NEUERSCHEINUNGEN HERBST 2013 - Ergon Verlag

Stefanie Jehle
Philosophieren mit Kindern
Eine pädagogisch-didaktische Herausforderung
(= Pädagogik und Ethik; Band 5)
2013. 452 S. – 170 × 240 mm. Festeinband
€ 59,00 ISBN 978-3-89913-968-6
Pädagogik/Soziologie
Über das Buch
Thema des vorliegenden Buchs ist das Philosophieren mit
Kindern in Kindertagestätten, Grundschulen und Schulen
des Sekundarbereichs.
biert
und ausgewertet. Im Fokus steht dabei die Frage nach
der didaktisch-pädagogischen Qualität philosophischen
schulischen Einrichtungen, die Frage also, was gelungenes
Philosophieren mit Kindern ist und welche Schwierigkeiten
dabei auftreten können.
An verschiedenen philosophischen Beispielstunden wird
gezeigt, wie der Lehr-Lernprozess verlaufen ist, über welche
Themen philosophiert wurde, welche Methoden und
Arbeitsformen zur Anwendung kamen, wie Lehrer das Gespräch
moderiert haben und welche Wirkungen das auf die
Schüler hatte.
Die Analyse der Philosophiestunden führte zu völlig
neuen pädagogisch-didaktischen Erkenntnissen im Bereich
„Kinder philosophieren“, die sowohl für die Praxis in Kindergarten
und Schule als auch für die Forschung von hoher
Bedeutung sind.
Marcel Kabaum
Milieutheorie deutscher Pädagogen (1926–1933)
Pädagogische Soziologie bei Walter Popp, Adolf Busemann
und Max Slawinsky
(= Erziehung, Schule, Gesellschaft; Band 65)
2013. 116 S. – 155 × 230 mm. Broschur
€ 24,00 ISBN 978-3-89913-948-8
Über das Buch
Die Zeit des späten Kaiserreichs und der Weimarer Republik
ist für die deutsche Wissenschaftsgeschichte von besonderem
Interesse, da sich die verschiedenen wissenschaftlichen
Disziplinen noch nicht ausdifferenziert hatten. So erlangte
beispielsweise die „Pädagogische Soziologie“ – angesiedelt
zwischen Sozialwissenschaften, Pädagogik und Psychologie
vertreten u. a. durch Paul Barth, Carl Weiß und Aloys
Fischer – mit der Problematisierung sozialer Kausalität und
politischer Verschärfung der sozialen Frage große Bedeutung.
Als „Seitenarm“ der „Pädagogischen Soziologie“ entstand
während der Weimarer Republik die bislang von der Forschung
wenig beachtete „Milieutheorie“, die mit „Milieu“
herischer
Wirkungen gefunden hatte und eine differenzierte
Thematisierungs- und Akzentuierungsstruktur der sozialen
Bedingtheit von Bildung und Erziehung vornahm.
Die vorliegende Studie befasst sich mit der historischen
Genese des mittlerweile etablierten Begriffes „Milieu“ sowie
mit den Protagonisten der deutschen Milieutheorie; im Mittelpunkt
steht der erstmals erschlossene Milieutheoriker und
Pädagoge Walter Popp.
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