Schulkonzept / Qualitätsprogramm - Grundschule Edenkoben

Grundschule
Edenkoben
Schulkonzept /
Qualitätsprogramm
Fortschreibung 2011 – 2013

Schulkonzept / Qualitätsprogramm
gem. Beschluss der GK vom 20.09.11
Grundschule Edenkoben ist ...
... das Lernen des Einzelnen
(Unterricht)
... das Zusammenleben vieler
(Gemeinschaft)
1 Fördern und Fordern 3 Mit anderen kooperieren
1.1 Freie Arbeitszeit
(FAZ)
1.2 Leseförderung 3.1 LSE-Gespräche 3.2 Kooperation KiTas /
Sek1
1.3 Vertiefungszeit
(VerZ)
1.4 Klasse 2000 3.3 Regeln und Rituale 3.4 Teamstrukturen
2 Kompetenzen entwickeln 4 Schule (mit-)gestalten
2.1 Arbeitspläne 2.2 Lernprozessbeobachtung
4.1 Klassenrat/ Kinderrat 4.2 Elternmitwirkung
5 Geplante Fortbildungsinhalte
Lernprozessbeobachtung IFA Französisch Externe Hospitationen
Sonstige Projekte
Lernpaten
(Bürgerstiftung)
Streitschlichter-Projekt
(Schulsozialarbeit)
Partnerschaft Frankreich
(N.N.)

1 Zielfeld: Fördern und Fordern
1.1 Bereich: Freie Arbeitszeit (FAZ)
Die sog. „Freie Arbeitszeit“ (FAZ) wurde zum 01.02.2009 in allen Klassen verbindlich eingeführt und ist fest
im Stundenplan aller Klassen verankert. Sie findet an 4 oder 5 Wochentagen möglichst zu Beginn eines
Unterrichtstages statt und umfasst jeweils mindestens eine Unterrichtsstunde. Präsentationsstunden,
Schreibkonferenzen usw. zählen nicht zur FAZ, auch wenn sie hieraus hervorgehen. Eine mögliche
Ausweitung der FAZ-Zeiten bleibt den einzelnen KlassenlehrerInnen überlassen.
Zielvorstellung am Ende der Grundschulzeit: Das Kind verfügt über die Kompetenz, das eigene Lernen zu
reflektieren, selbst Aufgaben auszuwählen, zu bearbeiten und die Ergebnisse zu dokumentieren bzw. zu
präsentieren.
Maßnahmen:
• Jahrgangsstufe 1: Werkstattarbeit, Partner/ Selbstkontrolle, Laufzettel
• Jahrgangsstufe 2: Werkstattarbeit mit Pflichtelementen oder zusätzlichen
Pflichtaufgaben, einfache Lerntagebücher („Was habe ich gearbeitet?“)
• Jahrgangsstufe 3: individuelles Pflichtprogramm (Karteiarbeit o.ä.), „Große Aufgaben“
(1-3 Wochen), erweitertes Lerntagebuch („Wie habe ich gelernt?“)
• Jahrgangsstufe 4: kein fortlaufendes Pflichtpensum, umfassendere „große Aufgaben“,
selbstgewählte Themen, Reflexion („Was muss ich noch lernen?“)
Verantwortlich: KlassenlehrerInnen
Evaluation: mindestens halbjährlicher Austausch in der Stufenkonferenz, jährlicher Bericht der
Stufenkonferenz an die GK
1.2 Bereich: Leseförderung
Die Förderung der Lesekompetenz als zentrale Grundlage nahezu aller anderen Lernvorgänge hat von
jeher einen hohen Stellenwert im Unterricht unserer Schule. Gemeinsam mit der Paul-Gillet-Schule
betreiben wir eine große Schülerbücherei. In den Klassen des 3. und 4. Jahrgangs lesen unsere Kinder
Ganzschriften und üben sich in der Vorstellung gelesener Bücher in der Klassengemeinschaft. Auch nutzt
unsere Schule intensiv die Internetplattform „Antolin“ zur Förderung des Leseverständnisses.
Maßnahmen:
• Nutzung der Schulbücherei ab Klasse 1
• Nutzung der Internetplattform Antolin spätestens ab Klasse 2
• Buchvorstellungen spätestens in Klasse 3
• Gemeinsames Lesen von Ganzschriften spätestens in Klasse 4
• Besuch der örtlichen Bücherei (je einmal in Klasse 1/2 und 3/4)
verantwortlich: FachlehrerInnen
Evaluation: jährlicher Bericht der Stufenkonferenz an die GK
1.3 Bereich: Vertiefungszeit (VerZ)
Die Vertiefungszeit (VerZ) ist ein vier Wochenstunden umfassender Unterrichtsblock für die
Ganztagsklassen, der den Kindern Gelegenheit gibt, bestimmte Themen vertieft zu behandeln. Die Arbeit
erfolgt dabei projekt- und produktorientiert.
Organisation: Die Jahrgänge 1 und 2 sowie 3 und 4 werden gemischt und durchlaufen mit halbjährlichem
Wechsel die vier Bereiche (gegenwärtig: Holz, Medien, Instrumente, Englisch). Die Vertiefungszeit ist in
den Schuljahren 1 und 2 ein Zusatzangebot außerhalb der Stundentafel; die beiden Vormittagsstunden
werden durch 2 Unterrichtsstunden in der Nachmittagszeit ausgeglichen. In den Schuljahren 3 und 4 wird
die Vertiefungszeit mit 3 Stunden auf das Pflichtkontingent angerechnet. Davon entfallen ca. 1 Stunde auf
Musik, 1 Stunde auf BTW und 1 Stunde auf Sachunterricht. Die Leiter der Vertiefungsangebote erarbeiten
eine Aufstellung der Themen gem. Rahmen- bzw. Arbeitsplan, für die sie die Zuständigkeit übernehmen.
Die KlassenlehrerInnen berücksichtigen die Themenlisten der Vertiefungsangebote bei der Umsetzung der
schuleigenen Arbeitspläne.

