ohne Einzwirnung<br />
– mit Einzwirnung<br />
Lauflänge pro Masseneinheit<br />
Umrechnung mit Hilfe von Rechentafeln<br />
1.3 Gr<strong>und</strong>lagen des technischen Rechnens 6<br />
1.3.1 Berufsbezogene Längen-, Flächen- <strong>und</strong><br />
Raumbegrenzungen durchführen<br />
Vorrichtungen<br />
– Randabstand<br />
– Mittenabstand<br />
– Lochabstand<br />
Gr<strong>und</strong>flächen<br />
Zusammengesetzte Flächen<br />
Gr<strong>und</strong>körper<br />
Zusammengesetzte Körper<br />
Tabellenbuch<br />
1.3.2 Physikalische Größen auswerten Masse<br />
Dichte<br />
Kräfte<br />
Tabellenbuch<br />
Vgl. LPE 1.1.2<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
Technische Mathematik Fachstufe I 41<br />
2.1 Berechnungen zur Garnerzeugung 20<br />
2.1.1 Verzüge der Spinnereimaschinen unter<br />
Berücksichtigung der jeweiligen Produktfeinheit<br />
<strong>und</strong> -gleichmäßigkeit berechnen<br />
Vorlage- <strong>und</strong> Ausgabefeinheit<br />
Vorlage -<strong>und</strong> Ausgabemasse<br />
Verzugskonstante<br />
Doublierung<br />
Drehungszahl<br />
Spindeldrehzahl<br />
Liefergeschwindigkeit<br />
Drehungskoeffizienten<br />
Drehungsgliederung<br />
2.1.3 Materialverluste <strong>und</strong> Feuchtigkeitszuschläge<br />
berechnen<br />
2.1.4 Leistungsdaten ermitteln <strong>und</strong> berechnen<br />
Rendement<br />
Abfall<br />
Handelsfeuchte (Reprise)<br />
Handelsmasse<br />
Feuchtigkeitsgehalt<br />
Liefergeschwindigkeit<br />
Theoretische Produktion<br />
Maschinennutzeffekt<br />
Praktische Produktion<br />
Vgl. LPE 1.1<br />
Betriebsdaten<br />
2.2 Berechnungen zur Getriebelehre <strong>und</strong> Elektrotechnik 10<br />
2.2.1 Gleichförmige Geschwindigkeit berechnen<br />
Geradlinige Bewegung<br />
Kreisförmige Bewegung<br />
Tabellenbuch<br />
2.2.2 Getriebe berechnen Riemen- <strong>und</strong> Kettentrieb<br />
Zahnradtrieb<br />
Mehrfache Übersetzung<br />
Verzug aus dem Getriebeplan<br />
Tabellenbuch<br />
Berufsbezogene Aufgaben an Spinnmaschinen<br />
2.2.3 Elektrotechnische Berechnungen<br />
durchführen-<br />
Ohm'sches Gesetz<br />
Parallel- <strong>und</strong> Reihenschaltung von Widerständen<br />
Elektrische Leistung<br />
Elektrische Arbeit<br />
Stromkosten<br />
Tabellenbuch<br />
Leiterwiderstand<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
42<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
Technische Mathematik Fachstufe II 43<br />
3.1 Berechnungen zur Betriebs- <strong>und</strong> Fertigungsorganisation 10<br />
3.1.1 Produktions- <strong>und</strong> Spinnplan berechnen<br />
<strong>und</strong> aufstellen<br />
3.1.2 Einfache Berechnungen zur Arbeitsvorbereitung<br />
durchführen<br />
3.1.3 Tabellen, Säulen <strong>und</strong> Kurvendarstellungen<br />
aufstellen <strong>und</strong> rechnerisch auswerten<br />
Verzugspläne<br />
Abfall<br />
Produktionsplan<br />
Nutzeffekt<br />
Maschinenbelegung<br />
Lohnarten<br />
Akkordrichtsätze<br />
Zuschläge<br />
Gewinn<br />
Kostenarten, Kostenträger<br />
Kalkulationsgr<strong>und</strong>lagen<br />
Fristen <strong>und</strong> Termine<br />
Preisentwicklung<br />
Rohstoffanteile<br />
Faserverbrauch<br />
Faser- <strong>und</strong> Garnerzeugung<br />
Einfache statistische Daten<br />
Vgl. LPE 2.1.1 <strong>und</strong> LPE 2.1.4<br />
Berufstypische Aufgaben<br />
Fachzeitschriften, Betriebsabschlüsse<br />
Vgl. Lehrplan Technologiepraktikum,<br />
LPE 3.1.4<br />
3.2 Mechanische <strong>und</strong> elektrotechnische Berechnungsgr<strong>und</strong>lagen 15<br />
3.2.1 Bestimmungsgrößen, Berechnungen<br />
<strong>und</strong> Darstellungsmöglichkeiten von<br />
Kräften <strong>und</strong> Drehmomenten erkennen<br />
<strong>und</strong> anwenden<br />
Angriffspunkte<br />
Größe <strong>und</strong> Wirkungsrichtung<br />
Kräftemaßstab<br />
Kräftezusammensetzung <strong>und</strong> -zerlegung<br />
Kräfteparallelogramm<br />
Kräfteberechnungen<br />
– Addition<br />
– Subtraktion<br />
– Multiplikation<br />
– Division<br />
Drehmomente<br />
Gleich- <strong>und</strong> Ungleichgewicht<br />
Momentensatz der Mechanik<br />
Reibung<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
44<br />
3.2.2 Arbeit, Leistung, Wirkungsgrad berechnen<br />
3.2.3 Hydraulische <strong>und</strong> pneumatische Berechnungen<br />
durchführen<br />
Arbeit<br />
– mechanisch<br />
– elektrisch<br />
Leistung<br />
– mechanisch<br />
– elektrisch<br />
