leseprobe - Hase und Igel

Inhalt
Im Garten
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Entdeckerrasen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Grüner Kresseteppich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Ein Frühlingsgärtchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Meine Pflanze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Kartoffeln im Sack . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Kleine Tiere beobachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Die Gehäuseschnecke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Barfußpfad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Kastanienspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Herbstlaub . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Bobbycar-Rennstrecke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Rund um den Sandkasten
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Spuren im Sand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Verschollen im Sand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Sandschlangen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Bilder aus Sand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Sandpendel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Sand-Schatzsuche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Sandskulpturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Sandkinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Naturmandala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Sandkunst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Sandball . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Spielideen mit Wasser
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Wassertablett . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Spiele mit Wasser und Flaschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Wasser-Eimer-Experimente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Wasserblumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Riesenseifenblasen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Wasserexperimente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Wasserspiele zum Nasswerden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Eiswürfelspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Schneespiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Kinderfahrzeuge schrubben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
4
Materialien für die Kinderkrippe: Julia Gehrig, Kreatives Spielen im Freien © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Inhalt
Exkursionen in die Natur
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Ausflug zur Wiese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Vögel im Frühling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Der Baum lebt! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Steine am Wasser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Steinspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Ausflug zum Entenbeobachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Regenwetter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Erdbeerfeld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Maisfeld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Sammelspaziergang im Herbst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Winterpicknick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Kreatives Gestalten
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Wiesenabdrücke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Mit Steinen gestalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Kartoffelfiguren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Kastaniendekoration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Die Sonnenblume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Maisfiguren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Baumrindenideen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Blätterdruck und -baum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Baumscheiben-Mandala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Miniwald-Guckkasten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Materialien für die Kinderkrippe: Julia Gehrig, Kreatives Spielen im Freien © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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Im Garten
Thema:
Pflanzen
Bildungsbereich:
Natur und Umwelt
Kompetenzbereiche:
Naturbeobachtungen machen,
Verantwortung übernehmen,
Wissen über Pflanzen erwerben
Alter:
ab 24 Monate
Anzahl:
Kleingruppe
Material:
Fingerfarben, Bleistift, Aussaaterde,
Schaufel, kleine
Gießkanne mit Wasser
Material pro Kind:
Blumentopf aus Ton mit Untersetzer,
2 – 3 Samen, z. B. Sonnenblumen-
oder Gurkenkerne,
Bohnen, Erbsen
Meine Pflanze
Einen Kern in einem Topf zu pflanzen, zu warten, bis der Keimling aus der
Erde herauskommt, die Pflanze beim Wachsen zu beobachten und am Ende
sogar etwas zu ernten – das ist für Kinder eine einmalige Erfahrung! Auf diese
Weise können sie ganz nebenbei die Jahreszeiten bewusst miterleben.
Sie erfahren, was eine Pflanze zum Wachsen benötigt, und dass sie schnell
die Blätter hängen lässt, wenn man ihr kein Wasser gibt.
• Schlagen Sie den Kindern im Frühling vor, eine eigene Pflanze zu ziehen.
• Jedes Kind erhält einen Blumentopf, den es zunächst mit Fingerfarben
individuell gestaltet. Schreiben Sie auf die Topfunterseite mit Bleistift
den Namen des jeweiligen Kindes.
• Nach dem Trocknen der Farbe füllen die Kinder in ihren Topf Erde und
drücken diese leicht an.
• Je nach Größe des Topfes stecken die Kinder zwei bis drei Samenkerne
mit ausreichend Abstand etwa 2 cm tief in die Erde. Mit der Gießkanne
gießen sie ein wenig, damit die Erde feucht ist.
• Die Töpfe der Kinder werden mit Untersetzer auf ein Fensterbrett gestellt,
nach der Keimung ins Freie auf die Terrasse oder in den Garten.
• Achten Sie darauf, dass die Erde regelmäßig feucht gehalten wird. Dann
kommt bereits nach etwa zehn Tagen der Keimling aus der Erde heraus.
Tipps:
Es empfiehlt sich, dass jedes Kind mehr als einen Samen in den Topf setzt.
Auf diese Weise kann die Gefahr, dass keine Pflanze aufgeht, reduziert werden.
Notfalls können mehrere Pflanzen später noch in Töpfe vereinzelt werden.
Alternativ oder zusätzlich können auch einige Samen im Garten Ihrer Einrichtung
in ein Beet gepflanzt werden. Töpfe mit Sonnenblumen eignen sich
gut als Geschenk für die Eltern.
Damit Bohnen und Erbsen schnell keimen, sollten man sie vor dem Einpflanzen
mindestens einen Tag lang in Wasser quellen lassen. Sobald die
Bohnen- oder Erbsenpflanzen zu ranken beginnen, benötigen Sie einen
Stab oder ein Gitter als Rankhilfe.
Weitere interessante Pflanzen, besonders im Hinblick auf die Ernte im
Herbst, sind Kürbis und Mais. Diese Pflanzen kann man ebenfalls aus Samen
ziehen. Sie können aufgrund ihres Platzbedarfs jedoch ausschließlich im
Garten angebaut werden. Bei Kürbissen gibt es Speise- und Zierkürbisse,
beim Mais empfiehlt sich Zuckermais oder bunter Ziermais.
