leseprobe - Hase und Igel Verlag

Inhalt
1. Kapitel: Mein Körper
Lehrerteil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Kopiervorlagen
Rund um den Körper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Kennst du dich mit deinem Körper aus? . . . . . . . . . 15
Körper-Abc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Was mein Körper alles kann . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Personenwürfel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Knochensucher .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Gliederpuppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Das Gehirn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Verschlungene Wege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Die Organe .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Mein Buch über die Organe .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Die Atmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Versuche zur Atmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Pusteball .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Puls und Atmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Die Haut .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Alles über Hautfarben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Wieso, weshalb, warum? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Simon’s body . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Körper-Quartett . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Der Körper in Zahlen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2. Kapitel: Wachsen und erwachsen werden
Lehrerteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Kopiervorlagen
Das bin ich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Gefühlskarten .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Viele Gefühle .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Gefühlsuhr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Berührungen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Fass mich (nicht) an! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Liebe ist … .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Die Pubertät . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Die Geschlechtsorgane .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Körperpflege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Wenn Mädchen ihre Tage bekommen … . . . . . . . . 56
Wenn Jungen erwachsen werden … . . . . . . . . . . . . 57
Wenn zwei sich lieben … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Ein Baby wächst heran .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Kennst du dich mit Babys aus? . . . . . . . . . . . . . . . . 60
3. Kapitel: Wir schmecken, riechen und fühlen
Lehrerteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Kopiervorlagen
Wie funktionieren unsere Sinne? .. . . . . . . . . . . . . . 65
Redensarten rund um die Sinne . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Wie schmecken wir?/Wie riechen wir? .. . . . . . . . . 67
Wo schmeckst du was? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Geschmackvolle Versuche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Wir stellen Duftwasser her .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
So riechen und schmecken Tiere . . . . . . . . . . . . . . . 71
Was fühlen wir? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Fühlstraße für die Füße . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Murmelsäckchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
So fühlen Tiere .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Materialien für den Unterricht: Anna Jansen, Mein Körper, meine Sinne 3./4. Klasse © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Inhalt
6. Kapitel: So bleibe ich gesund!
Lehrerteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
4. Kapitel: Das Auge
Lehrerteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Kopiervorlagen
Das Auge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Wie sehen wir? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Traust du deinen Augen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Rätselhafte Hand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Überraschungsbilder / Monsterspiegel . . . . . . . . . . . 85
Memory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Farbkreisel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Wie ist mein Auge geschützt? . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Schutz des Auges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Wie finden sich blinde Menschen zurecht? . . . . . . . 90
Die Blindenschrift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Ein Tag in der Blindenschule .. . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Ein Tag in der Blindenschule – .
Fragen zum Text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
So sehen Tiere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
5. Kapitel: Das Ohr
Lehrerteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Kopiervorlagen
Wozu brauchen wir unsere Ohren? . . . . . . . . . . . . . 101
Was ist Schall? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Auf Geräuschejagd .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Das Ohr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Wie hören wir? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
So bleiben unsere Ohren gesund! . . . . . . . . . . . . . . 106
Schütze deine Ohren! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Ruhe, bitte! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Wenn ich nicht hören könnte … . . . . . . . . . . . . . . . 109
Schütteldöschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Gemogelt oder echt? / Geräuschequiz . . . . . . . . . . . . 111
Der Gleichgewichtssinn .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
So hören Tiere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Kopiervorlagen
Fit statt faul! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Die Ernährungspyramide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Gesund oder ungesund? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Dem Zucker auf der Spur .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Knackiger Partysalat/Rote Blubberbowle . . . . . . . . 123
Warum muss ich mich waschen? .. . . . . . . . . . . . . . 124
Kennst du die Sportarten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Yoga .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
7. Kapitel: Wenn ich krank bin
Lehrerteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Kopiervorlagen
Wie werden Krankheiten übertragen? . . . . . . . . . . . 135
Wie schützen wir uns vor Krankheiten? . . . . . . . . . 136
Was ist los? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Wie entsteht eine Allergie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Der Erste-Hilfe-Koffer .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Der Fingerkuppenverband . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Gut, dass du da warst! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Welcher Arzt kann helfen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Wer arbeitet im Krankenhaus? .. . . . . . . . . . . . . . . . 143
Krankenhaus-Quiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Materialien für den Unterricht: Anna Jansen, Mein Körper, meine Sinne 3./4. Klasse © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Name:
Rund um den Körper
Setze die Silben zu Teilen des Körpers zusammen.
Schreibe sie mit dem richtigen Artikel (Begleiter) unten auf.
Tipp: Streiche die Silben durch, die du schon verwendet hast!
Haa
ger
me
tern
Fü
pen
Wa
Ge
ße
sen
Lun
Ma
Schul
Ar
hirn
bel
Rip
den
re
Na
Fin
ge
Fer
gen
Wo befindet sich was? Zeichne Pfeile von den Begriffen zu den richtigen Stellen
am Körper.
die Haare
Unterstreiche die Namen der Körperteile grün, die du von außen sehen kannst.
Unterstreiche die Namen der Teile rot, die im Körper liegen.
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Name:
Körperpflege
In der Pubertät verändert sich der Körper und bekommt neue Aufgaben.
Deshalb musst du deinen Körper anders pflegen.
Sorgfältige Körperpflege ist für Jungen und Mädchen gleich wichtig!
Male an.
Rot: Aufgaben der Körperpflege, die auch früher schon wichtig waren.
Grün: Aufgaben der Körperpflege, die ab der Pubertät neu hinzukommen.
Blau: Dinge, die zur Körperpflege nicht notwendig sind.
Zähne zweimal
täglich putzen
sich täglich unter
den Armen waschen
ein Deodorant
benutzen
Haare kämmen
und bürsten
Barthaare
rasieren
Lippen rot und Augen
schwarz schminken
nach der Toilette
die Hände waschen
Unterwäsche täglich
wechseln
Haare alle
drei Tage waschen
Fingernägel sauber
machen und schneiden
alle zwei Tage
duschen
Haare
färben
Im Badezimmerschrank von Jugendlichen finden sich oft diese Dinge. Überlegt in
der Gruppe, wofür sie gebraucht werden. Kreuze an, was du sinnvoll findest.
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55