Wirkungsgrad<br />
Druck in Flüssigkeiten <strong>und</strong> Gasen<br />
Kolbenkraft<br />
Hydraulische Leistung<br />
Druckausbreitung<br />
Kraftübertragung<br />
Vgl. LPE 2.2.3<br />
Tabellenbuch<br />
Berufsbezogene Aufgaben<br />
Tabellenbuch<br />
3.3 Textiltechnische <strong>und</strong> mechanische Berechnungen an Spinnmaschinen 5<br />
3.3.1 Anwendungsbezogene Berechnungen<br />
an Spinnmaschinen durchführen<br />
Teil- <strong>und</strong> Gesamtverzüge<br />
Liefergeschwindigkeit<br />
Wechsel<br />
Drehung<br />
Wirkungsgrad<br />
Produktion<br />
Spinnvorbereitung<br />
Feinspinnerei<br />
Vgl. LPE 3.1.1 <strong>und</strong> LPE 3.2.2.<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 02
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/<br />
Textilmaschinenführerin<br />
- Spinnerei<br />
Technisches Zeichnen<br />
Schuljahr: 1 - Gr<strong>und</strong>stufe<br />
2 - Fachstufe I<br />
3 - Fachstufe II<br />
Textilmechaniker/<br />
Textilmechanikerin<br />
- Spinnerei<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
46 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
Vorbemerkungen<br />
Die Inhalte des Faches Technisches Zeichnen knüpfen häufig an<br />
die Inhalte der Technologie an.<br />
Der Unterricht befähigt die Schüler vor allem, technische Zeichnungen,<br />
Spinn- <strong>und</strong> Produktionspläne auszuwerten <strong>und</strong> zu erstellen.<br />
Dazu werden technische Informationsquellen, wie z.B. Tabellenwerke<br />
oder Herstellerkataloge benutzt.<br />
In das Fach fließen Inhalte der Fächer Technologie mit Labor <strong>und</strong><br />
Technische Mathematik <strong>und</strong> der Betriebspraxis ein. Der Unterricht<br />
im Technischen Zeichnen hat deshalb eine wichtige fächerübergreifende<br />
Zielsetzung. Er ist besonders da<strong>für</strong> geeignet, Lerninhalte<br />
ganzheitlich anzugehen.<br />
Die Schülertätigkeit erfolgt in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit.<br />
Neben der Methodenkompetenz kann hier die Sozialkompetenz<br />
der Schüler gefördert werden.<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
Technisches Zeichnen Schuljahr 1 - Gr<strong>und</strong>stufe Schuljahr 2 - Fachstufe I Schuljahr 3 - Fachstufe II 47<br />
Lehrplanübersicht<br />
Schuljahr L e h r p l a n e i n h e i t e n Zeitrichtwert Gesamtst<strong>und</strong>en Seite<br />
1 1.1 Zeichnungsnormung 6 49<br />
(Gr<strong>und</strong>stufe) 1.2 Darstellung von einfachen Werkstücken 24 30 49<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 10<br />
2 2.1 Zeichnungen zur Garnherstellung 8 51<br />
(Fachstufe I) 2.2 Darstellung von Werkstücken 15 51<br />
2.3 Zeichnungen von textilen Flächen 7 30 51<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 10<br />
3 3.1 Werkstücke <strong>und</strong> technische Abläufe darstellen 25 53<br />
(Fachstufe II) 3.2 Prüfergebnisse darstellen 5 30 53<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 10<br />
120<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
48<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
Technisches Zeichnen Gr<strong>und</strong>stufe 49<br />
1.1 Zeichnungsnormung 6<br />
1.1.1 Die Gr<strong>und</strong>prinzipien des technischen<br />
Zeichnes anwenden<br />
Schrift<br />
Linienarten<br />
Linienbreiten<br />
Bemaßungsregeln<br />
Normen beachten<br />
1.2 Darstellung von einfachen Werkstücken 24<br />
1.2.1 Einfache Werkstücke normgerecht darstellen<br />
1.2.2 Einfache Werkstücke perspektivisch<br />
darstellen<br />
Vorderansicht<br />
Seitenansicht von links<br />
Draufsicht<br />
Durchbrüche<br />
Aussparungen<br />
Schrägen<br />
Höhen <strong>und</strong> Breitenmaße: Naturgetreu,<br />
senkrecht <strong>und</strong> waagerecht<br />
Tiefenmaße: 45º <strong>und</strong> halbverkürzt<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
50<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
Technisches Zeichnen Fachstufe I 51<br />
2.1 Zeichnungen zur Garnherstellung 8<br />
2.1.1 Technische Abläufe in der Kurz- <strong>und</strong><br />
Langfaserspinnerei schematisch darstellen<br />
<strong>und</strong> Getriebepläne lesen<br />
Teilausschnitte von Spinnereimaschinen<br />
Spindelantrieb <strong>und</strong> Spindellagerung<br />
Fadenbild<br />
OE-Rotorspinnen<br />
Neue Spinnverfahren<br />
Prospekte <strong>und</strong> Maschinenabbildungen<br />
der Hersteller<br />
Fachliteratur, Veröffentlichungen<br />
