leseprobe - Hase und Igel Verlag

Inhalt
„Oliver Twist“ – Das Buch im Unterricht . . . . 3
Einstimmung auf die Lektüre
Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . 5
Kopiervorlagen: Der Schriftsteller
Charles Dickens . . . . . . . . . . . . . 7
Das viktorianische England . . . . . 8
1. bis 6. Kapitel: Ein Waisenjunge wächst heran
Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . 9
Kopiervorlagen: Die englischen Armengesetze . . . 12
Das Leben im Armenhaus . . . . . 13
Im Waisenhaus . . . . . . . . . . . . . . 14
Kinderarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
7. bis 16. Kapitel: Erste Abenteuer in London
Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . 16
Kopiervorlagen: Schattenseiten einer Großstadt . . 19
London im 19. Jahrhundert . . . . . 20
Fagin, der „alte Jude“ . . . . . . . . . . 21
30. bis 34. Kapitel: Mut, Klugheit und Grausamkeit
Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . 32
Kopiervorlagen: Zur Romangattung . . . . . . . . . . . . 35
Das Mordopfer Nancy . . . . . . . . . 36
35. bis 40. Kapitel: Strafe und Belohnung
Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . 37
Kopiervorlagen: Charles Dickens – ein Meister
der Ironie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
In Sachen Liebe . . . . . . . . . . . . . . 41
Das große „Oliver Twist“-Rätsel . 42
Der Epilog . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Zu allen Kapiteln
Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . 44
Kopiervorlagen: Vom Roman zum Film . . . . . . . . 46
Die zeitgenössische Rezeption . . 47
Literatur, Verfilmungen, Internet . . . . . . . . . . . . 48
17. bis 23. Kapitel:
Von Einbrechern und anderen Ganoven
Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . 22
Kopiervorlagen: Die Hauptfigur Oliver Twist . . . . 25
Antisemitismus bei
Charles Dickens . . . . . . . . . . . . . . 26
24. bis 29. Kapitel:
Oliver im Glück und Mr Bumbles Trübsinn
Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . 27
Kopiervorlagen: Idyllisches Landleben . . . . . . . . . 30
Oliver – ein Taugenichts? . . . . . . 31
© 2010 Hase und Igel Verlag GmbH, Garching b. München
www.hase-und-igel-de
Lektorat: Nadine Widl
Layout: Helga Lindemann
Illustrationen: George Cruikshank
Druck: Kösel GmbH & Co. KG, Altusried-Krugzell
ISBN 978-3-86760-424-6

Im Waisenhaus
Seit der Zeit des kleinen Oliver Twist hat sich vieles verändert: Soziale Einrichtungen für Kinder
und Jugendliche sind heute keineswegs mehr die düsteren Aufbewahrungsanstalten, die sie im
19. Jahrhundert einmal waren …
Lies dir die folgenden Aussagen von Kindern und Jugendlichen aufmerksam durch.
Ich lebe seit einem Jahr in einer betreuten
Wohngruppe. Die Erzieher und Sozialpädagogen
hier im Haus helfen uns, ein selbstständiges Leben
zu führen. Als ich hierherkam, hatte ich gerade die
Schule geschmissen – keinen Bock mehr! Aber hier
wurde mir klar, dass ein Schulabschluss wichtig ist.
Momentan mache ich meinen Quali nach und
danach will ich eine Ausbildung anfangen.
Endlich habe ich eine Perspektive!
Meine Mutter
ist gestorben, als ich noch
sehr klein war. Mein Vater war
mit der ganzen Situation völlig
überfordert, deshalb hat er mich
in ein Heim gegeben. Hier habe ich
erfahren, was es heißt, eine richtige
Familie zu haben.
Als ich mit 15 schwanger wurde,
hat mich meine Mama einfach rausgeschmissen.
Ich bin dann in einem Mutter-Kind-
Heim unter gekommen. Hier kann ich jetzt
auch meine Schule zu Ende machen, weil
mein kleiner Sohn vormittags betreut wird.
Außerdem helfen mir die Sozial pädagogen
und die anderen jungen Mütter,
die hier wohnen, bei allen Fragen
in Sachen Erziehung.
Früher hab ich ziemlich
viel Mist gebaut, hatte ständig Ärger
mit der Polizei. Irgendwann bin ich dann
im geschlossenen Heim gelandet.
Zuerst fand ich’s furchtbar! Aber inzwischen
weiß ich, dass es das Beste war, was mir
passieren konnte – sonst wäre ich sicher
noch weiter abgerutscht.
Mit meinen Eltern gab es jeden Tag Stress.
Irgendwann bin ich dann einfach von zu Hause
abgehauen. Ein Kumpel hat mir von einem sogenannten
„Clearinghaus“ in unserer Stadt erzählt. Dort konnte ich
ein paar Wochen wohnen und mir wurde dort auch
geholfen, die Probleme mit meinen Eltern in den Griff
zu bekommen. Jetzt lebe ich wieder zu Hause und
momentan klappt es auch ganz gut.
Fasst zusammen: Welche Aufgaben und Funktionen
erfüllen die Einrichtungen der Jugendfürsorge heute?
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Materialien & Kopiervorlagen zu: Charles Dickens, Oliver Twist © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Schattenseiten einer Großstadt
Die Zeichung „A Court for King Cholera“ von John Leech erschien 1852 in der Satirezeitung „Punch“
und zeigt eine Straßenszene in einem Londoner Elendsviertel.
Schaut euch das Bild drei Minuten still an. Tauscht euch anschließend darüber aus, was
ihr gesehen und entdeckt habt. Sammelt die Ergebnisse an der Tafel.
A COURT FOR KING CHOLERA.
Welche Bedeutung könnte der Titel des Bildes haben? Diskutiert darüber in der Klasse.
Vergleicht das Bild mit den Beschreibungen Londons im Roman. Welche Gemeinsamkeiten
und Unterschiede könnt ihr feststellen?
Materialien & Kopiervorlagen zu: Charles Dickens, Oliver Twist © Hase und Igel Verlag, Garching b. München 19