Maßnahmen:
• 2011/12: Beendigung des ersten kompletten Durchlaufs
• 2012/13: ggf. thematische Weiterentwicklung
• Erprobung möglicher Produkt- und Präsentationsformen (Ausstellungen, Auftritte usw.)
verantwortlich: KlassenlehrerInnen der GT-Klassen, VerZ-Lehrkräfte
Evaluation: Austausch in der Gesamtkonferenz, ggf. Befragung der GT-Kinder
1.4 Bereich: Klasse 2000
In den letzten Jahren wurde das Gesundheitsprojekt Klasse2000 als fakultatives Projekt mit guten
Erfahrungen in immer mehr Klassen durchgeführt. Nachdem im letzten Schuljahr alle Klassen beteiligt
waren, beschloss die Gesamtkonferenz das Projekt als verbindlich im Schulkonzept zu verankern. Das
Angebot im Rahmen des Projekts Informationsabende für Eltern anzubieten soll weiterhin genutzt werden.
Maßnahmen:
• Fortsetzung des Projekts in allen Stufen
• Beantragung des Klasse2000-Zertifikats
• Jährlicher Informationsabend primär für die Eltern der 1. Klassen
verantwortlich: KlassenlehrerInnen
Evaluation: jährliche schriftliche Befragung
2 Zielfeld: Kompetenzen entwickeln
2.1 Bereich: Arbeitspläne
Im Schuljahr 2010/11 wurden schuleigene Arbeitspläne für die Bereiche Deutsch, Mathematik und
Sachunterricht erstellt. Im laufenden Schuljahr werden diese ergänzt um die Fächer Sport, Musik und
Religion.
Maßnahmen:
• 2011/12: Erprobung der vorliegenden Arbeitspläne, Erstellung der Arbeitspläne für die
Fächer Sport, Musik, Religion
• 2012/13: Erprobung der Pläne für Sport, Musik und Religion, ggf. Überarbeitung
verantwortlich: Stufenkonferenzen (Diskussion); Arbeitsgruppen (Erstellung), Klassen- und Fachlehrer
(Erprobung)
Evaluation: Stufenkonferenzen
2.2 Bereich: Lernprozessbeobachtung
Die zunehmende Individualisierung von Lernprozessen erfordert eine über punktuelle
Leistungserfassungen hinausgehende Form der Beobachtung als Grundlage von Förderplänen,
Zielvereinbarungen und Verbalbeurteilungen. Geeignete, effektiv einsetzbare Kurztests sollen hier Lehrern
und Kindern die Möglichkeit geben, den individuellen Leistungsstand und seine Entwicklung intensiver in
den Blick zu nehmen.
Maßnahmen:
• 2011/12: Nutzung der entwickelten Beobachtungsbögen zum Mathematik - Lehrwerk
"Einstern", ggf. Weiterentwicklung und Modifizierung
• 2012/13: Entwicklung geeigneter Instrumente zur Leistungsfestellung für das Fach Deutsch
• Weiterentwicklung der Lerntagebücher für die Freie Arbeitszeit
verantwortlich: schwerpunktmäßig LehrerInnen der Fächer Mathematik und Deutsch
Stufenkonferenzen, Arbeitsgruppe der Gesamtkonferenz
Evaluation: Austausch in der Gesamtkonferenz