10 Materialien für die Kinderkrippe: Julia Gehrig, Kreatives Spielen im Freien © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Im Garten
Kartoffeln im Sack
Der Anbau von Kartoffeln im Privatgarten ist im Allgemeinen eher unüblich.
Gerade deshalb ist es besonders spannend, einmal im Garten der Kinderkrippe
zu erleben, wie aus einer Kartoffelknolle viele Tochterknollen entstehen.
Der Anbau in einem Sack benötigt nicht viel Platz und ist daher leicht möglich.
Vorbereitung:
Legen Sie die Kartoffeln einzeln in die Fächer eines Eierkartons. Stellen
Sie den Eierkarton für ca. vier bis fünf Wochen an einen hellen Platz bei
einer Temperatur von mindestens 10 Grad. Auf diese Weise bilden sich
Triebe, die später das Wachstum der Kartoffelpflanze beschleunigen.
• Versammeln Sie die Kinder im Kreis und zeigen Sie ihnen die vorbereiteten
Kartoffeln. Lassen Sie die Kinder vermuten, wie Kartoffeln wachsen.
Erklären Sie, dass Sie nun gemeinsam Kartoffeln in einem Plastiksack anbauen
wollen.
• Stecken Sie die beiden Müllsäcke ineinander, damit ein stabiler Beutel
entsteht. Rollen Sie den Rand so weit herunter, dass die Kinder gut den
Boden des Sacks erreichen können.
• Legen Sie gemeinsam mit den Kindern fest, wo der Sack mit den Kartoffeln
im Freien stehen soll. Sobald die Erde eingefüllt ist, lässt er sich nicht
mehr an einen anderen Ort transportieren.
• Die Kinder schaufeln etwa 15 cm Erde in den Sack.
• Stechen Sie mit einer Schere in das untere Ende des Sacks rundherum
ein paar Löcher, damit später das Wasser abfließen kann.
• Nun legen die Kinder die Kartoffeln mit den Trieben nach oben auf die
Erde. Achten Sie darauf, dass die Triebe nicht beschädigt werden oder
abbrechen!
• Die Kinder schaufeln nochmals etwa 10 cm Erde in den Sack, sodass die
Kartoffeln komplett bedeckt sind.
• Nun werden die Kartoffeln gegossen und auch weiterhin wird die Erde
feucht gehalten.
• Sobald die ersten Kartoffeltriebe aus dem Boden schauen, füllen die Kinder
so viel Erde nach, dass nur noch die obersten Blätter zu sehen sind. Der
Rand der Säcke wird entsprechend etwas nach oben gerollt.
• Wenn die Kartoffelpflanze wieder ans Licht kommt, wird erneut Erde angehäufelt
und der Sack nach oben gerollt.
• Das wird so lange wiederholt, bis der Sack seine komplette Höhe erreicht
hat. Dann kann die Kartoffelpflanze ungestört weiterwachsen und blühen.
• Wenn die Blätter welken und vertrocknen, werden die beiden Säcke auf
einer Seite von oben nach unten aufgeschnitten.
• Die Kinder holen die neuen Kartoffelknollen vorsichtig aus der Erde heraus
und lassen sie zunächst zum Trocknen noch einige Zeit auf dem Boden
liegen. Dann werden die Kartoffeln gewaschen, zu einem Kartoffelgericht
verarbeitet und gemeinsam gegessen.
Thema:
Pflanzen
Bildungsbereich:
Natur und Umwelt
Kompetenzbereiche:
Naturbeobachtungen machen,
Geduld üben, Verantwortung
übernehmen
Alter:
ab 24 Monate
Anzahl:
Kleingruppe
Material:
zwei große, stabile, schwarze
Müllsäcke, leerer Eierkarton,
ca. 5 Kartoffeln, Aussaaterde,
Gießkanne mit Wasser, Schaufel,
Schere
Achtung!
Die oberirdischen Teile der
Kartoffelpflanze sind giftig!
Achten Sie darauf, dass die
Kinder sie nicht erreichen und
nicht in den Mund stecken
können!
Materialien für die Kinderkrippe: Julia Gehrig, Kreatives Spielen im Freien © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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Rund um den Sandkasten
Thema:
Malen
Bildungsbereiche:
Sprache, Kunst und Kultur
Kompetenzbereiche:
Figur-Grund-Wahrnehmung,
taktile und visuelle Wahrnehmung
entwickeln, Sprachkompetenz
erweitern, Fantasie
entfalten
Alter:
ab 30 Monate
Anzahl:
1 Kind oder Kleingruppe
Material:
Sand, Sieb
Material pro Kind:
Seil
Bilder aus Sand
Kindern macht es großen Spaß, etwas im Sand zu gestalten. Schon mit einfachen
Mitteln können tolle Kunstwerke in den Sand gezaubert werden, die
die Fantasie beflügeln und andere Kinder zum Mitmachen anregen.