2.2 Darstellung von Werkstücken 15<br />
2.2.1 Prismatische Werkstücke mit verdeckten<br />
Kanten <strong>und</strong> Durchbrüchen<br />
darstellen <strong>und</strong> bemaßen<br />
2.2.2 Zylindrische Werkstücke darstellen <strong>und</strong><br />
bemaßen<br />
Ansichten<br />
Voll- <strong>und</strong> Halbschnitte<br />
Ansichten<br />
Voll- <strong>und</strong> Halbschnitte<br />
2.3 Zeichnungen von textilen Flächen 7<br />
2.3.1 Die Zusammenhänge der wichtigsten<br />
Textilflächen sowie deren Unterscheidungsmerkmale<br />
beschreiben<br />
Gewebe<br />
Gewirke, Gestricke<br />
Geflechte<br />
Filze<br />
Vliese<br />
Bindungen von textilen Flächen<br />
vergrößern <strong>und</strong> verkleinern<br />
Prinzipskizzen<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
52<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
Technisches Zeichnen Fachstufe II 53<br />
3.1 Werkstücke <strong>und</strong> technische Abläufe darstellen 25<br />
3.1.1 Werkstücke in den erforderlichen Ansichten<br />
normgerecht zeichnen <strong>und</strong> bemaßen<br />
3.1.2 Einfache Gesamtzeichnungen von<br />
Spinnereimaschinen lesen<br />
Spinnereimaschinenelemente<br />
Abmessungen<br />
Funktionen<br />
– Einzelteile<br />
– Baugruppen<br />
3.2 Prüfergebnisse darstellen 5<br />
3.2.1 Versuchsergebnisse in Schaubildern<br />
darstellen <strong>und</strong> auswerten<br />
Diagramm<br />
Monogramm<br />
Stapelschaulinien<br />
Summenlinien<br />
Statistische Daten auswerten<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
54<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin - Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin - Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technische Mathematik<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 03
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/<br />
Textilmaschinenführerin<br />
- Spinnerei<br />
Technologiepraktikum<br />
Schuljahr: 1 - Gr<strong>und</strong>stufe<br />
2 - Fachstufe I<br />
3 - Fachstufe II<br />
Textilmechaniker/<br />
Textilmechanikerin<br />
- Spinnerei<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
56 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
Vorbemerkungen<br />
Im Fach Technologiepraktikum werden Inhalte der Fächer Technologie,<br />
Arbeitsplanung <strong>und</strong> Technische Mathematik durch praxisorientierte<br />
Versuche veranschaulicht, untermauert <strong>und</strong> vertieft.<br />
Der Unterricht befaßt sich mit Kriterien <strong>und</strong> Fehlern bei der Bearbeitung<br />
von Werkstoffen, bei der Handhabung von Betriebsmitteln,<br />
Werkzeugen <strong>und</strong> Maschinen sowie Fehlererkennung <strong>und</strong><br />
-vermeidung.<br />
Im Mittelpunkt des Unterrichts steht der Schülerversuch, der entsprechen<br />
dem Auffassungsvermögen der Schüler <strong>und</strong> den Vorgaben<br />
der Fachtheorie, Einflüsse <strong>und</strong> Auswirkungen (Eingangs- <strong>und</strong><br />
Ausgangsgrößen) technischer Erscheinungen untersucht.<br />
Durch die vorherrschende schülerorientierte Arbeit in kleinen<br />
Gruppen können die Schüler in besonderem Maße hinsichtlich<br />
Leistungsbereitschaft, Selbständigkeit, Ausdauer, sprachlicher<br />
Lern- <strong>und</strong> Ausdrucksweise, Bereitschaft zur Zusammenarbeit <strong>und</strong><br />
Verantwortungsbereitschaft gefördert werden.<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
Technologiepraktikum Schuljahr 1 - Gr<strong>und</strong>stufe Schuljahr 2 - Fachstufe I Schuljahr 3 - Fachstufe II 57<br />
Lehrplanübersicht<br />
Schuljahr L e h r p l a n e i n h e i t e n Zeitrichtwert Gesamtst<strong>und</strong>en Seite<br />
1 1.1 Spinnereiverarbeitung/Vorwerk 15 59<br />
(Gr<strong>und</strong>stufe) 1.2 Garnbearbeitung 25 60<br />
1.3 Einführung in die Metallbearbeitung 20 60 60<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 20<br />
2 2.1 Feinspinnmaschinen der Kurz- <strong>und</strong> Langfaserspinnerei 40 63<br />
(Fachstufe I) 2.2 Metallbearbeitung I 20 60 64<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 20<br />
3<br />
(Fachstufe II)<br />
3.1 Einstellung <strong>und</strong> Überwachung von Maschinen der Kurz- <strong>und</strong><br />
20 65<br />
Langfaserspinnerei<br />
3.2 Metallbearbeitung II 40 60 65<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 20<br />
240<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
58<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