3 Zielfeld: Mit anderen kooperieren
3.1 Bereich: Lehrer-Schüler-Eltern-Gespräche
Die Stufenkonferenz 2 hat im Schuljahr 10/11 die schriftliche Grundlage inkl. Gesprächsprotokoll erprobt
und modifiziert. Dieses soll weiterhin erprobt und verbessert werden. Die mögliche Durchführung eines
LSE-Gesprächs im 1. Schuljahr wird offen gelassen.
Maßnahmen:
• abgeschlossen: Erste Überarbeitung des Gesprächsleitfadens/Gesprächsprotokolls
• 2011/12: Erprobung und evtl. Überarbeitung des bestehenden Gesprächsleitfadens/-
protokolls
verantwortlich: KlassenlehrerInnen der jew. 2. Stufe
Evaluation: Austausch zwischen den Stufenkonferenzen 1 und 2 mit Elternvertretungen
3.2 Bereich: Kooperation mit KiTas und Sek1-Schulen
Seit einigen Jahren besteht für den Einzugsbereich unserer Grundschule das „Netzwerk KiTa-Grundschule“
mit VertreterInnen aller beteiligten Einrichtungen. In mehreren Sitzungen pro Schuljahr werden hier
Absprachen zur Gestaltung des Übergangs vom Kindergarten zur Grundschule, aber auch zur
Koordinierung der pädagogischen Konzepte getroffen. Vor dem Hintergrund der neuen Grundschulordnung
sollte der letztgenannte Punkt weiter ausgebaut werden. Mit den weiterführenden Schulen bestehen
Kontakte auf Leitungsebene und im Rahmen einer Teilnahme an Konferenzen der Orientierungsstufe. Für
den Herbst 2011 sind wechselseitige Hospitationen mit dem Gymnasium geplant, die im Anschluss auch
mit der Realschule erfolgen sollen.
Maßnahmen:
• KiTa: Fortsetzung der Arbeit im Netzwerk KiTa, Ausbau der konzeptionellen Abstimmung
• Sek1: Einrichtung eines regelmäßigen Gesprächskreises
• beide: Durchführung regelmäßiger wechselseitiger Hospitationen
verantwortlich: Schulleitung (Sek 1), Netzwerkvertreter des Kollegiums (KiTa)
Evaluation: Berichte an die Gesamtkonferenz, Austausch auf Leitungsebene
3.3 Bereich: Regeln und Rituale
Die alltägliche erzieherische Arbeit nimmt in vielen Klassen einen immer breiteren Raum ein. Es erscheint
daher sinnvoll, die zahlreichen Bemühungen aufeinander abzustimmen und in ein einheitliches Konzept zu
überführen. Ziel ist die Schaffung eines schulinternen, klassenübergreifenden Rahmens klarer,
überschaubarer Regelungen, die von allen Beteiligten am Schulleben getragen und beachtet werden. In
den Jahren 2008-2011 wurden „Regeln für das Miteinander“, Essensregeln für die GTS und einheitliche
Organisationsformen und Rituale vereinbart. Diese werden beibehalten und ggf. modifiziert. Hinzutreten soll
eine überarbeitete Hausordnung.
Maßnahmen:
• regelmäßige Durchführung regelbezogener Projekte, z.B. „Regel der Woche“ o.Ä.
• Überarbeitung der Hausordnung
verantwortlich: Gesamtkonferenz, alle LehrerInnen, Arbeitsgruppe des Kollegiums mit SEB und Kinderrat
Evaluation: Austausch in der Gesamtkonferenz

