Literaturliste Geschichtsdidaktik

Literatur zur Geschichtsdidaktik – Prof. Schmidt (Stand: 26.9.2013)
Geschichtsbewußtsein und Geschichtskultur
Jeismann, Karl Ernst / Quandt, Siegfried (Hg.): Geschichtsdarstellung. Determinanten und Prinzipien. Göttingen
1982.
Jeismann, K.E.: „Geschichtsbewußtsein“. Überlegungen zur zentralen Kategorie eines neuen Ansatzes der
Geschichtsdidaktik. In: Süssmuth (Hg.): Geschichtsdidaktische Positionen. Paderborn 1980, S. 179-222.
Ders.: „Geschichtsbewußtsein“ als zentrale Kategorie der Didaktik des Geschichtsunterrichts. In: Niemetz,
G. (Hg.): Aktuelle Probleme der Geschichtsdidaktik. Stuttgart 1990, S. 44-75.
Noack, Christian: Stufen der Ich-Entwicklung und Geschichtsbewußtsein, in: Bodo v. Borries / Hans-
Jürgen Pandel (Hg.): Zur Genese historischer Denkformen. Qualitative und quantitative empirische Zugänge,
Pfaffenweiler 1994, S.9-46.
Oswalt, Vadim / Pandel, Hans-Jürgen (Hrsg.): Geschichtskultur. Die Anwesenheit von Vergangenheit in
der Gegenwart (Forum historischen Lernens), Schwalbach 2009.
Pandel, Hans-Jürgen: Dimensionen des Geschichtsbewußtseins. Ein Versuch, seine Struktur für Empirie
und Pragmatik diskutierbar zu machen, in: Geschichtsdidaktik 12 (1987), H. 2, S.130-142.
Rüsen, Jörn (Hrsg.): Geschichtsbewußtsein. Psychologische Grundlagen, Entwicklungskonzepte, empirische
Befunde. Köln/Weimar/Wien 2001.
Ders.: Was heißt „Sinn der Geschichte“? In: Ders. / Müller, K.E. (Hg.): Historische Sinnbildung, Reinbek
1997, S. 17-47.
Schörken, Rolf: Geschichte in der Alltagswelt. Wie uns Geschichte begegnet und was wir mit ihr machen.
Stuttgart 1981.
Schreiber, Waltraud.: Die Entwicklung historischer Sinnbildungskompetenzen als Ziel des historischen
Lernens mit Grundschülern. In: Dies. (Hg.): Erste Begegnungen mit Geschichte, Bd. 1. Neuried 1999, S.
15-76.
Schulz-Hageleit, Peter: Geschichtsbewußtsein und Zukunftssorge. Unbewußtsein im geschichtswissenschaftlichen
und geschichtsdidaktischen Diskurs. Geschichtsunterricht als 'historische Lebenskunde,
Herbolzheim 2004.
Thünemann, Holger: Holocaust-Rezeption und Geschichtskultur. Zentrale Holocaust-Denkmäler in der
Kontroverse. Ein deutsch-österreichischer Vergleich, Idstein 2005.
Lernpsychologische Probleme des Faches Geschichte
Aebli, H.: Grundlagen des Lehrens. Eine allgemeine Didaktik auf psychologischer Grundlage. Stuttgart
1987.
Gautschi, Peter: Geschichte lehren. Lernwege und Lernsituationen für Jugendliche. Buchs/Bern² 2000.
Fachspezifische Unterrichtsverfahren
Ebeling, H..: Verfahrensweisen im Geschichtsunterricht. In: Rohlfes / Jeismann: Geschichtsunterricht.
Stuttgart 1974, S. 53-64.
Erdmann, Elisabeth (Hg.): Thematische Längsschnitte für den Geschichtsunterricht in der gymnasialen
Oberstufe, Neuried 2002.
Fächerübergreifender Unterricht
Duncker, Ludwig: Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarstufe I und II. Prinzipien, Perspektiven,
Beispiele. Bad Heilbrunn 1998.
Moegling, Klaus: Fächerübergreifender Unterricht. Wege ganzheitlichen Lernens in der Schule. Bad Heilbrunn
1998.
Münnix, Norbert / Warthmann, Dirk (Hrsg.): Fächer und fächerübergreifender Unterricht des Gymnasiums
in der Sekundarstufe I. Heinsberg 2000.
Fremdverstehen, interkulturelles Lernen und Multiperspektivität
Alavi, Bettina: Geschichtsunterricht in der multiethnischen Gesellschaft. Eine fachdidaktische Studie zur
Modifikation des Geschichtsunterrichts aufgrund migrationsbedingter Veränderungen. Frankfurt a. M.
1998.
Bergmann, Klaus: Multiperspektivität. Geschichte selber denken. Schwalbach/Ts. 2000.