Technologiepraktikum Gr<strong>und</strong>stufe 59<br />
1.1 Spinnereivorbereitung der Kurz- <strong>und</strong> Langfaserspinnerei 15<br />
1.1.1 Vorschriften <strong>und</strong> Maßnahmen zur Arbeitssicherheit<br />
erläutern<br />
Fluchtwege<br />
Feuerlöscheinrichtungen<br />
Schutzvorrichtungen an Maschinen <strong>und</strong><br />
elektrischen Anlagen<br />
Haar-, Atmen-, Körper-, Augen-, Finger<strong>und</strong><br />
Gehörschutz<br />
Schutzkleidung<br />
Verantwortungsbewußtes Arbeiten<br />
Unfallverhütungsvorschriften<br />
Maschinenbeschreibungen<br />
1.1.2 Umweltbewußtes Verhalten einsehen Materialbedingt<br />
Energiebedingt<br />
Umweltbedingt<br />
– Herstellung<br />
– Entsorgung von Produkten, Hilfs- <strong>und</strong><br />
Betriebsstoffen<br />
Gesetzliche Richtlinien<br />
Umweltschutzmaßnahmen<br />
Kostensparung (Vergleiche)<br />
1.1.3 Die Funktion <strong>und</strong> die Bedienung von<br />
Vorbereitungsmaschinen der Kurz- <strong>und</strong><br />
Langfaserspinnerei erklären<br />
1.1.4 Mögliche Fehlerquellen <strong>und</strong> deren Beseitigung<br />
in der Vorbereitung der Kurz<strong>und</strong><br />
Langfaserspinnerei nennen<br />
1.1.5 Die Notwendigkeit von Wartungs- <strong>und</strong><br />
Instandhaltungsarbeiten erkennen<br />
Automatische Arbeitsabläufe der Vorwerkmaschinen<br />
Qualitätssicherung<br />
On <strong>und</strong> Off-Linie<br />
Regulierungen<br />
Reinigen<br />
Schmieren<br />
Schmierstoffe<br />
Verschleißteile<br />
Kontrollgänge<br />
Reinigungs- <strong>und</strong> Schmierintervalle<br />
Kosten <strong>und</strong> Nutzen der Wartungs- <strong>und</strong><br />
Instandhaltungsarbeiten<br />
Einfache Meßmethoden <strong>und</strong> Meßgeräte<br />
einsetzen<br />
Maschinenbeschreibungen beachten<br />
Meßdaten beachten<br />
Reklamationen<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
60 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
1.2 Garnbearbeitung 25<br />
1.2.1 Die Arbeitsweise <strong>und</strong> Bedienung von<br />
Maschinen der Garnweiterverarbeitung<br />
nennen<br />
1.2.2 Einfache Prüfmethoden durchführen<br />
<strong>und</strong> die Fasern anhand der Ergebnisse<br />
beurteilen<br />
1.2.3 Garne <strong>und</strong> Zwirne unterschiedlicher<br />
Herstellungsverfahren prüfen <strong>und</strong><br />
unterscheiden<br />
1.2.4 Garn- <strong>und</strong> Zwirnmischungen nennen<br />
<strong>und</strong> bearbeiten<br />
Maschinen <strong>und</strong> Aufmachungsarten<br />
– Spulen<br />
– Fachen<br />
– Zwirnen<br />
– Verbindungsarten von Garnen<br />
Brennprobe<br />
Mikrobilder<br />
Neocarminprobe<br />
Stapel<br />
Farbe<br />
Vernetzungsgrad<br />
Verschiedene Herstellungsverfahren<br />
Kraft-Dehnungsverhalten<br />
Feinheit<br />
Gleichmäßigkeit<br />
Drehungsprüfung<br />
Kraft-Dehnungsverhalten<br />
Pflegeverhalten<br />
Feuchtigkeitsverhalten<br />
Laborprüfung<br />
Veröffentlichungen, Fachbücher<br />
Garncharakter<br />
Laborprüfungen<br />
Vgl. LP 3.1.4<br />
Praktische Laborauswertung<br />
1.3 Einführung in die Metallbearbeitung 20<br />
1.3.1 Maßnahmen der Arbeitssicherheit <strong>und</strong><br />
der Arbeitsplatzordnung bestimmen<br />
1.3.2 Werkstoffe bezeichnen <strong>und</strong> unterscheiden<br />
Fluchtwege<br />
Schutzvorrichtungen an<br />
– Maschinen<br />
– Werkzeugen<br />
– elektrischen Anlagen<br />
Schutzbrille, Schutzkleidung, Haarschutz,<br />
Gehörschutz<br />
Aussehen <strong>und</strong> Spanbarkeit<br />
– Stähle<br />
– NE-Metalle<br />
– Kunststoffe<br />
Unfallverhütungsvorschriften<br />
Berufsgenossenschaft<br />
Filme<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
Technologiepraktikum Gr<strong>und</strong>stufe 61<br />
1.3.3 Verfahren der spanabhebenden Fertigung<br />
von Hand beschreiben<br />
Feilen<br />
Sägen<br />
Bohren<br />
Senken<br />
Gewindeschneiden<br />
Fachbücher<br />
Veröffentlichungen<br />
1.3.4 Physikalische Größen auswerten Länge<br />
Kraft<br />
Fläche<br />
Dichte<br />
Tabellenbuch<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
62<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
Technologiepraktikum Fachstufe I 63<br />
2.1 Feinspinnmaschinen der Kurz- <strong>und</strong> Langfaserspinnerei 40<br />
2.1.1 Die Funktion <strong>und</strong> Bedienung beschreiben<br />
Ringspinnmaschine<br />
Rotorspinnmaschine<br />
Neue Spinnverfahren<br />
Handbücher<br />