Oliver – ein Taugenichts?
Im viktorianischen Zeitalter herrschte die Meinung vor, dass Kriminelle bereits von Geburt an
schlechte Menschen sind. Auch im Roman „Oliver Twist“ spielt die Frage nach den Ursachen von
Kriminalität eine wichtige Rolle.
Es gibt zwei zentrale philosophische Erklärungsansätze, die zur Beantwortung herangezogen
werden können. Lies den folgenden Text und unterstreiche wichtige Informationen.
Bereits in der Antike verwendeten u. a. Platon und
Aristoteles den lateinischen Begriff „Tabula rasa“
(= „abgeschabte Tafel“) als Metapher für den Zustand
der Seele in ihrem ursprünglichen Zustand, d. h.
bevor äußere Eindrücke auf sie einwirken.
In der Aufklärung griff John Locke diesen Gedanken
wieder auf: Die Seele eines Kindes bei der Geburt
ist demnach vergleichbar mit einem unbeschriebenen
Blatt, das im Laufe des Lebens von der Erfahrung
geprägt wird. Ein Mensch, dem überwiegend
Gutes widerfährt, wird also eine positive Einstellung
zum Leben entwickeln. Dagegen wird ein Mensch
eher schlechte Eigenschaften ausbilden, wenn er seine
Umwelt als etwas Negatives wahrnimmt.
Mit seiner These widersprach John Locke beispielsweise
der von René Descartes vertretenen Lehre
der angeborenen Ideen. Nur diese „ideae innatae“
können demnach als Erkenntnisgrundlage dienen.
Ebenso steht die lockesche Auffassung den Annahmen
Immanuel Kants ent gegen, der bestimmte Denkungsarten
und Eigenschaften des Menschen als
angeboren betrachtete.
Vor allem durch die Zwillingsforschung, die im
19. Jahrhundert ihre Ursprünge hat, erhoffte man
sich Antworten auf die Frage „Vererbt oder erworben?“.
Viele Forschungsergebnisse auf diesem Gebiet
wurden jedoch im Sinne politischer Ideologien
gedeutet und konnten einer späteren Überprüfung
nicht standhalten. Heute besteht Konsens darüber,
dass sowohl die Gene als auch die Umwelt zur Persönlichkeit
eines Menschen beitragen.
Welche der beiden oben genannten Erklärungen trifft auf die folgenden Figuren aus
Dickens’ Roman zu? Übertrage die Tabelle in dein Heft und ergänze.
Lebensumstände Charakter Erklärungsansatz
Fagin
lebt in einem verruchten Stadtteil
Londons, wie er dahin gekommen ist,
wird nicht thematisiert
Oliver
Rose
Nancy
Vergleicht und diskutiert eure Ergebnisse. Welche Position bezieht Dickens in seinem
Roman bezüglich der Ursachen von Kriminalität?
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