Muster, wohin man schaut! Zwei Ansätze zur Beschreibung von ...

Muster, wohin man schaut!
sen die Grundstrukturen eines sozialen Handelns auf und unterliegen der
Routinisierung und Institutionalisierung, d.h. sie werden nicht von einzelnen
Interagierenden ständig neu konstituiert, sondern vom gesellschaftlichen
Wissensvorrat bereitgestellt. Dabei sind sie stets als interaktiv erzeugte, dialogische
Konstrukte im tatsächlichen Interaktionsprozess zu verstehen und stellen
keine komplexen von der Interaktion losgelösten Sprachstrukturen dar.
Sie erleichtern die Kommunikation, indem Menschen sich in einer voraussagbar
typischen Weise an den vorgefertigten Mustern ausrichten, d.h. sie
sind Orientierungsrahmen für die Produktion und Rezeption kommunikativer
Handlungen. Sie lenken u.a. die Erwartungen der Interaktionsteilnehmer/
-innen und dienen der Entlastung untergeordneter Handlungsprobleme. Das heißt
auch, dass das Wissen über kommunikative Gattungen, die sie konstituierenden
Elemente sowie ihre Verwendung, d.h. ihre Angemessenheit und Gestaltung in
konkreten Situationen einschließt. Das bedeutet auch, dass nicht ohne Rückgriff
auf eine kommunikative Gattung kommuniziert werden kann, weder rezeptiv
noch produktiv (Hyland, 2004, S. 26). Die Teilhabe an einer Gesellschaft basiert
im Wesentlichen auf der Kompetenz zur angemessenen Aktualisierung von kommunikativen
Gattungen dieser Gesellschaft. Schließlich zeigen kommunikative
Gattungen, Muster und Handlungen Typisierungen, Schematisierungen und
Habitualisierungen der sozialen Praxis in unterschiedlichen sozialen Kontexten
(Knoblauch und Luckmann, 2000, S. 539; Günthner, 2001, S. 17 ff.; Günthner,
1995, S. 197 ff.; Viererbe 2010, S. 79). D.h. didaktische Szenarien können als
kommunikative oder didaktische Gattungen aufgefasst, analysiert und als theoretisch
begründete Deutungs- und Handlungsmuster systematisch beschrieben werden.
3 Gemeinsamkeiten und Unterschiede
Im Folgenden werden wesentliche Ähnlichkeiten und Unterschiede beider
Ansätze ausschnitthaft anhand von E-Portfolios dargestellt.
3.1 Herstellung von Übersicht und Ordnung
Entwurfsmuster können die Komplexität von Gestaltungsaufgaben auf zweierlei
Weise reduzieren. Zum einen ist es ein systematischer Ansatz, ein großes Ganzes
in kleinere, selbständige Teile zu zerlegen. Zweitens werden Redundanzen vermieden,
indem wiederkehrende Formen (Prüfungsformen, Medienformate,
Kollaborationstypen) beschrieben und anschließend referenziert werden.
Entwurfsmuster dienen also auch der Begriffsbildung. Der Ansatz stellt zudem
eine Ordnung her, indem einzelne Muster im Rahmen einer Mustersprache miteinander
in Beziehung gesetzt werden. Alexander (1979) fasst die einzelnen
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