Prospekte Maschinen-Hersteller<br />
Fachbücher<br />
2.1.2 Problematik des Verzugs beurteilen Vorlagematerial<br />
Führung, Belastung, Sapnnung, Verfestigung<br />
Wickelbildung<br />
2.1.3 Fehlerquellen erkennen <strong>und</strong> beheben Ringspinnmaschine<br />
Rotorspinnmaschine<br />
andere Feinspinnmaschinen<br />
Vgl. LPE 2.1.1<br />
2.1.4 Einflüsse der Garnqualität auf die<br />
nachfolgenden Verarbeitungsstufen<br />
beurteilen<br />
2.1.5 Garnspezifische Kenndaten überblicken<br />
2.1.6 Die Notwendigkeit von Wartungs- <strong>und</strong><br />
Instandhaltungsarbeiten erkennen<br />
Feinheit<br />
Reinheit<br />
Gleichmäßigkeit<br />
Haarigkeit<br />
Festigkeit<br />
Dehnung<br />
Kraft-Dehnungsverhalten<br />
Drehnungsrichtung<br />
Drehungen<br />
Feuchtigkeitsverhalten<br />
Reprise<br />
Begleitzettel<br />
Signieren<br />
Bezeichnungen<br />
Reinigen<br />
Schmieren<br />
Schmierstoffe<br />
Verschleißteile<br />
Kontrollgänge<br />
Reinigungs- <strong>und</strong> Schmierintervalle<br />
Kosten <strong>und</strong> Nutzen der Wartungs- <strong>und</strong><br />
Instandhaltungskosten<br />
Partiezettel<br />
Standards<br />
Vgl. LPE 1.1.5<br />
2.1.7 Möglichkeiten der Automatisierung Maschinenverb<strong>und</strong><br />
Co-We-Mat<br />
Filamat<br />
Luntenstop<br />
Prospekte<br />
Datenerfassungssysteme<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
64 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
2.2 Metallbearbeitung I 20<br />
2.2.1 Einfache Prüfungen <strong>und</strong> Messungen<br />
durchführen<br />
Linien-, Stecken-, Winkelvergleich<br />
Längenmessung<br />
Tiefenmessung<br />
2.2.2 Meßfehler erkennen <strong>und</strong> vermeiden Gerätefehler<br />
Anwendungsfehler<br />
2.2.3 Verfahren der spanabhebenden Metallbearbeitung<br />
erfassen <strong>und</strong> anwenden<br />
2.2.4 Einfache Maschinenarbeiten durchführen<br />
Sägen<br />
Bohren<br />
Senken<br />
Reiben<br />
Gewindeschneiden<br />
Verschiedene Werkzeugmaschinen<br />
Vgl. LPE 1.3.3<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
Technologiepraktikum Fachstufe II 65<br />
3.1 Einstellung <strong>und</strong> Überwachung von Maschinen der Kurz- <strong>und</strong> Langfaserspinnerei 20<br />
3.1.1 Maschineneinstellungen nach Vorschrift<br />
ausführen<br />
3.1.2 Bedeutung der Wartung <strong>und</strong> Pflege <strong>für</strong><br />
einen störungsfreien Produktionsablauf<br />
erfassen<br />
3.1.3 Aufbau <strong>und</strong> Wirkungskreis begreifen<br />
sowie einfache Montagen an Maschinen<br />
<strong>und</strong> Vorrichtungen durchführen<br />
Einstellen<br />
Umstelllen<br />
Kontrollieren<br />
Vorbeugende Instandhaltung<br />
Putz- <strong>und</strong> Schmierpläne<br />
Vorbeugende Kontrolle<br />
Systematische Fehlersuche<br />
Funktionsbeispiele<br />
Montagebeispiele<br />
Einbauvorschriften<br />
Sicherheitsbestimmungen<br />
Einstellvorschriften<br />
Tabellen<br />
Laborergebnisse<br />
Erfahrungen<br />
Maschinen-Handbücher<br />
Zeichnungen, Skizzen<br />
Prospekte<br />
3.1.4 Prüfergebnisse statistisch erfassen Staffelbild<br />
Polygon<br />
Summenhäufigkeit<br />
Abweichungen<br />
Verteilung<br />
Kontrollgrenzen<br />
Laborübungen<br />
Veröffentlichungen<br />
Statistiken<br />
Lineare Abweichung (U %)<br />
Quadratische Abweichung<br />
(CV %)<br />
3.2 Metallbearbeitung II 40<br />
3.2.1 Einfache spanabhebende Maschinenarbeiten<br />
durchführen<br />
3.1.2 Einfache spanlose Metallbearbeitungen<br />
durchführen<br />
Sägen<br />
Bohren<br />
Scheren<br />
Biegen<br />
Richten<br />
Fachbücher<br />
Werkstücke<br />
Fachbücher<br />
Werkstücke<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
66<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Technologiepraktikum<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 04
Gewerbliche Berufsschule<br />
Textilmaschinenführer/<br />
Textilmaschinenführerin<br />
– Spinnerei<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Schuljahr: 1 – Gr<strong>und</strong>stufe<br />
2 – Fachstufe I<br />
3 – Fachstufe II<br />
Textilmechaniker/<br />
Textilmechanikerin<br />
– Spinnerei<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
68 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
Vorbemerkungen<br />
Die Unterrichtsinhalte des Wahlpflichtfaches Spezielle Fertigungsverfahren<br />
haben eine wichtige fächerübergreifende Zielsetzung,<br />
