Jahrgangsstufe 5, 8/9 - Gymnasium Rodenkirchen
Jahrgangsstufe 5, 8/9 - Gymnasium Rodenkirchen
Jahrgangsstufe 5, 8/9 - Gymnasium Rodenkirchen
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Schulinternes Curriculum – G8 Klasse 5 Fach: Politik/Wirtschaft<br />
Obligatorik<br />
Kompetenzen Inhaltsfelder Inhalte Problemfrage<br />
Sk1<br />
Hk1, Hk4<br />
Uk4<br />
Sk2, Sk3, Sk4<br />
Hk1<br />
Uk2, Uk5<br />
Mk4<br />
Sicherung und<br />
Weiterentwicklung der<br />
Demokratie<br />
Grundlagen des<br />
Wirtschaftens<br />
Kinder wirken mit – Politik in der Gemeinde<br />
• Demokratie<br />
• Ausblick auf Bundesebene (kurz)<br />
Was das Herz begehrt – Wonach sich unsere Bedürfnisse richten<br />
• Bedürfnisbefriedigung in einer endlichen Welt<br />
• Thema Werbung erst in Klasse 8 unterrichtet<br />
Wirtschaften will gelernt sein – Vom Handeln auf Märkten und der<br />
Rolle des Geldes<br />
• Wirtschaftlich handeln<br />
• Geschichte und Aufgaben des Geldes<br />
Wer entscheidet in einer Stadt?<br />
Wie können Kinder Politik machen?<br />
Was brauche ich zum Leben?<br />
Was brauche ich um glücklich zu<br />
sein?<br />
Könnte man in der Welt auch ohne<br />
Geld leben?<br />
Uk2, Uk5<br />
Mk4<br />
Sk5<br />
Hk1<br />
Die Rolle der Medien in<br />
Politik und Gesellschaft<br />
Ökologische<br />
Herausforderungen für<br />
Politik und Wirtschaft<br />
Was können wir uns leisten? – Mit dem Einkommen auskommen<br />
• Taschengeld<br />
• Mit dem Einkommen auskommen<br />
Zu viel vor der „Glotze“? – Kinder und Fernsehen<br />
• Fernsehen<br />
Computerspiele, Internet und Handy – Kinder und neue Medien<br />
• Computerspiele<br />
• Chatten<br />
„Die Erde ist unsere Mutter“ – Umweltschutz geht uns alle an<br />
• Globale Verantwortung im lokalen Handeln<br />
eher näheres Umfeld<br />
• Auswahlthema Wasserknappheit oder Luftverschmutzung<br />
Warum ist mein Taschengeld<br />
begrenzt?<br />
Ist zu viel Fernsehen schädlich?<br />
Welche Gefahren verbergen sich<br />
im Internet?<br />
Wie umweltfreundlich ist unsere<br />
Schule?<br />
Vor welchen ökologischen<br />
Herausforderungen stehen wir in<br />
der Schule?<br />
Städt. <strong>Gymnasium</strong> <strong>Rodenkirchen</strong><br />
Sürther Str. 55<br />
50996 Köln<br />
Seite 1/5<br />
Stand: 14.04.2011
Schulinternes Curriculum – G8 Klasse 5 Fach: Politik/Wirtschaft<br />
Obligatorik<br />
Kompetenzen Inhaltsfelder Inhalte Problemfrage<br />
Sk6, Sk7<br />
Hk3<br />
Uk1, Uk2<br />
Identität und<br />
Lebensgestaltung im<br />
Wandel der modernen<br />
Gesellschaft<br />
Wozu dient die Familie? Aufgaben und Wandel der Familie in der<br />
Gesellschaft<br />
• Kinder, Familie, Gesellschaft<br />
„Typisch Mädchen, typisch Junge!?“ – Geschlechterrollen in<br />
Familie und Schule<br />
• Sozialverhalten und Vorurteile<br />
Wozu dient die Familie?<br />
Sind Geschlechterrollen angeboren<br />
oder anerzogen?<br />
Hinweis:<br />
Die ersten beiden Themenblöcke sind für das erste Halbjahr vorgesehen, die folgenden drei Blöcke für das zweite Halbjahr.<br />