Sandbilder
• Bereiten Sie eine Fläche im Sandkasten so vor, dass die Kinder gut darin
malen können. Teilen Sie dafür einen Bereich im Sandkasten ab und sieben
Sie ihn grob durch. Je feiner der Sand ist, desto besser kann darin gemalt
werden.
• Lassen Sie die Kinder frei experimentieren. Beim Malen mit den Fingern
entstehen Muster und Bilder im Sand.
Tipp:
Stellen Sie den Kindern verschiedene Gegenstände zur Verfügung, mit denen
sie malen können, z. B. dünne und dicke Stöcke, Pinsel oder Gabeln. Zusätzlich
können Sie Naturmaterialien wie z. B. Steine oder Muscheln anbieten,
mit denen die Kinder ihre Sandbilder verzieren können.
Sandbilder raten
• Stellen Sie eine glatte Sandfläche her.
• Malen Sie nun mit den Fingern Bilder in den Sand, z. B. ein Haus, eine
Sonne, ein Gesicht. Welches Kind errät als Erstes das Bild?
Variante:
Zeichnen Sie eine einfache Form im Sand vor. Die Kinder sollen diese zunächst
mit dem Finger nachspuren. Dann können sie versuchen, die Form
selbst noch einmal zu zeichnen.
Sandbild mit Seil
• Die Kinder sitzen im Sandkasten. Jedes Kind erhält ein Seil.
• Sprechen Sie folgenden Spruch:
Ich streiche, ich streiche,
ich streiche meinen Sand.
Ich nehme jetzt das Seil,
das Seil in meine Hand.
Ich drücke es hinein,
hinein in meinen Sand.
Ich baue, ich baue,
ein kleines Schneckenhaus.
Da guckt, da guckt,
der Kopf der Schnecke raus.
den Sand mit der Hand glatt streichen
das Seil in die Hand nehmen
ein Seilende in den Sand drücken
vom Seilende ausgehend mit dem Seil
eine Spirale legen
das zweite Seilende als Kopf der Schnecke
etwas nach oben ragen lassen
• Entfernen Sie das Seil wieder vorsichtig. Die Kinder können nun den
Abdruck ihrer Schnecke im Sand erkennen.
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Exkursionen in die Natur
Thema:
Wetter
Bildungsbereiche:
Natur und Umwelt, Bewegung
Kompetenzbereiche:
Regen erleben, Freude an
Bewegung empfinden, Gemeinschaft
erleben, Feinmotorik
verfeinern, Sprache
mit Bewegung verknüpfen
Alter:
ab 18 Monate
Anzahl:
Gesamtgruppe
Material:
–
Material pro Kind:
regenfeste Kleidung, Gummistiefel
Regenwetter
Auch bei Regenwetter möchten und sollen Kinder einen Ausflug ins Freie
machen. Bei einem Spaziergang – entweder noch während des Regens
oder kurz danach – machen die Kinder Erfahrungen mit Wind und Wetter,
erleben hautnah die Natur und entdecken ihre Umgebung auf neue Weise.
Wählen Sie für den Ausflug einen Weg, auf dem sich besonders viele Pfützen
befinden.
Regenpfützen-Spaziergang
• Alle Kinder ziehen ihre Regenkleidung und Gummistiefel an und gehen
gemeinsam nach draußen.
• Lassen Sie die Kinder nach Belieben durch das Wasser der Pfützen gehen
oder in die Pfützen hineinspringen. Es macht viel Spaß, wenn das
Wasser durch die Gegend spritzt!
• Als weitere Spielanregungen können Sie die Kinder z. B. die größte oder
die längste Pfütze suchen lassen. Kann man in einer Pfütze sein Spiegelbild
sehen?
Tipps:
Wenn Sie ein paar vorbereitete Papierschiffchen mitnehmen, können die
Kinder sie auf einer Pfütze schwimmen lassen.
Machen Sie den gleichen Spaziergang einige Zeit später noch einmal bei
trockenem Wetter, wenn es keine Regenpfützen gibt. Finden die Kinder die
Stellen, wo noch beim letzten Spaziergang Pfützen waren?
Regentropfen-Fingerspiel
• Stellen Sie sich mit den Kindern in einen Kreis.
• Sprechen Sie jeweils eine Zeile und trommeln Sie mit Ihren Fingerspitzen
auf den entsprechenden Gegenständ bzw. das entsprechende Körperteil.
• Die Kinder ahmen Sie nach.
• Wem fallen weitere Körperteile oder Dinge ein, worauf Regentropfen fallen
können? Wie hört sich das dann an?
Wenn die Regentropfen
auf den Boden klopfen,
klingt es so!
Wenn die Regentropfen
auf meinen Kopf klopfen,
klingt es so!
Wenn die Regentropfen
auf meine Nasenspitze klopfen,
klingt es so!
Wenn die Regentropfen
auf den Tisch klopfen,
klingt es so!
mit den Fingerspitzen
auf den Boden trommeln
mit den Fingerspitzen
auf den Kopf trommeln
mit einer Fingerspitze
auf die Nase tippen
mit den Fingerspitzen
auf den Tisch trommeln
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