da insbesondere die Inhalte des Faches Technologie mit Labor<br />
ergänzt werden.<br />
Die Schüler werden befähigt, moderne Fertigungsverfahren ihres<br />
Berufes kennenzulernen, zu unterscheiden <strong>und</strong> anwendungsgerecht<br />
einzuordnen.<br />
Anschließende Fertigungsverfahren wie die Flächenherstellung<br />
<strong>und</strong> die Veredlung werden behandelt, um den Schülern die Auswirkungen<br />
der erst dort sichtbaren spinnereibedingten Fehler verständlich<br />
zu machen.<br />
Außerdem werden notwendige Voraussetzungen <strong>für</strong> die Anpassung<br />
an künftige Neuentwicklungen im Spinnereimaschinenbau<br />
geschaffen.<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
Spezielle Fertigungsverfahren Schuljahr 1 – Gr<strong>und</strong>stufe Schuljahr 2 – Fachstufe I Schuljahr 3 – Fachstufe II 69<br />
Lehrplanübersicht<br />
Schuljahr L e h r p l a n e i n h e i t e n Zeitrichtwert Gesamtst<strong>und</strong>en Seite<br />
1 1.1 Garnerzeugung <strong>und</strong> -bearbeitung 16 71<br />
(Gr<strong>und</strong>stufe) 1.2 Spinnereivorbereitung <strong>und</strong> -barbeitung in der Faserspinnerei 14 30 71<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 10<br />
2<br />
(Fachstufe I) 2.1 Herstellung <strong>und</strong> Kennzeichnung von Textilien 8 73<br />
2.2 Spezielle Spinnverfahren I 5 73<br />
2.3 Besondere Garne 9 73<br />
2.4 Überblick über Textile Flächen 5 74<br />
2.5 Textilveredlung I 3 30 75<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 10<br />
3 3.1 Automation in der Spinnerei 12 77<br />
(Fachstufe II) 3.2 Spezielle Spinnverfahren II 8 77<br />
3.3 Textile Flächen II 5 77<br />
3.4 Textilveredlung II 5 30 78<br />
Zeit <strong>für</strong> Klassenarbeiten <strong>und</strong> zur möglichen Vertiefung 10<br />
120<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
70<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
Spezielle Fertigungsverfahren Gr<strong>und</strong>stufe 71<br />
1.1 Garnerzeugung <strong>und</strong> -bearbeitung 16<br />
1.1.1 Zweige der Textilwirtschaft, Einsatzgebiete<br />
<strong>und</strong> Artenvielfalt von Textilien<br />
erkennen<br />
1.1.2 Zusammenhänge zwischen Fasermerkmalen,<br />
-eigenschaften, Verarbeitung<br />
<strong>und</strong> deren Auswirkungen auf die<br />
Laufeigenschaften der Maschinen<br />
erkennen<br />
Arten<br />
Aufbau<br />
Unterscheidungsmerkmale von Fasern,<br />
Garnen <strong>und</strong> textilen Flächen<br />
Formen<br />
Struktur<br />
Stapelarten<br />
Abfall<br />
Zusammensetzung des Maschinenparks<br />
Zusammenhang zwischen Faserlänge <strong>und</strong><br />
Garnhaarigkeit sowie -gleichmäßigkeit<br />
Hygroskopizität<br />
Wickelbildung<br />
KD-Verhalten<br />
Garnfestigkeit<br />
Mischungskriterien<br />
Überblicktafeln, Sammlungen<br />
Schaubilder <strong>und</strong> Schautafeln, Fachbücher,<br />
Veröffentlichungen<br />
Vgl. Lehrplan Technologie mit Labor,<br />
LPE 1.2.1 <strong>und</strong> 1.2.2<br />
1.2 Spinnereivorbereitung <strong>und</strong> -bearbeitung in der Faserspinnerei 14<br />
1.2.1 Herstellungsverfahren von Spinnfasern<br />
aus Filamenten vergleichen <strong>und</strong> deren<br />
Wirtschaftlichkeit beurteilen<br />
1.2.2 Vorteile des Maschinenverb<strong>und</strong>es hinsichtlich<br />
der Produktivität nennen<br />
1.2.3 Aufgaben der Zwirnerei, Zwirnarten<br />
sowie deren Unterscheidungsmerkmale<br />
auch zu den Zwirnsubstituten erklären<br />
Spinnkabel <strong>für</strong> die Reiß- <strong>und</strong> Schneidkonvertierung<br />
Reißen<br />
Schneiden<br />
Spinnfasern<br />
− in Ballen<br />
− kammzugartig<br />
Ringspinnmaschine <strong>und</strong> Spulmaschine<br />
Definition<br />
Zwirnarten<br />
Zwirnmaschinen<br />
Einzwirnung<br />
Zwirnfeinheit<br />
Kostenvergleich<br />
Zwirnsubstitute<br />
Schautafeln <strong>und</strong> Schaubilder, Fachbücher,<br />
Veröffentlichungen, Produkte<br />
der einzelnen Prozeßstufen<br />
Vgl. Lehrplan Technologie mit Labor,<br />
LPE 1.2.9<br />
Firmenprospekte, Fachbücher, Veröffentlichungen<br />
Vgl. LPE 3.2.3<br />
Zwirnsammlung, Firmenprospekte,<br />
Filme, Videos, Dias, Veröffentlichungen<br />
Vgl. Lehrplan Technologie mit Labor,<br />
LPE 1.2.12<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
72 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
1.2.4 Garnbearbeitungsverfahren im<br />
Anschluß an die Spinnerei nennen<br />
Paraffinieren<br />
Dämpfen<br />
Sengen<br />