Name:
Fühlstraße für die Füße
Ihr braucht:
• eine niedrige Plastikwanne mit Kieselsteinchen
• vier Fliesen
• eine Platte mit Legosteinen
• eine gefaltete Plastikdecke
• auf einem Tuch ausgebreitete Fichtenzapfen
• eine dicke Zeitung
• eine gefaltete Wolldecke
• eine niedrige Plastikwanne mit Wasser
So geht’s:
1. Baut die Fühlstraße im Klassenzimmer oder im Freien auf. Als letzte Station sollte das
Wasser kommen.
2. Alle Kinder dürfen nacheinander über die Fühlstraße laufen. Schließt dabei unbedingt
die Augen und lasst euch von einem Partnerkind führen. Was fühlst du?
Male die Fühlstraße. Beschrifte die einzelnen Abschnitte. Kennzeichne die
Stationen, die angenehm waren, mit einem blauen Fuß, die unangenehmen
mit einem roten Fuß.
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73

Name:
Wie sehen wir?
Beschrifte die Zeichnung.
Netzhaut
Sehnerv
Hornhaut
Pupille
Linse
Regenbogenhaut
Färbe jeden Satz und die dazugehörige Stelle in der Zeichnung mit derselben
Farbe.
1. Lichtstrahlen treffen auf die Hornhaut.
2. Die Pupille regelt, wie viel Licht ins Innere des Auges darf.
3. Die Linse bündelt die Lichtstrahlen und stellt sie auf den Kopf.
4. Die Lichtstrahlen treffen auf die empfindlichen Sinneszellen der Netzhaut.
5. Die Sinneszellen leiten die Lichtreize über den Sehnerv an das Gehirn weiter.
6. Das Gehirn dreht die Reize wieder um und erkennt Farben, Formen, Gestalten
und Bewegungen.
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Name:
Das Ohr
Ohrmuschel
Gehörgang
Hammer
Beschrifte die Zeichnung.
Steigbügel
Labyrinth
Hörnerv
Trommelfell
Amboss
Trompete
Schnecke
Außenohr Mittelohr Innenohr
Außenohr:
Mittelohr:
Innenohr:
Das Ohr wird in drei Abschnitte eingeteilt. Trage ein, welche Teile des Ohres zu
welchem Abschnitt gehören.
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