Städt. <strong>Gymnasium</strong> <strong>Rodenkirchen</strong><br />
Sürther Str. 55<br />
50996 Köln<br />
Seite 2/5<br />
Stand: 14.04.2011
Schulinternes Curriculum – G8 Klasse 8/9 Fach: Politik<br />
Obligatorik<br />
Kompetenzen Inhaltsfelder Inhalte Problemfrage<br />
Sk9<br />
Uk2<br />
Hk5<br />
Sk11<br />
Uk5<br />
Mk2<br />
Sk6<br />
Hk7<br />
Mk8<br />
Identität und<br />
Lebensgestaltung im<br />
Wandel der modernen<br />
Gesellschaft<br />
Die Rolle der Medien in<br />
Politik und Gesellschaft<br />
Grundlagen des<br />
Wirtschaftsgeschehens<br />
Woran können Jugendliche sich noch orientieren?<br />
Veränderungen in der Gesellschaft und ihre Bedeutung für das<br />
Leben der Menschen<br />
• Jungen und Mädchen in Schule und Gesellschaft<br />
• Migrationsprobleme<br />
Schwerpunkt Sozialisation sowie Werte und Normen<br />
Zeitung, Fernsehen, Radio, Internet: Wie können Jugendliche<br />
Medien sinnvoll für Informationen nutzen?<br />
• Kritische Betrachtung von Informationsquellen<br />
„König Kunde?“ – Verbraucherrechte und Verbraucherschutz<br />
• Verbraucher und ihre Rechte<br />
• nachhaltiges Konsumieren<br />
• Rechte und Verantwortung des Konsumenten<br />
Brauchen wir heute noch Werte?<br />
Welchen Informationen kann ich<br />
vertrauen?<br />
Wie viel Macht habe ich als<br />
Verbraucher?<br />
Essen wir den Regenwald auf?<br />
Sk4, Sk5, Sk6<br />
Uk2, Uk5<br />
Einkommen und soziale<br />
Sicherung zwischen<br />
Leistungsprinzip und<br />
sozialer Gerechtigkeit<br />
Immer mehr Arme, immer mehr Reiche? – Soziale Ungleichheit<br />
und soziale Gerechtigkeit<br />
• Armutsbegriffe<br />
• Soziale Ungleichheit<br />
Sozialstaat in der Krise – Probleme der Sozialpolitik im Zeichen<br />
des demographischen Wandels<br />
• Probleme des Sozialstaats in Deutschland<br />
• Hartz IV<br />
• Sozialstaat: Was wollen die Parteien?<br />
Wie gerecht ist unser Sozialstaat?<br />
Ist unser Sozialstaat noch zu<br />
retten?<br />
Städt. <strong>Gymnasium</strong> <strong>Rodenkirchen</strong><br />
Sürther Str. 55<br />
50996 Köln<br />
Seite 3/5<br />
Stand: 14.04.2011
Schulinternes Curriculum – G8 Klasse 8/9 Fach: Politik<br />
Obligatorik<br />
Kompetenzen Inhaltsfelder Inhalte Problemfrage<br />
Sk6, Sk11<br />
Hk3<br />
Uk5<br />
Ökologische<br />
Herausforderungen für<br />
Politik und Wirtschaft<br />
Ist die Erde noch zu retten? – Möglichkeiten und Chancen<br />
umweltgerechten Handelns<br />
• Nachhaltiges Produzieren und Konsumieren<br />
Warum wird Öl, Gas und Kohle<br />
immer teurer?<br />
Sk1, Sk2, Sk3<br />
Hk3<br />
Uk2, Uk6, Uk8<br />
Mk2, Mk4<br />
Sicherung und<br />
Weiterentwicklung der<br />
Demokratie<br />
Warum ist Demokratie für uns unverzichtbar? – Die Bedeutung<br />
der Demokratie in Deutschland<br />
• Bedeutung von Demokratie<br />
Wie funktioniert unsere Demokratie? – Erfahrungen und Probleme<br />
mit Wahlen, Parteien, Parlament und Regierung<br />
• Institutionen der Demokratie in der BRD<br />