Bedrucken<br />
Garnproben, Garnsammlungen,<br />
Firmenprospekte, Veröffentlichungen,<br />
Fachbücher<br />
Neuere Verfahren, Spezialverfahren<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
Spezielle Fertigungsverfahren Fachstufe I 73<br />
2.1 Herstellung <strong>und</strong> Kennzeichnung von Textilien 8<br />
2.1.1 Die Herstellung von speziellen Mischgarnen<br />
auf den herkömmlichen Ringspinnmaschinen<br />
nennen<br />
2.1.2 Die Herstellung von Effektgarnen auf<br />
neueren Spinnereimaschinen nennen<br />
2.1.3 Die Kennzeichnung von Textilien nennen<br />
<strong>und</strong> die Unterscheidungsmerkmale<br />
aufzeigen<br />
2.1.4 Pflegesymbole der freiwilligen Textilkennzeichnung<br />
erkennen<br />
Vorgarneffektgarne<br />
Core-Garne<br />
Duo-Garne<br />
OE-Rotorspinnmaschine<br />
Textilkennzeichnungsgesetz<br />
Waren-, Marken- <strong>und</strong> Gütezeichen<br />
Waschen<br />
Bügeln<br />
Chemisches Reinigen<br />
Chloren<br />
Garnproben, Folien <strong>und</strong> Skizzen der<br />
Maschinenhersteller <strong>und</strong> Anwender<br />
Selfaktor, Recyclingspinnverfahren,<br />
Garnproben, Firmenprospekte, Fachliteratur<br />
Textilkennzeichnungsgesetz <strong>und</strong><br />
dessen Kommentar<br />
2.2 Spezielle Spinnverfahren I 5<br />
2.2.1 Gemeinsamkeiten <strong>und</strong> Unterschiede bei<br />
der Herstellung von Spinfasergarnen<br />
erkennen <strong>und</strong> verbraucherorientiert<br />
bewerten<br />
DREF-Spinnsystem 2 <strong>und</strong> 3<br />
− normale DREF-Garne<br />
− Kern-Mantelgarne<br />
− Multikomponentengarne<br />
Bastfaser-, Grobgarn- <strong>und</strong> Seidengarnspinnerei<br />
Garnproben, Anwendungsbeispiele<br />
2.3 Besondere Garne 9<br />
2.3.1 Möglichkeiten der Effektgarn- <strong>und</strong><br />
-zwirnherstellung nennen<br />
Garn- <strong>und</strong> Zwirneffekte<br />
− Spinnfasergarne<br />
− Endlosgarne<br />
− Spezialgarne<br />
Garn- <strong>und</strong> Zwirnproben, Prospekte<br />
der Maschinenhersteller, Veröffentlichungen,<br />
Fachbücher, Schautafeln<br />
<strong>und</strong> Schaubilder<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
74 Gewerbliche Berufsschule Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin -Spinnerei Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
2.3.2 Modifikationsmöglichkeiten <strong>und</strong> modifizierte<br />
Endlosgarne nennen<br />
Drehen<br />
Bauschen<br />
Texturieren<br />
Verwirbeln<br />
Profilieren<br />
Kern-Manteltypen<br />
Mehrkomponentengarne<br />
− chemische<br />
− physikalische<br />
Garnproben, Firmenprospekte der<br />
Maschinenhersteller <strong>und</strong> Anwender,<br />
Fachbücher, Veröffentlichungen<br />
Beschichten, Metallisieren,<br />
Split-Weaving<br />
Fasern, Hohlfasern<br />
2.3.3 Spezielle Garne nennen Asbestersatzgarne <strong>für</strong> Technische<br />
Textilien<br />
Bändchengarne<br />
Chenillegarne<br />
Umwindegarne<br />
Core-Garne<br />
Metallfäden<br />
Endlosgarne<br />
Mehrkomponentengarne<br />
Textilflächenproben, Garnproben,<br />
Fachliteratur, Firmenprospekte der<br />
Anwender<br />
Vgl. LPE 1.2.3, 2.1.1, 2.1.2 <strong>und</strong><br />
Lehrplan Technologie mit Labor,<br />
LPE 2.1.1 <strong>und</strong> 2.1.2<br />
Scheinzwirne<br />
2.4 Überblick über Textile Flächen 5<br />
2.4.1 Wichtige textile Flächen erkennen Gewebe<br />
Maschenwaren<br />
Vliesstoffe<br />
Multitextilien<br />
Tuftings<br />
Textilflächenproben, Unterrichtshifen<br />
des Textilverbandes, Veröffentlichungen<br />
Vgl. LPE 1.1.1 <strong>und</strong> Lehrplan Technisches<br />
Zeichnen, LPE 2.3.1<br />
Nähgewirke, Spitzen, Geflechte<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
Spezielle Fertigungsverfahren Fachstufe I 75<br />
2.5 Textilveredlung I 3<br />
2.5.1 Spinnereispezifische Veredlungsarbeiten<br />
nennen <strong>und</strong> die Auswirkungen auf<br />
den Gebrauchswert der Zwischen- <strong>und</strong><br />
Endprodukte angeben<br />
Mercerisieren von Garnen<br />
Färben<br />
− Fasern<br />
− Bänder<br />
− Vorgarne<br />
− Feingarne<br />
Chemische Modifikation<br />
− Chemiefasern<br />
Faser- <strong>und</strong> Garnproben, Veröffentlichungen,<br />
Fachliteratur, Maschinenprospekte<br />
der Hersteller <strong>und</strong> Anwender,<br />
Textilflächenproben<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
76<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