3.4 Bereich: Teamstrukturen
Die Vielzahl der Aufgaben einer Schule mit 260 Kindern, 520 Eltern und 25 Beschäftigten lässt sich nicht
zentral durch Gesamtkonferenz oder Schulleitung erfüllen. Andererseits genügen informelle Kontakte
Einzelner nicht zur Entwicklung und Pflege eines schulischen Miteinanders. Aus dieser Einsicht entstand
eine aufgabenbezogene Kleinteamstruktur, die weiter gepflegt und verbessert werden soll. Derzeit
bestehen Arbeitsgemeinschaften zu den Themen Medien, Freiarbeitsraum und Arbeitspläne.
Maßnahmen:
• Fortführen der bestehenden Arbeit in den Stufenteams (ca. 4-wöchig)
• Fortführen der Koordinierung durch das Stufensprecherteam (ca. 2-mal pro Halbjahr)
• Einrichtung von Arbeitskreisen für zeitlich begrenzte Aufgaben
verantwortlich: Schulleitung, Stufensprecher, Sprecher der Arbeitskreise
Evaluation: jährlicher Bericht der Schulleitung an die GK
4 Zielfeld: Schule (mit-)gestalten
4.1 Bereich: Klassenräte und Kinderrat
Seit einigen Jahren bestehen in allen Klassen unserer Schule Klassenräte, die einmal wöchentlich fest im
Stundenplan verankert sind. Hier können die Kinder alltägliche Probleme besprechen und ggf.
klasseninterne Beschlüsse fassen. Ebenfalls nicht neu ist der Kinderrat mit Vertretern der einzelnen
Klassen, der sich um klassenübergreifende Anliegen kümmert und den Informationsaustausch zwischen
den Klassen sicherstellt. Konkret beteiligt war der Kinderrat bei der Erstellung der Schulregeln und der
Regelungen für die Hofpause, den Bolzplatz und die Spieleausleihe. Zentral bleibt die Einbeziehung der
Kinder in die Gestaltung des Schullebens und den Entscheidungsfindungsprozess bei sie betreffenden
Fragen.
Maßnahmen:
• Fortführung der wöchentlichen Klassenräte mit Hinführung zu eigenverantwortlicher
Leitung
• Anlegen und Führen eines Protokollordners oder -buchs
• Fortsetzen der Arbeit im Kinderrat
verantwortlich: KlassenlehrerInnen, Schulleitung
Evaluation: regelmäßiger Austausch in der Gesamtkonferenz
4.2 Bereich: Elternmitwirkung
In den vergangenen beiden Jahren wurde gemeinsam mit der Schulelternvertretung ein Jahresablaufplan
für Feste und Feiern erstellt. Über den hierbei unverzichtbaren und wertvollen Beitrag hinaus vermögen
Eltern ggf. an geeigneter Stelle auch das individuelle Lernen von Kindern und Klassen aktiv zu
unterstützen. Erste Versuche zur Einbeziehung im Angebots- und AG-Bereich wurden unternommen und
sollen weiter verfolgt werden.
Maßnahmen:
• Gemeinsame Umsetzung des Jahres-Ablaufplans mit wesentlichen Festen und Ereignissen
• Einbindung von Eltern im individuellen und differenzierten Lernen (Lesen, Üben etc.) sowie
im AG- und Angebotsbereich
verantwortlich: KlassenlehrerInnen, Gesamtkonferenz mit SEB
Evaluation: Austausch in der Gesamtkonferenz

Fortbildungsplanung
Das Kollegium stellte in mehreren Konferenzen Fortbildungsbedarf in folgenden zentralen Bereichen fest:
• Lernprozessbeobachtung
• Integrierte Fremdsprachenarbeit Französisch
Darüber hinaus sollen die als gewinnbringend empfundenen Hospitationen an anderen Schulen (und KiTas,
s.o.) fortgeführt werden. Weiterhin ist sicherzustellen, dass Erkenntnisse aus Fortbildungsbesuchen
einzelner Lehrkräfte dem gesamten Kollegium bzw. der Schulgemeinschaft verfügbar gemacht werden.
Maßnahme:
• Vorstellung der Ergebnisse besuchter Fortbildungen im Rahmen einer Konferenz oder eines
offenen Info-Angebots
verantwortlich: alle LehrerInnen
Evaluation: --
Evaluation des Leistungsstandes der Kinder
Wir sind bestrebt Entwicklungen und Tendenzen im Leistungsstand unserer Klassen über die Jahre hinweg
beschreiben und verstehen zu können. Dies gilt auch für die Frage, inwieweit Leistungsunterschiede
zwischen einzelnen Klassen sich im Laufe der Grundschulzeit verändern. Benotete Klassenarbeiten eignen
sich hierzu nur bedingt, da sie nur selten über eine komplette Stufe hinweg geschrieben werden und meist
nicht in den Folgejahren wiederholbar sind. Wir haben daher erstmals im Sommer 2011 für die Bereiche
Lesen, Rechnen und Rechtschreiben schuleigene Vergleichsarbeiten eingesetzt.
Maßnahmen:
• jährliche Durchführung der vorhandenen Tests in den Bereichen Rechnen, Lesen und
Rechtschreiben (Schuljahresende)
• Diskussion in der Gesamtkonferenz und den Stufenkonferenzen (Schuljahresanfang)
verantwortlich: Schulleitung (Durchführung: FachlehrerInnen)
Evaluation: Diskussion in Stufenkonferenzen und Gesamtkonferenz