• Probleme der Landespolitik (optional)<br />
Was bedeutet es für dich in einer<br />
Demokratie zu leben?<br />
Wer bestimmt was im Staat<br />
geschieht?<br />
Sk4, Sk6,Sk10<br />
Uk2, Uk5<br />
Mk1<br />
Grundlagen des<br />
Wirtschaftsgeschehens<br />
Unternehmensformen und<br />
die Rolle der Unternehmen<br />
bzw. des Unternehmers in<br />
der Marktwirtschaft<br />
Parteien, Wahlen, Regierung – Welche Bedeutung haben die<br />
Parteien in unserer Demokratie?<br />
• Parteiprogramme<br />
• Wahlrecht<br />
• Politikverdrossenheit<br />
Was heißt „Soziale Marktwirtschaft“? – Grundzüge unserer<br />
Wirtschaftsordnung<br />
• Markt, Wirtschaft und Politik<br />
Was geschieht in Unternehmen? – Formen und Funktionen von<br />
Unternehmen<br />
• Unternehmen in der Marktwirtschaft<br />
Welche Partei vertritt eigentlich<br />
meine Interessen?<br />
Leben wir in einer freien oder<br />
sozialen Marktwirtschaft?<br />
Welche Arten von Unternehmen<br />
gibt es?<br />
Städt. <strong>Gymnasium</strong> <strong>Rodenkirchen</strong><br />
Sürther Str. 55<br />
50996 Köln<br />
Seite 4/5<br />
Stand: 14.04.2011
Schulinternes Curriculum – G8 Klasse 8/9 Fach: Politik<br />
Obligatorik<br />
Kompetenzen Inhaltsfelder Inhalte Problemfrage<br />
Sk6, Sk8, Sk9<br />
Hk5<br />
Uk2<br />
Sk3, Sk8, Sk12,<br />
Sk13<br />
Uk3, Uk5, Uk7<br />
Mk6<br />
Zukunft von Arbeit und<br />
Beruf in einer sich<br />
verändernden Industrie-,<br />
Dienstleistungs- und<br />
Informationsgesellschaft<br />
Internationale Politik im<br />
Zeitalter der Globalisierung<br />
Wie werden wir in Zukunft arbeiten? – Arbeit und Beruf in einer<br />
sich verändernden Welt<br />
• Arbeit – Lebensgrundlage für alle<br />
• Wirtschaft und Arbeitswelt im Wandel<br />
• Berufsorientierung:<br />
Wozu brauchen wir Europa? – Entwicklung und Probleme des<br />
europäischen Einigungsprozesses<br />
• Vertiefung der europäischen Zusammenarbeit<br />
• Der Weg zur EU<br />
• Wie funktioniert die EU?<br />
• Euro<br />
Bedrohung oder Chance? – Merkmale und Folgen des<br />
Globalisierungsprozesses<br />
• Folgen und Auswirkungen der Globalisierung auf die EU<br />
• Grenzen – Migration<br />
„Gelernt ist gelernt!?“<br />
Was bringt uns die Europäische<br />
Union?<br />
Was bringt uns die Globalisierung?<br />
Hinweis: Die Reihenfolge der Themenblöcke in den Klassen 8/9 erscheint in der abgedruckten Reihenfolge als sinnvoll.<br />
Legende:<br />
Kompetenzen Inhalte Problemfrage<br />
Sk<br />
Hk<br />
Uk<br />
Mk<br />
Sachkompetenz<br />
Handlungskompetenz<br />
Urteilskompetenz<br />
Methodenkompetenz<br />
Inhalte mit<br />
Konkretisierung<br />
Besonderes Material,<br />
Methoden, Hinweise<br />
Hier können besondere<br />
Materialien, Exkursionen,<br />
Highlights eingetragen<br />
werden.<br />
Die Durchführung sollte<br />
jedoch nur bedingt<br />
verbindlich sein.<br />
Städt. <strong>Gymnasium</strong> <strong>Rodenkirchen</strong><br />
Sürther Str. 55<br />
50996 Köln<br />
Seite 5/5<br />
Stand: 14.04.2011
Change language