Spezielle Fertigungsverfahren Fachstufe II 77<br />
3.1 Automation in der Spinnerei 12<br />
3.1.1 Einsatzmöglichkeiten der Computertechnik<br />
bzw. der Datensysteme nennen<br />
<strong>und</strong> die Bedeutung <strong>für</strong> die Spinnerei<br />
erfassen<br />
3.1.2 Automatisierte Fertigungsabläufe in der<br />
Spinnerei nennen <strong>und</strong> deren Vorteile<br />
<strong>für</strong> die Prduktivität erfassen<br />
3.1.3 Möglichkeiten des Maschinenverb<strong>und</strong>es<br />
nennen <strong>und</strong> die Vorteile hinsichtlich<br />
der Produktivität erläutern<br />
Vorwerk<br />
Spinnerei<br />
Spulerei<br />
Zwirnerei<br />
Vorwerk<br />
Ring- <strong>und</strong> OE-Rotorspinnerei<br />
Spulerei<br />
Zwirnerei<br />
Vorwerk<br />
− Fasertransport<br />
− Kannentransport<br />
Flyer-Ringspinnmaschine<br />
Flyer-Ringspinnmaschine-Spulmaschine<br />
Ringspinnmaschine-Spulmaschine<br />
Anwendungsbeispiele von Datensystemen<br />
anhand von Praxisbeispielen<br />
Vgl. Lehrplan Technologie mit Labor,<br />
LPE 2.5.2 <strong>und</strong> 3.7.2<br />
Firmenprospekte, Veröffentlichungen,<br />
Fachbücher, Anlagenbeispiel der Anwender<br />
Firmenprospekte, Anlagenkonzeptionen<br />
der Maschinenbauer <strong>und</strong> Anwender,<br />
Medien, Fachliteratur, Veröffentlichungen<br />
3.2 Spezielle Spinnverfahren II 8<br />
3.2.1 Neue Spinnverfahren nennen <strong>und</strong> die<br />
wichtigsten Unterschiede hinsichtlich<br />
der ausgesponnenen Produkte erkennen<br />
Luftspinnen<br />
Friktionsspinnen<br />
DREF-Ringspinnen<br />
Plyfil<br />
Parafil<br />
SiroSpun<br />
RingCan<br />
Garn- <strong>und</strong> Textilflächenproben,<br />
Firmenprospekte, Veröffentlichungen,<br />
Fachbücher, Periloc-Verfahren, Bändchengarnherstellung,<br />
Effekspinnverfahren,<br />
Core-Garnherstellung, Signal-<br />
Twiloverfahren<br />
3.3 Textile Flächen II 5<br />
3.3.1 Wichtige Unterscheidungsmerkmale<br />
von textilen Flächen nennen<br />
Gewebe<br />
Maschenwaren<br />
Vliesstoffe<br />
Verb<strong>und</strong>textilien<br />
Tufting<br />
Textilflächenproben, Ausbildungsmittel<br />
des Textilverbandes, Fachbücher,<br />
Schautafeln <strong>und</strong> Schaubilder<br />
Vgl. LPE 2.4.1 <strong>und</strong> Lehrplan Technisches<br />
Zeichnen, LPE 2.3.1<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05
78 Gewerbliche Berufsschule Textilmechaniker/Textilmechanikerin -Spinnerei<br />
3.3.2 Wichtige Herstellungsverfahren <strong>und</strong><br />
Gebrauchseigenschaften von textilen<br />
Flächen erklären<br />
Herstellungsverfahren<br />
− Gewebe<br />
− Maschenwaren<br />
− Vliesstoffe<br />
− Verb<strong>und</strong>textilien<br />
− Tufting<br />
Gebrauchseigenschaften<br />
− Feuchtigkeitstransport<br />
− Luftdurchlässigkeit<br />
− Isolationsvermögen<br />
− Schiebefestigkeit<br />
− Scheuerfestigkeit<br />
− Knitterneigung<br />
− Pflegeeigenschaften<br />
Textilflächenproben, Bekleidungsteile<br />
Prospekte, Kataloge, Ausbildungsmittel<br />
des Textilgesamtverbandes,<br />
Laborergebnisse der Textilhersteller,<br />
Veröffentlichungen, Fachliteratur<br />
3.4 Textilveredlung II 5<br />
3.4.1 Veredlungsverfahren, die Aussehen,<br />
Eigenschaften <strong>und</strong> Gebrauchswert von<br />
Garnen <strong>und</strong> Zwirnen verändern, nennen<br />
3.4.2 Veredlungsverfahren an Textilflächen<br />
nennen<br />
Färben<br />
Drucken<br />
Filzen<br />
Mercerisieren<br />
Thermofixiern<br />
Schrumpfen<br />
Färben<br />
Drucken<br />
Beschichten<br />
Walken<br />
Rauhen<br />
Verfilzen<br />
Garn-, Zwirn- <strong>und</strong> Textilflächenproben<br />
Fachliteratur, Firmenprospekte, Veröffentlichungen,<br />
chemische <strong>und</strong><br />
physikalische Chemiefasermodifikationen<br />
Vgl. LPE 2.5.1<br />
Textilflächenproben, Musterkataloge,<br />
Firmenprospekte, Fachliteratur, Ausbildungshilfen<br />
des Textilverbandes<br />
Weitere Verfahren: Sengen, Imprägnieren,<br />
Appretieren, Sanforisieren,<br />
Metallisieren, Alkalisieren, Entbasten<br />
<strong>und</strong> Erschweren<br />
Landesinstitut <strong>für</strong> Erziehung <strong>und</strong> Unterricht – Abteilung III<br />
E N T W U R F<br />
Schulart:<br />
Gewerbliche Berufsschule<br />
Ausbildungsberuf: Textilmaschinenführer/Textilmaschinenführerin – Spinnerei<br />
Textilmechaniker/Textilmechanikerin – Spinnerei<br />
Fach:<br />
Spezielle Fertigungsverfahren<br />
Stand: 09.09.96/ru L - 94/2671 05